创新思维与创新技法
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
大学生职业生涯规划与创新创业教育 第六章 创新思维与创新技法
第六章 创新思维与创新技法
01 第一节 创新思维的概念及形式
02 第二节 创新思维方法
目录
CONTENTS
03 第三节 如何突破创新思维障碍 04 第四节 创新能力
05 第五节 创新人才的品格塑造
引入
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思 维的界限，以独特视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到 的、有社会意义的思维成果。一个人的能力高低主要是思维能力起作用，其中，构 成创新能力的核心是创新思维能力。对于大学生来说，深刻理解创新思维的内涵与 基本形式，掌握创新思维方法去思考和解决问题，不断突破创新思维障碍，提升创 新思维能力具有至关重要的意义。
第一节 创新思维的概念及形式
【案例导入】人字形铁路的设计
京张铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，按照国际的一般设计施工 方法，铁路每升高1米，就要经过100米的斜坡，这样的坡道长达10多千米。外 国媒体说：“能在北京到张家口建造铁路的中国工程师还没出世呢。”为了缩 短线路、降低费用，詹天佑大胆创新，设计了“人” 字形铁路线路的岔道线路 ，为了安全、平稳，北上的火车到了南口以后，就用两个火车头，一个前面拉 ，一个后面推，过了青龙桥，火车向东北方向原先拉的火车头又改成推，使火 车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。
教学目标
知识目标
1.了解创新思维的基本形式。 2.了解头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法 、5W2H分析法等基本创新思维方法。 3.了解创新能力的影响因素、培养原则。
能力目标
1.掌握在实际生活中应用常用的创新思维方法去思考 和解决问题的能力。
2.掌握如何在实际中突破创新思维障碍，提升创新思 维的能力。
创新思维与创新方法 (TRIZ理论)
原始的创新方法
试错法
第一次猜测
排错
…
第n次猜测
第n次排错
查尔斯.固特异和他的橡胶硫化技术
试错法的典型代表，一生仅做成了这一件事。
常用的传统创新方法
世界上总共有约有300多种创新的技法： • 头脑风暴法、形态分析法、特性列举法、缺点列举法、 希望点列举法、联想类比法、反向求索法、组合创新法、
创 新 方 案
可行 的 方案 方案评价
经典创新方法 更有效的创新过程！
TRIZ创新方法
TRIZ的核心内容
阿奇舒勒发现的革命性结果之一
爆米花的启迪
不同行业中的问题，采用了相同的解决方法
利用瞬间压力差 • 甜椒去籽和蒂 • 钻石破碎 • 砂糖粉碎
• 过滤网清洗
阿奇舒勒发现的革命性结果之二
产品和生物系统一样，是按照一定的规律 在发展和进化的
•
通用电气：解决大型发电机中的关键技术问题；
• 克莱斯勒：应用TRIZ解决发动机生产过程中的技术问题获利1.5亿
美元；
• 洛克威尔：应用TRIZ解决刹车系统的创新设计，减少成本50%；
• 福特汽车：TRIZ创新产品每年带来超过10亿美金销售利润；
• 摩托罗拉：…..
波音引入TRIZ时间比任何人想像都早
1、什么是TZRI？
发明问题解决理论
• 理論是由苏联人Genrich TRIZ
Altshuller在1940年代创立。他审阅 世界各种专利二百五十万件，而发现 这些发明之后的规律。
一种系统改良的方法；
T.C.阿奇舒勒
一种自觉性演化的技術系统解决工程问题的方法；
一种消除工程冲突而不抵消妥协的工具； 分享无数发明家的知识与经验來增加工程人员知识创造
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿，那是天才们脑袋里突然蹦出来的灵光乍现，离我这种普通人可远了。
但是这本书就像一个亲切的朋友，拉着我的手说：“创新没那么神秘，你也可以的！”书里讲的那些创新思维的方式，真的是让我大开眼界。
比如说逆向思维，就像是给你的大脑来了个“乾坤大挪移”。
大家都朝着一个方向想问题的时候，逆向思维却让你反着来。
这就好比大家都觉得白天就该工作学习，晚上才休息，逆向思维就会问：“为啥不能晚上工作，白天休息呢？”这一反向思考，说不定就能创造出一种全新的工作模式，特别适合那些夜猫子型的创意工作者呢。
还有发散思维，这简直就是思维的“烟花秀”。
一个点子就像烟花的中心，然后“砰”的一声，向四面八方散出无数个相关的想法。
就拿设计一个杯子来说，按照发散思维，它可不仅仅是用来喝水的容器。
它可以是有各种奇特形状的，像云朵形状的杯子，让你喝水的时候感觉像在吞云吐雾；也可以是带有温度感应的，根据水温变换颜色，冷的时候是蓝色，热的时候是红色。
这种思维方式让我意识到，原来一个简单的东西可以有这么多不同的可能性。
说到创造技法，那就更实用了。
比如头脑风暴法，一群人聚在一起，像一群叽叽喳喳的小鸟，不管什么想法都能往外掏。
这个时候可没有什么傻想法或者坏想法，每个想法都像是一颗种子，说不定就能在大家的讨论中长成一棵参天大树。
