高职院校网络课程建设

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高职网络专业课程体系建设

高职计算机网络专业课程体系的建设摘要：本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手，探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布；另外，提出了以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践课程教案体系的建立。

关键词：职业岗位群；课程体系；课程建设随着网络技术的快速发展和广泛应用，社会对计算机网络专业的人才需求越来越大，网络技术专业已经成为高职高专院校的一个热门专业。

目前，大部分高职院校都开设了该专业。

高职计算机网络技术专业是一个实践性很强的专业，其学生的培养目标是德、智、体、美全面发展，理解和掌握计算机网络基本理论知识，具有一定的计算机网络组建、管理和维护能力以及初步的网络工程规划设计能力，能从事W E B网站的建设、管理与维护，能从事网络设备与技术应用推广等工作的高等技术应用型人才。

不断深化教案改革，构建合理的课程体系是达到高职高专人才培养目标的必由之路。

一、以就业为导向，以职业能力为主，根据就业岗位群的需求，进行合理的网络专业课程体系的设置1.根据就业岗位群的需求，以职业能力为主、知识体系为辅，建立课程体系结构通过对计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部门的应用情况，特别对分布在珠三角的毕业生就业岗位进行跟踪调查，我们确定网络专业面向以下就业岗位群：(1)网络系统集成：毕业生可以从事校园网、企业网、宽带网的规划设计与安装实施。

(2)网络管理与维护：可以从事网络管理，或在企事业单位进行一般的网络维护。

(3)W E B网站建设与维护：可以在专业的网站设计与开发公司任职，也可以在普通企事业单位进行网站开发与维护。

(4)网络编程：可以从事基于网络的数据库信息管理系统的设计与开发。

(5)市场推广业务：可以从事网络技术的推广，网络软硬件产品的销售、培训及售后服务。

高职教育实际上是就业教育，计算机网络专业必须围绕就业岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用随着互联网技术的发展和普及，网络教育已成为教育领域的一种重要形式。

在高职院校中，网络课程资源的建设与应用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。

网络课程资源建设与应用的核心是通过利用现代信息技术手段，将优质的教学资源与教学过程有效地结合起来，提供给学生，以提高学生的学习积极性和学习效果。

网络课程资源建设的核心工作是教师对课程资源进行整理和创新。

传统的教育方式通常依赖于教师的教学案例和教材。

而网络课程资源的建设和创新可以通过教师的创作活动来实现。

教师可以根据自己的教学经验和专业知识，设计并制作符合学生学习需求的网络课程资源。

这些资源可以包括视频、音频、图片、教学文稿等多种形式，以满足不同学生的学习方式和学习需要。

教师还可以借助网络平台和工具，进行课程资源的整合和共享。

通过共享和交流，教师可以借鉴和吸收其他教师的优秀教学资源，进一步提高网络课程资源的质量和效果。

网络课程资源的应用是关键环节。

网络课程资源不仅仅是为了丰富课程内容，更是为了提供学生主动学习的机会。

在网络课程资源的应用中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。

学生通过网络平台和工具，可以自主选择学习的时间和地点，根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的教学资源进行学习。

学生还可以通过网络平台和工具，与教师和其他学生进行交流和互动，共同学习和讨论。

网络课程资源的应用不仅能够提高学生的学习积极性和学习兴趣，还能够培养学生的自主学习和合作学习的能力。

网络课程资源建设与应用还面临一些挑战和问题。

网络课程资源的建设需要专业的技术和创作能力。

教师需要掌握网络课程资源的制作工具和技术，并具备创作优秀资源的能力。

网络课程资源的应用需要学生具备一定的网络和信息素养。

学生需要熟悉网络学习的基本操作和规则，能够有效地利用网络平台和工具进行学习。

网络课程资源的应用还需要学校和教师的支持和引导。

学校需要为教师提供相应的培训和支持，提高教师的网络课程资源建设和应用能力。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用随着互联网技术的飞速发展，高职院校网络课程资源建设和应用已成为当前教育领域的重要议题。

网络课程资源的建设和应用对于提高教学质量、提升学生学习水平和培养创新能力都有着重要的意义。

本文将从网络课程资源建设和应用的现状、面临的问题以及未来发展趋势等方面进行探讨。

一、网络课程资源建设的现状随着信息技术的快速发展，高职院校网络课程资源建设得到了广泛的关注和重视。

目前，许多高职院校都建立了相对完善的网络课程资源体系，包括视频课程、网络教学平台、网络图书馆、虚拟实验室等。

这些网络课程资源为学生提供了更加便捷、丰富的学习资源，大大提高了教学效果。

在网络课程资源建设方面，高职院校还不断引进最新的技术手段，如移动学习、云计算、大数据分析等，努力提高网络课程资源的质量和效果。

还加强了网络课程资源的管理和维护工作，确保网络课程资源的稳定和安全。

相较于传统的教学模式，网络课程资源的应用为教学带来了很多变化。

学生可以通过网络课程资源自主学习，可以随时随地获取所需的学习资源，不受时间和地点的限制。

网络课程资源还可以更好地满足不同学生的学习需求，提高了教学的个性化水平。

教师也能通过网络课程资源构建更加灵活多样的教学内容，提高了教学的效率和趣味性。

网络课程资源的应用还为高职院校的教学评估提供了更多的数据支持。

通过对学生学习情况、课程效果等方面进行数据的分析，可以更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决教学中存在的问题。

