绘本——色彩心理

绘本——色彩心理绘本是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或是一个主题。

图画说故事，所以理所当然的涉及到色彩(黑白也是一种色彩关系)。

绘本中的颜色除了是最基本的绘画元素之外，还起到了许多特殊的作用。

因为颜色也是一种语言，它可以带给人想象、有象征的作用，会产生一定的心理暗示。

即使是幼儿也能看懂色彩变化，所以我们在与孩子一起阅读绘本的时候不要轻易忽视绘本中颜色的运用和变化。

今天的主题就是绘本中的色彩心理。

主要通过对颜色的一些认识，去分析绘本中的一些色彩的运用，从而理解色彩带来的一些心理暗示。

颜色的理解比较感性，过程需要大家的主观感受。

1、色相环12色相环，认识色彩的第一步。

24色相环。

中间区域，红黄蓝。

间色，绿色、紫色、桔色。

为什么要认识色相环，因为只有了解了颜色在色相环上的位置，我们才可以理解颜色与颜色之间的关系。

每一个颜色都在色相环上有其自己相应的位置，因此我们依据他们的位置，可以得出他们之间的相互关系。

类似色：相邻的两个颜色。

同色：明度、饱和度上的差异。

补色：绝对的，唯一的。

180度，冲撞。

对比色：两个图例（饱和度、明度）：这类作业在学习色彩构成、设计色彩中是经常性的一种的命题，也是最基础的作业。

目的就是要掌握颜色间的关系，有了这种同色的关系认识，我们才可以去进行多色的颜色搭配。

图例（对比色、补色）：不再是同色系里的单一运用，是至少2种以上的色彩的运用。

红色的补色：绿色。

黄色的补色：紫色。

色彩的冷暖：暖色——扩张。

冷色——收缩。

暖光源，冷光源。

家里面的灯光，冬天/夏天。

物体他们都是有自己的固有色的，怎么在画面中体现出冷暖呢？冷暖颜色都存在的时候，多的颜色占主导。

2、色彩心理或多或少的有了解。

红、黄、绿。

这些词是这些颜色给人的普遍感觉或是联想与象征。

不是绝对的，不是唯一的。

图例（喜怒哀乐）颜色的组合所带给人的感觉。

喜的颜色运用比较喜庆、欢快。

怒中红黑的搭配有一种跳跃感，不稳定。

哀比较忧郁、沉稳的。

乐很明亮、给人轻快的愉悦感。

图例（酸甜苦辣）同样的主题可以选用不同的颜色来表达。

3、绘本中的色彩《菲菲生气了—非常非常的生气》色彩运用的范例。

从封面到内页，火焰般鲜红的背景形象生动的表现了小女孩愤怒的情绪。

故事前段颜色运用：暖色，大量的红色、黄色、紫色（中性色）。

红色：热烈、兴奋、紧张。

黄色：警告。

暖色——热烈、膨胀、爆发、扩张。

紫色、黄色补色——冲撞感。

故事后段颜色运用：冷色，大量的蓝色、绿色、白色（中性色）。

蓝色：沉静、稳定、寂静。

绿色：和平、安宁。

白色：干净、明朗、透明。

画面很平和、舒畅。

即使不配合菲菲的神态动作也可以明白故事情节的发展，因为整个画面颜色的变化已经说明了一切。

前后颜色反差很大，推动故事情节的发展。

色彩冷暖的运用对绘本中人物的情绪，心境的很好的诠释。

《雪人》是一本无字书。

整本书没有出现文字。

故事很美、很温暖很抒情，全书依靠多格式漫画的形式，讲述了一个男孩与他创作的富有生命的雪人之间的一段温情的故事。

雪人，冬天，寒冷，冷色调。

画面运用蓝、灰、白等冷色系，但总体感觉一种柔和的暖色调。

一方面是因为作者的绘画工具，彩色铅笔，色调和笔触都让人感觉温暖质朴。

另一方面，就是作者巧妙的色彩搭配，很梦幻很温情。

雪人的创作过程：室外，白和灰。

小男孩的头发、手套、衣服。

暖色。

整个画面给人的感觉并不寒冷。

小男孩邀请雪人到家来：室内，雪人是白色的，面积很大，为了营造一种温暖的、愉快的的感觉，室内的背景色采用了大量的暖色——桔色、褐色，然后通过一系列欢快、愉悦的色彩搭配效果，表现了雪人与小男孩之间的温情、甜美。

故事的结局是很伤感的，就是太阳出来了，雪人融化了，小男孩站在散落的那堆雪前，画面上是只留给了我们他的一个背影。

最后一个画面偏冷，但因为小男孩的衣服、发色，所以画面还是留有了一丝的温暖在。

让人感动。

试想：如果发色、服装、家里的墙面都采用冷色来描绘，会不会呈现这样一个温情的、梦幻的故事？运用色彩关系，改变原有故事发生的情境，营造了一种理想的、合理的氛围。

《米菲系列》这是一本适合年龄层次较低的孩子阅读的书。

故事内容都是很简单的。

形象上也采用了概括性很强的简单造型（减笔画）。

用最纯粹的颜色语言在与孩子沟通，相当于“看图识字”即“看颜色识环境”。

在“米菲兔”系列当中，红、黄、蓝、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，成为与孩子们沟通的“共同语言”。

