户外拓展理论资料
拓展训练基础知识
拓展训练基础知识第一篇:拓展训练基础知识一.您了解拓展训练吗拓展训练是一种让参加者在不同平常的户外环境下,直接参与一些精心设计的程序,继而自我发现、自我激励、达至自我突破、自我升华的新颖有效的训练方法。
参加者可以放下平日忙碌的事务,让自己置身与一个“特殊”的环境里,通过一系列具有趣味性和挑战性的地面和高空元素拓展活动,更深入探索自我,挖掘自己的潜能,体现个人与团队的关系,突破自己的固有模式,学习如何面对恐惧和困难。
拓展训练并非体育加娱乐,也不是所谓的“魔鬼训练”;它回答的是这样一个问题:在今天,知识和技能还只是有形的资本,而强烈的进取心、顽强的意志和良好的沟通与团队精神,才更是一种无形的力量。
在什么样的情况下能使有限的知识和技能释放出极大的能量;如何开发出那些一直潜伏在每个人身上、而人们又未必真正了解的能力和情趣;怎样才能实现与他人的良好沟通和弄清这种沟通能够深入到什么程度;怎样有效地破除个人自我中心概念,改变对于他人和社会的冷漠心态……这就是拓展训练的真正意义所在。
作为一种现代型学习方式和训练方法,拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动,激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能,力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力、促进团队形成的目的。
二、什么是拓展训练拓展训练,又称“外展训练”,英文为Outward Bound.意思是一艘小船离开安全的港湾,驶向勇敢的探险旅程,去接受一个个挑战,战胜一个个困难。
这种训练起源于上世纪40年代二战时期的英国。
当时,许多英国军舰在遭到德国潜艇袭击后沉没了,大批船员落水,由于海水冰冷,又远离大陆,绝大多数的船员不幸牺牲了,但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。
当人们在了解了这些生还下来的人的情况后,发现了一个令人非常惊奇的事实,这就是这些生还下来的人不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子,而大多数是些年老体弱的人。
课外拓展训练知识点总结
课外拓展训练知识点总结一、拓展训练的概念和意义1. 拓展训练是指在课外进行的一种学习方法,它不受时间和空间的限制,有利于学生的自我探索和认知能力的提高。
2. 拓展训练的意义在于能够拓宽学生的知识面,培养学生的创新精神,提高学生的综合能力。
3. 拓展训练可以帮助学生更好地了解自己的优点和不足,从而更好地认识自己,为自己的未来发展做好准备。
二、课外拓展训练的种类和形式1. 学术类拓展训练:包括参加各类比赛、学术论坛等,可以拓宽学生的学术视野,提高学生的学术水平。
2. 社会实践类拓展训练:包括参加各类社会实践活动、志愿者活动等,可以锻炼学生的社会实践能力,培养学生的责任感。
3. 体验式拓展训练:包括参加各类户外拓展、游学活动等,可以培养学生的团队合作意识,提高学生的身体素质。
4. 技能类拓展训练:包括参加各类技能培训、实习活动等,可以提高学生的专业技能,增加学生就业竞争力。
三、课外拓展训练的方法和技巧1. 合理规划:学生在进行拓展训练时,应合理规划时间和精力,平衡学业和拓展训练的关系。
2. 注意选择:学生在选择拓展训练项目时,应考虑项目的实际效益和自己的兴趣爱好,以便更好地参与其中。
3. 积极参与:学生在进行拓展训练时,应积极参与,努力克服困难,不断提升自己。
4. 反思总结:学生在完成拓展训练后,应及时进行反思总结,总结经验教训,为下一次训练做好准备。
四、课外拓展训练的注意事项1. 学习和拓展互动:学生在进行拓展训练时,应注意与学习相结合,通过拓展训练提高学习成绩。
2. 注意安全:学生在进行拓展训练时,应注意安全,避免发生意外事故。
3. 与家长沟通:学生在进行拓展训练时,应与家长保持良好的沟通,获得家长的理解和支持。
4. 坚持不懈:学生在进行拓展训练时,应坚持不懈,克服各种困难,不轻易放弃。
五、课外拓展训练的影响和启示1. 拓展训练可以帮助学生更好地认识自己,发现自己的潜能,激发求知欲望。
2. 拓展训练可以提高学生的综合能力,培养学生的创新思维,对学生的未来发展有着重要的影响。
第八章 户外拓展训练运动
第二节 攀 岩
• 一、攀岩运动的概述
• 由登山运动派生而来,源于18世纪末期的“阿尔卑斯运动”。
• 二、攀岩运动的技术装备
• (一)个人装备
• 1.攀岩服装
• 2.攀岩鞋
• 3.头盔
• (二)技术装备
• 1.主绳
9.挂片
• 2.绳套
10.岩锥
• 3.安全带
11.绷带
• 4.镁粉及粉袋
12.保护垫
• 5.保护器
• 三、漂流技术的要领
• (一)扎制要领 • 选材要求;结绳要求。 • (二)漂流要领
• 四、漂流运动所需的装备器材 • 五、漂流的紧急措施
• 游过急流;与岩石碰撞;沉陷;陷在漩涡;倾覆。
• 六、漂流运动的注意事项 • 七、漂流运动中如何“读河”
• (一)险滩的舌 • (五)洄水
• (一)攀岩运动的基本原则 • (二)手的动作 • (三)脚的动作
• 五、攀岩技术
• (一)平衡攀登 • (二)徒手攀登 • (三)器械攀登
第三节 漂 流
• 一、漂流运动概述
• 漂流是极限运动的一种,起源于欧洲。
• 二、漂流运动的基本知识
• (一)扎筏 • (二)筏的种类 • 包括竹筏、木筏或夹筏、混合筏、独木舟皮筏等。
• (一)个人装备 • 1.能防风、防雨的服装 • 2.头盔和护肘 • 3.其他装备 • (二)山地自行车
• 三、装备保养
• (一)快速清洁 • (二)全面清洁 • (三)驱动装置的保养 • (四)轮胎的保养及更换
• 四、基本骑车技巧
• (一)山地自行车的操作 • (二)应对不同地形的骑行技巧
讨论、作业和思考题
• 1.登山运动的基本技术有哪些? • 2.进行攀岩运动时有哪些注意事项? • 3.漂流运动有哪些注意事项? • 4.滑雪运动的基本技术有哪些? • 5.山地自行车的基本骑车技巧是什么?
