第三课 最美好的人生
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
梳理知识点，分享收获。
通过梳理，巩固本节课内容。
确保教室内的人数，并为上课做准备
进入学习情境，引发思考。
学生通过阅读，提高总结提炼知识的能力。
与生活实践相结合加深学生对劳动创造价值的思考。
加强工匠精神的理解。
提高学生自主学习能力。
人物事迹可以加深学生对劳动的敬畏。
人物事迹可以加深学生对劳动的敬畏。
懂得劳动创造价值，成就精彩人生。
学生：通过视频，了解工匠和工匠精神。
教师总结：每个工Baidu Nhomakorabea付出的劳动，他们所体现出的工匠精神：敬业、专注、创新、精益求精。
3.教师：请同学们观看女刀客赵晶的视频，总结赵晶身追求的劳动创造精神。
学生：观看视频，小组讨论，思考总结，赵晶创造的劳动价值。
教师总结：劳动创造价值，创造精彩人生。
二、劳动成就人生（35分钟）
展示小组交流成果。
教师：电商时代，物流业的发展突飞猛进，快递小哥逐渐走进了人们的日常生活。他们不管刮风下雨，仍然坚守在自己岗位上。
播放最美奋斗者其美多吉的视频。
学生：观看视频，思考感悟。
教师：平凡中的伟大，总是在经历漫长的时间洗礼后才更能绽放光芒。杂交水稻之父”袁隆平——这位年逾九旬却仍然奋斗在科研一线的耄耋老人，更让人心中多了一份由衷的敬佩。播放袁隆平院士的两个梦想视频。
找一位大国工匠的视频，撰写劳动心得。
拿出课本、笔及本子做好准备
学生进入情境，观看视频思考并回答问题。
学生阅读PPT，知道人的价值可以通过劳动实现。
学生观看视频，了解锯子发明的过程，回答问题。
学生观看PPT上的视频，思索、感悟匠人精神。
学生观看视频，进行小组交流讨论。
观看视频，思考感悟
观看视频，思考感悟
学生：观看视频，思考感悟
教师总结：无论是古代的鲁班，还是当代的赵晶、支月英、其美多吉、袁隆平，无论是普通的劳动者还是伟大的科学家，他们的事迹都告诉我们一个最朴素的真理——劳动创造历史，也造就最有意义的人生！
Ⅳ：课堂小结
学生自主梳理本节课主要知识点，交流梳理成果。
Ⅴ：小结作业
自主梳理本节课的知识框架。
学生观看视频并回答：对鲁班的了解。
教师：观看视频，锯子的发明。总结善于观察并灵活运用自己的大脑，可以为我们提高工作效率。
探讨思考：你还知道哪些“鲁班哪些发明”？
学生：小组交流，分享小组了解的鲁班发明。
教师：PPT展示，进行总结，鲁班的其他发明。
2.教师：观看视频，引导学生思考：什么是工匠？工匠精神又是什么？
学生活动
设计意图
Ⅰ：课前准备
（2分钟）
Ⅱ：导入
（6分钟）
Ⅲ：讲授新课
（65分钟）
Ⅳ：课堂小结
（5分钟）
Ⅴ：布置作业
（2分钟）
Ⅰ：1、清点人数，填写教室日志。如果人数不齐，询问缺席原因，若果人数正确，直接上课。
2、提醒学生准备好课本、笔记本。
3、师生问好。
Ⅱ：集思广益，集体讨论。
回顾上节课所学知识。
教师问题展示：人人都追求有意义的人生，那些在平凡岗位上的人们是如何活出精彩人生的呢?
通过联系学生生活实际引发学生思考。
板书设计
鲁班的发明
劳动创造价值
工匠精神
最美好的人生最美奋斗者——支月英
劳动成就人生
最美奋斗者——其美多吉
他们获得精彩人生的秘密又是什么呢？
请观看视频，了解中国梦劳动美。
学生观看视频，进行思考总结。
Ⅲ：讲授新课。
一、劳动创造价值（30分钟）
1.教师：一个人的价值在于他对社会的责任和贡献，PPT图解：人的价值，人的价值可以通过劳动来实现。
请同学们观看视频，了解鲁班这个伟大的发明家，引导学生思考：通过这个视频谈谈对鲁班的了解。
德育目标：树立正确的人生观和价值观，愿意为中国梦的实现而奋斗；认同正确的劳动价值观，热爱劳动。
教学重点：热爱劳动，感悟人生，践行社会主义核心价值观。
教学难点：辨析劳动所创造的价值，劳动所成就的人生。
课堂类型：新授课
教学方法：讲授法、问答法
教具、仪器、设备等：PPT、《劳动创造美好生活》课本
教学环节
教学内容及教师活动
山东省平度市技师学院
课时授课计划表
授课日期：2020年9月21日授课班级20职业班
科目《劳动创造美好生活》第5-6课时授课教师袁晓峰、郭旭辉
课题《最美好的人生》第一课第三节
知识目标：了解劳动创造价值；了解劳动成就人生。
技能目标：收集劳动资料，分析劳动所创造价值；感悟劳动成就人生，尝试对劳动价值取向进行辨析。
1.教师：劳动不仅能给世界带来美好，也会成就劳动者精彩的人生。阅读叶圣陶的名言，体会人生要靠自己劳动的努力获得非凡意义。
教师：播放最美奋斗者支月英的视频，引导思考支月英身上体现出的精神品质；提问：从视频中学到了什么？进行小组交流，体会并思考支月英如何用自己平凡的一生，成就精彩的人生。
