去年的树教案(详案)
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
去年的树语文教案5篇
去年的树语文教案5篇去年的树语文教案5篇新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来。
下面给大家分享去年的树语文教案，欢迎阅读！去年的树语文教案【篇1】教学目标1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。
2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。
3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点1、学习重点：读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具多媒体工具教学过程一、创设情境，激情导读1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。
齐读课题。
【学生书空课题，齐读课题】3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】二、自由读文，整体感知1、自学生字词：看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。
有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。
【学生在作业纸上选生字读音】谁来读读?融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】2、初读全文接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。
《去年的树》教案15篇
2、这回哪一组想先向我们来展示一下?
(学生展示对话)
同学们，他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案1
一、教材分析：
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
4．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点
1．读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2．初步形成自己的幸福观。
3．演课本剧。
教学难点
能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（3）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
（4）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
6、教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树呼唤吧！你会怎么呼唤？）
7真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教学设计（通用10篇）
《去年的树》教学设计（通用10篇）《去年的树》教学设计（通用10篇）《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。
以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《去年的树》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。
【情感态度与价值观】培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
【难点】感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。
(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。
②可分为三个部分，第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。
(三)抓住重点，理解道理1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)明确：共出现四次对话。
第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。
第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
《去年的树》教案(5篇)
《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。
⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。
５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。
２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。
1、导入课题；齐读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《去年的树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》优秀教案1【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。
【教学难点】引导同学体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊！二、演读课文，倾心对话１、交流，指导朗读“分别时”的对话：⑴同学自由读。
⑵同学交流，指名读。
⑶男、女生合作读。
２、指导、交流“小鸟找树”的语句：⑴同学找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。
⑵同学交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读：①小组内分角色练读。
②小组展示，同学评价交流。
③扮演读。
三、引导想象，补充对话１、学习课文最后一局部：⑴出示课件后，同学说感受。
⑵角色体验：此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。
２、想象，对话：⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？⑵同学自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸１、师：你还有话对谁说呢？２、同学自由交流。
五、总结六、安排课外作业【板书设计】好朋友小鸟图大树图遵守诺言珍惜友情《去年的树》优秀教案2教学目标：1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。
今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案《去年的树》教学教案（通用15篇）《去年的树》教学教案篇1教学目的：1.指导品读课文重点词句，能入情入境地分角色朗读。
