《换位思考-理解他人》主题班会教案
《换位思考,理解他人》主题班会教案
（完整版）《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考在人际交往中的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生懂得尊重他人，培养学生的同理心。
二、教学内容1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在人际交往中的应用3. 学会尊重他人，培养同理心三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 新课导入：介绍换位思考的定义与意义，让学生明白换位思考的重要性。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解换位思考在人际交往中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用换位思考，提高人际沟通能力。
5. 分享与总结：每个小组选取一名代表分享讨论成果，总结换位思考的要点。
6. 情感教育：引导学生懂得尊重他人，培养同理心，学会关爱他人。
7. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考与实践。
四、教学评价1. 学生对换位思考的理解程度。
2. 学生在实际生活中运用换位思考的情况。
3. 学生对尊重他人、培养同理心的态度。
五、教学资源1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。
2. 案例素材：现实生活中的人际交往案例。
3. 教学PPT：用于展示换位思考的定义、意义和应用。
4. 作业模板：用于布置课后作业。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的换位思考过程，增强学生对换位思考的理解。
2. 小组竞赛：设计一个关于换位思考的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情景剧：学生自编自导自演情景剧，通过生动的表演，展示换位思考在实际生活中的应用。
七、教学策略1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解换位思考的定义、意义和应用。
2. 案例分析法：教师引导学生分析实际案例，让学生学会运用换位思考解决问题。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
换位思考律己宽人主题班会教案三篇
换位思考律己宽人主题班会教案三篇换位思考律己宽人主题班会教案1主题班会：换位思考，律己宽人一活动目标：(1) 明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。
(2) 建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。
(3) 严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。
二活动重点：着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。
三活动形式：小品剧讨论发言讲故事演讲四活动准备：(一)确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。
(二)组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。
(三)请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。
五活动过程：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小1的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。
那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢?我们又该如何做到律己宽人呢?这就是我们本次班会探讨的主题。
“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。
(一)看图解意：主持人：首先我们探讨一下看问题角度的问题。
下面请大家观看这样一组画面，然后思考一下画中的含义，说明了什么问题。
1 投影仪在屏幕上显示画面。
画面(1)内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。
这四人一高一矮，一胖一瘦。
结果都未相中此马。
高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。
画面(2)内容：有两个杨桃，一个是侧面图呈椭圆形，一个是正面图呈五角星形。
主持人：看完了这两幅画面，你们感悟到了什么?由三至四位同学谈了自己对画面的理解。
主持人：以上几位同学理解得都很对。
同一件事物从不同的角度去看，得到的结果也不相同，我们不能只认定自己的立场是对的，应该善于站在他人的立场考虑问题，全面地分析原因，认识到别人的难处，消除矛盾，化解隔阂。
大班社会活动《换位思考》教案
大班社会活动《换位思考》教案一、活动目标：1. 帮助幼儿理解换位思考的概念，培养幼儿从他人的角度出发考虑问题。
2. 提高幼儿的沟通能力，学会倾听和理解他人的需求。
3. 培养幼儿的同情心，增强幼儿的社会交往能力。
4. 通过活动，培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、活动准备：1. 教具：换位思考情境图、角色卡片、心情卡片等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，便于幼儿展开讨论和交流。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍换位思考的概念，引导幼儿思考在日常生活中是否曾经换位思考过。
2. 情境展示：教师出示换位思考情境图，让幼儿观察并说出图中的故事情节。
3. 角色扮演：教师分发角色卡片，让幼儿扮演图中的角色，尝试从角色的角度思考问题，并表达自己的感受。
4. 交流讨论：教师组织幼儿展开讨论，让幼儿分享自己在角色扮演过程中的感受和思考。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结换位思考的重要性，教育幼儿在日常生活中要学会换位思考，理解他人。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿进行换位思考。
2. 区域活动：教师可在区角活动中设置相关内容，让幼儿在实际操作中学会换位思考。
