初中英语教学中如何转化差生
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案
转化初中英语学困生的方案可以包括以下几个方面：
1. 针对性辅导：对于学困生的英语学习问题进行针对性的辅导，根据学生的具体情况
制定个性化的学习计划。
可以通过一对一辅导、小组辅导或者课后授课等形式进行。
2. 资源分享：为学困生提供更多的学习资源，如英语学习资料、课外阅读材料、学习
工具等。
通过丰富的学习资源，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
3. 合作学习：组织学困生与其他优秀学生进行合作学习，通过与优秀学生共同学习和
交流，帮助学困生提高英语学习能力。
可以通过小组合作学习、同伴互助学习等方式
实施。
4. 多样化评价：对于学困生的学习成果和进步采取多样化的评价方式，如口头表达、
小组讨论、项目作业等。
通过多样化的评价方式，给予学困生更多的鼓励和认可，激
发他们的学习动力。
5. 家校合作：加强家校合作，与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况
和困难。
家长可以提供一些家庭环境中使用英语的机会，如与学生进行英语对话、看
英语电影等。
6. 激励机制：通过设立学习奖励制度，给予学困生一定的激励和奖励，如学习进步奖、优秀表现奖等。
激励机制可以促使学困生更加努力地学习英语，提高学习效果。
转化学困生需要教师、家长和学生的共同努力，要积极引导学困生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习困难，达到良好的英语学习效果。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，遇到差生是一件很常见的事情，而如何有效地转化差生则是每个教师都需要思考的问题。
转化差生不仅仅是提高学生英语水平的问题，更是培养学生学习兴趣和自信心的问题。
本文将就在英语教学中转化差生的策略和方法进行探讨。
一、了解差生的原因在转化差生之前，首先需要了解差生的原因。
差生的原因可能是多方面的，比如学习兴趣不高、学习方法不正确、英语基础薄弱等等。
教师需要根据不同学生的情况进行个别分析，找到差生的原因，才能有针对性地进行转化。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是转化差生的第一步。
让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动地去学习，而不是被动地被迫学习。
教师可以通过多种途径来激发学生学习兴趣，比如通过趣味性的故事、音乐、游戏等来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中体会到快乐和乐趣。
三、调整教学方法针对差生的特点和需求，教师可以适当地调整教学方法。
不同的学生具有不同的学习风格和学习习惯，教师需要结合学生的具体情况采用不同的教学方法。
对于语言能力较差的学生，可以采用多媒体教学、游戏教学等方式来提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、个性化辅导针对差生，教师可以提供个性化的辅导。
在课堂上无法完全满足每个学生的需求，教师可以在课下为差生提供个性化的辅导，帮助他们理解和掌握知识点。
通过一对一的辅导，可以更好地帮助差生克服困难，提高学习成绩。
五、鼓励与奖励在转化差生的过程中，教师需要及时给予学生鼓励和奖励。
差生通常处于学习压力大、自信心不足的状态，教师需要多给差生一些肯定和鼓励，让他们感受到进步和成就。
适当地给予学生一些奖励，例如表扬信、小礼物等，以激励学生继续努力学习。
六、与家长沟通转化差生也需要教师与家长的一起合作。
通过与家长的沟通，教师可以更好地了解学生的家庭背景和学习环境，找到更好的解决方案。
教师也可以向家长传达学生的学习状况和进步情况，让家长更好地支持学生的学习。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施针对初中英语学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并提供针对性的辅导和指导。
通过了解学生的学习方式和兴趣爱好，设计适合他们的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣。
2. 强化基础知识：针对学困生的英语基础薄弱问题，重点强化基础知识的学习。
可以通过与学生进行重点知识的多次训练和复习，帮助他们夯实基础，逐步提高学习水平。
3. 提供学习资源：为学困生提供丰富的学习资源，如英语课外书籍、听力材料和练习题等。
鼓励他们进行自主学习，并提供相应的指导和监督。
4. 激发学习兴趣：通过培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
5. 合理安排学习时间：帮助学困生合理安排学习时间，避免过多的学习压力和疲劳。
可以制定每日、每周的学习计划，并对学生进行适当的激励和奖励。
6. 建立学习小组：为学困生建立学习小组，让他们相互合作、互相学习。
通过讨论和合作，增强彼此之间的学习能力和自信心。
7. 鼓励多元化学习方法：引导学困生尝试不同的学习方法，如利用图片、音频、视频等多种形式学习英语。
开展多种形式的练习和评估，让学生在不同的学习环境中实践和运用所学知识。
8. 家庭支持：重视学生家庭的支持和参与，与家长保持良好的沟通和合作。
家长可以提供鼓励和支持，为学生提供适当的学习环境和资源。
综上所述，初中英语学困生转化措施主要包括个性化辅导、强化基础知识、提供学习资源、激发学习兴趣、合理安排学习时间、建立学习小组、鼓励多元化学习方法和家庭支持等。