2. 通过朗读，理解课文内容，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重点：朗读课文，体会课文中表现的情感，感受友情的可贵和伟大。
教学难点：引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、情景谈话，复习导入同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，今天给大家介绍一位日本著名的童话作家，他叫新美南吉。
他写了好多有趣的童话故事，其中有一篇童话故事叫《去年的树》，非常著名。
谁愿意给大家讲一讲这个故事呢？（指名用自己的话讲一讲）（鼓励讲故事的学生）这节课我们继续学习第11课去年的树。
（板书课题：去年的树）二、品读分析课文，体会友情的珍贵（一）学习第一自然段1．指名读（一名学生读）2．指名谈谈体会：听了第一自然段后，你知道了什么？（两名学生说，老师点拨、评价）提问：大树与小鸟之间深厚的感情，你从哪个词中可以体会到？（天天）你还想到哪些美好的词语？自由说。
（渗透学法：抓重点词理解句意是一种读书的好方法，请圈出这两个字。
）3．自由再读第一自然段，体会她们之间深厚的感情（二）分析对话，感受鸟儿和大树的友情1．鸟儿要离开时，离别对话寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到很远的南方去，朝夕相处的朋友就要分别，离别之时，它们说了什么？心情怎么样？指导朗读第一自然段：自读、同桌读、男女生读要求：读出依依惜别的感情。
(以男女生读为例，进行指导)2．鸟儿返回，寻找大树中的三次对话来年春暖花开时，鸟儿从南方飞，回来找自己的好朋友大树，却发现了什么？此时，小鸟的心情是怎么样的?它心里在想什么？于是，小鸟踏上了寻友之路，在寻友的道路上，它都遇到了谁？它们之间都说了些什么？（学生快速浏览课文，找出三次对话，标注）分析品读鸟儿和遇见的三位朋友的对话（树根、大门、小女孩）指导学生分角色朗读三次对话，用不同的语气，指导学生要读出不同角色的特点。
《去年的树》教学设计【优秀7篇】
《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。
4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。
活动过程：一、幼儿听音乐入室。
1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。
二、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。
让我们来听听。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。
2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。
欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
去年的树优秀教案(通用20篇)
去年的树优秀教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》大班语言教案【优秀9篇】
《去年的树》大班语言教案【优秀9篇】《去年的树》教学设计篇一设计思路：新语文教学要充分体现真与活，首先是预设上要做到真与活。
如何在课上透出语文味？如何给孩子真收获？这是我们每位老师要在真字上所做的文章。
怎样使孩子学得有兴致？怎样使孩子学得很畅快？这就要归结于文本读解的活。
本课预设的“真”有两条线：一是读，让学生充分地读。
脱离了读，语文总不是个滋味，通过朗读、速读、对读、引读、默读、研读等方式，让学生在读中体验，读中悟情，读中提升读的本领、激发对读的兴致。
二是写。
一堂课要尽可能使学生有动笔的机会，这种练笔日积月累将不断丰实学生的语文素养。
只有这样，一堂语文课才是充实的课，学生才有真收获。
至于活，我主要强调过渡的自然以及形式的创新，让学生在课堂上感受学习明快的节奏感，步步挺进，渐入佳境，得益于无形。
教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一、媒体激趣，导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友？?大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2．板书课题：去年的树（齐读）二、自主阅读，初步感知，质疑问难。
1、请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2、交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
《去年的树》教案优秀3篇
《去年的树》教案优秀3篇去年的树篇一教学目标：1.学会1个生字，会写4个字。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1.导入课题；齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2.检查字词掌握情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3.（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
板书预设：大树（图）小鸟（图）珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形，说说写时要注意什么？2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
去年的树篇二教学目标1.读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2.学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
《去年的树》教学设计（精选15篇）
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计(精选15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《去年的树》教学设计1一、导入新课，初步感知1、导入：欣赏《去年的树》动画片，看后说说自己的感受。
2、介绍作者。
3、初读课文：学生自由阅读，边读边画出生词，用自己喜欢的方式自学。
4、教师检查预习情况。
5、说说全文讲了一件什么事？二、精读课文，深入感知师：同学们总结得很好，全文用美丽而又荒诞的情节表现了一只鸟儿和一棵树之间生死不渝的友谊，那么这篇文章在写作上有什么特点呢？让我们来共同研究。
1、提出问题，引导阅读：请大家快速再读课文，看文章有什么特点？2、学生找出四组对话，在书上标出。
3、研读第一次对话：（课件出示冬天鸟儿与树的图片）齐读1、2自然段，指名朗读3、4自然段。
出示课文：我就要离开这里去南方了，明年我一定回来给你唱歌！我会等你回来的！师：小鸟与树如此难分难舍，我们该怎样去读呢？学生同桌之间练习朗读。
4、他们就这样依依惜别，并作了约定，那么明年小鸟回来能见到树吗？研读第二次对话。
