教师招聘考试复习：第六章-学校教育制度

【第一节学校教育制度概述】

一、学校教育制度的概念（了解）

【广义】教育制度=国家教育制度=国民教育制度

是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。【狭义】教育制度=学校教育制度=学制（简称）

是指一个国家各级各类学校的系统。

它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。

学校教育制度是国民教育制度的核心与主体。

学校教育制度体现了一个国家国民教育制度的实质。

各级学校系统：

[学前教育机构] →[初等教育机构] →[中等教育机构] →[高等教育机构]

各类学校系统：

[普通教育系统] →[职业技术教育机构] →[师范教育机构] →[成人教育机构]

联想：普通大学技术学校师范学校成人夜校

二、影响学制的因素（了解）

1、社会政治经济因素

2、生产力发展水平与科学技术发展情况

3、人的身心发展规律因素。如规定5~6岁为小学入学年龄；如大中小学阶段的划分等；

4、人口发展状况。人口分布、人口增长、人口年龄结构，影响着教育事业的规模、结构、规划发展、经费投资等

5、本国学制的历史发展和国外学制的影响。既不脱离本国学制的历史沿革，又要借鉴世界各国学制的改革经验。

我国近代学制就是在批判的学习美国学制、日本学制的基础上建立的。

三、当代学制发展的特征

（一）学校教育制度的发展历程

1、前制度化教育。即形式化教育、实体化教育。始于社会同一的人类早期教育。

2、制度化教育。

①严格意义上，形成于19世纪下半期。

②中国近代制度化教育兴起的标志是：

清朝末年“废科举、兴学校”，并颁布了全国同一的教育宗旨和近代学制。

③中国近代系统完备的学制系统产生于：

1902年的《钦定学堂章程》（“壬寅学制”）、1903年的《奏定学堂章程》（“葵卯学制”）3、非制度化教育。所推崇的教育理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”

（二）当代学制发展的特征

1、重视学前教育，注意早期智力开发。

2、提早入学年龄，延长义务教育年限。

3、改革中等教育结构，发展职业技术教育。

4、高等教育结构多层次化，类型多样化。

5、接受终身教育思想，发展继续教育。

（20世纪，美西欧的双轨制变革尤为明显）

【第二节学制的形成与发展】

一、欧美现代学制的发展

（一）双轨制。

【典型代表】：

英国双轨制。

其他代表：法国、西德等欧洲国家

【内容】：

一轨，学术教育。为特权阶层子女所占有，学术性强，可升级到大学以上。

另一轨，职业教育。为劳动人民开设的新学校，可升入职业技术学校，学习从事生产劳动的技术。

两轨之间不相通、不衔接。

【评价】：

这种学制不利于教育普及。（范围太小）

该学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。

（二）单轨制

【典型代表】：美国（最早产生于美国）

【模式】：

由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连续阶梯的学制。

形式上，任何儿童均可入学。

【评价】：

有利于教育的普及。

教育参差不齐、效益低下、发展失衡

同级学校之间教学质量差异较大，许多学校水平不高。（太普及了，有好有坏）

（三）分支型学制（中间型学制）

【典型代表】：苏联

【模式】：

前段单轨，后段分叉，是介于单轨制与双轨制之间的分支型学制。

儿童先接受共同的、基础的教育，再进行分流，一部分继续接受普通教育（升大学）；一部分接受职业教育后就业（上技校）。

【评价】：

融合了单轨制与双轨制的长处，兼顾公平与效益

既有利于教育普及、又使学术性保持较高水平

但由于课时多、课程复杂，教学计划、大纲、教科书必须保持统一，导致教学不够灵活，尤其是地域性强的课程得不到很好发展。（太统一了，没个性）

二、我国学制的产生于发展

三、我国教育体制改革的趋势

（一）加强基础教育，落实义务教育

1、完善农村义务教育管理体制。落实“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的管理体制”。【农村义务教育体制】

2、建立健全经费投入机制。为农村义务教育的发展提供可靠物质保障。【经费投入】

3、因地制宜、调整农村中小学布局，促进教育资源优化配置。【布局、资源配置】

4、加大教育对口支援力度，促进贫困地区、少数民族地区义务教育的发展。【贫困、少数民族】

5、逐步统一中小学学制，推动农村义务教育的规范化发展。【统一学制、规范化】

6、坚持农科教结合，坚持“基础教育、职业教育、成人教育”的“三教统筹”。促进农村经济和社会发展。【农科教结合、三教统筹】

（二）调整中等教育结构，发展职业教育

1、加强经济体制改革，盘活企业、盘活市场，增加就业机会；【经济发展】

2、用人单位改变用人观念，保证单位人才合理结构；【用人观念】

3、中等职业技术学校要调整专业结构，适应市场，提高教育质量；【技校培养】

4、国家要有相应的扶持政策，引导中等职业技术教育走出困境；【国家扶持】

5、对普通中学，按四种模式进行规划：【普通中学】

①以升学预备教育为主；

②升学预备教育和就业预备教育二者兼有；

③以就业预备教育为主；

④少量特色学校

（三）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路

高等教育的改革重点在：扩大规模、优化结构、提高质量。

高等教育结构调整包括：

1、层次结构的调整。即发展本科教育的同时，大力发展地区性专科教育，扩大研究生培养数量，明确各类学校分工，保证不同层次人才的培养规格、质量和特色。（本科教育、地区专科教育、研究生等各层次）

2、科类结构的调整。即调整各类专业人才的培养比例，稳定基础学科的规模，注重新兴学科、边缘学科的发展，重点发展应用学科；减少专门学院，增加综合性大学。（基础学科、新兴学科、边缘学科、应用学科等科类）

（四）重视成人教育，发展终身教育

1、学历教育与非学历教育结合

2、发展规模与提高质量结合