全国语文特级教师名单
全国著名语文特级教师余映潮教学故事
全国著名语文特级教师余映潮教学故事一、余映潮教师简介余映潮，毕业于我国人民大学，是享誉全国的语文特级教师。
他长期致力于语文教学研究，拥有丰富的教学经验和独到的教学理念。
余映潮教师的教学故事，不仅是他个人成长的见证，更是语文教学的一面旗帜。
二、教学初衷余映潮教师在教学生涯中始终坚持以学生为本的教育理念。
他深知学生是教学的中心，因此他始终努力调动学生的学习热情，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
余映潮教师擅长启发学生思考，引导他们自主探究，注重培养学生的创造力和思维能力，使学生在语文学习中不仅获得知识，更重要的是获得学习的动力和乐趣。
三、教学方法余映潮教师的教学方法注重因材施教，善于发现学生的特长和缺点，因材施教，深耕细作。
在教学中，他善于活用多媒体手段，结合实际生活和学生兴趣，设计丰富多彩的教学活动，引导学生全面发展。
余映潮教师的课堂生动有趣，富有亲和力，他善于用通俗易懂的语言阐述知识，深入浅出，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。
四、教学成果余映潮教师的教学成果斐然。
在他的教导下，学生不仅取得了优异的成绩，更形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。
他所带领的语文教学团队也多次获得国家级和省级教学成果奖，成为当地教育界的佼佼者。
余映潮教师的教学故事不仅影响了一批学生，更为一代代学生树立了学习的榜样。
五、个人观点余映潮教师的教学故事给我留下了深刻的印象。
他不仅是一位杰出的教师，更是一位兢兢业业的教育工作者。
他的教学理念和方法给我启发，让我意识到教育的本质是培养学生全面发展。
在今后的教学实践中，我也会以余映潮教师为榜样，努力提高教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
总结回顾余映潮教师的教学故事，不仅是一段教育史，更是一部感人至深的成长史。
他用自己的实际行动诠释了教育的伟大，他的故事鼓舞着一代代教育者，激励着一代代学生。
在余映潮教师的教导下，我们看到了教育的力量，看到了学生的希望。
愿余映潮教师的教学故事，在教育的大道上，流传千秋，激励一代代学子。
初中语文名师
北京·范伟伟·李少毅·李卫东·阮翠莲·武华亭·袁志勇天津·李天嵩·张军上海·方仁工·黎胜·陆继椿·谭轶斌重庆·陈跃·王君·张莉山西·胡涛海·刘晓平·马祥·宋晓民·杨东俊·张春莲河北·陈金强·陈树元·刘英魁·张国生河南·刘萍萍·申宣成·杨万欣·郑美玲湖北·冯大海·胡礼仁·胡明道·华清·黄琼·熊芳芳·杨舜山·余映潮·张敦礼·章登享湖南·陈文·向明康青海·李祖琳甘肃王延学陕西曹公奇辽宁·池军华·齐雅萍·王德俊·吴献新·肖湘吉林·李元昌·齐艳黑龙江·董一菲·季伟譞·姜翠兰山东·李燕·刘湘玉·夏丽红·杨宏丽·朱则光江苏·曹津源·陈玲玲·陈同友·程韶荣·崔益林·丁卫军·何宜隆·凌宗伟·潘克勤·孙艳·许昌良·喻旭初·袁源·张和忠·张永林安徽杨桦浙江·金戈·沈江峰·王晓红·徐社东·杨聪江西·陈德淼福建许更生广东·陈远亮·杨旦萍·杨红梅·杨秀珍广西·王丽波海南·苏盛葵四川·陈胜全·李镇西贵州·潘泽远·石卉芸云南鲍学良语文教育大家叶圣陶（1894——1988）夏丏尊（1886——1946）陈望道（1890——1977）朱绍禹胡适（1891——1962）叶苍岑（1904——1993）舒新城（1893——1960）张志公(1918—1997) 吕叔湘（1904-1998）张鸿苓黎锦熙（1890—1978）陈望道（1890—1977）刘国正顾黄初甘其勋斯霞(1910-2004) 袁瑢（1923—）霍懋征吕型伟洪宗礼李吉林魏书生（1950—）于漪钱梦龙（1931—）余应源言语性科学化《语文课就是以工具性为本质的言语教学》李海林重建本体论《言语教学论》洪镇涛学语言王荣生“为形成新技能的语文课”？语文学习的半自然性王尚文人文性潘新和“言语性”巢宗祺工具性人文性的统一方智范工具性人文性的统一李镇西“语文民主教育”唐建新训练－理直气壮程少堂“语文味”余彤辉李维鼎“实践性”张定远工具性苏立康苏立康，女，1940年生，北京市人。
语文名师工作室计划(整理精校版)