尽管网络课程资源建设和应用取得了一定的成绩，但也面临着一些问题。

部分高职院校网络课程资源建设还存在着不够完善和全面的情况，包括资源的不够丰富、质量不高、内容不够全面等问题。

学生对网络课程资源的应用程度还有待提高，部分学生缺乏主动性和积极性，未能充分发挥网络课程资源的优势。

教师在网络课程资源的应用方面也存在一定的不足，包括对新技术的应用不够熟练、教学设计不够全面等问题。

为了更好地推动高职院校网络课程资源建设与应用，应该从以下几个方面进行努力。

高职院校网络专业课程体系建设的几点思考

高职院校网络专业课程体系建设的几点思考摘要：课程体系建设是高职院校专业发展的支柱，是人才培养方案的顺利实施的根本。

文章从人才培养方案实施入手，讲述了计算机网络技术专业课程体系建设的可行方法和课程体系设置和组织实施中的若干关键环节，并给出了一种有特色的、可参考的高职计算机网络专业模块化课程体系。

关键词：高职院校；网络专业；课程体系专业建设是体现高职院校办学实力的重要方面。

要想办出特色、打造品牌专业，离不开专业建设的支撑。

而专业建设的重中之重则是专业的课程建设。

以课程建设为中心，则师资的合理规划、实验环境的配置、校外实训基地的建设等等专业课程的建设项目就有了明确的目标，建设项目间的权重比也就有了衡量和设置的标准。

现就我院计算机网络技术专业如何实践学校“五位一体”办学宗旨的实务进行剖析和讨论。

一、明确专业定位，确定人才培养方案高等职业教育的规律集中体现在致力于实现职业教育培养目标的实施计划——课程结构的特征之中。

人才培养方案的确定，对于高职院校专业建设来是具有战略意义的。

既要和行业、企业积极合作，出于前瞻性的考虑，又要从自身条件出发不能盲从。

其关键问题在于培养目标的定位问题。

通过定期开展人才需求调研、区域内企业调研、企业专家参与的专业指导委员会、毕业生调查反馈等多种手段。

切实做好建设人才培养方案建设工作，为课程体系和教学计划的制定提供正确指导作用。

具体的讨论和分析过程中要注重以下几点：1．注重企业实际需求的调研，准确定位培养方案。

要充分调研本地企业，明确其人才需求规格、数量，才能更好的保证人才培养方案的适用性。

目前，企业在选择导致当前高职学生就业难最主要因素的顺序如下图依次为：①社会适应能力较差（65．2%）；②就业心态和就业预期不匹配（50．9%）；③对岗位专业知识缺乏了解（2．6%）；④职业生涯规划不够（28．3%）。

注重差异性。

目前，新型网络型人才需求走强，主要是在网络建设、网络应用和网络服务三个方面。

高职院校精品课程网络资源建设研究

高职院校精品课程网络资源建设研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校是我国职业教育体系中的重要组成部分，其培养的学生直接关系到我国经济社会的发展。

近年来，随着信息技术的不断发展和应用，高职院校精品课程的建设也愈发重要。

精品课程是高职院校的特色和亮点，能够提升教学质量、增强学生的实际技能，并为学生的就业和发展打下基础。

随着教育信息化的发展，如何利用网络资源建设高职院校精品课程成为了一个亟待解决的问题。

高职院校精品课程网络资源建设需要面临诸多挑战和困难，如网络技术不断更新换代、师资短缺、校内资源分散等。

网络资源建设也有着诸多可操作性和发展空间，可以为高职院校精品课程的建设提供更多的可能性和便利性。

对高职院校精品课程网络资源建设进行研究，探讨其现状、影响因素、策略以及未来发展趋势，对于推动高职院校教育教学的创新和发展具有重要意义。

【字数：203】1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校精品课程网络资源建设的现状和发展趋势，分析影响网络资源建设的因素，并提出相应的建设策略。