拓展活动必备知识点总结
拓展活动必备知识点总结一、拓展活动的定义与类型1. 拓展活动的定义拓展活动是指在学校教育教学过程中,为了让学生在课外拓展知识,提高综合能力和创造力而设置的一种活动。
其目的是通过组织学生参与不同形式的实践活动和体验式教育,培养学生主动学习、自主创新和团队合作的能力,激发学生的学习热情和兴趣。
2. 拓展活动的类型拓展活动的类型多种多样,包括户外拓展、社会实践、科技创新、艺术体验等。
其中,户外拓展是指组织学生到自然环境中进行体验式学习和团队建设活动;社会实践是指组织学生参与社会公益活动和社会调查研究;科技创新是指组织学生进行科研实验和科技创新项目,培养学生的科学素养和创新能力;艺术体验是指组织学生参与音乐、舞蹈、绘画等艺术创作和表演活动,培养学生的审美情感和艺术素养。
不同类型的拓展活动在培养学生的不同能力和素养方面有所侧重,但都有助于学生的全面发展。
二、拓展活动的组织与实施1. 拓展活动的组织拓展活动的组织通常由学校教师、学生家长和社会志愿者共同参与。
在组织过程中,应充分考虑学生的年龄、兴趣和特长,选择适合学生发展的拓展活动内容和形式。
同时,需要考虑活动的安全和保障措施,确保学生能够安全和愉快地参与拓展活动。
2. 拓展活动的实施拓展活动的实施需要制定详细的活动方案和计划,包括活动内容、时间安排、人员配备、物资准备等,确保活动的顺利进行。
在实施过程中,需要引导学生积极参与,培养学生的合作意识和团队精神,激发学生的学习热情和兴趣。
同时,要及时对活动进行总结和评估,总结活动经验,发现问题和改进措施,不断提高拓展活动的质量和效果。
三、拓展活动的意义与效果1. 拓展活动的意义拓展活动有助于增强学生的实践能力,培养学生的团队合作和交流能力,激发学生的学习热情和兴趣,促进学生的全面发展。
通过参与拓展活动,学生可以在不同环境中进行实践和体验,拓宽视野,增强自信心,培养创新精神,提高学习动力和积极性,为将来的学习和工作打下良好的基础。
野外拓展理论课知识考点
一、学校拓展训练的起源拓展训练的概念:拓展训练,又称外展训练,原意为一艘小船驶离平静的港湾,义无反顾地投向未知的旅程,去迎接一次次挑战。
拓展训练起源: 这种训练起源于二战期间的英国。
当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击,许多缺乏经验的年轻海员葬身海底,针对这种情况,在1941年,犹太人库尔特·汉恩等人创办了“阿伯德威海上学校”,训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧,使他们的身体和意志都得到锻炼。
第二次世界大战结束后,许多人认为这种训练仍然可以保留。
于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来,训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。
训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
拓展训练的目的:拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
拓展训练的分类拓展训练的课程主要课程1、水上课程(漂流、泅渡、溯溪等)2、野外生存课程(个人、团队等)3、场地团队协作野外拓展的发展1970年,中国香港成立了香港外展训练学校。
1995年以“拓展训练”命名的体验教育模式整理改造后进入中国,当时的“北京拓展训练学校”是最早开始在国内开展课程的机构,时至今日,拓展训练在我国已经走过了10余年。
1999年高等学院清华大学率先将体验式培训正式进入学校教学体系中,随后北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的教育中也纷纷把拓展训练作为指定课程。
目前拓展训练在国内比较正规且形成规模的拓展训练机构已有300多家,而参与其中组织拓展训练或“类似拓展训练”的各机构,包括培训学校、户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家,在过去的几年中,它们都对拓展训练做推广与发展。
随着国内拓展训练的普及,参训单位也由最初的外企,发展到国企、事业单位,参训学员从高层领导直至普通员工、以及新员工融入培训。
《素质拓展训练》第十章
第十章 野外拓展训练
一、野外拓展的突出特点
野外拓展的突出特点
投入为先
1
2 挑战自我
3 熔炼团队
4
5
自我教育
高峰体验
第4 页
第十章 野外拓展训练
二、野外拓展的现实意义
1 通过训练课程能够有效地开发人的潜能,提升和强化个人心理素质,激发 团队精神,增强团队凝聚力,认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;
第 30 页
第十章 野外拓展训练
5.动物咬伤的处理技巧
(1)遇到猫、狗、蝙蝠、狐狸、家畜 (猪牛马)等温血动物咬伤后,一定要 注射狂犬疫苗。 (2)遇到乌龟、甲鱼等冷血动物咬伤, 要视情况而定,一般不需注射狂犬疫苗, 但稳妥起见,最好进行狂犬疫苗注射。 (3)被毒蛇咬伤后,不要惊慌失措,防 止毒液扩散和吸收,应将其肢体放低, 在伤口靠近心脏的一端用领带等轻轻地 扎起来。
第 15 页
第十章 野外拓展训练
3.地图图例
地图上通过不同的图例 来表示公路、桥梁、湖泊、 草原、河流、行政区等。图
例一般指线条、符号等可辨 别性记号。
第 16 页
第十章 野外拓展训练
4.等高线
等高线的宽度越小,表明这一带的 地势越陡;等高线宽度越大,则表明这一 带坡度越缓。在彩色地图上,等高线的色 块随海拔的变化而呈现出浅棕色、深棕色 到深褐色的变化,海拔越高颜色越深,平 原地带呈绿色,海平面用蓝色表示。
形式:个人挑战项目 时间:不限 场地器械:滑雪板,滑雪杖,滑雪靴,各 种固定器,滑雪蜡,滑雪装,头盔,有色 镜,防风镜等。
第十章 野外拓展训练
(二)学习目的
(1)
培养个人敢于冒险的精 神,挑战个人的心理极限。
一、滑雪
拓展训练理论基础
拓展训练理论基础第一篇:拓展训练理论基础拓展培训的理论支持1、心理拓展与行为拓展通常情况下心理拓展和行为拓展是同时出现的,通常称为心理行为训练,而现代很多拓展培训的表现形式又不同于心理行为训练。
从字面意思不难理解,心理拓展是以心理学做基础的,培训项目也是以心理学来分析、操作。
其实并没有出现过单独的行为拓展,部队的都是心理行为训练。
现在以心理学做基础的培训方式很多,魔训就属于一种。
现在我们操作的拓展培训已经不再是简单的心理拓展或行为拓展,它已经涵盖了心理学、教育学、管理学、领导学、组织行为学等。
所以学习和运用以上学科的知识对自己乃至拓展培训的发展非常的重要。