这些措施有助于激发学困生的学习动力，提高他们的英语学习能力。
英语学困生转化计划（通用5篇）
英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。
3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）初中英语学困生转化措施方案篇1由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丧失学习英语的兴趣，甚至沦落为英语学困生。
在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。
分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。
一、初中英语学困生的形成原因1 基本功不扎实，在英语方法的运用中有很多的低级错误，此类学生在基础知识的掌握方面不过关，没有熟练掌握基本概念和知识点，重点掌握的也没有很好的发挥好。
更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。
2 没有掌握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，出现错训不总结经验教训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。
3 中小学教材、教学方法和学习方法存在差异，很多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。
这样，很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了一定的影响。
4 步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从具体向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一变化。
没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。
二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施初中学困生的转化,历来为广大一线英语教育工作者和教育家、心理学家所重视。
下面是店铺整理初中英语学困生转化措施的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。
我便把那些成绩不理想、学习不主动、怕吃苦的学生称呼为“学困生”。
随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。
在我的教学班里有三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。
一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本生理需要,特别对学困生而言,平时可能更缺少教师赋予的关心和爱护。
因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。
课堂上教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。
学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。
为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。
2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。
从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。
教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、活动等教学手段激发他们的积极性。
如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很轻松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们记忆得非常好,真是速度快,效率高，大大增强了他们的自信心。
初中英语学困生转化的策略
初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度，激发学习兴趣。
可以通过鼓励和奖励的方式，让学生积极参与课堂活动，并鼓励他们主动积累英语知识。
2.在课堂上让学生参与互动，培养他们的主动性和学习动力。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生根据自己的理解和观点与同学交流。
二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法，培养他们的学习能力和自主学习能力。
例如，可以教导学生如何制定学习计划，如何理解和记忆单词、语法规则等。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法。
不同的学生有不同的学习方式，可以通过了解学生的学习习惯和特点，给予个性化的学习建议。
三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。
帮助学生建立课后复习的习惯，通过复习巩固学过的知识，并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。
