问题学生转化工作制度 (2)
问题学生管理及教育制度
灵宝职专问题学生管理和教育制度为加强对思想品德问题学生的教育工作，促进其转化，也为了更好地维护学校正常教学秩序，进一步促进优良校风的形成，特制定《七星中学问题学生管理转化制度》。
一、“问题学生”的界定：有下列情况之一者列为学校品德问题学生。
1、无心向学，经常违纪；2、严重违纪，受学校处分；3、一般违法；4、操行评定(德育考核)不及格者；5、不听家长教育，无法与家长沟通等；6、有较严重的心理异常行为。
二、转化衡量标准：一学年(或一学期)达到以下要求者称为转化。
1、任课教师评价有明显进步；2、思想品德有进步，没有违纪现象；3、学习态度有好转，成绩有提高；4、因违纪受过处分的，能改正错误，学校已撤销处分；5、有一般违法行为受过处理能改正错误，并有明显进步，学校已撤销处分；6、异常问题一般化。
三、“问题学生”转化教育措施的几个原则：1、全面了解学生的原则。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重，没有尊重就没有了解，没有了解就没有教育。
2、分析成因的原则。
从家庭因素、社会因素、学校因素、学生个性心理及人际交往等方面入手。
3、感情先行的原则。
转化“问题学生”的前提，首先是老师应与学生建立起良好的师生关系，要从学生进行感情的沟通开始转化工作。
4、因材施教的原则。
把握转化工作的针对性，针对学生的个性特点来开展转化教育工作。
5、全员育人、协调教育方法的原则。
年组组长、班主任、科任教师应经常交流，互通信息，协调对“问题学生”的工作方法、教育措施。
6、正面教育、鼓励表扬为主的原则。
在教育中，少批评、多鼓励；少挖苦、多理解；少轻视、多关注。
四、把“问题学生”按其表现可能引起后果的严重程度，实施三级管理转化制度：班主任管理为第一级，专业部管理为第二级，学生科管理为第三级。
其中，班主任是主要责任人，对本班所有的“问题学生”都负有教育转化的直接责任；专业部则应加强对“问题学生”的跟踪、了解，及时与班主任沟通，处理好“问题学生”的违规违纪行为；学生科则是主要起监察、协调、沟通的工作，对于违纪严重、处于危险边沿的学生加强教育管理。
有不良行为倾向的学生帮扶管理制度
有不良行为倾向的学生帮扶管理制度
（1）加强对学生的教育工作，由政教处组织安排老师与各班的特殊学生建立“一对一”的帮扶。
（2）帮扶老师经常找帮扶学生个别谈话，每月至少要与帮扶学生进行两次心理辅导谈话。
及时了解思想动态，有效地帮助其转变。
学习方面的帮扶访谈每两周安排一次，时间安排一般在早晨、中午或下午放学后。
（3）帮扶老师及时如实地填写好“特殊学生成长记录表”，根据跟踪记录的情况，经常与家长保持联系，及时沟通学生在家、校表现情况，争取家长的支持。
并且每月要对这部分学生进行一次小结评价。
（4）加强对这部分学生的亲情教育、感恩教育、思想道德教育；给予他们更多的关爱和信任，在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。
在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。
另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。
（5）持之以恒地去转化问题学生。
班主任和帮教老师不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。
并且要经常与家长联系，分析孩子自身的问题，促其行为及思想有所进步，用优秀学生的行为去感化他们，使他能有更好的表现。
（7）政教处要每学期举办一次“特殊学生”班主任座谈会，广泛听取他们的建议与意见，调整下阶段德育工作，讲究德育工作的针对性与实效性。
与此同时，政教处要将各地帮扶教育相关信息与经验，以学习资料的形式分发给各班主任，共同促进特殊学生的进步。
（8）及时与家长保持联系，经常进行家访活动。
利用家长学校召集问题学生家长进行家教辅导方面的学习，形成教育合力，帮助学生取得进步。
灵宝市实验小学
2012年2月。
学校帮教转化制度
一、引言为了加强学校德育工作，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，我校根据国家有关法律法规和教育部、省教育厅的文件精神，结合我校实际情况，制定本帮教转化制度。
二、帮教转化对象1. 学习困难、成绩落后的学生；2. 思想品德表现较差的学生；3. 家庭困难、生活困难的学生；4. 其他需要帮助和关注的学生。
三、帮教转化原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关爱学生成长；2. 坚持教育为主，惩罚为辅，注重学生的自我反省和改正；3. 坚持家校合作，共同关注学生的成长；4. 坚持动态管理，根据学生实际情况调整帮教措施。
四、帮教转化措施1. 建立帮教档案。