2、拓展培训涉及的理论学科如何运用授课语言、方式?如何分析学员表现的心理状态及发展?如何带好一个并不配合的团队培训?如何通过学员的行为去分析其心理?如何在培训中让学员积极的配合你?大家想想都会涉及到哪些学科?如何运用授课语言、方式(教育学)如何分析学员表现的心理状态及发展(心理学)如何带好一个并不配合的团队培训(管理学)如何点评能切中要害(管理、心理)如何能练就一双鹰眼,一眼看出学员的问题之所在?(心理、管理、行为学)如何通过学员的行为去分析其心理(行为学)如何在培训中让学员积极的配合你(领导学)组织行为学是拓展培训中研究、分析、组织的依据;管理学是拓展培训中培训师内涵及培训价值的重要体现;心理学是拓展训练中对个体研究和分析的基础;教育学是拓展培训中教育价值体现的依据和培训技巧的基础;领导学是拓展培训师得心应手的工具和成长的基础第二篇:第二章拓展训练的理论基础第二章拓展训练的理论基础21世纪每个人都面临着由知识不断更新而带来的巨大压力,因而必须开发出更有效的学习手段来增强自身的学习能力,以适应社会发展。
学校教育不能再是传授学生知识的传统模式,而是应通过设置具体的教学情境来使学生学会学习、学会生活、学会生存。
拓展训练属于体验式学习,以“先行后知”的体验式学习模式,让学生在愉快、积极的氛围中,通过亲身体验来发掘自身潜力,培养创新和实践能力,促进顽强、自信、团结等品质的形成。
户外拓展训练三点重要理论基础
户外拓展训练三点重要理论基础户外体验的发展得益于学习理论和创新理论的发展,没有这些理论的贡献,户外体验拓展到没有基础的塔楼,很难有长久的生命力。
户外拓展培训的三点重要理论基础,下面一起来和九州拓展的小编来了解一下吧。
一、经验学习理论户外体验拓展是一种学习方式,必须以学习理论为基础。
根据体验式学习理论,设计并实施了户外拓展活动。
它源于经验学习理论,属于体验学习的实际应用。
换言之,体验学习是户外体验的核心内容。
二、心理学户外拓展公司拓展培训是集体心理咨询技术的具体形式。
在训练的过程中,主要通过接触团队的概念,自我意识导致玩家认为自己的心理体验和自我发展,因此,基于心理体验训练(尤其是社会心理学和认知心理学),同时为心理训练的理论与技术,它不仅仅是一个简单的活动如登山、攀岩、涉水。
户外体验拓展的心理学理论主要是基于努力/放弃的心理模型(正面/负面),以及体验、理解、控制和超越的心理适应规律。
其基本原理是:通过户外体验场景设置在一个发展项目活动,参与者充分体验情绪,尤其是负面情绪,从而了解自身(或团队)面对外部刺激和后果的心理反应,学会控制,实现超越。
三、商业理论户外拓展经验的主要企业进行了培训,所以在户外经验发展活动的设计,必须贴近企业的需要,所以我们需要对大量的业务相关理论的基础上,如管理、团队建设、企业文化建设、项目管理、客户管理、营销、和所以在。
以上就是九州拓展小编给大家的简单介绍,如果您还想了解其他更多内容可以拨打我们的热线电话,或者点击官网咨询我们,或者点击在线咨询我们。
公司始终以诚信、创新、专业、服务来赢得客户的信赖。
是目前国内比较优秀、具有影响力的体验式培训公司之一。
致力于为国内外企业和组织提供具有现代管理观念与技能的拓展培训课程和各种趣味新颖的团队活动方案,帮助企业达到如:团队建设,领导力提升,新员工融入,企业招聘,大型年会,文化整合等不同的培训目标。
我们经过多年积累的经验、凭借不断的努力创新的培训方式,将中国经济发展现状与国内外先进的管理理念相结合,设计策划出众多以提升个人素质、熔炼团队为目的特色鲜明的培训课程,得到广大客户的高度认可,同时也打破了体验式培训课程及拓展活动老化陈旧的瓶颈,实现了体验式培训的可持续性发展。
户外拓展训练的涵义及户外拓展训练注意事项范文
户外拓展训练的涵义及户外拓展训练注意事项范文第一篇:户外拓展训练的涵义及户外拓展训练注意事项范文户外拓展训练的涵义及户外拓展训练注意事项。
拓展训练它主要是利用自然环境,通过特别设计的活动,根据不同的目标,锻炼人的勇气、意志,团队精神等等。
拓展训练的项目对人的体能的要求并不高,更多的则是对心理的挑战。
因此有人形象地称户外拓展训练为“小游戏中的大道理”。
更确切地说,它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越——重新认识自我、挖掘创新的过程。
在拓展训练中,你会发觉自身的潜能是无限大的。
野外穿越是探险旅游的一种形式,也是拓展训练的一种方式。
上海五针松户外运动发展有限公司拓展训练中的“尖刀夺峰”课程正是运用野外穿越的模式,去制定了这一套拓展培训课程。
指的是在自带装备与补给的情况下,通过徒步在我们培训老师的帮助指导下,进行陆地上的穿越活动。
其种类按照穿越地域特点划分,有山地丛林穿越、沙漠荒原穿越、雪原冰川穿越;按照进行方式划分,有徒步、骑自行车、驾驶机动车穿越等。
但是徒步则是一切穿越拓展的基础。
比起普通的拓展训练,野外穿越会相比较艰苦一些。
从而达到拓展训练,锻炼意志的目标。
户外拓展野外穿越小贴士① 携带物品要精练。
一般人负重不超过体重的1/5时,可以较轻松地承受;负重达到体重的1/4时,长时间行进会感疲劳;负重到体重的1/3时,灵活性受很大影响,完成攀登、跳跃等动作很困难。
所以,野外活动中负重以不超过体重的1/4为宜。
② 秋冬季进山不可吸烟,不要在野外用明火,以防引起林火。
③ 注意保护环境。
所有金属、塑料等不易降解的垃圾,应携带进城再扔,绝不能就地焚烧或掩埋。
④ 听从培训师安排,以三至五人结伴为宜。
切记不要单独行动。
第二篇:企业户外拓展训练注意事项拓展训练注意事项为了保证培训效果,确保人员安全,请认真阅读并遵守以下相关说明:一、心理要求拓展训练营训练是本着“体能冒险最小、心理超越最大”的原则,来设计整个拓展课程,所以参训人员无须有超强体能,只需在参训期间心理尽量放松并积极主动参与课程。
拓展教练理论教材(一)
一、k.孤岛求渡场地:偏僻空地,应尽可能不受其他影响二、器材准备培训前准备:1)检查场地:三个岛、木板两块、两个小凳2)桶、羽毛球是否在3)布置图b cy各距离条件:e<a<2ed<eb略大于ec约等于2m培训师自带:5张任务书(珍珠岛3张,盲人岛、哑人岛各1张);2张A4纸;2双筷子;2个鸡蛋;1根胶带(1米左右);眼罩为人数的1/3。
三、项目布置:下面我们要参与的项目是孤岛,它是团队项目。
(一)任务:所有的人在40分钟内完成(按照任务书上面的描述,不需要培训师讲任务及要求)。
(二)布置及要求:1、布置项目任务前在场地外先分组(健全人,哑人,盲人),不让队员看到场地的布置。
然后依次将盲人(带好眼罩),哑人,健全人带至各自场地,并提前强调他们各自的特性。
2、不要对学员说项目名称是“孤岛求渡”;3、关注盲人安全,尤其是运送时;四、培训师的过程控制::1、注意把握项目的难度控制,本着先难后易的方式进行控制;2、注意哑人是否在过程中发出声音;3、在过程中可能出现的情况:a.盲人无助,难受;b.哑人着急,沟通障碍;c.健全人独立工作,找不到主要目标;d.哑人找到解决问题的突破点,极费力地帮助盲人,健全人仍不行动;e.健全人下意识地承担沟通职责;f.时间到,哑人在极端吃力的情况下完成了任务;g.时间到,没能完成目标。
