谈话课听课反思

中班谈话示范课教案及教学反思：我们的班级

中班谈话示范课教案及教学反思：我们的班级谈话：我们的班级设计意图：孩子们刚升入中班，对于现在新的环境还很陌生，想让孩子很快地适应新的环境，必须先让他们去了解、认识现在的环境，便让他们感觉现在的环境比以前的还要好。

于是，我设计了这节活动，通过让孩子参与到安排环境的活动中来，体会所带来的愉快。

目标：1、认识班级新环境，加强自己是中班小朋友的意识。

2、能积极参与商量，共同安排班级活动环境。

3、体会活动带来的愉快。

打算：提供各类园地，区角的设备和材料，集中放置一处。

过程：一、认真观察室内外环境，谈谈班级的不同。

〔1〕、认识班牌，了解自己是中五班的小朋友。

引导幼儿观察，说说活动室、游戏室、寝室、走廊、墙饰等有什么变化。

认识新来的朋友。

小结：过了一个暑假，我们长大了，成为中班的小朋友了，活动室变了，还增加了新的朋友了，我们真开心。

二、师生共同商量游戏和活动区角的设置。

〔1〕、我们最想玩什么游戏呢？该把它们设置在什么位置？为什么？〔2〕、依据幼儿商量结果，确定设置的游戏地域和位置。

〔3〕以相同的方法，确定地域活动的场地。

如美工区、科学区等。

三、师生共同安排游戏和区角环境。

〔1〕、娃娃家需要什么材料？〔床、电视、锅。

〕〔2〕针对幼儿提出的材料需要，激发幼儿自主搜集材料的兴趣。

------某某区还缺少某某？幼儿园没有该怎么办？前反思：孩子们对班级认真的观察能找出班级之间的不同，包含班级环境、同伴、老师的改变。

从而使他们对新环境不再感觉陌生。

反思：第—环节幼儿观察的很认真，对班级的每个角落进行认真的观察和比拟。

从中发觉自己的局部同伴也不同了，老师也不一样了，让幼儿直接很直接感觉现在换了一个新的环境，是应为自己长大一岁了，上中班了。

第二环节中，我以一种商量的方法与幼儿一起商讨游戏和区角的设置。

可我发觉了一个问题，幼儿对计算区、言语区并不陌生，但提到科学区、建构区，他们不理解什么意思，更不了解将这类地域放置哪里。

最后环节幼儿答复的很好，哪些地方还缺材料的，他们都了解回家去搜集。

学生谈心谈话总结与反思

学生谈心谈话总结与反思学生谈心谈话总结与反思作为一名班主任，与学生谈心是日常工作之一。

谈心谈话是解决学生问题的最有效的方式之一，也是增进师生关系的重要手段。

在这里，我将分享一下我在与学生谈心谈话中的总结与反思。

第一步：了解学生的状况在谈心谈话之前，我们需要先了解学生的状况。

这包括学生的性格、家庭背景、学习情况和身体状况等。

只有了解学生的状况，我们才能更好地帮助学生，从而实现师生之间的真正沟通。

第二步：积极聆听学生的意见在谈心谈话中，我们需要给予学生足够的关注，认真聆听他们的话语。

无论学生说话的内容是什么，我们都应该尊重他们的意见，并给予积极回应。

在这个过程中，我们可以通过一些肢体语言来表现出我们的关注，比如头部微微向前倾，眼神注视学生等。

第三步：鼓励学生思考谈心谈话不仅仅是倾听学生的意见，更是鼓励学生思考。

我们可以通过一些开放性的问题来激发学生的思考，例如“你认为这个问题怎么解决？”“你的计划是什么？”等等。

这样一来，学生不仅获取到解决问题的方法和策略，也能提升思维和分析问题的能力。

第四步：积极引导学生在谈心谈话中，我们不仅需要聆听学生的意见并鼓励其思考，还需要对学生进行引导。

引导的方式有很多，例如通过一些案例来让学生深入思考问题、通过提出问题来激发学生分析的能力等等。

我们通过这样的引导，让学生了解到问题的本质并能够寻找出解决问题的方案。

总之，谈心谈话是一项很重要的工作，我们需要在实践中掌握一些基本技巧，不断提升自己的谈心能力才能更好地服务学生。

同时，谈心谈话不仅是帮助学生解决问题，也是师生之间和谐关系的保障。

希望所有的班主任老师，都能够把这项工作做的更好。

对话课教研活动反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教学方式和方法也在不断变革。

对话课作为一种新型的教学方式，强调师生之间、学生之间的互动交流，旨在培养学生的批判性思维和创新能力。

近期，我们学校组织了一次对话课教研活动，旨在探讨如何有效开展对话课，提高教学质量。

以下是本次教研活动的反思。

二、活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 观摩对话课教学教研活动首先安排了观摩一节对话课的教学。

授课教师通过精心设计的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

2. 分组讨论观摩课后，教研活动分为几个小组，针对以下几个方面进行讨论：- 对话课的设计与实施- 对话课中学生参与度的提升- 对话课中教师角色的转变- 对话课的评估与反思3. 分享交流各小组讨论结束后，代表进行分享，其他教师进行补充和讨论。

