初中历史_美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思
美国南北战争的教学反思
《美国南北战争》教学反思《美国南北战争》一课是义务教育课程标准实验教材华师版《世界历史》九年级上册第八单元22课的内容。
本课的教学内容很明确，一个主题：美国内战，即南北战争。
本课是采用导学案教学设计教学，是我教学中的第一次导学案尝试。
通过教学，觉得在以下几方面做得不错：1、通过奥巴马图片诵导入新课，能够烘托课堂气氛，调动学生学习积极性。
2、在导入新课后，指导学生阅读课本，完成导学案初露锋芒基础知识，之后教师简要检测学生自学情况。
此举既有利于学生掌握课本内容，又培养了学生自主学习水平，特别是历史阅读水平。
3、分析南北战争爆发的原因是本课需要解决的难点。
我先让学生联系以前学过的内容：美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
然后让学生分析，假如北方资本主义工商业要想得到进一步发展，需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等产。
并用图示法阐明它们之间的矛盾，而后指出因为矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
4、关于战争的导火线，在学生明确后，进一步提出问题：为什么林肯就任美国总统会成为战争的导火线？假如没有林肯当总统，战争是否会爆发？带着这个问题让学生阅读课本相关介绍林肯的小字，学生很容易得到答案：因为林肯反对并主张逐步废除奴隶制。
同时让学生巩固旧知识（虎门销烟与鸦片战争的联系）5、在教材的处理上，南北战争的经过，我将它淡化。
重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布了两个重要文件：《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
学生能够在学习过程中体会到林肯政府英明的决策设想：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。
通过重点突出，让学生明白得民心得天下的道理，同时渗透法制教育。
美国南北战争教学反思
美国南北战争教学反思反思一：美国南北战争>教学反思1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、>学习方法的认知变化。
上完课后发现课前补充一些背景资料对课堂的成功完成关键，认识到教学不仅是教师的教还包括学生的学，而且不能采用灌输法应该教会学生自主学习2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决>方案。
比如说评价林肯，很多同学还没注意评价方法，往往太过于片面，我先教会学生采用史论结合一分为二的评价体系，让学试着回答，最后帮助学生掌握学习方法3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
吃一堑长一智，设计教学反馈，对于课堂出现的问题进行反思有很大作用4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？很多老师觉得我上的太累，今后上课要多发挥学生的自主性，让学生参与到课堂中来反思二：美国南北战争教学反思本课的教学内容很明确，一个主题；美国南北战争。
新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
按着这个标准，我在教这堂课时，收到了比较理想的效果，同时也发现了诸多不足之处。
《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。
考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。
本课采取了复习做题导入法，展示导学案，让学生默写前面学过的美国独立战争的知识然后导入。
在教材的处理上，我选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布了重要文件：《解放黑人奴隶宣言》。
初中历史_美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思
《美国南北战争》学情分析美国南北战争是人教版九年级上册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第18课，本课以“南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
新课标要求学生掌握南北战争的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本事实。
今天的美国之所以能够雄霸世界，美国南北战争的胜利起了十分关键的作用。
因此，这课在美国的发展史上占有重要地位，但学生由于对美国历史了解较少，可能理解得不会很透彻，如何引导学生理解接受，为学生的学习打下良好的基础，显得十分重要。
我在课前引导学生积极、主动地参与预习，指导阅读《汤姆叔叔的小屋》的简要情节，指出它的写作背景与本课有关。
让他们通过上网查找资料，以激发他们的探究兴趣，使他们主动参与到课堂上来。
我想通过一些问卷的形式来了解同学们的认知水平，然后再在此基础上，确定我本节课的教学目标，教学重点、难点，为上好课作准备。
我设计了以下课前问卷题目1、《汤姆叔叔的小屋》所反映的内容与美国历史上那一事件有关？2、南方种植园奴隶制是怎样的一种制度？与北方自由资本主义制度相比谁更符合历史潮流？3、《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》的颁布为什么能起到转折的作用？4、你眼中的林肯？5、你还知道美国历史上的哪些伟大的总统，他们分别在美国历史上作出了什么贡献？6、林肯在南北战争中解决的首要问题是国家统一，结合美国历史谈谈我们国家实行“一国两制”，统一祖国的必要性。