语文名师工作室计划教学相长0706 08:24：：全国语文名师工作室2015届高考模拟工作计划第一部分语文名师工作室领导成员基本情况程翔：语文特级教师，北京大学附属中学副校长，中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事。
翟小宁：语文特级教师，人民大学附属中学常务副校长，硕士生导师。
郑晓龙：语文特级教师，首师大附中学科带头人，硕士生导师。
李卫东：语文特级教师，北京教科院基教研中心中学语文研究员，首师大兼职硕士生导师。
管然荣：语文特级教师，北京教育学院语文教研员，北京市骨干教师，全国优秀语文教师。
董小平：语文特级教师，北京考试院高考命题评价组成员，高考命题研究专家。
张恩勇：语文特级教师，全国语文名师工作室主任，北京昭熠学校教学校长。
第二部分本年度工作计划要点一、工作思路本工作室将在“全国语文名师工作室”领导小组的直接指导下，围绕北京市教育局制定的管理办法，坚持以服务全市高中语文教育教学改革为先导的方针，坚持刻苦钻研业务与发挥名优教师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则，以教研为主要载体开展教育教学研究活动，改变教师学习方式，促进教师专业化成长，使名师工作室成为教师专业发展的优质平台。
二、相关制度1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容等。
2、每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
3、认真制定工作室成员学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求。
4、每位成员每年至少完成一个优质语文教学课件，以备组织送教下校交流。
学年中每人要完成一节市级以上研讨课或一次专题讲座、主持一次专题研讨活动，做一次单元教材分析，至少有一篇专业论文、经验总结或科研报告获市级以上奖励或在市级以上报刊发表。
三、主要工作1、加强理论学习，提升理论素养。
加强学习，理论素养，才能始终占领理论“制高点”。
全国小学语文特级教师简介
全国小学语文特级教师简介于永正1941年生于山东莱阳，中共党员。
1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任. 1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出。
1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了"于永正语文教学研讨会"，推广于老师的"五重"教学法。
这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。
于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。
孙双金，男，1962年出生，情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。
语文特级教师、中学高级教师。
曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。
他自成一派的“情智教学与四小课堂”在全国广有影响。
江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。
事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。
1988年获江苏省首届青年教师赛课第一名，1989年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。
在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。
他自己形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。
全国的语文阅读名师名单
全国语文阅读名师介绍一、名师介绍在中国教育界中，有许多语文阅读名师因其卓越的教学成果和影响而备受尊敬。
以下是其中一些知名名师的简要介绍：李老师：李老师是北京师范大学文学硕士，曾在多所知名中学任教，现任某著名中学语文教研组长。
他教学经验丰富，对中小学语文阅读教学有深入研究，是全国语文阅读教学的领军人物之一。
张老师：张老师是华东师范大学文学博士，现任某知名高校中文系教授。
她长期致力于语文阅读教学的理论和实践研究，发表了多篇学术论文，并参与了多个国家级语文阅读教育课题的研究。