3. 主题班会：教师可将换位思考融入到主题班会中，让幼儿在集体活动中进一步体会换位思考的意义。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对换位思考的理解和运用。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评估幼儿的沟通能力和同情心。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够运用换位思考。
4. 通过班级氛围和团队协作情况，评估幼儿在集体中学会换位思考后的变化。
六、活动步骤：1. 情境导入：教师展示一个日常生活中的场景，例如在公园里两个小朋友争抢玩具的情景。
2. 讨论问题：教师提出问题，引导幼儿思考：“如果你是那个小朋友，你会怎么想？你会怎么做？”3. 换位体验：教师分发心情卡片，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的心情和想法。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教案背景二、教学目标1. 让学生理解换位思考的含义和重要性。
2. 培养学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的需求和感受。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
三、教学内容1. 换位思考的含义：让学生认识到换位思考是一种站在他人角度思考问题的方法，有助于理解他人的需求和感受。
2. 换位思考的重要性：通过实例分析，让学生感受到换位思考在人际交往中的作用和价值。
3. 换位思考的方法：教授学生一些具体的换位思考技巧，如角色扮演、情景模拟等。
4. 换位思考的应用：让学生在实际的人际交往中运用换位思考，提高沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解换位思考的含义、重要性和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生感受换位思考的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的看法和经验。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验换位思考的过程。
五、教学过程1. 导入：简要介绍换位思考的含义和重要性。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生感受换位思考的作用。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的看法和经验。
4. 角色扮演：让学生通过角色扮演，亲身体验换位思考的过程。
5. 总结讲解：总结换位思考的方法和应用，引导学生在生活中运用。
6. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后进行思考和总结。
六、教学活动案例设计案例一：小明和小红的故事小明和小红是同桌，小明经常借小红的文具，但总是不按时归还。
小红对此感到烦恼，却不知如何表达。
在一次班会中，引导学生站在小红的角度，思考小明的行为给小红带来的困扰，并讨论如何解决这一问题。
案例二：班级团队合作有一次，班级组织了一次户外活动，需要同学们团队合作完成任务。
在活动中，李浩总是抢着做指挥，不让其他同学发表意见。
同学们对此感到不满，但不知如何沟通。
引导学生站在其他同学的角度，思考李浩的行为对团队合作的负面影响，并提出改进建议。
心理健康活动课(换位思考,理解他人)
《换位思考，理解他人》—匚、理健康教育活动课教学设计活动目的：（一）帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性（二）教会学生如何做到理解他人，协调人际关系（三）教会学生学会倾听，换位思考教学方式：（一）班级游戏活动（二）角色扮演法（三）认知法（四）故事讲解法（五）讨论法课程准备：（-）折纸游戏的材料：剪刀数把（交换使用），每人一份写明游戏规则的纸，图画一幅, 硬纸片一张。
附录：（剪纸游戏规则）（-）教师事先编制好三个情景短剧，安排学生扮演短剧。
（三）手表一个，背后贴着一张贴纸照。
（四）把学生分为几个小组，确立小组长教学时间与场地：（-）教学时间：15分钟（二）教学场地：课室教学步骤：（一）导入一一剪纸游戏：在开始今天的讲座之前，让我们先来玩一个游戏一一折纸撕纸游戏。
游戏规则是这样的：请你拿出一张薄一点的正方形的纸（信纸或单张餐巾纸均可，用过的平整的草稿纸也行），然后根据老师的提示进行：在活动过程中，老师不对活动进行指导与相关问题的回答，同学们独立完成，同学之间不能互相交流与询问。
1.把这张纸上下对折2.再把它左右对折3.在对折好的纸的左上角撕掉一个小长方形4.然后把这张纸左右对折5.再上下对折6.在右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形现在请你这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？同学们是否觉得很奇怪，为什么老师提示语一样剪出来的图案却是如此迥异不同呢？原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。
如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形。
你看，一起步，大家就出现了差异。
在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，如结果自然是千姿百态了。
一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而岀现了这么多的结果，要是我们的人际交往中也如此，那后果将会如何呢？）在人际交往中，如果缺乏理解或者理解偏差可能会造成什么后果？”对学生讨论的结果进行总结，主要有以下几点：产生误解，妨碍人际沟通，人际关系恶化紧张等等。
主题班会教案换位思考
换位思考一、班会背景换位思考，就是放到对方的位置，站在对方的角度来考虑问题。
换一个角度看问题,往往能够带来新鲜的感觉,带来另一种分析结果,甚至改变自己的思维和判断,让自己的工作、生活充满活力。
如今，社会上有许多人总是牢骚满腹，有一点不顺心，就会“发作”，要么对别人造成伤害，要么使自己陷入困境中，无法自拔，这样的人如果多了会使社会环境变得阴暗。
对高中生进行换位思考的教育，帮助其建立一个健康乐观的心态，既能有利于建立良好的人际关系，又能增强解决实际问题的能力，有利于个人的发展和社会的和谐。
当前，我们级部正在推行“规范周”评比活动，对一些违纪行为个别同学不但不承认错误，反而站在老师的对立面，责怪老师的检查与督促。
二、班会目的让同学们了解矛盾存在的普遍性，知道换位思考的重要性，帮助他们从实际出发去感受父母、老师的辛苦，从而能彼此沟通、互相理解。
