人教版四年级语文上册阅读指导课教学设计
语文人教版四年级上册阅读经典,点亮童年
阅读“经典”，点亮童年---“经典”阅读系列指导课（二）河北省深州市恒信中学王杰导学目标：1、继续学习阅读的一些基本方法：略读法、精读法。
2、通过阅读《王尔德童话》的相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等基本的阅读方法。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感受童话的魅力。
导学重点：通过阅读《王尔德童话》相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等阅读方法。
导学难点：激发学生阅读经典的兴趣，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。
课前准备：1、图书《王尔德童话》2、相关课件、资料学习方法：自主阅读——合作交流——班内展示课时：一课时导学流程：一、情景导入，明确目标：（预设4分钟）1、图片导入新课,2、出示并解读目标3、建立评价机制二、指导阅读方法，阅读经典故事（预设30分钟）（一）：复习旧知——阅读前请同学们回忆一下，当我们拿到一本新书，在正式开始阅读内容之前，我们应该先做些什么呢？（学生回忆，交流，完成填空）当我们拿到一本新书，首先，我们要看_______，以便对作者的生平和经历有个大概的了解；然后，我们还要看_________,以便对整本书有个整体认识；最后，我们还要看________,便于我们在第一时间了解本书的主要章节或故事，方便我们有选择性的阅读。
总一总：在正式开始阅读前，我们要先看_____ 、_______、________，以便对图书有个大概的了解。
（二）：学习新知——阅读中1、自由交流，掌握方法。
a、我们平时是怎样读书的？（自由交流，教师总结）预设：略读法——指快速的阅读，只求了解文章的大概内容、故事梗概，不求深入理解。
精读法——就是对某些经典片段和情节，做深入、细致的阅读和分析，以达到准确的把握人物特点，理解文章主旨。
精读法又包括以下几种：勾画法——勾画文中重要的句子：如优美的景物描写、细致的人物描写、运用修辞的句子、中心句、过渡句、含义深刻的句子等。
圈点法——即重要句子中的关键词、重点词要用固定的符号圈出来。
四年级语文阅读教学设计教案
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
四年级上册人教版语文教案
四年级上册人教版语文教案一、课程目标本教案的主要目标是帮助四年级学生提高阅读和写作能力，以及培养他们的书法和语言表达能力。
通过本教案的研究，学生能够：- 养成良好的阅读惯，提升阅读理解能力；- 学会运用正确的书写姿势和技巧，提高书法水平；- 培养语言表达能力，提高写作能力；- 研究并理解一些经典文学作品，拓宽文化视野。
二、教学内容本教案涵盖了四年级上册人教版语文的全部内容，主要包括以下几个方面：1. 阅读理解通过阅读文学作品、课文和文章，提高学生的阅读理解能力。
教师将通过指导学生分析文本，提取关键信息，理解作者的意图，培养学生的阅读思维能力。
2. 书法写作注重培养学生的书法能力，教授正确的书写姿势和技巧。
通过临摹经典书法作品，提高学生的书法水平。
同时，教师将引导学生进行自由写作，培养他们的想象力和创造力。
3. 语言表达通过讲解语法知识和示范范文，培养学生的语言表达能力。
教师将重点讲解常用句型和表达方式，引导学生进行口头表达和书面表达。
4. 文学欣赏研究一些经典文学作品，拓宽学生的文化视野。
通过朗读、分析和讨论文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括：- 教师讲解和示范；- 学生独立思考和讨论；- 小组合作和互动交流；- 课堂演示和展示。
四、教学步骤1. 预学生在课前预相关内容，准备讨论和提问。
2. 导入教师通过提问或展示相关图片、视频等，引起学生的兴趣，激发研究的欲望。
3. 授课教师讲解并示范相关知识和技巧，引导学生进行研究和训练。
4. 练学生进行个人或小组练，巩固所学知识和技能。
5. 总结教师进行总结，提出问题并引导学生进行思考和回答。
6. 作业布置教师布置相关作业，要求学生在家完成。
五、教学评价教师将通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行教学评价。
评价内容包括学生的阅读理解能力、书法水平、语言表达能力以及对文学作品的理解和欣赏能力。
六、教学资源本教案所需的教学资源包括教材、课件、书法作品、文学作品和相关参考资料等。
小学四年级语文阅读教案
小学四年级语文阅读教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的综合语言运用能力，包括阅读、听说、写作等方面；3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过一段引人入胜的故事、一首儿歌或者展示一幅有趣的图片来引起学生的注意，并带领学生进入今天的主题。
第二步：预读（10分钟）教师将题目告诉学生，并让学生快速浏览文章的开头、结尾和一些关键信息，引导学生猜测文章的大致内容。
