学前儿童发展评价重点复习资料word版本
《学前儿童发展》复习备考资料
《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育：幼儿的身体发育较快，身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。
2.幼儿视力、听力和触觉的发展：幼儿的视力和听力逐渐成熟，注意力集中时间逐渐延长。
3.幼儿运动能力的发展：幼儿的大肌肉发展快于小肌肉，适合进行各种体育活动。
二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展：幼儿的认知能力逐渐增强，开始进入操作阶段。
2.幼儿语言发展：幼儿的语言表达能力逐渐丰富，开始掌握语法规则。
3.幼儿情感发展：幼儿的情感呈现多样化，需要教师和家长的关爱和支持。
三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展：幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系，学会合作和分享。
2.幼儿自我概念发展：幼儿逐渐建立自我概念，认识自己的优点和缺点。
3.幼儿性别角色意识发展：幼儿开始认识性别差异，学习性别角色。
四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段：出生-1岁2.意向行为阶段：1-2岁3.真实性思维阶段：2-7岁4.学前期：3-6岁5.潜伏期：7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点；2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征；3.学会运用各种观察方法和评估工具。
六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料；2.参加相关的培训和讲座，加强实践经验；3.认真总结和整理知识点，进行笔记和复习。
七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点，提前做好准备；2.注意带齐考试所需的文具和资料；3.注意考试的答题要求和时间分配。
通过以上的复习备考资料，相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点，顺利通过考试。
祝您考试顺利，取得优异的成绩！。
学前教育学考试重点知识总结(K12教育文档)
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名词解释1.学前教育：从出生到六岁儿童的教育。
（广义：一切形式、一切场合的、有目的的对学前儿童产生影响的活动。
)（狭义：机构教育，即在学前专门机构中有目的、有计划地对学前儿童产生影响的活动。
）2.幼儿园教育：根据国家的教育目标与任务,在教育行政部门的指导和监督下,结合社会的需求,由幼儿园实施的,教师在德智体美诸方面对3～6岁幼儿园施加影响，以促进幼儿身心和谐发展的活动。
3.儿童观：对儿童地位和权益的看法，对儿童特质和能力的认识程度，对儿童期在个体发展过程中所起作用的看法.人们对儿童总的看法和基本观点，是人们在哲学层面上对儿童的认识。
4.幼儿园教师:在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，对学前儿童实施教育行为的专业人员。
5.幼儿园课程:在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动，是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验以促成其身心全面和谐发展的各种活动的总和.6.学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。
7.学前教育活动：在特定的环境条件下人的活动8.学前教育活动设计:教师为达到促进儿童发展的目的，对学前教育活动的基本要素和组成部分的安排与组织。
学前教育学复习重点
学前教育学复习重点学前教育学是指针对3至6岁的幼儿进行教育和培养的学科，它关注幼儿身心发展的规律以及科学有效的教育方法。
学前教育学作为一门综合性学科，涉及到心理学、教育学、幼儿发展学等多个学科的知识。
本文将对学前教育学的复习重点进行整理和总结。
一、儿童发展理论1. 爱伦堡的认知发展理论：主要强调适应和平衡的思维过程，提出了平衡、适应和认知结构的概念。
2. 皮亚杰的认知发展理论：通过观察和研究儿童的发展过程，提出了儿童认知发展的四个阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
3. 弗洛伊德的心理性发展理论：着重分析儿童的心理阶段，认为个体的发展过程中存在着潜意识的动力。
二、教育活动设计1. 游戏教育：游戏是儿童最喜欢的活动之一，通过游戏教育可以培养儿童的自主性、创造性和社交能力。
2. 艺术教育：艺术教育可以培养儿童的审美能力和创造力，激发他们的艺术潜能。
3. 体验教育：通过亲身体验，使儿童学到更多的知识和技能，培养他们的实践动手能力。
三、教师的角色1. 观察者：教师需要通过观察儿童的行为和表现，了解他们的兴趣和需求，有针对性地进行教育和引导。
2. 组织者：教师需要合理安排教育环境，组织儿童的活动，使他们在有序的环境中得到有效的学习和发展。
3. 引导者：教师应该成为儿童行为和学习的引导者，通过启发和引导，激发他们的学习兴趣和主动性。
四、幼儿园的管理1. 教育目标：幼儿园应该明确自己的教育目标，依据国家教育政策和学前教育法规制定教育计划。
2. 教育环境：幼儿园应该提供安全、卫生、富有创造性的教育环境，满足儿童的学习和生活需求。
3. 教育评价：幼儿园应该建立科学的教育评价体系，对儿童的学习和发展进行全面的评估。
五、家庭教育与幼儿园教育的互动1. 家园合作：家庭和幼儿园应该建立良好的沟通机制，共同关注儿童的发展情况，形成合力，促进儿童的全面发展。
2. 家庭教育的重要性：家庭是儿童最早、最重要的教育环境，家庭教育对儿童的身心发展具有至关重要的影响。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估+复习资料学前儿童发展评估复大纲1.___认为，遗传胜过教育，这是典型的遗传决定论。