三、班会形式1.小游戏、小小辩论会、情景剧表演、朗诵、讨论、自由发言等2.本次班会中，班主任为主导，学生参与为主体，在每个环节后，有同学或班主任进行点评，并给出温馨提示。
四、班会准备1、教师准备（1）制作班会总体流程（2）搜寻“换位思考”的典型故事（3）制作热身游戏中的成语卡片（4）制作ppt幻灯片（5）视频变形记主题曲《如果我们换一换》2、学生准备两名学生准备情景剧《自习风波》两名学生准备情景剧《课间风波》一反一正六名学生准备“班级小小辩论会”一名学生准备演讲五、班会过程（一）班会基本情况1、时间：高二上学期2、地点：教室3、主持人：班主任4、参与者：班级全体成员（二）班会程序1、热身游戏：成语传递2、小小辩论会“是住校生打扫卫生区还是走读生打扫卫生区？”3、引出本次班会主题，并表演情景剧《自习风波》、《课间风波》4、将《课间风波》进行情景重现，给出温馨提示5、讲故事关于换位思考的故事三例，给出温馨提示。
6、角色互换，沟通彼此。
让学生站在父母、老师、班主任以及级部主任的角度去感受一些实际的事例，说出自己的处理方法7、总结换位思考的重要性8、学生演讲《1+1=》9、变形记主题曲“如果我们换一换”，结束本次班会（三）过程纪实1.热身游戏主持人：新的一周开始了，欢迎同学们回到我们这个温暖幸福的家。
换位思考主题班会
企业与客户之间的沟通
详细描述
在企业与客户的关系中，企业应该关注客户的反馈和需求 。通过换位思考，企业可以更好地了解客户的期望和需求 ，从而提供更好的产品和服务。
总结词
媒体对不同群体的关注
详细描述
在媒体报道中，应该关注不同群体的利益和需求。通过换 位思考，媒体可以更好地了解不同群体的观点和诉求，从 而提供更加全面和客观的报道。
换位思考主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
CONTENTS
• 换位思考的定义与重要性 • 换位思考的方法与技巧 • 换位思考在生活中的实际应用 • 换位思考的案例分析 • 如何培养和提高换位思考能力 • 总结与展望
01
换位思考的定义与重要性
换位思考的含义
换位思考是指站在别人的角度，设身处地地 理解他人的想法、情感和立场，从而更好地 与他人沟通和相处。
详细描述
在交流中，要尝试站在对方的立场上 看问题，理解对方的情感和需求。可 以通过问问题、观察对方的行为和语 言来更好地理解对方的立场和情感。
表达自己的观点与感受
总结词
换位思考不仅需要理解对方，也需要表达自己的观点和感受 。
详细描述
在交流中，要敢于表达自己的观点和感受，同时要注意表达 方式，避免伤害对方的情感。可以通过温和的语言、适当的 语气和表情来表达自己的观点和感受，以达到更好的沟通效 果。
耐心倾听是换位思考的基础，只有真正听到对方的观点和感受，才能更好地理 解对方。
详细描述
在交流中，要保持耐心，不要打断对方，让对方充分表达自己的观点和感受。 同时，要注意理解对方的言外之意和未说出口的话，以更好地把握对方的真实 想法。
设身处地思考
总结词
大班社会教案《换位思考》含反思
大班社会教案《换位思考》含反思简介本教案的主题是“换位思考”。
大班幼儿已经有一定的社会性，但是由于认知和经验的局限，他们缺少对他人想法和感受的理解和体验，难以认识到他人也有权利和感受。
《换位思考》通过情境模拟让幼儿体验他人感受，帮助幼儿认识他人想法和感受，培养尊重和关爱他人的能力。
教学目标1.培养幼儿的情感认知：认识他人感受和权利，尊重和理解他人。
2.提高幼儿解决问题的能力：倾听、思考、合作、妥协，从中寻找最优解，并且自我反省改进。
3.培养幼儿的观察和分析的能力：通过观察案例分析情境，从而识别各种社交情境中的重要成分，并模仿胜利的手势和姿势、口头表达等行为。
教学内容步骤一：情境设计通过情境创设，让幼儿模拟不同社交情境，体验他人的感受与权力，并认识他人的想法和感受，从而培养尊重和关爱他人的习惯。
步骤二：问题定义在情境创设完成后，提出问题，让幼儿提出他们的看法和需求，并对方案的改进和完善进行讨论。
步骤三：思考的训练在“换位思考”的情境中，让幼儿感受到他人的情感和需求，并理解他人的生活方式和价值观，培养他们的人际交往能力。
步骤四：行为改进在训练中，幼儿会通过协商和讨论来找到最有效的解决方法。
让幼儿学会合作、妥协、倾听以及自我反省，从而将这一能力用到实际社交互动中。
教学反思本次教师以脚踏调查的方式和孩子们一起去了解每个孩子园外的情况并进行交流和感受互换，发现了每个孩子缺失的地方和需要提升的方向。
因此，在大班社会教学中，我们应该注重孩子的人际交往能力的培养，让他们体验、感受和理解他人的需要和情感，从而建立良好的人际关系，面对自己的情感和需要。
同时，我们需要发展幼儿的发现学习能力，培养他们的敏锐性、观察力和分析力，让他们能够在实践活动中不断发现问题并解决问题。
在教学过程中，老师要做到以下几点：1.不要评判幼儿的观点，尊重幼儿的想法，鼓励幼儿提出自己的见解。
2.激发幼儿的学习兴趣，提供多种形式，多样化的活动，以达到引导幼儿学习、感悟与实践的目的。
《换位思考-理解他人》主题班会 课件
雨 花 外 国 语 学 校 政 治 组
心理测验 ：
你到一个从未去过的原始森林探险，带着5 种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大 象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将 它们带到最后，不得不一一地放弃。那么， 现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意： 想想你做出这样选择的理由。
游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老虎 代表金钱和权利的欲望；大象代表父母； 狗代表朋友；猴子代表子女。不过，这不 是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意 义在于：你考虑事情的过程中，是过多地 考虑别人对自己的用处，还是想到别人需 要我们有什么样的付出。想想看你的答案 表明，你老是想着自己，还是会想到别人 呢？
学会欣赏他人、理 解他人、宽容他人， 我们就能和各种人愉 快相处。
内 涵 理解别人的想法、感受， 从对方的立场来看事看人。
已所不欲 勿施于人 对待他人就像对待自己
换位思考 与人为善
关心、尊重、理解是根本 换位思考 与人为善的实质
理解至上 善待他人 对换位思考的要求
善待他人 学会宽容 学会欣赏
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了 这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来， 处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结 果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考， 将心比心。