第三步：阅读理解（30分钟）1. 阅读教师为学生准备的阅读材料（教师可以选择散文、童话、诗歌等不同类型的文章），要求学生读文章，并在心里默默思考文章的含义。
2. 学生可以选择默读或者朗读，教师在旁边指导和帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 在学生阅读完成后，教师可以提问学生关于文章内容的问题，促进学生对文章进行深入理解和分析。
第四步：语言运用（15分钟）1. 学生根据所读文章的内容，完成一些有关词语理解、句子填空、断句等练习，巩固并提高语言运用能力。
2. 学生可以进行小组讨论，互相交流并分享自己的答案和观点。
第五步：拓展阅读（15分钟）教师提供一些与所学文章相似主题的其他阅读材料，鼓励学生主动阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
第六步：总结反思（5分钟）教师帮助学生总结今天所学内容，并鼓励学生发表对这堂课的评价或对未来学习的期待。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与情况，了解学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生完成课后练习，如填写阅读理解题目、完成写作或作文练习等，教师对学生的作业进行评估。
教学延伸：教师可以布置一些额外的阅读练习或相关作业，以拓宽学生的阅读广度和深度。
同时，建议学生多参加课外阅读活动，培养持续阅读的习惯。
小学四年级课外阅读指导课教案
汇报人： 202X-12-18
contents
目录
• 课程目标与内容 • 阅读技巧与方法 • 文学鉴赏与审美体验 • 知识拓展与延伸阅读推荐 • 课堂互动与讨论环节设计 • 作业布置与评价标准设定
01
课程目标与内容
课程目标
01
02
03
04
培养学生的阅读兴趣和 习惯
提高学生的阅读能力和 理解能力
讨论与交流
组织学生进行讨论和交流，分 享彼此的观点与审美体验
文学鉴赏基础知识
文学体裁与特点
介绍小说、散文、诗歌等 文学体裁的基本特点和阅 读方法。
文学鉴赏原则
讲解如何从作品的主题、 情节、人物形象、语言等 方面进行鉴赏。
文学鉴赏技巧
分享如何运用想象、联想 、比较等方法深入理解作 品。
审美体验培养途径
感受作品美
引导学生通过阅读作品，感受其 中的语言美、意境美、情感美等
。
体验作品情境
让学生通过角色扮演、情景模拟等 方式，深入体验作品中的情境和人 物情感。
分享审美体验
鼓励学生分享自己的审美体验，促 进相互交流和学习。
文学创作背景介绍
作者生平与创作风格
介绍作者的生平经历、创作风格和代表作品，帮助学生更好地理 解作品内涵。
达能力等方面
阅读材料选择
01
02
03
04
适合四年级学生的年龄特点和 认知水平
内容健康、积极、有趣，能够 引起学生的阅读兴趣
语言简单、易懂，适合学生阅 读和理解
题材多样，包括故事、科普、 历史、文化等，能够拓展学生
的知识面和视野
02
阅读技巧与方法
精读与略读结合
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
小学四年级语文教案——阅读篇
小学四年级语文教案——阅读篇语文教育是每个小学生学习生活中不可或缺的一部分，而阅读作为语文学习的重要组成部分，更是需要老师们认真设计教案，提高学生的阅读能力。
针对小学四年级的学生，本文将针对阅读教案设计进行详细探讨，帮助老师们制定出更加优秀的教学方案。
一、教学目标阅读能力是小学四年级学生需要掌握的重要能力，因此教师需要在教案设计中制定出较为明确的教学目标，以达到更好的教学效果。
以下是一些小学四年级阅读教学的基本目标：1.提高学生的基本阅读技能包括准确、流畅、有节奏感的读音、遵循标点符号的读停顿，以及能够抓住文章中的重点内容等。
2.提高学生的阅读理解能力通过教授各种阅读策略和方法，让学生能够更加深入地理解文章的意思，并提高阅读的思维层次。
3.帮助学生培养阅读兴趣让学生在阅读中感受到乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣，从而产生更好的阅读体验和效果。
二、教学内容设计1.阅读材料的选择对于小学四年级的学生，阅读材料应该以简单、易懂的文章为主，同时这些文章的主题和内容也应该与学生的兴趣相符。
在选择阅读材料时，还可以结合教学任务和教学策略进行有目的地引导。
2.阅读策略的教授教师需要针对不同的阅读材料，给出不同的阅读策略教学，如预测，揣测，推理等，让学生在阅读过程中有目的地提升自己的阅读技能和思维能力。
此外，对于一些较难的词汇，可以结合单词的拼读方法进行教学。
3.阅读技巧的培养除了教授阅读策略，教师还需要教授一些实用的阅读技巧，如找关键字、排除干扰项、找段落主题等，让学生能够更加顺利自如地进行阅读理解，同时对于增加阅读效果也有积极作用。
三、教学方法探讨1.合作学习法通过合作学习，可以鼓励小学四年级的学生互相交流讨论，从而提升阅读效果。
在阅读过程中，老师可以分配小组任务，让学生一起思考，互相辅助，共同完成阅读任务，从而达到共同提高的效果。
2.多种教学方法结合在语文阅读教学中，教师可以采用多种教学方法相结合，如直接教学法、问题导学法、讨论交流法、解释剖析法等，优秀教学方法的使用，既培养了学生个体思维，同时也提高了整体阅读能力。