7、今天的美国还有种族歧视吗？通过整理同学们的问卷，发现同学们对本课有了一定的了解，基本上能认识到本课在美国发展史上的重要作用，能认识到林肯的伟大作用，但一些比较突出的问题仍存在着理解的困难。
比如：不理解奴隶制的存废是南北矛盾的焦点（有多半的同学不理解）；美国南北战争的胜利为美国今天繁荣富强做出巨大贡献，学生很难延伸理解到我国祖国统一的重要性。
初中历史_人教版九年级历史上册第十八课美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_人教版九年级历史上册第十八课美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课是本单元中体现“资产阶级统治的加强”的典型事件。
南北战争是继美国独立战争后，美国历史上第二次资产阶级革命，废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，在美国历史上有承上启下、继往开来的作用，同时也影响着世界的发展。
因此本课内容无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，都具有非常的重要地位。
二、教材分析1、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。
首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
2、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。
3、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国的台湾问题。
美国的统一是用武力解决的，中国对台湾的统一是主张和平统一，但不放弃武力。
台湾的回归是中华民族的心愿，历史发展的趋势。
三、学情分析九年级知识面比较广，个性普遍突出。
因此，在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以充分肯定，激发学生感想、敢说爱说的欲望。
九年级的学生能够形成分组探究、思考讨论的好习惯，能够开展灵活多样的学习活动。
但是对材料的分析能力不是很强。
四、教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：大屏幕上观看奥巴马的演讲图片来导入新课、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及重要作用。
第2目 美国南北战争 初中八年级l历史与社会下册教案教学设计教学反思 人教版
《工商业经济与种植园经济的博弈——美国南北战争探析》学教设计杭州市建兰中学杨君一、设计理念《美国南北战争》是人教版八年级下册第七单元第三课第二框的内容。
作为美国历史上规模最大的内战，美国南北战争在美国历史发展中具有承上启下的作用，为美国以后资本主义的发展奠定了基础。
必须引导学生着重掌握。
更需通过本课的学习，尝试运用唯物史观去描述历史现象，解释历史问题，贴合课堂设计之暗线——生产力的发展推动社会进步。
在课堂中，努力创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。
课前先要求学生完成学案预习部分，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的概括。
对于重难点采取材料导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。
二、学教设计【学教目标】课标：2-3-6简述德国统一、美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。
1、通过对建国初与现在美国地图的比较，知道美国领土扩张的方式与影响。
2、通过曲线图的绘制，能说出美国南北战争的历程并掌握《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》内容及作用。
3、通过对材料的深入剖析，利用思维导图的形式，理解南北方之间的矛盾与南北战争最终爆发的原因及战后的影响。
4、以史为鉴、古为今用，结合相关史实，通过个人思考、分享的方式，联系当下“美丽中国”建设，能说一些启示。
【学教重难点】重点：通过曲线图的绘制，能说出美国南北战争的历程并掌握《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》内容及作用。
突破策略：在教学中，借助思维导图这一工具，补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。
难点：通过对材料的深入剖析，利用思维导图的形式，理解南北方之间的矛盾与南北战争最终爆发的原因及战后的影响。
突破策略：针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。
初中历史_美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思
第19课《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课课标要求：（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。
（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。
针对课标（1）“讲述”这一层面，通过阅读教材、资料补充、观看视频，了解林肯，认识林肯在美国历史上的贡献和地位。
针对课标（2）“说出”这一层面，运用导学案引导学生自主学习，通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
针对课标（3）“理解”这一层面，通过材料、图片理解南北战争的意义，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