故事感悟 ：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大 家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当 阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是 全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名 言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记 者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特 朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉 得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦 很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地 球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑 着说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个 人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
换位思考主题班会
换位思考主题班会主题：换位思考目标：通过讨论和活动，帮助学生理解换位思考的重要性，并学会在实际生活中运用。
准备：1. 教室布置：确保教室整洁、宽敞，桌椅排列适合小组讨论。
2. 多媒体设备：用于播放相关视频或PPT。
3. 角色扮演道具：如小道具、头饰等，用于角色扮演活动。
4. 讨论纸笔：供学生记录讨论内容。
5. 小组讨论指导语：确保每个小组都能明确讨论目标和方向。
步骤：一、导入（5分钟）1. 暖身游戏：通过简单的角色扮演游戏，让学生放松心情，为后续讨论做准备。
2. 引出主题：通过讲述一个与换位思考相关的故事或生活实例，引发学生对主题的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）XXX展示：利用PPT介绍换位思考的概念、重要性以及实际应用场景。
2. 讲解示例：结合生活实例，讲解为什么换位思考很重要，以及如何进行有效的换位思考。
三、小组讨论（15分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组46人。
2. 主题分配：给每个小组分配一个与换位思考相关的主题，如“理解父母”、“理解老师”等。
3. 小组讨论：指导语，让小组成员就所分配的主题进行深入讨论，分享自己的想法和感受。
教师巡回指导，及时解答疑问，引导讨论向纵深发展。
4. 小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。
其他小组成员可以提问或补充意见。
四、角色扮演（15分钟）1. 角色扮演活动：设计几个与换位思考相关的场景，如顾客与服务员、家长与孩子等。
让学生分别扮演不同角色，体验对方的角度和感受。
2. 表演交流：在表演结束后，引导学生分享自己通过角色扮演所获得的启示和感悟。
五、总结提升（5分钟）1. 回顾本次班会的主题和内容，强调换位思考的重要性和实践意义。
2. 发放小测试或问卷，检查学生对换位思考的理解程度和运用能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多尝试换位思考，发现并解决问题。
同时也尊重他人的观点和感受。
六、作业布置1. 家庭作业：写一篇关于“我如何尝试换位思考”的日记或周记。
主题班会—换位思考 律己宽人
政府尝试站在民众的角度思考，了解民众的需求和意见， 从而更好地制定政策，服务民众。
06
CATALOGUE
总结与建议
总结换位思考的重要性和应用价值
增进人际关系的和谐
提高个人素质
通过换位思考，人们能够更好地理解他人 的情感和立场，从而减少冲突和误解，促 进人际关系的和谐。
换位思考能够帮助人们培养同理心、宽容 和尊重他人的品质，从而提高个人素质。
家庭成员之间的换位思考
家庭成员之间互相理解、尊重和支持，共同营造和谐幸福的家庭氛 围。
学校中的换位思考案例分析
01
教师与学生之间的换位思考
教师尝试站在学生的角度思考，理解学生的学习需求和困难，从而更好
地指导学生，提高教学效果。
02
学生与学生之间的换位思考
学生之间通过换位思考，理解彼此的观点和感受，从而减少冲突，增进
促进合作与发展
换位思考可以帮助人们在合作中 更好地理解和尊重彼此的需求和 利益，从而促进共同合作与发展
。
05
CATALOGUE
案例分析
家庭中的换位思考案例分析
亲子关系中的换位思考
家长尝试站在孩子的角度思考，理解孩子的需求和感受，从而更 好地与孩子沟通，建立亲密的亲子关系。
兄弟姐妹之间的换位思考
兄弟姐妹之间通过换位思考，理解彼此的立场和感受，从而减少冲 突，增进感情。
减少误解和偏见
促进共情和同理心
通过换位思考，我们能够体验他人的 感受，培养共情和同理心，这有助于 建立更深层次的人际关系。
换位思考有助于打破刻板印象和偏见 ，以更开放的心态去接纳和理解他人 的不同，从而减少误解和冲突。
有助于更好地了解自己
换位思考律己宽人主题班会
换位思考律己宽人主题班会
换位思考律己宽人主题班会
（一）目的：
（1）培养学生的换位思考能力，引导学生认识到他人的不同情况，学会对他人的理解和宽容。
（2）让学生学会保护自己，实现心灵的舒适、心灵的平静，积极积极向上，摒弃不良的情绪和负面思想。
（二）内容：
（1）换位思考的重要性
（a）什么是换位思考？
（b）换位思考的好处。
（2）宽容他人
（a）什么是宽容？
（b）什么是律己？
（c）什么是宽容他人？
（d）宽容他人的重要性。
（3）如何实现换位思考以及宽容他人？
（a）积极面对，多一点宽容，多一点开心。
（b）尊重他人，理解他人，接纳他人。
（c）强调与自己紧密相连的其他人，对朋友、家人、同事保持尊重和宽容。
（4）类比，学生将之前所学到的知识和新知识结合起来，将自
己的感受用类比的方式来理解。
（三）要求：
（1）促进学生之间的交流，培养学生的分析能力，让学生用客观的眼光看问题，让学生有更多的想法去克服困难。
（2）让学生从班级活动中学习换位思考和宽容他人的精神。
小学拓展五年级主题班会教案学会换位思考
小学拓展五年级主题班会教案学会换位思考小学拓展五年级主题班会教案：学会换位思考引言：主题班会是小学教育中的重要环节，既可以丰富学生的课外知识，又可以培养他们的社会情感和思维能力。
本次主题班会的任务名称为“学会换位思考”，通过开展一系列互动讨论和角色扮演活动，旨在引导学生培养换位思考的能力，增强他们的同理心和合作意识。
以下是本次班会教案的详细内容。
一、活动目标:1. 帮助学生理解换位思考的概念。
2. 培养学生的同理心和理解他人的能力。
3. 增强学生的合作意识和团队精神。