五、项目监控:1、记录:各种特征事件,例如:各岛何时以何种方式展开沟通;是誰,什么时间至盲人岛等。
2、健全人岛是否有分工;3、盲人是否有人呼救或引起别岛的注意;4、哑人在沟通中是如何将自己是任务告诉给别人;六、项目回顾;1、各岛任务书请每个岛的人念一遍;2、询问我们的核心任务是什么?3、项目活动中哪些关键因素起了作用;4、讲三个岛在团队中处于的角色;5、讲每个岛上的人重新组合,问:“哪些对项目起促进?:”哪些对项目起阻碍?:6、管理科学:到位不越位!7、在非常工作状态下,部门之间的有效沟通显得格外重要;沟通的有效性很多程度上取决与a)WHO:主意承担沟通职责:信息最多的人/部门――HEALTHY:b)WHEN:一但TIMING丧失,过失无法弥补;c)HOW:OPEN式管理会有效解决沟通问题。
户外拓展训练
户外拓展训练户外拓展训练引导语:下面店铺就和大家来分享一下关于户外拓展训练的内容,谢谢您的阅读。
一、简介户外拓展训练是指通过专业的机构,对久居城市的人进行的一种野外生存训练。
拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。
但是基本上只能学到一些常识的东西,并不能学习到真正的户外生存知识,更多的是通过一种野外的生存环境来刺激原本麻木的精神,从而达到团队合作的目的。
让人更加珍惜现在的生活。
二、意义1.提升和强化个人心理素质户外拓展训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程,通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能,提升和强化个人心理素质,帮助企业人员建立高尚而尊严的人格,同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力,使团队更富凝聚力。
2.增强团队合作精神户外拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。
是专门配合现代企业进行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练,这是当今欧洲、美洲及亚洲大型商业机构所采纳的一种有效的训练模式;训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验启发作为教育手段,学员参与的训练将成为他们终身难忘的经历,从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念,能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中,并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。
3.感受现代社会挑战现代社会是一个高度人际互动的社会,是一个团队英雄主义的时代。
如何实现团队的整体优势和优势互补?在这个生活节奏越来越快,工作分工越来越细,工作压力越来越大,人与人的情感交流越来越困难的竞争环境中,企业、组织和个人更需要团队。
户外拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素,学员从中在个人和团队的层面,都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。
拓展训练强调学员去“感受”学习,而不仅仅在课堂上听讲。
拓展训练资料
电子篱笆游戏规则:1.竖起一个高约1.2米的三角形的篱笆,篱笆的大小以能够圈住小组的所有人为限,里面仅留下不量的活动空间。
2.告诉人们这个篱笆上带有高压电,所以碰触显然是不可能的,而且由于大家的身体会有相互接触,所以有一个触电,与之接触的所有人就均宣告阵亡了。
3.大家的任务就是要通过这个篱笆(不是从下面钻)4.由于篱笆太高,单靠自己的力量显然是不可能通过的,所以大家一定要给予彼此以身体上的支持。
道具:篱笆,棉垫子扮时钟游戏规则:1.在白板或墙壁上画一个大的时钟模型,分别将时钟的刻度标识出来。
2.找三个分别扮演时钟的钞针,分针和时针,手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具(代表时钟的指针),在时钟前面站成一纵列(注意是背向白板或墙壁,扮演者看不到时钟模型)。
3.培训师任意说出一个时刻,比如现在是3小时45分15秒,要三个分别扮演的人迅速地将代表指针的道具指向正确的位置,指示错误或指示慢的人受罚。
4.可重复玩多次,亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针,训练表演者的判断力和反应能力。
超级模仿秀游戏规则:1.让学员站成一圈,培训师先站在其中做示范。
游戏开始时,培训师抬起手随意指向另一个学员,这个被指的学员需要也抬起手指向另一个学员,以此类推,直到所有人都指着别人为止。
2.告诉大家不许指向已经被指着别人的人,当大家都指着别人时,才可以把手放下。
培训师也可以退出圈子,让学员们处行游戏。
3.现在告诉他们,请他们把目光锁在刚才指向自己的人身上。
他们的工作就是监督那个人,要模仿那个人的每个动作。
记住,是每一个动作,无论这个动作有多少,多么不经意。
4.学员们只能站着不动,只有他们的模仿目标动了他们才能动。
5.游戏开始后你会发现,到处都是小动作。
无论什么时候,当有人做了一个动作,这个动作将会被大家传播开,无休止地重复下去。
串名字游戏规则:1.让所有的小组成员围成一圈。
2.任意提名一位学员自我介绍单位,姓名,第二名学员轮流介绍,但是要说:我是+++后面的+++,第三名学员说:我是钤祈餐后面的祈的后面的+++,依次下去……最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字,单位复述一遍。
拓展训练理论基础及教育特点分析
拓展训练理论基础及教育特点分析拓展训练理论基础及教育特点分析拓展训练是目前国内外极为流行的教育和体验式训练方式,它可以帮助人们提升个人能力和团队协作能力,激发人们学习、创新、探索的兴趣和潜能,并且不止在青少年群体中得到广泛应用,也深得成年人群体的喜爱。
本文旨在剖析拓展训练理论基础及教育特点,并结合实际案例进行案例分析。
一、拓展训练理论基础1.教育心理学理论基础拓展训练通过教育心理学的相关理论,能够激发人们的进取心、自我意识,并最大限度地发挥智力潜能。
拓展训练中贯彻的“动手、动脑、动心”理念,是教育心理学中的一个基本原则。
