《二力平衡》《摩擦力》教案

武威第十九中学2019-2020年第二学期八年级物理学科第四周集备教案周主备人集备成员

集备课题二、二力平衡总课时数

教学目标1.理解二力平衡的条件；

2.会判断物体在平衡力作用下的运动状态，或根据物体的运动状态，分析物体受力情况。

教学重点二力平衡的条件

教学难点分析受力情况

教法学法讲授法讨论法

教学准备小车砝码细线等

教学流程与教学内容

集备共案师生行为、设计意图

●自主预习

阅读课本第20、21面内容，完成下列填空：

1.物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动

状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平

衡最是简单的平衡状态.

2.物体在非平衡力作用下运动状态将改变。(填“改变”或“不变”)

●小组讨论

各小组同学分工合作，完成如下图所示实验：探究二力平衡时两个

力的大小、方向、作用点有什么关系？

实验方法：

①将系于小车两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮，并在两个

线端挂上钩码，观察小车在什么情况下处于平衡状态？当两边挂上

的钩码质量相同时卡片平衡(或两边拉力相等时)可得出互相平衡

的两个力大小相等。

②在小车处于平衡状态后，小丽把小车转过一个角度，使小车受到的

两个拉力大小相等，方向相反。松手后，卡片却不能保持平衡。这样

做说明相互平衡的两个力作用在同一直线上。

结论：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、

且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

事实上，此实验并不是非常严谨的，因为小车本身还有重力.这对实验

结论是否有影响？有影响。

教师点拨

1.二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”，实验要用控制变量法

进行探究；

2.注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别。

3．在探究“二力平衡条件”的实验中：

【组员编辑时请删除该行】

（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是减小摩擦力对实验的影响（或减小摩擦力或使小车在水平方向上只受两个力的作用）。

（2）实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是两个力必须作用在同一直线上。

二力平衡条件的应用

●自主预习

阅读课本第21面内容，完成下列填空：

1.放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力，二力平衡。

2.悬挂着的吊灯，受到竖直向下的重力和吊线对它竖直向上的拉力，二力平衡。

3.在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车到竖直向下的重力和路面对它竖直向上的支持力，二力平衡。

●小组讨论

重力忽略不计的弹簧，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。

解：

教师点拨

1.平衡的两个力是作用在同一物体上的，注意力的作用点；

2.运用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力；②画图时还要考虑物体运动状态。

武威第十九中学2019-2020学年第二学期八年级物理学科第四周集备教案周主备人集备成员

集备课题三、摩擦力总课时数

教学目标1.了解摩擦力的产生及方向；

2.知道影响摩擦力大小的因素；

3.能说出增大或减小摩擦力的方法.

教学重点影响摩擦力的因素实验探究

教学难点摩擦力的产生及方向

教法学法讲授法讨论法

教学准备

教学流程与教学内容

集备共案师生行为、设计意图

自主预习

阅读课本第23、24面，完成下列填空：

1.将手掌压在桌面上，并在其上滑动，有（选填“有”或“没有”）

感到桌面对手掌有阻碍作用。

2.摩擦力发生在两个接触的物体之间，是在两个物体做相对运动

(或有相对运动的趋势)时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动

的力，摩擦力用字母f表示。

3.小明在水平地面上拉着一只木箱前进，这时木箱与地面之间的摩擦

叫滑动摩擦，如果在木箱下面装上四个轮子，小林拉着它前进，

这时轮子与地面之间的摩擦叫滚动摩擦，后者的摩擦比前者小

得多。

小组讨论

1.各小组分工合作，完成下面测量滑动摩擦力的实验。

如图，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运

动。根据二力平衡知识，可知弹簧测力计所显示的对木块的拉力等于

木块受到的滑动摩擦力的大小。

2.分析产生滑动摩擦力的物理原理。

相互接触的物体的两个面，放到显微镜下观察，是凹凸不平的。

当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.如图所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，在甲受到水平向右的拉

力F与乙一起匀速向右运动的过程中，甲和乙是否受到摩擦力的作

用？方向如何？

分析：由于甲相对于水平面向右运动，所以甲与水平面间有了摩擦

力，水平面对甲的摩擦力的方向是水平向左，阻碍甲向右运动；

而乙和甲一起相对于水平面向右匀速运动，所以甲乙之间没有相

【组员编辑时请删除该行】