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高考语文金版教程第2部分 专题1
第二部分 专题一
第12页
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[文章助读](精读精析！)
第 第 第 第 段：揭示围棋起源。 段：围棋的产生发展及影响。 段：对围棋的地位的认识、深化和升华。 段：围棋价值和地位的确立。
第
观”。
段：正确认识围棋价值的出发点，是“国艺价值
2.对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项 是(C)(归纳内容要点能力C级) 选项 A.围棋作为民 族文化的瑰 宝、高度智 慧的结晶， 对个人修身 养性，对民 族社会的群 体心理产生 深刻影响。 对应原文相关语句 “围棋不仅对个人 修身养性，而且对 民族社会的群体心 理产生深刻影 响。” “围棋是 中华五千年文明的 象征、民族文化的 瑰宝、高度智慧的 结晶”
干扰类型
文题比对
B.围棋的价 值和地位是 在与掷彩博 累活动的比 较、传统礼 教观念的斗 争中，在社 会实践的对 比中确立起 来的。
通过原文中 分布在三个 小段中的三 句可以概括 出题目选 项。
第二部分 专题一
第19页
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对“艺”产生
了新看法，儒 家对围棋也有 了进一步的认 识，围棋登入 “国艺”的殿 堂。
到魏晋时人们
对“艺”有了 崭新的认识， 突破了儒家历 来只重“六 艺”的传统
棋也有了进
一步的认 识”应为 “突破了儒 家历年来只 重‘六艺’ 的传统”。
第二部分 专题一
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颠倒是非
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第 第 第 第 段：揭示围棋起源。 段：围棋的产生发展及影响。 段：对围棋的地位的认识、深化和升华。 段：围棋价值和地位的确立。
第
观”。
段：正确认识围棋价值的出发点，是“国艺价值
2.对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项 是(C)(归纳内容要点能力C级) 选项 A.围棋作为民 族文化的瑰 宝、高度智 慧的结晶， 对个人修身 养性，对民 族社会的群 体心理产生 深刻影响。 对应原文相关语句 “围棋不仅对个人 修身养性，而且对 民族社会的群体心 理产生深刻影 响。” “围棋是 中华五千年文明的 象征、民族文化的 瑰宝、高度智慧的 结晶”
干扰类型
文题比对
B.围棋的价 值和地位是 在与掷彩博 累活动的比 较、传统礼 教观念的斗 争中，在社 会实践的对 比中确立起 来的。
通过原文中 分布在三个 小段中的三 句可以概括 出题目选 项。
第二部分 专题一
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对“艺”产生
了新看法，儒 家对围棋也有 了进一步的认 识，围棋登入 “国艺”的殿 堂。
到魏晋时人们
对“艺”有了 崭新的认识， 突破了儒家历 来只重“六 艺”的传统
棋也有了进
一步的认 识”应为 “突破了儒 家历年来只 重‘六艺’ 的传统”。
第二部分 专题一
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颠倒是非
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高考语文金版教程第1部分 专题1 第3节
第一部分 专题一 第三节
第 9页
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[ 专 家 点 评 ]
文 言 文 翻 译 要 做 到
“信”“达”“雅”，也就是真实、通顺、有文采。应结
合教材所学，进行联想，然后根据语言环境综合判断。翻
译的原则是直译为主，意译为辅。要有采分点意识，注意 重点实词的准确翻译。 (1)该句有五个设分点：虑、间、盗、设、备。该考 生的答案中，“盗”、“设备”翻译有误。得2分。“盗：
识积累的厚度，考查的是考生准确理解和完美表达的能
力。
第一部分 专题一 第三节
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[是什么？](考点简介！)
对于这一考点的考查，考试说明是这样表述的：
1. 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成 分省略和词类活用。 2. 理解并翻译文中的句子
第一部分 专题一 第三节
第13页
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君抱病于中，复控于有司，又十余年，而理始得直。然君 之精力壮志已消亡其过半矣。不获已，乃入赀补官，得通 判松江水利船政。松江地滨海，旧设巡海之船，其名曰乌 船。向 者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独 ． 亲自验试，而其弊始除。先是，远人负贩至松江，松江奸 民取其货，而负其价不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而 负贩皆戴德感泣。
会比他们少吧？(3分)
第一部分 专题一 第三节
第20页
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2024届高考语文复习：词语含义及效果(含人称代词)+课件
17. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
年度金版教程新课标高三一轮总复习语文
第三部分 语言文字运用
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[解析] 本题所给语段在语言表达的“准确”“鲜明”等 方面存在毛病，如材料中对于“不大理会患者生命的行为”用 “批评”属于语意过轻，如此严重的行为应用“谴责”，才能 准确表达语意。这类题往往在语意或语法方面存在问题，要根 据表达的准确、鲜明等要求进行修改。
中国药监局发出紧急通知：××市务良制药公司生产的 “亮菌甲素注射液”，在临床上出现了一定的不良反应，已导 致9人死亡。全国各医院应该查封、扣压××市务良制药公司 生产的全部药品，必须停止销售使用××市务良制药公司的产 品。对某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为，我 们予以批评。对死者家属，我们表示深切的慰问。