2.大力培养学生的听力和口语能力。
可以组织一些听力和口语训练的活动，使学生有更多的机会使用英语进行交流，提高他们的听说水平。
四、加强家校合作2.组织家校互动活动，提高家长对英语学习的关注度。
可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等，增强家长和学生的互动。
五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。
可以通过安排一些有趣的英语任务，如角色扮演、游戏、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教具和在线教育资源。
可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源，使学生在学习过程中能够更加生动有趣。
以上是初中英语学困生转化的一些策略，希望能够对教师在教学中有所帮助。
当然，每个学生的学习情况和原因不同，因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。
同时，父母和学校也要紧密配合，共同努力帮助学困生转化，提高他们的英语学习能力。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法对于英语教师来说，转化差生是一项重要任务。
以下是一些策略和方法，可帮助英语教师转化差生。
1. 给予及时反馈给学生及时反馈是非常重要的，在学生动手操作后提供立即的反馈。
教师可以通过批改学生的作业和考试，并有针对性的指出学生错误的地方。
同时教师也可以对学生的表现进行积极的鼓励，这样可以让学生感受到自己的进步和成就感。
反馈的目的是让学生知道自己哪里做得好，哪里需要改进。
2. 基于学生个体差异提供支持理解每个学生的学习风格和能力是转化差生的关键。
每个学生都有自己的学习方式和弱点。
教师可以采用不同的教学方法来满足这些学生的需求。
例如，如果一个学生对听力做得不好，可以和学生一起练习听力、讲解知识点，帮助学生提高听力水平。
3. 制定合适的目标制定合适的目标可以激励学生，让他们认识到自己的努力会有回报。
可以向学生展示集中学习的好处，并帮助他们制定个人目标。
当学生达成目标时，教师应该给予相应的奖励和鼓励，这样可以增强学生的自信心和内在动力。
4. 学生参与度提高教师可以采用积极互动的方式参与学生的学习，例如问答、讨论等。
通过让学生参与课堂互动，可以帮助激发学生的兴趣，激发学生内在动力，提高学生的学习效果。
5. 提供有关英语使用的实际例子教师可以向学生展示英语的实际使用方式，例如如何用英语与外国客户交流等实例。
这可以让学生了解英语的实际使用价值，并积极参与学习英语。
6. 鼓励学生自主学习教师可以通过引导学生去使用英语学习工具和资源，如英语练习软件、词汇电话簿等进行自主学习。
同时，鼓励学生多听、多读、多说、多写，这些可以帮助学生提高英语学习效果。
总之，转化差生的策略和方法非常多，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的方法和策略为学生提供支持和指导，从而协助其转化为优秀的学生。
英语教学中如何转化差生(修改)
英语教学中如何转化差生从事外语教学工作已多年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生，怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题，在这方面我摸索并积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入初中时，外语已学两年，在小学英语考试中，由于屡屡不及格，现在他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
基于这种现状我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因，并对他们英语差的特点给他们布置一些基本的题目做，切不可过难。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数比较内向、自卑、性格孤僻，应主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法1.起点分析，个性化解决不同的学生面临不同的困难，要想真正解决问题，应该根据学生的具体情况制定个性化的的教学方案。
有可能是因为语法、发音困难，也有可能是因为听力和阅读理解能力差。
我们可以针对性地给学生制定相应的复习计划，补充相关的学习材料，帮助学生突破困难点。
2. 将思想转变为积极态度非常重要的一点是，保持对学生积极的态度，让学生感到教师对他们的关注和鼓励。
教师应该注重在学生的成功和进步方面反馈，也应该给学生信心，让他们相信自己能够克服困难并取得进步。
教师可以给学生提供一些功能明确，能够执行的任务，并且逐渐提高难度，以达到积极的心态和进步。
3. 掌握学习的基本规则在学习英语的过程中，要学会掌握基本规则。
这可能包括学习单词、短语的拼写，了解基本的语法知识，掌握常用语句的用法等等。
这些技巧的掌握是一切的基础，学生应该利用这些规则，不断巩固和加深对知识的理解，才能够真正实现英语学习的进步。
4. 培养语感语感是观察语言的灵敏度，这个灵敏度来源于长期的语言积累和熏染。
而不同的人由于阅读、书写、听说等方面的体验不同导致了语感的差异。
所以要想快速提高差生的英语水平，必须让学生有大量的语言输入和实践经验，尽可能多的听、说、读、写英语，培养他们的语感。
5. 耐心宽容、不断改进对于差生，老师应该更加耐心宽容。
差生困难多而进步缓慢，老师要善于激发他们的学习热情，不断改进教学方法，尽力帮助他们克服学习障碍，慢慢巩固知识点。