例如其中红色用来表示幸福的场面，黄色一般多用来表示孩子们在室内的背景或者沙滩等，蓝色作为背景使用时表示天空、大海、寒冷或是不安的心境，绿色常常被用来当作原野、公园以及室外场面的等。

运用都是颜色给人最简单、最本质的联想效应，孩子在阅读类似的图画书中，很容易从作者所选的颜色中去理解和感受故事所发生的环境。

《讨厌黑夜的席奶奶》绘本大多是给幼儿看的，明快、鲜亮的颜色容易营造轻松愉快地氛围，也更容易吸引孩子的注意力。

但是也有些绘本会大量的运用黑白色。

特别是要说明某一种主题的时候，比如黑暗、死亡、恐惧等。

一本充满黑暗意象的图画书，蘸水钢笔描绘了黑夜、猫头鹰、蝙蝠、席奶奶及黑夜里发生的黑暗故事。

（黑、白）就在席奶奶折腾了一夜，故事快要结束的时候，画面的左下角突然出现了一抹桔红色，是初升的朝阳。

当天空越来越亮，整个画面都被桔红色照亮的一霎那，只剩下“晚安”两个字。

这最后的桔红色，是整本作品中出现的唯一的暖色。

桔色拥有温暖、友好、愉快的感觉。

这一点暖色让整个故事拥有了一个快乐的结局，将一切都带进美好之中。

孩子很容易被鲜亮的颜色所吸引。

有些绘本会采用黑白为主调，中间夹杂些许亮色的方法来吸引孩子的注意力。

《快乐的一天》整本书都是黑白素描，唯有最后一个画面的中央出现了一朵鲜黄耀眼的小黄花。

故事说的是下雪天，很多动物都躲在洞中窝中睡觉，忽然大家都醒了，然后从四面八方跑向一个地方，没有说为什么，这里也为故事增添了悬念，直到最后一个画面，我们才知道，哦，原来是一朵小黄花的盛开。

黄色是纯色，是亮色，它一下子就从黑白画面中跳了出来，牢牢地抓住了我们的视线。

在这里，小黄花就是春天的象征，作者在整本书里，也只有为春天画上鲜亮的颜色。

《雨伞》从一开始，一把红色的雨伞就出现在了黑白画面里。

非常抢眼。

一方面这把红色的雨伞一扫雨天的沉闷与单调，另一方面它始终吸引着我们的视线。

跟随这把红色雨伞不断变换的位置，我们看到了小女孩去车站接爸爸的全过程。

这里的红色，是故事发展的一个线索，它始终牵引着我们的视线跟着故事的发展走。

《小房子》也是一本很美的书。

其中有四个场景，春夏秋冬。

作者就是通过颜色来做了很好的描绘。

颜色的搭配运用也是很漂亮的。

《第五个》故事讲的是五个残缺不全的玩具在一间昏暗的房间里等待着，然后一个接一个地消失在门后，又焕然一新地走出来。

排在第五个的小木偶越来越害怕，门后面是什么呢？本书意在给孩子无畏的勇气，克服黑暗和恐惧。

颜色推动了故事情节的发展。

门关上：冷色，蓝紫色。

黑暗的、很不安、很恐惧。

门打开：暖色，黄绿色。

光明的、很温暖、很安全(绿色)。

暖色，暗示不是坏事。

最后一个画面：暖色，小木偶推开门，门后面原来是个亲切的医生（帮助修复破损的玩具），一点也不可怕。

门一关一开，色调一冷一暖，始终带着我们朝故事的发展方向再走。

色调变化始终吸引着我们，并且带给我们无尽的想象——门背后到底有什么？当门关上的瞬间，暖色变为冷色，画面的气氛一下子就变得可怕了。

这种心境的转变其实就是作者想通过画面带给读者的。

冷暖的交替，扣人心玄、推动、暗示故事的发展。

4、结语绘本历经了一个世纪的发展，出现了许多经典作品，涵盖了幼儿心理教育的多个方面，如：鼓励孩子珍惜友情的，让孩子体验包容、奉献的，培养孩子学会乐观的，让孩子体验爱与被爱的，让孩子发现自己认同自我的等等。

此外，由于绘本的不断发展，一些过去被忽视或避而不谈的特殊议题如：死亡、愤怒、忌妒、身心障碍（自卑、恐惧、怕生、尿床）等也渐渐的通过绘本的形式，呈现在孩子面前。

（席奶奶、第五个）绘本提供儿童真实或最接近真实的各种生活经验，让孩子在美的熏陶下，提高认知、锻炼孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

让他们对书中和他有相同遭遇的人物产生认同并得到宣泄内心情绪的机会，帮助孩子学习从不同角度来看事情，练习以不同的立场替别人设想。

依靠绘本中图画所展现的故事来作用给孩子，颜色，就潜移默化（感性）的起着推波助澜的作用。

迪克·布鲁纳在《迪克·布鲁纳——我与米菲兔的故事》中说：“颜色之所以重要，是因为每一种颜色都会产生唯有那种颜色才会有的特别的力量。

”。