第三部分 语言文字运用
第18页
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[答案] 示例一：校门建筑的设计应秉持实用、简约、大 方的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁钥， 实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求 造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大方，而不应盲目 攀比。那种一味追求高大、奢华，耗巨资建造校门的做法，不 仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。
答： _________________ [现场答案] ①横穿马路，走向不归路 ②禁止闯红灯，违规者罚款 [阅卷评语] 看“现场答案”的得分情况
第三部分 语言文字运用
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金版教程2022语文答案新高考
金版教程2022语文答案新高考1、1《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文，是朱自清散文中的名篇，它生动形象地描绘了素淡朦胧、和谐宁静的荷塘和月色，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了对黑暗现实的不满和对宁静美好生活的向往。
[判断题] *对(正确答案)错2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、脉脉mò忏悔chàn(正确答案)B、狙击zǔ鸟瞰kànC、抨击pēng 发酵xiàoD、干涸hé百舸争流kě3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、平庸yōng 携带xié(正确答案)B、沐浴mò诱惑huòC、嘈杂záo 揣摩chuāiD、萎缩wěi 热忱shěn4、1. 下列各项中，有错别字的一项是（）[单选题] *A．皎洁扶植震耳欲聋出类拔萃B．晦暗阻碍暴风骤雨五彩斑斓C．雄辩挑剔相辅相成名副其实D．偏僻家眷轻歌慢舞霓裳羽衣(正确答案)5、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.孰(谁，哪一个)能无感其闻道也固(本来)先乎吾B.彼(那些)童子之师夫庸(岂,哪)知其年之先后生于吾乎C.余嘉(赞赏)其能行古道士大夫之族(类、辈)D.作《师说》以贻(赠送)之是故无(没有)贵无贱(正确答案)6、1“冠者五六人”一句中的冠者指成年男子。
古代男子20岁举行束发带帽的仪式叫行冠礼，表示已经成年。
[判断题] *对(正确答案)错7、1在接待和答询的时候要注意倾听，了解对方的意图，要抓住关键，恰当回答。
[判断题] *对错(正确答案)8、1《拿来主义》运用了先立后破的写作方法。
[判断题] *对(正确答案)错9、1豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。
豪放派代表词人有李清照、柳永等，婉约派的代表词人有苏轼、辛弃疾等。
[判断题] *对(正确答案)错10、《荷塘月色》文章的文眼是（）[单选题] *什么都可以想便觉是个自由人这几天心里颇不宁静(正确答案)我到底惦着江南了11、1礼貌、坦诚、平等、避讳是交谈文明得体的基本原则。
高考语文金版教程第1部分 专题2 第2节
第一部分 专题二 第二节
第 2页
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3.对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。 高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理
解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，
作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并 作一定程度的评析。
而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
第一部分 专题二 第二节
第19页
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(2) 形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，它在 诗词鉴赏中也是需关注的重点对象。如：王安石的“春风
又绿江南岸”；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿
杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几 许？盈盈一水间，脉脉不得语。” (《迢迢牵牛星》) 诗中 用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉 脉”六个叠音词，
第一部分 专题二 第二节
第22页
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真题体验延伸 牛星之远，“皎皎”写织女星之明，
登 城 刘敞 雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，
一片江南水墨图。
第一部分 专题二 第二节
第13页
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望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜，
壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
第一部分 专题二 第二节
(2)请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
第一部分 专题二 第二节
高考语文金版教程第1部分 专题2 第3节
风”已经拟人化，而一个“暗”字则曲尽其妙，它既准确 地传达出大自然微妙变化和不易察觉，又维妙维肖地写出 了青年人调皮、好奇的情态。可谓形神兼备，妙趣横生。
第一部分 专题二 第三节
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这首咏物诗比喻奇妙，达到了极高绝的水准。诗人把 未展芭蕉比作娇怯含羞、情窦初开的少女，然后逐次进行
