四年级语文：但愿人长久教学设计(实用文本)
2023年四年级《但愿人长久》教学设计(精选3篇)
2023年四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇）四年级《但愿人长久》教学设计1一、教学目标1．掌握主题文本：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
（2）掌握生字新词，重点理解“形影不离”、“悲欢离合”、“心绪不宁”、“埋怨”、“宽慰”等词语。
（3）能够熟读理解《但愿人长久》这首词，并对相关诗词进行积累。
2．感悟文本主题：通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。
3．培养语文品质：（1）通过删词删句等开展表达方式的比较，培养学生感悟的准确性和分寸感。
（2）通过品析词句、展开联想、想象等方式，培养学生感悟的丰富性。
（3）通过苏轼心里活动的变化线索，体会他思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度，培养学生感悟的深刻性和情感性。
（4）在语言文字的准确而丰富的感悟中掌握想象、对比等读书方法，并学习苏轼“转念想问题”的良好思维品质。
二、教学重难点三、教学时间四、预习作业1、朗读课文不少于3遍，要读得正确、流利。
2、反复读读课后的生字，读准字音，认清字形，并能组成词语。
3、或结合上下文理解下列词语意思心绪不宁形影不离屈指埋怨宽慰4、读不懂的地方请做上记号，在课上提出并交流。
5、上网查查关于苏轼的资料，对他的生平有所了解。
（一）体验苏轼对弟弟思念的情景和情感1、复习导入（1）指名朗读课题，尽量读出文字中蕴藏的情感。
（师白：这个题目是有温度的，你在朗读时要感受得到。
）（2）这篇__的主人公是谁？（板书：苏轼）这篇__写了苏轼的什么事情？（要说清楚什么时候、什么地方、谁、在做什么。
）（一个中秋节的夜晚，苏轼在家中望着月亮，思念自己的弟弟苏辙。
）板书：思念师：同学们，这篇__的内容很特别，它重点不是写苏轼怎么样去欣赏月亮，而是写苏轼的内心活动。
（板书：内心活动）所以这节课的学习重点就是要去体会苏轼的内心活动。
2、请你找出“思念”这个词语所在的段落，有感情地读一读。
2023最新-《但愿人长久》教学设计【精选3篇】
《但愿人长久》教学设计【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次为您整理了《但愿人长久》教学设计【精选3篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇一学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学过程：一、师生谈话，引入课题：1．同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2．苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。
指名背诵。
（板书：但愿人长久）二、鼓励提问：1．苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？2．书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？三、读课文，抓住情感线（着重围绕第一个思考题）：1．学生自读圈画（读的形式可多样化）。
2．组织交流，教师板书：“心绪不宁——埋怨——宽慰”3．引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？（重点学习目标）四、转换师生角色，深入探究课文：（学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生）1．学习1—3自然段：（1）师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此“心绪不宁”呀？（2）学生读书准备。
（3）指名回答，要求：注意说话者的身份；回答得有说服力，使人信服。
（其间穿插多形式的朗读）2．学习第四自然段：（1）师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，“每逢佳节倍思亲”吗！这我已经理解了，可您又在“埋怨”谁呀？（2）学生说（穿插读）（3）看图想象（利用多媒体）：图上画的是什么时候？什么地方？你在干什么？此时此刻，你在想什么？（4）重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢？学生练习读——指名读（评点读）——齐读第四自然段3．学习第五、六自然段：（1）师：苏先生，后来你的心情变了，还吟诵了一首千古名词，最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达你的“宽慰”之情呢？请您给我解释一下，行吗？（2）学生各自朗读后两段。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 能够理解诗歌中的关键词语和句子。
3. 能够解释诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和理解能力。
2. 通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的情感共鸣，理解诗人对亲人思念之情。
2. 培养学生珍惜亲情，关爱他人的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌主题和情感的把握。
2.2 教学难点1. 诗歌中难点词语的解释。
2. 诗歌韵律和结构的理解。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 教材《四年级上册语文》。
2. 诗歌全文打印或投影设备。
3.2 教学环境1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 座位排列便于学生互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问：你们对亲人有什么思念之情？4.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏。
2. 学生自主练习背诵，教师给予指导和鼓励。
4.3 词语解析1. 解释诗歌中的难点词语，如“但愿人长久”“相思”等。
2. 引导学生理解词语在诗歌中的含义和作用。
4.4 内容解析1. 分析诗歌的主题，引导学生理解诗人对亲人的思念之情。
2. 讨论诗歌中的情感，鼓励学生分享自己的感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生默写诗歌，加强记忆。