我就想象着自己参加这样的头脑风暴会，大家七嘴八舌，从天马行空的幻想聊到脚踏实地的方案，那场面一定很热闹，而且肯定能碰撞出很多意想不到的火花。
这本书还让我明白了创新不是凭空捏造，而是在现有的知识和经验基础上进行突破。
就像搭积木一样，我们先有了那些基础的积木块（已有的知识和经验），然后通过创新思维和创造技法，把这些积木块搭成一个全新的、独一无二的造型。
读完这本书，我感觉自己就像被注入了一股创新的力量。
现在看周围的事物，不再是只看到表面，而是会不由自主地开始思考怎么去改进它、创新它。
我想，这就是这本书的魅力所在吧，它让创新不再是高高在上的概念，而是变成了我们每个人都可以去尝试、去实践的有趣事情。
创新思维与技法案例
创新思维与技法案例 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】创新思维与技法案例一、联想思维创新案例1相似联想创新——太阳锅巴的诞生西安宝石轴承厂厂长李照森及其夫人发明的锅巴片，获得了国家专利，其生产技术已在十多个国家和地区获得专利权。
太阳牌系列食品已成为风靡全国、跻身国际市场的名牌产品。
仅1990年，西安太阳食品集团的食品销售量高达25000多吨，销售收入达15亿元。
一次偶然的机会，李照森陪客人到西安饭庄进餐，发现人们对一道用锅巴作原料的菜肴极感兴趣，于是引发了以下联想：“锅巴能作菜肴，为什么不能成为一种小食品呢”“美国的土豆片能风靡全球，作为烹任大国的中国，为什么不能创出锅巴小吃打出国门呢”接着就是试制、成功、投产、走俏。
之后，联想进一步展开，既然搞成了大米锅巴，当然还可以用其他原料、别样风味的锅巴。
一时间，小米锅巴、五香锅巴、牛肉锅巴、麻辣锅巴、孜然锅巴、海味锅巴、黑米锅巴、果味锅巴、西式锅巴、乳酸锅巴、咖喱锅巴、玉米锅巴等等不一而足、琳琅满目。
既然锅巴畅销，那么类似于锅巴特征的食品也相继开发问世，如虾条、奶宝、蓼宝、麦圈、菠萝豆、乳钙杀香酥、营养箕子豆等等，这些风味多样的新产品使小食品市场五彩缤纷，也使西安太阳集团腰缠万贯。
李照森运用联想思维的相似联想创新思维，从锅巴作原料的菜肴，美国的土豆片风靡全球，联想到锅巴作成小食品，投入市场，不但畅销全国，还打入世界市场。
2对比联想创新——人工牛黄的诞生天然牛黄是非常珍贵的药材，只能从屠宰场上碰巧获得。
这样偶然得来的东西不可能很多，因此很难得到，也无法满足制药的需求。
其实，牛黄这种东西，只不过是由于某种异物进人了牛的胆囊后，在它的周围凝聚起许多胆囊分泌物而形成的一种胆结石。
一家医药公司的员工们为了解决牛黄供应不足的问题，集思广义，终于联想到了“人工育珠”：既然河蚌经过人工将异物放入他的体内能培育出珍珠，那么，通过人工把异物放进牛的胆囊内也同样能培育出牛黄来。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我总觉得创新这事儿吧，那是那些天才脑袋里才能冒出来的东西，跟我这种普通人就像是两条平行线，永远都不会有交集。
但是读完这本书才知道，原来创新思维是可以被培养的，就像种花一样，只要有合适的土壤、水分和阳光，咱普通人的脑袋里也能开出创新的花朵。
书里讲的那些创造技法，真的是让我大开眼界。
比如说头脑风暴法，一群人聚在一起，天马行空地想点子，不管多离谱都行。
这就像是一场思想的狂欢派对，大家都把脑子里那些平时被规则和传统束缚住的想法一股脑儿地倒出来。
我就想啊，要是我们平时的工作会议也能这样，那得多有趣，得多有成效啊。
估计那些沉闷的会议室里能瞬间充满活力，各种新奇的主意就像爆米花一样“噼里啪啦”地往外蹦。
还有类比法也很有意思。
把两个看似毫不相干的东西放在一起比较，然后从它们的相似之处找到创新的灵感。
就好比说看到鸟儿在空中飞翔，就想到了人类要是也能像鸟儿一样自由自在地在天上飞该多好，于是就有了飞机的发明。
这让我不禁想到，生活中到处都是可以类比的宝藏啊。
我走在路上看到一只小蚂蚁搬东西，是不是也能类比出一种新的物流运输方式呢？哈哈，虽然有点异想天开，但这就是创新思维的乐趣所在嘛。
创新思维不仅仅是为了发明个什么新玩意儿，在我们日常生活里也特别有用。
比如说怎么把自己的小房间布置得与众不同，怎么用有限的食材做出创意满满的美食。
以前我布置房间就是按照常规的套路，床靠墙，衣柜放旁边，读完这本书后，我就开始琢磨一些新的点子。
比如把床放在房间中间，然后用帘子围起来，营造出一种独特的私密小空间，瞬间感觉自己的房间像变魔术一样有了新的生命。
不过呢，培养创新思维也不是一件一蹴而就的事儿。
就像学骑自行车，刚开始总是摇摇晃晃，还可能会摔倒。
我们得不断地去尝试那些创造技法，不怕犯错，不怕别人说自己的想法傻。
因为很多伟大的创新在最开始的时候都被人当成是疯子的想法呢。
这本书就像是一把钥匙，打开了我脑子里那扇关于创新的大门。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿吧，那是那些天才们的专利，像爱迪生发明电灯，那得多聪明的脑袋才能想出来啊。
但是这本书告诉我，创新思维可不是天生就被某些人垄断的，就像人人都能学会骑自行车一样，创新思维也是可以通过学习和练习来培养的。
这可给了我这个普通人很大的希望啊。
书里介绍的那些创造技法特别有趣。
比如说头脑风暴法，这就像是一场思维的狂欢派对。