第一部分 专题二 第三节
第23页
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(二)描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描
绘和刻画。
例如：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照 夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 ”。诗歌从 水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿 在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，
第一部分 专题二 第三节
第17页
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次句“芳心犹卷怯春寒”，是从神情上描写未展芭蕉 的内心律动。芭蕉未展，并非不想与奇花异草争春，而是
有些担虑、畏怯早春的寒意。一个“怯”字，就把未展芭
蕉娇怯羞涩宛若少女的神情给出神入化地传达出来了。 第三句“一缄书札藏何事？”，用设问的方式提出问 题，把笔触伸向心灵的纵深处。古人书札大都作卷筒状， 正和未展的蕉叶相似。这样的设问，像一座凌空飞架的金
[高考原题](原题呈现，细研高考！) 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透” 二字作简要赏析。(4分) 答：______________________________________
第一部分 专题二 第三节
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这首咏物诗比喻奇妙，达到了极高绝的水准。诗人把 未展芭蕉比作娇怯含羞、情窦初开的少女，然后逐次进行
第一部分 专题二 第三节
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(二)描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描
绘和刻画。
例如：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照 夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 ”。诗歌从 水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿 在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，
第一部分 专题二 第三节
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次句“芳心犹卷怯春寒”，是从神情上描写未展芭蕉 的内心律动。芭蕉未展，并非不想与奇花异草争春，而是
有些担虑、畏怯早春的寒意。一个“怯”字，就把未展芭
蕉娇怯羞涩宛若少女的神情给出神入化地传达出来了。 第三句“一缄书札藏何事？”，用设问的方式提出问 题，把笔触伸向心灵的纵深处。古人书札大都作卷筒状， 正和未展的蕉叶相似。这样的设问，像一座凌空飞架的金
[高考原题](原题呈现，细研高考！) 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透” 二字作简要赏析。(4分) 答：______________________________________
高考语文金版教程第1部分 专题2 第1节
要求是“鉴赏文学作品的形象”。
(考点简介！)
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的 诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即指诗人从审美 理想的立场出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概
括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活
图画。
第一部分 专题二 第一节
第 3页
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诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体
的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。就诗歌
的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象；偏重抒情 的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于 意象与物象。
第一部分 专题二 第一节
多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的 组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
第一部分 专题二 第一节
第28页
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2．画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首
句堪恨，句句堪伤。而远韵悠然，令人讽诵不厌。
第一部分 专题二 第一节
第11页
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“ 摇曳碧云斜 ” ，碧云动荡间，日已西斜，联起前 句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但 余思袅袅，咀味绵长。此词写得朴素自然，明丽清新，没 有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
第一部分 专题二 第一节
第13页
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(考点简介！)
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的 诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即指诗人从审美 理想的立场出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概