二、教材分析本课是八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”第19课，通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国内战的经过、结果和意义。
三、学情分析美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。
因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。
本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义；3.如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。
四、教学立意学生通过学习本课，让学生感受到统一在国家历史发展过程中起到的重要作用，进而认识到今天日益强大的中国，海峡两岸统一必将是中国作为强国的必经之路。
五、教学目标1.通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。
2.通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
3.通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。
4.通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；内战的意义。
难点：美国内战的意义，评价林肯总统。
六、教学过程（一）导入新课出示时事材料和图片：2017.8.12美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。
初中历史《美国南北战争》教学反思
初中历史《美国南北战争》教学反思本课的教学内容很明确，一个主题；美国南北战争。
历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。
考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。
本课采取了直观导入法，展示图片美国南达科他州的拉什莫尔山（总统山），引出“美国总统”这个话题，顺势做一个随堂调查。
比如说：“同学们都知道有哪些美国总统啊？你最敬佩的美国总统是谁呢？”这些比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。
学生很快会说出很多美国总统的名字，其中不乏有提到林肯的，教师趁机指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。
与本课历史关系密切的有几本外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》也可以作为本课的导入材料。
尤其是斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。
作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。
初中学生有着较强的求知欲和好奇心，我认为直观的、带悬念的、故事性强的导入是比较合适的，效果也更好一些。
本课中所设计的问题比较合理，能够引导学生根据现有知识不断解决新的问题，并从中获得一定的学习方法。
问题讨论，可以诱发学生主动探究的动机，锻炼了合作和自主学习的能力。
让学生翻译《拍卖黑人奴隶的广告》一环节，调动了学生的积极性，激发了他们的学习热情和参与意识。
尽管自己特别注意过渡语言的设计，力求合理和简练，但各个环节的链接还是难免会出现生硬和拖拉的现象。
还是需要进一步的提高和锤炼。
美国南北战的教学设计与反思
《美国南北战争》的教学设计与反思石家庄8中王翠双一、本课学习目标：知识与能力1.理解美国内战前南北方不同的经济制度，知道战争的基本原因；2.说出林肯在南北战争中的主要活动；3.了解《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容和作用。
过程与方法通过文字、图片和影视多方面收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，以理解南北战争。
情感态度与价值观通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，初步形成历史进步意义。
学习林肯个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。
二、本课重难点1、重点：林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容，南北战争的作用。
2、难点：美国南北战争爆发的原因。
三、学习方法：小组合作交流四、教材分析：本课主要包括三个方面的内容：南北战争的起因，经过和结果。
其中的难点是南北战争的起因。
如果能够弄清战争的根源是南北两种经济制度的矛盾，或者说南北双方斗争的焦点问题是奴隶制的存废问题，那么，不但战争的性质、战争的结局和战争的影响，而且连南北战争是美国历史上的“第二次资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。
五、学生情况分析：本节课的授课对象是初二学生，他们具备了一定的分析能力，但对于美国历史不够熟悉，所以涉及到前后的一些知识学生很难联系起来，需要老师进行点拨。
尤其是战争爆发原因的探讨，则更是难上加难，需要老师出示材料帮助学生理解与分析。
六、教学过程：1、导入：教师请2位同学朗诵惠特曼的诗歌《船长，我的船长》，并提问学生：“船长是指谁？”并由此导入。
2、新课学习：（4个环节）环节一：小组学案交流（生生对话,组内讨论）时间：5分钟内容：“自学指导”部分任务：3个期间教师在班内巡视，了解学生讨论的进度，发现学生讨论过程中存在的问题，便于及时解决。
讨论完毕，教师询问学案上学生不会的问题有哪些，在班上提出来。
先由学生帮助解决，如果学生都不会，由教师点拨，帮助其解决。
初中历史教学课例《美国南北战争》教学设计及总结反思