王老师：王老师是南京师范大学文学硕士，某重点中学语文高级教师。
他教学风格独特，注重培养学生的阅读兴趣和独立思考能力，多次获得省、市级语文优质课比赛的荣誉。
陈老师：陈老师是首都师范大学文学博士，某高校中文系副教授。
她在语文阅读教学领域具有深厚造诣，尤其擅长古诗词鉴赏和现代文阅读的教学，多次受邀在全国范围内开设讲座。
刘老师：刘老师是华南师范大学文学硕士，某知名教育机构语文教研室主任。
她长期致力于中小学阅读教育研究，开发了一系列具有影响力的阅读教学课程和教材。
二、教学风格与特色这些语文阅读名师在教学风格和特色方面各具特点，以下是对他们教学风格的简要分析：李老师：李老师的教学风格严谨、条理清晰，注重培养学生的思维能力和阅读理解能力。
他善于引导学生通过文本细读和深入思考来挖掘文章的深层含义，同时提倡开放式讨论和互动交流，鼓励学生发表自己的见解。
张老师：张老师的教学风格富有激情和感染力，善于激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
她注重文本的整体理解和审美体验，通过引导学生感受语言文字的韵味和美感，培养学生的审美能力和人文素养。
王老师：王老师的教学风格幽默风趣、深入浅出，善于用生动的实例和形象的比喻帮助学生理解复杂的阅读材料。
他注重启发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥自己的想象力和创意。
陈老师：陈老师的教学风格严谨、细腻，注重对文本的深入剖析和解读。
全国的语文阅读名师名单
全国的语文阅读名师名单在培养学生的语文阅读能力方面，名师扮演着重要的角色。
他们以自己的专业知识和教学经验，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
他们的工作得到了认可和赞誉，被列为全国的语文阅读名师。
下面是全国的语文阅读名师名单，以示对他们贡献的敬意。
1. 张老师张老师拥有二十年的语文教学经验，曾多次在全国教师大会上做语文教学交流。
他注重培养学生的词汇量和阅读速度，通过丰富多样的教学方法，鼓励学生广泛阅读，提高语文素养。
他的学生在各种语文竞赛中取得了优异成绩，被广大师生所称赞。
2. 王老师王老师致力于提高学生的阅读理解能力。
他注重培养学生的文学修养，通过精心挑选的文学作品，激发学生的阅读兴趣，同时引导他们深入思考和探索作品中的主题和情感。
他的教学方法独具特色，被广大学生和家长所喜爱。
3. 李老师李老师以严谨的态度和高标准要求自己和学生。
他注重培养学生的写作能力，通过批改作文时的精细指导和个别辅导，帮助学生提高表达能力和语言组织能力。
他的学生在全国各类作文比赛中屡获佳绩，为他赢得了“语文阅读名师”的声誉。
4. 张老师张老师是一位富有创意和激情的语文教师。
她通过引导学生进行文学创作和表演，培养学生的语言表达能力和演讲能力。
她擅长将课堂教学与实际生活相结合，使学生能够在积极的学习氛围中提高自己的语文水平。
5. 王老师王老师注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
她通过教授一些独特和有挑战性的文学作品，激发学生的思考和争辩，培养他们的独立思维和表达能力。
她的教学方法很受学生喜爱，学生在她的指导下取得了极大的进步。
全国的语文阅读名师名单中还有许多其他优秀教师，他们以自己的专业才能和激情影响着一代代学生。
他们不仅在课堂上传授语文知识，更在与学生的互动中培养学生的阅读兴趣和思考能力。
他们的工作为学生的未来发展打下了坚实的基础。
通过全国的语文阅读名师名单，希望更多的教师能够受到启发，重视语文教育的重要性，以达到更高的教育水平。
高中语文特级教师名单
高中语文特级教师名单
以下是全国范围内的高中语文特级教师名单，他们是在语文教育领域中的杰出人物，具有深厚的教学功底和丰富的教育经验。
1. 陈玉华：曾获全国中小学优秀教师称号，拥有30年的语文教学经验，擅长教授古诗文和现代文学。
2. 李明：多次获得省级优秀教师称号，曾任省级高中语文教研组组长，对语文教育领域有深刻的见解和独到的教学方法。
3. 张丽娟：曾荣获国家级教学成果奖和全国教书育人楷模称号，对于学生的情感教育和思维培养有独到的心得和方法。
4. 王志杰：多次获得市级优秀教师称号，擅长教授文言文和修辞手法，对于学生的语文综合素质提升有独到的见解。