大家聚在一起，不管是什么想法，都能一股脑儿地说出来，没有什么对错之分。
就像一群人在抢着往一个大口袋里装东西，这个口袋就是创新的点子库。
刚开始的时候我还想，这不得乱成一锅粥啊？但实际上，在这种自由的氛围里，那些平时被我们自己的理性或者害羞压抑住的想法都能蹦出来，说不定哪个看似荒诞的想法就能成为一个伟大创新的种子呢。
还有类比法也特别神奇。
它就像是给你的思维装上了一对翅膀，让你可以从一个事物飞到另一个事物上去寻找灵感。
比如说看到鸟儿在天空飞翔，就想到人类要是也能像鸟儿一样自由自在地飞该多好，于是就有了飞机的发明。
我就想啊，生活里到处都是这种可以类比的东西，那我以后看啥都得像个侦探似的，从里面挖掘创新的线索。
不过呢，这本书也让我意识到，创新可不是光有想法就行的。
有时候我们的思维很容易被一些固定的模式给困住，就像孙悟空被唐僧画的圈儿给圈住一样。
比如说习惯了从一个角度去看问题，就很难想到其他的可能性。
书里讲了很多打破这种思维定式的方法，就像是给我们一把把钥匙，去打开那些被锁住的创新之门。
读完这本书，我感觉自己像是得到了一个魔法棒。
走在路上看到什么东西，都会不自觉地开始在脑子里玩创新的游戏。
看到一个垃圾桶，就想能不能发明一种垃圾桶，它能自动分类垃圾，还能给那些分类正确的人奖励积分啥的，积分可以换小礼品，这样大家就更愿意好好分类垃圾了。
这要是放在以前，我可不会这么天马行空地想。
创新思维与创新技法智慧树知到答案2024年山东大学
创新思维与创新技法山东大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.本门课程的目的是培养创新型人才。
A:错 B:对答案:B2.本门课程的基本要求：A:掌握各种创新技法 B:能进行发明创造 C:了解并初步获得创新型人才的基本素质 D:掌握创新思维的特征和规律答案:ACD第一章测试1.要成为创造性的人，必须：（）。
A:发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 B:有强烈的创新意识，培养创新思维习惯 C:掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练 D:其余选项都包括答案:D2.要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
A:打好知识基础 B:发现自己的不足并加以弥补 C:突破定势思维 D:提高逻辑思维能力答案:C3.有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新？（）A:是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值 B:是的，因为它是艺术家做的，就是创新 C:不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新 D:不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事?答案:A4.最有创造力的人具备的条件（）。
A:敢于冒险 B:强烈的创新意识 C:高度的自信 D:不惧失败答案:ABCD5.通过训练可以提高创造力。
A:对 B:错答案:A6.人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。
A:错 B:对答案:B7.我是一位搬运工，无需创新思维。
A:错 B:对答案:A8.凡事一定要按照程序去做。
A:对 B:错答案:B9.创新思维只是少数尖端人才有需要，对大多数普通人来说并不需要。
A:错 B:对答案:A10.创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
A:对 B:错答案:A第二章测试1.三聚氰胺是一种化工原料，它最大的特点是含氮量很高（66％），可以提高蛋白质检测值。
A:对 B:错答案:A2.英国动物学家查理·艾尔顿提出了动物界的食物链理论，并于1937年创立了动物生态学。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新这事儿特神秘，就像是那些超级天才脑袋里突然蹦出来的魔法。
但是这本书告诉我，创新思维可不是什么神秘的魔法，它更像是一套有迹可循的武功秘籍。
书里介绍的那些创造技法可太有趣了。
比如说头脑风暴法，这就像是一场思维的狂欢派对。
大家都把自己那些奇奇怪怪的想法一股脑儿地扔出来，不管是靠谱的还是不靠谱的。
就像一群人在一个装满创意糖果的大罐子里随便抓，抓到什么就说什么。
刚开始的时候我还觉得有些想法简直是无厘头到了极点，但是慢慢发现，正是这些看似荒诞的想法，有时候能像星星之火一样，点燃一个超级棒的创新点子。
还有类比法也特别酷。
这就好比你要去一个陌生的地方，但是你可以找到一个熟悉的地方来做参照。
比如说要设计一个新型的交通工具，那就可以类比动物界那些运动高手。
像鸟儿在空中自由翱翔，那飞机的设计是不是就可以从鸟儿的飞行原理里找点灵感呢？这让我意识到，原来我们周围的一切，不管是大自然还是生活中的小物件，都像是一个巨大的创意宝库，只要我们善于类比，就能挖出好多宝贝。
创新思维在生活中的应用那也是无处不在啊。