对帮教转化对象进行详细登记，包括学生基本信息、家庭背景、学习情况、思想品德表现等，为帮教工作提供依据。
2. 制定帮教计划。
针对帮教转化对象的具体情况，制定切实可行的帮教计划，明确帮教目标、措施和期限。
3. 开展心理辅导。
邀请专业心理教师对帮教转化对象进行心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
4. 加强家校沟通。
定期召开家长会，向家长介绍学生的帮教情况，听取家长意见和建议，共同关注学生的成长。
5. 开展主题教育活动。
通过开展主题班会、团日活动、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
6. 加强学科辅导。
针对学生的学科薄弱环节，组织教师开展学科辅导，提高学生的学科成绩。
7. 实施关爱工程。
对家庭困难、生活困难的学生，给予生活上的关爱和帮助，解决学生的实际困难。
8. 建立激励机制。
对在帮教转化过程中表现突出的学生，给予表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性。
五、帮教转化考核1. 定期对帮教转化对象进行考核，了解帮教效果，调整帮教措施。
2. 建立帮教转化效果评价体系，对帮教工作进行全面评价。
3. 对帮教转化工作成效显著的教师和学生给予表彰和奖励。
六、附则1. 本制度由学校德育工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
2024年问题学生的转化工作总结(2篇)
2024年问题学生的转化工作总结一、引言____年，我校面临了一批问题学生的转化难题。
这些问题学生存在各种问题，包括学业成绩低下、违纪违法行为、人际交往困难等。
为了帮助这些学生顺利完成学业并成为有用之才，学校开展了一系列的转化工作。
本文将总结____年我校问题学生的转化工作，以期为今后的工作提供经验和借鉴。
二、背景____年，我校共有1000名问题学生，占全校学生总数的5%。
这些学生主要集中在初中和高中阶段，他们的问题主要表现为学习成绩低下、违纪违法行为等。
为了帮助这些学生解决问题，学校成立了问题学生转化工作组，并制定了一系列的转化计划和措施。
三、转化计划1. 制定个性化学习计划：针对每个学生的问题，制定个性化的学习计划，包括对症下药的学科辅导、学习习惯的培养等。
2. 提供心理辅导：为问题学生提供心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，提高自信心和自尊心。
3. 建立学生家长合作机制：与学生家长密切合作，制定家校合作计划，共同关注学生的学习和生活状况。
4. 加强班级管理：加强对问题学生所在班级的管理，制定班级规章制度，并严格执行。
5. 加强团队协作：成立转化工作组，加强团队协作，共同研究问题学生的转化方法和措施。
四、转化措施1. 针对学业成绩低下的问题学生，学校加强了学科辅导，组织了针对性的学习讲座、学习方法培训等活动。
学校还成立了学习小组，由老师和同学共同组成，互相帮助和学习。
2. 针对违纪违法行为的问题学生，学校加强了纪律教育，加强了对违纪学生的处分措施，并与警方建立了合作关系，进行警示教育和防范工作。
3. 针对人际交往困难的问题学生，学校加强了班级和集体活动，组织了团队合作的游戏和训练，帮助学生建立良好的人际关系。
4. 针对家长的问题，学校加强了与家长的沟通和交流，定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议。
五、转化效果通过一年的努力，我校成功转化了80%的问题学生。
问题学生帮教工作计划(精选10篇)
问题学生帮教工作计划（精选10篇）问题学生帮教工作计划（精选10篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，为此需要好好地写一份工作计划了。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编整理的问题学生帮教工作计划（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
问题学生帮教工作计划篇1为我校办成以“双力”为目标，德育发展为核心、以创新精神和实践能力为重点的，具有德育教育特色的学校，办好让人民满意的教育的一项重要工作，我校教师对问题学生的帮教转化工作一直非常重视，为了更好地做好这项工作，特制定本计划。
一、我校问题学生现状分析我校由于地处城乡结合部，外来务工子女较多，学生情况差异明显，问题学生较多，主要表现在学生家庭条件较差，对子女教育投入相对较少；家长长时间在外务工，家庭缺少温暖，子女受关心不够；家长的文化水平普遍较低，对子女的教育缺乏合适的方法；学生的学习习惯较差，有些学生好动、好玩，精力不集中或者受不良社会风气影响，有些学生学习目标不明确、纪律松散，因而厌学。