5. 马晓宇：曾获得全国中小学语文教育名师称号，对于阅读教育和写作提高有独到的心得和方法，广受学生和家长的喜爱。
6. 张华：曾荣获全国高中语文特级教师称号，是语文教育领域内的知名教育家和学术专家，对于语文教材和教学方法的改革有独到的见解。
7. 赵小平：曾在全国高中语文教育研究中心工作，对于语文教育研究和实践有深刻的认识，擅长教授古代文学和现代诗歌。
8. 王磊：曾多次获得国家级和省级教学成果奖，对于学生的语文素养培养有独到的心得和方法，受到广泛的好评。
9. 杨文静：曾任省级高中语文教研组组长，对于语文综合素质提高和阅读能力培养有独到的见解和方法，是学生和家长的信赖。
10. 刘建国：曾荣获全国教书育人楷模称号，对于语文教育的理论和实践有深入的思考和研究，广受师生尊敬和爱戴。
小学语文名师特级教师
小学语文名师：特级教师李明新李明新北京小学常务副校长,北京市特级教师，中学高级教师,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会副主任，北京教育评估院特聘专家，北京市劳动模范，北京市五四奖章获得者，北京市学科带头人，北京市青联委员，曾被授予美国华裔陈香梅校长奖章，入选北京市百千万人才工程。
目前主持国家级课题《关于培育优质学生群体的实践研究》，致力于语文教育与学校教学管理创新研究与探索，曾于1995年获全国首届小学青年教师阅读教学大赛一等奖，二十年来形成其“追求实与活的语文教学”思想，出版课改专著《追求实与活的语文教学》《语文教学活力说》《建构主体性课堂教学》等，其中课改专著《追求实与活的语文教学》获首届中国教育学会科研成果奖。
今年以来多次积极、认真参与对全国各地农村教师的培训工作，受到教育部、中华慈善总会等组织者的称赞。
2007年主要讲学：2月，语文教学改革与学生语言发展（新加坡后港学区）4月，执教《趵突泉》（新生代语文教师教学观摩活动）4月，执教《趵突泉》；讲座《追求实与活的语文教学》（江苏泰兴黄桥）5月，《追求实与活的语文教学》（参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）6月，《课程改革呼唤教学创新》（参与辽宁建平县农村校长、教师培训活动）7月，《语文教学的有效性》（再次参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）8月，《课程改革呼唤教学创新》（参与河北邯郸市农村校长、教师培训活动）8月，中国教育电视台播放讲座《怎样上好语文课》（参与教育部组织实施的全国农村教师课改培训工程）9月，《提升价值是有效教学的崭新追求》（中国教育学会中小学整体改革委员会贵阳年会）10月，《追求实与活的语文教学》（参与青岛语文骨干教师培训）11月，《追求实与活的语文教学》（参与广东语文骨干教师培训工作）2007年主要著述：1.《追求实与活的语文教学》（3月发表于《中国小学语文教学论坛》2.《从中间人到中坚力量》（5月发表于《中小学管理》杂志）3.《没有终点的追求》（9月发表于《人民教育》杂志）4.《提升价值是有效教学的崭新追求》（10月发表于《中国教育报》）追求“实”与“活”的语文教学，这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”，也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。
十大名师
十大名师2013级文学院中师1班殷沙漫于漪：江苏镇江人，1978被评为上海市特级教师，1983年被评为全国五讲四美为人师表优秀教师，她长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格，并著有《于漪语文教育论集》。
她的课堂重视学生的“学”，崇尚“文道统一”，在听说读写训练中，结合着思想教育，渗入学生的心灵深处，教养与教育的和谐统一，取得了最佳的教学效果。
教学主张：她认为重教轻学是传统教学的积弊，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。
于漪主张，讲课要有情趣，重视学生的智力开发与能力培养，运用启发式进行教学，培养学生的思维能力。
在语文能力的培养上，主张读写听说全面训练，在教师主导下让学生在主动、自觉的学习活动中，逐步地培养起自学能力。