这表明遗传在儿童发展中起着重要的作用。
2.历史上，___编著的《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作。
在进行学前儿童发展的研究时，需要遵循伦理性原则，___的___恐惧实验就违背了这一原则。
4.根据美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，研究才会真正发生。
5.根据___的观点，有意注意属于高级心理机能。
6.“___，___，___的儿子会打洞”这句话表明遗传在儿童发展中起着重要的作用。
7.大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚的区域，负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
8.当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，这表明婴儿语言发展处于单词句阶段。
9.婴儿早期出现的微笑或好奇的表情，表明情绪具有交流功能。
10.___将婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类。
11.依恋是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向。
12.大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，正确的顺序是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
13.幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
14.幼儿研究具有无意性的特点，例如，一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了。
15.幼儿最早掌握的词是名词。
16.幼儿在搭积木时说出的话被称为游戏言语。
17.斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
18.幼儿看到图画书中的“坏人”可能会表现出情绪冲动性。
19.幼儿情绪的不稳定性表现为“哭着哭着就笑了，笑着笑着就哭了”。
37、婴儿期和儿童期身体各系统发育不同步，其中淋巴系统的生长发育最快。
38、在形状知觉方面，菱形是幼儿掌握较晚的图形。
39、幼儿使用组织策略时，会边识记边分类，比如说“苹果是水果，梨是水果，萝卜是蔬菜……”。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估+复习资料学前儿童发展评估复习大纲一、单选题（每小题1分）1、霍尔认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。
P52、历史上，第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，是由普莱尔编著的。
P113、学前儿童发展的研究要遵循一定的原则，华生的小艾伯特恐惧实验就是违背了伦理性原则，而遭受后人的批判。
P134、美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，表明没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，学习才会真正发生。
P215、依据维果斯基的观点，以下哪个属于高级心理机能？有意注意P226、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这表明遗传的作用。
P267、大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚，并且负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
P448、当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，他们还不能完整地模仿成人的语言，此时婴儿语言发展处于的阶段是单词句阶段。
P669、婴儿早期出现的微笑或者好奇的表情，使养护者知道他们的孩子愿意并渴求与他们交往，这表明情绪具有交流功能。
P7910、把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类的研究者是托马斯。
P8411、婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向，这种现象被称为依恋。
P9212、大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，以下选项正确的是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
P10813、幼儿对方位知觉的掌握，一般来说，幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
P12414、教师在组织集体活动时，有一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了，这表明幼儿学习具有无意性的特点。
P13315、关于词汇的掌握，幼儿掌握最早的词是名词。
P14316、幼儿边搭积木边说，“这里可以过人，这里可以过船……”，这时候幼儿的言语形式被称为游戏言语。
P144-14517、斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
学前儿童发展知识点
学前儿童发展知识点1.幼儿思维能力的培养（1）创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观行动性进行培养①提供可以直接感知的活动材料；②创造活动与操作的条件和机会；③引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象性过渡。
（2）不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养①丰富幼儿的感性经验②选择适应的活动材料和教学方法；③尊重和理解幼儿的思维特点。