大家就对话课的实施过程中遇到的问题和困惑进行了深入的交流。

4. 总结与建议最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对今后开展对话课提出了一些建议。

三、活动反思1. 对话课的设计与实施在观摩和讨论中，我们发现对话课的设计与实施是影响教学质量的关键因素。

首先，教师要精心设计问题，确保问题具有启发性、挑战性和开放性，能够激发学生的思考。

其次，教师要灵活运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的互动交流。

此外，教师要善于把握课堂节奏，确保对话课的顺利进行。

2. 对话课中学生参与度的提升提高学生参与度是对话课成功的关键。

教师可以通过以下方法提升学生参与度：- 创设轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点。

- 设计与学生学习生活密切相关的教学内容，提高学生的兴趣。

- 采用多样化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。

3. 对话课中教师角色的转变在对话课中，教师的角色发生了转变，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。

教师需要具备以下能力：- 深入了解学生，关注学生的个体差异。

中班谈话活动反思

中班谈话活动反思[标签:标题]2016中班谈话活动反思一、活动前思考1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。

特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。

而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。

当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢,这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。

发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。

最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。

同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。

在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

二、过程实录(一)活动目标:1 / 5 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢----------------------------------------------------------- [标签:标题]20161、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

(二)活动准备:1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

(三)活动过程:1、出示木偶，以故事情境引出话题。

*师:“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。

可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。

”师:“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢,”(评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。

谈话与讨论幼儿园教案反思

谈话与讨论幼儿园教案反思1. 背景概述在幼儿园教学中，谈话与讨论是非常重要的教学方式。

针对小朋友的年龄特点，以谈话和讨论的方式，来达到知识的传授和素质的培养。

2. 教案实施在本次教学中，笔者担任中班一组的科普老师，授课内容是：“身体的变化”。

在这个科普环节中，本人采用了谈话与讨论的方式，与小朋友们一起探讨“身体的变化”这个话题，现在进行反思。

3. 教学过程与展开在本次授课中，笔者运用了开放性问题，引导小朋友们自由发挥思维，探讨身体的变化。

探究的问题如下：•为什么会长大？•为什么要吃东西？•为什么要睡觉？•健康的身体有哪些好处？•幼儿期身体变化了哪些方面？通过这些问题的引导，小朋友们纷纷积极参与，讨论解决问题。

3.1. 分小组交流在讨论环节中，笔者将小朋友们分成小组进行交流，激发小朋友们的积极性。

小组间的交流使得小朋友们在互相讨论中获得更多的想法，同时也能够增强小朋友的自信心，他们变得更加勇敢，自信地表达自己的观点。

3.2. 班内观察在交流讨论的过程中，笔者发现有些小朋友会因为害羞、胆小或者语言表达能力不好而不愿意在大群中表达。

因此，笔者在讲述故事、模拟场景等课堂活动中，加入了观察班内的小测试，以考察小朋友们的学习情况。

4. 优化与反思在教学过程中，发现有些小朋友并未理解谈话与讨论在幼儿园教学中的重要性，对于班级中的一些跟班状态和行为问题并不能有效地发表观点。

因此，在教学过程中，我们可以采取以下优化措施：4.1. 多举行小策略活动小朋友们在班级中的跟班状态和行为问题，笔者建议班级举行一些小型活动，以鼓励小朋友们发表观点，增强他们的自信。

4.2. 创设安全的讨论环境笔者需要为小朋友们提供一个安全的讨论环境，鼓励他们积极表达观点，在保证学生发表自己看法的基础上，尽量减少学生之间的矛盾，让讨论更轻松、更融洽。

5. 总结在本次科学教学中，笔者运用了谈话与讨论教学法，让小朋友们能够更好地理解“身体的变化”这个话题。

幼儿园中班安全课教案《遵守交通规则》谈话活动教学反思

幼儿园中班安全课教案《遵守交通规则》谈话活动教学反思前言交通安全对于孩子而言至关重要，因此，幼儿园中班安全课中，教授交通安全的内容显得尤为重要。

本教案以“遵守交通规则”为主题，通过谈话活动的形式，带领孩子们初步理解和认识交通规则，学会遵守交通规则，提高交通安全意识。

教学目标1.能够初步理解和认识交通规则；2.能够学会如何遵守交通规则，提高交通安全意识；3.感受到交通安全的重要性。

教学内容及步骤教学内容1.交通规则的认识与理解；2.如何遵守交通规则的方法。

教学步骤步骤1：导入（10分钟）首先，老师会在黑板或幼儿园的墙上张贴几幅与交通有关的图片，例如田径比赛、行人红绿灯、过马路、坐车出行等等，然后老师会让孩子们看图片、说说自己的所见所想，借助图片让孩子们初步了解交通规则在生活中的重要性。

步骤2：谈话环节（20分钟）老师会带领孩子们进入一个简单而轻松的谈话环节，以儿童友好的方式聊聊“交通规则”的内容。

孩子们可以发表自己的看法和意见，回答老师提出的问题。

例如，老师会问孩子们：“如果我们要过马路，应该怎样做才是正确的呢？”或者是“在坐车出行的过程中，我们应该做些什么来保证自己的安全呢？”步骤3：交通游戏（30分钟）为了更好的让孩子们理解和认识交通规则，老师会提供一些交通游戏给孩子们进行互动，例如：小车上学、过马路抢红绿灯、车站排队上车等等。

