最新部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
《神话故事》部编版四年级语文教学计划
《神话故事》部编版四年级语文教学计划一、教学目标知识与技能通过学习《神话故事》，使学生了解并掌握中国古代神话故事的基本知识，培养学生对中国古代神话故事的兴趣和热爱。
过程与方法通过自主学习、合作探究等方式，提高学生提取信息、处理信息的能力，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
情感态度与价值观通过学习神话故事，引导学生理解真善美与假丑恶的斗争，培养学生热爱生活、追求美好的情感态度和价值观。
二、教学内容教学重点1. 掌握神话故事的基本知识。
2. 理解并能够讲述中国古代的主要神话故事。
3. 培养学生对中国古代神话故事的兴趣和热爱。
教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和文化内涵。
2. 培养学生提取信息、处理信息的能力。
三、教学安排第一课时：导入与新课1. 导入：通过引导学生回顾已学过的民间故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 新课：介绍神话故事的基本概念，让学生初步了解神话故事的特点。
第二课时：自主学习与合作探究1. 自主学习：学生自主阅读《神话故事》选文，了解故事内容，提取关键信息。
2. 合作探究：学生分组讨论，分析故事中的象征意义和文化内涵，分享学习心得。
第三课时：课堂讨论与分享1. 课堂讨论：引导学生就故事中的主题、人物、情节等进行讨论，深入理解神话故事。
2. 学生分享：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，促进课堂互动。
第四课时：作业与总结1. 作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调神话故事的价值和意义。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的学习心得分享等多方面进行评价，全面了解学生对神话故事的学习情况和兴趣程度。
五、教学资源1. 教材：《神话故事》部编版四年级语文教材。
2. 辅助材料：相关神话故事的图片、视频等资源。
六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计本文主要介绍了一堂关于神话故事中人物形象的阅读教学设计。
教学目标包括通过不同形式的阅读找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注；理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写方法，并尝试运用；通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点是准确找到表现人物形象的句子，并渲染到神话故事中人物的形象。
教学方法为小组合作探究、交流汇报。
教学过程包括猜神话故事名称导入、回顾概览、研究运用等步骤。
通过本次教学，学生们能够更好地感受神话故事中人物形象，进一步激发阅读兴趣。
XXX曾两次被XXX识破，差点丧命。
它知道XXX有XXX保护，所以无法得手，于是决定采取诡计，让XXX赶走XXX。
XXX又变成老人的模样，手持拐杖找到XXX。
XXX认出这老人是XXX化身，便上前喝道：“妖怪，你骗不了我！”说完就要打它。
可那老人却大声呼喊：“救命啊！”XXX急忙阻止XXX，不让他打。
老人则冲到XXX面前，说：“你打死了我老伴和女儿，我这条老命也不要了，跟你拼了！”XXX气得毛发直竖，大声喊道：“不管你怎么变化，妖怪就是妖怪！”说罢，便挥起棒子砸去。
XXX上前保护老人，沉着脸说：“慈悲为怀，不能再杀它了。
”可XXX回答说：“妖怪本性难改，今天放过它，它明天还会害你。
既然是妖怪，就该打！”于是，XXX一棒子打下老人，但XXX又拦住了他。
XXX趁机逃跑了。
接着，XXX又假扮佛祖，从天上飘下纸条，责备XXX不该纵容XXX。
XXX生气写下XXX，XXX含冤回到花果山。
XXX把波月洞变成天王庙，抓住了XXX和XXX，XXX趁机逃走，去花果山求助XXX。
XXX心系师父，和XXX一起下山。
途中，他们打死了前来赴宴吃唐僧肉的XXX之母XXX。
XXX变成老妖模样，进入洞内，诱骗XXX变成村姑、老妪和老丈的模样。
XXX目睹一切，深感自己是非颠倒，不分是非。
XXX和妖怪经过一番激烈战斗，最终消灭了XXX。
神话故事群文阅读教学设计
神话故事群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对神话故事的理解和欣赏能力；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提升学生的写作能力和表达能力；4. 培养学生的团队协作和合作精神。
教学步骤：第一步：导入简要介绍神话故事的定义和特点，并引发学生对神话故事的兴趣。
第二步：整理素材老师精选几个著名的神话故事，如《牛郎织女》、《夸父追日》等，并整理相关的图片、视频和音频素材。
第三步：阅读讲解1. 分组教学，每个小组负责一则神话故事；2. 学生在小组内自行阅读神话故事，并记录故事的主要情节和人物形象；3. 每个小组从中选择一个学生为代表，对故事进行讲解，其他小组成员可以补充。
第四步：分析讨论1. 学生们一起分析这些故事中的智慧、道德和情感意义，并进行讨论；2. 鼓励学生陈述自己的观点，并尊重不同意见；3. 引导学生思考神话故事与现实生活的联系。
第五步：创作表演1. 学生们根据自己感兴趣的神话故事，自由发挥，创作演绎剧本；2. 学生分组合作，分配角色并准备相关道具和服装；3. 学生们进行表演，并互相观摩，提供意见和改进建议。
第六步：写作展示1. 学生们选择一个他们最喜欢的神话故事，撰写一篇读后感或心得体会；2. 学生们交流自己的写作，并互相点评，提供改进建议；3. 学生们将自己的作品在班级中展示，分享彼此的心得和感受。
第七步：评价总结1. 老师综合考虑学生的参与度、表现和成果，进行评价；2. 学生们自评和互评，反思自己在教学过程中的问题和不足之处；3. 总结本次教学的成功和不足之处，并展望后续的教学改进措施。
以上是一份神话故事群文阅读教学设计，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏神话故事，提升阅读和写作能力，培养团队合作精神，引发学生对文学的热爱和对人生的思考。
通过多种形式的互动和创作，激发学生的学习兴趣，丰富他们的文化知识，促进他们的全面发展。
《神话故事》教学设计-四年级语文部编版
《神话故事》教学设计-四年级语文部编版**目标**通过本节课的教学，学生将能够：- 了解神话故事的特点和起源；- 阅读并理解《神话故事》中的故事情节；- 掌握运用正确的阅读技巧来理解和解析神话故事；- 培养学生的阅读兴趣和想象力。
**教学内容**- 选择适合四年级学生的神话故事，如《白蛇传》或《牛郎织女》；- 整理故事的主要情节和关键词汇；- 设计有趣的阅读活动和练习。
**教学步骤**步骤一：导入（5分钟）- 利用图片或视频引入神话故事的概念；- 向学生介绍神话故事的特点和起源。
步骤二：故事阅读（20分钟）- 分发《神话故事》故事书给学生；- 学生自主阅读故事，边读边标记关键词汇；- 教师辅助学生理解难懂的词汇和句子。
步骤三：小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键情节；- 每个小组选择一个代表来分享他们的发现。
步骤四：故事解析（15分钟）- 教师引导学生一起分析故事的结构，包括起承转合；- 学生根据故事情节，尝试总结故事的主题或寓意。
步骤五：阅读活动（10分钟）- 设计与故事相关的填空、选择题或绘图活动；- 学生独立完成活动，教师提供必要的辅导和指导。
步骤六：总结（5分钟）- 教师帮助学生总结本节课所学的知识和技巧；- 鼓励学生表达对神话故事的个人看法和感受。