怎样上好一堂课，于漪的主要经验是第一“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；第二“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；第三“变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”；第四“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”；第五“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。
于漪老师认为教育的本质是“育人”，在教育实践中必须“教文育人”，她强调要教会学生学会做人，以奠定树魂立根的素质基础。
于漪老师提出要“努力培养学生文化判断力”，帮助学生认真执著地从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料。
孙双金：南京语文特级教师、中学高级教师。
曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号。
他多年探索形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格，自成一派的“情智教学”在全国广有影响。
教学主张：“情智语文”是孙双金的教学主张与教学风格。
情，可理解为情趣、情味、情感，教育理应是具有情感的事业，语文课上的情感魅力是人性的回归是教育的回归也是语文本质的回归。
智，可以理解为智力、智能、智慧，智力是智慧的核心，课堂上要赋予幽默的语言，机智的反应，渊博的知识，敏锐的行为等。
NCE远程教育网部分授课特级教师简介
教师名称：彭梦华
教师职称：中学物理特级教师
教师简介：
中学物理特级教师，现任北京市物理学会常务理事，北京市西城区教育学会副会长、北京师范大学物理系综合教育硕士生导师。获“北京市科技园丁”“北京市中青年骨干教师”称号。他积极推崇以学生为主体的教育理念，善于围绕学科特点，利用现代化的教学手段进行施教。其培养和辅导的学生多人次获得全国物理竞赛一、二等奖及国际奥林匹克物理竞赛金奖。
教师名称：陈正宜
教师职称：中学生物特级教师
教师简介：
中学生物特级教师陈正宜，在北京日坛中学任教36年，是“学术与技术”带头人，现为国家教委重点项目《中国中学教育大百科全书》的常务编委、北京市生物学会理事。他著书立说80多种，达600万字以上。撰写出版的《实用人类遗传学》参加了国际图书博览会会展，撰写出版的《能力与方法》深受全国各地师生的欢迎和好评。其教学注重学生应用分析能力的培养。
教师名称：刘军
教师职称：全国著名小学语文特级教师
教师简介：
全国著名小学语文特级教师，江苏省优秀教育工作者，语文学科带头人，南京市长江路小学语文教研组组长。刘老师在教学实践中构建并实施“引起兴趣，激发学习；经历过程，教给方法；设置阶梯，步步爬高；启发想象，注重发散”的教学模式，并且蓄情于内，激情于生，融情于课，努力使课堂达到过程优、气氛热烈、教学高效的要求。近年来，她在“运用现代教育技术，优化课室教学”方面进行研究、探索，提高课堂效率，减轻学生负担。
教师名称：吴正宪
教师职称：全国著名特级教师
教师简介：
全国著名特级教师，教育部中小学教材审查委员会审查委员，全国小学数学专业委员会副秘书长，全国模范教师、民进中央委员。其课堂教学及论文多次获全国、市、区优秀奖，多篇论文发表在全国教育刊物上，已独立完成十万字的数学专著。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任。多年来，吴正宪致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。
语文十大名师
语文十大名师文学院11级中师二班刘敏 201140210561.钱梦龙简介：男，上海嘉定人，语文特级教师，全国教育系统劳动模范。
他多年探索形成了以学生为主体，教师为主导，训练为主线为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路，长期从事语文教学、成绩显著。
著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。
教学主张：针对传统的讲读教学摸式，钱梦龙老师最突出的就是创新性地提出了导读教学模式“三主四式”。
“三主”是导读教学的指导思想。
“三主”即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”。