指名学生读5—9段，提问：小鸟看到树根心里会有怎样的感受？指名分角色朗读对话部分。
5、小组研读第三、四次对话，提示学生细心揣摩人物心理，用恰当的语气来读。
三、抓关键词，体会情意出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（“看”字着重标出）（1）鸟儿睁大眼睛在看什么？她仿佛在说什么？（引导学生想象说话）（2）透过这个“看”字，你能体会到什么？（指名学生交流）（3）把你的体会通过朗读读出来。
（指名学生朗读句子）小结：鸟儿找不到自己的朋友，心里着急。
当它得知树被砍倒，被切成细条，条儿做成火柴，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的火还亮着时，它的内心是多么难过！它是否还会履行它的诺言？让我们继续读下去。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
最新幼儿园去年的树教案(优秀4篇)
最新幼儿园去年的树教案（优秀4篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1.读通、读懂课文，有感情朗读课文。
2.体会童话的语言美，意境美。
3.体会小鸟与树之间的真挚情谊，和小鸟信守承诺的品质。
教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
教学难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：一。
创设情景，激趣导入。
说到朋友，我想在座的每位同学都有朋友，你们愿意谈谈自己的朋友吗？这节课，我们来认识一对朋友，他们就是鸟儿和树。
他们将会带给我们一个美丽的童话故事。
（板书：去年的树）二。
初读课文，整体感知。
1.上节课我们知道了本篇文章讲的是小鸟找它的好朋友——树的故事，现在请同学们再读课文，回忆一下课文内容。
读完的同学请马上坐好。
（学生自由朗读，教师巡视）2.想起课文的大概内容了吗？想起来了我们就来认真仔细的学习这篇课文，看看小鸟是如何找它的朋友——树的。
3.读课文时，你们注意到了吗？本篇文章在描写方面以什么为主呢？（以语言描写为主）三。
感情朗读，逐层体验。
1.文章里写了几次对话呢？分别是谁与谁的对话，请自己读课文，在文章中找出答案，并用横线画住相关语句。
（小鸟与大树，小鸟与树根，小鸟与门先生，小鸟与小女孩）2.画完后，我们一句一句的来体味句子里的感情。
一开始我们知道了小鸟与树是朋友，他们是什么样的朋友呢？（好朋友）课文哪些地方表现出他们是好朋友，找出句子读一读。
（鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
抓住“天天”一词具体体会）3.可是寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去，这对好朋友就要分别了。
此时他们的心情是怎样的呢？读一读他们之间的对话看看你感受到了什么？（悲伤，难过，依依不舍，难舍难分），除了这伤感，还有其他的感触吗？（小鸟许下诺言的坚定）你们能读出他们当时的语气吗？找自己的好朋友试一试吧！4.春天又来了，还记得小鸟的承诺吗，小鸟履行了自己的诺言吗？可是它回来找它的朋友时，它见到了树吗？（没有）它看到了什么？（树根）如果你是小鸟，你心里会怎么想？（学生自由回答）5.同学们想的非常好，小鸟回来找树，可是却只看到树根，它的心情怎样？（着急，焦急）它会用什么样的语气对树根说话？（出示黑板：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？“鸟儿＿问树根）树根回答小鸟时又有怎样的语气呢？（无奈，难过，因为树根也是树的一部分）自己试着读一读。
2024《去年的树》新教案范文3篇
《去年的树》新教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《去年的树》，理解课文内容，感受作者情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受作者情感。
2. 培养学生的合作学习能力。
三、教学难点1. 理解课文中的意象和象征意义。
2. 引导学生深入体会作者情感，培养学生的审美情趣。
四、教学方法1. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同探讨课文内容，培养学生的合作意识。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者情感，提高学生的语感。
3. 讨论法：组织学生针对课文中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的思辨能力。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的关于大自然的课文，引入本课《去年的树》。
2. 初读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的意象和象征意义，分享自己的理解和感受。
4. 朗读课文：教师选取课文中的精彩段落，组织学生进行朗读，感受作者情感。
5. 讨论交流：针对课文中的问题，组织学生进行讨论，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
六、课后作业1. 仿写一篇关于大自然的作文，要求运用课文中的意象和象征手法。
2. 收集关于保护环境的资料，下节课分享。
七、教学反思本节课通过小组合作、讨论交流等方式，让学生充分参与到课堂教学中，提高了学生的合作学习能力。
同时，通过朗读课文、讨论交流等环节，引导学生深入体会作者情感，培养学生的审美情趣。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《去年的树》新教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《去年的树》，理解课文内容，感受作者情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
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去年的树
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、分角色朗读课文，体会主人公情感。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
语言训练点：
1、注重朗读的指导。
2、学会积累描写树和表示伤心的四字词语。
3、体会主人公情感，能够进行想象，并进行口语表达。
教学过程：
课前：对对子游戏。
学生拍手：问：天，天，什么天？
对：天，天，（）的天。
问：地，地，什么地？
对：地，地，（）的地。
问：树，树，什么树？
对：树，树，（）的树。
教师板书描写树的词语。
（这也是我们要求学生积累的词语）
如：高大挺拔、枝繁叶茂、郁郁葱葱、苍翠欲滴、硕果累累
一、提出问题，交代目标。
同学们，今天我们来学习一篇和树有关的童话故事。
1、师板书：去年的树
质疑：（1）、没有读过课文的同学，看到这个课题，你可以提出哪些有意义
的问题？
（2）、读过课文的同学，文中哪些问题值得我们探究?
