《我和我的家》教学设计

《我和我的家》第二课时教学设计

青年路小学

学情分析：

1、一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，我从学生具体的生活经验出发，让学生回忆自己正月走访亲戚的过程，逐步梳理上升到理性的关系网。

2、孩子们平时也经常听长辈讲家人的故事，但他们并不知道长辈给他们讲故事的目的，因此，我采取课前调查了解学生讲故事情况，指明学生示范、引领的方向；课中参与小组合作学习，深入小组了解、点拨、引导交流方向，做到指名汇报时心中有数，从而掌控课堂。

学习目标：

1、能说出父母直系亲属的称呼。

2、能讲出家人及直系亲属的1到3个故事。

3、感受家的幸福，体验家的自豪，逐步理解和传承家风。

重点难点：

目标2、3

学习过程：

《我的家人》

一、直接导入，提出问题

1、孩子们，过年了大家都走亲戚，谁来说说今年正月里你到谁家或谁到你家走过亲戚？（追问：你是怎么称呼他们一家的？他们和父母是怎样的关系？）

2、你还去过谁家？或者谁还来过你家？

二、教师小结，反馈练习

1、看来同学们不但在课堂是表现踊跃，善于动脑，而且在家庭当中也是懂礼貌，很注重与亲戚的来往，下面，老师考考大家，看谁不但在生活中会应用，课堂上也会回答。

2、出示课件：家庭关系图

抽生上台粘贴，让生修正，说理由。

《家人的故事》

三、指生示范，明确导向

1、通过刚才的学习，老师发现同学们不仅知道了家人与亲属之间的关系，而且知道如何称呼。我们在日常生活当中，一定经常听家人或亲属讲他们以前的故事，谁来讲一个关于他（她）的故事呢？（2---3名）

2、小结：发生在家人身上的故事好多好多，我们可以讲他们工作中的故事，可以讲他们小时候的故事，还可以讲他们的兴趣爱好……

四、小组合作，准备汇报

1、请同桌互相讲故事，把你家人的故事讲给同桌听，看谁讲的又多又好。

2、教师深入小组，参与、指导。

五、汇报展示，理解传承

学生汇报：

1、时间方面

2、兴趣特长

3、工作方面

4、品质方面

5、性格方面

6、言行举止

7、为人处世

六、课堂总结，提升意识

你有一个家，我有一个家，我们都有一个幸福、快乐的家，相信同学们在感受幸福、体验自豪的同时能够走出更好的自我。