通过案例分析和未来发展趋势预测，旨在为高职院校精品课程网络资源建设提供参考和借鉴。

研究的目的在于帮助高职院校更好地利用网络资源，提升精品课程建设水平，推动教育教学质量的提升。

通过本研究，可以为高职院校精品课程的网络资源建设提供理论指导和实践支持，促进高职教育的发展和进步。

2. 正文2.1 高职院校精品课程网络资源建设现状分析高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，其精品课程的建设一直备受关注。

在网络资源建设方面存在着一些现状问题。

一些高职院校在网络资源建设上投入不足，导致课程内容质量不高、教学手段单一等问题。

部分高职院校缺乏专业化的团队进行网络资源建设，缺乏系统性和规模化。

一些高职院校在教师教学能力、教学理念等方面存在差异，影响精品课程网络资源建设的统一性和质量。

针对以上问题，高职院校可以采取一系列措施进行改进。

加大对网络资源建设的投入，提高教师和学生的网络素养，促进精品课程建设的深入开展。

高职院校精品课程网络资源建设研究

高职院校精品课程网络资源建设研究随着信息化技术的发展和教育教学模式的转变，高职院校对于精品课程网络资源的建设和研究越发重视。

通过网络资源建设，可以为学生提供更加丰富和便捷的学习资源，提高教学质量和教学效果。

本文将探讨高职院校精品课程网络资源建设的重要性、现状及存在的问题，并提出相应的解决方案。

1.满足学生多样化学习需求在当今社会，学生的学习需求多样化且具有个性化特点。

传统的课堂教学方式不能完全满足学生的需求。

通过网络资源建设，可以为学生提供多种学习方式和渠道，包括在线视频、电子书籍、网络课程等，满足不同学生的学习需求。

2.提升教学质量和效果精品课程网络资源建设可以丰富教学内容和资源，提供更加生动和直观的学习方式。

学生可以通过多媒体资源进行学习和复习，加深对知识的理解和记忆。

教师可以通过网络资源对学生进行在线作业、测试和评价，提升教学效果和教学质量。

3.促进教学改革和创新网络资源建设可以促进高职院校的教学改革和创新。

通过引入新的学习资源和技术手段，可以改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

网络资源建设也可以促进教师的专业发展，提升教师的教学水平和创新能力。

二、高职院校精品课程网络资源建设的现状及存在的问题1.现状目前，高职院校精品课程网络资源建设取得了一定的成绩。

许多学校将重点课程纳入网络资源建设计划，并积极开发和利用在线学习平台。

一些学校还建设了自己的网络教学资源中心，致力于提供优质的网络教学资源。

部分教师和学校也开展了网络课程建设和教学研究，积极探索新的教学模式和手段。

2.存在的问题尽管取得了一定成绩，但高职院校精品课程网络资源建设也存在不少问题。

首先是资源的质量和有效性问题，部分学校和教师缺乏相关经验和专业知识，导致建设出的网络资源质量参差不齐，有些甚至难以满足实际的教学需求。

其次是技术和设备条件的限制，部分学校在网络资源建设方面受到设备和技术条件的限制，无法充分发挥网络资源的作用。

高职院校精品课程网络资源建设研究

高职院校精品课程网络资源建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息时代，高等教育面临着网络化、信息化、全球化的挑战和机遇。

随着互联网技术的飞速发展，网络资源建设已成为高职院校精品课程建设的重要组成部分。

高职院校精品课程网络资源建设是利用现代信息技术手段，将教学资源进行数字化、在线化，以提高课程教学效果和服务质量，满足学生多样化学习需求的重要途径。

在我国高职教育领域，精品课程网络资源建设尚处于探索阶段，存在着许多挑战和问题。

高职院校在网络资源建设上投入较少，缺乏统一规划和整体布局。

教师在网络资源建设方面的专业知识和技能有待提升，缺乏有效的培训机制和支持体系。

学生对于网络化学习的接受程度和参与积极性有待加强。

对高职院校精品课程网络资源建设进行深入研究，探讨其现状、关键问题、对策探讨、实施路径和效果评估，具有重要的理论和实践意义。

通过有效的网络资源建设，可以提高高职院校教学质量，拓展学生的学习空间，促进教学改革和创新发展。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校精品课程网络资源建设的深入研究和分析，探讨如何提升教育质量，促进教学改革和发展。

具体目的包括：1.了解当前高职院校精品课程网络资源建设的现状，发现存在的问题和不足之处；2.分析高职院校精品课程网络资源建设的关键问题，探讨解决方案和对策；3.探讨实施高职院校精品课程网络资源建设的路径和方法，提高教学效果和学习质量；4.评估高职院校精品课程网络资源建设的效果和成效，为未来的研究和实践提供理论支持和经验总结。