2.语言既是人们表达思想、感情和进行交际的重要具，也是人们进行思维活动的工具。
言语一个人运用语言工具进行思考和社会交往的行过程，言语过程实质上是一种心理上的动。
3.按照言语活动的分类，可以把言语动分为外部言语和内部言语。
幼儿期主要发展的是口头言语。
4.婴儿的发音准备大致经历的三个阶段（1）简单发音阶段（初生・3月）这阶段的发音是一种本能行为，没有任何符号意义，天生聋哑的儿童也能发出这些声音。
（2）连续重复同一音节阶段（4-8月）。
这一阶段，婴儿发出的声音中，不仅韵母增多，声母出现，而且连续重复同一音节，如ba-ba-ba, da-da-da等，其中有些音节与词音很相似，如ha-ha, ma-ma等。
（3）模仿发音学话萌发阶段（9-12月）这一阶段，儿童所发的音听起来仿佛是在说话，但是这些“话”仍然是没有意义的。
这一阶段，近似词的发音更多，而且，婴儿开始能模仿成人的语音，如jie-jie （姐姐），mao-mao （帽帽）。
这一进步标志着儿童学话的萌芽。
5.理解语言的准备（1）语音知觉。
有研究表明，婴儿对言语刺激是非常敏感的，出生不到10天的新生儿就能区分语音和其他声音，并对语音表现出明显的“偏爱”。
语音知觉的发展为语言理解提供了必要的前提，只有“听准音”才可能“听懂义二（2）语词理解。
8、9个月的婴儿已经能“听懂”成人的一些言语，表现为能对言语做出相应的反应。
但这时，引起儿童反应的主要是语调与整个情境（如说话人的动作表情等），而不是词的意义。
如果成人同样发这种词音，但改变语调和语言情境，婴儿就不再反应。
学前儿童健康教育考试复习健康教育
学前儿童健康教育考试复习健康教育引言概述：学前儿童健康教育是培养儿童健康生活习惯和良好行为的重要环节。
在学前儿童健康教育考试中，复习健康教育是至关重要的。
本文将从五个方面详细阐述学前儿童健康教育的复习内容。
一、儿童生理发展1.1 儿童生长发育特点：介绍儿童生长发育的特点，如生长速度快、器官发育不彻底等。
1.2 儿童营养需求：详细介绍儿童的营养需求，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
1.3 儿童常见疾病预防：列举常见的儿童疾病，如感冒、发热等，并介绍预防方法和注意事项。
二、儿童心理发展2.1 儿童情感发展：探讨儿童情感发展的特点，如依恋、情绪管理等，并介绍如何培养儿童积极的情感态度。
2.2 儿童认知发展：详细介绍儿童认知发展的各阶段，如感知、思维、记忆等，并提供相应的教育方法。
2.3 儿童社交发展：阐述儿童社交发展的重要性，并介绍如何培养儿童积极的社交技巧和人际关系。
三、儿童卫生保健3.1 儿童个人卫生：介绍儿童个人卫生的重要性，包括洗手、刷牙、洗澡等，并提供正确的卫生习惯养成方法。
3.2 儿童环境卫生：阐述儿童生活环境的卫生保健，如清洁室内空气、防止传染病等，并提供相应的预防措施。
3.3 儿童安全教育：详细介绍儿童安全教育的内容，包括交通安全、防火安全、防溺水等，并提供相应的安全知识和技能。
四、儿童心理健康教育4.1 儿童心理健康问题：列举常见的儿童心理健康问题，如焦虑、抑郁等，并提供相应的解决方法。
4.2 儿童心理健康教育原则：介绍儿童心理健康教育的原则，如关注儿童情感需求、培养积极心态等。
4.3 儿童心理健康教育方法：详细阐述儿童心理健康教育的方法，如情感沟通、游戏疗法等，并提供实际操作指导。
五、儿童健康教育资源5.1 健康教育资源的选择：介绍如何选择适合的健康教育资源，包括图书、音视频、游戏等。
5.2 健康教育资源的应用：详细阐述如何有效地应用健康教育资源，如与儿童互动、创设情境等。
学前儿童发展评价_重点复习资料全
单选、多选学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。
A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A幼儿思维的特点是（）。
A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A学前儿童记忆力的评价标准包括（）。
A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C以下属于异质教育观的观点是：（）。
A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C（）属于多元智能理论的评价观。
A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D（）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。
A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D主体评价模式的特征包括（）。
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。
学前儿童发展心理学复习重点
学前儿童发展心理学复习重点一、名词解释1．学前儿童心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
5．直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。
6．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
7．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
4．自传体记忆是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。
8．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
9．自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
11．亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
12．依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系。
13．移情是体验他人情绪情感的能力。