就拿我自己来说，以前我总是按部就班地做事情，就像机器人一样。
读完这本书后，我开始尝试用新的角度去看问题。
比如说早上起床总是觉得很困，以前就想着多睡会儿就好了。
现在我就会想，能不能发明一个特别的闹钟，它不是那种简单的“滴滴滴”响，而是像一个私人小管家一样，用很温和又有趣的方式把我叫醒，还能根据我的睡眠状态调整叫醒的方式呢？这虽然只是个小想法，但这就是创新思维在日常生活中的小萌芽呀。
不过呢，这本书也让我意识到，创新可不是光有想法就够了，还得有把这些想法变成现实的勇气和能力。
很多时候我们可能有了很棒的点子，但是因为害怕失败，或者觉得实施起来太麻烦，就把这些点子像用过的纸巾一样扔掉了。
这就太可惜了。
创新思维与创新技法基础知识
创新思维与创新技法基础知识创新是推动社会进步和个人成长的重要驱动力之一。
在不断变化的世界中，我们需要培养创新思维和掌握创新技法，以应对日益复杂的问题和挑战。
本文将介绍创新思维和创新技法的基础知识，以帮助读者拓展视野和提升创新能力。
一、创新思维的核心要素1.1 开放性思维创新思维强调开放性和多元化的观点。
它要求我们超越传统思维的限制，勇于接纳不同的观点和想法。
通过与他人的交流和合作，我们可以从不同的角度来审视问题，并找到全新的解决方案。
1.2 想象力和创造力创新离不开想象力和创造力。
想象力是能够产生新观点和新想法的能力，而创造力是能够将这些想法付诸实践的能力。
通过培养想象力和创造力，我们可以在思维上进行跳跃和突破，找到独特的解决方案。
1.3 反思和学习创新思维要求我们时刻反思和学习。
反思能够帮助我们从经验中总结教训，发现问题所在，并及时调整和改进。
通过不断地学习，我们可以不断积累知识和技能，提升自己的创新能力。
二、创新技法的基本原则2.1 设计思维设计思维是一种解决问题的方法论，强调以人为本、多元化和跨学科的思考方式。
它要求我们站在使用者的角度来思考问题，并通过不断的迭代和测试来找到最佳解决方案。
设计思维可以帮助我们挖掘使用者的真实需求，并以此为基础进行创新。
2.2 敏捷开发敏捷开发是一种快速迭代的开发方法，强调持续学习和迅速响应变化。
通过将项目分成多个短期阶段，每个阶段都可交付一个可用的产品或解决方案，敏捷开发可以快速验证和调整创新假设，缩短项目周期，提高创新效率。
2.3 聚焦用户创新要与用户需求密切相关。
聚焦用户意味着深入了解用户的需求、期望和痛点，以此为基础来进行创新。
通过与用户的互动和反馈，我们可以从中获得有价值的信息，进而优化和改进我们的创新解决方案。
三、创新思维与创新技法的应用创新思维与创新技法之间密切相关，二者可以相互促进和增强。
创新思维提供了思考问题的理念和方法，而创新技法则提供了实施创新的具体工具和流程。
创新思维与方法第6章 创新思维与技法
的或严格按照书本知识指导实践，将严重束缚、禁锢创造性思维的发挥。
6.1.3 经验型思维定势
经验是人类在实践中获得的主观体验和感受，是通过感官对个别事物的表面 现象、外部联系的认识，是理性认识的基础，在人类的认识与实践中发挥着 重要作用。但经验并未充分反映出事物发展的本质和规律。 经验型思维定势是指人们处理问题时按照以往的经验去办的一种思维习惯， 照搬经验，忽略了经验的相对性和片面性，制约了创造性思维的发挥。经验 型思维有助于人们在处理常规事物时少走弯路，提高办事效率。我们要把经 验与经验型思维定势区分开来，破除经验型思维定势，提高思维灵活变通的
独特性表现为发散的“新异”、“奇特”和“独到”，即从前所未有的新角
度认识事物，提出超乎寻常的新想法，使人们获得创造性成果。 发散思维的具体形式包括用途发散、功能发散、结构发散和因果发散等。
6.2.1 发散思维与收敛思维
例6-1 发散思维的应用——“孔”。
“孔”结构在工程实例中广泛应用（见图6-3），利用发散思维，可用“孔” 结构解决很多问题，例如：
在横向思维的过程中，首先把时间概念上的范围确定下来，然后在这个范围 内研究各方面的相互关系，使横向比较和研究具有更强的针对性。横向思维 对事物进行横向比较，即把研究的客体放到事物的相互联系中去考察，可以 充分考虑事物各方面的相互关系，从而揭示出不易觉察的问题。
能力。
6.1.4 权威型思维定势
在思维领域，不少人习惯引证权威的观点，甚至以权威作为判定事物是非的 唯一标准，一旦发现与权威相违背的观点，就唯权威是瞻，这种思维习惯或 程式就是权威型思维定势。 权威型思维定势是思维惰性的表现，是对权威的迷信、盲目崇拜与夸大，属 于权威的泛化。权威型思维定势的形成来源于多个方面：一方面是由于不当 的教育方式造成的，在婴儿、青少年教育时期，家长和老师把固化的知识、 泛化的权威观念采用灌输式教育方式传授下来，缺少对教育对象的有效启发，
第二讲-创新思维与创新方法
按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来 化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升 飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在 会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后 ，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后 ，出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落 。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机 除雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设 想。