通过本研究的开展，旨在为高职院校精品课程建设提供有效的指导和建议，推动高等教育的持续发展和进步。

1.3 研究意义高职院校精品课程的网络资源建设在当前教育信息化的大背景下具有重要的研究意义。

随着互联网技术的飞速发展，网络资源已成为学生获取知识和信息的重要途径，高职院校精品课程的网络资源建设可以有效提升教学质量和教学效果。

精品课程的网络资源建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教学辅助手段，提高教学效率，提升教学质量。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用随着信息化技术的飞速发展，网络课程资源已经成为高职院校教学中不可或缺的重要组成部分。

网络课程资源的建设与应用对于提高高职院校教学水平、拓宽学生知识面、培养学生综合素质具有重要意义。

本文将探讨高职院校网络课程资源的建设与应用，希望能够给广大高职院校教师和学生带来一些启发和帮助。

一、网络课程资源的建设1. 硬件设施的建设高职院校要想进行网络课程资源的建设，首先需要具备完善的硬件设施，包括计算机、显示设备、网络设备等。

这些硬件设施的齐备将为网络课程资源的建设提供坚实的基础。

2. 教师队伍的建设教师是网络课程资源建设的重要参与者，高职院校应加强对教师的信息技术培训，提高他们在网络课程资源建设方面的能力。

只有具备一定的信息技术应用能力的教师，才能够更好地参与到网络课程资源的建设工作中来。

3. 资源内容的建设网络课程资源的核心是课程内容，高职院校应注重对课程内容的建设。

这包括将传统的课件、教材、试题等转化为网络课程资源，并通过各种方式进行呈现和传递。

4. 平台建设高职院校可以选择成熟的网络教育平台，也可以自行开发或定制适合自己院校特点的网络教育平台。

选择适合的平台将大大提高网络课程资源的应用效果。

1. 弥补传统教学的不足传统教学方式在时间和空间上都有一定的限制，而网络课程资源的应用可以弥补这些不足。

学生可以在任何时间、任何地点进行学习，这为高职院校教学的灵活性和便捷性带来了巨大的提升。

2. 拓宽学生知识面网络课程资源可以突破传统的课堂边界，将各种形式的知识呈现给学生。

高职院校可以通过网络课程资源的应用，向学生提供更加丰富、多样的学习资源，拓宽他们的知识面，提高他们的学习兴趣。

3. 培养学生自主学习能力通过网络课程资源的应用，高职院校可以倡导学生独立学习、自主探究的学习理念。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。

4. 提高教学效果通过网络课程资源的应用，教师可以更加直观、形象地呈现课程内容，提高教学效果。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用【摘要】现如今，高职院校网络课程资源建设与应用已成为教育领域的热点话题。

本文首先从网络课程资源的重要性入手，探讨了其在高职院校教学中的不可替代性。

然后分析了高职院校网络课程资源建设的现状，指出了存在的问题和挑战。

接着，通过具体案例分析展示了网络课程资源在高职院校的应用效果，并讨论了其对教学的影响。

提出了高职院校网络课程资源建设的策略，包括技术支持、师资培训等方面。

结论部分则展望了高职院校网络课程资源建设的未来发展方向，呼吁学校和教师在这方面加大投入，不断提升教学质量和教学效率。

通过本文的研究，可以为高职院校网络课程资源建设提供一定的理论参考和实践指导。

【关键词】高职院校、网络课程资源、建设、应用、重要性、现状、案例分析、教学影响、发展方向、策略。

1. 引言1.1 高职院校网络课程资源建设与应用概述高职院校网络课程资源建设与应用是当前教育领域中的热点话题之一。

随着互联网技术的快速发展，网络课程资源已经成为高职院校教学中不可或缺的一部分。

网络课程资源的建设和应用，不仅可以提升教学效果，丰富教学内容，还可以满足学生个性化学习的需求。

在高职院校中，网络课程资源的重要性不言而喻。

通过网络课程资源，学生可以随时随地进行学习，突破时间和空间的限制，提高学习效率。

网络课程资源还可以激发学生学习的兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

目前，高职院校网络课程资源建设的现状各异。

一些学校已经意识到网络课程资源的重要性，积极推动建设工作，取得了一定的成效。

而另一些学校则在这方面投入不足，网络课程资源建设较为薄弱。

研究网络课程资源在高职院校的应用案例，探讨网络课程资源在教学中的影响，制定合理的网络课程资源建设策略，对于促进高职院校教育教学质量的提升具有重要意义。

在未来，高职院校网络课程资源建设将朝着更加智能化、个性化的方向发展，为学生提供更优质的学习体验和更多的学习选择。

2. 正文2.1 网络课程资源的重要性网络课程资源的重要性在高职院校教育中起着至关重要的作用。

徐州职业技术学院网络课程建设方案

附件1：徐州职业技术学院网络课程建设方案为了贯彻落实《徐州职业技术学院精品课程建设管理办法》（院〔2006〕75号）文件精神，推动我院的课程改革和建设，加快我院网络教育资源建设工作，进一步提高课程水平和教学质量，特制订本方案。