14．性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15．观察学习通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
(完整word版)《学前儿童语言教育》复习资料
《学前儿童语言教育》复习资料一、填空题(每空 1分，共 20分)1．从社会功能看，语言是一种(交际和思维工具)；从内部结构看，语言是一种(音义结合的符号系统)。
2．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：(后天环境论)、(先天决定论)和(先天与后天相互作用论)。
3．学前全语言教育发展的是学前儿童(听)、(说)、(读)、(前书写)以及(外语)等全面的语言能力。
4．(独词句)体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
(双词句)体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
5．1 岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“(词语爆炸)现象”。
6．幼儿阅读内容主要是(画报)。
7．学前儿童语言教育的基本任务就是促进(幼儿语言的发展)，提高(幼儿运用语言的能力)。
8．学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是(对学前儿童语言发展)的评价，另一方面是(对学前儿童语言教育活动)的评价。
9．(自然观察法)是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。
10．(双语学习)是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
21、语言包括(口头)语言和(书面)语言，所以语言既是人类的(话语)，也是一种(书面的符号)。
22、婴儿在发音上表现出来的特殊策略常常有(省略音替代音重叠音)。
二、判断题(×)1、语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。
(×)2、集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
(×)3、儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
(×)4、儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象这是儿童语言发展最迅速的时期。
(√)5、学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
(√)6、学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
幼儿保教知识与能力考点归纳第一章学前儿童发展
幼儿保教知识与能力考点归纳第一章学前儿童发展第一节婴幼儿发展一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0～1岁的儿童，幼儿是指1～3岁的儿童。
婴儿与幼儿之间有莫大的联系，因此在许多的儿童论著、医学论著、儿童早期教育等会将它们合并起来说，以示方便理解。
婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
其中，身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。
心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。
对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。
儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程，其生长发育的规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。
孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。
二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿的发展受到诸多因素的影响，有先天的和后天的因素；有生物的和社会的因素：有生理的和心理的因素；有物质的和精神的因素。
这些因素都会对儿童的发展产生不同的作用。
(一)生物因素婴幼儿首先是有生命的有机体，婴幼儿发展首先要服从于生物学的规律。
生物因素包括遗传素质，先天素质和制约发展的成熟机制。
1．遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方面的生物特点。
如机体的形态、结构、感官特征和神经系统的结构和机能等特点。
特别是人的大脑的结构和机能的特点。
遗传素质是婴幼儿身心发展的物质前提条件，人在感知以前，必须有各种感知器官，人们具有思维，必须有特殊组织的物质一脑的存在。
不然，人就无从感知，无从思维。
所以遗传素质对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性。
2．胎内环境等先天因素对儿童发展的影响20世纪50年代以来，对胎儿发育的研究，科学地说明了母亲的营养、疾病、药物和情绪对胎儿发育有重大影响。
学前儿童发展复习课件
精细动作发展
随着年龄的增长，学前儿 童的手部精细动作也会逐 渐发展，如抓握、拨弄、 拼插等。
运动技能发展
学前儿童在运动技能方面 也会逐渐发展，如平衡能 力、协调能力等。
运动发展对儿童成长的影响
01
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03
04
促进身体发育
适当的运动可以促进学前儿童 的骨骼和肌肉发育，提高身体
素质。
促进智力发展
运动可以刺激大脑神经元的生 长和连接，有助于提高学前儿
4-6个月
开始出现社会性微笑，对人的面孔和 声音开始感兴趣。
7-9个月
婴儿开始认生，对熟悉的人表现出亲 近，对陌生人产生警觉。
10-12个月
婴儿开始懂得一些简单指令，如“再 见”、“没了”等。
社会性发展阶段与特点
0-3个月
新生儿期，主要依赖生理需求获得满足， 如吃饱、睡好等。