4. 提高学生解决问题和冲突的能力。
二、活动准备:1. 主题班会所需的会议室和材料准备。
2. PPT：包括活动目标和流程的简要介绍，以及相关图片和角色扮演的情景设定。
三、活动流程:1. 活动导入 (10分钟):在PPT上展示图片，例如一个小男孩和一个小女孩争抢一本书的情景。
引导学生描述这个故事画面中他们的感受和想法。
然后提问：“你们有没有想过这个故事的另一个角度呢？如果你是这个小男孩或小女孩，你会有怎样的感受和想法？”2. 换位思考介绍 (15分钟):通过PPT和简短故事的讲解，引导学生理解换位思考的概念。
解释换位思考的重要性，它可以帮助我们更好地理解他人，解决问题，以及促进良好的人际关系。
3. 角色扮演活动一: 换位思考小组活动 (20分钟):将学生分为小组，每个小组有两个学生。
给每组一张卡片，卡片上写有一个情景设定，例如：“小明在操场上被同学笑话了。
” 一个学生扮演受害者的角色，另一个学生扮演同学的角色。
学生们用换位思考的角度思考问题，并互相扮演各自的角色，进行对话。
4. 角色扮演活动二: 小明和小红的故事 (20分钟):通过表演和讨论，学生们将角色扮演为小明和小红，在PPT上展示了一系列小明和小红之间的友好互动和相互理解的情景。
引导学生讨论他们在其中扮演的角色的感受和思考。
然后再次引导他们换位思考，想象他们扮演另一个角色的感受和思考。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
《换位思考，理解他人》主题班会教案第一章：换位思考的重要性1.1 引入话题：为什么我们需要换位思考？1.2 活动一：角色扮演1.2.1 学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演1.2.2 学生通过扮演不同角色，体验不同观点和感受1.3 讨论：换位思考对我们的影响1.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解他人，促进沟通和合作第二章：换位思考的技巧2.1 引入话题：如何进行换位思考？2.2 活动二：立场卡游戏2.2.1 学生分成两个小组，分别持有不同立场卡2.2.2 学生通过讨论和思考，尝试从不同立场出发，提出解决方案2.3 讨论：换位思考的技巧2.4 总结：换位思考需要我们开放心态，倾听他人观点，尝试理解不同立场第三章：理解他人的价值3.1 引入话题：为什么我们需要理解他人？3.2 活动三：故事分享3.2.1 学生分享自己或他人的经历，展示通过理解他人获得的好处3.2.2 学生通过倾听和分享，增进对他人经历的理解3.3 讨论：理解他人的价值第四章：克服偏见和歧视4.1 引入话题：为什么我们需要克服偏见和歧视？4.2 活动四：偏见游戏4.2.1 学生通过游戏体验偏见和歧视的影响4.2.2 学生通过反思和讨论，意识到克服偏见的重要性4.3 讨论：克服偏见和歧视的方法4.4 总结：换位思考需要我们摒弃偏见和歧视，尊重他人的差异第五章：将换位思考应用于日常生活5.1 引入话题：如何在日常生活中应用换位思考？5.2 活动五：生活场景模拟5.2.1 学生分组，每组选择一个日常生活场景进行模拟5.2.2 学生通过模拟不同角色的思考和行为，展示换位思考的应用5.3 讨论：将换位思考应用于日常生活的意义5.4 总结：通过换位思考，我们能够更好地应对日常生活中的挑战，增进人际关系的和谐第六章：培养同理心6.1 引入话题：同理心与换位思考的关系6.2 活动六：情感分享6.2.1 学生分享自己或他人的情感经历，展示同理心的力量6.2.2 学生通过倾听和分享，培养对他人的同理心6.3 讨论：培养同理心的方法6.4 总结：同理心能够帮助我们更深入地理解他人，提升人际关系的质量第七章：换位思考与沟通技巧7.1 引入话题：换位思考如何帮助我们改善沟通？7.2 活动七：沟通障碍角色扮演7.2.1 学生分组，扮演不同的角色，模拟沟通障碍的场景7.2.2 学生通过换位思考，寻找解决问题的沟通策略7.3 讨论：换位思考对沟通技巧的影响7.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解他人的需求，提升沟通的效果第八章：换位思考与团队合作8.1 引入话题：换位思考在团队合作中的作用8.2 活动八：团队合作游戏8.2.1 学生分组，参与团队合作游戏，体验换位思考的重要性8.2.2 学生通过游戏，学会在团队中换位思考，提高团队合作能力8.3 讨论：换位思考对团队合作的影响8.4 总结：换位思考能够帮助团队成员更好地理解彼此，提高团队的整体表现第九章：换位思考与冲突解决9.1 引入话题：换位思考如何帮助我们解决冲突？9.2 活动九：冲突情景模拟9.2.1 学生分组，模拟不同的冲突情景9.2.2 学生通过换位思考，寻找解决冲突的有效方法9.3 讨论：换位思考在冲突解决中的作用9.4 总结：换位思考能够帮助我们更好地理解冲突的另一方，找到和平解决问题的途径第十章：总结与反思10.1 回顾整个教案的内容和活动10.2 学生分享他们在学习过程中的收获和体会10.3 教师总结本次班会的重点，强调换位思考的重要性10.4 学生承诺将在日常生活中积极应用换位思考，提升自己的人际交往能力这个教案旨在帮助学生理解和掌握换位思考的重要性，以及如何在日常生活和学习中应用这一思维方式。
大班社会教案《换位思考》及教学反思
大班社会教案《换位思考》及教学反思一、教学目标1.能够理解“换位思考”的意义，通过角色扮演等方式增进情感交流。
2.学会尊重他人及多元文化，培养合作意识、沟通能力和团队精神。
3.了解社会规则与行为准则，积极参与校园和社区活动。
二、教学重难点1.重点：鼓励学生开放心态，通过换位思考理解他人情感和需要。
2.难点：教师在教学中如何引导学生不断反思。
三、教学方法1.课前准备：了解学生家庭背景及生活常识，选择合适话题引导学生思考。
2.课堂教学：小组合作、角色扮演、游戏互动等多种方式结合，充分体现“玩学一体”。
3.课后反思：布置任务，让学生对教学内容进行反思。
四、教学过程【Warm-up】热身1.加强学生感情交流，介绍自己及同桌；2.分享生活中的互动片段；3.小组讨论：你最希望哪类人来和你聊天？【Learning】学习Part 1. 浅谈换位思考1.通过举例介绍“换位思考”的含义；2.假装自己是某个人物，看待世界上发生的事情；3.结合传统文化，引导学生重视换位思考的意义。
Part 2. 表演换位思考1.调动学生的兴趣，邀请一位学生来扮演特定角色；2.其他学生通过观察、询问的方式，模拟对方情境及对应表达；3.完成表演后，组内进行评论交流。
【Practical Trning】练习Part 1. 游戏相似性1.游戏前，教师布置任务：想象自己在某个场景下，描述自己的感受；2.学生进行分组，每组6人为一团；3.每团除了先进行两分钟的小组讨论，讨论感受和情感之外，其他人默契也要体现一些。
Part 2. 团队建设1.学生分为小组；2.以扮演特定角色的方式，组织完成团队任务；3.结束后，小组进行互评，展示团队协作精神。