一、网络课程建设基本要求（一）建设目标我院开展网络课程建设的目标是：依托徐州职业技术学院网络教学平台，在3年内建设一批既方便学生课外学习，又便于教师课堂教学的网络课程，建设以本课程各知识点为单元的开放式网络课件库、若干案例课程教学必需的教学资源、优秀教学素材库等。

凡列入学院专业培养计划的所有课程均在建设范围之内。

全院三年内网络教学综合平台上将建设完成500门网络课程，其中2010年内建设150门网络教学示范课程和50门一般网络教学课程，2011年建设200门左右，2012年建设100门左右。

（二）建设内容网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络课程教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。

网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑或实验、实习和测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。

案例库按照课程、专业或行业进行规划，包括案例、实训设计、历史事件等应与各门课程配套建设。

（三）技术要求网络课程及课件库、案例库的设计规范要求见《徐州职业技术学院网络课程建设技术规范》等相关技术和教育规范标准。

二、建设程序及推进措施网络课程建设分院（部）建设、学院评估鉴定两个步骤。

（一）院（部）网络课程建设1.院（部）根据本部门实际情况，对所有列入专业培养计划的课程进行统筹规划，制定网络课程建设计划,明确每门课程的课程建设负责人。

在组织网络课程建设时，要以覆盖面、受益面广的课程为主，充分考虑专业分布及对教学工作的示范作用，把网络课程建设与专业建设结合起来。

2.各院（部）确定好建设的课程后，网络课程负责人需填写《徐州职业技术学院网络课程建设申请表》，经院（部）汇总后按规定的时间报教务处教研科，教务处组织审核后开通制作权限。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用随着互联网技术的不断发展和应用，网络课程资源对于高职院校来说已经成为一种重要的教育资源和教学手段，它为高职院校教育教学改革带来了巨大的机遇和挑战。

本文从网络课程资源的意义、特点和高职院校网络课程资源建设与应用出发，阐述了高职院校开展网络课程资源建设与应用的重要性、现状和未来发展趋势，并结合实际，提出了一些建议。

一、网络课程资源的意义和特点网络课程资源是指以互联网为载体，通过多媒体、交互式、在线化等技术手段，将课程教材、教学视频、教学案例、课程设计等教学资源整合成一套完整的在线课程，为学生提供高质量的学习体验和教师有效的教学辅助工具。

网络课程资源具有以下几个特点：1.异地同时性：学生不受地点和时间的限制，可以在任何时间、任何地点进行学习和学习重放；2.交互性：学生和教师之间可以进行互动和交流；3.可操作性：学生可以通过网络课程，进行在线练习、实验和模拟操作；4.资源共享性：教师可以共享设计的课程资源和授课经验，提高教学效益；5.学科整合性：通过网络课程资源，不同学科间的知识可以进行整合和重组，增强学生学科之间的联系性。

高职院校作为培养中等技能人才的主要场所，其学生的学习特点和学科结构都不同于其他高等教育机构，网络课程资源对高职院校具有重要的促进作用。

首先，网络课程资源的异地同时性和交互性，可以为高职院校的学生提供全面和有效的学习服务。

其次，高职院校开展网络课程资源建设与应用，有利于促进信息技术与教育的深度融合，实现教学模式的改革和创新。

而目前，高职院校网络课程资源建设与应用仍存在一些现状问题：1.资源开发不足：大多数高职院校还没有具备全面建设网络课程资源的能力，缺乏完善的技术和设备支持；2.师资力量薄弱：高职院校的教师普遍缺乏开发和运用网络课程的经验和素质；3.资源质量不高：部分高职院校网络课程的质量和效果并不理想，无法满足学生的需求和期望；4.管理体制不健全：高职院校缺乏完整的网络课程资源管理体系和机制。