从中孩子们能够了解遵守交通规则的重要性。

步骤4：总结评价（10分钟）最后，老师会做一个小结和评价。

让孩子们发表自己的想法，总结一下今天所学的内容，以及所收获的感受和收获。

教学反思通过本次教学，我发现孩子们在谈话环节中非常喜欢质疑和探讨，对待交通知识也很认真。

在游戏环节中，他们也展示出主动参与和积极的态度。

整个教学过程中，孩子们对于叔叔阿姨的指导和帮助都非常积极，表现出了很好的协作精神。

同时，孩子们对于交通安全方面有了进一步的认识，并且比以前更加关注交通安全问题。

但是，如果下次教学中，还可以更进一步的改进。

谈话活动教研心得体会(3篇)

第1篇作为一名教师，我深知教研活动对于教育教学工作的重要性。

近日，我参加了学校组织的谈话活动教研活动，收获颇丰。

以下是我对这次教研活动的几点心得体会。

一、明确教研目的，提高教学质量在谈话活动教研活动中，我们明确了教研的目的：通过教师之间的交流与探讨，提升自身的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

这个目的使我认识到，教研活动不是单纯的理论学习，而是为了提高教学质量，让学生受益。

二、交流教学经验，取长补短在教研活动中，我们分享了各自的教学经验。

有的教师介绍了如何激发学生的学习兴趣，有的教师分享了如何处理课堂突发事件，还有的教师探讨了如何提高学生的实践能力。

通过这些交流，我学到了很多实用的教学方法，也为自己在今后的教学工作中提供了借鉴。

三、反思教学实践，发现问题在教研活动中，我们对自己的教学实践进行了反思。

我发现，在以往的教学中，自己过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。

同时，课堂管理也存在一定的问题，导致教学效果不尽如人意。

通过反思，我认识到了自己的不足，也为今后的教学指明了方向。

四、创新教学方法，提高教学效果在教研活动中，我们探讨了如何创新教学方法，提高教学效果。

大家认为，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，将课堂与生活实际相结合，让学生在实践中学习。

此外，教师还应善于运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

五、加强团队协作，共同进步在谈话活动教研活动中，我们感受到了团队协作的力量。

大家相互学习、相互帮助，共同进步。

这种氛围使我深刻认识到，教师之间应加强沟通与协作，共同为学生创造一个良好的学习环境。

六、关注学生需求，因材施教在教研活动中，我们关注了学生的需求，探讨了如何因材施教。

大家认为，教师应深入了解每个学生的学习特点，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略。

同时，教师还应关注学生的心理健康，关心学生的成长，为学生提供全方位的教育。

七、不断学习，提升自身素质教研活动使我认识到，作为一名教师，要不断提升自身的素质。

教师从大班谈话活动教案中发掘感悟

教师从大班谈话活动教案中发掘感悟作为一名教师，一直以来，我都认为教育并不是单纯地将知识传授给学生，而是要塑造学生的品格、创造力以及社交技能。

这也是为什么我一直非常看重大班谈话活动，因为这项活动能够帮助孩子们增强自己的表达能力和沟通技巧，更好的融入集体生活。

要让这项活动真正的发挥它的作用，就需要我们设计一个合适的教案。

在教案设计中，不仅需要考虑到孩子们的年龄特点，还需要深入了解他们的认知、情感以及行为特点。

在我的多年教学实践中，我总结出了一些从大班谈话活动教案中发掘的感悟。

要充分尊重孩子的独立性和自主性。

我深刻认识到每个孩子都有自己独特的人格，我们应该充分尊重孩子们的选择和决定，让他们更加自主地去思考问题和表达自己的观点。

在活动中，我常常会提供多种话题供孩子们选择，让他们更好的发挥自己的主动性。

在教案设计中需要充分结合孩子的认知特点。

因为孩子们的思维方式与成年人截然不同，在教案的设计上我们需要更多地考虑到他们的认知特点。

例如，在话题的选择上，我们应该选取孩子们喜欢、熟悉的话题，这样能够吸引他们的注意力，提高他们的参与度。

需要注重孩子的情感体验。

在活动中，我们不仅要注重技能的训练，还需要让孩子们产生共鸣，引导他们在情感上更深入的探索。

例如，在活动中我们可以引导孩子们讲述自己的经历，分享自己在成长过程中遇到的问题，让他们在讲述的过程中更好地发掘自己内心世界，感受情感的流动。

在教案设计中还要更好地发挥我们教师的角色。

我们不能仅仅只是提供话题，还应该在活动中扮演好引导者的角色。

在孩子们讲述的过程中，我们应该注重“点拨”的形式，引导他们更好地理解和表达自己的观点。

在这个过程中，教师需要有耐心，细心地聆听孩子们的表达和思考，让孩子们在谈话中逐渐养成一种自信、积极的态度。

通过教学实践，我逐渐意识到教师在教案设计中的重要性和影响力。

合适的教案能够更好地引导孩子们在各个方面的发展，提高他们的自主性和探索性。

同时，也能够提高他们在社交和学习中的表现，让他们更好地融入集体生活和课堂环境。

谈话活动优质课教研感悟(3篇)