人教版四年级语文上册《昆虫记》之蝉和蚂蚁课外阅读指导
课外阅读指导《昆虫记》——蝉和蚂蚁教学设计教学目标（一）学习本文作者为了获得材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）激发学生探索与发现大自然奥秘，以及阅读《昆虫记》一书的兴趣。
教学过程：一、激趣导入教师展示蝉的标本，提问：1、小朋友们知道老师展示的小昆虫是什么吗？2、你们熟悉小蚂蚁吗？你印象中的小蚂蚁是怎样的？你了解蝉的生活习性吗？3、今天老师将带领着小朋友们走进一篇文章，它会给告诉你们答案。
它的名字叫：蝉和蚂蚁板书出示（课件一课题课件）二、1、这篇文章选自一本名为《昆虫记》的书，它是一本怎样的书呢？同学们请看大屏幕：2、出示（课件二作品简介）学生齐读。
3、出示（课件三作家简介）学生齐读。
4、出示（课件四作家名言）学生齐读。
过渡：现在小朋友们对法布尔和他的《昆虫记》有了初步的了解，你们想不想走进那多姿多彩的昆虫世界呢？那我们一起进入文段的阅读学习，请看大屏幕，看看老师有什么要求？5、出示（课件五）阅读要求，学生按照要求学习。
6、小组合作解决：A、作者观察到的蝉和蚂蚁分别是怎样的？B、作者主要运用了什么写作手法？C、请你说一说。
哪些语句让你感受到作者观察得很仔细？D 、文段介绍了蝉的哪些生活习性？（爱唱歌、它的蛴螬生活在土里，成虫后生活在树枝上、靠吸食树的汁液生活）教师巡视指导。
7、完成阅读记录卡。
8、展示学生制作的记录卡。
三、总结在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。
法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐、善恶美丑，书中不仅描写了蝉，还有其他很多小昆虫，他们的故事引人入胜。
你想不想读一读这本《昆虫记》？它将带你走进一个小小的童话般的昆虫世界。
赶快找来读一读吧。
四、板书设计：蝉和蚂蚁蝉勤苦的生产者蚂蚁顽强的乞丐。
人教版四年级语文上册教案 (4)
人教版四年级语文上册教案一、教材分析本教案适用于人教版四年级语文上册教材，旨在帮助学生全面掌握语文知识和技能，提高语文综合素养。
1. 教材内容本教材包含以下几个方面的内容：•文言文阅读：学生通过阅读古代文言文，了解我国古代文化和文学作品，培养学生的文言文阅读能力。
•课文阅读：通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•词语与语法：学生通过学习词语和语法知识，提高自己文言文阅读和写作能力。
2. 教学目标通过本教材的学习，目标是使学生：•理解并能正确朗读课文；•掌握词语的意义和用法；•理解和掌握语法知识；•能够独立完成课文的阅读和写作；•培养学生的综合语文素养。
二、教学过程1. 预习导入在开展新一节课的学习之前，教师可以通过以下活动来引导学生预习课文：•师生共同观看课文的标题、插图和段落开头，预测故事情节；•教师朗读课文，指导学生跟读，熟悉课文内容。
2. 新课讲解在讲解新课时，教师根据学生的实际情况，采用直观教学的方式，结合多媒体等工具，讲解词语和语法知识，并引导学生理解课文的含义。
3. 课文学习学生在课文学习阶段，可以按以下步骤完成：•预读：学生先阅读课文，理解大意；•词语学习：学生学习和掌握生词、词语的意义和用法；•阅读理解：学生根据课文内容，回答问题，进行逐句分析。
4. 语法学习在语法学习环节，教师通过解释和例子引导学生了解和掌握相关的语法知识和规则。
5. 课后练习课后练习是巩固学习成果的重要环节。
学生可以通过完成课后习题或写作练习，进行课文内容的综合运用。
三、教学方法•情境导入法：通过创设情境来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
•归纳法：通过引导学生自己发现规律，培养学生的独立思考和总结能力。
•合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的相互学习和交流。
四、教学评价教师可以通过以下几种方式进行教学评价：1.课堂表现：观察学生的发言和合作情况，评价学生在课堂上的积极参与程度。
2.作业评价：批改学生的练习作业，评价学生的掌握程度和运用能力。
小学四年级上册语文教案设计：阅读能力的提高
小学四年级上册语文教案设计：阅读能力的提高一、教学目标在教学过程中，通过对文本进行分析和阅读，培养学生的阅读能力，提高小学四年级学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
同时，提升学生的身体感知、情感交流和语言能力等方面的综合素质。
二、教学重点1、培养学生的阅读能力，提高小学四年级学生的理解和阅读能力；2、通过精心设计的教学活动，提高学生的归纳总结能力；3、充分发挥学生的语言、身体、情感交流能力，增强综合素质水平。
三、教学难点1、如何有效的培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解水平；2、如何利用情感教育，提高学生的综合素质水平。
四、教学过程1、导入环节A、通过图片和卡片等多种形式，让学生突破语言的障碍，以图示音的方式培养学生阅读能力。