高职院校_网络技术基础与局域网构建_课程的建设和实施

论、技术、能力三位一体的考核方式来检验学生的学习效果，能使学生在学
（ 6）．
习中做到不偏不倚，全面发展；不死读书而灵活运用；不学无所用，能举一
［6］史瑞霞．高校体育教育专业健美操课考核方法的改革［J］．开封教
反三。通过这样的教学改革，着重培养了学生自觉学习、自主创新、综合实
课程体系结构中定性为专业基础课，网络专业后续课程的建设与实施都是抽象思维能力弱的特点，对课程教学模块按照“实践体验→理论讲解→实
建立在“网络技术基础与局域网构建”课程之上，如图 1。对于网络专业完训操作”的顺序来组织教学，在教学过程中形成并实施“以实践驱动理论教
整的人才培养教育过程来说，学历教育可以归纳为“知识、能力、素质”三大学”的教学模式。先让学生做体验性的实验，然后再结合实验结果，讲述抽
的实践操作能力。为了满足技能培养的需求，学院投资 100 多万家里了一
个功能完善，能满足 50 位同学同事进行独立实验的计算机网络技术实训
图 2 岗位职业能力需求定位
室。实验设备包括锐捷公司的“RSR20 － 04”路由器、“RG － S3760 － 24”三
一、以就业为导向，以培养学生职业能力为本位，构建科学和与时俱进层交换机、“RG － S2126S”二层交换机、“RG － WALL 60 ”硬件防火墙、“RG
中国校外教育下旬刊
计算机教学
高职院校“网络技术基础与局域网构建”课程的建设和实施
◆盛立军
（绍兴职业技术学院）
文章首先从高职院校计算机网络专业课程体系和职业资格标准两个方面描述“网络技术基础与局域网构建”课程的重要性。然后围绕课程建设和实施方案分别从科学的课程内容体系、“以实践驱动理论教学”的教学模式、以体现职业能力为核心的课程考核标准和网络实训环境等四个方面展开讨论，以突出能力、技能培养作为课程教学的核心思想。通过方案实施，取得了一定成效。

高职院校网络课程资源建设与应用

高职院校网络课程资源建设与应用随着信息技术的快速发展，网络课程资源在高等教育中的应用越来越广泛。

网络课程资源以其灵活性、便捷性和互动性等特点，为高职院校的教学活动提供了更多的可能性。

本文将探讨高职院校网络课程资源建设与应用的重要性，并介绍一些有效的方法和策略。

高职院校网络课程资源建设与应用的重要性在于提高教学质量。

网络课程资源可以为学生提供丰富多样的学习内容，包括课件、教学视频、电子教材等，从而使学生在课堂之外也能够进行自主学习。

网络课程资源还可以提供实时互动的教学方式，使学生更加主动参与提高学习效果。

网络课程资源可以促进高职院校的教学改革创新。

通过网络课程资源，教师可以将传统的教学内容进行重组和创新，从而提供更加丰富和有挑战性的学习体验。

网络课程资源还可以提供更多的教学工具和辅助材料，帮助教师更好地开展教学工作。

网络课程资源还可以促进教学评价的科学化和个性化，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求。

要实现高职院校网络课程资源建设与应用的目标，并不是一件轻松的事情。

高职院校需要投入大量的人力、物力和财力，进行网络课程资源的建设。

高职院校需要配备专业的技术人员和管理人员，来负责网络课程资源的运营和维护。

高职院校还需要加强对教师的培训和指导，帮助他们更好地应用网络课程资源进行教学。

对于高职院校网络课程资源建设与应用，有一些有效的方法和策略可以参考。

高职院校可以充分利用互联网和信息技术的发展，在线开展教学和学习活动。

高职院校可以借鉴其他优秀的网络课程资源建设经验，如合作开发、资源共享等。

高职院校还可以积极引进和采用新的教学技术和工具，如虚拟实验室、在线测验等，来增强学生的实际操作能力。

高职院校网络课程资源建设与应用对于提高教学质量和推动教学改革创新具有重要意义。

高职院校应充分认识到网络课程资源的潜力和优势，并积极采取有效的方法和策略，推动网络课程资源在教学中的应用。

高职院校还应加强对教师的培训和指导，提高他们利用网络课程资源的能力和水平。

职业学校计算机网络课程建设刍探

职业学校计算机网络课程建设刍探随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为了现代社会不可或缺的一部分。