【Wrap-up】总结1.学生通过换位思考对他人生活及情感有了更为深入的了解；2.培养了学生的情感表达、协作、沟通等多方面能力；五、教学反思1.教师的引导角色需要更加明确，确保学生真正掌握了“换位思考”的意义；2.课堂气氛过于活跃，需要加强学生思考时间，让学生更好地将理论应用到实际；3.后期反思工作重要，需要注重任务布置的针对性和操作性。
《换位思考,理解他人》主题班会教案
（完整版）《换位思考，理解他人》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解换位思考的含义，认识到换位思考对于人际交往的重要性。
2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高同理心。
3. 引导学生学会尊重他人，理解差异，建立和谐人际关系。
二、教学内容：1. 换位思考的定义与意义2. 换位思考在生活中的应用3. 提高同理心的方法4. 尊重他人，理解差异5. 换位思考与和谐人际关系三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考的思考。
2. 新课导入：介绍换位思考的定义与意义，让学生明白换位思考的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生学会如何运用换位思考解决问题。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高同理心，尊重他人，理解差异。
5. 分享与总结：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行总结。
四、教学评价：1. 学生对换位思考的理解程度。
2. 学生在日常生活中运用换位思考的情况。
3. 学生对尊重他人，理解差异的认同程度。
五、教学资源：1. 故事素材：校园故事、寓言故事等。
2. 实例素材：生活中的人际交往实例。
3. 小组讨论模板：如何提高同理心，尊重他人，理解差异。
六、教学活动：1. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，练习换位思考和同理心的应用。
2. 个人作业：要求学生在家中观察父母或其他家庭成员的行为，尝试从他们的角度理解他们的需求和感受，并记录下来。
3. 课堂分享：邀请学生分享他们在家庭作业中的观察和理解，讨论如何将换位思考应用到实际生活中。
七、教学策略：1. 讲授法：教师通过讲解和案例分析，向学生传授换位思考的概念和重要性。
2. 互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，提高他们的同理心。
3. 情境模拟：通过模拟不同的社交场景，让学生在实际操作中学会换位思考。
八、教学难点：1. 让学生理解换位思考的深层含义，并能够灵活运用到日常生活中。
【主题班会】换位思考主题班会策划书
换位思考主题班会策划书一、活动背景在这个快速发展的时代，我们每个人都在追求自我价值的实现，但在这个过程中，我们是否曾停下来，换位思考，理解他人的感受与需求？本次主题班会旨在引导同学们培养换位思考的习惯，增强同理心，构建和谐的人际关系。
二、活动目标1. 让同学们认识到换位思考的重要性，提升自我认知。
2. 培养同学们站在他人角度思考问题的能力，增进相互理解。
3. 提高同学们的沟通技巧，促进班级团结与和谐。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午X点至X点四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全校师生六、活动流程1. 开场致辞：班主任简要介绍班会主题及目的，强调换位思考的意义。
2. 视频导入：播放一段关于换位思考的短片，引发同学们的思考。
3. 案例分享：邀请班级同学分享自己换位思考的经历，以真实事例触动人心。
4. 小组讨论：分组进行讨论，探讨换位思考在实际生活中的应用，如家庭、学校、社会等方面。
5. 情景模拟：通过角色扮演，让同学们亲身体验换位思考的过程，感受他人的情感。
6. 心得交流：各小组代表分享讨论成果，班主任点评并总结。
7. 互动环节：开展趣味游戏，如“换位思考接力”，进一步巩固换位思考的理念。
8. 结束语：班主任对本次活动进行总结，鼓励同学们将换位思考融入日常生活。
七、活动准备1. 视频素材：提前准备关于换位思考的短片。
2. 案例收集：鼓励同学们提前分享自己的换位思考经历。
3. 情景剧本：根据讨论主题，编写适合角色扮演的剧本。
4. 游戏道具：准备换位思考接力游戏所需的道具。
八、预期效果通过本次主题班会，同学们能够深刻理解换位思考的内涵，学会从他人的角度看待问题，提高自身的人际交往能力，为构建和谐班级、和谐校园奠定坚实基础。
完整版)《换位思考》教案
完整版)《换位思考》教案在教育教学中，很多学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位。
为此，本活动课旨在引导学生学会尊重他人、理解他人，并运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好人际关系。
本次心理健康活动的目标是让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。
同时，通过体验尊重他人的看法和感受换位思考的重要性，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，选择对方期待的接受的方式来与人交往，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。
本次活动的重点和难点在于让学生学会设身处地地站在对方的角度考虑问题，并能选择对方期待的接受的方式来与人交往。
本次活动的对象是七年级学生。
为了破冰和选出小组长，我们设计了两个游戏：猜猜你看到的是什么？和猜一猜，谁说得对？通过这两个游戏，让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。
接下来，我们将引导学生换个角度来看待问题，认识到换位思考将有助于人际的沟通和矛盾的化解。
通过小组讨论，让学生从不同的角度来看待同一问题，并选择对方可接受的方式来交往。
最后，我们希望通过本次活动，让学生学会尊重他人、理解他人，并能在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而建立良好的人际关系。
今天我看到了几幅非常有趣的心理学图片，它们让我深思人生，带给我很多欣喜。
第一幅图展示了一个花瓶或者两个女孩的头像，取决于观察者关注的是黑色部分还是白色部分。
第二幅图展示了一只青蛙，但是观察者可以换个角度看，会发现其他令人惊讶的东西。
第三幅图是经典的“老妇和少女”图片，它展示了换位思考的重要性，因为每个人的角度和看法都不同。
在生活中，我们经常会遇到矛盾和不如意的事情，我们会觉得别人不理解我们或者做得不好。
但是，我们应该换位思考，站在对方的立场上看问题。