B、播放动画片，通过动画片展示的情境场景，让学生了解文本意义，激发学生的学习兴趣和语言表达能力。
2、阅读理解环节A、老师在黑板上呈现一篇文章，利用阅读规则、划分段落以及其他辅助手段，让学生通过理解文本来提高阅读能力和阅读理解水平。
B、采用对话模式，让学生通过互相提问和思考的方式，反复阅读文章，从而提高学生的归纳总结能力。
3、情感教育环节A、通过情景模拟的方式，在组内进行真实的语言交流和身体感知训练，帮助学生理解文本背后的人文内涵，让学生感受到文学和情感之间的联系，同时提高学生的情感交流能力。
B、采用游戏化教学方式，培养学生自主探索、创新思考和团队协作的综合素质能力。
五、教学后记通过本教学实验，我结合学生的实际情况和学习特点，设计了一系列真实、有针对性、有趣味性的教学环节，通过对阅读、文学、情感交流等方面的综合训练，有效提高了学生的语言能力、阅读能力和情感交流能力，让小学四年级学生的学习更加智慧、丰富、充实。
小学四年级读书指导课教学设计及反思
小学四年级读书指导课教学设计及反思教材分析《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
学情分析本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。
课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
教学目标1、有感情地朗读4个生字。
2、存有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受“自尊者自立”的道理。
4、培育学生“从内容体会思想”的能力。
教学重点和难点阅读教学必须珍惜学生独有的体会，体验和认知，充分发挥学生在写作中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设对外开放互动的课堂情景，并立足“以读作本，念中体悟”的教学思想，鼓励学生在意境中体悟真情，明白道理。
教学过程一、课件激趣，引入新课。
1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
2、恳请说道说道你刚才看见了什么？存有什么体会？假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做？3、学生各抒己见、互相补足。
4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。
二、整体认知，初言大意。
1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。
2、把自己体会浅的段落念给小伙伴听到，倾听他们的意见。
3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。
部编版人教版最新小学四年级语文上册《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计
快乐读书吧：很久很久以前【教学目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】自主阅读相关作品，了解故事内容，感受神话的神奇；感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前，学生自主阅读《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》等。
【教学课时】 3课时第1课时读前指导课【课时目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学过程】板块一回顾课文，导入主题1.小组合作，阅读交流。
（1）人一小组，回顾阅读过的神话故事，填写“文章名或书名”和“主要人物”两栏。
课件出示：（3）根据学生填写的表格，简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？2.了解神话。
（1）教师引导：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。
（2）提问：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？（指名交流）（3）过渡：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。
【设计意图】联系学生读过的课文或整本书，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣；根据阅读篇目对神话进行简单分类，了解神话是什么及其流传方式。
板块二阅读文段，激发兴趣1.共读片段，激发兴趣。
（1）出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