计算机网络技术的应用已经渗透到了我们日常生活的方方面面，因此对于计算机网络技术的需求也越来越大。

为了满足社会对于计算机网络技术人才的需求，职业学校也在积极开设相关课程。

对于职业学校来说，如何更好地进行计算机网络课程的建设，以及如何培养更多的计算机网络技术人才，仍然是一个亟待解决的问题。

本文将就职业学校计算机网络课程的建设进行探讨，希望能够对这一问题有所启发。

一、课程建设的基本思路在进行计算机网络课程建设之前，首先需要明确课程建设的基本思路。

计算机网络课程的建设应该以满足社会对于计算机网络技术人才需求为目标，同时兼顾学生的专业发展和个人兴趣。

课程应该以培养学生的实际操作能力和综合应用能力为重点，注重实践操作和工程应用。

课程还应该充分结合当前计算机网络技术的最新发展趋势和应用需求，保持与行业的紧密联系，不断地更新和调整课程内容，确保学生能够学到最新最实用的知识和技能。

二、课程建设的内容和结构计算机网络课程的内容和结构应该既注重理论知识的学习，也注重实际操作技能的培养。

课程内容应该包括计算机网络的基本原理、网络设备的配置和管理、网络安全技术、网络应用开发等方面的知识。

课程还应该设置一定数量的实验课程，让学生通过实际操作来加深理论知识的理解，培养他们的实际操作能力。

课程还应该设置一定数量的综合设计课程，让学生在实际项目中应用所学的知识和技能，锻炼他们的综合应用能力。

三、教学方法和手段在进行计算机网络课程教学时，应该采用多种教学方法和手段，如讲授、实验、案例分析、项目设计等。

讲授是最基本的教学方法，通过讲授可以向学生传授基础理论知识。

实验是最直接的教学手段，通过实验可以让学生亲自动手操作，加深对于知识的理解。

案例分析和项目设计可以让学生在实际项目中应用所学的知识和技能，培养他们的实际应用能力和综合设计能力。

高职院校精品课程网络资源建设研究

高职院校精品课程网络资源建设研究随着信息技术的快速发展，网络教育越来越受到人们的关注和重视。

高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，网络教育的发展对于提高教育质量、推动人才培养模式改革具有重要意义。

本文将研究高职院校精品课程网络资源建设的相关问题。

高职院校精品课程是培养技术型人才的关键环节，通过网络资源建设，可以更好地实现课程的全员参与和全天候学习。

网络教育可以打破时空限制，让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。

网络教育还可以提高教育资源的利用率，将优质课程资源推广到更广泛的学生群体中。

网络教育还可以促进高等教育的国际化发展，让学生接触到更多国内外的优秀课程资源。

目前，高职院校精品课程网络资源建设存在一些问题。

一是网络资源的建设相对滞后，很多高校没有专门的团队进行课程建设和维护，导致资源的质量和使用效果不尽如人意。

二是缺乏有效的评价机制，网络资源建设往往只注重资源的数量而忽视了质量的评估，导致一些低质量的资源被误认为是精品课程。

三是学生的学习习惯和能力问题，很多学生对于网络学习不够习惯，缺乏自主学习的能力，导致网络资源的利用率不高。

高职院校精品课程网络资源建设有着广阔的前景。

随着信息技术的不断发展，网络资源建设将越来越智能化和个性化。

未来，可以通过人工智能技术，根据学生的学习情况和能力特点，自动推荐适合他们的学习资源。

虚拟现实和增强现实技术的应用也将丰富课程资源的呈现形式，提高学生的学习体验和参与度。

高职院校精品课程网络资源建设是当前需要重点关注和研究的问题。

通过加强网络资源建设，提高高职院校精品课程的质量和利用率，可以促进我国高等教育的发展和人才培养质量的提高。

网络资源建设的发展也需要各方的共同努力和支持，包括高校、政府、教师和学生等。

参考文献：[1] 李明，高职院校精品课程网络资源建设的现状与问题研究[J]. 大众科技，2020，6(3): 12-15.[2] 张红，高职院校精品课程网络资源建设对策研究及实践[J]. 技术与创新，2019，10(4): 45-49.。

浅谈高职院校在线课程的建设

27汽车维护与修理 2021·01下半月“互联网+”时代的到来，为传统教育教学模式的改革带来了前所未有的发展机遇，如何有效利用网络资源，进行符合学生认知规律的教学设计，是当前职业院校面临的重要问题。

本文围绕高职院校在线课程资源建设，提出了相应的建设思路及对应方法，为高职院校在线课程的建设提供一些参考。

1　高职院校在线课程建设思路（1）以立德树人为宗旨，净化学生的精神世界。

在课程开发及教学实施中，将立德树人作为教育教学的宗旨，贯穿于教育教学的全过程。

在线课程的开发和设计可以巧妙融入思政内容，净化学生的精神世界，实现全过程全方位育人，强化学生的民族气节、爱国情怀、诚实守信、职业操守，提升当代学生的道德责任感与历史使命感，弘扬劳动精神、工匠精神、拼搏精神、奉献精神，培养学生宽广的精神气概和博大胸怀，实现个人担当、社会责任与个人道德的融合统一，为企业和社会培养具有德智体美劳全面发展的技术技能型人才。

（2）以学生为中心，进行角色定位。

传统教学以教师为中心，传道、授业、解惑是传统教师的基本职责，教师通过讲授、灌输、填鸭进行知识输出，学生是被动的接受者、学习者。

而当今时代，学生学习知识和技能的途径发生了质的变化，信息技术、网络平台铺天盖地，传统的教学方法显然不太适合当代高职学生的认知规律。

同时，高职院校培养的学生也不单纯是知识的堆积，而是引领、启发、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（3）遵从学生认知规律，设计教学内容。

在课程设计开发时，要遵从高职学生认知规律，构建广度、深度适宜的课程内容，充分考虑学生的接受能力。

高职学生对事物认知偏向于可视化，大部分学生不愿进行纯理论学习，因此要在认知中创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学互动中去。