二、明确目标，健全问题学生的帮教机制1、树立以学生发展为本的教育理念我校“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展;重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。
这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。
2、发挥党员教师的先锋模范作用我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难、行为和心理偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。
每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导和经济困难救助。
3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。
如何做好“问题学生”的转化工作
浅谈如何做好“问题学生”的转化工作问题学生是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。
做好他们的转化工作，是提高全民素质最基本，也是十分重要的工作。
下面，本人就如何做好问题学生的转化工作谈几点体会。
一、转变教育观念学生成长过程中会出现缺点或错误。
作为教师，首先要有平常心，从内心深处给他们肯定、关爱、鼓励、疏导和改正的契机。
其次要坚持全面的观点。
用一分为二的辩证法分析问题学生，相信他们有坏的一面，也有好的一面，比如：学习上也有渴望新知的意念，思想上也有进取的精神等。
最后还应坚持发展的观点。
问题学生并非永远是问题，也有可塑性和成才的可能。
教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，“坚信你的狡辩下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
以此树立信心，挖掘问题学生的潜力，使他们能抬起头走路。
二、深究形成“问题”原因问题学生形成主要在于学生生理、心理的失调和社会、家庭、教育的失衡。
只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。
教师一要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，感知学生的灵魂。
二要与学生多谈心、多换位思考，本着理解的原则，摸清犯错误的原因和动机。
三要想办法接触他的同学和朋友，从侧面了解其活动的环境和背景。
四要直接同家长联系，采用通电话、约会、家访等形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等。
只要教师掌握了第一手资料，就能有针对性的采取转化策略及手段。
三、讲究解“问题”方法问题学生的转化工作是一个长期的、复杂的、系统性的综合过程，需要通过各方的密切配合才能解决。
（一）建立教育网络。
要使学校教育得到充分发挥，必须建立“家庭——学校——社会”教育网络。
一方面通过深化改革，提倡大教育观，确信人才培养的多渠道、多层次性，让各方挑起担子，不推诿，才能完整地体现出时代要求。
另一方面优化教育环境，倡导社会各部门为学校教育开辟锻炼、实践基地，使理论不停留在书本上，而是显示在帮助操作能力的提高上。
《问题学生的成因及转化对策研究》的研究报告
《问题学生的成因及转化对策研究》研究报告宜章县城关完小：刘泽平摘要：由于我国现有的升学考试制度，家长们的“望子成龙、望女成凤”的迫切要求，以及多元文化涌入校园，从而产生了各种各样的问题学生。
问题学生的转化工作成为教育工作者探索的课题。
因此，我校课题组从问题学生的具体表现分析，对问题学生进行了分类，分析出了问题学生的形成原因，初步探索出转化问题学生的对策，形成有效的转化问题学生的经验措施，使问题学生不再有问题，成为一名心理健康、人格健全、充满自信、能完成各项学习任务的学生。
【关键词】：问题学生、类型、成因、转化对策。
一、课题的提出与研究的意义（一）问题的提出1、现有的升学制度和家长“望子成龙”的迫切要求，让学生承受过重压力，成为了问题学生，呼唤我们必须加强对问题学生的关注。
单纯的用考试成绩来衡量一个学生的应试教育，给学生造成了比较严重的阴影，高考落榜让学生一蹶不振，甚至跳楼；父母“望子成龙”过分地施压，让孩子不堪重负，最后刺杀自己的父母的教诲也有不少，这些足以表明孩子的心理存在问题了，俗话说：冰冻三尺非一日之寒。
这些问题并不是初中、高中才有的，作为小学教育也不容忽视，教师应对这类学生进行关注教育。
2、培养新世纪人才，培养全面、健全的人才，要求我们不能忽视对问题学生的教育。
经济增长和社会发展给人们提供一种复杂得多的生活方式。
