部编版四年级语文下册《9、短诗三首》教学设计教案
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教案（共2课时）一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课包括《春晓》、《静夜思》、《所见》三首诗歌。
这些诗歌都是我国古代著名诗人的作品，具有较高的文学价值。
本课的学习旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需要老师的引导。
此外，学生对诗歌的朗读和感悟能力也需进一步加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方式，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，尤其是古代诗歌的情感，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：感悟诗歌的美，培养对文学的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律美，提高他们的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生相互交流对诗歌的理解和感悟，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗歌图片、音乐等的课件，帮助学生更好地理解诗歌。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生谈谈自己对春天的认识。
然后引入课文，让学生初步感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真倾听。
之后，学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。
老师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
老师对学生的讨论进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：为什么诗人会写出这样的诗歌？学生畅所欲言，老师给予评价。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《绝句》和《静夜思》三首古诗。
这些古诗都是经典的中华优秀传统文化代表，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，感受到古人的智慧和情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于简单的古诗可以理解其大意。
但是，对于一些生僻字和词语，学生可能还有一定的困难。
此外，学生可能对一些古诗的背景和作者的了解不多，这也可能影响到他们对古诗的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其大意，掌握一些生僻字和词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的阅读理解和语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古诗的美，领略中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵古诗，理解其大意。
2.难点：掌握一些生僻字和词语的意思，理解古诗的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学习效果。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、图片等。
2.教案：编写详细的教学设计。
3.课文录音：准备课文的标准朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如“春暖花开”、“鸟语花香”等。
然后引出今天要学习的《春晓》这首诗。
2.呈现（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
然后教师逐句讲解诗句，解释生僻字和词语的意思。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决诗句中的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，理解诗句的意思。
9短诗三首(教案)部编版语文四年级下册
教案：短诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）学会欣赏短诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学内容本节课将学习三部编版语文四年级下册中的《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读短诗，理解短诗大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）短诗深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、短诗文本、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 短诗学习：（1）春晓（3分钟）（2）静夜思（3分钟）（3）登鹳雀楼（3分钟）教师引导学生朗读短诗，让学生通过朗读感受短诗的韵律美。
然后，教师讲解短诗的大意，引导学生理解短诗的主题和情感。
3. 生字词学习：（5分钟）教师挑选出每首短诗中的生字词，引导学生学习并运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（5分钟）学生分小组讨论，分析短诗的主题和情感，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 欣赏与创作：（5分钟）教师引导学生欣赏短诗，培养学生的文学素养。
然后，教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌，激发学生创作诗歌的欲望。
六、板书设计板书设计将包括短诗的、作者、主要内容、主题和情感等方面，以简洁明了的方式呈现短诗的关键信息。
七、作业设计1. 抄写短诗，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 尝试创作一首小诗，表达自己对某个事物的赞美之情。
部编版四年级下学期第三单元《9短诗三首》教学设计
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下学期语文教材中的一篇课文。
本节课通过三首短诗的教学，旨在让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。