**教学资源**- 《神话故事》故事书- 图片或视频素材- 阅读活动和练习的工作表**评估方法**- 观察学生在课堂上的参与程度和能力表现；- 收集学生完成的阅读活动和练习；- 个别口头评估学生对故事情节的理解。
**拓展活动**- 邀请学生创作自己的神话故事，并与同学分享；- 组织神话故事阅读比赛，激发学生的阅读兴趣；- 鼓励学生去图书馆或互联网上寻找更多的神话故事阅读。
**教学反思**本节课通过选择适合四年级学生的神话故事，结合多种教学方法和活动，旨在提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
在教学过程中，教师应注意调动学生的积极性，引导他们积极参与讨论和活动，同时关注学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
群文阅读教案《2神话故事》教学设计
群文阅读教案《8走进神话故事》教学设计一、教学目标：1.了解神话故事的特点和分类。
2.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.学习神话故事的特点和分类。
2.理解和分析中国神话故事中的人物和情节。
3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1.导入：教师用幻灯片展示一幅神话故事的图片，引导学生观察并猜测故事情节。
然后引导学生谈谈自己对神话故事的了解和认识。
2.学习神话故事的特点和分类：(1)教师通过展示幻灯片，讲解神话故事的定义和特点，如：超自然的力量、人和神的交往、富有浪漫色彩等。
(2)教师和学生共同制作一个神话故事的特点和分类表格，并填写其中的内容。
(3)教师以PPT的形式讲解神话故事的分类，并列举一些典型的神话故事，如：《白蛇传》、《西游记》等。
3.了解中国神话故事中的典型神话人物和故事情节：(1)教师以幻灯片的形式讲解中国神话故事中的典型神话人物，如：女娲、伏羲、后羿等，并用简短的语言介绍他们的故事和传说。
(2)教师展示一些神话故事的故事情节，让学生以小组形式进行阅读和讨论，并记录下来。
(3)随后，学生进行交流，并任意选择一个神话故事进行小组展示。
4.阅读训练：(1)教师通过PPT展示一幅神话故事的插图，并给学生五分钟时间进行观察和思考。
(2)学生根据插图，用自己的想象完成神话故事的结局。
(3)学生交流自己写的神话故事结局，并对其他同学的作品进行评价和讨论。
5.文学欣赏：教师指导学生欣赏一些优秀的神话故事改编的电影或舞台剧，如：《封神演义》、《牛郎织女》等。
四、教学总结：教师对学生进行总结，回顾本节课的内容和重点，并对学生的发言和成果进行评价，鼓励他们在以后的学习中多读神话故事，丰富自己的文化知识和审美能力。
五、教学反思：本节课采用了多种教学方法，如：讲解、讨论、阅读训练和文学欣赏等，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
部编版语文四年级上册《世界神话传说》整本书阅读(教学设计)2023
部编版语文四年级上册《世界神话传说》整本书阅读（教学设计）2023教学内容《世界神话传说》整本书阅读教学旨在引导学生深入理解神话传说的文化内涵，感受不同文化背景下神话故事的魅力，培养阅读整本书的能力。
本课程以部编版语文四年级上册《世界神话传说》为教材，通过阅读、讨论、写作等活动，使学生掌握神话传说的基本特点，提高文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解神话传说的定义、起源和基本特征，掌握神话传说中的主要人物、情节和主题。
2. 过程与方法：培养学生阅读整本书的兴趣和习惯，提高文学鉴赏能力，学会用批判性思维分析神话传说中的文化内涵。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的神话传说，培养跨文化沟通的意识，增强民族自豪感。
教学难点1. 神话传说的起源和演变：帮助学生理解神话传说在不同文化背景下的产生和发展过程。
2. 神话传说中的象征意义：引导学生挖掘神话传说中的象征元素，理解其深层含义。
3. 神话传说中的价值观：引导学生正确认识和评价神话传说中的价值观，培养健康的道德观念。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、粉笔等。
2. 学具：教材《世界神话传说》、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：简要介绍神话传说的定义、起源和基本特征，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世界神话传说》，做好笔记，准备讨论。
3. 小组讨论：学生分组讨论神话传说中的主要人物、情节和主题，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论内容进行讲解，分析神话传说中的文化内涵。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生撰写读后感或分析文章。
板书设计1. 《世界神话传说》整本书阅读2. 内容：神话传说的定义、起源、基本特征、主要人物、情节、主题、文化内涵等。
作业设计1. 写作作业：撰写一篇读后感或分析文章，要求不少于800字。
2. 口头作业：准备一次关于神话传说的课堂分享，每人限时5分钟。
神话群文阅读教学设计
01
添加章节标题
章节副标题
02
神话群文阅读的教学目标
章节副标题
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对神话故事的兴趣，培养阅读神话作品的主动性。 引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解能力。 通过群文阅读，拓宽学生的阅读视野，增加阅读量。
培养学生的阅读兴趣和习惯，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
组织学生分组讨 论和分享阅读体 验
引导学生理解神 话故事的主题和 意义
指导学生分析神 话人物形象和性 格特点
帮助学生掌握神 话故事中的想象 力和创造力
指导学生进行阅读笔记和总结
指导学生记录阅 读过程中的感悟 和思考
引导学生对神话 群文进行比较和 归纳
教授学生如何整 理和分类阅读笔 记
强调总结阅读经 验和方法的重要 性
考虑故事的多样 性和文化背景的 多样性
引导学生了解神话故事的文化背景和内涵
神话故事的文化 背景：引导学生 了解神话故事的 起源、发展和演 变，以及其与不 同文化的联系。
Байду номын сангаас
神话故事的内涵： 引导学生深入挖 掘神话故事所蕴 含的哲理、价值 观和信仰，理解 其对于人类文明
的意义。
组织学生分组讨论和分享阅读体验
提高学生的文学素养和审美能力
文学素养：通过神话群文阅读，学生可以接触到丰富的文 学素材，提高文学鉴赏能力和写作水平。
审美能力：神话故事中蕴含着丰富的想象力和创造力，能 够培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的审美能力。
拓展学生的文化视野和思维方式
了解不同文化的 神话故事，拓展 学生的文化视野
通过比较分析不 同文化的神话特 点，培养学生的 思维方式
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间： 1 课时教学准备： PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
群文阅读教学设计神话故事
群文阅读教学设计神话故事一、引言神话故事作为一种文化遗产，拥有丰富的想象力、深刻的寓意以及独特的艺术表现形式。
群文阅读教学是一种针对群体而设计的教学方式，可以有效提高学生的阅读能力、书写能力和口头表达能力。
本文将探讨如何设计一堂群文阅读教学课程，以神话故事为主题，促进学生的综合语言能力的发展。
二、教学目标1.学习神话故事的特点和文化背景，培养学生对文学作品的鉴赏能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学分析能力；3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论，促进学生的交流和互动；4.鼓励学生利用所学知识进行创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学步骤1.前期准备选择一篇适合年龄段的神话故事，例如《夸父逐日》或《嫦娥奔月》，并准备相关的教学材料。