第1篇作为一名教育工作者，我有幸参与了一次谈话活动优质课教研活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，更让我对谈话活动有了更深刻的认识。

以下是我对这次教研活动的感悟。

一、谈话活动的重要性谈话活动是幼儿教育中的一种重要形式，它有助于培养幼儿的语言表达能力、思维能力和人际交往能力。

在谈话活动中，教师通过引导幼儿进行交流、讨论，使他们在轻松愉快的氛围中学会表达自己的观点，锻炼自己的思维。

同时，谈话活动还能增进师幼之间的感情，促进幼儿的全面发展。

二、优质课教研活动的启示1. 教师要具备丰富的知识储备在谈话活动中，教师不仅是引导者，更是参与者。

要想引导学生进行深入的谈话，教师必须具备丰富的知识储备。

这包括幼儿心理学、教育学、文学、历史等方面的知识。

只有这样，教师才能在谈话活动中游刃有余，引导幼儿进行深入的探讨。

2. 关注幼儿的兴趣和需求谈话活动的开展要围绕幼儿的兴趣和需求展开。

在教研活动中，我们看到了许多优秀的案例，它们都充分尊重了幼儿的兴趣，关注了幼儿的需求。

例如，一位教师在组织谈话活动时，以幼儿感兴趣的动画片为主题，引导幼儿讨论动画片中的角色、情节等，使幼儿在愉快的氛围中提升自己的语言表达能力。

3. 创设良好的谈话氛围谈话活动的开展离不开良好的氛围。

在教研活动中，我们看到了许多教师通过创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的谈话兴趣。

例如，一位教师利用多媒体技术展示各种图片、视频，使幼儿在视觉、听觉的刺激下，更加投入到谈话活动中。

4. 培养幼儿的倾听和表达能力在谈话活动中，教师要注重培养幼儿的倾听和表达能力。

教师可以通过提问、引导、总结等方式，使幼儿学会倾听他人的观点，表达自己的看法。

在教研活动中，我们看到了许多教师通过小组讨论、角色扮演等形式，让幼儿在互动中提升自己的表达能力。

5. 注重评价和反思谈话活动的开展要注重评价和反思。

在教研活动中，我们看到了许多教师对谈话活动进行评价和反思，总结经验教训，不断改进自己的教学方法。

教师谈话教师反思心得体会

作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要引导学生成长。

在教育教学过程中，我不断学习、反思，以提高自己的教育教学水平。

近日，我有幸参加了一次教师谈话活动，这次活动让我受益匪浅，以下是我对这次活动的反思心得体会。

一、聆听他人的教育经验在这次教师谈话活动中，我聆听了多位优秀教师的经验分享。

他们从不同的角度讲述了教育教学中的点点滴滴，让我对教育教学有了更深入的认识。

我发现，优秀教师的共同特点在于他们关注学生的全面发展，注重激发学生的学习兴趣，善于发现学生的潜能。

这些经验让我意识到，作为一名教师，我要不断学习，提升自己的教育教学能力，为学生的成长提供有力支持。

二、反思自己的教育教学行为在这次谈话活动中，我对自己以往的教育教学行为进行了深刻反思。

我发现，自己在教育教学过程中存在以下问题：1. 对学生的关注不够：在过去的教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感需求。

今后，我要更加关注学生的心理健康，关注他们的生活，成为他们的良师益友。

2. 教学方法单一：我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授、灌输等，导致学生的学习兴趣不高。

今后，我要不断尝试新的教学方法，激发学生的学习热情。

3. 评价方式单一：我习惯于以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的个性差异。

今后，我要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

三、明确今后努力方向针对以上反思，我明确了今后努力的方向：1. 丰富教育教学方法：我要不断学习，掌握更多有效的教育教学方法，如合作学习、探究学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 关注学生心理健康：我要学会倾听学生的心声，关注他们的情感需求，帮助他们解决成长中的困惑。