三首诗分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》，每首诗都有其独特的意境和表达方式。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁有一定的认识。
但他们对于诗歌的深入理解和鉴赏能力还不够，需要通过本节课的学习，进一步感受诗歌的魅力，培养文学素养。
此外，学生对于古诗词的学习兴趣也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和表达的情感。
2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和表达的情感。
2.难点：深入理解诗歌的意境美，培养诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌的图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的诗歌材料，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：准备与课文相关的练习题，以便进行巩固教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏春天的美。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌呢？”让学生回忆起与春天有关的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《春晓》这首诗，引导学生朗读并理解诗歌的内容。
利用课件展示诗歌的意境，让学生感受春天的美。
然后提问：“这首诗描绘了春天的哪些景象？你们能感受到春天的美吗？”引导学生深入理解诗歌的意境美。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一、教学目标知识与能力1.能够理解并朗读诗歌《短诗三首》。
2.能够感悟诗歌的意境，体会诗歌的美感。
3.能够自由创作简单的短诗。
情感态度价值观1.培养学生对诗歌的热爱和感悟力。
2.培养学生的想象力和表达能力。
3.鼓励学生表达自己对生活的感悟和情感。
二、教学重难点重点1.能够理解并朗读《短诗三首》。
2.能够理解并感悟诗歌的意境和美感。
难点1.能够进行自由创作简单的短诗。
三、教学过程一、导入引出诗歌的主题和情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习诗歌1.学生跟读《短诗三首》，师生共同理解诗歌的意境。
2.分组讨论诗歌的感受和理解，展示学生对诗歌的不同理解。
三、诗歌创作1.教师指导学生进行简单的短诗创作，要求学生发挥想象力，写出有情感的作品。
2.学生朗读、展示自己的短诗作品，互相欣赏和评价。
四、课堂小结回顾今天学习的内容，强调诗歌的美感和表达方式，鼓励学生多多接触、欣赏诗歌。
四、教学反思本节课主要是让学生通过学习短诗，《短诗三首》这几首小诗，尽量领悟和感受诗歌的意境。
在教学过程中，学生对于理解诗歌的理解需要时间，建议增加一些互动环节，引导学生更深入地理解并表达自己对诗歌的感悟。
五、作业布置1.完成《短诗三首》的朗读。
2.创作一首简短的短诗，写出自己的心情或感悟。
3.欣赏一首你喜欢的诗歌，写一篇读后感。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够从中感受诗歌的美感，培养对文学的热爱与创作能力。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学史上的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。
本课的教学目的是让学生感受古诗的语言美、意境美，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层意境和作者的情感表达可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会古诗的美，帮助他们理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的语言美、意境美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会古诗的意境美和情感表达，提高鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地去感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文的标准朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3.相关资料：准备与课文相关的背景资料，以便为学生提供更多的学习信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课件，展示与课文相关的图片和音乐，引导学生进入学习情境。
同时，向学生介绍本节课的学习内容，即三首古诗《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文，要求学生大声朗读，跟读课文录音。
在学生朗读过程中，教师关注学生的发音、语调等，及时给予指导和纠正。
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：–了解并掌握《9 短诗三首》的内容和意义。
–能够准确朗读和理解诗歌内容。
–掌握相关生字词的写法和意义。
2.能力目标：–能够通过诗歌展示自己的情感和想法。
–能够听懂他人朗读的诗歌，理解他人的情感表达。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
–培养学生用心感受诗歌中的情感和意境。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，准确朗读，掌握相关生字词的写法。
•难点：理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌或者朗诵一首与《9 短诗三首》相关的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第一首诗《春晓》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描述和情感。
2.学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
3.分组小练，让学生用自己的话复述《春晓》的内容。
3. 生字词学习（10分钟）1.教授生字词，让学生掌握相关生字词的写法和意思。
2.针对生字词设计游戏或者练习，巩固生字词的记忆。
4. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第二首诗《秋思》的内容和意义，让学生理解诗歌中的表达和情感。
2.学生跟读诗歌，加深对诗歌的理解。
3.让学生分组演绎《秋思》的情感表达。
5. 创作小诗（20分钟）1.引导学生参考前两首诗的风格和情感，创作自己的小诗。
2.学生相互分享创作，欢迎学生展示自己的作品。
6. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第三首诗《钓鱼》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描写和情感。
2.学生跟读诗歌，品味诗歌中的细节描写。
3.让学生按照自己的理解，表演《钓鱼》的情景。
7. 总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结诗歌中的主题和情感表达。
鼓励学生继续接触并学习诗歌，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
四、课后作业1.背诵《9 短诗三首》中的一首诗。
2.仿写一首关于自己生活的小诗。
3.练习相关生字词的书写。
五、教学反思本节课教学内容主要针对《9 短诗三首》进行了分析和讲解，通过多种形式的学习活动，让学生全面理解诗歌内容和情感表达。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教案及教学反思一、教学目标1.理解并朗读《短诗三首》中的三首诗歌。
2.通过阅读诗歌，引导学生感受诗歌的美和意境。
3.增强学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重难点1.掌握《短诗三首》中的诗歌内容。
2.体会诗歌的意境和情感。
3.引导学生进行简单的创作，培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
三、教学准备1.课本《部编版语文》四年级下册。
2.诗歌《短诗三首》。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程1. 热身•通过歌谣或游戏等形式引导学生进入诗歌学习氛围。
2. 导入•让学生观察诗歌的标题和插图，引导学生展开联想，猜测诗歌内容。
3. 学习诗歌•逐句讲解《短诗三首》中的三首诗歌，解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容和意义。
4. 材料操练•让学生分组朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
5. 创作活动•引导学生围绕诗歌内容展开自由创作，鼓励学生表达自己的情感和想法。
五、教学反思本节课通过《短诗三首》的教学，让学生在欣赏和朗读诗歌的过程中，感受到诗歌的美和韵律，培养了学生对诗歌的兴趣。
但在教学过程中也发现，部分学生对诗歌理解能力较差，需要针对性地加强词语解释和情感表达的训练。
下一步可以通过更多的互动形式和创作活动，进一步激发学生的思维和创造力，提高学生的语文素养和审美能力。
总结：通过本节课的教学，学生在师生互动中体验到了诗歌之美，增强了对语文学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，会进一步加强对学生语文素养的培养，引导学生在感悟生活、表达情感中不断提高语文表达和创作能力。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能对老师们的教学工作有所帮助。
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计一、教学目标1.了解短诗的特点和韵脚。
2.学习三首不同类型的短诗，了解其内容和意境。
3.提高学生的朗读和感悟能力。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：掌握三首短诗的内容和韵脚，能够正确朗读。
2.难点：理解短诗的意境和情感表达，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学过程设计1.引入（5分钟）老师出示三幅相关图片，引导学生想象不同的场景和情境，然后与学生一起探讨短诗的特点和意义，初步激发学生的学习兴趣和热情。
2.短诗一《暖阳里》（10分钟）1.学习韵脚–老师先朗读课文，引导学生听出其中的韵脚“阳-凉”。
–老师与学生一起探讨韵脚的重要性和作用。
2.学习诗歌内容–老师朗读课文，让学生听懂每一个字的意思。
–分小组朗读、分角色朗读、齐声朗读、教师和学生互动等多种方式进行诗歌的学习和朗读。
3.学习诗歌意境–带领学生探讨短诗的情感表达和意境，并引导学生发表自己的看法和想法。
–结合图片引导学生感受短诗所表达的温暖和感性。
3.短诗二《课间操》（10分钟）1.学习韵脚和语言特色–老师先带领学生听课文，引导学生感受课文的韵脚和语言特色。
–老师与学生探讨短诗的语言特色和表达方式。
2.学习诗歌内容和意境–老师一边讲解课文的内容，一边向学生引导学生发表个人看法和想法。
–老师引导学生结合自己的体验，感受短诗所表达的意境。
4.短诗三《小蚂蚁》（10分钟）1.学习韵脚和语言特色–老师先带领学生听课文，引导学生感受课文的韵脚和语言特色。
–老师与学生探讨短诗的语言特色和表达方式。
2.学习诗歌内容和意境–老师一边讲解课文的内容，一边向学生引导学生发表个人看法和想法。
–老师引导学生结合自己的体验，感受短诗所表达的意境。
5.诗歌朗读比赛（15分钟）老师先展示课堂活动的标志或奖牌，引导学生参加朗读比赛。
学生可以选择喜欢的一首诗或多首诗来表达自己的感受和领悟，讲述自己拍到的照片或者记录的一些情景。
统编版小学语文四年级下册之第9《短诗三首》教学设计
2冰心的代表作品。
3冰心的荣誉称号。
4冰心诗集《繁星》。
师随机鼓励或是纠正读音。
引导生关注“回忆”，短诗在回忆往事。
引导生理解
1“漫灭”的理解。（磨灭、模糊不清）
2“永不漫灭”你读懂了什么？
（这些回忆对于作者的刻骨铭心。）
出示“月明的园中，藤萝的叶下，花别在头上。
导入新课
1.交流生活中的美
2.板书题目
3.读诗学词语
4.熟读感受韵律
观察美是能力，留住美是本事，你想用怎样的方式留住美。
“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”今天我们来学习短诗三首，感受短诗向我们传达的美。板书课题
反复读诗，读准字音、读通句子。
诗歌要反复读，才会有体会。
思考短诗为什么读起来朗朗上口？
生畅所欲言
短诗三首
部编版教材四年级下册阅读课文
教学目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
(2)能理解诗歌中“永不漫灭”等含义深刻的语句，能感受诗歌用词准确、语言简洁等特点。
(3)能够收集资料，理解并分类，筛选出对理解课文有帮助的资料，激发对现代诗的浓厚兴趣。
教学板块
具体环节
教师引导
学生活动
教师帮扶
激发兴趣