1、在备课过程中使我认识到课文的内容丰富多彩 但在学习过程中不能面面俱到，还有在战争初期北方失 利的原因却是林肯顾全大局的表现。课文的疑难问题处 较多，适合采用讨论探究的学习方式。2、在教学过程 中在三个地方有效地引用了资料，分别是：马克思对林 课例研究综 肯的评价，林肯对当时政局和黑人奴隶制的看法和态 述 度，朱镕基对林肯的借鉴。达到了很好的学习效果。给 学生提供了有效的讨论探究平台。3、在教学过程中觉 得各个教学内容和各个问题的讨论探究似乎没有很流 畅地衔接，教学活动缺乏浓厚的氛围。原因是没有作好 知识的铺垫和连贯，情境创设和问题的设计还不够形象
初中历史教学课例《美国南北战争》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《美国南北战争》
称
美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革
命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加
强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。教学重 教材分析
点和难点 1、教学重点：美国政府在南北战争中采取的
初中历史_美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思
《美国南北战争》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。
概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容等基础知识。
2．过程与方法：分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。
3．情感态度价值观：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
【重难点】重点：林肯在南北战争期间的作用。
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。
对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理。
难点：美国南北战争的起因。
只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。
为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
【教学过程设计】《美国南北战争》学情分析美国南北战争是人教版九年级上册第18课，本课以“南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
南北战争也就是美国内战，是美国历史上的第二次资产阶级革命，既维护了美国的统一，又为资本主义的进一步发展扫清了内部障碍。
本课脉络清晰，因果关系明确，学生理清结构关系比较容易。
新课标要求学生掌握南北战争的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本事实。
《美国南北战争》的教学反思案例
《美国南北战争》的教学反思（一）教学成功之处：1、导入新颖。
利用美国的第一位黑人总统奥巴马成功连任时发表的演说导入新课：他在纪念一位伟人诞辰200周年之际说到“我要感谢这位伟人，有了他才有我的故事，才有美国现在的故事”请问这个伟人是谁？来激发学生的兴趣,这个比较大众化的问题，很能调动全体学生的参与热情，有利于教师下一步教学活动的展开。
学生很快会提到林肯的，我就此指出林肯的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，自然而然地引出了本课主题。
2、学生积极参与。
这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，吴昊、丁云兢等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点，是很不错的；另外课前提供网站和相关书籍让同学自己查找资料，全班分四组刚好代表1美国内战时期北方资本家2美国内战时期南方蓄奴洲的奴隶主3 新开发西部诸洲的代表4 美国内战时期广大人民大众：印地安人、白人、黑人们四个阶层的人，同学也积极踊跃参加来表现自己。
通过大家的发言，我及时提出问题：两种经济制度的矛盾体现在哪些方面？这样同学在理解的基础上很容易答出市场、原料、劳动力。
通过学习林肯在南北战争中的作用让学生来评价林肯及说出他有哪些品质值得我们学习？等，学生们最大程度地参与了整个教学过程，自主学习，合作学习，展现自己，调动了积极性。
3、史料翔实。
由于教材篇幅短，我补充相关的史料、图片和图示，提高学生对历史问题的理解能力；如：“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。
”——1858年《华盛顿邮报；对于奴隶制扩张的漫画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可以给大家讲解。
寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力。
历史《美国南北战争》教学反思
历史《美国南北战争》教学反思引言美国南北战争是19世纪中期美国历史上一场重大的内战，南北战争的教学对于学生的历史认知和思维能力培养具有重要意义。
然而，过去的教学往往注重了对时间、地点、人物等基础知识的传授，缺少对历史事件背后的原因、影响等深层次问题的讨论。
本文将就历史《美国南北战争》的教学反思进行探讨，为改进历史教学提供一些建议。
1. 教学目标设定在教学《美国南北战争》这一历史事件时，我们要明确教学目标，即要培养学生的批判性思维和分析能力。
除了传授基础知识之外，还应着重强调对南北战争的原因、过程、影响等深层次问题的理解。
通过引导学生分析战争背后的社会、经济、政治等因素，提高学生的历史思维能力。