“以学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。
在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，在个性的全面发展以至世界观的形成上必须由主体来实现。
“以教师为主导”即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有通过“导”才能得到充分发挥。
导之有方，学生才能成为名副其实的主体。
“以训练为主线”即教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训练过程”，二者达到和谐的统一，这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。
钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善学”与学生的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现。
“基本式”为导读教学的结构形态。
“基本式”即基本课型，表现形态为“自读式一教读式一练习式一复读式”。
“自读式”是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。
在训练过程中自读是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由阅读。
“教读式“是教会学生自读。
教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。
在教读中，教师的主导作用表现在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的指导；第三、帮助学生克服阅读中的困难。
当今教育改革家、语文教师名单
当今教育改革家、语文教师1、李希贵---山东潍坊市教育局长、北京市十一学校校长2、李镇西---语文特级教师、成都市武侯实验中学校长3、李玉贵---台湾语文教学专家、华人地区最好的语文老师李老师步入课堂，和四年级学生一起完成这堂课的学习。
学生也是四人小组，每个人都有分工——桌长、小天使、小沙漏、总裁。
每个孩子各司其职，有的管合作时分发材料，有的管音量控制，有的管排位顺序，有的管情绪关心，这样的课堂组织管理有手段，有方法，让老师看到如何在合作学习中帮助学生角色认定并发挥作用。
课堂教学中，老师不断让学生去思考阅读文本后所产生哪些问题？学生在老师的推动下，仔细读文本，问出了很多原先不曾思考的有价值的问题。
思考真正的问题！李老师让我们看到什么叫质疑。
“上好每节课，是送给孩子最好的礼物！”这句话多么朴素却又直击人心。
今天，我们就在世外，在李老师的课堂里，与孩子们共同学习，静静体悟生命成长的幸福。
李玉贵老师的课堂没有传统教学的对答如流，也没有慷慨激昂地朗读，有的是静心的阅读，深刻的思考，倾心的聆听，安静与智慧的碰撞。
这是一个优秀老师的教学，胸有成竹，教育无痕，发人深省。
化雨，润物无声！如蜻蜓点水，却让学生沉浸于阅读之中，主动思考，合作学习。
李老师的理念值得学习，做一个系统思考的问题解决者。
4、于永正---全国著名特级教师、小学教育专家、爱的智慧“老顽童”5、霍懋征---北京第二实验小学语文、数学教学教师、全国首批特级教师、周恩来称其为“国宝”、中国小学语文教学研究会常务理事6、于漪---上海杨浦高级中学名誉校长、中学语文教育专家7、魏书生---当代著名教育改革家、曾任盘锦市教育局局长8、邱学华---小学数学教学专家、尝试教学法9、叶圣陶---现代作家、教育家、“优秀的语言艺术家”10、冰心---中国现代著名作家、社会活动家、“世纪老人”11、老舍---作家，语言大师、新中国第一位“人民艺术家”12、鲁迅---文学家、思想家、革命家、中国现代文学的奠基人13、巴金--中国作家、翻译家、社会活动家14、窦桂梅---清华大学附小学校长、全国著名特级教师15、钱梦龙---上海市民办桃李园实验学校校长，语文教育艺术研究会会长。
我所敬佩的五位语文名家
我所敬佩的五位语文名家1.魏书生.辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家，中国语文教育大家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国优秀班主任、首届中国十大杰出青年等奖项，并兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