2. 要求学生选择一位亲人，写一段思念之情的文字。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：学生的朗读、讨论和作业完成情况。
2. 作业评价：学生的默写和思念之情文字的质量。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌推荐1. 推荐其他有关思念亲人的古诗，如《登高》、《静夜思》等。
2. 引导学生比较不同诗歌的表达方式和情感。
但愿人长久教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：了解《但愿人长久》这首词的作者、创作背景，理解词中的意境和情感。
2. 能力目标：通过朗读、背诵、分析等方法，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：感受词中作者对亲人、朋友的思念之情，培养学生的同情心和人文情怀。
二、教学重点1. 理解词中的意境和情感。
2. 体会作者对亲人、朋友的思念之情。
三、教学难点1. 理解词中的意象和修辞手法。
2. 体会作者的情感变化。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《但愿人长久》的作者苏轼及其生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这首词的背景吗？今天我们就一起来学习这首词。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字义和句子节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
（三）细读课文，深入分析1. 朗读课文，让学生体会词中的意境和情感。
2. 提问：词中的“明月几时有？把酒问青天”表达了作者怎样的情感？3. 学生回答后，教师总结：作者通过明月寄托了对亲人、朋友的思念之情。
4. 分析词中的意象和修辞手法。
5. 提问：词中的“但愿人长久，千里共婵娟”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？6. 学生回答后，教师总结：这里运用了比喻的修辞手法，表达了作者对亲人、朋友的美好祝愿。
（四）拓展延伸1. 让学生背诵《但愿人长久》。
2. 分组讨论：这首词给你带来了哪些启示？3. 学生分享自己的感受和体会。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《但愿人长久》这首词的意义。
2. 鼓励学生在生活中学会关爱他人，珍惜亲情、友情。
五、课后作业1. 背诵《但愿人长久》。
2. 课下查阅资料，了解苏轼的生平事迹和创作背景。
六、教学反思本节课通过朗读、背诵、分析等方法，帮助学生理解《但愿人长久》这首词的意境和情感。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生体会作者的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，课后作业的设计要注重巩固所学知识，提高学生的综合素质。
《但愿人长久》教学教案优秀6篇
《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。
但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意象和意境，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 参考资料，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）引导学生回顾《登鹳雀楼》的内容，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意字音、节奏和韵味。
（2）学生通过参考资料，了解古诗的背景和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目聆听古诗《但愿人长久》，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对亲情的珍视。
5. 欣赏与提高：（1）学生欣赏其他古典诗词，体会诗词的美感。
（2）学生尝试创作小诗，锻炼语文素养。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意象和意境。
（2）布置作业，要求学生正确朗读和背诵《但愿人长久》。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和情感体验。
对照教学目标，检查教学任务的完成情况，针对存在的问题，为下一节课的教学做出调整。
七、作业设计：1. 朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 写一篇关于亲情的小作文，可以是描述一次与家人相处的美好时光，或表达对家人的关爱和祝福。
《但愿人长久》教案（精选16篇）
《但愿人长久》教案（精选16篇）《但愿人长久》篇1一.导入新课祖国的文化源远流长，诗词更是文化的瑰宝，谁能背一首古诗吗？二.新授课文同学们，今天这节课老师和大家一起学习52《但愿人长久》。
古代有位大文学家在这中秋之夜写下这样的词句（出示诗词）。
1.下面老师来检查一下你们经过预习后掌握的生字新词情况（出示生词表）2.谁能读一下？3.一起读两遍4.你能理解其中的一些字词吗？5.你想进一步了解课文的内容吗？你想知道苏轼为什么能写下这首千古绝唱吗？6.自读课文，想一想苏老先生在怎样的情况下写下这首词的？板书：苏轼写词7.他的感情有哪些变化呢？（默读课文）8.学生回答老师板书：心绪不宁——不禁埋怨——转念一想——宽慰许多9.苏轼为什么写这首词？板书：思念亲人三. 精读课文1. 课文中的那一节说出了这首词的意思?2. 谁能说说：“但愿人长久，千里共婵娟”最后这两句词的意思。
（注意表达完整）3. 课题中的“但”可以解释为“只”4. 谁能把课文的最后一节有感情地读一遍？5. 对于第六节你还有什么疑问？（比如标点符号的使用）四.学习全词同学们你们想不想了解这首词的前面部分？（出示整首词）1. 借助拼音自由地轻声地读这首词2. 谁想试读一下？3. 读得好。
向他学习。
4. 苏轼为了思念亲人写下了这首好词，五.诗词拓展同学们你们还能说出几首有关思念亲人的古诗词吗？生：李白《静夜思》你能想象一下当时李白写下这首诗的情景吗？还有其他诗吗？生：王维《九月九日忆山东兄弟》你猜测一下王维为什么要写下这首诗？师述：吟诗诵词总是为了表达某种感情，展现某种情景。