括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活
图画。
第一部分 专题二 第一节
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诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体
的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。就诗歌
的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象；偏重抒情 的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于 意象与物象。
第一部分 专题二 第一节
多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的 组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
第一部分 专题二 第一节
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2．画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首
句堪恨，句句堪伤。而远韵悠然，令人讽诵不厌。
第一部分 专题二 第一节
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“ 摇曳碧云斜 ” ，碧云动荡间，日已西斜，联起前 句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但 余思袅袅，咀味绵长。此词写得朴素自然，明丽清新，没 有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
第一部分 专题二 第一节
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高考语文金版教程第1部分 专题1 第2节
第一部分 专题一 第二节
第16页
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[ 专家点评 ]
本题考察考生理解常见文言虚词在文中
的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第
一个 “ 之 ” 是助词，的，第二个 “ 之 ” 是代词，沙洲阻
水： C 项第一个 “ 所 ” 是名词，处所，第二个 “ 所 ” 是所 字结构，不译； D 项第一个 “ 以 ” 是连词，表修饰，第二 个“以”是介词，把。 [满分答案] A
[文章助读](如何阅读史传类文言文！)
时间
嘉庆七年
官职
事件
性格品质才能
实心任事 有操守
编修、御史、 疏劾积弊，巡漕革陋 给事中 被荐第一
嘉庆二十 川东道 四年 道光三年 巡抚
购米赈灾，引河入淮， 有策略，实心任 设丰备仓，辑志励俗。 事 赴沪筹船办海运，疏浚 有担当，实心任 诸河 事 卒，优诏轸惜 善用人，早识人 深受器重 见义勇为，胸无 城府
是„„还
是„„
第一部分 专题一 第二节
第一部分 专题一 第二节
第 5页
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[基础一览](考向规定的18虚词！)
第一部分 专题一 第二节
第 6页
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[技法无余](文言虚词推断7法！)
项王„„至东城，乃有二十八 骑。(《项羽本纪》) 若事之不济，此乃天也。(《 确认判断 赤壁之战》) 范围限制
王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁。(陆游《示儿》)
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[ 专家点评 ]
本题考察考生理解常见文言虚词在文中
的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第
一个 “ 之 ” 是助词，的，第二个 “ 之 ” 是代词，沙洲阻
水： C 项第一个 “ 所 ” 是名词，处所，第二个 “ 所 ” 是所 字结构，不译； D 项第一个 “ 以 ” 是连词，表修饰，第二 个“以”是介词，把。 [满分答案] A
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时间
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性格品质才能
实心任事 有操守
编修、御史、 疏劾积弊，巡漕革陋 给事中 被荐第一
嘉庆二十 川东道 四年 道光三年 巡抚
购米赈灾，引河入淮， 有策略，实心任 设丰备仓，辑志励俗。 事 赴沪筹船办海运，疏浚 有担当，实心任 诸河 事 卒，优诏轸惜 善用人，早识人 深受器重 见义勇为，胸无 城府
是„„还
是„„
第一部分 专题一 第二节
第一部分 专题一 第二节
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[基础一览](考向规定的18虚词！)
第一部分 专题一 第二节
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[技法无余](文言虚词推断7法！)
项王„„至东城，乃有二十八 骑。(《项羽本纪》) 若事之不济，此乃天也。(《 确认判断 赤壁之战》) 范围限制
王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁。(陆游《示儿》)
高考语文金版教程第2部分 专题2 第5节
第二部分 专题二 第五节
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火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反 攻了：“ 你从哪儿上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽 全身的力气喊了声：“茶房！”③ 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先 生用食指挖了鼻孔一下，④别无动作。 茶房刚走开两步。