2. 教学内容设计2.1 基础知识传授在教学南北战争的基础知识时，我们可以运用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动呈现战争的时间、地点、参与方等基本信息。
同时，结合地图、图表等工具，让学生对南北战争的基本情况有更清晰的了解。
2.2 强调战争的原因和背后的深层次问题我们应该引导学生思考南北战争爆发的原因，如南方经济生产模式和北方工业化的矛盾，奴隶制度的存在等。
通过讨论这些原因，帮助学生认识到战争不仅仅是纯粹的军事冲突，而是社会、经济、政治等各个方面矛盾的爆发。
2.3 分析战争的影响和历史地位除了强调南北战争的过程和结果，我们还要引导学生分析战争对美国历史和世界历史的影响。
例如，战争结束后奴隶制度的废除和南方重建时期的社会变革。
通过讨论这些影响，可以帮助学生更好地理解南北战争的历史地位，以及对今天社会和世界的意义。
3. 教学方法和手段选择3.1 教师讲解与学生参与相结合在课堂上，教师在传授基础知识的同时，可以通过提问、讨论等方式引导学生积极参与。
例如，教师可以提问学生南北战争的主要参战方，然后让学生根据所学知识回答。
这样既可以检测学生的学习成果，又可以激发学生的学习积极性。
3.2 利用小组讨论和角色扮演为了引起学生对南北战争深层次问题的关注，可以组织学生进行小组讨论。
关于《美国南北战争》一课的教后反思
关于《美国南北战争》一课的教后反思湖北省浠水县绿杨中学周五毛《美国南北战争》是义务教育课程标准试验教科书岳麓版《世界历史》（九年级上册）第四单元中的重要内容，也是美国发展史上的重大事件。
依据新课改历史课程标准的内容要求，经过深钻教材、查找资料和反复备课，我以此课参加了我校开展的“打造高效课堂”的教研活动。
课后同仁们给了我很高的“褒奖”，也给了我不少的“建议”，使我受益匪浅。
现将有关情况反思如下：一、“一个创新点”：创造性地使用教材，对教材知识进行了有效地整合、加工、拓展、延伸，加强了历史与现实地有效联系，突现了历史学科的人文价值，体现了新课程倡导的“用教材教，而不是教教材”的理念。
岳麓版教材以“美国领土的扩张”“战争的爆发”“北方取得胜利”三个板块介绍了美国历史上这场规模巨大的内战。
文字浅显易懂，线索清楚明了。
如果仅仅依据教材“内容”讲下来，势必波澜不惊，平淡无味。
如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容变得生动、有趣、有价值，这就成了教师的职责，更是新课改赋予每一位教师开发教材的权利。
因此，在教学设计中，我充分地利用了多媒体技术的优势，给学生“呈现”了大量的新“材料”。
比如在“探究原因篇”图片、漫画、文字材料三管齐下，给学生搭建了“发现与讨论”的活动平台，课堂充满了思辨的色彩；比如在“了解过程篇”，开展的“探究延伸”活动之感悟历史“面对台独，我想说……”，则是在分析南北战争北方获胜的原因的基础上“水到渠成”地一次“延伸”，既联系了现实，又升华了学生的爱国之情。
实践证明，学生的积极性非常高，反应强烈；又比如在“探究影响篇”，开展的“探究延伸”活动之“关于统一和经济发展的关系”更是让学生明白了南北战争的伟大意义，同时让学生明白国家统一的重要性，“维护统一，反对分裂”的情感种子种在了学生的心田；而“走进林肯活动”更是对教材的合理开发，既突出了教学重点，又呼应了此课“导入新课”部分的疑问，化解了学生心中的疑团，更对学生进行了一次深刻的人生洗礼，从而进一步突出了本课内容所蕴含的丰富的“情感态度和价值观”。
《美国南北战争》教学设计及反思
（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《历史》九年级上册第18课。
）筅教学设计一、教学内容与分析美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设，学生都将有更深更新的认识。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献、他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。
通过学习战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。
二、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要史实。
2.过程与方法：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对比战争双方的力量，培养学生的比较分析和读图能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
三、教学重难点重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争的起因。
四、教学步骤（一）教学导入（游戏导入，激发兴趣）师：同学们，我们来做个游戏。
看谁能用最少的信息提示，猜出这个人是谁？提示一：美国人。
提示二：做过乡村邮递员和律师。
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第19课《美国南北战争》教学设计一、课标分析本课课标要求：（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。
（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。
针对课标（1）“讲述”这一层面，通过阅读教材、资料补充、观看视频，了解林肯，认识林肯在美国历史上的贡献和地位。
针对课标（2）“说出”这一层面，运用导学案引导学生自主学习，通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
针对课标（3）“理解”这一层面，通过材料、图片理解南北战争的意义，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