作者冰心对于母爱的歌颂，对童真的呼唤，对自然的咏叹写成一首又一首的短诗，收集在《繁星》中。
生3-5人回应
生3-5人回应
生集体回应
生集体朗读
生3-5人回应
生3—5人回应
生3-5人回应
生3人回应
生集体读诗
生3-5人回应。
生3-5人回应
生集体读
生组内学习
生集体读
生阅读《繁星》
师引导学生整理搜集资料
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教案
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教案一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《小池》、《画》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本节课旨在通过学习这三首短诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但他们在欣赏古诗时，可能还不能完全理解其中的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句，领略古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗句，学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发对古典文学的热爱，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.难点：深刻理解诗句所传达的情感和哲理。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，引导学生感受古诗的美，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片、音频、视频等资源。
2.短诗文本：准备三首短诗的文本，标注重点字词。
3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首短诗的图片，引导学生欣赏。
然后教师简要介绍三首短诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首短诗，引导学生朗读。
在朗读过程中，注意停顿、语气和节奏的把握。
对于重点字词，教师进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生跟读、自主朗读，熟悉诗句。
教师挑选几位学生进行朗读展示，对表现优秀的学生给予表扬。
4.巩固（10分钟）学生自主背诵三首短诗。
教师挑选几位学生进行背诵展示，对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析诗句的意境和韵律，分享自己的感悟。
学生自由发言，谈谈自己对诗句的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标：理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言，提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件：《短诗三首》PPT。
•手段：黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材：准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：巩固前几课的内容，复习相关知识点。
2.学习新知：呈现《短诗三首》诗歌内容，详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌：播放音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
4.课堂练习：分组或个人朗读诗歌，注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容，梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读：让学生进行分组朗读，培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解：通过问题讨论，引导学生深入理解诗歌，领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析：展示相关插图或图片，让学生进行诗歌形象联想，增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习，相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中，希望学生能够继续深入诗歌世界，感受诗歌的美丽与魅力。
第9课 短诗三首(教案)部编版语文四年级下册
第9课短诗三首（教案）部编版语文四年级下册【教学目标】1. 能够理解并体会《枫》，《月光》和《山间小路》三首短诗的意境和情感。
2. 能够运用所学的语言技能，自己创作并表达自己的感受。
3. 能够培养学生欣赏诗歌、感悟生活的兴趣。
【教学重点】1.学习和理解三首短诗的意境和情感2. 学会运用所学的语言技能，自己创作并表达自己的感受【教学难点】重点难点：帮助学生理解和体会短诗的情感与意境，用自己的表达方式进行创作。
【教学准备】黑板、彩笔、《教材》、课件、实物、图片等。
【教学过程】一、引入（1）导入：上一课学习回顾请学生们回忆上一课学的内容：我们学习了什么内容？有什么体验或感受？为什么？（2）新课导入老师引导学生们朗读短诗《枫》，并呈现图片或视频素材。
同学们看完之后，老师提出问题：你对这首诗有感觉吗？你想到了什么？你想走进这张图片里去看看什么？二、新课讲解（1）诗歌朗读和理解请学生们大声朗读诗歌，认真想象每一个词汇所表达的意思。
同时，老师可用互动教学方式来帮助学生理解诗歌的意境和情感。
（2）诗歌的情感和意境学生们认真想象每一个词汇所表达的意思，“枫”令人想到什么？诗人想通过这个意象传达什么情感？这个情感对你来说有什么启示？（3）语言技巧的运用在这首诗歌中，诗人运用了什么样的语言技巧吸引我们呢？比如，对比、排比、反问等。
请同学们动手尝试类似的运用。
三、探究（1）创作诗歌请同学们用自己的语言和所学的语言技巧扩展或创作一首与本节课诗歌内容相关的短诗。
可以引导他们想象一个场景或景象，展开想象和情感的表达。
（2）朗读和分享请学生们将自己创作的短诗朗读出来，并向大家分享创作的感受，以及想要表达的情感和意境。
四、巩固老师可将学生们的作品收集起来，制作成课堂“诗歌展览”，以展示课堂的活力和创意，同时，对于学生表现优秀的，老师需要量身制定奖励措施，以激发他们更好的发挥和潜力，同时增强他们的学习兴趣和动力。
五、作业请学生们回到家中，尝试阅读更多的诗歌，分析其中的语言技巧和情感，同时尝试自己创作更多的诗歌。
9短诗三首(教案)四年级下册语文部编版