学生：观看视频，进行小组讨论交流。
通过梳理，巩固本节课内容。
确保教室内的人数，并为上课做准备
进入学习情境，引发思考。
学生通过阅读，提高总结提炼知识的能力。
与生活实践相结合加深学生对劳动创造价值的思考。
加强工匠精神的理解。
提高学生自主学习能力。
人物事迹可以加深学生对劳动的敬畏。
人物事迹可以加深学生对劳动的敬畏。
懂得劳动创造价值，成就精彩人生。
学生：通过视频，了解工匠和工匠精神。
教师总结：每个工Baidu Nhomakorabea付出的劳动，他们所体现出的工匠精神：敬业、专注、创新、精益求精。
3.教师：请同学们观看女刀客赵晶的视频，总结赵晶身追求的劳动创造精神。
学生：观看视频，小组讨论，思考总结，赵晶创造的劳动价值。
教师总结：劳动创造价值，创造精彩人生。
二、劳动成就人生（35分钟）
展示小组交流成果。
教师：电商时代，物流业的发展突飞猛进，快递小哥逐渐走进了人们的日常生活。他们不管刮风下雨，仍然坚守在自己岗位上。
播放最美奋斗者其美多吉的视频。
学生：观看视频，思考感悟。
教师：平凡中的伟大，总是在经历漫长的时间洗礼后才更能绽放光芒。杂交水稻之父”袁隆平——这位年逾九旬却仍然奋斗在科研一线的耄耋老人，更让人心中多了一份由衷的敬佩。播放袁隆平院士的两个梦想视频。
找一位大国工匠的视频，撰写劳动心得。
拿出课本、笔及本子做好准备
学生进入情境，观看视频思考并回答问题。
学生阅读PPT，知道人的价值可以通过劳动实现。
学生观看视频，了解锯子发明的过程，回答问题。
学生观看PPT上的视频，思索、感悟匠人精神。
学生观看视频，进行小组交流讨论。
观看视频，思考感悟
观看视频，思考感悟
学生：观看视频，思考感悟
教师总结：无论是古代的鲁班，还是当代的赵晶、支月英、其美多吉、袁隆平，无论是普通的劳动者还是伟大的科学家，他们的事迹都告诉我们一个最朴素的真理——劳动创造历史，也造就最有意义的人生！
Ⅳ：课堂小结
学生自主梳理本节课主要知识点，交流梳理成果。
Ⅴ：小结作业
自主梳理本节课的知识框架。
学生观看视频并回答：对鲁班的了解。
教师：观看视频，锯子的发明。总结善于观察并灵活运用自己的大脑，可以为我们提高工作效率。
探讨思考：你还知道哪些“鲁班哪些发明”？
学生：小组交流，分享小组了解的鲁班发明。
教师：PPT展示，进行总结，鲁班的其他发明。
2.教师：观看视频，引导学生思考：什么是工匠？工匠精神又是什么？
学生活动
设计意图
Ⅰ：课前准备
（2分钟）
Ⅱ：导入
（6分钟）
Ⅲ：讲授新课
（65分钟）
Ⅳ：课堂小结
（5分钟）
Ⅴ：布置作业
（2分钟）
Ⅰ：1、清点人数，填写教室日志。如果人数不齐，询问缺席原因，若果人数正确，直接上课。
2、提醒学生准备好课本、笔记本。
3、师生问好。
Ⅱ：集思广益，集体讨论。
回顾上节课所学知识。
教师问题展示：人人都追求有意义的人生，那些在平凡岗位上的人们是如何活出精彩人生的呢?
通过联系学生生活实际引发学生思考。
板书设计
鲁班的发明
劳动创造价值
工匠精神
最美好的人生最美奋斗者——支月英
劳动成就人生
最美奋斗者——其美多吉
他们获得精彩人生的秘密又是什么呢？
请观看视频，了解中国梦劳动美。
学生观看视频，进行思考总结。
Ⅲ：讲授新课。
一、劳动创造价值（30分钟）
1.教师：一个人的价值在于他对社会的责任和贡献，PPT图解：人的价值，人的价值可以通过劳动来实现。
请同学们观看视频，了解鲁班这个伟大的发明家，引导学生思考：通过这个视频谈谈对鲁班的了解。
德育目标：树立正确的人生观和价值观，愿意为中国梦的实现而奋斗；认同正确的劳动价值观，热爱劳动。
教学重点：热爱劳动，感悟人生，践行社会主义核心价值观。
教学难点：辨析劳动所创造的价值，劳动所成就的人生。
课堂类型：新授课
教学方法：讲授法、问答法
教具、仪器、设备等：PPT、《劳动创造美好生活》课本
教学环节
教学内容及教师活动
山东省平度市技师学院
课时授课计划表
授课日期：2020年9月21日授课班级20职业班
科目《劳动创造美好生活》第5-6课时授课教师袁晓峰、郭旭辉
课题《最美好的人生》第一课第三节
知识目标：了解劳动创造价值；了解劳动成就人生。
技能目标：收集劳动资料，分析劳动所创造价值；感悟劳动成就人生，尝试对劳动价值取向进行辨析。
1.教师：劳动不仅能给世界带来美好，也会成就劳动者精彩的人生。阅读叶圣陶的名言，体会人生要靠自己劳动的努力获得非凡意义。
教师：播放最美奋斗者支月英的视频，引导思考支月英身上体现出的精神品质；提问：从视频中学到了什么？进行小组交流，体会并思考支月英如何用自己平凡的一生，成就精彩的人生。
学生：观看视频，进行小组讨论交流。