二、教材分析本课是八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”第19课，通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国内战的经过、结果和意义。
三、学情分析美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。
因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。
本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义；3.如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。
四、教学立意学生通过学习本课，让学生感受到统一在国家历史发展过程中起到的重要作用，进而认识到今天日益强大的中国，海峡两岸统一必将是中国作为强国的必经之路。
五、教学目标1.通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道战争开始的导火线及标志。
2.通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
3.通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。
4.通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。
重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；内战的意义。
难点：美国内战的意义，评价林肯总统。
六、教学过程（一）导入新课出示时事材料和图片：2017.8.12美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。
原因是2017年2月，夏洛茨维尔市议会投票决定拆除市内一座南北战争时期南方将领罗伯特.李的雕像。
为何这一决定引发如此大的骚动呢？本节课我们来学习第19课《美国南北战争》。
【设计意图】通过时事材料，关注时事，知道历史和现实的联系。
（二）新课学习1.林肯简介总结：美国第44任总统奥巴马在就职典礼上说过这样一段话：(PPT)我特别感激林肯，因为有了林肯，我才有可能成为美国历史上的第一位黑人总统，我提醒美国人民要永远铭记林肯为国家统一所作的独一无二的贡献。
林肯的贡献是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了美国的统一。
本节课分成三个板块：(PPT)两种制度的较量——战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争的意义【设计意图】奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统，通过奥巴马就职典礼上的话，让学生初步认识林肯在美国历史上的贡献和地位。
2.两种制度的较量——战争爆发的原因（1）示标导学（PPT）（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第一段，完成自主学习一。
（3）出示图片——北美物产分布图（PPT）（4）出示材料：材料1：“这是伟大的胜利，这是对国家的拯救，这是自由的胜利。
”——费罗材料2：“我们的人民永远不会同意一个黑色共和党人的统治！”——南方民主党材料一是北方的态度，北方对林肯当总统是什么态度？材料二南方民主党是什么态度？林肯当选为总统，但在南方奴隶主控制的十个州他没有得到一张选票。
为什么南方民主党反对北方共和党的统治？南方和北方的矛盾在哪里？（5）出示对话：北方工厂主：你们总是把我们急需的棉花运到英国去!南方种植园主：谁叫你们出不起更高的价钱!北方工厂主：你们总是进口英国货，我们的商品都没有市场了!南方种植园主：英国货吗？物美价廉!北方工厂主：我们的工厂严重缺人，让奴隶自由吧，让他们到我这里工作。
南方种植园主：给了奴隶自由谁给我干种植园里的活。
北方工厂主：让广阔的西部都成为自由劳动者的天堂吧！南方种植园主：让广阔的西部都成为我的种植园吧！通过对话分析得出南北方主要在原料、市场、劳动力等问题上产生了矛盾，这些矛盾当中最核心的是劳动力，南方需要大量的奴隶，北方需要自由劳动力，南北方问题的核心就是奴隶制的废存问题。
表面上是在争地，实际上他们是在争自己在国会中的话语权。
出示美国领土扩张图（PPT），随着扩张，会有新的州加入合众国政府，美国宪法规定，参议院名额无论州大州小，各州均有两个。
新加入的州，加入北部还是南部，决定了北方和南方在参议院中的话语权，所以说他们表面上是在争地实际上是在争话语权。
1860年11月6日，林肯当选为总统，注意这里仅仅是当选还没有任职，三天后南方就陆续有7个州要脱离联邦政府，南方要叛乱，联邦要分裂。
奴隶制的废除、南方的分裂是摆在林肯总统面前的两个问题，对于总统哪一个问题更重要？（南方的分裂）(6)出示材料：（PPT）我无意直接或者间接地在蓄奴州干涉奴隶制。
我相信我没有合法的权力，而且我也不想那样做。
……从宪法和法律角度看，联邦是不可分解的。
——1861年林肯的就职演说表明了林肯怎样的态度？无论怎样，站在总统的角度，国家都是不能分裂的。
林肯反对奴隶制，希望用和平的方式解决，比如给奴隶主补偿金等措施。
他要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题。
但是南方并不领情，3月份林肯就职，成为南方叛乱的借口，4月份南方的一些州联合起来组成南部联盟，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。
(7)巩固这一部分的知识点【设计意图】南北战争爆发前，南方和北方的两种不同经济制度水火不容，南方和北方围绕着奴隶制的废存问题，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。