4-6个月
开始出现社会性微笑，对人的面孔和声音 开始感兴趣。
身高与体重
学前儿童的身高和体重会随着年龄的 增长而逐渐增加，但增长速度会逐渐 放缓。
骨骼与肌肉
呼吸系统与循环系统
学前儿童的呼吸系统和循环系统也在 发育中，需要保证充足的氧气和营养 物质供应。
学前儿童的骨骼和肌肉正在发育中， 相对较脆弱，需要特别关注保护。
运动发展阶段与特点
01
02
03
粗大动作发展
学前儿童在0-3岁期间， 会经历抬头、翻身、坐、 爬、站等粗大动作的发展 阶段。
02
随着认知发展，儿童能够更好地理解和掌握新知识，提高学习
效率。
认知发展与学习策略相互促进
03
认知发展为学习策略的形成提供了基础，而有效的学习策略又
能够促进认知发展。
学前儿童发展评估+复习资料
学前儿童发展评估复习大纲一、单选题（每小题1分）1、霍尔认为，“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。
P52、历史上，第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，是由普莱尔编著的。
P113、学前儿童发展的研究要遵循一定的原则，华生的小艾伯特恐惧实验就是违背了伦理性原则，而遭受后人的批判。
P134、美国心理学家格赛尔著名的双生子爬楼梯实验，表明没有足够的成熟就没有真正的发展，只有准备好了，学习才会真正发生。
P215、依据维果斯基的观点，以下哪个属于高级心理机能？有意注意P226、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，这表明遗传的作用。
P267、大脑皮层分为四个区域，额叶是成熟最晚，并且负责抽象思维、心理联结、记忆和有意运动反应。
P448、当成人说：“小汽车。
”婴儿只说：“车”或者“车—车”，他们还不能完整地模仿成人的语言，此时婴儿语言发展处于的阶段是单词句阶段。
P669、婴儿早期出现的微笑或者好奇的表情，使养护者知道他们的孩子愿意并渴求与他们交往，这表明情绪具有交流功能。
P7910、把婴儿的气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型三类的研究者是托马斯。
P8411、婴幼儿寻求并企图保持与另一个人（母亲或主要养育者）亲密的躯体联系的一种倾向，这种现象被称为依恋。
P9212、大脑皮层各区的发育会遵循一定的顺序，以下选项正确的是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。
P10813、幼儿对方位知觉的掌握，一般来说，幼儿在5~6岁时才能辨别清楚以自身为中心的左右方向。
P12414、教师在组织集体活动时，有一个幼儿由于打翻了杯子在旁边换衣服，没有参与活动，但事后发现这个幼儿将老师讲的内容都学会了，这表明幼儿学习具有无意性的特点。
P13315、关于词汇的掌握，幼儿掌握最早的词是名词。
P14316、幼儿边搭积木边说，“这里可以过人，这里可以过船……”，这时候幼儿的言语形式被称为游戏言语。
P144-14517、斯皮尔曼利用因素分析法，分析出人的智力中有两种因素：一般因素和特殊因素。
学前儿童发展评价复习资料
学前儿童发展评价1．第3题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。
A.EQB.CQC.QQD.IQ标准答案：D2．第4题（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
A.抽象逻辑B.具体逻辑C.抽象形象D. 具体形象标准答案：D3．第5题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。
A.体重/身高B.体重/身高的平方C.体重的平方/身高D.体重的平方/身高的平方标准答案：B4．第16题采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo营养不良是指（）。
A.参考标准体重中位数的75%－90%B.参考标准体重中位数的60%－75%C.参考标准体重中位数的50%－60%D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案：B5．第18题（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本标准答案：A6．第20题一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。
A.±1B.±2C.±3D.±4标准答案：B7．第43题一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。
A.上午8点B.上午10点C.中午12点D.下午2点标准答案：B8．第44题学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B级C.C级D.D级标准答案：A9．第45题中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。
A.16B.17.4C.18.1D.18.9标准答案：C10．第46题团队谈话是及若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（）。
A.教师比较容易进行信息筛选B.谈话花费时间多C.谈话对象比较紧张D.谈话真实性受到影响标准答案：D1．第2题美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。
学前儿童发展考点必背知识大全
学前儿童发展考点必背知识大全一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。
在复时应注重理论联系实际，对于单项选择题和答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义；2.婴幼儿发的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
三、重点知识1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
生理的发展是心理发展的前提和基础。
