第六单元主题活动教学设计
一年级上册第六单元大单元教学设计
一年级上册第六单元大单元教学设计
一、单元概述
本单元是第六单元，主题为“自然与生活”。
本单元包括《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》四篇课文，通过描绘四季的景色和生活中的点滴，引导学生感受大自然的美丽和生活的多彩。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）认识本单元的生字、词语，掌握基本读音和含义。
（2）能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过观察、想象，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生主动参与课堂活动。
（2）通过小组合作、探究学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）引导学生感受大自然的美丽和生活的多彩，培养热爱自然、热爱生活的情感。
（2）通过学习课文，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握本单元的生字、词语。
（2）理解课文内容，感受大自然的美丽和生活的多彩。
2. 教学难点：
（1）培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生主动参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
（2）讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和交流。
（3）表演法：通过表演课文内容，培养学生的表现力和创造力。
2. 教学手段：
（1）多媒体辅助教学：利用PPT课件、图片、音乐等多媒体手段，丰富教学内容和形式。
（2）合作学习：采用小组合作学习的形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。
我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
五上第六单元整体教学设计——“见字如面之舐犊情深”围读会
五上第六单元整体教学设计——“见字如面之舐犊情深”围读会一、单元教材解读本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的表现形式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣与思考。
每一篇都是紧紧围绕父母之爱，很容易让学生链接到自己对父母之爱的情感体验。
除了课文之外，本单元的口语交际“父母之爱”和习作“我想对您说”也都是围绕人文主题来编写的。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上，进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
与此相关的语文要素教材中按照序列安排如下：就本单元来看，重点聚焦的是“用恰当的语言”表达自己的看法和感受，这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上，提出的更高要求。
让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式，“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元之内，如何表达自己的看法和感受的学习路径也是有清晰设计的。
课文阅读，“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，“感情”属于感受，场景和细节描写就是“用恰当语言表达”的一种示范和方法。
《慈母情深》中的小练笔写“鼻子一酸”，这是具体的情感体验，是切身感受的表达。
语文园地的“词句段运用”中，回想自己长大中的第一次和课文《父爱之舟》紧密相连，也是结合具体情感的真实表达练习。
2024统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计
统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学内容，旨在通过多维度的学习活动，深植学生的环保理念，并培养其将环保意识转化为实际行动的能力。
本单元整合了多篇富有深意与美感的课文，如《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》，这些古典诗词不仅蕴含了对自然美景的赞美，也间接传达了人与自然和谐共生的理念。
现代文方面，《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》以及《在希望的田野上》等课文，则从不同角度探讨了资源稀缺、环境退化等现实问题，激发学生对环境保护的紧迫感和责任感。
除了文本学习，本单元还特别注重实践能力的培养，安排了《口语交际：意见不同怎么办》这一活动，鼓励学生就环保话题展开讨论，学会在意见分歧中寻找共识，培养沟通与协作的能力。
而《习作：学写倡议书》则提供了一个将环保理念转化为具体行动的平台，引导学生学习撰写倡议书，倡导身边的人共同参与环境保护，实践绿色生活。
《语文园地六》作为本单元的综合性学习板块，不仅提供了语言文字的运用练习，还融入了环保主题的听说读写活动，进一步丰富了学生的学习体验，使其在实践中加深对环保重要性的理解，同时提升语文素养。
本单元通过多样化的教学内容和活动设计，不仅加深了学生对“珍惜资源，保护环境”这一主题的认识，更重要的是激发了他们的环保热情，培养了他们的环保责任感和实践能力，为构建可持续发展的未来奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析本单元内容设计精巧，结构清晰，层次分明，旨在通过多样化的文本类型和实践活动，全面引导学生深入理解环保主题，培养他们的环保意识和社会责任感。
首先，单元以《古诗三首》为开篇，精选的古诗词不仅让学生领略到古代文学的魅力，更通过诗人对自然美景的细腻描绘和对田园生活的深情向往，激发学生的情感共鸣，为后续的环保主题学习奠定坚实的情感基础。
第六单元任务群(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第六单元一、单元人文主题：热爱汉字，热爱生活，热爱祖国二、单元语文要素：1.初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
2.了解汉字笔顺规则，正确书写。
3.朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
4.了解花生的果实长在地下这一生活常识。
·单元要素落实1.识字与写字。
目标：在有趣的情境中认识会意字，感受汉字偏旁表意的构字规律，了解汉字笔顺规则。