我们应该问自己，我们是以对方期望的方式对待他们吗？例如，在故事一中，小姑娘为仙人球付出了很多，但是花却没有开放，因为她没有用正确的方式照顾它。
换位思考主题班会记录(3篇)
第1篇班会时间：2023年3月15日班会地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：全体同学一、班会背景随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，换位思考成为了一种重要的沟通技巧。
为了提高同学们的人际交往能力，增强团队协作精神，本次班会以“换位思考”为主题，旨在引导同学们学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。
二、班会流程1. 主持人开场张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
她强调，换位思考是一种高尚的品质，有助于我们更好地理解他人，增进友谊，提高自己的情商。
2. 视频观看为了使同学们更直观地理解换位思考的重要性，张老师播放了一段关于换位思考的短片。
视频中，通过一个个生动的故事，展示了换位思考在人际交往中的积极作用。
3. 小组讨论观看完视频后，同学们被分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）你遇到过哪些需要换位思考的情况？（2）换位思考给你带来了哪些好处？（3）如何在日常生活中培养换位思考的能力？各小组在讨论过程中，积极参与，各抒己见。
以下为部分小组讨论成果：小组一：在家庭生活中，当父母批评我们时，我们要学会换位思考，理解他们的担忧和期望。
小组二：在学校里，当同学犯错时，我们要学会换位思考，给予他们改正的机会，共同进步。
小组三：在团队合作中，我们要学会换位思考，尊重他人的意见，发挥团队的力量。
4. 交流分享各小组推选代表进行发言，分享小组讨论成果。
同学们纷纷表示，通过本次讨论，他们深刻认识到换位思考的重要性，并决心在日常生活中践行这一理念。
5. 案例分析张老师结合实际案例，引导同学们分析换位思考的应用。
以下为部分案例：案例一：小明和小红是同桌，小红总是借小明的文具，但从不归还。
小明学会换位思考，理解小红可能是因为忘记，主动提醒她归还。
案例二：班级里的小丽总是独来独往，同学们觉得她不好相处。
小王学会换位思考，主动与小丽交流，发现她其实是个热心肠的人。
6. 总结发言张老师对本次班会进行了总结，她指出，换位思考是一种关爱他人的表现，是人际交往的桥梁。
《理解他人主题班会》课件
尊重与包容
尊重他人的观点和感受
01
接纳并尊重他人的不同意见和情感，不贬低或嘲笑。
包容不同背景和观念
02
意识到每个人都有自己的独特经历和观念，学会欣赏和尊重这
些差异。
避免刻板印象
03
不要将人简单地归为某一群体或标签，而是关注个体的独特性
和多样性。
03
理解他人的障碍与挑战
文化差异
01
他人与团队合作
建立共同目标
共同目标的重要性
共同目标是团队合作的动力源泉，能够激发团队成员的积极性和 创造力，推动团队不断前进。
明确目标
在团队中明确提出共同目标，让每个成员都清楚了解并认同目标 ，有助于增强团队的凝聚力和向心力。
目标调整
根据团队的发展和外部环境的变化，适时调整共同目标，以保持 其合理性和可行性。
他人。
情绪表达方式差异
不同文化背景下，人们表达情绪的 方式可能不同，可能导致误解。
情绪传染
情绪的传递和感染可能影响对他人 的理解和判断。
偏见与刻板印象
先入为主的观念
基于个人经验或社会环境 形成的先入为主的观念， 可能阻碍客观理解他人。
刻板印象
对特定群体或个体的过度 概括或偏见，导致难以理 解和接受他人的独特性。
表达同理心
在适当的时候表达对他人的关心和理解，让他们感受到被关注和支 持。
提高沟通技巧
倾听技巧
学会倾听他人的意见和观点，给 予充分的关注和回应，促进有效
沟通。
表达技巧
学会清晰、准确地表达自己的想 法和感受，同时避免使用攻击性
或伤害性的语言。
提问技巧
通过提问了解他人的观点和需求 ，鼓励开放性的对话，促进相互
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换位思考,理解他人
汕头市六都中学丁丹红
活动背景
在教育教学中，我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯,他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的,别人是错的。
为此，本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择,要学会尊重他人、理解他人;同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题,从而建立相互理解的良好人际关系。
活动目的
1. 认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同,对待同一事物的态度会有所不同。
懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。
2. 情感目标:体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。
3. 能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题,从而提升个人交际能力，避免人际冲突。
活动准备
１、盲人游戏:眼罩，盲人游戏障碍,背景音乐
2、苹果小游戏：烂苹果2个，桌子,Ａ4纸一张，笔。
3、背景音乐。
4、多媒体课件。
活动过程
一、热身游戏：抓手指
游戏规则:学生围成内外2个圆圈,面向圆心站好,然后把左手张开伸向左侧人,掌心向下，把右手食指垂直放到右侧人的掌心下。
教师发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。
教师可用“1、２、1”的口令调整步伐。
当发出“1、2、３！”的口令时,左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃,重复游戏几次,以抓住次数多者为胜。
二、盲人与哑巴
１．挑出热身游戏中的被抓的同学５名，蒙上眼睛,迅速布置障碍，找出5个哑巴(随机挑出，不出声，不让盲人知道是谁）,组成5个小组,准备游戏。
2．游戏开始，要求全部人不能出声，特别是盲人与哑巴，不能有语言交流，只能有肢体接触。
3.念旁白，播放背景音乐。
（旁白：这是一片森林,天渐渐黑下来了,风从四面八方刮过来，雨噼里啪啦打在你身上，电闪雷鸣，你看不到同伴，听不到他的声音,你们需要穿越障碍，快速离开森林。
）
4．角色互换，刚才的哑巴蒙上眼睛当盲人,盲人当哑巴，增加一组,让刚才的旁观者当盲人。
重复游戏。
5.谈感受:
问第一批盲人:
（1)当你们第一次做为盲人,被蒙上眼睛，穿越障碍的过程，大家有什么感觉呢？(担心，害怕，紧张，无助吗?)