（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。
年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
（3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物（1）成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。
（2）经典行为主义华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关（4）社会认知班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己（5）精神分析弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。
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）。
A.体质指数 B.百分比法 C.Kaup 指数 D.中位数法 标准答案：A|C 17．第 13 题 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（ ）。 A.生长发育 B.体质 C.动作 D.自护力 标准答案：A|B|C|D 18．第 28 题 学前儿童情感发展的高级情感包括（ ）等内容。 A.同情心 B.责任感 C.理智感 D.美感 标准答案：A|B|C|D 21．第 32 题 对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括（ ）方面。 A.表达与控制 B.兴趣 C.美感 D.稳定性 标准答案：A|D 22．第 33 题 儿童个体生长发育状况的评价可从以下（ ）等几个方面进行。 A.在群体中所处的发育水平 B.生长发育水平 C.营养状况 D.外界生活条件对生长发育的影响 标准答案：B|C|D 23．第 34 题 学前儿童观察力的评价标准包括（ ）。 A.有意性 B.顺序性 C.细致性 D.理解性 标准答案：A|B|C|D 24．第 47 题 主体评价模式的特征包括（ ）。 A.教育性 B.多元性 C.开放性 D.民主性 标准答案：A|B|C|D 25．第 54 题 以下属于师幼关系的新观念的是： A.严加管束 B.尊重儿童 C.师幼互动 D.幼儿主体 标准答案：B|C|D 12．第 7 题 获取幼儿发展信息的基本手段包括（ ）。 A.观察法 B.测验法 C.情景法 D.调查法
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
学前儿童发展心理学重点必背
道德发展：学前儿童开始形成初 步的道德观念，能够区分对错， 遵守一些简单的行为规则。
学前儿童心理健康教育的原则和方法
遵循儿童心理发 展规律，科学引 导
创设良好的教育 环境，提供丰富 的教育资源
关注个体差异， 因材施教
注重家校合作， 形成教育合力
感谢观看
汇报人：XXX
学前儿童社会性发展的特点和规律
亲子关系：学前儿童与父母之间 的情感联系是他们社会性发展的 基础，对儿童的心理和行为发展 产生深远影响。
自我意识：学前儿童逐渐意识到 自己的存在和自我价值，开始有 自己的想法和意愿，不再完全依 赖父母。
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同伴关系：学前儿童开始对同伴 产生兴趣，与同龄人建立关系， 分享玩具和经验。
经验因素：如儿童通过与周围环境的互动和经验积累，逐渐发展出 更高级的感知觉能力，如颜色、形状、大小等。
营养因素：如儿童的营养状况对感知觉发展也有一定的影响，如缺 乏维生素、矿物质等营养素可能会影响儿童的感知觉发展。
03学前儿童注意的发展
注意的概念、种类及功能
概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 种类：根据有无目的和意志努力的程度，可以分为无意注意和有意注意。 功能：注意具有选择、保持、调节和监督的功能。
记忆的功能：记忆是知识的积累和运用、思维和想象的基础，对个体 心理发展具有重要意义。
记忆与学前儿童发展：学前儿童的记忆发展迅速，需要针对其特点 进行有针对性的培养和训练。
学前儿童记忆发展的特点和规律
记忆容量增加： 随着年龄的增长， 学前儿童的记忆 容量逐渐增加， 从最初的短时记 忆逐渐向长时记
忆发展。
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学前儿童发展评价1
学前儿童发展评价1(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除学期儿童发展评价36．第1题建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是。
标准答案：成长记录袋评价法37．第2题《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要“承认和关注幼儿的，避免用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：个体差异38．第3题建构主义儿童主体是观认为儿童是一个“”。
标准答案：独立的变量39．第18题思维的，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。
标准答案：敏捷性和灵活性40．第19题多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧。
标准答案：发展41．第20题幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视的状况。
标准答案：接受或拒绝42．第21题学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的有着至关重要的影响。
标准答案：质量43．第33题布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的,积极主动地形成认知结构。
标准答案：信息加工活动44．第34题建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一个充满安全感、归属感、多层次、多刺激的相互作用完成的。