教案：短诗三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意，体会短诗所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自读、交流等方法，理解短诗中的关键词句，感受短诗的音乐美和节奏感。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 学习《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 学习短诗的朗读技巧，理解短诗的意境和情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意，体会短诗所表达的思想感情。
2. 教学难点：理解短诗中的关键词句，感受短诗的音乐美和节奏感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、短诗文本、朗读指导材料。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 引导学生回顾已学习的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
二、短诗学习（10分钟）1. 学习《春晓》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
2. 学习《静夜思》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
3. 学习《登鹳雀楼》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
三、短诗朗读与欣赏（10分钟）1. 学生分组朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
2. 教师选取优秀的朗读作品进行展示，并给予表扬。
3. 教师引导学生欣赏短诗的音乐美和节奏感。
四、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
板书设计：1. 短诗三首《春晓》《静夜思》《登鹳雀楼》作业设计：1. 学生回家后，向家人朗读所学短诗，并解释短诗的大意。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，本节课主要内容包括《春晓》、《绝句》和《静夜思》三首古诗的学习。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，文字优美，意境深远，易于学生理解和接受。
通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对古代诗歌有一定的认识和了解。
但在理解和感悟诗歌意境方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生在诗歌的朗读和背诵方面存在差异，部分学生朗读不够流畅，部分学生对诗歌的背诵不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方法，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.教学难点：对诗句中的关键字词的理解，以及对诗歌意境的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解和感悟诗歌的意境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生熟练掌握诗句，感受诗歌的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，激发他们的思维，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和诗句。
3.教学资源：准备相关的教学资源，如古诗文解读、诗歌背景资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏诗歌中的美景，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，让学生谈谈他们对古代诗歌的了解和认识。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗的文本，引导学生逐句阅读，理解诗句的意思。
在阅读过程中，注意讲解关键词的含义，如“春晓”、“绝句”、“静夜思”等。
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教案
部编版语文四年级下册-9《短诗三首》教案一、教学目标1.知识技能目标–了解《短诗三首》的含义和作者背景；–能读通《短诗三首》，体会其中的情感及意境；–能运用适当的语音语调朗读《短诗三首》。
2.情感态度价值观目标–培养学生爱诗爱文学的兴趣；–培养学生细心观察生活的能力；–提高学生的语感和审美情趣。
二、教学重点和难点重点： - 让学生了解并能够流畅朗读《短诗三首》； - 培养学生对诗歌的理解和感悟能力。
难点： - 引导学生领悟诗歌的内涵和意境； - 激发学生的诗意细胞，使其通过诗歌感悟生活、陶冶情操。
三、教学准备1.课文《短诗三首》的复印件；2.音响设备；3.教学多媒体课件。
四、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示图片或视频，让学生感受《短诗三首》所表达的主题和意境；2.同学们首先自读《短诗三首》，并分享自己的感受。
第二步：学习与理解（25分钟）1.老师讲解《短诗三首》的背景和作者生平；2.分段解读诗句，让学生理解每一首诗的含义；3.引导学生表达对诗歌的理解和感受。
第三步：朗读与感悟（20分钟）1.分角色朗读《短诗三首》，培养学生对诗歌节奏和语音的把握；2.学生展示自己的解读，分享对诗歌的感悟。
第四步：书写与表达（20分钟）1.让学生就《短诗三首》中的某句或某段进行再创作，写出自己对此的理解和感悟；2.学生可以选择朗诵自己的作品，展示给全班同学。
第五步：总结与展望（10分钟）1.老师对学生的表现进行总结评价；2.展望下一堂课内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、板书设计•《短诗三首》•诗意细腻，情感真挚；•诗写生活，生活写诗。
六、课后作业1.背诵并朗读《短诗三首》；2.完成《短诗三首》的读后感。
通过本节《短诗三首》的学习，希望学生能够领略诗歌之美，感知生活之真，从而提升对语文的热爱与感悟能力。
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计
人教版部编本四年级下册《9.短诗三首》教案设计教学目标：1. 了解诗歌的特点和表达方式，提高诗歌欣赏能力。
2. 学习三首优美的短诗，感受其中蕴含的美好情感，培养对美好事物的感悟能力。