但同时这也要学生的积极配合，虚心向老师请教，并认真完成老师布置的作业。
总之，帮助差生实现转化不是一朝一夕的事情，需要教师耐心、细致地指导学生，带领他们一步一步真正掌握英语的语言规则，化学顺利。
同时，差生本身也需要不断努力和停止陶醉于娱乐的生活态度，认识到提高英语水平的重要性，不放过任何一个学习机会，坚持不懈，才能最终实现英语教学中的转化。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，转化差生是一个重要的任务，需要教师采用一定的策略和方法来帮助这部分学生提高英语水平。
下面是一些可以采用的策略和方法：1. 个性化教学：了解每个学生的英语学习情况和差异，根据学生的学习特点和需求制定个性化的教学计划，帮助他们解决自己在英语学习中遇到的问题。
2. 激发兴趣：通过多元化的教学手段和教材，激发学生学习英语的兴趣。
可以引入英语相关的音乐、电影、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 多感官教学：运用多样的教学资源，例如图片、视频和实物等，引发学生的多种感官，提高他们对英语学习的注意力和集中力。
这样的教学方法可以增加学生对英语的感知和理解。
4. 创设情境：为差生提供实际应用英语的情境，鼓励他们主动参与英语对话和交流。
可以通过模拟真实场景来让学生进行角色扮演，提高他们的口语交际能力。
5. 分层教学：根据学生的英语水平和能力不同，将学生分为不同的层次进行教学。
对于差生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们逐步提高英语的听说读写能力。
6. 反馈和评估：及时给予学生英语学习的反馈，并为他们设立明确的目标和评估标准，帮助他们了解自己在英语学习中的进步和不足。
通过反馈和评估，可以激励学生努力学习并提高自己的英语水平。
7. 鼓励合作学习：组织学生间的合作学习活动，让他们互相学习、互相帮助。
通过合作学习，可以增强学生的学习动力和积极性，提高他们的英语学习效果。
8. 建立学习习惯：帮助差生树立正确的学习态度和学习习惯，让他们养成良好的学习习惯。
可以教授差生一些学习方法和技巧，如有效记忆、理解和整理知识的方法。
9. 激发自信心：鼓励差生相信自己的能力，相信自己能够学好英语。
及时表扬和肯定他们在英语学习中的进步和努力，并给予相应的奖励和激励，提高他们的自信心和学习动力。
10. 家校合作：与家长保持密切联系，了解差生在家庭环境中的学习情况和需求，与家长一同探讨帮助差生提高英语水平的方法和途径。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案一、背景分析初中英语作为一门重要的学科，对中学生的英语能力的提高和成长具有重要的作用。
然而，在学校教学中，常常会遇到一些学困生，这些学生在英语学习中存在一定的学习困难。
针对这部分学生，需要采取一些有效的转化措施，以实现其英语学习的有效提高。
二、学困生的特点1.语言能力较弱，对英语学习缺乏兴趣；2.口语表达能力欠佳，缺乏语感和语言感觉；3.对于复杂的语法知识和句型理解比较困难；4.阅读理解能力较弱，对于英语文章的理解和表达存在困难；5.缺乏自信心和动力，对于英语学习缺乏热情。
三、针对学困生的转化措施1. 制定个性化学习计划学困生的英语学习需要有针对性地制定个性化的学习计划，将其英语学习分成各个阶段，按照一个步骤一个步骤地完成，让学生逐步建立起自信，激发学生学习的兴趣。
这种学习计划也要充分考虑学生的语言实际能力，制定合适的学习内容和难度，逐渐提升学生的语言能力。
2. 培养学生的英语兴趣针对学生英语兴趣不强的特点，可以通过多种途径来培养学生的英语兴趣，例如通过丰富的故事、小说和英语电影来激发学生对英语的热爱，让学生对英语学习充满好奇和兴趣，学生将会表现出更好的学习动力。
3. 提升英语口语表达能力英语口语是英语学习的重要方面，因此需要针对学生英语口语表达能力的欠缺，采取有效的措施进行提升。
例如，可以通过模拟英语口语考试的方式，让学生进行口语练习，这样可以让学生逐渐熟悉英语口语，掌握英语口语的基本技能。
4. 强化英语语法知识的学习英语语法知识是英语学习的重要基础，对于一些学习困难的学生，则需要采取一些有效的措施来加强他们对英语语法知识的学习和掌握，例如让学生进行语法知识的积累和巩固，同时也需要充分关注语法知识的实际应用，让学生能够灵活掌握句型结构，提高表达能力。
5. 高效阅读实践阅读是英语学习中的重要环节，对于一些学习困难的学生，可以采取一些高效的阅读实践措施，例如针对学生的阅读能力，制定不同难度级别的阅读材料，并分配不同的阅读任务，这样可以有效提升学生的阅读能力，让其能够熟练地进行英语阅读。
初中英语教学中对差生的转化
初中英语教学中对差生的转化英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生要大量反复地仿照、训练与运用，这确实是英语的特点。
而大多数学生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会以为成天叽哩呱啦的读啊、记啊太没成心思，从而对英语学习失去信心，进而转化为班里所谓的差生。
但差生绝非是定了型的砖头，教师若是方式适当，实现后进生转化的目的就可望达到。
因此，在英语教学中我运用以下几种方式进行教学，收到了良好的成效。
一、对症下药，开发非智力因素教育心理学告知咱们，差生一样具有进取心，自尊心，期望进步，但他们由于各类因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个冲破。