活动：通过儿歌、游戏、故事等多样化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。
例如，猜谜识字、对比识字、词串儿加儿歌的形式来激发学生识字兴趣。
2.诵读课文。
目标：努力做到读正确、读通顺，注意停顿，感受课文的韵律美。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
活动：脉动式诵读、拍手读。
3.读故事。
目标：和大人一起做亲子阅读活动，认识花生这种坚果。
以及在多种阅读形式下，学会阅读较长的文章，了解故事主要内容，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
活动：引导孩子思考花生去哪儿了，还可以仿照故事语言表达的方式，把小松鼠最终找到花生的过程补充完整。
三、任务情境：汉字真有趣，畅游汉字文化集市。
四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
通过观察、分析、整理，初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。
（2）通过认写基本字、按照基本笔顺写字，了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写24个字。
（3）正确、流利地朗读课文，会背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行（节选）》。
在阅读与鉴赏课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。
（4）通过集市中的表达与交流，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道“国旗、国歌”的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。
2.发展性目标。
五年级下册语文第六单元大单元教学设计大单元备课
五年级下册第六单元大单元教学设计大单元备课——读智慧故事，探思维密码【目标与内容】一、单元主题:读智慧故事，探思维密码(一)教材分析部编版五年级语文下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，习作和语文园地。
课文的字里行间，无不闪耀着智慧的光芒，展现了思辨与智慧。
旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法,学以致用，提高解决具体问题的意识和能力,指导现实生活。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。
《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等,从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
本单元的习作是“神奇的探险之旅”，要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的,把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
基于单元课文内容、单元主题和语文要素，不难发现，整个单元都是以思维的火花为载体,来引导学生树立结合实际思考问题人的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
(二)单元语文要素分析本单元的语文要素有两条“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
”1.第一个语文要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”人物的思维过程,指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。
小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维(逻辑思维)过渡。
在本单元是“了解人物的思维过程”，显然在之前的层面上又提高了要求,课文的学习从内容层面进入思维层面，对人物的分析不能只是宽泛的感受语追而人是要从课文中找到描写人物言行、描述客观条件的关键语句，从中得出关键信息，以此推测人物的思维过程,培养学生的逻辑思维能力，提升思维品质。
五年级上册第六单元单元教学设计
五年级上册第六单元单元教学设计一、单元主题。
本单元主题围绕着“舐犊情深”展开，通过一系列的课文、活动等，让学生感受父母之爱，体会父母与子女之间深厚的情感联系。
二、学情分析。
五年级的学生已经有了一定的情感体验和阅读理解能力，但对于父母之爱的理解可能还停留在比较表面的层次。
他们正处于从儿童向青少年过渡的时期，开始有自己的想法和独立意识，这个时候引导他们深入理解父母的爱，有助于增进亲子关系，同时也能提升他们的情感素养。
三、教学目标。
（一）知识与技能目标。
1. 学生能够正确读写本单元的生字词，如“失魂落魄”“震耳欲聋”等，理解这些词语在文中表达情感的作用。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提高朗读和背诵能力。
3. 学会概括课文的主要内容，掌握概括的方法，如要素串联法等。
（二）过程与方法目标。
1. 通过阅读课文中的细节描写，如人物的动作、语言、神态描写等，体会文中父母之爱的表达方式，并能在自己的写作中运用这些描写方法。
2. 开展小组讨论，分享自己与父母之间的故事，锻炼口语表达能力和交流合作能力。
（三）情感态度与价值观目标。
1. 深刻体会父母之爱，激发学生对父母的感恩之情，懂得珍惜父母的爱。
2. 引导学生在生活中用实际行动回报父母的爱，培养良好的家庭美德。
四、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 理解课文中描写父母之爱的重点语句，感受父母对子女深沉而无私的爱。
2. 掌握描写人物的方法，并能在习作中准确运用。
（二）教学难点。
1. 如何引导学生透过文字表面，深入理解父母之爱的内涵，尤其是那些隐藏在平凡生活中的默默付出。
2. 让学生在体会父母之爱的基础上，将感恩之情转化为实际行动，并且能够用生动的文字表达出来。
五、教学方法。
1. 情境教学法。
创设与课文内容相关的情境，如播放一段描写父母照顾生病孩子的视频，让学生身临其境地感受父母之爱，更有助于理解课文内容。
2. 问题引导法。
提出一些富有启发性的问题，如“你从文中哪些地方感受到了父母的爱？这种爱有什么特别之处？”引导学生深入思考。
部编版小学语文六年级上册第六单元整体教学设计
六上第六单元整体教学设计——举办“大地在心”环境倡议活动一、单元教材解读本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景，第三首以湖阴先生庭院内外的景色。
