用音乐涵养心灵——音乐欣赏《挪威舞曲》的实例分析(一)

用音乐涵养心灵——音乐欣赏《挪威舞曲》的实例分析(一)

【摘要】幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。通过欣赏音乐作品能有效地提高幼儿对音乐的感受力、理解力，并丰富音乐的想象力。

【关键词】幼儿音乐欣赏教学欣赏能力幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。幼儿是音乐欣赏活动的参与者、表演者，通过欣赏音乐作品，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐的想象力，同时更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。然而，我们知道由于幼儿的知识经验贫乏，欣赏水平较低，音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域。为了把音乐欣赏活动变为幼儿喜爱的音乐活动，提高幼儿的音乐欣赏水平，笔者在音乐欣赏教学中进行了初步的尝试和探索。

一运用故事，深入浅出，帮助幼儿理解音乐描述的意境

故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象，激发幼儿产生对欣赏音乐作品的兴趣。

《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。活动一开始，我让孩子们听一首音乐，听完后告诉大家：“你有什么感觉，你会想到什么？”等到幼儿听完音乐，并自由发表看法后，告诉孩子们：老师听完音乐也想到了一个有趣的故事，在《挪威舞曲》的音乐声中，教师绘声绘色地讲述故事，将幼儿带入音乐描绘的意境中。幼儿在故事的引领下完整的欣赏音乐，联想故事情节，一遍音乐欣赏后，鼓励幼儿自由地表现对乐曲的理解。

1．巧设提问，引导幼儿理解音乐的变化

音乐是一种抽象的语言，对幼儿来说，因生活经验、理解水平所限，他们对音乐的理解和感悟不如成人，在活动中，教师可用这样的提问引导幼儿深入地了解音乐的变化。

如：“故事里发生了什么事？”“音乐的哪里是鸭妈妈带小鸭走走，游泳，做游戏？音乐的哪里是刮大风？”这样一来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可边听音乐边想象故事，加深了幼儿对音乐的认识和理解；另一方面也让孩子们学会了如何听音乐，提高了他们对音乐的鉴赏能力。

2．语言指引，发挥想象，用身体动作表现音乐的变化

在分段欣赏过程中，教师以鸭妈妈的口吻分别提示幼儿，鼓励幼儿用不同的动作表现A段和B段的音乐。如：“孩子们，快来和妈妈一起游泳、做游戏吧！”“这只小鸭游泳的动作真好看。”“音乐的哪里是刮大风？”“刮大风的时候鸭妈妈是怎样说的？”（孩子们，别害怕，快蹲下，一动也不要动，大风就不会把你刮走了。”）“风是怎么刮的？”“刮大风时小鸭子们该怎么做？”这样，一群“小鸭子”在“鸭妈妈”的带领下，尽情地发挥想象，创编出不同的动作来表现自己对音乐作品的感悟。