下面是本人在游黄山时写下的一首小诗，你们想不想听啊? (出示) 游黄山倪也兵黄山“三峰”我都爬，光明莲花天都下，奇峰怪松没看够云海温泉醉晚霞。
你们说黄山美不美？生：美。
有山峰。
生：有云海温泉。
生：有各种各样的松树。
如迎客松。
倪老师在这首诗中表达的感情是什么呢？生：祖国山河美。
生：黄山真美啊。
四年级《但愿人长久》教学设计(精选3篇)
四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇）四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《但愿人长久》教学设计 1 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点：体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点：理解最后一节中的古文。
四、教具准备：课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课 1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文。
（板书课题） 2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读 4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知 1、自由轻读全文，教师巡视 2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来 3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！ 4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读。
三、初读1、2、3 1、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁） 4、你有没有心绪不宁的时候？四、初读4、5 1、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6 六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划。
《但愿人长久》教案优秀4篇
《但愿人长久》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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但愿人长久教案(精选10篇)
但愿人长久教案（精选10篇）但愿人长久教案篇一教学要求：1、认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2、了解故事内容，背诵文中的诗词。
3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。
4、了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时教学过程：一。
出示课题，质疑板课题，齐读质疑：你想知道什么？二。
自学生字，读通课文1、交流音：轼辙形：州义：皓月、婵娟2、分组读课文3、再读课文，解疑师：读了课文，你们解决了哪些问题？课文主要讲了谁的事？读了这篇文章，你懂得了什么？交流三。
有感情地朗读这首诗。
1、采用各种形式背这首诗。
2、有感情地朗读全文3、听配音全班读4、各组比赛读。
四。
总结今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》但愿人长久教案篇二一、导入新课王维说得好，每逢佳节倍思亲。
一年一度的中秋节到了，苏轼一个人在他想看着别人在家里团圆，欢欢喜喜的过节，自己却一个人孤独的在思念着多年未见得弟弟，他当时的心情是怎么样的呢？他又是怎么样过节的呢？二、进入新课下面我们就来看一下课文的第四小节，同学们自己把这一小节读一遍，划出课文中表现苏轼孤独的词语。
他又在埋怨什么呢他又问什么要埋怨月亮呢？因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。
指导朗读，注意要把他孤独的感觉和他埋怨的语气读出来大家来想一想，这一小节最后为什么要用省略号的呢？他可能还会想些什么？他一直这样埋怨下去了吗？（一位学生读第五小节）这是他似乎宽慰了许多，这说明他什么呢？（说明他与常人不同，说明他豁达大度，热爱人生）想到这里，它不禁提笔，写下了这名垂千古的佳句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《但愿人长久》教学设计（通用10篇）
《但愿人长久》教学设计《但愿人长久》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《但愿人长久》教学设计，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点:体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点:理解最后一节中的古文。
四、教具准备:课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文（板书课题）2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读三、初读1、2、31、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁）4、你有没有心绪不宁的时候？指名说师小结四、初读4、51、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划交流：心绪不宁埋怨宽慰小结：在呆会的课上我们继续具体看课文，下面我们抄写生词。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人对亲人、友人的思念之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解古诗的意义。
（2）学会通过古诗中的关键词句，感受诗人的情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人、友人的深厚感情，培养学生的亲情友情观念。
（2）引导学生珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的大意，体会诗人对亲人、友人的思念之情。
三、教学难点：1. 学会通过古诗中的关键词句，感受诗人的情感。
2. 学习古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《但愿人长久》。