3. 实施多元化评价：我要摒弃单一的评价标准，关注学生的个性差异，采用多元化的评价方式，全面评价学生的成长。

4. 持续学习，提升自我：我要不断学习，关注教育领域的最新动态，提高自己的教育教学水平。

总之，这次教师谈话活动让我受益匪浅。

与学生谈话反思怎么写简短

与学生谈话反思简短文章
本次与学生谈话是我尝试解决某些特定的问题，我在谈话中试图创造一个积极、尊重和理解的环境，以便学生能感受到被重视和被接纳。

以下是我对这次谈话的反思。

1. 谈话目标
我设定了两个主要目标。

首先，我希望了解学生在学习和生活中的困扰和挑战。

其次，我试图通过分享我的经验和建议，帮助学生找到解决问题的方法。

2. 谈话内容
在谈话中，我首先表达了我对学生的关心和理解，然后鼓励他们分享自己的感受和困扰。

我发现学生们主要关注的是学业压力、人际关系以及自我认同等问题。

我针对这些问题，分享了我的经验和建议，希望能帮助他们看到新的解决方案。

3. 谈话效果
我觉得这次谈话的效果是积极的。

学生们似乎感到被理解和被支
持，他们愿意开放心扉，分享自己的感受。

同时，我也看到了他们在思考和解决问题上的进步。

然而，我认识到在引导和提供建议时，我需要更注重学生的个体差异和需求。

4. 谈话不足
我发现我在聆听学生需求方面还需要提高。

有时我在提供建议时，可能过于主观，没有充分考虑到每个学生的具体情况和需求。

此外，我还需要提高我在引导学生思考和解决问题时的技巧，使他们在面对问题时能更有自信和独立性。

5. 今后计划
我计划在未来的谈话中更加注重学生的个体需求，提高我的聆听技巧，以及更有效地引导学生思考和解决问题。

同时，我也会寻求专业培训，以提升我在学生心理辅导方面的技能。

我相信通过持续的学习和实践，我能更好地帮助学生解决他们的困扰，促进他们的全面发展。

大班谈话活动反思

大班谈话活动反思
《大班谈话活动反思》
哎呀呀，说起大班谈话活动，那可真是有好多好玩的事儿和要反思的地方呢！
每次开展谈话活动的时候啊，那场面，就像一群小鸟叽叽喳喳的，可热闹啦！小朋友们一个个都特别积极，争着抢着要发言。

有的小朋友说话那叫一个逗，童言童语的，让我忍不住笑出声来。

我记得有一次，我们谈论“最喜欢的动物”，有个小朋友站起来大声说：“我最喜欢大象，因为大象的鼻子可以当滑梯！”哈哈，这想象力，真是绝了！还有个小朋友说喜欢小兔子，因为小兔子蹦蹦跳跳的很可爱，还说自己也想像小兔子一样跳来跳去。

看着他们那认真又可爱的样子，我心里暖暖的。

不过呢，在这些谈话活动中，我也发现了一些问题。

有时候小朋友们太兴奋了，就会抢着说话，声音也会变得很大，场面一度有点失控。

这时候我就得赶紧出来“维持秩序”啦，像个交警一样指挥着他们一个一个说。

还有啊，有些小朋友比较害羞，不太敢发言，这可不行呀，我得想办法鼓励他们勇敢地表达自己。

为了让谈话活动更好地进行，我也想了不少办法呢。

比如设置一些有趣的话题，让小朋友们更有兴趣参与。

或者用一些小奖励来鼓励他们积极发言，当然啦，这个奖励可不能太贵重，不然他们就光想着奖励，不认真谈话啦！我还会多给那些害羞的小朋友一些鼓励和引导，让他们慢慢变得自信起来。

经过一段时间的实践和反思，我发现大班谈话活动变得越来越有意思啦！小朋友们的表达能力也越来越强，他们能说出好多让我惊喜的话呢。

总之呢，大班谈话活动就像一场有趣的冒险，有欢笑，也有挑战。

我会继续努力，让这些小宝贝们在谈话中快乐成长。

嘿嘿，期待下一次的谈话活动，不知道又会有什么好玩的事情发生呢！。

幼儿园小朋友谈话教案反思

幼儿园小朋友谈话教案反思1. 引言幼儿园的谈话教案对于小朋友的语言发展和交际能力的培养具有重要意义。

通过谈话活动，小朋友可以提高自己的口语表达能力、社交技巧，培养自信心和合作意识。

本文将对幼儿园小朋友谈话教案进行反思，并提出改进意见。

2. 教案设计的优势谈话教案的设计在促进幼儿发展方面具有一定的优势。

首先，教案注重培养小朋友的口语表达能力。

通过丰富多样的谈话活动，如角色扮演、小组讨论等，激发小朋友的兴趣，提高他们的表达能力。

其次，教案注重培养小朋友的社交技巧。

在谈话活动中，小朋友能够学习如何倾听他人、尊重他人的意见，培养良好的合作意识。

最后，教案注重培养小朋友的自信心。

通过鼓励小朋友积极参与谈话活动并给予肯定，可以提高他们的自信心，增强他们与他人沟通的自信度。

3. 教案存在的问题然而，目前的教案设计仍然存在一些问题。

首先，教案中的谈话活动过于简单。

活动内容缺乏创意和启发性，不能有效地激发小朋友的兴趣和思考能力。

其次，教案中对于小朋友的话语要求过高，没有充分考虑到他们的年龄特点。

这使得一些小朋友在谈话活动中感觉压力过大，表达能力受限。

再次，教案中的活动时间安排不合理。

有些活动时间过长，导致小朋友注意力不集中；而有些活动时间过短，难以完成活动内容。

最后，教案中缺乏对小朋友个体差异的考虑。

不同小朋友的发展水平和兴趣爱好存在差异，而教案未能提供个性化的谈话教学内容。

4. 改进建议为了改善谈话教案的效果，我提出以下几点改进建议：4.1 丰富活动内容在教案设计过程中，应更加注重谈话活动的创意和启发性，设计一些有趣、具有挑战性的活动。

例如，可以让小朋友们进行小组辩论活动，引导他们围绕某个话题进行互相对抗和辩论，激发他们的思考和表达能力。

4.2 适应小朋友的发展水平在教案中，要充分考虑到小朋友的年龄特点和发展水平，降低对话语的要求，减少压力，并鼓励小朋友大胆表达自己的想法。

可以通过配对活动或角色扮演等形式，让小朋友们获得更多实践和经验，提高他们的口语表达能力。

谈话活动教研感想(3篇)