将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成，确保每个小组中有一名学生具有相对较好的英语口语表达能力。
2.整体阅读让学生先整体阅读故事，了解故事的基本情节和主要人物。
教师提问引导学生思考，比如：“故事的背景是什么？”“故事里出现了哪些人物？”等等。
学生可以在小组内相互讨论，并记录下自己的思考。
3.细节理解将学生分成新的小组，每个小组包含两个来自不同原始小组的学生。
让学生在小组内共享自己的理解和思考，以此来增进彼此的交流和对故事细节的理解。
教师可以提供一些引导问题，如“夸父为什么要追逐太阳？”“嫦娥为什么选择奔月？”等问题，激发学生的思考。
4.群体讨论将学生组成新的小组，每个小组包含两个新小组的学生。
让学生分享自己对故事的独特见解和个人感受，通过互动交流来丰富彼此的思维。
教师可以引导学生关注故事背后的寓意和价值观，比如“夸父逐日”故事中追求梦想的重要性，或“嫦娥奔月”故事中为他人牺牲的意义。
5.创作表演让学生自由发挥，以小组为单位，选择自己喜欢的神话故事并改编成戏剧形式进行表演。
学生可以重新演绎故事情节，或者创造新的结局。
在表演过程中，学生不仅可以运用自己所学的知识，还可以培养团队协作精神和表演能力。
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计不同的阅读方式同学们，我们刚才回顾了一下神话故事的特点，现在我们要研究如何通过不同的阅读方式来感受神话故事中的人物形象。
首先，我们可以使用勾圈画等方法来找到体现人物形象的词句，然后尝试批注或提炼出人物形象。
其次，我们可以通过对比研究，理解神话故事中人物形象鲜明的描写方法，并尝试在写作中运用这些方法。
最后，我们要通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点是准确找到表现人物形象的句子，并渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点是感受到神话故事中人物的形象。
四、小组合作探究现在，同学们分成小组，每组选择一篇神话故事，如《哪吒闹海》、《孙悟空三打白骨精》、《卡德摩斯战毒龙》等，通过阅读找出表现人物形象的词句，并提炼出人物形象。
然后，每组将自己的发现汇报给全班，让大家一起研究和分享。
五、课堂总结通过今天的研究，我们学会了通过不同的阅读方式来感受神话故事中的人物形象，也学会了如何找到表现人物形象的词句，并渲染到神话故事中人物的形象。
同时，我们也要通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
最后，希望同学们能够继续深入研究神话故事，感受其中的文化魅力。
今天的课程主题是通过研究神话故事《哪吒闹海》来探究人物形象的描写。
首先，我们要自由朗读课文，可以默读。
其次，圈画关键词、句，并进行简单批注，要能够表现故事主要人物的形象特点。
最后，概括人物特点，完成表格。
在阅读中，我们了解到《哪吒闹海》的主人公是XXX，他是一个勇敢、聪明、善良的神仙。
这些特点可以在第二自然段中找到。
而在《普罗米修斯》中，XXX是一个勇敢、坚毅、聪明的神，这些特点可以在第一自然段中找到。
对于合作研究，我们需要小组合作研究课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句，并做简单批注。
然后，汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
最后，合作完成剩余的阅读表格。
在课堂总结中，我们可以分享自己学到的阅读方法。
神话课文群文阅读教学设计
神话课文群文阅读教学设计引言：神话是人类传统文化的重要组成部分，同时也是文学艺术的重要来源。
神话故事既蕴含着民族的智慧和情感，又能激发学生的阅读兴趣和想象力。
本文将介绍一种针对神话课文的群文阅读教学设计方法，旨在帮助学生更好地理解神话的内涵，提高阅读能力和文化素养。
一、目标设定通过群文阅读教学，培养学生对神话的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文化素养。
二、教学准备1. 选取多个与神话主题相关的文本，如神话故事集、相关学术文章等。
2. 准备与神话相关的图片、视频素材，以便激发学生的视觉想象力。
3. 提前阅读选定的文本，熟悉其中的故事情节和主题。
三、教学步骤1. 导入- 制作一份关于神话的小测验，用以测试学生对神话知识的了解程度。
例如，选择一些经典的神话题材，让学生简要介绍其故事情节和主要人物。
- 展示一组与神话相关的图片，让学生就图片内容进行联想和猜测，以激发他们对神话故事的兴趣。
2. 神话课文阅读- 引导学生阅读选定的神话课文，并关注以下要素：故事情节、人物形象、主题思想等。
- 帮助学生理解生词和难句，并引导他们进行释义和解读。
- 分析神话故事中的象征意义和寓意，引导学生深入思考。
- 鼓励学生思辨，探讨神话故事中的价值观和道德意义。
3. 群文阅读拓展- 分组让学生自主选择一个神话主题，并进行进一步阅读相关素材。
- 每组学生共同阅读其他与选定主题相关的神话故事或学术文章，并归纳总结内容。
- 学生可以以小组讨论或个人思考的方式，分享他们对神话的理解和感悟，展示他们的阅读成果。
4. 多媒体互动- 利用多媒体设备呈现与神话相关的图片、视频等素材。
- 学生观看图片或视频后，展开对画面、场景、人物等的描绘，以及对情节发展的解读。
- 学生可以自主创作相关的绘画、插图或小视频，为神话故事增添视觉形象。
5. 总结归纳- 引导学生对群文阅读过程进行反思，分享他们的收获和感受。
- 教师可以总结整个教学过程，强调学习中的重点和要点，激发学生的学习兴趣和思考能力。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第四单元-神奇的神话故事
《中国古代神话故事》群文阅读课教学设计教学目标：1.继续练习粗读，运用粗读法学习《夸父追日》《女娲补天》《哪吒闹海》，了解3篇神话故事的主要内容。
2.学会精读一篇神话，会找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受神话的特点，体会中国神话人物的精神。
3.能根据提供的图片，展开想象自创一个神话故事的一个片段，表现他的神力。
用“只见，”来开头。
教学准备：课件、拓展阅读材料。
【学习过程】一、游戏导入，激发兴趣。
现在老师有个要求：身体坐正，眼睛盯着大屏幕。
1、游戏1：在方框里填一个字，把成语补充完整。
（）机妙算长（）短说明知（）问郑重其（）生每回答一字，师板书一字。
引出课题“神话故事”。
2、游戏2：看图，猜故事里的主人公。
巨人大鸡蛋被劈开——盘古八月十五、仙药，飞翔——嫦娥小鸟衔石子东海——精卫草药神鞭——神农这些都是——读题目：中国古代神话故事大家觉得，哪个字最能体现这类故事的特点？（“神”）神话故事“神”在哪些方面？（板书：神仙事情）是呀，神话故事的主人公都有一种神奇的法力，能够帮人们实现征服自然、探索自然的理想幻想。
二、学习粗读，了解大体内容今天这节课，我们将继续学习一组神话故事。
（一）师介绍粗读法1. 拿出课前给大家发的三篇神话故事，看看故事里的神仙是谁？做了哪些神事儿？2、假如让你在几分钟内读完它们，你会用什么方法来读呢？（板书：粗读）前不久，学习了这种方法，一起来看——（PPT展示粗读）因此我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT展示粗读的方法：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”）（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间6分钟，自读3篇神话故事：《夸父追日》《女娲补天》《哪吒闹海》1、现在请同学们拿出课前发下去的练习纸，在6分钟内读完这三个故事（PPT出示三个故事的名字，注意思考题单上的相关问题。
（三）读书检测（故事情节：填空题、选择题）1、（6分钟后）老师发现，同学们读得很用心，也都用小手指划着读，真不错！为了考查大家是否真的读有所获，老师准备了一些题目，（PPT出示阅读题目），答对的可以得到奖励哦！※《夸父追日》是一则我国古代的神话故事，读后，你认为夸父是个怎样的人？请在正确的看法后，画“√”1）夸父是古代一位了不起的英雄。