比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情形，并在生活上给予足够的关切；多次找他们的父母交谈，指出小孩的以后也是他们的希望，而初中时期对人的一生又是何等重要等，尽可能争取家长的主动配合。
有些个体户无暇管束小孩，我主动利用礼拜天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位差生的情形，了解他们的特长、爱好，寻觅他们身上的“闪光点”，多夸奖鼓舞，增强了他们学外语的信心和爱好。
二、明白得、尊重、宽容、善待差生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意操纵自己的情绪，不要利用侮辱人格和损害差生自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
当我看见差生抄其他同窗的作业时，我不但不责备，还主动将最勤学生的作业本借给他们抄，并吩咐他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，成心识地叫差生站起来口头做一遍，一样也能达到预期的成效。
每次的单元考试，我将成绩有进步的差生名字提出来及时夸奖，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。
有些差生的头脑反映慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不睬解，我不厌其烦地再多讲几遍，直到他们听懂为止。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，转化差生是一项艰巨的任务。
差生通常指那些在英语学习中成绩不佳、对学习兴趣不高、学习习惯不好等方面存在问题的学生。
转化差生需要采用一系列有效的策略和方法，以下是一些常用的方法：1. 鼓励和激励：差生常常对自己的能力产生怀疑和不自信。
教师应该给予他们鼓励和激励，让他们相信自己有能力取得进步。
可以通过表扬、奖励和鼓励活动来提高他们的自信心。
2. 制定合理的目标：与差生一起制定具体和可行的目标，让他们明确知道每一步应该怎么去做。
目标可以分为短期和长期目标，短期目标可以帮助他们建立信心，长期目标可以激发他们的进取心。
3. 循序渐进：将学习内容和难度分为几个阶段，循序渐进地进行教学。
对差生来说，学习过程可能会比其他学生要慢一些，但是重要的是每个步骤都能够做到，并且逐渐提高。
4. 多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习方法和喜好。
教师应该尝试不同的教学方法，以找到最适合差生学习的方法。
可以使用游戏、小组合作、图表等多种方式，激发学生的学习兴趣。
5. 提供额外的支持：差生通常需要更多的支持和关注。
教师可以设立额外的面谈时间，与差生一对一交流，了解他们的学习问题和困难，并给予针对性的建议和帮助。
6. 引导学习兴趣：差生对于学习的兴趣可能较低，教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。
可以选择与学生兴趣相关的话题、故事、歌曲等教学资源，让学生更加乐于参与学习。
7. 鼓励合作学习：合作学习可以增加学生的自信心，培养他们的学习动力。
教师可以组织学生之间的小组活动，让差生与其他优秀学生共同合作完成任务，互相帮助和学习。
8. 注重基础知识的巩固：差生在学习英语时，往往对基础知识掌握不牢固。
教师应该注重基础知识的巩固，帮助差生弥补知识漏洞，并逐渐提高他们的学习能力。
9. 个性化学习计划：针对不同的差生，制定个性化的学习计划，根据他们的学习能力和需求，进行有针对性的指导和辅导。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案英语是国际化的语言，现在越来越多地方需要用到英语，如果初中学困生的英语问题解决不好，就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力，所以老师要采取好转化措施，提高学生的学习兴趣。
下面是整理初中英语学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施方案篇一进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。
对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。
所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。
当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。
英语初中学困生转化措施
英语中学学困生转化措施英语中学学困生转化措施1（一）、思想亲和策略："亲其师，信其道"思想上的亲近和共鸣，可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态，形成良性沟通平台，并在老师的引导下，专注的学习。
1.施以爱心，关爱同学，使其除去自卑，加强自信，唤起学情：学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不信任本身"能学好"，因而学习无动力、应付。
老师若能对这种同学给与更多的关爱，动之以情，帮忙他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起"爱"的风帆，融入集体的同时，能"爱"这门课，把精力投入到学习上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的。