受消费者喜爱，可是到了第十一年，企业业绩停滞了下来，第十二年、第十三年也都是这祥。 公司经理急忙召开高层会议，商讨 对策。 在会上，公司总裁许诺：谁能想出解决的办法，让公司业绩增长，重奖五十万元。这时，有位年轻经理站了起来，递给总 裁一张纸条。总裁打开纸条，看完后马上签了一张五十万元的支票给他。 那张纸条上只写了一句话：将牙膏管开口扩大1毫米。 人们每天早晨习惯挤出同祥长度的牙膏，牙膏管开口扩大1毫米，每个人就多用了1毫米宽的牙膏，这样，每天牙膏的捎费量将多 出许多！于是公司立即开始更换包装。接下来的一年，公司的营业额增加了32％。 一项小小的改革，往往收到意想不到的效果。
3）锻炼广阔性的思维品质
为什么通常我们的上级总会比下级看问题更长远和更深 入？——一个重要原因是上级的视野比下级更加广阔。
通常我们只在一定的范围内思考事物，如果我们能够把 思考的空间放大，从一个更大的范围来思考，就可能发 现思维的创新点。
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品
创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品创造学是指通过创造性思维和方法解决问题、创新和创造的学科。
在创造学中，有一些基本原理、创新思维方法和创造技法，它们对于提高创造力和创新能力非常重要。
以下是一些关于创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法的知识点：一、创造学的基本原理：1.多元化原理：创造学认为多样化和多领域的知识和经验能够促进创造力的发挥。
掌握多种不同的知识和技能，能够带来多样性思维，从而产生更多创新的想法。
2.逆向思维原理：逆向思维是创造学中重要的方法之一、它要求我们反向思考问题，从不同的角度或方向寻找问题的解决方案。
通过逆向思维，可以打破常规的思维模式，找到新颖的创新点。
3.开放性原理：创造学鼓励开放思维，即开放接受外界的信息和想法。
通过与他人分享和讨论，充分利用网络资源，吸收外界的意见和建议，能够扩大思维的广度和深度，从而提高创造力。
4.高风险原理：创造学认为高风险高回报，创造过程中需要有勇于冒险的精神。
只有敢于尝试并愿意承受失败的风险，才能有机会创造出非凡的成果。
5.持久性原理：创造学强调创造性思维的持久性和长期性。
创造是一种长期的努力和习惯。
只有保持长期不懈的努力，才能培养和发展创造力。
二、创新思维方法：1.模仿创造法：模仿是一种学习和创造的重要方法。
通过模仿和学习别人的创造性，可以帮助我们培养自己的创造能力。
在模仿过程中，要求将自己的创造性融入其中，从而实现创新。
3.问题定位法：问题定位是创新思维的重要环节。
通过准确定位问题的核心和本质，能够更好地解决问题，并找到创新的方向。
4.反转思维法：反转思维是一种破除现有思维模式的方法。
通过颠倒思考问题和解决方案的顺序，能够产生出与众不同的创新点。
5.整合思维法：整合思维是将不同的思维模式和观点融合在一起，从而产生创新的方法。
整合思维能够拓展思维的广度，促进创新。
三、创造技法：1.脑暴法：脑暴是一种快速产生大量想法的创造技法。
2020年智慧树知道网课《创新思维与创新技法》课后章节测试满分答案
2020年智慧树知道网课《创新思维与创新技法》课后章节测试满分答案n to Unit TestingThe purpose of this course is to XXX basic requirements of this course are: XXX innovative talents。
mastering us innovative techniques。
being able to invent and create。
and mastering the XXX.Chapter 1: TestingXXX person。
one must: find suitable XXX。
master the principles and methods of XXX。
XXX.XXX XXX person is to break through fixed thinking.XXX metal and standing it in front of a building is innovative or not depends on whether it is different from others and has visual XXX.XXX: daring to take risks。
high self-confidence。
not afraid of failure。
and a strong sense of XXX.XXX.Everyone has creativity。