2.社会学理论基础拓展训练能够解放人们的思维和行动,增强个体社交能力,培养团队协作意识和团队协作精神,并最终达到社会性的诸多目标。
在社会学理论基础上,拓展训练能够有效地让个体更加融入社会。
3.心理学理论基础拓展训练能够采用一定的理论模式帮助人们个人成长和团队协作,其中利用到了心理学的相关理论及实践应用,例如情绪化处理、认知反应等。
这些理论均能够保证拓展训练的安全性及高效性。
二、拓展训练教育特点分析1.轻松的氛围拓展训练往往是在一个放松、舒适的氛围中进行,让个体或团队在自由、放松的环境下发挥出自己的潜力,大家都能轻松的享受游戏带来的过程中。
2.团队合作拓展训练的最中心点就是团队合作。
大家可以在此过程中建立起默契,提升队伍协作能力,并且在荒野、森林等环境中培养人们的互信,这是非常珍贵的资源。
3.感官刺激拓展训练通过将不同场景中的感官体验带给个体,从视觉、听觉到嗅觉等方面涉及到的不同体验,能够有效于刺激个体大脑神经,增强人们对于事物的观察能力、理解能力、记忆能力、反应能力。
三、案例分析拓展训练较为普遍的案例有攀岩、漂流、跳伞等,这些运动不仅能够训练个体的身体素质,也能够提升个体的信心,同时也能让个体破除某些恐惧。
以“企业人才拓展训练”为例,在这个特殊的企业人才培养中,企业会在一个较为领先的拓展训练机构中寻求合作,为企业的骨干员工们定制一系列的拓展训练。
幼儿园户外拓展:野外生存与团队拓展活动教案
1. 引言在当今社会,幼儿园教育越来越注重学生的全面发展,其中户外拓展活动被认为是一种重要的教育方式。
幼儿园户外拓展活动不仅可以促进孩子们的身体发育,还可以培养孩子们的团队合作意识和生存能力。
本文将探讨幼儿园户外拓展活动中的野外生存与团队拓展教案,帮助幼儿园老师更好地进行教学设计和实施。
2. 野外生存教案设计2.1 野外生存技能的重要性野外生存是指在野外环境中应对各种自然条件和突发事件的能力。
这种能力既包括基本的生存技能,如寻找食物、搭建避难所,也包括应对紧急情况的能力,如求救信号、应对自然灾害等。
在幼儿园阶段,教导孩子们基本的野外生存技能可以增强他们的自我保护意识,培养他们的独立生存能力。
2.2 野外生存教案设计(1)活动内容- 食物采集与鉴别:带领孩子们走进校园周边的自然环境,教导他们认识一些可以食用的野菜、水果,同时要告诉他们哪些植物是有毒的。
- 水源获取:教导孩子们如何在野外环境中找到安全的饮用水源。
- 避难所搭建:指导孩子们利用简单的材料建立简易避难所,以保护自己免受恶劣天气和野兽的侵袭。
(2)教学方式- 实地探索:让孩子们亲自去校园周边的自然环境中实践,通过观察和模仿的方式学习野外生存技能。
- 游戏化教学:将野外生存技能融入游戏中,增加趣味性,提高孩子们的学习兴趣和参与度。
3. 团队拓展活动教案设计3.1 团队拓展活动的价值团队拓展活动是一种以集体合作为主要形式的户外拓展活动,通过这种活动可以培养孩子们的团队合作意识、沟通能力和领导才能,培养他们的社会交往能力和解决问题的能力。
3.2 团队拓展活动教案设计(1)活动内容- 团队合作游戏:设计一些需要团队合作完成的游戏,如传球比赛、搭建堡垒等,让孩子们学会团队协作。
- 沟通训练:让孩子们通过一些言语和非言语的沟通训练活动,提高他们的交流能力和理解他人的能力。
(2)教学方式- 角色扮演:设计一些情景剧,让孩子们在团队中扮演不同的角色,培养他们的领导才能和团队意识。
拓展训练理论基础及教育特点分析(全文)
拓展训练理论基础及教育特点分析一、拓展训练的理论基础(一)心理学理论积极与消极的心理力学模型和体验,了解、操纵、超越的心理适应规律,是拓展训练的最主要的理论依据。
在心理学领域,与拓展训练相关的理论主要包括人本主义理论、行为主义理论、团队动力学理论、建构主义理论和多元智能理论。
1.人本主义理论。
人本主义理论是拓展训练最重要的理论依据,它强调学习过程中学员的主体地位,注重培养学员的自我实现。
所以,教学目标的设置要知情统一,教学过程围绕学员为中心展开,促使学员进行自由且有意义的学习。
拓展训练中,学员作为活动的主体,其地位得到充分的尊重,其个性得到充分的彰显。
在这种环境中,学员才能全心地投入到项目体验中,从而在体验中使思想得到进一步充实,使感悟得到进一步升华。
2.行为主义理论。
行为主义认为学习就是学生改变行为的过程。
这种行为的改变是学生在不断的实践行为中总结经验。
拓展训练中学员的亲身体验是整个活动的基础,而反思是在体验的基础上产生的,最终会使具体行动产生改变。
行为主义理论为拓展训练“做中学”的原则、团队合作学习及正面导向、适时激励、巧用小组动力等理念和工作技巧提供了最好的理论解释。
行为主义最关注人行为的改变,认为学习的目的就是人行为的改变。
拓展训练强调“做中学”,认为通过亲身的参与更加能促进人行为的改变。
3.团队动力学。
团队动力学的理论基础是德国心理学家勒温提出的场论(field theory),他认为人的行为是需求与环境的函数:B=f(P・E)。
团体动力学的主要目的是探求团体进展过程中,团体与个体、个体之间的相互影响以及相互作用的关系。
在拓展训练中,所有项目的操作都离不开团队,即使是个人挑战类项目,也都需要来自团队的鼓舞。
4.建构主义理论。
建构主义在知识观上,强调知识的动态性;在学生观上,强调学习者的学习潜能及差异性;在学习观上,强调学习的主动建构性。
建构主义认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识的过程。
户外拓展游戏
户外拓展游戏引言:户外拓展游戏是一种旨在通过一系列有趣而具有挑战性的活动来促进团队合作、增强沟通技巧和培养领导能力的活动。
这种游戏可以在户外环境中进行,提供了一种更加接近自然的碰撞和交互的机会,有利于培养团队的凝聚力和集体意识。
本文将重点介绍户外拓展游戏的背景、目的以及一些常见的游戏类型。
一、背景介绍1.1 户外拓展游戏的起源户外拓展游戏最初源自军事训练,旨在培养士兵的团队合作和领导能力。
随着时间的推移,这种游戏逐渐被引入到教育和企业培训领域,成为一种受欢迎的团队建设活动。
1.2 户外拓展游戏的应用领域户外拓展游戏被广泛应用于企业培训、学校教育、工作坊和团队建设活动中。
通过这种游戏,参与者可以在模拟的场景中面临各种挑战和难题,锻炼解决问题的能力和团队合作精神。
二、目的与好处2.1 培养团队合作能力户外拓展游戏是一种集体合作的活动,通过组织和协作解决难题,参与者能够提高团队合作意识和能力。
这些游戏通常需要团队成员之间的相互依赖和信任,从而促进团队的凝聚力和合作精神。
2.2 增强沟通技巧户外拓展游戏往往需要参与者之间的有效沟通,以便更好地理解和解决问题。
通过这种游戏,参与者可以学习到如何清晰地表达自己的观点,倾听他人的意见,并与团队成员进行有效的协调与合作。
2.3 培养领导能力户外拓展游戏提供了一个培养领导能力的平台。
在这些游戏中,参与者有机会充当领导者,学习并展示自己的领导才能。