2　高职院校在线课程建设对应方法2.1　课程思政方面如何恰当地融入思政元素，让思政进入课堂，进入学生的内心，这是难点也是关键。

不同课程、不同内容，要去深入探究。

高职院校精品课程网络资源建设研究

高职院校精品课程网络资源建设研究随着科技的不断发展，网络技术的普及和应用已经成为现代教育不可或缺的一部分。

高职院校精品课程网络资源建设研究，旨在探讨如何利用网络技术和资源，提升高职院校精品课程建设的质量和水平，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

本文将从网络资源的特点和建设的必要性、高职院校精品课程网络资源建设的现状和存在的问题、提升网络资源建设效果的策略三个方面展开探讨。

一、网络资源的特点和建设的必要性1.网络资源的特点网络资源是指利用网络技术所形成的信息资源，具有以下几个特点：（1）丰富多样：网络资源覆盖面广，内容丰富，形式多样，可以为学生提供更加丰富的学习资源和信息。

（2）便捷高效：学生可以随时随地通过网络获取所需的学习资源，不受时间和空间的限制，大大提高了学习效率。

（3）互动性强：网络资源可以实现信息的双向传递和互动交流，提高了学生参与学习的积极性和主动性。

（4）更新快速：网络资源能够及时更新，保持信息的新颖性和时效性，更好地适应教学内容的更新和变化。

2.网络资源建设的必要性高职院校精品课程网络资源建设的必要性主要体现在以下几个方面：（1）适应时代需求：网络已经成为学生获取信息、学习知识的主要途径，因此对高职院校精品课程进行网络资源建设能更好地适应时代的需求。

（2）提高教学质量：利用网络资源进行教学，可以丰富课堂内容、提高教学效率、激发学生学习兴趣，有利于提高教学质量。

（3）节约资源成本：网络资源可以降低教学成本，减轻教师的教学负担，为高职院校节约资源成本。

网络资源的特点和建设的必要性说明了开展高职院校精品课程网络资源建设的重要性和紧迫性。

二、高职院校精品课程网络资源建设的现状和存在的问题1.现状当前，高职院校精品课程网络资源建设取得了一定的成绩，网络资源建设的内容和形式也日益丰富和多样化。

整体上仍然存在一些问题：（1）网络资源建设不够精品化：一些学校在进行网络资源建设时，更多的关注于数量和内容的积累，而忽略了对资源的精心挑选和优化，导致资源的质量和精品度不高。

高职智慧课程建设方案

高职智慧课程建设方案一、智慧课程建设的目标。

高职教育的目标是培养适应社会需求的高素质技术技能型人才。

咱们的智慧课程建设啊，就是要为这个目标服务。

要让课程变得更有趣、更高效，让学生们像喜欢玩游戏一样喜欢上学习。

一方面，要提高课程的趣味性。

现在的高职学生呀，思维活跃，对那种干巴巴的教学可没兴趣。

我们得把课程内容设计得像一部精彩的电影，有情节、有悬念，每一个知识点都是一个小惊喜。

另一方面，要增强课程的实用性。

高职学生学了就是要用的，所以智慧课程里的知识和技能得和实际工作紧密相连，让他们一毕业就能在工作岗位上大展身手。

二、智慧课程的内容设计。

1. 知识点的整合。

咱们不能像以前那样把知识点散落在各个角落，要把它们像串珠子一样串起来。

比如说，在一个关于机械制造的智慧课程里，从最基础的机械原理，到各种加工工艺，再到先进的制造技术，按照一个合理的顺序整合起来。

让学生们学习的时候能顺藤摸瓜，不会学得一头雾水。

2. 案例的融入。

没有案例的课程就像没有放盐的菜，淡而无味。

在智慧课程里要大量融入实际的案例。

就拿电子商务课程来说，可以把那些知名电商企业的成功案例，还有一些失败的案例也加进去，让学生们分析为什么会成功，为什么会失败。

这样他们就会更加深刻地理解知识点，还能培养他们的分析能力。

3. 互动元素的添加。

智慧课程可不能是老师单方面的表演。

要加入很多互动元素，像是课堂小测验、小组讨论、学生之间的互评等等。

让学生们在互动中学习，这样他们会更有参与感。

就像在一个建筑设计的智慧课程里，让学生们分组设计一个建筑方案，然后互相评价，这样他们既能学到知识，又能提高团队合作能力。

三、智慧课程的教学方法。

1. 线上线下混合式教学。

线上教学有很多好处，资源丰富，学习时间灵活。

线下教学呢，可以让老师和学生有更多的面对面交流。

我们把两者结合起来，就像做一个超级美味的汉堡包。

比如说，线上可以让学生提前观看教学视频，做一些预习作业，然后线下课堂上老师可以针对学生的疑问进行解答，再进行一些实践操作的指导。