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
部编版四年级神话故事群⽂阅读教学设计部编版四年级神话故事群⽂阅读教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课⽂《普罗⽶修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打⽩⾻精》《卡德摩斯战毒龙》教学⽬标：1、通过不同形式的阅读，能采⽤勾圈画等⽅法找到神话故事中的体现⼈物形象的词句，并尝试批注（提炼出⼈物形象）.2、通过对⽐学习，理解突出神话故事中⼈物鲜明形象的描写（写作）⽅法，并尝试运⽤.通过感受⼈物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣.3、通过感受⼈物形象，激发阅读神话故事的兴趣.教学重点：1、通过各种阅读⽅式，准确找到表现⼈物形象的句⼦.2、渲染到神话故事中⼈物的形象.教学难点：感受到神话故事中⼈物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选⽂单教学⽅法：⼩组合作探究、交流汇报教学过程：⼀、猜神话故事名称导⼊（师说前半句，⽣补充神话故事名称）三过家门⽽不⼊——《⼤禹治⽔》拉⼸射箭——《后羿射⽇》有⼀个⼤鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、⿊洞、五⾊⽯——《⼥娲补天》⼋⽉⼗五，仙药，飞翔——《嫦娥奔⽉》⼩鸟，衔⽯⼦，东海——《精卫填海》《⼤禹治⽔》《后羿射⽇》《盘古开天地》《⼥娲补天》《嫦娥奔⽉》《精卫填海》这些都是我们中国古⽼的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有⼏千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长⼤的，这样的故事就⼀辈⼀辈地流传下来啦.⼆、回顾概览同学们，远古⼈民，对⾃然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产⽣了神话.同时神话也是古代劳动⼈民征服⾃然、改造⾃然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好⽣活的向往.我们前⼏天学了⼀些关于改造⾃然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗⽶修斯》，这篇课⽂你们已经学过了对不对？那我们⼀起来说说⽂中的普罗⽶修斯是个怎样的⼈？具有什么样的形象，先请你⽤：我觉得普罗⽶修斯是（）样的，我从（）这些句⼦感受到.这样的模板回答.汇报交流.师⽣填表格（设计⽬的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到⼈物形象特点的阅读策略.）总结板书：读课⽂——找词句——提炼出⼈形象三、学习运⽤现在我们⼤家⼀起⽤刚才的⽅法学习《哪吒闹海》，请孩⼦们看阅读提⽰：1、⾃由朗读课⽂，如果愿意，可以默读.2、圈画关键词、句和进⾏简单批注.要能表现故事主要⼈物的形象特点3、概括⼈物特点，完成表格.请⽣汇报交流，依然需要注意像刚才⼀样的模板.（这⼀部分时间稍⽤得多些）四、合作学习1、孩⼦们你们的学习能⼒真棒，看来你们已经完全学会了根据⽂中的关键词句找出神话故事中主⼈公的⼈物形象特点了.⽼师还准备了两篇课⽂，《孙悟空三打⽩⾻精》《卡德摩斯战毒龙》课前⽼师已经安排⼤家认真阅读了，故事的内容你们都了解了吗？现在再根据⽼师的要求再读读课⽂好吗？出⽰阅读要求：（1）⼩组合作学习课⽂，归纳⽂章的主要内容，并在⽂中划出能体现⼈物特点的相关词、句并且可以做简单批注.（2）汇报，并⽤简短、精炼的语⾔概括⼈物特点.（3）合作完成剩余的阅读表格.（4）完成后观察对⽐⼀下这三篇神话故事中的⼈物有什么共同特点？2、师⽣汇报交流五、课堂总结今天的课上到这⾥快结束了，哪位同学能和我们分享今天你学到了什么阅读⽅法呀？⽣答师提炼总结阅读啊有各种各样的⽅法，都能帮我们更好更快的读课外书，今天⽼师和同学们探讨的通过勾画关键词句感知⼈物形象特点我相信你们⼀定能⽤于其他神话故事中的.六、拓展阅读神话故事，是⽂化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是⼈类共同的胎记；神话故事，是远古历史的回⾳；民间故事，是民族精神，也是整个⼈类精神最初的写照；民间故事，它记录了⼈类追求⽣活的⽆限理想和希望，同时它⼜库存了⼈类为了争取未来⽽洒落的汨汨泪⽔和琅琅笑声……它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，它们总能给我们或知识或品质⽅⾯的启发，这就是它的魅⼒所在.让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！⽼师推荐三本神话故事书给你们看《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《⼭海经》，这⾥⾯的⼈物形象啊更是神奇、有特点，希望你们有时间⼀定去图书馆借来看看.板书设计：神话故事之⼈物形象读课⽂——读课⽂——找词句——提炼出⼈形象附：选⽂材料哪吒闹海从前有⼀位⼤将军，叫做李靖，李靖的夫⼈怀胎三年零六个⽉后，⽣下⼀个⾁球，在地上滚来滚去.李靖说：“这⼀定是个妖怪.”拿出宝剑来，朝着那⾁球⼀劈，真怪，忽然光芒四射,那⾁球⼀裂开，从⾥⾯跳出⼀个男娃娃来，胖胖的脸，可逗⼈喜欢了.这时，乾元⼭⾦光洞的太⼄真⼈驾鹤⽽来.他是专程来收这个⼩孩为徒的，他亲⾃给孩⼦起了⼀个名字——哪吒.太⼄真⼈拿出⼀个镯⼦，⼀块⼿帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯⼦叫做乾坤圈，这⼿帕叫混天绫.”其实哪吒本就是太⼄真⼈的徒弟灵珠⼦转世.时间过的很快，哪吒也渐渐长⼤了.七岁那年，天⼲地裂，东海龙王滴⽔不降，还命夜叉去海边强抢童男童⼥.哪吒听说了，决定去教训⼀下他们，于是他装作洗澡的样⼦，在海边拿着混天绫⼀晃，就掀起⼤浪，⼤浪把东海龙王的⽔晶宫震得东摇西晃.龙王吓了⼀⼤跳，就派了⼀个夜叉上去看看，到底是怎么回事. 夜叉钻出⽔⾯⼀看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍.哪吒可机灵啦，连忙把⾝于⼀闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去.别看这⼩⼩的乾坤圈，它⽐⼀座⼤⼭还重，正好打中夜叉的脑袋，⼀下就把他打死了.龙王听说夜叉给打死了，⽓得⼀个劲地吹胡⼦，于是叫他的⼉⼦三太⼦敖丙带上⼠兵，去捉拿哪吒.只见三太⼦敖丙带着虾兵蟹将们冲出⽔⾯，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗？”哪吒说.“是我，是我.我好好⼉的在洗澡，你家夜叉话不问⼀句，就拿斧头劈我，我⽤乾坤圈碰了他⼀下，他就死了．他那么⼤的个⼉，怎么⼀点⼉也挨不起打呀？”三太⼦⽣⽓极了，举起枪就刺，哪吒让了他好⼏次，可是三太⼦就是不放过他.哪吒急了，就把混天绫⼀扔，这混天绫马上喷出⼀团团⽕焰，把三太⼦紧紧裹住，怎么也逃不掉.他⼜拿乾坤圈⼀打，把三太⼦也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到⽔⾥去.三太⼦⼀死，就现出原形来了，原来是⼀条⼩龙.哪吒把他拖到岸上，⼼想：爸爸少⼀根腰带，我把这⼩龙的龙筋抽出来，搓⼀根腰带送给爸爸不好吗？他就把⼩龙的龙筋⼀根根的抽了出来，带回家去.龙王听说⾃⼰的⼉⼦也被哪吒打死了，⼜是伤⼼，⼜是⽣⽓，就变成⼀个读书⼈的样⼦，来找李靖了.李靖这才知道哪吒真的闯了⼤祸.只好带了他去见龙王.哪吒看见龙王就说：“⽼伯伯，请您别⽣⽓.我不是故意打死你家三太⼦的.他⽤枪刺我，我让了他好⼏次，可是他还⼀个劲地追着打我.我没法⼉了，才还了⼿，不⼩⼼把他打死了.您瞧，这是从他⾝上抽下来的龙筋，还给您就是了.”龙王看见⼉⼦的龙筋，更加伤⼼了，就说：“我的⼉⼦能让你⽩⽩打死吗？我要到天宫去告你的状.”说完，就乘着云彩上天宫去了.龙王去天宫告状，途中⼜被哪吒打得半死.