平叙
第二部分 专题二 第五节
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3.描写 描写是小说表达的基本方式之一，是用形象化的语
言，对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。根据描
写对象的不同，可分为人物描写和环境描写。 (1) 人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世 界、性格特征。 (2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘
第二部分 专题二 第五节
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“ 茶房！ ” 这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风 似的转过身来。
“拿枕头！”⑤
“ 先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全 到。 ” 茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生 没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半 天，“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并
没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德 专题二 第五节
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我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！”
高考语文金版教程第1部分 专题1 第1节
第一部分 专题一 第一节
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[怎么考？]
(考点预测！)
近几年高考试题对文言实词的考查主要有两类考查形
式：一是以选择题的形式出现，直接判断词义的对错；二 是在翻译中灵活考查实词的语境意义。
第一部分 专题一 第一节
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第一部分 专题一 第一节
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典题
下列句中加点的字解释错误的一项是 ( 责：责任
)
A．于是有卖田宅、鬻子孙以偿责 者 ． B．其地东西夹 ，南北长 ．
夹：通“狭”，狭窄
C．将军禽 操，宜在今日 禽：通“擒”，擒拿 ． D．其北陵，文王之所辟 风雨也 ． 辟：通“避”，躲避
排查 分析
C项
D项
正确
正确
第一部分 专题一 第一节
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多义实词的考查，一直都是文言文阅读考查的重点。 “一词多义”，即一个词具有多种含义，乃至属于不
在文言文阅读中，通假现象极为普遍。通假字原本是
古人在书中用同音代替写成的别字、错字。高考考查的是
在理解基础上的通假。通假基本上是同音替代、音近代 替、形近替代。
第一部分 专题一 第一节
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(1)同音替代。 寒暑易节，始一反 焉。(“反”通“返”) ． 召有司案 图，指从此以往十五都予赵。(“案”通 ． “按”) (2)音近代替。 距关，毋内 诸侯。(“内”“纳”的声母都是n) ． 举酒属 客。(“属”通“嘱”，二者韵母都是u) ．
高考语文金版教程第2部分 专题2 第6节
第二部分 专题二 第六节
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探究情节常见设问方式 1. 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具
体内容，谈谈你的看法和理由。
2. 有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。 3. 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否 同意这种说法？请申述你的理由。
[2012·全国新课标卷]
(文本见本专题第五节“真题体验延伸”《马裤先生》)
[高考原题]
设问及现场答卷 设问：有人认 为，小说中的 “我”也有人性 弱点，你同意这 种观点吗？谈谈 你的具体理由。 (8分) 试答：
(探究形象！)
规范审答指导
专 家 点 评
本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。答 题步骤：亮明观点＋阐述理由。探究人物形象要 结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的 重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有 据即可。答题时观点容易表明，同意不同意，都 可得2分，谈理由较难，需要的是对文意的理解和 语言组织表达能力。常见的错误是谈理由时不够 具体，不够深入，没有深度；分析阐述时不能结 合文本。再就是阐释理由时，要条理清晰，尽量 用①②③这些序号标明，这样也利于阅卷得分。
第二部分 专题二 第六节
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父亲就像一颗荒野的树那样疯长。② 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被 抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸 乌云。
搬出大染坊时，爷爷习惯地掏出黄豆，迟疑了一下，
爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地 上。
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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
高考语文金版教程第2部分 专题2 第1节
第二部分 专题二 第一节
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[高考原题]