3. 提升学生语言表达和写作水平，通过诗歌创作体验和表达自我情感。
教学重难点：1. 学会用简短的语言表达深刻的情感和寓意。
2. 能准确理解和吟读不同风格的诗歌，体会其中丰富的情感和意境。
3. 能在学习诗歌的过程中，提高自己的语言表达和写作能力。
教学准备：1. 课堂环境布置。
2. 准备三首优美的短诗，以及相关的配图展示。
3. 设计相关的教学活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题。
本节课我们要学习的是《9.短诗三首》。
请同学们看一下板书上的标题，你们知道什么是短诗吗？今天我们就要通过学习三首优美的短诗，来了解诗歌的特点和表达方式，培养对美好事物的感悟能力。
2. 热身训练。
请同学们用一句话描述一下自己最喜欢的季节，然后大声朗读出来，让同学们一起欣赏。
3. 观察诗歌配图。
请同学们看一下PPT上的图片，你们能通过图片想象出来这首诗歌的主题和情感吗？二、学习课文（30分钟）1. 朗读诗歌。
请同学们跟着老师朗读出这首诗歌。
注意语音、语调的抑扬顿挫，以及表情和肢体语言的配合。
2. 理解诗歌的表达方式。
请同学们在阅读和欣赏诗歌的过程中，留意作者的语言表达方式和字词运用。
教师可以带领同学们一起发现、分析和讨论诗歌中的优美语言和寓意。
3. 吟读诗歌。
请同学们跟着老师练习吟读这首诗歌。
教师可以按照诗句节奏进行分段掌握，并整体感受诗歌的意境和情感。
4. 创作诗歌。
请同学们在课堂上创作一首有关季节的短诗，并交换作品，互相欣赏，同时进行评价和反馈。
5. 展示诗歌配图。
教师可以展示相关的配图，帮助同学们更好地理解和感受诗歌中的情感和意境。
同时，同学们也可以自己设计和制作相关的配图。
三、课后作业（10分钟）请同学们回家后复述一下这三首诗歌，并记录下你的感受和体验。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《春晓》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本课的教学目的是让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，能够理解简单的古诗词。
但他们在鉴赏古诗词方面还需进一步引导，帮助他们在理解诗意的基础上，感受古诗词的音乐美、画意美和情感美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗词，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.难点：欣赏古诗词的韵律美，体会诗人的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为指导，通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生感受古诗词的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语、图片等。
2.音频：准备课文朗读的音频文件。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生思考：你们觉得这三首诗有什么共同点？学生回答后，教师总结：这三首诗都是古代诗人写的，它们都很有韵味。
那么，我们今天就来学习这些韵味十足的诗歌。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握。
朗读结束后，学生分享对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和表演。
要求学生在朗读时，注意语气、情感和节奏的把握。
表演时，可以加入动作、表情等，展现诗歌的意境。
其他同学在观赏过程中，学会欣赏诗歌的美。
4.巩固（10分钟）教师提问：谁能用自己的话概括一下这三首诗的意境？学生回答后，教师给予肯定和补充。
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部编版四年级语文下册《9、短诗三首》教学设计1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、
藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的
珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?
3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛
3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的
“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)
(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)
(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感
受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)
(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(1)出示第二首诗,交流:
①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)
②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。
)
③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
(2)出示第三首诗,交流:
①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。
(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。
)
②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
四、拓展延伸。
现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
它的语言趋于口语化、散文化。
其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。
本课所选的三首短诗均为抒情诗。
五、布置作业。
1.阅读《繁星》中的其他诗歌。
2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
短诗三首
怀念往事热爱大海赞颂母爱
1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。
2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。