第1篇在我国基础教育改革的大背景下，谈话活动作为一种重要的教学方式，越来越受到教育界的关注。

通过谈话活动，教师可以引导学生主动参与、积极思考，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新精神。

近日，我参加了一次谈话活动教研活动，对谈话活动有了更深入的认识，以下是我的一些感想。

一、谈话活动的重要性1. 培养学生的语言表达能力谈话活动为学生提供了展示自己语言才华的平台。

在活动中，学生可以自由表达自己的观点、情感和想法，从而提高语言表达能力。

这对于他们今后的学习和生活都具有十分重要的意义。

2. 培养学生的思维能力谈话活动需要学生运用自己的思维去分析问题、解决问题。

在这个过程中，学生的思维能力得到了锻炼和提升。

同时，通过与他人的交流，学生可以学习到不同的思维方式，拓宽自己的视野。

3. 培养学生的创新精神谈话活动鼓励学生提出自己的观点，勇于质疑，敢于创新。

在活动中，学生可以充分发挥自己的想象力，创造出独特的思维火花。

这对于培养创新型人才具有重要意义。

4. 增强师生之间的互动谈话活动有助于拉近师生之间的距离，增进彼此的了解。

在活动中，教师可以更好地了解学生的需求，调整自己的教学策略，提高教学质量。

二、谈话活动的实施策略1. 创设良好的谈话氛围教师要为学生营造一个轻松、愉快的谈话氛围，让学生敢于开口、乐于开口。

可以通过以下方式实现：（1）鼓励学生发言，给予充分的肯定和鼓励；（2）引导学生关注生活，从身边的事物中发现谈话话题；（3）运用多媒体手段，丰富谈话内容，激发学生的兴趣。

2. 培养学生的谈话技巧（1）倾听：教会学生如何倾听他人的观点，尊重他人，从中汲取有益的信息；（2）表达：指导学生如何清晰、准确地表达自己的观点，注意语言的组织和逻辑性；（3）辩论：鼓励学生勇于辩论，学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。

3. 关注个体差异，因材施教教师要根据学生的个体差异，制定不同的谈话策略。

对于语言表达能力较弱的学生，要给予更多的关注和指导；对于思维活跃的学生，要鼓励他们发挥自己的优势，提出更多有创意的观点。

幼儿教案谈话活动反思模板

一、活动背景本次谈话活动是在XX月XX日进行的，针对XX班XX名幼儿，围绕XX主题展开。

活动旨在通过谈话的方式，激发幼儿对XX主题的兴趣，培养他们的表达能力和倾听习惯。

二、活动目标1. 认知目标：了解XX主题的相关知识，扩展幼儿的知识面。

2. 技能目标：能够大胆地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高语言表达能力。

3. 情感目标：在谈话活动中体验分享的乐趣，培养合作意识。

三、活动过程1. 导入环节：- 利用图片、视频等直观教具，激发幼儿对XX主题的兴趣。

- 以提问的方式，引导幼儿思考与XX主题相关的问题。

2. 主体环节：- 分组讨论：将幼儿分成若干小组，每组围绕XX主题进行讨论，并选出代表进行分享。

- 集体交流：各小组代表进行分享，其他幼儿认真倾听，并给予评价和补充。

- 教师总结：针对幼儿的发言，进行总结和补充，引导幼儿深入理解XX主题。

3. 拓展环节：- 鼓励幼儿将所学知识运用到实际生活中，如：观察XX现象，进行XX活动等。

- 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿在XX主题方面的学习情况。

四、活动反思1. 活动效果：- 幼儿对XX主题表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，大胆表达自己的观点。

- 幼儿的语言表达能力得到提高，倾听习惯得到培养。

- 幼儿的合作意识得到增强，愿意与他人分享自己的经验和想法。

2. 活动不足：- 部分幼儿在讨论过程中，表达不够清晰，需要教师给予更多的引导和帮助。

- 部分幼儿在倾听他人发言时，注意力不够集中，需要教师加强引导。

3. 改进措施：- 在今后的活动中，加强对幼儿语言表达能力的培养，提高他们的口语表达能力。

- 在活动过程中，注重培养幼儿的倾听习惯，让他们学会尊重他人，认真倾听他人的意见。

- 结合幼儿的兴趣和实际需求，设计更多有趣、富有挑战性的活动，激发幼儿的学习兴趣。

五、总结本次谈话活动取得了较好的效果，幼儿在活动中得到了锻炼和提升。

在今后的工作中，我们将继续关注幼儿的发展需求，努力提高教学质量，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

谈话活动教研心得(3篇)