于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计.第⼆天，四海龙王约定好，带领⽔兵⽔将兴风作浪，⽔淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵.哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，因为如果反抗的话，全城的百姓可就是灭顶之灾，那些⼿⽆⼨铁⽆辜的百姓怎么办？没办法，李靖作为⽗亲，只能忍痛收去哪吒的两件法宝.可是四海龙王根本就不善罢⽢休，⼀定要李靖交出⾃⼰的⼉⼦，哪吒.哪吒为了全城百姓的安危，挺⾝⽽出，悲愤⾃刎.事后，太⼄真⼈借莲花与鲜藕为⾝躯，使哪吒还魂再世.复⽣后的哪吒⼿持⽕尖枪、脚踏风⽕轮，⼤闹龙宫，战败龙王，最终，为民除害.孙悟空三打⽩⾻精唐僧师徒四⼈去西天取经，⼀天，他们来到了⼀座⾼⼭前.⼭中波⽉洞内的妖魔⽩⾻精⼀⼼想吃唐僧⾁，但畏惧神通⼴⼤的孙悟空，故不敢贸然下⼿.于是她利⽤孙悟空去巡⼭的机会，变⾝⼈样以骗取唐僧和⼋戒的信赖.第⼀次她变成⼀个村姑，穿着花⾐服，提着⼀篮馒头，笑着向唐僧⾛来.就在危急时刻，悟空回来了.他⽤⿐⼦⼀嗅，闻到⼀股妖⽓，再⽤⽕眼⾦睛凝视，⼀下⼦看出村姑是⼀个妖怪.“⼤胆妖怪！”悟空⼀声吆喝，举起⾦箍棒，劈⾯便打.啪的⼀声，那村姑倒地死去.可是倒地的只是⽩⾻精的化⾝，它的真⾝却化成⼀缕轻烟逃跑了.悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧⼀把拉住.唐僧责怪悟空不该错杀好⼈.过了⼀会⼉，只见从⼭后⾛来⼀个⽼婆⼦.那婆⼦拄着拐杖，⼝中喊着寻⼥⼉.悟空看得仔细，认出那婆⼦也是那个妖怪变的.悟空飞步向前，⼤喝⼀声：“妖怪，你⼜来了，再吃我⼀棒！”⾦箍棒当头劈去，那婆⼦便应声倒下.这⼜是⽩⾻精施的脱⾝之计，它的真⾝化作⼀股妖雾腾空⽽去.悟空正要追赶，⼜被唐僧拦住.唐僧怒喝道：“你接连打死母⼥两⼈，是何道理？”⽩⾻精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命.它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧⾁的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶⾛.⽩⾻精⼜变成⼀个⽼头⼉，⼿持拐杖，来找唐僧.悟空认出那⽼头⼜是⽩⾻精的化⾝，上前喝道：“⼤胆妖精，你骗不了我⽼孙！”说着⼜要举棒打去.那⽼头⼤声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打.那⽼头冲到悟空前⾯说：“你打死了我的⽼伴和⼥⼉，我这条⽼命也不要了，索性跟你拼了！”悟空⽓得⽑发直竖，⼤喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打.唐僧上前护住⽼头⼉，沉着脸说：“⼈以慈悲为本，不能再杀他了.”悟空回答说：“妖怪吃⼈本性不变.你今天救了它，它却不会放过你.是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，⼀棒打去，把那⽼头⼉打下深涧.悟空正要去追，⼜被唐僧拦住.⽩⾻精趁机逃跑了.这时⽩⾻精⼜假冒佛祖名义，从天上飘下纸绢，责备唐僧不该姑息悟空.唐僧怒下休徒书，悟空含冤返回花果⼭.⽩⾻精⽴刻将波⽉洞化成天王庙，唐僧与沙僧中计被抓了，⼋戒趁机逃⾛，前往花果⼭向孙悟空求救.悟空⼼向师⽗，于是和⼋戒下⼭，在途中打死前来赴宴吃唐僧⾁的⽩⾻精之母⾦蟾⼤仙，⾃⼰变成⽼妖模样来到洞内.悟空计诱⽩⾻精重复变化成村姑、⽼妪和⽼丈的模样.唐僧⽬睹⼀切，痛悔不该是⾮颠倒，⼈妖不分.悟空与妖怪经过⼀番狠战，终于消灭了⽩⾻精，师徒⼀⾏重⼜踏上征途……只听得合唱：⼭⾼涧深征途险，西天路上多磨难.师徒同⼼⼜登程，誓扫群妖取经还.卡德摩斯战毒龙有⼀个从来没有被樵夫⽤斧⼦砍伐过的古⽼森林，林中⼭⽯间涌出⼀股清泉，穿过了层层灌⽊.在这⽚森林⾥隐藏着⼀条毒龙，紫红的龙冠闪闪发光，眼睛⾚红，好像喷射着熊熊的⽕焰，⾝体庞⼤，⼝中伸出三条⾆头，犹如三叉钢⼑，⼝中排着三层利齿.有⼀天，卡德摩斯的仆⼈们⾛进⼭林，想要把⽔罐沉⼊⽔中打⽔时，蓝⾊的巨龙突然从洞中伸出脑袋，⼝中发出⼀阵可怕的响声.仆⼈们吓得连⽔罐都从⼿中滑落了，浑⾝的⾎液像是凝固了.毒龙把它多鳞的⾝体盘成⼀团，然后蜷曲着⾝⼦往前耸动，⾼昂着头，凶狠地俯视着树林.最后，它终于朝仆⼈们冲了过来，把他们冲得七零⼋落，有的被咬死，有的被它缠住勒死，有的被它喷出的臭⽓窒息⽽死，剩下的⼈也被毒⼝⽔毒死了.在家的卡德摩斯想不出为什么他的仆⼈去了这么久还不回来，他觉得很奇怪，于是决定亲⾃去寻找他们.他披上⼀件狮⽪，⼿执长⽭和标枪，此外还有⼀颗勇敢的⼼，它⽐任何武器更坚强.卡德摩斯进⼊树林时看见⼀⼤堆⼫体，死去的全是他的仆⼈，他难过极了.⽽恶龙得胜似地吐出⾎红的⾆头，舔⾷着遍地的⼫体.“可怜的朋友们啊！”卡德摩斯痛苦万分地叫了起来，“我要为你们复仇，否则就跟你们死在⼀起！”说着，他抓起⼀块⼤⽯头朝着巨龙投去.这样⼤的⽯头，连城墙和塔楼都能打穿砸塌.可是毒龙竟⽆动于衷，毫发⽆伤，它坚硬的厚⽪和鳞壳保护着它，如同铁甲.卡德摩斯⼜使出浑⾝⼒⽓狠狠地扔去⼀杆标枪，枪尖深深地刺⼊恶龙的内脏.巨龙疼痛难熬，狂暴地转过头来咬下背上的标枪，⼜⽤⾝体将它压碎，可是枪尖却仍然留在体内，恶龙受了重伤.卡德摩斯⽆畏的⾏动激怒了恶龙，它的咽喉迅速地膨胀开来，喷吐着剧毒的⽩沫.它像箭似地冲来，卡德摩斯连忙后退了⼀步，⽤狮⽪裹住⾝体，⽤长⽭刺进龙⼝，恶龙⼀⼝咬住了长⽭.卡德摩斯拼命⽤⼒抵住长⽭，恶龙的⽛齿纷纷掉落.终于恶龙的脖⼦⾥流出了⾎⽔，但伤势并不严重，还能躲避攻击.卡德摩斯很难⼀下⼦置它于死地.卡德摩斯越⽃越勇.最后，他提着宝剑，看准机会，⼀剑朝恶龙的脖颈刺去.这⼀剑刺得⼜狠⼜重，不仅刺穿恶龙的脖颈，⽽且刺进后⾯的⼀棵⼤树⾥，把恶龙紧紧钉在树⾝上，恶龙终于被制服了.卡德摩斯久久地凝视着被刺死的恶龙.当他终于想离开的时候，只见帕拉斯·雅典娜站在他的⾝旁，命令他把龙的⽛齿播种在松软的泥⼟⾥，这是未来种族的种⼦.卡德摩斯听从⼥神的话，他在地上开了⼀条宽阔的沟，然后把龙的⽛齿慢慢地撒⼊⼟内.突然，泥⼟下⾯开始活动起来.卡德摩斯⾸先看到⼀杆长⽭的枪尖露了出来，然后⼜看到⼟⾥冒出了⼀顶武⼠的头盔.整⽚树林在晃动.不久，泥⼟下⾯⼜露出了肩膀、胸脯和四肢，最后⼀个全副武装的武⼠从⼟⾥站起来.当然，还不⽌⼀个.不⼀会，地下长出了⼀整队武⼠.。
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计
群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
汇报交流。
师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。
“走进神话故事”群文阅读教学设计
“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计四年级上册第四单元“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计南沿村总校李丽娜教材分析：本组课⽂选⾃部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这⼀主题安排了三篇课⽂，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学⽣带回⼉时听⼤⼈们讲故事的快乐中去，⽽且能引起他们美好的遐想。
神话故事是宝贵的民间⽂化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述⽣动，读这样的故事，要引导学⽣爱读、会讲，设法让学⽣浸润到这种民间⽂化的氛围中去，让学⽣从中受到⼈格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。
为了达成这种预想，我⾸先引导学⽣掌握⼀些阅读⽅法（略读，筛读），让学⽣有条理地进⾏阅读，同时引导学⽣围绕神话中感⼈或有趣的细节，阅读体验交流，⾛进神话世界，总结出中国神话⼈物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语⾔，发展语⾔。
学情分析：四年级的学⽣接触神话故事，内⼼感到新鲜、有趣，但学⽣可能只注重感悟故事本⾝的神奇，忽视对语⾔表达的关注，不能细细体味⽂中的语⾔。
