高中议论文的写法

高中议论文的写法写作议论文，要能发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析。

也就是说要做到论点明确，有理有据有分析。

但是，一般说来，学生喜欢故事性较强的文章，喜欢记叙、描写之类的记叙文，对议论文不大感兴趣，对写作议论文甚至视若畏途；再则，语文教师大都重视记叙文的训练，忽视学生议论文能力的培养，议论文教学轻描淡写地带一下，学生掌握议论文知识寥寥无几，有些学生不知道什么是论点、论据、论证，更不知道三者之间的关系，这议论文教学带来了困难。

议论文写作教学成了高中阶段作文教学中的难点。

学生发愁，老师犯难。

学生愁的是不得要领，言之不能成理。

有的论点不明确，有的论据不充分，有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就没有论点，再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。

老师犯难的是，学生写作议论文的基础较差，教学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用，写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些疙里疙瘩、不知所云的作文，愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味。

为了改变这种状况，指导学生写好议论文，提高学生写作议论文的能力，我反复研究高中语文教材编排体系，学习系统论、控制论的科学原理，学习分格教学法的精神，并借鉴别人的一些教学实践和经验，按照“一课有一得，得得相联系”的教学主张，由简到繁，由易到难，实行议论文写作教学序列训练，即把议论文知识难点分散训练，一步一步来，步步有新知，步步有所得。

高中语文对议论文知识难点大体上作了分布，我根据学生学习议论文的情况，作了相应的补充和调整，经过序列训练，较之以前的议论文写作教学有了明显的提高，学生反映很好。

下面谈谈我的做法和体会。

一、设计序列训练1、学习议论文三要素——论点、论据、论证2、论点的确立与表述3、学习例证法、引证法、对比法4、学习因果论证讲道理5、论点型、论题型（范围型）议论文写作以上为高一年级阶段着重训练要点。

6、学习论证的思路和结构7、学习喻证法、引申法8、学习辩证分析讲道理①用发展的观点讲道理②用联系的观点讲道理③用一分为二的观点讲道理9、议论文的语言训练10、关系型、材料型议论文写作11、学习写新闻短评、影视评论12、学习写读后感以上为高二年级阶段着重训练要点。

13、学习议论文中的多种表达方式14、学习写作思想评论、文学评论15、学习写作杂文16、学习驳论点、驳论据、驳论证三种方法17、学习写作寓意型议论文18、议论文写作综合训练以上为高中阶段着重训练要点。

这个序列共18 个训练要点，分三个阶段教完，每个训练要点并不是孤立的训练，而是互相联系的。

比如论证方法、论证结构、论证语言、讲道理的方法等知识点，贯穿整个高中阶段的训练，只不过是在每一个训练阶段强调、训练、掌握的程度不同而已。

入格——合格作文的写作思路议论文要入格，首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的论点，有充分的论据和有力的论证。

一、关于论点论点是一篇议论文的中心观点，是文章的灵魂。

它统领全文，决定着材料的选择和论证的方法。

论点首先要正确、鲜明，其次要新颖、深刻。

要做到论点鲜明，我们必须在写作前就有一个明确的立意，这就是意在笔先的道理；要看我们的文章是否观点明确，就要看读完后能否用一句话归纳出基本思想。

若做不到这两点，那论点很难说得上鲜明。

有些同学的文章，通篇华丽，但读后让人不知用意何在，这肯定是在提炼中心或点示观点上出了问题。

要做到论点新颖、深刻，基本方法是在扣题的基础上，回避常规立意。

当我们看到一个论题，首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。

在一篇议论文中，只能有一个中心观点，但为了论证方便，或者为了使文章有层次，再或为了让文章有厚度，我们可以在中心论点之下设置若干个分论点。

二、关于论据议论文的第二要素是论据。

任何观点要让人信服，必须有足够的支撑材料，这就是论据。

论据有事实论据和理论论据之分。

事实胜于雄辩，如果能围绕某个观点举出一些典型事例，那我们提出的看法就容易得到认可。

比如2004 高考全国卷Ⅱ一篇满分作文《人生旅途自己把握》选择了“海伦?凯勒”跛“脚的郑丰喜”两个名人事例论述“自信能给予人无穷的力量”的观点，很能说服人。

另外，我们还要看到，崇奉权威，信服真理是人们共同的心理，因此举出一些名人的言论或大家共同认可的道理，也能起到佐证观点的作用。

满分作文《一步与一生》中使用了“一步错，步步错”一“失足成千古恨”等古语，感叹“这些用血泪写成的话里包含着多少深刻的教训”，这些也能增加文章的论说力度。

对于论据，特别是事实论据，首先的要求是与论点相统一。

再好的事例，再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。

因此，一定要围绕论点选择论据。

比如要论证“学习要勤奋”，选择头悬梁锥刺骨、车胤囊萤、孙康映雪都很好，但若选比尔?盖茨、陶渊明，那就不妥。

其次则要求论据典型、新颖。

有人喜欢用自己或身边的人为例，若写得生动、曲折，可信度高，且现实色彩浓厚，那当然可以，但很多同学随意举例，泛泛而写，常常给人编造的感觉，这当然缺乏说服力。

另外，选例不要太老套，人说，一到六月，屈原就跳江了，苏轼就被贬了，陶渊明就归隐了，这讽刺的是一些学生喜欢套用一些经典事例，其实，我们根据文章需要，考虑现实背景，选择一些新鲜而典型的材料，往往能为文章增色。