标准答案：自然生态环境45．第35题图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化的，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。
标准答案：图式46．第36题教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“”的理念。
标准答案：以幼儿发展为本47．第51题口头语言活动的四大要素是语音、词汇、、表达能力。
标准答案：语法结构48．第52题自我认识是学前儿童发展的基本内容之一。
标准答案：自我意识49．第53题思维是最初水平的思维方式。
标准答案：直觉行动50．第54题自由式谈话的特点是比较，在谈话的顺序、时间、发问等方面没有严格的预先规定。
标准答案：自由和随便36．第2题《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要“承认和关注幼儿的，避免用划一的标准评价不同的幼儿。
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单选、多选学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。
A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。
A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。
A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A幼儿思维的特点是（）。
A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A学前儿童记忆力的评价标准包括（）。
A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C以下属于异质教育观的观点是：（）。
A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C（）属于多元智能理论的评价观。
A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。
A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D（）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。
A.自选活动时 B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D主体评价模式的特征包括（）。
A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。
A.多元B.批判C.平等D.创造***标准答案：A|B|C|D学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。
A.语音B.词汇C.记法结构D.表达能力***标准答案：A|B|C|D以下属于观察法的是（）。
A.日记描述B.轶事记录C.行为检核D.事件抽样***标准答案：A|B|C|D以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有（）。
A.标准差法B.Z评分法C.百分位数法D.中位数百分比法***标准答案：A|B|C|D学前儿童观察力的评价标准包括（）。
A.有意性B.顺序性C.细致性D.理解性***标准答案：A|B|C|D问卷常用题型包括（）。
A.评分式B.自由简答式C.选择式D.是非式***标准答案：A|B|C|D幼儿健康发展的评价方法包括（）。
A.测量法B.观察法C.问卷调查法D.访谈法***标准答案：A|B|C|D幼儿良好性格的标志体现在（）。
A.待人方面B.待己方面C.待事方面D.待物方面***标准答案：A|B|C|D整理幼儿发展信息的简易方法包括（）。
A.图示法B.清单法C.绘画法D.档案袋法***标准答案：A|B|D获取幼儿发展信息的基本手段包括（）。
A.观察法B.测验法C.情景法D.调查法***标准答案：A|B|D以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是（）。
A.情景观察法 B.谈话法C.测试法D.自然观察法***标准答案：A|B|D幼儿社会性发展的交往系统包括（）等。
A.同伴关系B.评价水平C.交往态度D.自我认识***标准答案：A|C用于评价儿童个体发育的指标主要有（）。
A.体质指数B.百分比法C.Kaup指数D.中位数法***标准答案：A|C后现代主义是20世纪后半叶在西方兴起的一种（）与（）思潮。
A.哲学B.社会C.文化D.理论***标准答案：A|C（）的对话是构成后现代课程的关键A.开放的B.平等的C.互动的D.共同的***标准答案：A|C|D幼儿兴趣水平的评价内容包括（）等几方面。
A.广泛性B.积极性C.稳定性D.指向性***标准答案：A|C|D对幼儿情感发展的情感色彩进行评价，应包括（）方面。
A.表达与控制 B.兴趣C.美感D.稳定性***标准答案：A|D从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以下属于测验法类型的是（）。
A.标准化测验和非标准化测验B.成绩测验和纸笔测验C.记忆测验和非记忆测验D.个别测验和团体测验***标准答案：A|D中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。
A.体重/身高B.体重/身高的平方C.体重的平方/身高D.体重的平方/身高的平方***标准答案：B一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。
A.±1B.±2C.±3D.±4***标准答案：B一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。
A.上午8点B.上午10点C.中午12点D.下午2点***标准答案：B美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。