第1篇作为一名教育工作者，我深知教研活动对于提升教学质量的重要性。

在参加本次谈话活动教研活动后，我收获颇丰，不仅对谈话活动的组织与实施有了更深入的理解，也对如何提升学生的语言表达能力和思维能力有了新的认识。

以下是我对本次教研活动的心得体会。

一、谈话活动的重要性谈话活动是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

通过谈话活动，学生可以在轻松愉快的氛围中，提高自己的口语表达能力，增强自信心，同时也能够锻炼思维能力，提高对问题的分析、判断和解决能力。

二、谈话活动的组织与实施1. 创设良好的谈话氛围在谈话活动中，教师应注重营造轻松、愉快的谈话氛围，让学生敢于开口，乐于表达。

具体措施如下：（1）采用开放式问题，引导学生积极参与谈话。

（2）鼓励学生发表不同观点，尊重学生的个性。

（3）关注学生的情感需求，给予适当的关心和鼓励。

2. 选择合适的谈话主题谈话主题应贴近学生生活，具有趣味性和启发性。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择以下类型的谈话主题：（1）时事新闻：关注国内外重大事件，提高学生的时事素养。

（2）日常生活：谈论生活中的点滴，增强学生的生活经验。

（3）科普知识：介绍科学、文化、艺术等方面的知识，拓宽学生的视野。

3. 注重谈话技巧的培养在谈话活动中，教师应引导学生掌握以下谈话技巧：（1）倾听：认真倾听他人的发言，尊重他人的观点。

（2）表达：清晰、流畅地表达自己的观点，注意用词准确。

（3）辩论：学会用事实和逻辑论证自己的观点，善于反驳对方。

4. 强化评价与反馈在谈话活动中，教师应注重评价与反馈，以激发学生的学习兴趣，提高谈话质量。

具体措施如下：（1）评价学生的谈话内容、表达方式和参与程度。

（2）鼓励学生自我评价，培养自我反思能力。

（3）对学生的优点给予表扬，对不足之处提出改进建议。

三、谈话活动对学生发展的促进作用1. 提高语言表达能力通过谈话活动，学生可以在实践中不断练习，提高自己的语言表达能力。

一次谈话引起的教学反思——初中政治和谐课堂构建探索

一次谈话引起的教学反思——初中政治和谐课堂构建探索教学是一门艺术，需要不断反思和探索，以提高教学质量和学生的学习效果。

在我教授初中政治课程的过程中，曾经发生了一次重要的谈话，这次谈话对我产生了深远的影响，并使我开始思考如何构建一个和谐的课堂环境，以提升学生参与度和学习效果。

这次谈话发生在一个普通的政治课堂上。

当天，我设计了一个小组活动，希望学生以小组为单位进行讨论和协作。

然而，事与愿违，课堂上出现了很多嘈杂的声音，学生们只顾自己的活动，而忽视了小组合作的精神。

为了解决这个问题，我决定进行一次集体谈话，了解学生们的想法和感受。

在谈话中，我首先表达了对学生们的关心和期望，希望他们能够积极参与到小组活动中来。

然后，我询问学生们对课堂氛围和合作方式的看法，希望倾听他们的声音。

想不到，这次谈话引发了学生们热烈的讨论。

他们纷纷表示，在个人学习上确实有一些问题，有时候很难主动融入到小组中，希望老师能够提供更多的引导和支持。

他们还提到了一些学习上的困惑和挑战，希望能够得到更多的指导和帮助。

通过这次谈话，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习需求。

我意识到，作为一名教师，我需要更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和参与度。

于是，我开始探索如何构建一个和谐的课堂环境，以满足学生的学习需求。

首先，我意识到在课堂中要给予学生更多的主动权和参与权。

我将课堂设计为互动性较强的形式，鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点。

我还鼓励学生以小组为单位进行合作学习，让他们在合作中培养团队意识和合作能力。

通过这样的方式，我希望学生能够更加积极地参与到课堂中来，主动学习。

其次，我开始注重个体差异化的教学。

在这次谈话中，学生们提到了一些学习困惑和挑战，我意识到每个学生的学习背景和学习能力都不同。

因此，我开始采用灵活多样的教学方法，根据学生的需求进行个别指导和扶持。

我与学生进行了更多的互动交流，了解他们的学习状况，并根据情况提供适当的支持和帮助。

谈话课听课反思第一篇：谈话课听课反思真情流露与人为善——主题谈话课有感在班主任培训班中，我首次听到了一个新的课型——谈话课，从文字上我感觉，谈话课是不是会很枯燥？这个谈话的主体是学生，如何激发他们踊跃参与这个“谈话”呢？会不会需要在课前做很多的铺垫？谈话的主题是如何确立的？……带着这些问题我聆听了周旻老师和郑洁老师上的两节主题谈话课《谢谢您的爱》和《我是温暖的“小太阳”》，让我对谈话课有了新的认识。

周老师课上先用“看照片猜同学”的游戏，将孩子们幼年的照片展示出来，引起学生的兴趣，同时也观察了大家的变化，由此引出父母对孩子的付出与关爱。

在得到学生的共识后，用微信向父母感恩，而“爱的小测试”就将整堂课推向了一个高潮。

孩子们写下自己了解的父母资料，再跟信封里父母自己写下的进行对比，一个个不同的表情出现在孩子们的脸上，有自豪，有沮丧，有惊喜，有羞愧……台上那个拿着空白测试卡的男孩留下了眼泪，因为他一个都写不出。