2. 准备相关的背景资料，如诗人苏轼的生平介绍。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍诗人苏轼的生平，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意停顿和语气。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗的大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 情感体验：（1）学生通过关键词句，感受诗人对亲人、友人的思念之情。
（2）学生分享自己的亲情友情经历，体会诗中的情感。
5. 课堂小结：（2）提醒学生珍惜身边的人和事，学会感恩。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）写一篇关于亲情友情的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和情感体验是否深刻，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
3. 分析古诗的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 利用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生珍惜亲情和友情，懂得感恩和珍惜的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容本节课将学习唐代诗人王之涣的《但愿人长久》，这是一首描写离别之情的古诗，表达了诗人对亲人、友人的思念之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
分析古诗的主题思想和情感表达。
2.2.2 教学难点：解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义。
理解古诗的主题思想和情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与背诵引导学生朗读古诗《但愿人长久》，注意语气、节奏和情感的把握。
鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3.3 词语解释解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。
3.4 意境分析通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
引导学生发挥想象，描绘出古诗中的画面，培养学生的审美能力。
3.5 主题思想探讨引导学生分析古诗的主题思想和情感表达，探讨诗人为何要表达这样的情感。
鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生的情感态度与价值观。
第四章：作业布置请学生回家后，将古诗《但愿人长久》背给家长，并解释其中的意思。
请学生写一篇关于离别的小作文，可以参考古诗中的情感表达。
第五章：教学评价通过学生在课堂上的朗读、背诵和讨论，评价学生对古诗《但愿人长久》的理解和掌握程度。
2023最新-《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】
《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教案篇一【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第四、五、六自然段。
2、认识生字，理解词语和含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
4、探究作者的心理情感变换及其原因，领悟作者表达的美好的感情。
【教学重点、难点】重点：感悟作者的思念之情；探究作者的心理情感变换及其原因。
难点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义；领悟作者表达的美好的感情。
【课前准备】学生：查阅有关苏轼的生平、作品资料；熟读课文。
教师：ppt课件。
【教学过程】一、导入新课1、激趣：中秋节在古代又称仲秋节、团圆节、月节，有关月亮的古诗你了解了哪些？那有关月亮的歌曲你知道吗？下面请大家欣赏一首有关月亮的歌曲。
【媒体】播放《明月几时有》，你听出了什么？点题。
2、动人的旋律给了我们美的享受，表达了人们对美好事物的追求，这种美好的感情会长留人们心间，就像那千古流传的古诗词，到今天依然散发着无穷的魅力。
3、切入主题：这首歌曲的词作者就是900多年前的宋代大文豪苏轼，他在创作这首词的时候经历了复杂的感情变化，请你快速浏览课文，把文中表示苏轼感情变化的词语找出来：【板书】思念埋怨宽慰看了这三个词语你有什么发现？（都有心这个偏旁）那么就让我们一起走入苏轼丰富的内心世界吧！【出示】请大家找一找、想一想、说一说苏轼感情变化的原因是什么？（在三个词语之间打上箭头）二、感悟手足情深1、自读课文第2、3自然段，思考：苏轼思念了谁？在什么情况下思念的？2、【媒体】出示两幅图：一是人们中秋团圆赏月，二是苏轼思念亲人。
（1）看了这两幅图，你有什么感受？（2）对比读，读出团圆的热闹喜庆，读出苏轼的孤独愁闷。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久4篇
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（一）教学目标：1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：1.你知道为什么要感恩父母吗？2.你曾经为父母做过什么事情吗？Step 2：诗歌欣赏1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？3.解释诗歌具体表达了什么？Step 4：朗读练习1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（二）教案标题：峨眉山月歌教学内容：《峨眉山月歌》教学目标：1. 能听懂歌曲《峨眉山月歌》。
2. 能正确朗读歌曲中的句子。
3. 能理解歌曲的内容。
4. 能模仿歌曲的歌唱方式。
教学重点：1. 歌曲中的歌词。
2. 歌曲的节奏。
3. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 歌曲《峨眉山月歌》的音乐文件。