这种复杂的生活方式要求未来的一代具有比现在一代更加高强的社会适应力和心理承受力，具有更加灵活的心理调节能力。
这就要求我们教育工作者更多地关注有问题的学生，多方面的去研究他们，引导他们，让他们无论是心理还是生理都成为健康、健全的人，能成为一位品行端正、思想健康的新世纪人才。
这也是党中央国务院深化教育改革，全面推进素质教育的要求。
3、目前的学生现状呼唤我们重视对问题学生进行研究和引导。
由于当前我国大多数家庭都是独生子女，家长们都把孩子当做心肝宝贝，一种“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，想要什么就可以得到什么，想做什么总是有人帮忙，什么都是无所谓的状态，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性，经受不了任何挫折。
学困生转化实施方案
“学困生”转化制度百年大计，教育为本。
国家的发展、民族的兴衰，关键在人才，国民素质的综合能力、整体素质的提高，是一个国家兴旺发达的重要标志。
随着基础教育课程改革的深入发展，素质教育的全面实施，学校教育教学工作要面向全体学生，因材施教，整体发展，做到多把尺子衡量学生，把帮辅工作纳入学校重要工作之中，保证学生身心及文化素养健康向前发展。
为此，结合本校实际情况，特制定以下转化帮辅措施。
一、学校成立以校长为组长的帮辅领导小组，确保帮辅计划、措施落实到位，工作渠道畅通，效果明显。
二、定期召开教师会议，加强教师理论学习，吸取外地先进经验。
做好学困生思想工作，正确对待本班学习困难的学生，做到不歧视、不讽刺挖苦，杜绝“体罚”或“变相体罚”学困生行为。
三、学校及时检查各班帮辅情况，了解学困生转化过程，作好记录，随时反馈转化效果。
四、建立学困生转化档案，分析其家庭情况，学习困难的原因，转化前的各项成绩、性格、爱好、特长、分析原因、研究对策，制定切实可行的转化措施。
五、根据学初计划，针对学生实际，定期对学生的学业进行综合评价，给予适当激励和表彰，加快学困生转化。
六、班主任、任课教师要定期或不定期进行家访，实行跟踪帮辅，与家庭沟通，了解学生在家中学习情况，做到学校、教师、家庭三统一。
七、学校定期举行各项特长比赛活动，找出他们的亮点，发挥他们的特长，给学困生一个展示自我的机会，激发他们的学习欲望。
八、学期末学校将对转化工作进行综合评估，对个别班级或先进个人进行表彰和奖励。
"学困生"转化实施方案为了落实新课程改革精神，全面提高教育教学质量，真正实现面向全体学生，不让一个人掉队，培养合格加特长学生的目标。
把学困生的转化工作落实到常规管理工作中去，特制定本方案。
一、学困生产生的原因。
1.由于片面追求升学率的错误思想，导致教师把眼光盯在升学有望的优等生身上，误认为学困生"孺子不可教焉"，于是在思想上不够重视，在学习、生活上不够关心，使学困生被冷落、遗忘、甚至抛弃，日子长了，他们便感到求知无望，从而丧失信心，产生自卑，心理变态、人格畸形、厌学、甚至会逃学，最终沦为学困生。
问题学生转化工作总结6篇
问题学生转化工作总结6篇第1篇示例：问题学生转化工作总结近年来，随着社会的发展和教育体制的不断改革，学校面临着越来越多的问题学生转化工作。
这些问题学生可能由各种原因导致，如家庭环境、学习压力、性格特点等，这些问题给学校教育工作带来了一定的困扰。
学校需要对问题学生进行有效的转化工作，帮助他们重回正轨，健康成长。
为此，本文将对问题学生转化工作进行总结和分析。
一、问题学生的类型和原因我们需要对问题学生进行分类和分析。
根据问题的性质和原因，可以将问题学生分为成绩不佳的学生、行为不良的学生、心理问题学生等。
这些问题学生有的是由于家庭环境的影响，有的是由于学习压力过大，有的是由于心理问题等原因。
针对不同类型的问题学生，学校需要采取不同的转化策略和措施。
学校作为学生的第二个家庭，承担着教育学生的责任和使命。
学校需要建立健全的问题学生转化工作机制。
这包括建立问题学生档案，明确问题学生的类型和原因；建立问题学生转化师资团队，对问题学生进行心理辅导和个性化教育；建立问题学生转化工作评估体系，对转化工作进行定期评估和调整。
三、家校合作进行问题学生转化除了学校的工作外，家长的支持和配合也是问题学生转化工作的关键。
学校需要与家长进行密切的沟通和合作，共同关注问题学生的成长和发展。
家长可以通过家庭教育和关爱，帮助问题学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们克服困难，重新拾起信心。
四、社会的支持和关注问题学生的转化工作需要社会的支持和关注。
社会各界可以通过开展公益活动、捐助资金和物资等形式，帮助学校开展问题学生转化工作。
社会也需要加强对问题学生的关爱和教育，营造一个关爱、包容的社会环境。
五、工作总结和展望通过学校、家庭、社会的共同努力，问题学生转化工作已经取得了一定的成绩。
问题学生转化工作还存在一些不足和困难，如师资力量不足、家长关注不够、社会支持不够等问题。