通过带领团队完成各种任务和挑战,参与者可以锻炼决策力、领导能力和组织能力。
2.4 促进团队凝聚力户外拓展游戏为团队成员提供了一个共同挑战的机会,通过解决问题和克服困难,团队成员之间可以建立更紧密的联系和更强的凝聚力。
这种凝聚力将有助于提高团队的工作效率和绩效。
三、常见的户外拓展游戏类型3.1 拓展绳网拓展绳网游戏是一种挑战性的户外游戏,通常涉及到在绳网上攀爬和穿越。
参与者需要克服高度和平衡的挑战,同时需要团队合作和协调来完成任务。
户外基础知识
户外基础知识————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ户外基础知识(一)一:户外活动的重点十条注意事项记得有个领队曾经说过,在户外,整个团队的速度取决于团队中最慢的那个人的速度。
团队:你不是一个人来旅游的,你和你的同伴是一个团队。
你需要他们的协作与帮助,而你也要付出你的。
平等:AA 不仅仅是费用均摊,一切工作,烦琐的事情和体力劳动,风险。
都是均摊的。
你没可能袖手旁观。
环保:保护一切自然与人文环境是每一个人的责任。
带走你的垃圾,也请尽可能带走别人留下的垃圾。
请不要在户外使用任何化学清洁用品。
信赖与服从:你必须信赖你的同伴和你的领队。
团队的秩序依靠所有人来维系,这一切活动安全的基本准则。
如果你质疑你的团队或者领队,请选择离开体谅:体谅你的同伴,在你快乐的同时,不要影响他人的生活。
在寂静的夜里喧闹的人群,请远离在帐篷中休息的同伴。
忠诚:永远保持对你同伴的忠诚,无论饥恶,疾病,痛苦,寒冷。
不要轻易放弃你的同伴。
进取:知识和技能是你生存的依靠,永远不断的学习。
进取。
宽容:宽容是与博爱为维系团队间纽带的润滑剂热心:他要关心遇到的每一个人,无论他们的职业,地位,关心他们的生存,用自己的技能去帮助他们适度: 户外是一种生活,也同样是一种爱好。
但不要忘记你的家庭和朋友。
一切要适度。
户外活动注意事项1、行动之前请修剪你的脚趾甲。
2、抱怨的情绪无法支持你走完全程。
3、切勿跟得太紧,给前面得队友一点空间,最好相距三至五步的距离。
4、切勿落后太多,以免和队友失去联络,或老是让前面的人等你赶上来。
5、由滚石掉下务必先回头看,切勿打到后面的队友,并喊一声“注意石头!”6、经过队友的身边时须征求许可,切勿用手肘硬挤上前。
7、停下来系鞋带、调整衣物背包、照相或欣赏风景时,需让到路边去,可能的话,站在经过的队友上方。
8、千万不可以让队友掉队。
户外拓展的相关知识讲解
户外拓展的相关知识讲解户外拓展的相关知识1、户外拓展是什么意思拓展训练也被称作体验式训练,它主要是指在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景式心理训练、人格训练、管理训练,从而达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目标。
这种训练起源于二战期间的英国。
当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击,许多年轻海员葬身海底。
人们从生还者身上发现,他们并不一定都是体能最好的人,但却都是求生意志最顽强的人。
2、户外拓展的基本特点以自然环境为运动场地,有回归自然,返璞归真的特征,户外拓展无一列外地具有不同程度的挑战性和探险性,户外拓展尤其强调团队精神,户外拓展对身体、意志有全面的要求,户外拓展运动是一门综合性的学科。
拓展活动并非体育加娱乐,而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。
通过训练课程能够有效地开发企业人员的潜能,提升和强化个人心理素质,激发团队精神,增强团队凝聚力,更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护自然。
3、户外拓展的项目丛林绳桥,换抓上方间隔1.2米的绳索,通过钢索桥至桥另一端,再返回。
培训目的,如何调整自己的情绪,学会有效应对恐惧和压力,对个人来说,既是职业的要求,也是个人发展和成就的需要。
丛林绳桥的训练可以有效地使受训人员体验恐惧,有效管理恐惧和压力,感受自身的心理成长,培养勇往直前的良好心理素质。
通过训练还可以帮助提升其战胜困难的信心,挖掘自我的潜能,利用心理学原理,提高对恐惧的适应能力,形成良好的应对模式。
特别是在考试中因观察问题而丢分留下终身遗憾。
1.2、注意力主要是帮助孩子解决学习注意力不集中、注意时间短暂、注意分配不当等不良注意问题,通过训练提高其学习注意品质。
1.3、记忆力主要是帮助孩子解决学习中记不住、容易忘、不知怎样记,生活中丢三落四等问题,培养记忆习惯,学会记忆方法。
1.4、思维力儿童拓展的拓展产品主要是帮助孩子克服片面思维、单一思维、从众思维、权威思维、经验思维、书本思维、自我中心思维等思维枷锁,培养质疑思维、发散思维、纵横向思维、右脑思维、灵感思维、互动思维等创新思维习惯。
户外拓展完全手册
外展内省,铸造团队精神——户外拓展完全手册心若改变,你的态度跟着改变态度改变,你的习惯跟着改变习惯改变,你的性格跟着改变性格改变,你的人生跟着改变Q:什么是户外体验式培训?A:户外体验式培训是利用崇山峻岭、浩瀚大川的大自然所设计的一些项目,让参训者在应对挑战时,磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队。
Q:户外体验式培训是如何产生的?A:二战时,德国人在大西洋的海底用潜艇去攻击英国商务用船,人们发现灾难过后都会有一小部分人能存活下来。
奇怪的是活下来的那些人并不是年轻的水手,而是在那艘船上年纪较大的老水手。
一些心理学家和军事专家通过研究得出结论:当灾难来临时,决定你是否生存的最关键的因素不是你的体能,而是你的心理素质。
年纪较大的水手有丰富的阅历和经验,有着坚定的生存信念,最终能生存下来。
而年轻的水手们,在面对灾难时,精神的沮丧导致了生理防线的全面崩溃,从而造成了体力的急剧下降,最终导致死亡。
于是1942年,一个名叫库尔特·汉恩的德国人和英国人劳伦斯·豪尔特创办了阿伯德威海上训练学校,这就是体验式培训最初的一个雏形。
这所学校对二战兵员的生命保障曾起到非常积极的作用。
Q:体验式培训在现代社会有什么意义?A:一些组织行为专家从阿伯德威海上训练学校的培训模式中得到启发。
他们认为:随着社会的进步,当人们进入工业化社会,很多社会人和管理者经常遭遇着落海水手同样的景遇,人们在面对节奏飞快的工作氛围和人际复杂的社会氛围时,往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的是很多人承受不了压力会做出极端的行为。
种种这些现象给企业和个人带来很大的损失。
于是在英国慢慢形成以培训管理者和企业员工为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校。