现著有《语文教学探索》《班主任工作漫谈》《家教漫谈》等。
2.李镇西.苏州大学教育哲学博士，当代语文教育名家，四川中学语文特级教师，全国优秀语文教师，成都市十大优秀青年。
自1982年从教以来，他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖，2000年被提名为“全国十杰教师”，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
3.张化万.浙江小学语文特级教师，浙江省特级教师学会副会长，全国小学作文教学研究会副会长。
这位语文教育名人已发表论文60多篇，编写学生及教师教育教材10多本。
他在1981年时，创设“谈天说地、玩玩说说、科学实验作文”等新课型，倡导“把玩进行到底”：在书中学习，在生活中学习。
他还实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设弹性的差异作业。
4.李希贵.语文教育名家有哪些，山东省潍坊市教育局的局长李希贵，是全国优秀教师、全国劳动模范。
他独创的“语文实验室计划”曾获得全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
自20世纪90年代以来，他出版了多部教育著作，并在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等上百篇文章，在中国基础教育界拥有广泛影响。
5.钱梦龙.语文教育名人钱梦龙是Maigoo网编很喜欢的一位老师，他长期以来的语文教学成绩显著，针对传统的讲读教学模式，创新性地提出了导读教学模式。
现任上海市民办桃李园实验学校校长，兼任语文教育艺术研究会会长，曾兼任教育部中小学教材审定委员会学科审查委员、人民教育出版社中学语文教材特约编审。
中国当代语文教育家
中国当代语⽂教育家1、于漪，⼥，1929年出⽣于江苏镇江，语⽂特级教师、我国著名的语⽂教育家。
著作有《语⽂教学耕耘录》、《学海探珠》、《于漪语⽂教育论集》、《语⽂教学谈艺录》、《于漪⽂集（6卷）》。
2、魏书⽣，男，1950年出⽣在河北交河县。
语⽂特级教师，全国优秀班主任，主要成果有《语⽂教学探索》、《班主任⼯作漫谈》、《家教漫谈》、《魏书⽣教育教学艺术》（1-5卷）等》。
3、李吉林，⼥，1938年5⽉⽣，语⽂特级教师，长期坚持教育教学改⾰，创⽴了情境教育理论体系及操作体系，出版了《⼩学语⽂情境教学》、《李吉林情境教学理论与实践》、《训练语⾔与发展智⼒》等⼤量著作。
4、钱梦龙，男，1931年⽣，上海市⼈。
语⽂特级教师， 1982年⾸创以“学⽣为主体，教师为主导，训练为主线”为理论基础、以“⾃读”“教读”“复读”为基本模式的“语⽂导读法”，其核⼼理念“‘主体─主导’论”，20年来对语⽂教学乃⾄各科教学都产⽣了较⼤的影响。
主要著有《语⽂导读法探索》、《和青年教师谈语⽂教学》、《语⽂导读法的理论设计和基本课式》、《导读的艺术》等。
钱梦龙名⾔：“在‘创新’的⼝号喊得最响亮的时候，我回归常识性思维；在常识性思维⽀配⼀切的时候，我致⼒于创新。
”5、李镇西，男，1958年⽣，语⽂特级教师，现任成都市盐道街中学外语学校副校长。
他认为“从‘⼼灵’到‘民主’，其实并没有什么本质的不同。
因为‘民主’本⾝就是对‘⼼灵’――实质上是对‘⼈性’的关怀”。
主要著作有《青春期悄悄话――给中学⽣100封信》、《爱⼼与教育――素质教育探索⼿记》、《从批判⾛向建设――语⽂教育⼿记》、《⾛进⼼灵――民主教育⼿记》、《教育是⼼灵的艺术－－李镇西教育论⽂随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》等。
5、程红兵，男，1961年⽣于厦门，语⽂特级教师，现为上海市建平中学校长。
作为特约编辑主持《语⽂学习》“青春书架”栏⽬；2000年1⽉——2000年12⽉，作为特约编辑主持《语⽂世界》“创新篇章”栏⽬；2002年1⽉——今，作为特约编辑主持《语⽂教学通讯?⾼中版》“红兵茶馆”栏⽬；2003年1⽉起，作为特约编辑主持《中学语⽂教学参考》“语⽂研究性学习”栏⽬。
全国的语文阅读名师名单
全国的语文阅读名师名单语文阅读是学生学习语文的重要环节，而优秀的语文阅读名师则对学生的语文素养的培养有着至关重要的作用。