but some people do not show it while others do.XXX。
XXX.Not everything must be done according to the program.XXX not only XXX。
but also by most XXX.XXX.Chapter 2: TestingMelamine is a chemical raw material with the XXX (66%) and can increase XXX.Charles Elton。
思维创新
二、创新技法
创新技法是创新思维的外显形式,创新技法可分为: 设问法、组合型法、逆向转换型法、分析列举型法、 联想类比法等。
1.设问法
设问法是以提问的方式寻找发明的途径,从不同的角度,多 方面来进行设问检查,对拟改进创新的事物进行分析,展开综 合,使问题具体化,以缩小需要探索和创新的范围。
2. 组合型法
3. 想象思维
想象思维是人脑通过形象化 的概括作用对头脑中已有的 记忆表象进行加工、改造或 重组的思维活动。想象力是 否丰富,是想象思维能力强弱 的判断依据。
4. 联想思维
联想思维是指在人脑中记忆表象系统中由于某种诱因使 不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维按联想类型可分 为:①接近联想,如时间或空间上的接近都可以引起不同事物之 间的联想,由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想; ②因果联想,由于两个事物存在因果关系而引起的联想。
组合型法就是指按照一定的技术原理或功能目的,将 现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合 或重新安排,从而获得具有统一整体功能的新技术、新 产品、新形象的创新技法。 组合型创新技法主要有：
A.同类组合法 B.异类组合法 C.主体附加法 D.重组组合法
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3.逆向转换型法
逆向转换型法就是指以逆向思维的方式进行创新 的开发思维。人们将通常思考问题的思维反转过来,以悖逆 常规、常理或常识的方式去寻找解决问题的新路径、新方 法。逆向思维可以挑战习惯性思维,克服心理定式,在理论 创新、技术创新、产品创新上有突出的作用。
4. 分析列Biblioteka 型法分析列举型法是通过列举 有关项目来促进全面考虑问 题,防止遗漏,从而形成多种构 想方案的方法。列举法本质 上是一种分析方法。分析就 是把整体分解成部分,把复杂 的事物分解成简单要素,分别 加以研究的一种思维方法。 列举法有助于克服心理障碍、 改善思维方式,在创造发明活 动中有实际的作用。这种方 法对改进老产品、开发新产 品是非常实用的。
创新思维与创造技法读后感
创新思维与创造技法读后感以前我觉得创新是那种只属于天才们的神秘魔法，就像爱因斯坦发现相对论那样遥不可及。
但是这本书就像是一个亲切的老师傅，拉着我的手说：“小伙子/小姑娘，创新没那么神秘，来来来，我给你讲讲这里面的门道。
”书里提到的创新思维，那可真是个奇妙的东西。
就好比我们平时看东西，大多数人都是从一个固定的角度去看，就像看一个正方体，只看到正面那一面，平平无奇。
但是创新思维就像是让你有了透视眼，可以从各个角度去看这个正方体，突然你就发现，哇，原来这个正方体从上面看是个正方形，从侧面看又是个长方形，从斜着的角度看还有各种不同的形状组合呢！这种思维方式就像是给了我一把万能钥匙，打开了很多以前被我忽略的大门。
比如说书中讲到的发散思维。
我感觉自己就像一个原本只会走直线的小蚂蚁，现在突然学会了到处乱爬，而且每一条新的路线都可能通往一个意想不到的宝藏。
以前我遇到问题就只会按照常规的一两种方法去解决，如果不行就开始抓耳挠腮，觉得自己走进了死胡同。
但是现在我知道了，我可以像烟花一样，从问题这个中心点向四面八方发射出我的思考射线。
比如说要设计一个新的杯子，以前我可能就只想着不同的颜色或者图案，但是现在我会想到杯子的形状可以像云朵一样柔软多变，材质可以是能随着水温变色的高科技材料，功能还可以加上能检测水质或者提醒你喝水时间的小装置呢。
还有创造技法，这简直就是创新思维的“武功秘籍”啊。
什么头脑风暴法，一群人凑在一起，像一群叽叽喳喳的小鸟一样，把脑子里各种各样稀奇古怪的想法都一股脑儿地倒出来，不管多荒诞都没关系。
这个时候就像是在开一场创意的狂欢派对，每个人都可以尽情地释放自己的想象力。
还有类比法，把不同的东西放在一起比较，然后找到灵感。
这就像是给两个原本不认识的人牵红线，说不定就能擦出奇妙的火花呢。
不过呢，读这本书的时候我也发现，创新可不是光靠看一本书就能一蹴而就的事儿。
就像学骑自行车，虽然你看了很多骑车的技巧，但是真要骑得又快又稳，还得不断地练习。
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创新思维与方法学习报告摘要:当前国家提倡培养创新型人才，说明创新创业课程在高校普及的重要性。
通过课程学习，对创新思维概念、创新方法有了初步的认识。
对国内外创新方法的研究工作相关文献进行学习，了解创新方法进一步的研究方向和趋势。