发展至今近半个多世纪,这种方式被28个国家近50所学校所接受。
Q:户外体验式培训与别的培训相比,有什么不同?A:听到培训这个词,我们的脑海中都会想到很多。
户外拓展理论知识
拓展训练由四个部分组成:热身个人挑战团队熔炼回顾总结。
2000年世界卫生组织提出健康的10条标准1.有足够充沛的经历,能从容不迫地担负日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。
2.处世乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细,不挑剔。
3.善于休息,睡眠良好。
4.应变能力强,能适应环境的各种变化。
5.能够体育一般感冒和传染病。
6.体重适中,身体匀称,站立时头、臂位置协调。
7.眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎。
8.牙齿整洁,无空洞,无痛感,牙龈色泽正常,无出血现象。
9.头发有光泽,无头屑。
10.肌肉丰满,皮肤富有弹性。
什么是亚健康亚健康也称第三状态,是近年来由医学界提出的新概念。
现代医学根据人的健康情况把健康人称为“第一种人”,把患病者称为“第二种人”,把处于健康与疾病之间的人称为“第三种人”,又称第三状态。
第三状态是指机体虽无明确疾病,却呈现出活力降低、功能减退的一种生理状态,是一种暂时性的生理功能失调,会造成精神紧张综合征、疲劳综合征、疼痛综合征等。
亚健康状态的主要表现有疲乏无力、焦虑不安、易激怒、情绪不稳定、适应能力差、失眠、胃口不佳、懒散、注意力不集中、理解判断能力差、社交障碍等。
影响大学生健康的因素一、生理因素:遗传因素、环境因素、饮食营养因素、生活方式因素、卫生保健设施因素、体育锻炼因素二、心里因素:生理因素、环境因素、主观因素拓展训练起源于海上生存训练,现代应用于企业管理培训。
运动时三个供能系统的特点1.磷酸原系统:肌肉活动的直接能源是ATP,ATP水解为ADP,释放出能量供肌肉做功。
磷酸肌酸(CP)是储存在肌肉细胞内的另一种高能磷化物,安静状态下肌肉中CP的含量约为ATP的3倍。
剧烈运动时,当肌肉中ATP含量减少而ADP含量增加时,ATP/ADP的比值将变小2.乳酸能供能系统:当机体进行稍长时间(多于10秒)的大强度运动时,这时仅靠CP已不能满足机体对能量的需求,而此时供给机体的氧量也不能满足运动的实际需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
拓展理论资料1拓展训练由四个部分组成:热身个人挑战团队熔炼回顾总结。
2000年世界卫生组织提出健康的10条标准1.有足够充沛的经历,能从容不迫地担负日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。
2.处世乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细,不挑剔。
3.善于休息,睡眠良好。
4.应变能力强,能适应环境的各种变化。
5.能够体育一般感冒和传染病。
6.体重适中,身体匀称,站立时头、臂位置协调。
7.眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎。
8.牙齿整洁,无空洞,无痛感,牙龈色泽正常,无出血现象。
9.头发有光泽,无头屑。
10.肌肉丰满,皮肤富有弹性。
什么是亚健康亚健康也称第三状态,是近年来由医学界提出的新概念。
现代医学根据人的健康情况把健康人称为“第一种人”,把患病者称为“第二种人”,把处于健康与疾病之间的人称为“第三种人”,又称第三状态。
第三状态是指机体虽无明确疾病,却呈现出活力降低、功能减退的一种生理状态,是一种暂时性的生理功能失调,会造成精神紧张综合征、疲劳综合征、疼痛综合征等。
亚健康状态的主要表现有疲乏无力、焦虑不安、易激怒、情绪不稳定、适应能力差、失眠、胃口不佳、懒散、注意力不集中、理解判断能力差、社交障碍等。
影响大学生健康的因素一、生理因素:遗传因素、环境因素、饮食营养因素、生活方式因素、卫生保健设施因素、体育锻炼因素二、心里因素:生理因素、环境因素、主观因素拓展训练起源于海上生存训练,现代应用于企业管理培训。
运动时三个供能系统的特点1.磷酸原系统:肌肉活动的直接能源是ATP,ATP水解为ADP,释放出能量供肌肉做功。
磷酸肌酸(CP)是储存在肌肉细胞内的另一种高能磷化物,安静状态下肌肉中CP的含量约为ATP的3倍。
剧烈运动时,当肌肉中ATP 含量减少而ADP含量增加时,ATP/ADP的比值将变小2.乳酸能供能系统:当机体进行稍长时间(多于10秒)的大强度运动时,这时仅靠CP已不能满足机体对能量的需求,而此时供给机体的氧量也不能满足运动的实际需要。
这种情况下的ATP的再合成主要依靠肌糖原的无氧酵解;由于糖酵解的产物是乳酸,所以将这一系统称为乳酸能系统。
3.有氧氧化系统:在氧供应充足的条件下,机体利用糖和脂肪氧化分解成二氧化碳和水,同时释放出大量的能量来合成ATP,这一过程称为有氧供能系统。
团队组建的几个要素:目标,人员,定位,权限,计划超量恢复运动时,消耗过程占优势,由于能源物质的消耗大于恢复,所以运动时能源物质逐渐减少,肌肉和身体各系统的工作能力逐渐下降。
运动停止后消耗过程减弱,恢复过程占优势,这时能源物质和各器官系统供能逐渐恢复到原来水平。
体内能源物质的再生与合成进一步加强,运动时被消耗的物质不仅恢复到原来水平,而且自爱一段时间内超过原来的水平,此时机体的工作能力最强,随后又逐渐回到原来的水平,这就是超量恢复现象。
最大吸氧量与运动能力最大吸氧量就是人体在运动时,呼吸系统和循环系统供能达到最大能力时每分钟能够吸入并被身体利用的氧的最大量。
最大吸氧量是反映心肺适应的综合性指标,它直接反映个人的最大有氧代谢能力,常作为衡量氧运输系统整体供能的综合性指标。
普通健康人最大吸氧量是每分钟2~3升,而经常运动的人可达4~5升,甚至可达6~7升。
最大吸氧量=1.488+0.038*体重(公斤)-0.0049*台阶负荷时第5分钟后心率(次/分钟)本体运动知觉本体运动知觉是运动者对自身个部分运动和位置变化的反映,包括:1动作感知觉,如躯干的弯曲、伸直、四肢的动作、头部的位置等;2运动形态感知觉,如直线、曲线、圆周运动等;3运动方向感知觉,如运动方向的向左、向右、向上、向下、向前、向后等;4运动时间和速度的感知觉,如时间的长短、运动的节奏、运动速度、加速或者减速等;5运动用力感知觉,如用力大小、阻力、重力等。
本体运动感知觉在体育运动中具有十分重要的意义,对自身运动的感知是完成身体运动的前提和基础。
例如,做前滚翻,需要低头团身,初学时若抬头、展体就不能完成动作。