2. PPT幻灯片，包括歌曲的歌词以及相关图片。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的意境和寓意，领会诗人对亲人、朋友的思念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对亲人、朋友的真挚情感，培养学生的爱心和亲情观念，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意境和寓意，体会诗人对亲人、朋友的思念之情。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意象和情感，感受诗人对亲人、朋友的真挚思念。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《但愿人长久》的图片和文字。
2. 学生准备课本，提前预习古诗《但愿人长久》。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示古诗《但愿人长久》的图片，引导学生观察图片，说说自己看到了什么。
1.2 学生分享观察到的画面，教师总结并导入新课。
2. 学习古诗2.1 教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
2.2 学生跟读，感受古诗的韵律美。
2.3 教师讲解古诗的字词和句意，帮助学生理解古诗内容。
3. 探讨意境3.1 教师引导学生想象古诗中的画面，感受诗人对亲人、朋友的思念之情。
3.2 学生分享自己的感受，教师总结并强调古诗的意境美。
4. 欣赏古诗4.1 教师引导学生欣赏古诗中的意象和情感，提高学生的审美情趣。
4.2 学生谈自己的欣赏体会，教师给予鼓励和指导。
5. 总结课堂5.1 教师带领学生回顾课堂所学，巩固知识点。
5.2 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 作业布置6.1 熟读并背诵古诗《但愿人长久》。
6.2 写一篇关于古诗《但愿人长久》的观后感。
7. 板书设计板书课题：四年级语文教案《但愿人长久》板书内容：但愿人长久千里共婵娟8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了古诗《但愿人长久》的内容，针对存在的问题进行改进，为下一次教学做好准备。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》教案一：《但愿人长久》一、教学目标：1. 通过学习课文，使学生了解并领悟诗词的含义和艺术之美。
2. 培养学生欣赏诗词的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 通过朗读、理解、仿写等活动，培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点：1. 学习理解《但愿人长久》这首诗的意义和主题。
2. 学会欣赏和朗读诗歌。
3. 培养学生对美好事物的向往和表达能力。
三、教学难点：1. 理解《但愿人长久》的内涵和人情味。
2. 在欣赏和朗读中感受诗歌的美妙，培养学生对诗歌的喜爱和表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件或手写《但愿人长久》的诗歌内容，并放一段古筝伴奏的音乐，创设温馨的氛围。
引导学生欣赏音乐，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习课文：通过教师朗读，学生跟读，渐入诗意。
然后教师解释诗的意义，帮助学生理解诗歌中蕴含的思想。
学生可以分组讨论，表达自己对诗歌的理解。
3. 欣赏和朗读：学生再次跟读诗歌，教师指导学生表达出诗中表达的情感和美。
可以让学生进行小组对读，以增强对诗歌韵律和语调的把握。
4. 创作活动：学生根据自己的理解和感受，写一段关于美好愿望的小短文。
教师可以提供一些话题或提示，如“我愿……”、“我的美好愿望是……”，并鼓励学生进行表达和分享。
5. 展示和点评：学生可以选择向全班展示自己的作品。
教师和同学可以给予鼓励和评价，帮助学生进一步提高写作水平和表达能力。
五、作业布置：将学生的小短文集结成册，发放给家长，鼓励家长和学生一起阅读。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生对诗歌有了更深入的认识和理解，并且能够通过表达自己的愿望和情感来写作。
通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的综合语言表达能力。
同时，培养学生对美的感知和欣赏能力，增强学生的人文素养。
七、延伸拓展：1. 课外阅读：教师引导学生在课外阅读一些经典的诗歌作品，如杜甫、白居易等的作品，让学生进一步领略诗歌的美妙之处。
鼓励学生选择自己喜欢的诗歌进行朗读或背诵，以培养学生的阅读兴趣和提高语言表达能力。
但愿人长久教学教案(优秀4篇)
但愿人长久教学教案(优秀4篇)《但愿人长久》教学设计篇一中秋知识《但愿人长久》练习设计教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会a、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）b、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？c、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。
理解诗歌中的生词和短语。
分析诗歌的结构和韵律。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力。
引导学生运用想象力，理解诗歌的意境。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对美好事物的向往和珍惜。
培养学生的情感共鸣和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文原文：介绍诗歌的背景和作者。
朗读课文，让学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
2.2 生词和短语：解释生词和短语的含义。
让学生通过语境理解和运用生词和短语。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或故事引入诗歌的主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：让学生朗读诗歌，注意语音和语调的把握。
引导学生理解诗歌的意境和情感。
3.3 分析与讨论：解释生词和短语的含义。
引导学生分析诗歌的结构和韵律。
鼓励学生提出问题，进行小组讨论。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵诗歌。