表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人们应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北15年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦，以及对土地诚挚的热爱。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境，珍爱地球家园。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得到最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说青山不老。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
本单元的习作要求是“学写倡议书”，倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的。
本次习作围绕如何珍惜资源，保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。
通过前面课文的学习，学生在表达观点时，要学会既做到有理有据地分析，层层递进，逻辑清晰，又能做到以情动人，使自己发出的倡议得到积极响应。
因此，本单元的阅读训练要素和写作训练要素是相关联的，对课文论述方法的学习要迁移到倡议书的写作上。
本单元在教学过程中可结合图片、补充相关资料等，采用形式多样的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，对难理解的词语，在不影响理解课文内容基础上不必深究。
【精品】人教部编版四年级语文上册第六单元教学设计
学生活动：
一、学生分享识字方法
1.学生说构字方法。
2.“捶”的部首都是提手旁； “谓——猥”是形近字。
3.左右结构：谓、捶、怖、掐、握、摔、书写时要左窄右宽；
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：看问题的角度不同，产生的结果不同。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：抄写本课词语。
巩固作业：完成本课同步练习册。
提升作业：阅读课外书籍30分钟。
6.板书设计
18 牛和鹅
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里：
教学难点:体会含义深刻的句子所蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：激发兴趣，导入新课
激发兴趣导入
教师活动：
学生活动：
活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心让学生积极思考。
环节二：初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。
2.谈一谈读完课文后的感受。
三、核心素养目标：
①文化自信：1、认识22个生字，会写32个生字。2、朗读课文，感受童年生活的快乐。3、体会词语的不同意思，学会运用。
②语言运用：1、通过联系上下文和生活实际、以及观察体会等方法理解难懂的句子。2、能抓住身边熟悉的一个人的特点，学习用心理活动、连续动词等方法写作。
③思维能力：通过一两件事表现这个人的特点，运用不同的描写方法把事情写具体生动抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。
第六单元《致敬革命先辈》大单元教案-二年级语文上册
第六单元“致敬革命先辈”大单元教学设计一、 基本信息人文主题：革命先辈语文要素：1.了解课文内容，学习讲述故事。
2.借助词句，了解课文内容。
课时：1课时二、学习内容分析本单元属于文学阅读与创意表达任务群。
本单元围绕“革命先辈”这一主题，本课主要学习 朱德的扁担》和 刘胡兰》两篇课文。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了朱德身先士卒和战士们一起挑粮、刘胡兰英勇就义的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高尚品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，学习讲述故事。
人文主题与语文要素双线组元，是制定本单元学习目标的重要依据。
本节课的教学对标的是文学阅读与创意表达这一任务群，教学设计上要落实大单元的概念和教学方法。
因此，本节课由“探究体验，亲近革命先辈的故事”这一主要任务引领，设置了五个学习活动。
这五个活动根据学生的接受能力和理解能力来设计，旨在引领学生由认识了解革命先辈到感受革命先辈的品质再到产生对革命先辈的敬意，逐步深入，从而把革命教育意义这一主题教育落地。
三、学习目标“阅读（表达）”学习目标：1.借助词句，了解课文内容。
在前面的第一单元和第三单元围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。
2.教学中要以读为主线，通过 “初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学，来学习革命先辈的故事。
3.初步学习讲述革命先辈的故事。
教学重难点：引领学生由认识了解革命先辈到感受革命先辈的品质再到产生对革命先辈的敬意，逐步深入，从而把革命教育意义这一主题教育落地。
四、评价任务1.张贴展示“人物卡片”或“故事卡片”。
2.评选字词达人、朗读大王、最强大脑。
3.讲述革命先辈的故事。
五、 学习过程【创设情境，导入新课】近期，学校要举行 “我心中的革命英雄”故事大赛！每班优秀选手组建“革命英雄”宣讲团，向同学讲述革命先辈的故事；年级优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！【学习任务和活动设计】学习任务走近革命先辈学习内容： 朱德的扁担》 刘胡兰》导入 共同观看革命人物的视频观看背景后，学生说一说自己的感受，讲一讲自己认识的、了解的革命人物活动一 革命岁月初体验，先辈故事我来讲1.展示草鞋、扁担以及朱德和刘胡兰的图片2.学生在课前已经预习的比较充分，因此，第一个活动由学生来讲朱德挑粮和刘胡兰牺牲的故事。
语文三年级上册第六单元 跟着课本去旅行 ,领略祖国河山美 大单元主题情境式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第六单元跟着课本去旅行,领略祖国河山美大单元主题情境式公开课一等奖创新教学设计(第六单元跟着课本去旅行,领略祖国河山美—三年级上册第六单元任务群整体教学设计)人文主题分析本单元围绕“祖国河山"这一主题编排了四篇课文: 由三首七言绝句组成的《古诗三首》描写了山水美景,《富饶的西沙群岛》展现了海疆的优美风景、丰富物产,《海滨小城》描绘了南国的美丽景色,《美丽的小兴安岭》介绍了北国四季迷人的风景。
单元篇章页以诗歌的形式呈现人文导语,饱含了对祖国的深情与赞美。
