谈话课听课反思

真情流露与人为善

——主题谈话课有感

在班主任培训班中，我首次听到了一个新的课型——谈话课，从文字上我感觉，谈话课是不是会很枯燥？这个谈话的主体是学生，如何激发他们踊跃参与这个“谈话”呢？会不会需要在课前做很多的铺垫？谈话的主题是如何确立的？……

带着这些问题我聆听了周旻老师和郑洁老师上的两节主题谈话课《谢谢您的爱》和《我是温暖的“小太阳”》，让我对谈话课有了新的认识。

周老师课上先用“看照片猜同学”的游戏，将孩子们幼年的照片展示出来，引起学生的兴趣，同时也观察了大家的变化，由此引出父母对孩子的付出与关爱。在得到学生的共识后，用微信向父母感恩，而“爱的小测试”就将整堂课推向了一个高潮。孩子们写下自己了解的父母资料，再跟信封里父母自己写下的进行对比，一个个不同的表情出现在孩子们的脸上，有自豪，有沮丧，有惊喜，有羞愧……台上那个拿着空白测试卡的男孩留下了眼泪，因为他一个都写不出。这眼泪里有包含着孩子五味杂陈的心情，当然这与孩子的家庭情况也有着一定的关系。这节课一个个递进式的教学环节，触动了孩子的心灵，激发了他们真情的流露。

郑老师也用了游戏的形式引出了这节课的主题，并用了一个浅显易懂的寓言故事，引出什么是“小太阳”要给别人温暖，学做别人的“小太阳”，友善的对待自己的伙伴与同学。郑老师还巧妙的使用了贴合学生学习生活的几个小镜头，激发了学生们参与谈话的积极性，没有用“是非”这样的贴标签形式来判断情景的对错，而是用“温馨”与“不温馨”来辨别小镜头，并让学生说说如何将“不温馨”变成“温馨”。夸夸身边“小太阳”把身边每个同伴都变成学习的小榜样，

善待他人。最后以班中新来的北京新生为事例作为整堂课的结尾，人人都参与用实际行动来做“小太阳”，可以看出整堂谈话课的效果，谈话有层次有深度。让我记忆深刻的是谈话课结束后，孩子们牵着手离开课堂，这就是将“友善”贯穿在课堂中，而且继续延伸出了课堂。

两堂谈话课都用了一个相同图形——心形，作为板书。让学生体会到暖暖的爱，让听课的老师也感受到两堂课满满的爱。两位老师都一步步引导学生参与谈论的主题，借助一个个问题与活动环节，将主题渗入到每个孩子的心中，相信这些孩子跟我一样，这节课会给他们留下了深刻的影响。