学校需要进一步加强问题学生转化工作，提高工作的针对性和效果。
家长和社会也需要加大对问题学生的关注和支持，共同为问题学生的健康成长努力。
学校学生行为问题转介制度
学校学生行为问题转介制度
简介
学校学生行为问题转介制度是为了有效管理和处理学生在校内的不当行为而设立的一套制度和程序。
该制度的目的是维护学校的秩序和学生的健康成长，促进学校的良好研究环境。
转介流程
1. 行为问题的发现和记录：当有学生涉及不当行为或规定违反时，相关人员应立即发现并记录该行为问题，并采集相关证据。
2. 初步审查和分析：学校相关部门或教职员工应对记录的行为问题进行初步审查和分析，确定是否需要进行转介。
3. 转介决定：根据初步审查和分析的结果，学校决定是否将行为问题转介给适当的部门或机构进行进一步处理。
4. 转介程序和对接：学校将相关行为问题转介给相应部门或机构，并确保转介程序的顺利进行。
转介部门或机构与学校进行适当的对接和信息沟通，共同协商解决方案。
5. 处理和跟进：转介部门或机构负责处理行为问题，并及时向学校报告处理结果。
学校进行相应的跟进工作，对学生进行必要的教育和辅导，以确保问题的解决和学生的改过自新。
制度的优势
- 提高学校行为问题处置的效率和公平性；
- 进一步加强学生行为的管理和约束；
- 加强学校与相关部门或机构的合作与沟通；
- 维护学校的声誉和形象。
注意事项
- 转介制度应遵循法律法规，不得侵犯学生的合法权益；
- 转介部门或机构需保持保密性，妥善处理学生的个人信息；
- 学校应定期评估和改进该制度的执行效果，确保其运行的合理性和有效性。
以上是关于学校学生行为问题转介制度的简要介绍，该制度可以帮助学校有效处理和管理学生的不当行为，维护学校的秩序和学生的健康成长。
请记住以上的简单法律用语最好是自行处理而不是引述律师懂得内容。
学校帮教问题学生制度
一、制度背景为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，提高教育教学质量，我校根据国家教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度，旨在帮助问题学生改正错误，健康成长，为我国培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、制度目标1. 帮助问题学生认识错误，树立正确的人生观、价值观；2. 提高问题学生的道德素质，增强法制观念；3. 促进问题学生身心健康发展，回归正常的学习生活；4. 提升教师的教育教学水平，构建和谐校园。
三、制度内容1. 问题学生认定（1）学校根据学生行为规范、学习态度、学习成绩等方面进行综合评定，认定问题学生。
（2）问题学生包括：学习困难、心理障碍、行为偏差、品德不良等。
2. 帮教组织与职责（1）成立帮教工作领导小组，负责全校问题学生的帮教工作。
（2）班主任为问题学生的第一责任人，负责日常的帮教工作。
（3）任课教师、心理咨询师、家长等共同参与问题学生的帮教。
3. 帮教措施（1）加强思想政治教育：通过主题班会、讲座、报告会等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（2）关注心理健康：为问题学生提供心理咨询，帮助他们解决心理问题。
（3）加强家校沟通：定期与家长沟通，共同关心、教育问题学生。
（4）制定个性化帮教方案：针对问题学生的具体情况，制定个性化的帮教方案，确保帮教工作有的放矢。
（5）开展丰富多彩的课外活动：丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
（6）加强法制教育：让学生了解法律知识，提高法制观念。
4. 帮教评估（1）定期对问题学生的帮教效果进行评估，包括思想道德、学习成绩、心理健康等方面。
（2）根据评估结果，调整帮教措施，确保帮教工作取得实效。
四、制度实施1. 本制度自发布之日起实施。
2. 各部门、各班级要高度重视问题学生的帮教工作，确保制度落实到位。
3. 学校对在帮教工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 学校对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。
问题学生帮教制度
“问题学生”管理制度建立“问题学生”联系帮教制度是我校实施素质教育的一项重要工作，是落实党的教育方针，面向全体学生，使各部分学生能受到应有的重视，并获得平等受教育的权利的举措。
为了树立全员育人的意识，学校决定对“问题学生”实施“温暖工程”，要求全校教师及职工（除班主任）每人认领1—2名“问题学生”，树立育人意识，突出以人为本的观念，切实履行教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的职责，促进“问题学生”的转化工作，协助班主任做好“问题学生”的教育工作，使良好的班风、校风跨上新台阶，体现德育教育的实效性、针对性。