拓展训练相关的主要国际组织:外展训练国际组织(OBI),美国户外领队学校(NOLS),体验教育学会(AEE),挑战课程技术协会(ACCT),原野教育协会(WEA)。
体育锻炼的基本原则一、体育锻炼的FIT原则二、体育锻炼的超负荷原则三、体育锻炼的循序渐进原则四、体育锻炼的安全性原则五、运动强度的适时监控原则靶心率靶心率:指通过有氧运动提高人体心血管系统耐力的有效而且安全的运动心率范围。
为了提高心血管系统的有氧耐力水平,运动时心率必须保持在靶心率的范围内。
下列公式可以帮助你计算或检测运动时自己适宜的心率范围:靶心率=最大心率*60%~最大心率*80%成年人靶心率的上限为最大心率*80%,青少年靶心率的上限为最大心率*85%。
运动处方概念运动处方是指医师针对个人的身体状况,采用处方的形式规定健身者锻炼的内容和运动量的方法。
其特点是因人而异,对“症”下药。
20世纪50年代,没过生理学家卡波维奇提出了运动处方的概念,1960年日本的猪饲道夫教授先用了运动处方术语,1969年世界卫生组使用了运动处方术语,在国际上得到确认。
前西德Holl-mann研究所从1954年起对运动处方的理论和实践进行研究,制定出健康人、中老年人、运动员、肥胖病等各类运动处方,社会效果显著。
拓展理论资料2行为的特点1.人的行为具有目的性。
2.人的行为受思维、情感、意志、气质、性格、能力等心理活动的调节。
3.人的行为表现出较大的差异性。
4.人的行为具有极大的可塑性。
5.人的相同的行为可来自不同的刺激。
6.相同的刺激会引起人的不同的行为。
运动中腹痛一、产生原因和临床表现运动中腹痛多数在中长跑时发生。
主要因准备活动不充分,开始时运动过于剧烈,或跑得过快,内脏器官供能尚未达到运动状态,致使脏腑功能失调,引起腹痛;也有的因运动前吃得过饱,饮水过多,以及腹部受凉,引起胃肠痉挛而出现腹痛;少数因运动时间过长或过于剧烈,使下腔静脉压力上升,引起血液回流受阻,或者因肝脾淤血,膈肌运动异常,致使两肋部胀痛而出现腹痛。
二、处置和预防1.处置:如果没有器质性病变迹象,一般可采用减慢跑速、加深呼吸、按摩疼痛部位或弯腰跑等方法处理,疼痛常可减轻或消失。
如疼痛仍不减轻,甚至加重,就应停止运动,并口服十滴水或溴丙胺太林(每次一片),或揉按内关、足三里】大肠俞等学位。
如仍不见效,应到医院做进一步检查。
2.预防:饭后1小时可进新运动,但要做好准备活动,运动符合要循序渐进,并注意呼吸节奏;夏季运动要适当补充盐分;对于各种慢性疾病引起的腹痛应就医检查,病愈之前,应在医生和体育教师知道下进行锻炼。
平衡膳食的概念平衡膳食是指膳食中所含有的营养素数量充足、种类齐全、比例适当。
平衡膳食由多种食物构成,它提供足够数量的热能和各种营养素,满足人体正常生理需要。
要保持各种营养之间数量的平衡,以利于消化、吸收和利用。
奥林匹克主义奥林匹克主义是将身心和精神呢方面的各种品质均衡地结合起来,并使之得到提高的一种人生哲学,它将体育运动与文化、教育融为一体。
奥林匹克主义所建立的生活方式,是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理原则的推崇为基础的。
根据以上表述,人们把奥林匹克主义的基本内容归纳为以下几个方面:1.奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展。
2.体育东东是实现人的和谐发展的重要途径。
3.体育运动必须与文化、教育相结合。
4.生活方式的改善是人的和谐发展的关键。
拓展训练的特点:信赖关系的确立,目标设定,挑战/压力,高峰体验,幽默/愉快,问题解决。
奥林匹克运动的宗旨《奥林匹克宪章》以明确的语言表述了这一运动的宗旨:“通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神、互相了解——的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平、美好的世界做出贡献。
国际奥林匹克运动的组织机构一、奥林匹克三大支柱:国际奥委会、国家奥委会和国际单项体育联合会。
二、国际奥林匹克委员会:国际奥林匹克委员会(International Olympic Committee-IOC)简称国际奥委会,是世界上影响最大的国际体育组织,是一个国际性的、非政府的、非营利的组织。
国际奥委会于1981年9月17日得到瑞士联邦议会的承认,确认其为无限期存在的具有法人资格的协会。
国际奥委会是奥林匹克运动的最高权力机构。
国际奥委会按照《奥林匹克宪章》领导奥林匹克运动,其具体任务是:促进体育运动和运动竞赛的协调、组织和发展;通过官方的或民间的主管组织和与当局合作,努力使体育运动为人类服务;保证奥林匹克运动会正常举行;反对危害奥林匹克运动的任何歧视;领导开展反对体育运动中使用兴奋剂的斗争,采取旨在防止奥运会在确保不破坏环境的条件下举行;支持其他致力于奥林匹克教育的机构。
三、国际奥委会的组织机构:国际奥委会全体会议、执行委员和主席北京2008奥运理念2008年奥运会既是历史赋予我们的机遇,也是历史给与我们的挑战。
绿色奥运、人文奥运、科技奥运三位一体的口号本身就是北京奥运会的最大特色和亮点。
1.绿色奥运这是奥林匹克运动发展的新潮流。
北京提出绿色奥运的寓意包括:加快实施北京市的环保规划,促进城市的可持续发展,兴建奥林匹克公园,过大人均占有森林和绿地的面积,改善水体质量,唤起民众的而环保意识,提高城市的文明水平。
2.人文奥运突出“以人为本”的观念,倡导体育与文化、教育的有机结合。
人文精神强调人的尊严、人的价值。
2008年奥运会也应成为歌颂人、尊重人,一切以人为中心,塑造和谐、促进发展的人文舞台。
人文奥运是人文精神与社会环境的结合。
人文精神是社会环境的内化,社会环境是人文精神的外化,由人文奥运凸显出来的北京奥运特色,也应该由这两者淋漓尽致地展现。
每种特定的文化传统都有其特定的人文精神,人文精神就体现在传统文化中。
中国传统文化有其充满魅力的价值观念、人文观念、思维模式和行为模式,追求和谐的精神是中国传统文化的一个特色,也是北京奥运的特色之一。
3.科技奥运科技奥运是指在奥林匹克运动中广泛运用高科技手段。
科技奥运首先呼唤科技产业的迅速发展,铜鼓乖哦巨霸奥运会带动相关技术和产品的升级换代;其次。
奥运会将成为最新科技成果的展示场,如软件、积分、通讯手段的应用等;再次,奥运会将推动整个城市的现代化水平,促进电子、信息、环保、交通及旅游产业等对高科技的应用。
科技奥运将在北京发展“知识经济”的过程中发挥重要作用。
拓展理论资料3贝尔宾团队角色理论剑桥产业培训研究部前主任贝尔宾博士和他的同事们经过多年在澳洲和英国的研究与实践,提出了著名的贝尔宾团队角色理论,即一支结构合理的团队应该由八种角色组成,后来修订为九种角色。
贝尔宾团队角色理论是,高效的团队工作有赖于默契协作。
团队成员必须清楚其他人所扮演的角色,了解如何相互弥补不足,发挥优势。