设问及现场答卷 设问：小说开头彭恩打电话的情节，有 哪些作用？(4分) 试答： 现 场 答 卷 (1)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (2)开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。 【评分：该答案要点不全，步骤不 对。得2分。】 (1)塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者 的形象。 (2)开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。 (3)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (4)以剧评开始，以剧评结束，呼应 结尾，结构严谨。 思 考 示 范
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3.考题特点：
(1) 高考命题人设计问题离不开小说“三要素” ( 人物 形象、故事情节、环境)和主题。 (2)设计问题的切入点较小，问题较具体。 (3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。
4. 命题预测： 2014 年高考，在考查的能力点上，将可
能以分析综合为基础，更倾向鉴赏能力的考查。侧重对文 本的“体验”“感受”“品味”“领悟”。探究性试题会 得到强化，而且将侧重于对人文精神、生命价值、审美求 真等角度的探讨，关注考生对作品的个性化解读。
第二部分 专题二 第一节
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2.试题样式：新课标全国卷模式(含辽宁卷)高考在小说
板块中试题样式相对稳定，题量为四题；题型相对稳定， 命题方式基本上是一个选择题和三个主观性题目。
第二部分 专题二 第一节
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语文必修下册金版教程
语文必修下册金版教程
《金版教程》高中新课程创新导学案-语文必修下册（新教材）这本书是为了帮助高中学生更好地学习语文而下编的一本教材。
这本书的主要目标是帮助学生掌握必要的语文知识和技能，提高他们的阅读、写作、口语和听力能力，以及培养他们的文化素养和批判性思维。
这本书的内容非常丰富，包括课文讲解、语法知识、阅读理解、写作练习、口语练习等等。
每一课都设计了有针对性的练习，让学生能够通过实践来巩固所学知识。
此外，这本书还注重拓展学生的知识面，提供了大量的阅读材料和文化背景知识，帮助学生更好地理解语文学习的内涵和意义。
总的来说，《金版教程》高中新课程创新导学案-语文必修下册（新教材）是一本非常实用的教材，适合高中学生和教师使用。
如果你正在寻找一本能够帮助你提高语文能力的教材，不妨考虑一下这本书。
高考语文金版教程第1部分 专题2 第4节
第一部分 专题二 第四节
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移居(其二) 【东晋】陶渊明
[怎么考？]
(考点预测！)
2014年高考可能重点考查以下几个方面的内容：
1.对内容主题的评价；
2.对思想感情的评价； 3.对作者观点态度的评价。
第一部分 专题二 第四节
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真题体验延伸
第一部分 专题二！) (1)作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？(2分) _______________________________________________ _________________________ _______________________________________________ _________________________
第一部分 专题二 第四节
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基础整合覆盖
第一部分 专题二 第四节
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(一)概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主 旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整 体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的 创作意图。
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寒闺怨 白居易
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徘徊观望(huái)
糟粕(pò)
锲而不舍(qiè)
【答案】 D
【解析】本题主要考查易误读字的读音。A.“挠”读ｎáｏ；B.“娲”读ｗā； C.“吓”是多音字，在这儿读ｈè。
5.（2008年高考湖南卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）
A. 颔联(ｈàｎ)
思忖(ｃǔｎ)
悄声(qiāo)
物阜民(ｆù)安
见识考题（前沿阵地，知己知彼）
1.（2009年高考江西卷）下列词语中加粗的字，读音全都正确的一组是（）
A. 奇葩（pā）
刎（wěn）颈之交
睥睨（nì）
猝（cù）不及防
B. 赡（zhān）养
趑（zī）趄不前
莅（lì）临
夙（sù）兴夜寐
C. 冻馁（něi）
暴殄（tiǎn）天物
禅（chán）让
深度思考（举一反三，触类旁通）
（1）形声字是考查的重点，特别是声旁或形旁相同的形声字以其易 混淆的特点而备受命题者青睐。对于这一类字平时复习时要做好整理筛选 工作，以常读常记来保证答题正确率。
（2）声旁不能准确表示读音的形声字和声旁相同而形旁不同的形声 字最受关注，对考生的干扰性也最大，有的字在高考试题中不只出现过一 次，需加强记忆。
2.对于形声字的认读，除了要留心拼音的声母和韵母的对错外，还要注意偏旁、 部首相同而读音不同的字。