（２）当你们反过来做哑巴时，你又有什么感想?知道有哪些细节应更加注意?
问第一批哑巴:
(1）引路的过程中，看到面前的障碍,你们觉得难通过吗？盲人有犹豫不决,小心翼翼,会让你感到焦急吗?你想不想快速的让他通过?
（2)当你蒙上眼睛成为盲人时，障碍通道有你想象中那么容易吗？你有没有紧张,害怕，无助感？你能理解刚才的盲人为什么那么小心谨慎,踌躇不前了吗?
问观众:
你觉得我们设置的障碍通道看起来很困难吗?看这5个小组通过障碍，你有什么感觉？如果是你，你能更快通过吗?
７.教师总结：
当我们蒙上眼睛当盲人时，我们看不到周围，听不到同伴的声音，对四周的一切感到不安,甚至恐惧,每踏出一步都是十分谨慎,小心翼翼;而哑巴看得到障碍，对通过障碍充满信心，无法理解盲人的犹豫不前。
为了理解同伴的想法和行为，
我们进行角色互换,当哑巴成为盲人，观众成为盲人，才能真正体验到作为盲人的感受，而盲人变哑巴,才能理解他为什么着急让你通过。
为了让大家进一步体验,我们来进行下一个小游戏。
三、苹果实验(设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同,对待同一事物的态度会有所不同。
懂得换位思考有助于人际的沟通、矛盾的化解。
) 苹果实验步骤：
1．请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学,站在桌子后面,要求不能出声。
2．教师在桌子上出示两个烂苹果，表明苹果Ａ和苹果B。
Ａ苹果是烂的地方对着桌子前面的学生,B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。
3. 提问：
（１）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A ４纸上。
注意不能出声。
（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？
4. 请甲同学公布选择。
（大家或者惊讶,或者好笑。
) 请下面猜错的学生发言,请其中乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。
5. 谈感受：把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起,你有什么新的领悟呢？
６. 教师小结：实际上,甲同学和乙同学的选择是一样的,(都是把他们看到的完好的苹果留给老师，把不好的留个自己。
)但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生误解,以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。
从这个实验中,我们要体验到：要真正做到理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题,也就是换位思考。
(出示课题)
四、换位思考，理解他人(设计意图:让学生了解换位思考的方法。
）
(ｐｐｔ展示）
１．换位思考的定义：从他人的角度出发, 设身处地地感受他人的心理。
２.请听换位思考小故事二则。
(播放背景音乐)请同学们闭上双眼，认真的聆听故事,感受故事带给我们的思考，用心体验什么是换位思考。
３．一学生在背景音乐中缓缓的把故事叙述。
换位思考小故事二则
小故事1
一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。
有一天,牧人将猪从畜栏里捉了出
去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。
绵羊和奶牛讨厌它的号叫,于是抱怨道:“我们经常被牧人捉
去，都没像你这样大呼小叫的。
”猪听了回应道:“捉你们和捉我完全是两回事,他捉你们，只是要
你们的毛和乳汁，但是捉住我,却是要我的命啊！”
立场不同，所处环境不同的人,是很难了解对方的感受的。
因此,对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考,以一颗宽容的心去了解，关心他人。
小故事２
你是你，我是我,你不是我,我不是你，但你把我当成你,我把你当成我,这样就换了位，再思考一下……
一对夫妇坐车去游山，半途中下车。
听说后来车上其余的乘客没有走多远,就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。
女人说：咱们真幸运，下车下的及时。
男人说：不,是由于咱们的下车，车
子停留,耽误了他们的行程。
不然,就不会在哪个时刻恰巧经过山崩的地点了……
换位思考的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想,理解至上.人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容．我们都有被"冒犯",＂误解"的时候,如果对此耿耿于怀,心
中就会有解不开的"疙瘩";如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解.一般说来,只要
不涉及原则性问题，都是可以谅解的．谅解是一种爱护,一种体贴,一种宽容,一种理解!!
五、实战擂台(设计意图:让学生尝试用换位思考的方法来解决自己的人际冲突事件。
)
ppt展示几个学生人际交往冲突案例。
在日常生活中，我们会遇到很多人际交往中的矛盾，这里就有几个发生在我们班里的案例，请大家认真阅读,思考：如果你是案例中的主人公，你会如何处理?
案例一：宿舍熄灯后,舍友拿出一根蜡烛点燃起来，做他自己的事情,姑且不说被宿管抓到,单单那一闪一闪的火光,就让我睡不着觉,这让我很烦躁,我多次叫他熄灭蜡烛，他都不听。
于是我很恼火地从床上爬起来，一脚把蜡烛踹灭。
案例二：上学期的班际篮球联赛，在前几场比赛中,为了赢得比赛,主力队员几乎打了全场，我的上场时间非常少，作为球队的一员,我认为大家都应该有上场表现自己的时间，所以我对此有很大意见！我找队长商量,队长说：“谁的状态好,就给他多点时间发挥。
”但我还是很不开心！
教师肯定学生的发言，简单总结：
同学们,很高兴能够和大家一起分享和体验换位思考,通过这一节课，希望同学们能够真正认识到：每一个人站的角度立场是不一样的,各有各的理由，我们应该学会站在对方的角度去思考问题,以开放的心态对待矛盾和冲突,从而获得新的理解。
通过换位思考,可以让我们了解别人的心理需求,感受到他人的情绪；通过换位思考，可以让我们揣摩到对方的心理，达到同理对方的目的;通过换位思考,可以让我们欣赏到他人优点，并给予对方真诚的鼓励,使我们的生活中会少一些纷争，多一些理解。