2、根据学生问题教师进行整理，并交代本单元训练重点。
学生问题预设：
（1）、为什么不叫今年的树？树怎么样了？
（2）、鸟和树什么关系？
（3）、鸟怎样找树？
（4）、鸟找到树了吗？为什么要看树？
……
提示本单元训练重点：
（1）、了解童话内容；（2）、品味童话语言；（3）、体会童话特点。
交代目标：请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读课文，阅读思考。
1、学生自读课文，读准字音。
2、带着问题和要求默读课文，自己进行思考、批注。
3、小组内交流没解决的问题。
4、全班交流，解决问题。
（解决问题过程中认识生字“伐”“剩”）
指导重点：
1、了解课文内容。
提示词：相依相伴—许下诺言—四处寻找—实现诺言
2、好朋友：从哪看出他们是好朋友。
（结合课文内容谈感受。
此处为下面进行朗读训练做好情感铺设。
）
3、提示语：文章通过对话展开情节，学生读到人物对话时，教师在此处指导
学生注意，文章中对话提示语所在位置各不相同，希望学生在自己的习作中也能正确运用。
三、语言指导，总结提升。
师引：一棵枝繁叶茂的大树，就这样没有了。
如果你是大叔的好朋友——小鸟，但你看到大树剩下树根，做成火柴，燃尽自己，点亮灯火时，你的心情是怎样的？
1、指导积累表示伤心，难过的四字词语：
心如刀绞、泪如雨下、肝肠寸断、哀伤不已、痛不欲生
2、指导朗读，体会人物情感。
（1）带着哀伤和焦急的心情读鸟找树的话。
自由读，指名读，齐读
（2）分角色读对话
3、指导想象，练习说话。
师引：小鸟历尽千辛万苦，终于在村子里，煤油灯旁找到了自己的好朋友，这是一个多么感人的场面呀！让我们来读一读。
师再引：同学们，让我们化身为这只重情守信的小鸟吧，让我们再深情的读一读，感受这画面。
读最后一部分，把小鸟改成“我”，再指导读。
引导学生对话：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说）你要走了，可又对灯火看了一会儿，你还想说什么？(再指名说)
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友谊、留下了世间最最宝贵的诚信。
四、大量阅读，课外延展。
1、故事到这已经讲完了，作为这篇美丽故事的读者你肯定还有好多话想说吧？你想对谁说？
出示：对伐木工人说……
对小鸟说……
对大树说……
2、大家有很多感触要说，老师读了这篇故事也很感动，于是把它改写成了一首童话诗，你想读读吗？
学生读老师创作的童话。
4、介绍作者，推荐作者其他作品。
（1）作者介绍：
《去年的树》，是日本作家新美南吉的童话作品。
新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。
他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。
……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”
（2）推荐新美南吉作品：《白蝴蝶》
（3）新美南吉童话故事推荐目录：
《小狐狸买手套》
《狐狸阿权》
《蜗牛》
《爷爷的煤油灯》
《花木村和盗贼们》
《爷爷和玻璃罩煤油灯》
板书：
去年的树————————鸟
高大挺拔泪如雨下
枝繁叶茂伤心不已
郁郁葱葱心如刀绞
苍翠欲滴痛不欲生
去年的树
树，
高大挺拔，
枝繁叶茂。
鸟，
活泼可爱，
聪明机灵。
鸟天天给树唱歌，
树天天听鸟歌唱。
他们相依相伴，
快乐生活。
天冷了，
树与鸟约定明年相见，鸟还给树唱歌，
树还听鸟唱歌。
他们依依惜别，
难分难舍。
春天又来了，
鸟飞回来找树，去年的树，
不见了！
鸟万分焦急，
四处寻找。
终于，
煤油灯前，
他们再相见！
树，
燃尽生命，
点亮灯火。
鸟，
深情凝望，
泪光闪烁。
鸟又唱起去年的歌，友谊长存我心，
不论天涯海角！。