全国范围内有许多备受赞誉的语文阅读名师，他们在教学实践中积累了丰富的经验，为学生的语文阅读能力提供了有效的指导。
1. 张海燕张海燕老师是一位备受学生喜爱的语文阅读名师。
她教学风格独特，善于引导学生深入思考，注重培养学生的阅读理解能力。
她的课堂氛围活跃，充满着学生的参与和互动。
通过引导学生分析文章结构、阐释主题思想、理解难点词语等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 李华李华老师是一位经验丰富的语文阅读名师。
他注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧，通过精选经典文学作品，引导学生学习文学欣赏和理解。
他的课堂注重培养学生的独立思考能力和文学素养，通过分析文学作品的情节、人物形象和意义，帮助学生深入理解作品内涵，提升他们的阅读水平。
3. 王明王明老师是一位备受推崇的语文阅读名师。
他注重培养学生的批判性阅读能力，通过引导学生分析文章的结构、推测作者意图、评价文学作品等方式，提高学生对文本的理解和鉴赏能力。
他的课堂注重培养学生的思辨能力和创造性思维，帮助学生培养独立思考和批判性思维的能力。
4. 张宇张宇老师是一位备受推崇的语文阅读名师。
他的教学风格幽默风趣，深受学生喜爱。
他注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，通过讲解文学作品的背景、分析作品的内涵和意义，引导学生深入理解文本。
他的课堂注重培养学生的综合运用能力，通过阅读训练、写作训练等方法，提高学生的语文素养。
5. 杨红杨红老师是一位备受赞誉的语文阅读名师。
她注重培养学生的阅读策略和解题技巧，通过解析真题、讲解解题思路，帮助学生提高阅读理解的能力。
她的课堂注重培养学生的思维能力和创新意识，通过开展讨论、辩论等活动，激发学生的思辨能力，提高他们的语文素养。
6. 刘洋刘洋老师是一位备受尊敬的语文阅读名师。
她注重培养学生的阅读思维和表达能力，通过分析文章结构、讲解文学背景、引导学生进行文学欣赏等方式，提高学生的阅读能力。
全国语文教育家、教学名师目录
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一个大写的人：于漪情境教育诗篇：李吉林
童心母爱教育：斯霞我比大师还大：钱梦龙教育界活化石：吕型伟没有教不好的：霍懋征久违的教育家：魏书生智慧生活空间：蒋敦杰
愉快教育史诗：倪谷音新教育追梦人：朱永新
爱心民主教育：李镇西人文书生校长：程红兵
什么是好校长：傅禄建人生为一大事：张天孝给数学以美丽：张思明不愿跪着教书：吴非
诗语文的主人：刘建琼生活在化学中：李佳六三语文教育：肖人翔课堂艺术人生：于永正触摸教育风景：陈惠芳跨学科课程人：刘定一语文心根人：刘云生一轴两轮模式：白金声必要的乌托邦：陈钟梁在水一洲大侠：关心凤教学反思立场：张莹理解教育探索：吴金瑜
播种理想的人：袁瑢把爱献给教育：李月娥
唤醒成功欲望：刘京海生活就是课堂：张启建让语文课归家：吉春亚“和谐之魅力”：华应龙教育就是服务：石少波生命存在教育：唐江澎
追寻理想教育：钱守旺在路上的感觉：夏青峰永远追求创新：朱兆林河南特级教师：李富林
给教学以甜味：徐斌教育走向智慧：蒋静波
从心造就自己：周萍教学挚爱智慧：沈峰
引导发现教学：贺诚用心灵去诵读：支玉恒
追寻书中快乐：刘克锡情趣教学智慧：杨屹
有思想的教师：朱益群在后退中前进：刘德武
引导启发指导：欧阳代娜新语文教育派：韩军
适时施教理论：蒋振远夯实基础教育：吕红芳
平实而有深意：王凌我一定要微笑：朱璟贻
自然表达情感：张惠萍一切为了学生：杜小芳
有灵性的课堂：陈金才高效学习方法：祝庆东
一人撑一片天：汪来九师德决定成败：盘振玉
语文艺术真谛：贾志敏返璞归真之心：张莹
遗忘的小黑板：许慧构建诗意课堂：盛新凤
情智语文课堂：孙双金拥抱语言的人：黄桂林
崇尚真字之师：孙建锋浓浓的语文味：吉春亚
折东风第一枝：孙维刚
：窦桂梅薛法根李白坚曹永鸣熊生贵王崧舟武宏钧陈金才吴琳董刘云生宋运来闫学李卫东潘文彬孙双金武凤霞盛新凤祝禧魏
高本大岳乃红张学伟黄亢美朱瑛滕衍平张敬义周学静方利民李卢谦王玲湘白金声商德远
余映潮唐建新胡明道程红兵尤立增蒋念祖张悦群朱震国曹公奇丁刘湘玉顾之川张玉新董一菲李震曹津源程韶荣唐巨南李迪明冯邓大林程一凡肖家芸吴泓朱昌元杨万欣池军华陈玲玲王鹏伟赵范维胜胡涛海钟湘麟陈维贤李锦超吴同和纪勇任玲李春华王黄礼先王大绩曾宪一魏本亚张宝童党红英严华银张俊峰朱则光于张银华潘克勤陈胜全宋如郊。