一位同学在写话题“听” 时，借用西川《在哈尔盖仰望星空》中的诗句，写诗人仰望星空，静听无声的苍穹，这给老师留下了深刻影响，故评分甚高。

在论据使用上的第三个要求是，论据应该点面结合，古今中外相映成辉。

用作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力，最好能从不同的层面选择论据（若同类事例很多，可考虑采用排比句式来列举，这样也能使文章显得丰厚）。

比如我们要论述创新的价值，我们可以在举两三个典型例子（比如宋词、袁隆平、背越式跳高等）后，有一段或几段面上的论述，谈创新在历史进程或在各个领域中的作用。

需要注意的是，选择论据尽量不在同一层面重复，比如讲了宋词创新，再举元曲、举新诗，就没有多大意义，这时我们可以从科学、体育、教育等领域去寻找材料。

三、关于论证议论文的第三个要素是论证。

何谓论证？简言之，就是从论据推出观点。

因此，我们在议论文写作中，一定要有一个推断意识。

事实上，使用事实论据论证观点，从逻辑上说使用的是归纳推理；而使用理论论据，则采用的是演绎推理。

有了这样一个意识，我们就不至于将议论文写成观点加例子的油水分离的文章。

论证说来简单，但议论文三要素中，最不好把握最难处理也最难做好的就是论证，因为它不像论点、论据那样明确固定，它要因文而异，实际上是文章写作中的一个动态过程。

它包括观点、论据的结合方式（具体指由论据推演出观点的方法、思路、过程等）以及其具体的行文结构模式等。

要写好议论文，必须把握好议论文的论证。

1．学习论证方法人们在议论文写作中，逐渐归纳出了一些论证的基本方法，如例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等。

在一篇文章里，若能采用多种论证方法，则文章不单调，论证力度也会大大加强。

为此，我们需要熟悉常见的论证方法并能恰当而灵活地使用它们。

这里笔者主要说说例证法，因为它是议论文写作中使用频率最高也最有效的方法。

所谓例证法，简单说就是根据论证需要，从不同侧面举出一些例子来阐释、证明观点。

我们先来看一段例文：海于全人类的艺术领域都有巨大贡献。

当艺术家面对大海的时候，他们用独特的心去感悟海，去感悟人类世界，并为人类留下了许许多多的艺术珍宝。

莫奈怀着对自然的膜拜与对光的独特认识画出一片生机盎然的日出之海，海明威笔下的老人与澎湃海洋做着殊死的搏斗，贝多芬聆听着现实和内心汹涌的海潮声谱出震撼人心的命运之曲。

无论是印象画派还是《老人与海》抑或《命运交响曲》，它们诞生于海，都源于艺术家从大海中获得的灵感。

从这段文字可以看到例证法一般的程序是：先简明扼要地叙述事例，此环节切忌拖泥带水，过于详细。

举例是为了证明观点，不是为了弄清事实；事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例列举；若举了几个事例，还需要简单归纳，即对这些论据比较分析后，找出共同点，进而扣合要证明的观点。

例证法运用得好与否，关键在于论点和论据能否很好地粘连在一起。

要粘连在一起，必须解决好三个问题——叙述什么,分析什么，怎样与观点扣合。

很多同学在议论文写作中出现的观点加例子（或称油水分离）的现象，就是这三个问题没有解决。

要解决这三个问题，其实很简单，就是寻找论据和论点之间的共同要素。

找到了共同要素，叙述时就只涉及这些要素的内容，分析时就是点出叙述内容中的这些要素，总结时，就是借这些要素将论据与观点连接起来。

比如“勤奋出天才”这个观点，其要素有三个：勤奋与否、勤奋的结果是否超越一般人、勤奋者原本状况。

我们叙述、分析时，只要扣住了这些要素，论说一定很成功。

看一个学生所写的《论勤奋》中的一段：爱迪生为了研究出理想的白炽灯丝，进行了上千次的实验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得了白炽灯的成功，成为世人仰慕的发明大王。

我国古代伟大医学家李时珍在三十五岁时就读了古代医书八百多种，单是摘下的笔记就装满了好几柜子，这些为他后来写出《本草纲目》奠定了坚实的基础。

可以说，几乎所有取得突出成就的人都有一部勤奋的历史，绝少有靠投机取巧取胜的。

这一段基本上就是按我们的做法将材料与观点粘连在一起的。

例证法外，引用论证和比较论证也是使用频率较高的论证方法。

我们应尽量在议论文中引用一些名言警句、诗文名句、经典着作、科学常识、社会真理等内容，由于这些内容是世人公认的思考结晶，它的权威性可以产生巨大的说服力。

需要注意的一点是，若我们选用的内容比较艰涩，则需要加以解说，在解说或评析时，我们应将自己的倾向显现出来，从而有利于证明观点。

另一个常见的论证方法是比较论证，含对比和类比两种。

对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的；类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例进行由此及彼的推理，从而推演出观点的方法。

此外，比喻论证和假言说理也是两种好方法。

喻证法是用设喻来论证论点，它往往形象、生动，易于人接受。

而假言说理就是用假设性的语言进行假设性的分析，以此来阐述事物之间的因果关系。

假言说理往往能使读者更清楚地看到问题的实质，从而使文章更深刻。

2．安排论证结构（1）概说议论文的结构，大而言之，是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，它们分别解决“是什么”为“什么”怎“么办”三个问题。

提出问题即在开头提出中心论点或论述的话题，此部分要明确而简洁，不宜在这一部分就开始论证，否则论得要生不熟，既与后面内容重复，又显得层次不清楚，这是费力不讨好的事。