在教学中，教师要帮助学⽣练就“善于发现” 的眼睛，感受⽂字语⾔的精妙。
教学⽬标：1、运⽤略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，学习把握⽂章的主要内容。
2、运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的⼈物形象。
运⽤说、写练习，让学⽣学会积累运⽤语⾔。
3、增强对祖国优秀⽂化的热爱之情。
教学重点：运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话⼈物精神。
教学重点：教学难点：展开想象，创编诗歌。
教学难点：教法：教法：⼩组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教具：教学过程：课前三分钟1、⼩主持⼈出⽰有关神话故事的成语，领读。
⼀、导⼊环节：以游戏引新章1、游戏猜⼀猜。
多媒体课件出⽰图⽚，学⽣猜故事。
⼤家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有⼼⼈，这节课我们就⼀起⾛进“神话故事”。
部编版《神话故事》教学设计-小学四年级语文
部编版《神话故事》教学设计-小学四年级语文目标：通过本教学设计，旨在帮助四年级学生更好地理解和欣赏神话故事，培养他们的语文阅读和表达能力。
教学内容：本教学设计主要围绕部编版《神话故事》展开，包括以下内容：- 选择一到两个经典的神话故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
- 教学过程中可以辅助使用相关的图片、音频或视频资源，以增强学生的理解和兴趣。
教学目标：1. 通过阅读神话故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对神话故事的欣赏能力，提升他们的审美情趣。
3. 培养学生的口头表达能力，通过讨论和演绎等方式展示对故事的理解。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关的话题或图片，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读选定的神话故事，并提出一些问题，引导学生思考故事情节、人物形象等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或人物展开讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法。
4. 口头表达：鼓励学生用自己的语言复述或演绎故事，可以使用角色扮演或小剧场等形式。
5. 创作活动：引导学生根据故事情节进行创作，如绘制插图、写作文等。
6. 总结回顾：对本节课的研究内容进行总结，激发学生对神话故事的进一步思考和探索。
教学评价：通过观察学生在阅读、讨论和表达过程中的表现，教师可以评价学生的阅读理解能力、表达能力以及对神话故事的理解和欣赏程度。
教学资源：- 部编版《神话故事》教材- 相关的图片、音频或视频资源- 笔、纸等研究用具注意事项：- 教师应提前阅读教材，熟悉故事情节和相关知识，以便更好地指导学生。
- 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和步骤。
- 鼓励学生积极参与，营造良好的研究氛围。
- 尽量使用简单明了的语言和教学策略，避免法律复杂性。
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计
四年级语文《走进中国古代神话故事》群文阅读教学设计一、教学目标1.了解并熟悉中国古代神话故事的基本内容。
2.培养学生对神话故事的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3.培养学生理解和解读神话故事的能力。
4.培养学生的团队协作和合作意识。
二、教学内容1.神话故事的基本概念及分类。
2.选取几个代表性的神话故事进行阅读和分析。
三、教学步骤1. 导入•引入神话故事的概念，让学生谈谈自己对神话的理解，并列举一些已知的神话故事，例如《白蛇传》、《西游记》等。
2. 神话故事基本概念的讲解•通过多媒体展示，讲解神话故事的定义和特点，让学生了解神话故事的来源和特殊性。
3. 分组讨论•将学生分成小组，每个小组选择一个神话故事进行讨论和分析。
•小组讨论内容：–故事的主要人物是谁，他们有什么特点和能力。
–故事中发生了什么冲突和解决方案。
–故事中蕴含的道德和价值观念。
–学生个人对故事的感受和理解。
4. 小组报告•每个小组派出一名代表，向全班呈现他们选择的神话故事。
•小组报告内容：–故事的基本情节和主要人物。
–小组成员的讨论和分析结果。
–小组对故事的感受和理解。
5. 故事阅读•让学生自由选择一个他们感兴趣的神话故事进行阅读。
•阅读时鼓励学生标注关键词、重点句子和自己的疑问问题。
6. 小组讨论和分享•将学生重新分组，每个小组由不同的故事进行讨论和分享。
•小组讨论内容：–故事中的重点情节和关键人物。
–学生对故事的理解和解读。
–学生对故事中存在的问题或疑问。
7. 故事辩论•将学生分成两个辩论小组，分别代表故事中的正面和反面看法，进行辩论。
•辩论内容可以包括故事中的道德观念和价值判断。
•辩论结束后，可以引导学生进行总结和讨论。
8. 作品展示•鼓励学生将自己对神话故事的理解进行创作，可以是绘画、手工制作、写小说等形式。
•学生可以在班级内进行作品展示和分享，展示自己的创造力和想象力。
四、教学评估1.观察学生的参与度和讨论质量。
2.检查学生对神话故事的理解是否准确。
四年级中国神话群文阅读教学设计
四年级中国神话群文阅读教学设计一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 了解中国神话，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识；2. 掌握理解神话故事的基本技巧；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力；4. 发展学生的合作学习能力和团队合作精神。
二、教学准备1. 神话故事材料：《白蛇传》、《牛郎织女》等；2. 多媒体设备：投影仪、音响等；3. 学生教材和习题册。
三、教学过程1. 导入老师可以通过讲解中国神话的特点和重要性来引起学生的兴趣，例如中国神话的起源、与历史文化的关系等。
2. 阅读故事选择一到两个中国神话故事进行阅读，可以以小组形式或集体阅读的方式进行，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 讨论理解引导学生讨论故事内容，解释人物之间的关系、故事的主题和意义等。
鼓励学生多角度思考，提出自己的观点和解释。
4. 分析元素将学生分成小组，让每个小组分析故事中的重要元素，如主人公、反派角色、情节转折点等，然后展示给全班。
5. 情景再现让学生选择一个场景，通过表演、绘画或其他方式再现故事中的情境和人物形象。
可以组织小剧场表演或画廊展示，展示学生的创造力和想象力。
6. 创作扩展鼓励学生在故事基础上进行创作扩展，可以编写故事的续篇、改编神话等。
鼓励学生发挥想象力和创造力，展示自己对神话故事的理解和思考。
7. 总结反思引导学生进行思考和总结，提问诸如“你对中国神话有何新的认识？”、“你在这个故事中学到了什么？”等问题，让学生对本节课的学习有所反思和总结。
四、教学延伸1. 阅读中国神话的相关书籍，丰富学生的知识面；2. 组织学生观看与中国神话相关的动画、电影等，加深对神话故事的理解和认知；3. 制作小组合作漫画，让学生以图画形式重新诠释神话故事。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对故事理解的深度等；2. 基于学生展示的情景再现和创作扩展作品进行评价，注重对学生的创造性和思考能力的评价；3. 结合学生的作业和课堂表现，给予必要的反馈和指导。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