真正使教师了解问题学生的真实情感，关心爱护问题学生，帮助他们解决实际困难，做好他们的思想教育工作，了解他们的心理状态，有针对性的做好心理辅导工作，促使他们健康向上，刻苦学习，争做合格中学生。
一、上报学生及数量（一）、条件及范围：1、连续一学期班级德育量化末位学生；2、有行为劣迹，班主任特别难于管理学生；3、思想品德、心理有问题的学生；（二）、数额每班限报2-4名“问题学生”。
二、程序及要求：（一）、程序1、填表上报。
由班主任提名，政教处审定，报学校德育处备案。
2、确定帮教对象。
符合帮教条件者，由年级组长指定年级组老师或学校领导与“问题学生”结成“帮教对子”，每位领导或老师联系一至二名“问题学生”3、实施帮教并做好记录。
班主任和帮教老师将学生基本情况和家长的信息记入专项档案，以便追踪调查，教育。
4、记录跟踪。
工作方式，以“谈话”式为主。
通过谈话、家访调查等方式，了解“问题”原因，进行帮教跟踪。
开展帮教工作。
既要抓教育又要帮助其学习。
5、效果评估.(1）、“后进生”评估工作分两次进行，学期末初评，学年进行复评，以确定帮教效果。
(2)、“后进生”评估主要为二大部分：一是学生思想意识道德行为，遵纪守法等方面的表现。
其中，自尊、自律、自理方面有哪些变化，尚存在哪些不足。
二是学习上的习惯，方法有哪些改变，学习成绩有哪些进步，哪些学科问题比较严重。
后进生转化工作制度(5篇)
后进生转化工作制度(一)思想上进行转化1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
(二)行动上进行转化思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。
因此，我们计划采取如下措施：1、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。
学生转介工作制度
学生转介工作制度一、目的为了更好地保障学生的心理健康，提高学校心理健康教育质量，确保学生能够得到更专业、更有效的帮助，根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我校实际情况，制定本制度。
二、转介条件1.学生需要转介的问题属于心理障碍、心理疾病等严重问题；2.学生需要转介的问题超出了心理咨询师的处理范围；3.学生在心理咨询过程中，出现对心理咨询师的不信任、抵触情绪，不愿接受进一步咨询的情况；4.学生在心理咨询过程中，出现心理异常情况，达到神经症性心理问题甚至精神疾病的；5.其他需要转介的情况。
三、转介流程1.心理咨询师对学生进行详细的评估和分析，确定需要转介的情况；2.心理咨询师向学生说明转介的原因和目的，征求学生的意见；3.心理咨询师根据学生的具体情况，推荐适合的心理咨询机构或专业医疗机构；4.心理咨询师与学生、家长沟通，说明转介的决定和原因，取得他们的理解和同意；5.心理咨询师将转介情况记录在学生心理健康档案中，并定期跟踪了解学生的心理健康状况。
四、转介后的跟进工作1.心理咨询师与转介机构保持联系，了解学生的治疗进展和情况；2.心理咨询师根据学生的治疗情况，调整心理咨询方案，为学生提供持续的心理支持；3.学校与家长保持沟通，共同关注学生的心理健康，为学生创造良好的成长环境；4.心理咨询师定期对学生进行回访，了解学生在转介后的心理健康状况，为学生提供必要的心理援助。
五、转介工作制度的管理与监督1.学校设立心理健康教育领导小组，负责对转介工作的管理和监督；2.心理健康教育领导小组定期检查转介工作的实施情况，确保转介工作制度得到有效执行；3.心理咨询师应严格遵守职业道德规范，保护学生的隐私权益；4.学校对转介工作进行定期评估，不断完善转介工作制度，提高心理健康教育质量。
六、附则1.本制度自发布之日起实施；2.本制度的解释权归学校心理健康教育领导小组；3.学校可根据实际情况对本制度进行修订和调整。
问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案
问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案嘿，大家好！今天我要分享的是一份关于“问题学生教育转化记录问题学生转化教育方案”的攻略。
这个问题可是教育界的大难题，不过别担心，跟着我一步步来，保证让你有所收获！一、问题学生诊断1.观察学生的日常行为，找出问题所在。
这包括但不限于学习态度、人际关系、心理健康等方面。
2.与学生进行深入沟通，了解他们的内心想法。
有时候，问题学生并不是故意捣乱，而是内心深处有着无法言说的困扰。
3.与家长沟通，了解家庭背景。
家庭环境对学生的影响不容忽视，有时候问题学生背后，可能隐藏着一个问题家庭。
二、制定转化方案（1）调整教学方法，让学生在学习中找到乐趣。
（2）设定短期目标，让学生感受到学习的成就感。