这眼泪里有包含着孩子五味杂陈的心情，当然这与孩子的家庭情况也有着一定的关系。

这节课一个个递进式的教学环节，触动了孩子的心灵，激发了他们真情的流露。

郑老师也用了游戏的形式引出了这节课的主题，并用了一个浅显易懂的寓言故事，引出什么是“小太阳”要给别人温暖，学做别人的“小太阳”，友善的对待自己的伙伴与同学。

郑老师还巧妙的使用了贴合学生学习生活的几个小镜头，激发了学生们参与谈话的积极性，没有用“是非”这样的贴标签形式来判断情景的对错，而是用“温馨”与“不温馨”来辨别小镜头，并让学生说说如何将“不温馨”变成“温馨”。

夸夸身边“小太阳”把身边每个同伴都变成学习的小榜样，善待他人。

最后以班中新来的北京新生为事例作为整堂课的结尾，人人都参与用实际行动来做“小太阳”，可以看出整堂谈话课的效果，谈话有层次有深度。

让我记忆深刻的是谈话课结束后，孩子们牵着手离开课堂，这就是将“友善”贯穿在课堂中，而且继续延伸出了课堂。

两堂谈话课都用了一个相同图形——心形，作为板书。

个别谈话的技巧教学反思

个别谈话的技巧教学反思第1篇：个别谈话的技巧小学音乐教学反思心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。

在进行个别谈话时，教师亲切、真诚、自然的表情，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感到教师对他的关怀与爱护，从内心萌发和增强对教师的尊敬和信赖。

所以教师在与学生进行个别谈话时，要根据不同的学生、不同的事和不同的环境与气氛恰当地、自然地表达自己的感情。

语言的心理效能亲切、自然、风趣、幽默的语言，不仅可以增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生的疑惧心理，打消不必要的顾虑，从而更好地敞开心扉，推心置腹、开诚布公地说出心里话。

而那种讽刺、挖苦的语言不仅会降低语言的说服力和感染力，而且会使师生间产生隔阂甚至对立情绪。

距离的心理效能教师与学生要坐得靠近一些，这样不仅可以使谈话的双方能够及时、准确地获得双方输出的各种信息，更重要的是给双方一种促膝谈心的感受，从而缩小了师生间的心理距离，不仅让学生感受到信任与尊重，而且也有利于教师通过学生的一些细微的反映，了解学生的情感，捕捉学生流露出的思想，从而有的放矢地调整自己谈话的角度、内容和方式。

情绪的心理效能教师良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖，使教师的思想感情被学生所感知和了解。

所以，在进行个别谈话时，教师要保持未完，继续阅读 >第2篇：个别谈话的技巧音乐教学反思表情的心理效能心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情。

在进行个别谈话时，教师亲切、真诚、自然的表情，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感到教师对他的关怀与爱护，从内心萌发和增强对教师的尊敬和信赖。

所以教师在与学生进行个别谈话时，要根据不同的学生、不同的事和不同的环境与气氛恰当地、自然地表达自己的感情。

语言的心理效能亲切、自然、风趣、幽默的语言，不仅可以增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生的疑惧心理，打消不必要的顾虑，从而更好地敞开心扉，推心置腹、开诚布公地说出心里话。

谈话的技巧教案反思

谈话的技巧教案反思教案标题：谈话的技巧教案反思教案目标：1. 了解谈话的重要性及其在日常生活和学习中的应用。

2. 掌握有效的谈话技巧，包括倾听、表达和回应。

3. 提高学生的沟通能力和人际交往技巧。

教学内容：1. 介绍谈话的定义和重要性。

2. 解释有效的谈话技巧，如倾听、表达和回应。

3. 提供案例和练习，帮助学生应用所学技巧。

教学步骤：引入：1. 创造一个引人入胜的场景，引发学生对谈话技巧的思考和兴趣。

2. 提出问题，让学生思考并分享他们对谈话的看法和经验。

核心教学：1. 定义谈话的概念，并解释其在日常生活和学习中的重要性。

2. 介绍倾听的技巧：a. 注意力集中：提醒学生在谈话中保持专注。

b. 眼神接触：解释眼神接触对有效沟通的重要性。

c. 提问和澄清：教导学生提出问题以更好地理解对方。

3. 介绍表达的技巧：a. 清晰表达：鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的想法。

b. 非语言表达：解释肢体语言和面部表情在谈话中的作用。

c. 尊重他人观点：教导学生在表达自己观点时尊重他人。

4. 介绍回应的技巧：a. 积极回应：鼓励学生用积极的方式回应他人。

b. 给予反馈：教导学生如何给予恰当的反馈和建议。

c. 理解和同情：解释理解和同情在回应中的重要性。

案例练习：1. 提供一些真实或虚构的情景案例，让学生运用所学技巧进行角色扮演。

2. 在小组或全班讨论中，让学生分享他们的观察和体验，并提供互相改进的建议。

总结：1. 总结谈话的重要性和有效的谈话技巧。

2. 强调学生在日常生活中应用所学技巧的重要性。

3. 鼓励学生继续实践和改进他们的谈话技巧。

教案反思：在教学过程中，学生对谈话技巧的重要性和应用有了更深入的理解。

通过案例练习和讨论，学生能够实践和改进他们的谈话技巧。

然而，教案可以进一步改进，例如增加更多的互动活动和实际情境的练习，以帮助学生更好地应用所学技巧。

此外，教师可以提供更多的实例和案例，以便学生更好地理解和运用谈话技巧。