例如：“磐”ｐáｎ，与“磬、罄、馨、謦”字形近似，后面的字易误读为ｐá ｎ，其实“磬、罄”读ｑìｎɡ，“馨”读ｘīｎ，“謦”读ｑǐｎɡ。其他如，“谄” ｃｈǎｎ，因与“陷、馅”字形相近而易误读为ｘｉàｎ；“掣”ｃｈè，因与“擎” 字形相近而易误读为ｑíｎɡ。再如，“拆”ｃｈāｉ与“柝”ｔｕò，“赝”ｙàｎ 与“膺”ｙīｎɡ，“魇”ｙǎｎ与“靥”ｙè，“舐”ｓｈì与“舔”ｔｉǎｎ，“赍” ｊī与“赉”ｌàｉ，“概”ɡàｉ与“慨”ｋǎｉ，“瞻”ｚｈāｎ与“赡”ｓｈàｎ， “箴”ｚｈēｎ与“缄”ｊｉāｎ，“鸩”ｚｈèｎ与“鸠”ｊｉū，“狙”ｊū与 “阻”ｚǔ，“骁”ｘｉāｏ与“挠”ｎáｏ，“扺”ｚｈǐ与“抵”ｄǐ等，经常有人 把它们的读音弄错。
高考语文金版教程第1部分 专题1 第4节
第一部分 专题一 第四节
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岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路， 不当与，然安忍于旧治坐视？ ” 为请诸朝，发太仓米振
之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，
仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸 郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自 燧发之。绍熙四年卒，年七十七。 (节选自《宋史·萧燧传》)
矣，朽矣！ 夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁 其民，使无夭札 ④ ，是即孔子 “ 老安少怀 ” 之学也。素位 而行，学孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；
子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，则名高；而布衣
挟相公以自尊，则甚陋。
第一部分 专题一 第四节
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今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？ ”虽子 之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？” 虽
子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而以人所
共疑者传先人，得毋以 “ 艺成而下 ” ⑤ 之说为斤斤乎？不 知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺 两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公 使冢宰领之，其道通于神圣。
第一部分 专题一 第四节
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A．①⑤⑥ C．②③⑥
B．②④⑤ D．①③④
[ 专家点评 ]
本题考查归筛选文中信息的能力。全部
高考语文金版教程第2部分 专题3 第5节
第二部分 专题三 第五节
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祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁 连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天
南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡
青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天 际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻 古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生 襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、
赏析形象特点，高考题型常见为两种
(1)赏析人物形象特点，针对叙事散文来说，赏析方法同小
(分析作品的形象！)
规范审答指导 1.审读题目要仔细 抓住5个关键点：雪 文眼 作用 具 体表现 哪些 2.解题思路要清晰 此题考查鉴赏文学作品的形象的能力， 主要是考查形象在文中的作用。解答此 题，首先要通读全文，找出文中描写“ 雪”的语句，分别分析各处描写“雪” 的具体作用；其次要抓住题干提示的“ 雪”是本文的“文眼”的说法，明确文 眼就是文章的画龙点睛之处，就是最能 表达文章的中心的对象；再次分析作者 描写“雪”这一形象对表现文章中心的 作用；最后，还要注意分析“雪”这一 形象在结构文章时的线索作用。 3.评分细则要明了 每个要点1分，5个要点6分。
2．思索在形式上的作用 具体如下：
(1)开头结尾的谋划；
(2)详略主次的安排； (3)行文线索的贯串，如前面【典例】《祁连雪》“雪”就 是贯串全文的线索； (4)过渡照应的勾连；
(5)伏笔悬念的设置等。
第二部分 专题三 第五节
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3．思索主要形象、次要形象的不同作用
高考语文金版教程第1部分
第一部分
古诗文阅读 备考深度透视
高三的号角已经吹响，澎湃的激情已经沸腾，在这场没有硝 烟的战争中，你是否在为一个个奥妙的文言词句而柔肠寸断？是否 在为一首首隐晦的诗词而华发横生？本书的“古代诗文阅读”将为 你拨开层层迷雾，助你决胜于千里之外。 考点、题型、赋分面面观，总结、规律、预测点点透。一线 特级教师点评高考考情，为你披沙拣金，抽丝剥茧，指点迷津；科 学提出备考策略，助你掌握决窍，胸有成竹，从容应对高考。 一花一世界，一题一秘籍。紧扣考纲，细分考点，精选最新 高考真题、模拟试题以及原创试题，分门别类，为你设置重难点关 卡；方法探究，技巧点拨，助你举一反三，掌握解答一类题的金梦时，本书在手，也无因难也无愁。
谢谢观看！
古诗文阅读 备考深度透视
高三的号角已经吹响，澎湃的激情已经沸腾，在这场没有硝 烟的战争中，你是否在为一个个奥妙的文言词句而柔肠寸断？是否 在为一首首隐晦的诗词而华发横生？本书的“古代诗文阅读”将为 你拨开层层迷雾，助你决胜于千里之外。 考点、题型、赋分面面观，总结、规律、预测点点透。一线 特级教师点评高考考情，为你披沙拣金，抽丝剥茧，指点迷津；科 学提出备考策略，助你掌握决窍，胸有成竹，从容应对高考。 一花一世界，一题一秘籍。紧扣考纲，细分考点，精选最新 高考真题、模拟试题以及原创试题，分门别类，为你设置重难点关 卡；方法探究，技巧点拨，助你举一反三，掌握解答一类题的金梦时，本书在手，也无因难也无愁。
谢谢观看！