（3）开展课外活动，培养学生兴趣爱好，丰富课余生活。
（1）组织团队活动，培养学生的团队协作精神。
（2）开展心理健康教育，提高学生的人际交往能力。
（3）加强与家长的沟通，共同解决学生的人际交往难题。
（1）开展心理健康讲座，让学生了解心理健康知识。
（2）设立心理咨询室，为学生提供心理辅导。
（3）鼓励学生参加户外活动，释放压力，调整心态。
三、实施转化方案1.建立学生档案，记录转化过程。
这有助于我们了解学生的成长变化，及时调整方案。
2.定期与学生、家长沟通，了解转化效果。
这既可以鼓励学生，也可以让我们发现问题，及时调整方案。
3.鼓励学生参与班级管理，培养他们的责任感。
有时候，问题学生只是缺乏关注，给他们一个舞台，他们会发光发热。
四、评估转化效果1.定期对学生进行评估，了解他们的学习、生活、心理等方面的变化。
2.与家长、老师沟通，收集反馈意见，完善转化方案。
下面，我给大家分享一个实际案例：1.开展课外活动，让小明找到自己的兴趣爱好。
2.加强心理健康教育，帮助小明调整心态。
3.与家长沟通，共同解决小明的人际交往问题。
实施过程中，我们密切关注小明的变化，定期调整方案。
经过一段时间的努力，小明逐渐融入了班级，学习成绩也有所提高。
不良行为学生教育转化工作实施方案模版(三篇)
不良行为学生教育转化工作实施方案模版【摘要】____年，针对不良行为学生的教育转化工作具有重要意义。
本文通过分析当前不良行为学生的主要问题与原因，提出了一系列针对性强、可行性高的实施方案。
具体包括：建立多元化的教育转化机制、加强师生关系的建设、提供针对不同需求的专业辅导、配备专门的转化教师团队、加强社会支持与合作、建立有效的监测评估体系等。
通过这些方案的实施，旨在实现不良行为学生的教育转化，促进其综合素质的提升，帮助其走上正确的人生轨道。
【关键词】不良行为学生；教育转化；实施方案一、问题分析不良行为学生是指在学校中出现不良行为，严重影响学校教学秩序以及学生成长发展的学生。
当前，不良行为学生的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏自律意识：不良行为学生缺乏对自己言行的规范，容易违反校规校纪，对老师和同学不尊重。
2. 学习态度不端正：不良行为学生对学习缺乏积极性和主动性，经常逃课、旷课，不完成作业。
3. 社交问题突出：不良行为学生容易与负面的同伴结交，形成不良的朋友圈，互相影响，团结成小团体。
4. 心理健康问题：不良行为学生中普遍存在孤僻、焦虑、抑郁等心理健康问题，对于他们的学习和生活都带来负面影响。
上述问题的出现主要原因包括：家庭教育不到位、社会环境影响、学校教育不完善等。
针对这些问题和原因，制定科学、合理的实施方案是非常必要和紧迫的。
二、实施方案为了有效解决不良行为学生的问题，提高其整体素质，实现教育转化的目标，建议制定如下实施方案：1. 建立多元化的教育转化机制针对不同类型的不良行为学生，设计不同的转化教育方案。
对于严重的问题学生，采取集中转化教育，利用集中教育营、职业体验等方式，帮助他们认识错误、改正行为。
对于一般的问题学生，采取个别辅导、心理疏导等方式，关注其个体差异，解决其问题。
2. 加强师生关系的建设加强师生关系，营造良好的校园环境。
教师要主动亲近学生，关心他们的生活和学习，建立起良好的信任基础。
问题学生的转化和教育方案
问题学生的转化和教育方案
问题学生的转化和教育方案是一个复杂的过程,需要考虑到学生的具体情况,包括年龄、性格、学习习惯、行为习惯等。
以下是一些可能适用的教育方案:
1. 建立稳定的情感支持系统:问题学生通常面临着情感、社交和行为上的挑战,因此需要建立一个稳定的情感支持系统来帮助他们缓解压力,建立自信。
这个系统可能需要包括父母、老师、辅导员、心理咨询师等。
2. 制定个性化的学习计划:针对问题学生的需要和兴趣,制定个性化的学习计划,包括提供适当的学习资源和支持,帮助他们掌握新的知识和技能。
3. 建立积极的学习环境:创造一个积极的学习环境,包括提供足够的学习资源和时间、鼓励学生参与课堂和课外活动、创造有利于学生思考和实践的环境等。
4. 培养良好的学习习惯:问题学生可能需要额外的帮助来养成良好的学习习惯。
这可以通过制定规则、建立监督机制、提供反馈和奖励等方式来实现。
5. 培养社交技能:社交技能对于问题学生同样重要。
老师、辅导员和同学可以通过组织社交活动、提供支持和指导、建立支持网络等方式来帮助他们发展社交技能。
6. 评估和反馈:每个学生都需要及时的评估和反馈。
老师、辅导员和同学需要为学生提供定期的评估和反馈,以帮助他们了解他们
的学习进展和存在的问题,并采取相应的措施来改进他们的学习。
需要注意的是,问题学生的转化和教育方案需要根据具体情况进行调整和改进。
学校问题学生制度
一、背景随着社会的发展和教育的进步，学校问题学生的现象日益突出。
问题学生不仅给学校教育带来困扰，也给家庭和社会带来负面影响。