本单元的选文充分展现了祖国河山的壮美,并且体裁多样,涉及诗歌和散文等。
从时间上看,不论是由古至今的历史变革,还是由春到冬的四季变化,都从不同时间维度呈现了祖国河山的美丽风光。
通过本单元的学习, 旨在让学生领略祖国各地美丽的风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
(语文要素分析)本单元的阅读要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》通过泡泡语提示引导学生聚焦一个典型段落,提示学生关注关键语句。
《海滨小城》通过课后题引导学生关注多个典型段落并从段落中找出关键语句。
“交流平台"梳理总结了关键语句在段落中的位置及关键语句的作用。
教材对“借助关键语句理解文章内容”作了系统编排,现梳理如下:册次单元阅读要素三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元借助关键语句概括一段话的大意。
四下第一单元抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
六上第六单元抓住关键句,把握文章的主要观点。
通过梳理发现,这些阅读要素一脉相承,学习要求的难度螺旋式上升。
三年级重在引导学生借助关键语句理解段落的意思, 四、六年级重在让学生把握文章的思想感情和主要观点,体现了语文要素的连续性和阶段性。
教学时,教师应有意识地前后关联,循序渐进,逐步落实。
本单元的习作要素是“习作的时候,试着围绕一个意思写"。
从单元编排看, “词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习,习作是围绕一个意思写一处身边的美景。
部编版小学语文四年级上册第六单元整体教学设计
四上第六单元整体教学设计——游戏故事“游园会”一、单元教材解读本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。
《牛和鹅》记述了我对待牛和鹅态度的变化，《一只窝囊的大老虎》讲述了扮演老虎给我带来的困惑，《陀螺》一文讲了我玩陀螺的烦恼与快乐。
本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨，不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
本单元围绕这一要素做了有层次，有梯度的安排：《牛和鹅》呈现了学习伙伴做出的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。
后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。
语文园地的“交流平台”总结梳理批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，教材围绕此要素进行了精心的编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的词语体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
《一只窝囊的大老虎》借助表格引导学生提取关键语句，体会我在不同阶段的心情变化及变化的原因。
《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。
语文园地“词句段运用”的第二题，要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
这个阅读要素的落实与“批注”结合在一起，引导学生针对文中人物的动作、语言、神态描写进行批注，从而走进人物的内心。
另外，可以通过理解人物所处的境遇，舍身处地的体会人物的感受和心情。
多读，抓住重点词句读、想象情境读、代入角色读也是很好的办法。
本单元的习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
关于写事，本册第五单元刚刚有过练习“写一件事，把事情写清楚”，写清楚事情的起因、经过、结果。
本单元“记一次游戏”，不仅要写清游戏前，游戏中，游戏后，更注重写清过程中的细节，要达到这一要求，学生还需要描写人物的动作、语言、神态，以及游戏之后的想法和感受，还可以写写当时的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗两首》：真挚的爱
《搭石》：纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹
《卡罗纳》：爱的真谛
《给予是快乐的》：爱的哲理
3、小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法）
二、感受人间真情
以组为单位台前展示交流自己整理关人间真情的故事：
师：孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？
第六单元主题活动教学设计
授课时间：月日
活动主题
人间真情
设计意图
单元导语中就点出了本单元的主题：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。我们可以引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间的纯真美好感情，由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐与幸福。
活动目标
1、学生提前把阅读的有关《爱的教育》故事进行整理。
2、学生提前搜集歌曲《让世界充满爱》的歌词并学唱。
3、整理身边感人的“人间真情”的故事。
活动课开始
一、回顾课文
1、读教材中的五篇课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》，说一说从每篇课文中你分别感受到人间的哪些爱？
1通过真情故事，让学生了解怎样去关心爱护别人。
2、通过活动，引导学生深切感受人与人之间纯真美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐与幸福。
活动准备
1、学生提前把关《爱的教育》的故事进行整理。
2、学生提前搜集歌曲《让世界充满爱》的歌词并学唱。
3、整理身边感人的“人间真情”的故事。
活动过程
调整与补充
布置前置பைடு நூலகம்学习任务
课
后
反
思
组内交流：生活中，发生在我们身边的关爱和奉献的小事。
以组为单位在班内汇报
三、感知生活，关爱社会
1、谈话：在日常生活中，你应该怎样关爱他人？
2、学唱《让世界充满爱》
四、课外延伸
师：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望……爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬……爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！