我的同学陈媛母亲去世，父亲常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，虽不缺学费，但孤独烦躁不合群，常与男生打架，老师批判就装作心脏病发作，弄得老师很尴尬，学习当然是班里倒数。
我周末留她一起做饭吃，让她陪我读学前班的小女儿玩，并在看似不经意中交流思想，确定她的优点。
整个周末她都很快乐，有时还指点我女儿做作业。
自这个周以后，变得开朗了不冷不热了合群了，学习也用功了，特别是学习英语更用功了，有时还帮我管班呢。
初二时进了班上的前十五名，一年后她考上了县一般高中，离我三年过去了她还一直跟我有联系。
不由我常想：中学同学其实心理上还是个小孩，他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护，他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来，也会和优秀生一样学有所成的。
2.施以偏心，感受成功，激发保护积极性：学困生由于比其他同学有更多的困难，常常表现为做什么事都做不好，因此也常被旁人所厌烦，其本人也很难有成功的喜悦感受，学习也没了爱好。
转化这些学困生就得有点偏心，课堂提问多设计些简单基础问题给他们，小组讨论时让他们分担简单完成的工作，作业布置时让他们做基础题，一但他们完成了这些任务，同样也会得到表扬和嘉奖；课外辅导时给他们更多的时间和耐性，考试量分时采纳低起点另加进步奖分的方法确定他们的进步。
转化初中英语学困生的有效途径
转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生是指在学习英语过程中遇到困难或者成绩较差的学生。
针对这部分学生，教育工作者和家长应该采取一些有效的途径来帮助他们提高英语学习的能力，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文将通过分析学困生的原因，提出一些建议，来探讨一些有效的途径，帮助初中英语学困生提高学习成绩。
学困生的主要原因初中英语学困生的主要原因有很多，其中最主要的原因可能是英语学习基础薄弱，学习方法不当，缺乏英语学习的兴趣等。
学困生在初中英语学习的基础很薄弱，导致他们在学习英语的过程中遇到了很多的困难。
在学习方法上，学困生很可能没有建立良好的学习方法，没有掌握有效的学习技巧，导致他们在学习英语的过程中得不到很好的提高。
学困生可能缺乏英语学习的兴趣，对英语学习没什么热情，也导致了他们在学习的过程中失去了动力，最后影响了学习的效果。
有效途径针对初中英语学困生的困难，我们可以通过以下一些途径来帮助他们提高学习成绩。
建立学习兴趣我们需要帮助学困生建立对英语学习的兴趣。
学习兴趣是学习的动力，是学生能够持续学习的重要因素。
我们可以通过一些有趣的英语学习活动，比如英语角，英语演讲比赛等来激发学生对英语学习的兴趣。
老师可以根据学生的兴趣，设计有趣的故事、小游戏等课堂活动，使学困生在轻松愉快的氛围中学习英语。
注重基础知识的巩固我们需要注重学生基础知识的巩固。
帮助学生在听、说、读、写、翻译、语法等方面做到扎实，学困生通过对基础知识的巩固，可以更好地理解和消化新的知识，为提高学习成绩打下坚实的基础。
引导学习方法的建立我们也需要引导学生建立科学的学习方法。
学生需要掌握一些有效的学习技巧，比如背单词的方法，阅读技巧，听力训练等。
老师可以在教学的过程中给予学生指导，鼓励学生主动探索学习方法，让学生学会如何学习，提高学生的学习主动性和参与性。
个性化辅导对于学困生，我们还可以采取个性化的辅导方法。
有的学生可能在语法上比较薄弱，有的学生可能在听说能力上比较差，因此就需要老师根据学生的具体情况、问题定向指导，制定个性化的辅导方案，帮助学生提高学习成绩。
初中英语学困生转化措施方案范本（二篇）
初中英语学困生转化措施方案范本在每一门学科中，都有学习成绩相对落后的学生，我们称之为“学困生”。
英语学困生问题尤其突出，作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认识，形成学困生的原因有很多种：有的失去了学习英语的兴趣：有的学习策略方面存在问题;有的懒惰散漫，拖拉作业，但不管是什么原因，学困生的“差”是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有方法的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练，至少是可以转化的。
下面就是一个例子。
一、基本情况李佳根是初二(1)班的一名学生，开学初的几次摸底测验他的英语成绩都很不理想，满分___分的试卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的语文和数学成绩还是不错的，尤其是数学，有几次竟然都考到了___多分，面对这样的一名学生，让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。
二、教育过程(一)原因分析与诊断1、是家庭因素。
因为父母知识水平有限，而且父母做生意早出晚归，没有能力和时间对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，无人督导。
2、是自身因素。
英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热情，经常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲，逃避老师的检查，而且随着知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。
(二) 转化措施1、保护自尊心。