A.杜威B.达维C.布鲁纳D.克林斯***标准答案：B学前儿童发展评价的对象强调（）。
A.整个B.个体C.个人D.集体***标准答案：B多元智能理论是由美国发展心理学家（）于二十世纪八十年代提出的。
A.加里森 B.加德纳C.杜威D.鲍得温***标准答案：B采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo营养不良是指（）。
A.参考标准体重中位数的75%－90%B.参考标准体重中位数的60%－75%C.参考标准体重中位数的50%－60%D.参考标准体重中位数的50%以下***标准答案：B对学前儿童进行相对评价有着一定的局限性，这种局限性源于标准的（）。
A.不准确性B.相对性C.不确定性D.模糊性***标准答案：B判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（）。
A.A级B.B级C.C级D.D 级***标准答案：B情感智力商数的英文简称是（）。
A.IQB.EQC.CQD.QQ***标准答案：B（）法也可以称为活动产品分析法。
A.活动B.作品分析C.问卷D.测验***标准答案：B一般来说，4－5岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。
A.10-15B.15-20C.20-25D.20-30***标准答案：B（）和（）既是后现代主义的精髓和核心，也是任何一门学科保持旺盛生命力的源泉。
A.平等B.反思C.批判意识D.创新***标准答案：B|C以下属于师幼关系的新观念的是：A.严加管束B.尊重儿童C.师幼互动D.幼儿主体***标准答案：B|C|D人的个性主要包括（）等方面。
A.个性稳定性B.个性倾向性C.个性积极性D.个性个别性***标准答案：B|C|D想象的（）是体现一个人想象水平的重要方面。
A.稳定性B.目的性C.丰富性D.创造性***标准答案：B|C|D记录学前儿童发展信息的简易方法包括（）。
A.文字记录法B.断定记录法C.代号记录法D.次数记录法***标准答案：B|C|D儿童个体生长发育状况的评价可从以下（）等几个方面进行。
A.在群体中所处的发育水平B.生长发育水平C.营养状况D.外界生活条件对生长发育的影响***标准答案：B|C|D以下属于差异性评价要求的是（）。
A.注重终结性评价B.个体化的评价标准C.尽量建立个别化的评价体系D.突出纵向评价***标准答案：B|C|D以下（）做法属于建构主义理论下的幼儿主体性评价。
A.实施单类型的评价标准B.强化发展性的评价观C.采用单一化的评价方法D.注重多元化的评价主体***标准答案：B|D学前儿童的特殊能力包括（）。
A.记忆力B.音乐能力C.思维力D.游戏能力***标准答案：B|D在改革实践中以下属于被确认为符合新的教育理念下的教育策略的是：A.灌输式教育B.分层教育C.以教师为中心的教育D.生成教育***标准答案：B|D绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。
A.主观B.整体C.客观D.绝对***标准答案：C我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。
A.空间B.语言C.逻辑数学D.内省***标准答案：C中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。
A.16B.17.4C.18.1D.18.9***标准答案：C儿童群体生长发育状况评价方法中的Z评分法即（）。
A.标准差法B.百分位数法C.标准差评分法D.中位数百分比法***标准答案：C用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（）。
A.优良B.正常C.消瘦D.营养不良***标准答案：C提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中的（）。
A.直接法B.间接法C.迂回法D.回避法***标准答案：C对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是（）。
A.强迫每个孩子都要尝试B.孩子参不参与都不管C.鼓励孩子大胆尝试D.没有尝试的孩子应该批评教育***标准答案：C皮亚杰认为儿童的思维发展可以分为4个阶段，其中前运算阶段一般为（）岁。
A.2-4B.2-5C.2-7D.3-8***标准答案：C强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。
A.好奇心B.自信心C.自尊心D.耐心***标准答案：C标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。
A.自尊心B.控制力C.性格D.自信心***标准答案：C建构主义的儿童观可以分为（）和（）。
A.全面观B.个体观C.主体观D.生态观***标准答案：C|D学前儿童同情心的水平差异主要表现在（）等方面。
A.行为B.道德C.移情D.共感***标准答案：C|D自然观察法从观察时间来分，可以分为（）。
A.直接观察B.间接观察C.长期观察D.定期观察***标准答案：C|D对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。
A.中位数法B.百分位数法C.标准差法D.Z评分法***标准答案：D（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
A.抽象逻辑B.具体逻辑C.抽象形象D.具体形象***标准答案：D采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。
A.EQB.CQC.QQD.IQ***标准答案：D（）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。
A.耐心B.自信心C.人际交往能力D.自制力***标准答案：D中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为14岁女孩BMI在（）以上属于肥胖。
A.23.3B.24.5C.25.6D.26.3***标准答案：D建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。