最后提出学习本课程后的感想。
关键字：创新思维；创新方法；创新技法Innovative Thinking and Methodology Learning Report ABSTRACT: The current state advocates the cultivation of innovative talents, indicating the importance of innovative entrepreneurship courses in colleges and universities. Through the course of study, the concept of innovative thinking, innovative methods have a preliminary understanding. We will study the relevant literatures of the research work on innovation methods at home and abroad and understand the further research direction and trend of innovation methods. And finally put forward the idea of learning this course.KEY WORDS: innovative thinking; innovative methods; innovative techniques0引言胡锦涛同志在2006年新年贺词上说：“要重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力”。
前总理温家宝说：加快建设创新型国家，全面提高原始创新能力、集成创新能力和引进再创新能力。
习近平主席曾强调，建设创新型国家，培养科技创新创业人才，各级党委和政府负有重要责任。
要牢固树立人才资源是第一资源的理念，更好地实施人才强国战略，努力建设一支能够站在世界科技前沿、勇于开拓创新的高素质人才队伍。
从这些重要讲话中可见创新创业学习的重要性。
通过本课程两位老师深入浅出、风趣幽默的讲解，我对创新思维和方法有了初步的认识，认识到本课程与我们研究生学习、生活息息相关。
1对创新思维的认识1.1 创新的概念和特性创新的概念：创新是人类社会摒弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新成果成功实施获得更高效益的运作过程。
构成创新的基本要素：人、新成果、实施过程和更高效益。
创新存在于人类社会的经济、政治和文化各个领域。
我国的国家创新体制将创新行为分为四大类：知识创新、技术创新、制度创新和管理创新。
1.2 创新与其它概念的关系（1）创造：创造与创新的内涵差别不太大，两者都具有首创性特征，但两者的首创性特征含义并不完全相同。
创造是指新构思新观念的产生，创造的首创性是指“无中生有”着重于一个具体的结果。
创新的首创性不仅都有“无中生有”，但更多的是指“推陈出新”。
（2）发现：在《新华字典》中，发现被解释为“经过探索研究找出以前没有认识的事物规律”。
它是指人们对客观事物自身的状况、性质及其发展规律的认识有了新突破、新进展、获得了新知识。
如牛顿发现万有引力等。
科学发现不完全等同于“看见”或“找到”某事物或现象，更重要的是对这些事实或现象进行了创造性的理论解释。
（3）发明：发明是指获得人为性的创造成果。
发明成果并非天然存在，而是有人在发现的基础上进一部按照一定的目的去调整和改变对象以获得新事物、新状况或新结果。
如瓦特发明了第一台蒸汽机。
单纯的发明创造不能称之为创新，因为发明创造是指研究活动本身或它的直接结果，发明家上成功地开发才可以称为创新。
1.3 创新的基本原理（1）创新第一原理：创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来。
如斯佩里的脑部功能定位说。
（2）创新第二原理：创新是人类自身的本质属性——人人皆有。
（3）创新第三原理：创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。
1.4 对创新思维的相关研究多侧重于对创新思维本质和形成机理的研究。
余东华（2002）认为创新思维和非逻辑思维的关系非常密切,采取对创新思维及其过程进行研究发现：创新思维的关键是直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。
要培养非逻辑思维能力,其实就是要养成一种由不充分的前提材料就得出结论的思维习惯。
张晓芒（2006）认为创新思维作为一种智力品质,在其创新性地认识世界、发现世界、创造世界的过程中,必然有自觉的逻辑意识与逻辑思维发挥着基础性作用。
这种作用体现在创新思维活动的整个过程中,促进了创新思维与逻辑思维在确定性与灵活性、线性与非线性、有限与无限、规范性与非规范性、严密与松散等上的互动,使得任何创新性的思维成果都既是新颖独特的,同时也是逻辑有效的。
伍硕等（2012）从耗散结构理论创立的过程和思维路径，揭示创新思维形成的机理。