1. 中国古代神话的概念和特点：中国古代神话是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了古代人们对自然、社会和人生的认知和想象。它具有以下特点：丰富的想象力和创造力，对自然现象的探索和解释，对英雄人物的崇拜和赞颂，对命运和命运的探讨。
2. 中国古代神话的起源和发展：中国古代神话起源于远古时代，随着历史的发展和文化的演变，逐渐形成了丰富的神话体系。中国古代神话的发展经历了原始神话、英雄神话、民间神话等阶段。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲授，向学生介绍中国古代神话的基本知识和故事情节，帮助学生建立对神话的整体认识。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如神话故事创作网站、在线字典等，帮助学生进行神话故事创作和生词查询。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国古代神话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似神话中的神奇现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代神话的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中国古代神话中的人物形象和主题思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，盘古开天辟地、女娲造人、精卫填海等故事中的神秘力量，以及它们所传达的创世、英雄、自然、命运等主题思想。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国古代神话相关的实际问题。例如，探讨中国古代神话中的英雄形象对现代社会的影响，或者分析中国古代神话中的自然观对现代环境保护的意义。
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部编版四年级神话故事群文阅读教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）.2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用.通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣.3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣.教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子.2、渲染到神话故事中人物的形象.教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦.二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话.同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往.我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到.这样的模板回答.汇报交流.师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略.）总结板书：读课文——找词句——提炼出人形象三、学习运用现在我们大家一起用刚才的方法学习《哪吒闹海》，请孩子们看阅读提示：1、自由朗读课文，如果愿意，可以默读.2、圈画关键词、句和进行简单批注.要能表现故事主要人物的形象特点3、概括人物特点，完成表格.请生汇报交流，依然需要注意像刚才一样的模板.（这一部分时间稍用得多些）四、合作学习1、孩子们你们的学习能力真棒，看来你们已经完全学会了根据文中的关键词句找出神话故事中主人公的人物形象特点了.老师还准备了两篇课文，《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》课前老师已经安排大家认真阅读了，故事的内容你们都了解了吗？现在再根据老师的要求再读读课文好吗？出示阅读要求：（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句并且可以做简单批注.（2）汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点.（3）合作完成剩余的阅读表格.（4）完成后观察对比一下这三篇神话故事中的人物有什么共同特点？2、师生汇报交流五、课堂总结今天的课上到这里快结束了，哪位同学能和我们分享今天你学到了什么阅读方法呀？生答师提炼总结阅读啊有各种各样的方法，都能帮我们更好更快的读课外书，今天老师和同学们探讨的通过勾画关键词句感知人物形象特点我相信你们一定能用于其他神话故事中的.六、拓展阅读神话故事，是文化的源头，它是每个民族永恒的胎记，也是人类共同的胎记；神话故事，是远古历史的回音；民间故事，是民族精神，也是整个人类精神最初的写照；民间故事，它记录了人类追求生活的无限理想和希望，同时它又库存了人类为了争取未来而洒落的汨汨泪水和琅琅笑声……它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富，它们总能给我们或知识或品质方面的启发，这就是它的魅力所在.让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！老师推荐三本神话故事书给你们看《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《山海经》，这里面的人物形象啊更是神奇、有特点，希望你们有时间一定去图书馆借来看看.板书设计：神话故事之人物形象读课文——读课文——找词句——提炼出人形象附：选文材料哪吒闹海从前有一位大将军，叫做李靖，李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球，在地上滚来滚去.李靖说：“这一定是个妖怪.”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，忽然光芒四射,那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了.这时，乾元山金光洞的太乙真人驾鹤而来.他是专程来收这个小孩为徒的，他亲自给孩子起了一个名字——哪吒.太乙真人拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫.”其实哪吒本就是太乙真人的徒弟灵珠子转世.时间过的很快，哪吒也渐渐长大了.七岁那年，天干地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女.哪吒听说了，决定去教训一下他们，于是他装作洗澡的样子，在海边拿着混天绫一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃.龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事. 夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍.哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去.别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了.龙王听说夜叉给打死了，气得一个劲地吹胡子，于是叫他的儿子三太子敖丙带上士兵，去捉拿哪吒.只见三太子敖丙带着虾兵蟹将们冲出水面，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗？”哪吒说.“是我，是我.我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了．他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀？”三太子生气极了，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他.哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉.他又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去.三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙.哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗？他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去.龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，来找李靖了.李靖这才知道哪吒真的闯了大祸.只好带了他去见龙王.哪吒看见龙王就说：“老伯伯，请您别生气.我不是故意打死你家三太子的.他用枪刺我，我让了他好几次，可是他还一个劲地追着打我.我没法儿了，才还了手，不小心把他打死了.您瞧，这是从他身上抽下来的龙筋，还给您就是了.”龙王看见儿子的龙筋，更加伤心了，就说：“我的儿子能让你白白打死吗？我要到天宫去告你的状.”说完，就乘着云彩上天宫去了.龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死.于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计.第二天，四海龙王约定好，带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵.哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，因为如果反抗的话，全城的百姓可就是灭顶之灾，那些手无寸铁无辜的百姓怎么办？没办法，李靖作为父亲，只能忍痛收去哪吒的两件法宝.可是四海龙王根本就不善罢甘休，一定要李靖交出自己的儿子，哪吒.哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎.事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世.复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，最终，为民除害.孙悟空三打白骨精唐僧师徒四人去西天取经，一天，他们来到了一座高山前.山中波月洞内的妖魔白骨精一心想吃唐僧肉，但畏惧神通广大的孙悟空，故不敢贸然下手.于是她利用孙悟空去巡山的机会，变身人样以骗取唐僧和八戒的信赖.第一次她变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来.就在危急时刻，悟空回来了.他用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪.“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打.啪的一声，那村姑倒地死去.可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了.悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住.唐僧责怪悟空不该错杀好人.过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子.那婆子拄着拐杖，口中喊着寻女儿.悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的.悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下.这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化作一股妖雾腾空而去.悟空正要追赶，又被唐僧拦住.唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命.它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走.白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧.悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举棒打去.那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打.那老头冲到悟空前面说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打.唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不能再杀他了.”悟空回答说：“妖怪吃人本性不变.你今天救了它，它却不会放过你.是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧.悟空正要去追，又被唐僧拦住.白骨精趁机逃跑了.这时白骨精又假冒佛祖名义，从天上飘下纸绢，责备唐僧不该姑息悟空.唐僧怒下休徒书，悟空含冤返回花果山.白骨精立刻将波月洞化成天王庙，唐僧与沙僧中计被抓了，八戒趁机逃走，前往花果山向孙悟空求救.悟空心向师父，于是和八戒下山，在途中打死前来赴宴吃唐僧肉的白骨精之母金蟾大仙，自己变成老妖模样来到洞内.悟空计诱白骨精重复变化成村姑、老妪和老丈的模样.唐僧目睹一切，痛悔不该是非颠倒，人妖不分.悟空与妖怪经过一番狠战，终于消灭了白骨精，师徒一行重又踏上征途……只听得合唱：山高涧深征途险，西天路上多磨难.师徒同心又登程，誓扫群妖取经还.卡德摩斯战毒龙有一个从来没有被樵夫用斧子砍伐过的古老森林，林中山石间涌出一股清泉，穿过了层层灌木.在这片森林里隐藏着一条毒龙，紫红的龙冠闪闪发光，眼睛赤红，好像喷射着熊熊的火焰，身体庞大，口中伸出三条舌头，犹如三叉钢刀，口中排着三层利齿.有一天，卡德摩斯的仆人们走进山林，想要把水罐沉入水中打水时，蓝色的巨龙突然从洞中伸出脑袋，口中发出一阵可怕的响声.仆人们吓得连水罐都从手中滑落了，浑身的血液像是凝固了.毒龙把它多鳞的身体盘成一团，然后蜷曲着身子往前耸动，高昂着头，凶狠地俯视着树林.最后，它终于朝仆人们冲了过来，把他们冲得七零八落，有的被咬死，有的被它缠住勒死，有的被它喷出的臭气窒息而死，剩下的人也被毒口水毒死了.在家的卡德摩斯想不出为什么他的仆人去了这么久还不回来，他觉得很奇怪，于是决定亲自去寻找他们.他披上一件狮皮，手执长矛和标枪，此外还有一颗勇敢的心，它比任何武器更坚强.卡德摩斯进入树林时看见一大堆尸体，死去的全是他的仆人，他难过极了.而恶龙得胜似地吐出血红的舌头，舔食着遍地的尸体.“可怜的朋友们啊！”卡德摩斯痛苦万分地叫了起来，“我要为你们复仇，否则就跟你们死在一起！”说着，他抓起一块大石头朝着巨龙投去.这样大的石头，连城墙和塔楼都能打穿砸塌.可是毒龙竟无动于衷，毫发无伤，它坚硬的厚皮和鳞壳保护着它，如同铁甲.卡德摩斯又使出浑身力气狠狠地扔去一杆标枪，枪尖深深地刺入恶龙的内脏.巨龙疼痛难熬，狂暴地转过头来咬下背上的标枪，又用身体将它压碎，可是枪尖却仍然留在体内，恶龙受了重伤.卡德摩斯无畏的行动激怒了恶龙，它的咽喉迅速地膨胀开来，喷吐着剧毒的白沫.它像箭似地冲来，卡德摩斯连忙后退了一步，用狮皮裹住身体，用长矛刺进龙口，恶龙一口咬住了长矛.卡德摩斯拼命用力抵住长矛，恶龙的牙齿纷纷掉落.终于恶龙的脖子里流出了血水，但伤势并不严重，还能躲避攻击.卡德摩斯很难一下子置它于死地.卡德摩斯越斗越勇.最后，他提着宝剑，看准机会，一剑朝恶龙的脖颈刺去.这一剑刺得又狠又重，不仅刺穿恶龙的脖颈，而且刺进后面的一棵大树里，把恶龙紧紧钉在树身上，恶龙终于被制服了.卡德摩斯久久地凝视着被刺死的恶龙.当他终于想离开的时候，只见帕拉斯·雅典娜站在他的身旁，命令他把龙的牙齿播种在松软的泥土里，这是未来种族的种子.卡德摩斯听从女神的话，他在地上开了一条宽阔的沟，然后把龙的牙齿慢慢地撒入土内.突然，泥土下面开始活动起来.卡德摩斯首先看到一杆长矛的枪尖露了出来，然后又看到土里冒出了一顶武士的头盔.整片树林在晃动.不久，泥土下面又露出了肩膀、胸脯和四肢，最后一个全副武装的武士从土里站起来.当然，还不止一个.不一会，地下长出了一整队武士.。