3.扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》（1）示标导学（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第2段，第二目——北方的胜利第1段，完成自主学习二。
（3）出示材料:《南北战争初期双方力量对比表》从南北双方力量对比表上，看出北方的实力是强于南方的，为什么战争初期北方失利？（由于准备不足，缺乏优秀将领）我们开始提到的罗伯特.李是南方的统帅，毕业于美国著名的西点军校。
北方一再失利，引起人民的不满，但是，一个文件的颁布扭转了北方的战局，这个文件是什么？1862年9月林肯《解放黑人奴隶宣言》，（PPT出示）播放录像。
结合视频，你认为这两部法令的颁布对当时的战争产生了什么影响？理由何在？《宅地法》的颁布满足了人民对土地的需求，《解放黑人奴隶宣言》让北方获得了雄厚的兵源。
两个文件获得了人们的极大支持，直接参加战斗的黑人达到18.6万人，他们作战非常勇敢，平均每三个黑人就有一个为自己的解放献出了生命,人民的支持变成坚不可摧的力量。
【设计意图】南北战争初期，北方由于准备不足和缺乏优秀将领，一再失利。
林肯要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题，适时地颁布了《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战争的局势。
通过学习让学生明白在历史发展的过程中，得民心者才能得天下。
4.重归统一的力量——南北战争的意义（1）示标导学（2）自主学习，阅读课本第二目——北方的胜利第2、3段完成自主学习三。
（3）出示图片《李将军与格兰特将军在一起》1865年南北战争以北方的胜利告终，这是李将军与格兰特将军在一起，签署南方投降书，1865年4月9日，他们在弗吉尼亚一个村子里会见，签署南方投降书。
在签署投降书之前，李提出的要求是：希望允许那些带着马匹从军的士兵能带着牲口回家春耕。
格兰特同意并承诺：“以后不会受到合众国政府的打搅。
”格兰特给予李将军以军人的尊重，他不让士兵鸣炮庆祝胜利。
其实在罗伯特.李签署投降书之前，林肯总统已经颁布了《特赦和重建宣言》。
这个宣言宣布：一切参加过叛乱的人，只要停止对抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，都可以免罪。
同时恢复除了奴隶以外的所有财产。
即使是叛乱的首脑人物，如果向总统提出特别申请，表明自己的改过之意，也可以获得特赦。
在美国葛底斯堡国家公墓入口有这样一句话：这里埋葬的，不是36万北军和26万南军，而是60多万美国人。
提问：林肯总统所作的一切让美国人认识了什么？林肯总统提出“南方又是我们的兄弟了”，但是回应他的却是一颗子弹。
就在南方军队投降后第5天，林肯在华盛顿福特剧院被枪杀，从林肯入住白宫到他遇刺身亡，四年时间林肯只做了一件事情，就是打了一场南北战争，林肯却成为美国人心目中最伟大的总统。
思考：林肯的主要贡献有哪些？为了纪念林肯，美国人民建造了林肯纪念堂，馆内36条圆柱代表林肯总统逝世时美国所划分的36个州。
由于林肯维护了美国的统一，美国在不断壮大，由独立时的13个州到现在的50个州，事实说明：只有统一的国家才能是一个强大的国家。
在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的发展，1860年在世界工业国家中排在第四，到1894年跃居首位。
(4)出示材料：材料一：战争以后，黑人获得了自由，可以自由地受雇佣，社会地位有了极大的提高。
材料二：1860年美国生铁产量不足一百万吨，1915年超过三千三百万吨，增长了30多倍；1860年美国工业产量居世界第四位，1894年跃居世界第一。
1913年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。
阅读材料，回答问题：分析南北战争对美国的影响。
【设计意图】林肯领导了美国南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家的统一。
南北战争结束后，美国经历了最惊人的发展，在不断壮大，由独立时的13个州到现在的50个州，经济居世界首位。
事实说明：只有统一的国家才能是一个强大的国家。
（三）小结同学们，林肯是美国人心目中的英雄，也是我们心中的英雄。
他用一颗宽厚仁爱之心，书写了一段成功而又令人动容的历史。
他是一位伟大的解放者，使四百万最卑微的黑人奴隶获得解放，也使美利坚民族更加紧密地团结在一起，开启了美国崭新的发展征程。
统一是国家强大的前提，通过南北战争我仿佛看到了海峡两岸完成统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！还记得《战狼2》，那个手挽中国国旗，安全通过交战区感动了无数国人的画面吗，一本中国护照不能把你送到世界的每一个地方，但是它可以从世界的任何一个地方送你回家。
国家的强大是我们幸福存在的前提！【设计意图】这一段结束语配合背景音乐，在老师感情充沛的诵读中，实现了情感升华，心存感动我们也生长在一个强大的国家，希冀海峡两岸统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！（四）知识巩固【设计意图】对本节课的知识点进行梳理，学生边梳理知识点边巩固记忆，提高课堂实效。
（五）达标检测1.美国南北矛盾的焦点是（）A.关税问题B.奴隶制的存废问题C.向西部领土扩张的问题D.争夺劳动力力的问题2.林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统，主要是因为 ( )A.他维护了美国统一，解放了黑人奴隶B.他消除了种族歧视C.他出生贫寒却当上了总统D.他是第一位遇刺身亡的美国总统3.1862年秋，美国南方种植园的黑人奴隶们在私下里飞快的传递着一个让人惊喜万分的消息：林肯总统宣布他们可以拥有自己的财产，也可以参加军队了！他们获得自由了！这让黑人奴隶们惊喜的消息是林肯总统宣布了（）A.《美国联邦宪法》B.《宅地法》C.《解放黑人奴隶宣言》D.《独立宣言》4.阅读材料，回答下列问题：美国内战是两种不同制度之间矛盾与冲突的结果，也是一场维护国家主权完整的战争。