（2）学生自由朗读，思考：这个片段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？（3）引导交流：①这个片段讲了一个什么故事？（神农尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》）②神农给你留下了怎样的印象？（有神性，舍己救人，本领高强，医药之神）③故事中的哪些地方让你感到神奇？（神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。
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《秘密花园》阅读指导课
教学目标
•通过对《秘密花园》的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。
•让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。
•培养读整本书、细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
4．引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程
一、谈话导入，交流阅读方法
1．激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）
2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括。
二、共同阅读《秘密花园》，学会读整本书的基本方法
1．过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。
2．教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
（1）学会了解作者，感受写作背景。
①出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢？（从封面上了解故事的主要人物）
②你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？
（2）学会看故事梗概，初步感知文本。
①请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介。
）
②教师点拨：从《故事梗概》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？
除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
②小组派代表全班交流
（4）小结阅读方法：知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。
这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。
三、研读文本、品析人物
1．和书中人物交朋友
（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？
（2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？
（3）你有没有在文中的人物身上找到自己的影子？你学到了什么？
2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。
读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪。
所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容：
（1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。
（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事。
四、片段赏析，感悟道理
1．同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）。
2．这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。
3．假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于是，我们在读完一本书后，可以——
写读后感：精读最受启发的某一章节或片段，写读后感。
开读书会：交流读书感悟。
五、积累语言、做好笔记
《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许多片段堪称唯美。
可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。
（1）读书摘记：摘记二十句比喻句、十句拟人句。
（2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评。
（3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来。
六、回顾总结，激发课外阅读兴趣。
•同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结）
•观看《秘密花园》电影版结尾精彩对白。
•阅读封底文字，感悟读书。