我在教学中发现他每次读英语的时候，声音都特别洪亮，尽管中间有好多单词都被他读错了，但是依然勇敢的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。
2、课外辅导。
认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。
利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。
努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
安排英语学习成绩优秀、上课表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样。
3、重视与家长沟通交流。
通过电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，让他们多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。
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英语教研组经验交流材料
--英语教学中如何转化差生
张文
由于种种原因，在我们的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。
如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我心头的难题。
差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十几年的教学过程中，我发现后进生的成因很复杂，但从他们身上表现出来的特点，我归纳起来，大致如下：
一、缺乏自信和克服困难的勇气．
中学生学英语面临的最大障碍是：单词难记，语法难懂，遗忘率高。
由于同其他同学对比产生的成绩差距，学生在心理上形成误区，从而对英语的学习兴趣也越来越淡。
随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。
二、缺乏明确的学习目标和科学的学习方法，学习效率低
有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为差生。
差生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了，课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃英语学习。
三、缺乏良好的学习习惯。
堂上，差生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。
其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。
在写作业方面，许多差生只能完成
较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。
四、个性差异和外界的影响。
有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。
此外，学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣。
近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和探索,采取了一系列的补差策略,取得了一定的效果，现在提出来与大家一起探讨。
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一、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑差生的自尊与自信。
后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。
当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。
一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。
所以在实际的教学中，我们还要注意自己的形象，为人师表。
或许和自己的性格有关系吧，我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中，我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动，一起聊天。
差生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。
我充分发挥自己在体育方面的特长，很容易就和差生们做朋友，再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。
当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。
在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步,哪怕是微小的进步,都真诚给予鼓励和期望,借以进一步激发他们学习的热情,强化求知的内驱力.在家访或与家长接触时,对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬,扶持他们进步,增强他们学习的信心。
除了了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。
有时候就把自己想
对他们说的话写在本子上，有时候就几个简单的赞美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。