大脑思维系统处于开放状态；大脑思维系统必须远离平衡状态；非线性作用是创新思维形成的内因即内在根据；随机涨落是创新思维形成的直接诱因。
2 创新方法创新方法，美国称为创造力工程，日本称为创造工程或发明技法，俄罗斯称为创造力技术或专家技术，我国还称之为创新技法或创造技法，它是人们通过研究有关创造发明的过程，总结、提炼出人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中的有效方法和程序总称。
创新方法主要基于创新思维（逻辑思维、形象思维、联想思维、幻想思维、直觉思维、灵感思维等）的研究，本质特征就是开拓性和创新性，也具有可操作性、可思维性、技巧性、探索性和独创性等基本特点。
由于创新过程的复杂性，创新方法的理论体系至今还不够成熟。
2.1 国内相关研究与国外相比，我国创新方法的研究起步较晚。
1983年6月28日，由中国科学技术大学、上海交通大学、广西大学和广西自然辩证法研究会联合发起的全国第一届创造学学术讨论会和全国第一期创造学研究班在广西南宁开幕，是创造学正式引进中国的重要标志，也是我国创新方法发展的里程碑。
1983年，我国创造学者许国泰经8年摸索与尝试，首创了信息交合法，又称“魔球”理论。
1990年10月，宋文奎在由中国发明协会召开的“开发创造力，促进发明活动”研讨会上发表了两种新的创新方法，即扩、缩笔记目录分类法（SON方法）和可变多维形态属性列举法。
1991年，许立言、张福奎在对奥斯本检核表法进行深入研究的基础上，结合上海和田小学创造教学的实际，与和田路小学一起提出了和田十二法。
这些创新方法的提出，标志着我国正在逐渐形成具有自己特色的创新方法。
进入21世纪以来，随着创新方法研究的进一步深入，国内创新方法研究的焦点转到创新方法分类研究方面。
胡伦贵等在《人的终极能量开发》一书中，按创新思维方式，把创新思维方法归纳为三类，即发散思维法、聚合思维法和想象思维法；刘仲林在其著作《美与创造》中把创新方法划分为“四大家族”，即联想系列方法、类比系列方法、组合系列方法和臻美系列方法；庄寿强按照创新原理，将通用的创新方法分为问题引导型、矛盾转化型、系统分析型、系统综合型、交流激励型和最优选择型；刘国新将技术创新方法归纳为基于创造学的技术创新方法、基于用户需求的技术创新方法、基于新产品开发的技术创新方法、基于产品和技术管理的技术创新方法和基于创新规律的技术创新方法刘永谋提出创新方法研究的“助发现的方法论”，认为助发现的创新方法可以从正面、反面和综合研究3个方向推进，包括创新心理、创新制度和创新文化等非逻辑的异质性研究。
可以看到国内在创新方法的分类研究方面已经有了不少成果，有的学者从创新思层面对创新方法进行分类，有的学者从创新方法应用过程进行分类，有的学者从问题解决步骤对创新方法进行分类。
近几年来，随着国家对创新研究的逐步重视，国内已经成立了一批创新方法研究机构，许多高校都开设了创新教育课程，发表的论文和专著也成倍增加，创新方法研究工作已经全面开展起来。
2.2 国外相关研究段倩倩，侯光明(2012)研究发现国外学者对创新方法的研究起步较早，并大致沿着两条主线来加以演进：一是对创新方法的具体操作技巧的研究，二是对创新方法在创新活动的作用过程加以研究。
西方发达国家早在20 世纪40 年代就开始了对创新方法具体操作技巧的研究，发明出来大量的创新方法用于激发人们的创造潜能，数量多达数百种。
其中最著名的方法，也是应用最广泛的创新方法之一就是奥斯本发明的“智力激励法”（又译作头脑风暴法）。
这是一种通过召开群体讨论会议来达到在限定时间的交流中产生新的创意的方法。
该方法在世界范围内得到了广泛应用并取得了惊人效果，据有关资料统计，奥斯本智力激励法创意数目要比个人提案多70%。
继奥斯本之后，许多学者对此进行了深入的研究。
例如，为了改变智力激励法存在的“从众心理”和“屈服权威心理”等缺陷，一些学者发明了默写式智力激励法、卡片式智力激励法以及其他学者提出的反奥斯本智力激励法、卡片整理法等等，使创新方法得到了广泛发展和应用。
20世纪50-80年代以后，对于创新方法的研究进入系统化研究阶段，已经从以前的基于创意和灵感的偶然激发转变为系统地研究创新规律。
此时的创新方法更加复杂，更加科学化。
这一阶段的创新方法以TRIZ（发明问题解决理论）的出现为标志。
TRIZ理论认为任何领域的产品改进、技术变革创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。
该理论总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ 理论体系。
这一时期，类似TRIZ理论的创新方法还包括公理化设计理论、技术路线图理论等。
国外学者对于新方法在创新活动的作用过程的研究也起步较早，关于创新过程，尤其是其中的关键环节——创意的产生过程，长期以来被作为一个心理学领域的问题而被许多学者加以研究。
普遍的观点是，无论对个体还是群体来说，创新都意味着一要集中在三个方面：创新产品（例如如何生产富有创意的产品）、创新特质（例如研究天才身上所特有的创新才能）、创新过程（例如创新是如何产生的、如何提高创新水平）。
其中创新过程是创新活动的最关键的要素，同时也是有别于“天才”的普通人提升自身创新能力的重要途径。
在过去的几十年中，各种各样的关于创新过程的模型被许多学者提出。