为了加强学校问题学生的管理，提高教育质量，特制定本制度。
二、目的1. 规范学校问题学生的管理，确保学校教育教学秩序；2. 帮助问题学生树立正确的人生观、价值观，促进其健康成长；3. 减少问题学生给学校、家庭和社会带来的负面影响。
三、制度内容1. 问题学生界定（1）品行不良：经常旷课、打架斗殴、欺凌同学、损坏公物等；（2）学习困难：学习成绩长期处于班级后10%，且没有明显进步；（3）心理问题：有抑郁、焦虑等心理障碍，影响正常学习、生活；（4）家庭问题：家庭经济困难、父母离异、单亲家庭等。
2. 问题学生管理措施（1）建立问题学生档案：详细记录问题学生的基本情况、问题表现、教育措施等；（2）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注问题学生的成长；（3）实施个性化教育：针对问题学生的特点，制定相应的教育方案，如心理辅导、学业辅导、生活辅导等；（4）加强德育教育：开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质和社会责任感；（5）建立问题学生转化机制：对问题学生进行跟踪管理，定期评估其转化情况，确保教育效果。
3. 问题学生转化措施（1）心理辅导：针对心理问题，邀请专业心理教师进行辅导，帮助学生调整心态，克服心理障碍；（2）学业辅导：针对学习困难，邀请优秀教师进行辅导，帮助学生提高学习成绩；（3）生活辅导：关注学生生活，提供必要的生活帮助，培养学生良好的生活习惯；（4）社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和团队协作能力。
四、责任与监督1. 学校领导要高度重视问题学生的管理工作，定期召开专题会议，研究解决相关问题；2. 教师要关心、关爱问题学生，积极参与问题学生的教育转化工作；3. 家长要积极配合学校，共同关注问题学生的成长；4. 学校设立问题学生管理办公室，负责问题学生的日常管理工作；5. 学校定期对问题学生的教育转化工作进行监督检查，确保制度落实。
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问题学生转化工作制度
1．深入了解，有的放矢。
班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。
与他们建立感情，沟通和交流思想。
在此基础上，针对问题学生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。
2．认真贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘问题学生的闪光点，充分肯定进步。
3．尊重、热爱、信任和宽容。
班主任和科任老师应积极引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。
4．树立正确的教育观，提高教师在特殊教育方面的修养。
用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待问题学生的教育工作。
5．抓反复、反复抓。
要允许他们有反复，因为问题学生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。
要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。
要持之以恒地关心、爱护他们。
6．要寻求家长、社会等有关部门的配合。
应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。
7．用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。
应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。
8．要发挥学生的主体作用，给问题学生以体现其特长的表现机会。
9．针对不同问题的学生，采用不同的教育方法。
帮助问题学生制度
一、密切关注学生心理和行为异常现象的教育与转化。
对有异常心理和行为的学生要做到有计划，有措施，勤总结，教师耐心细致地做好思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。
二、法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。
充分利用法制教育报告会、思品课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。
要组织教师深入学习《预防未成年人犯罪法》，请校外辅导员来校作法制教育报告，对问题学生进行定期定人帮教、转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。
三、。