有时候我也会给他们适当的物质鼓励。
面对英语因基础较差而信心不足的学生，我结合自己在初中刚开始时英语很差而后在老师和同学的帮助下，经过自己的艰苦努力而成为强科的实际，或者请我的一些曾经也是差生的学生对全班同学进行现身说法，对学生进行信心教育，鼓励他们要做到信心百倍，持之以恒，循序渐进。
二、培养兴趣，养成良好的学习习惯。
当差生开始接受你的课堂，开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动找你学习，而很重要的一点就是要进一步活跃自己的课堂。
课堂中要讲求语言的艺术性和幽默性，充分使用肢体语言，帮助学生理解所学知识，并根据课文内容的实际情况融入相关的文化内容或进行相应的知识拓展。
比如八年级里有一课讲到要到泰山旅行，我就把泰山相应的情况做了介绍，还背诵他们学过或与泰山有关的古诗。
学习体育运动方面的知识时，我也可以介绍各个体育明星的故事或与之有关的知识。
讲解练习的时候，特别是讲解阅读理解的时候也会穿插一些幽默的英文小故事。
这样的课堂比较受学生欢迎。
同时，课堂上特别关注差生的学习情绪，当他们开小差走神的时候，我会用眼神提醒他们或者走边讲边走到他（她）的身边给予提醒。
面对英语基础很差的学生，我在自己的教学中采取了“慢节奏，重落实，扎实基础，养好习惯”的做法.从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟录音机读，早自习读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。
从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯，使学生潜移默化，书写习惯成自然。
从抓单词，句子，段落的背诵和默写入手，强化学生英语基础知识的输入与输出。
这样坚持下去，必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。
遵循“循序渐进”的原则，我有计划的安排他们复习英语基础知识，以弥补起始阶段基础知识的差缺．每周挤出二、三个课外活动或晚自习，从语音、
词汇、句型和语法四个侧面，系统复习基础的内容，通过查漏补缺，为他们后阶段的英语学习扫清了障碍．但一定要注意克服急躁冒进的情绪，耐心地辅导他们一点一滴地进步。
在辅导的过程中还要注意启发式教学的应用，逐步引导学生自己动脑筋思考问题，解决问题。
要用辨证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心的辅导，而且要与严格要求相结合。
相当一部分差生的学习意志不强，生活懒散，我们只有帮他们去掉这些不良的习惯，才能真正让他们取得进步。
三、根据差生实际，降低要求，分层教学，逐级推进。
根据因材施教原则，我按学生英语基础和学习能力程度将学生分为A、B、C三组。
备课时，以B、C两组学生作为确立教学目标的基本，以及他们的实际学习水平和接受能力为主要依据，精心设计每个教学步骤，采取切合他们实际且易于他们接受的教学方法；课堂上，在进行口语交际时，先让A、B两组学生示范操练，起到榜样作用，带动差生；对于C组学生，先进行机械性替换操练和模仿性练习，有时为了给他们一些缓冲的准备时间，有时第二天的复习环节让他们操练；对于一些一般问题，我充分调动差生的积极性，给他们提供表现的机会并及时给予鼓励和，热情地给予启发和诱导。
对于要背诵的课文和段落，根据学生的实际情况，有的基础特别差的，我只让他（她）背重点句。
单词听写的时候，我也给学生制定不同的及格线，有的只要能达到40分就可以及格，在这个基础上争取每次能多对一个单词或词组。
考试也一样，每个人都有不同的及格线。
对于差生哪怕一丁点的进步都给予特别的表扬，借予提升后进生的自信心。
四、授人以渔，充分调动学生的积极性。
转化差生的最终目的是教会他们学习的方法，让他们积极主动的学习。
在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广；有时让班上英语成绩突出的同学给他们做学习经验介绍，使差生体会和感受他们的成功经验。
此外，在英语课堂内外，不失时机地想方设法调动差生的积极性，为他们提供大量的语言实践机会。
例如：在课堂上，让差生做些简单而又力所能及的动作表演和对话练习；
让发音好的同学进行领读训练；让英语书法好的同学参与主办英语板报和手抄报；让音乐天赋好的差生教全班同学唱英语歌。
在课外，我也总是想方设法寻找尽可能多的机会，让差生尽情发挥和表现。
并给与他们以不断的肯定和表扬，使他们热情洋溢的投入到学习中去。
但这些还不够让所有的差生都能坚持做到认真读书，或许一两次的打击就足于击废他们好不容易建立起来的自信心。
因此我们还要根据他们的不同实际情况，不断给予他们前进的动力。
在刚过去的2008年中考前，我们的学校的招生考试中，我们班有3个学生因为成绩不理想而多交钱留在本校就读。
他们的英语成绩最好的也只有80几分（120分的卷子），这时候我就问他们甘心多交钱吗？答案都是否定。
我帮他们分析他们的情况后告诉他们我有足够的信心帮他们把多交的钱要回来，只要他们愿意和我合作。
在接下来的一个多月时间里，这三个学生每天晚上都坚持找我多读一个半小时的书。
我也很高兴他们有这样的精神，并在班级里给了表扬。
虽然很累，但在中考时，我们实现了自己的奋斗目标，他们三个人分别考了119分，122分和125分，如愿把多交的钱要了回来。
但这只是一个开始，上了高中后，他们的这段奋斗史让他们有了战胜困难的决心和勇气。
“精诚所至，金石为开”。
十几年来，我帮助了数十名差生从怕学英语到喜欢学英语，后来考上了重点中学或理想大学。
事实证明：只要我们重新点燃差生希望的火苗，只要我们对差生有足够的耐心、信心和决心，就有可能把差生转化成优生。