让学生选择一个生词或短语，进行创意写作。
4.2 评价：观察学生在课堂上的参与和表现。
评估学生的作业完成情况。
5.1 回顾与反思：反思教学方法和策略的有效性。
5.2 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学内容和方式。
继续激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品：提供与《但愿人长久》相关的其他文学作品，如古诗或现代诗。
让学生选择一首进行阅读和分析，了解不同作品的主题和风格。
6.2 文化背景：介绍诗歌创作的背景和文化环境。
引导学生了解古代文人的生活和文化习俗。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组，选择诗歌中的角色进行扮演。
让学生通过动作和语言表达角色的情感和心境。
7.2 小组讨论：学生分组，讨论诗歌中的意象和表达方式。
鼓励学生分享自己的理解和感受，进行交流和合作。
第八章：家庭作业与评价8.1 家庭作业：要求学生回家后向家长朗读诗歌，并解释诗歌的意境。
四年级语文《但愿人长久》教案
四年级语文《但愿人长久》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文。
（2）理解课文中的重点词语和句子。
（3）学会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受诗人的情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）体会诗人对亲人的思念之情。
（2）培养热爱家乡、热爱自然的情感。
二、教学重点1.诗文的朗读与背诵。
2.理解课文中的重点词语和句子。
3.学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
三、教学难点1.理解诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感受诗人的情感，体会诗歌的意境。
四、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗《但愿人长久》。
请大家先齐读一遍课文。
（2）读完课文后，谁能告诉我这首诗的作者是谁？（苏轼）（3）苏轼是北宋时期的文学家、书画家，他的诗词在我国古代文学史上有着举足轻重的地位。
那么，这首《但愿人长久》究竟讲述了什么呢？让我们一起来学习。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意节奏、语气，尽量把诗的意境表达出来。
（2）在朗读过程中，把不认识的字词画出来，查字典或询问同学。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对诗中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理解。
（2）诗中“但愿人长久，千里共婵娟”表达了怎样的情感？4.诗歌欣赏（1）请同学们闭上眼睛，听老师朗读诗歌，感受诗中的意境。
（2）请同学们谈谈自己听完诗歌后的感受。
5.小组合作①诗中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？②作者是如何通过诗歌表达对亲人的思念之情的？（2）各小组派代表分享讨论成果。
（1）通过本节课的学习，我们了解了苏轼的《但愿人长久》，感受到了诗人对亲人的思念之情。
（2）诗歌是我国传统文化的重要组成部分，我们要学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
五、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于《但愿人长久》的读后感。
3.收集苏轼的其他诗词，进行欣赏。
六、板书设计1.《但愿人长久》2.诗人：苏轼3.重点词语：悲欢离合、阴晴圆缺、共婵娟4.修辞手法：比喻、拟人5.情感：思念亲人6.作业布置：背诵课文、读后感、欣赏苏轼其他诗词重难点补充：1.教学重点：（1）理解课文中的重点词语和句子：老师：同学们，你们知道“悲欢离合”是什么意思吗？学生：我知道！就是指人的一生中有快乐和悲伤，有团聚和离别。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：但愿人长久教学设计(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文：但愿人长久教学设计(实用文本)【教材简析】苏教版第七册语文教材第一课，本课以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(“明月几时有”)的创作经过。
故事是词义的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。
课文的重点显然是在描绘苏轼由“埋怨”而走向“宽慰”的精神轨迹，这正是词人写作时的着力点，也是这首词的艺术魅力所在。
【设计理念】本教学将根据“文包诗”类课文特点，以苏轼的感情变化为主线，从“被动接受”到“主动建构”，结合古诗文经典诵读教研课题，熟读背诵原词，并引导学生换位体验，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。
教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
教学板块设计：一、朗读词文，整体感知；二、借月抒情，走进词境；三、名句重读，读懂词情；四、拓展体悟，读透词心。
教学过程：一、教学导入 [与文本对话]师：中秋八月，月圆情浓。
千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。
今天让我们继续学习苏轼笔下的《但愿人长久》（板书课题）（课件呈现三句诗歌）师：古往今来，很多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们不妨一起呤诵几句诗仙李白写道“明月出天山，苍茫云海间。
”张九龄曾笔下生花“海上生明月，天涯共此时。
”张若虚曾感叹“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”师：跨越古代，穿越时空，月亮依旧高挂于天际。
吟诵着这些诗句，你发现刚才诗人笔下的月亮踪迹分别出现了什么地方？（学生汇报并且出示课件山中月、海中月、江中月）师：请同学们选择自己喜欢的方式读文，边读边思考，苏轼笔下月亮的踪迹出现在哪呢？生：可能回答中秋月，诗中月或者心中月（副板书心中月）师：请找到书中描写中秋月圆的句子，读一读。
你从中读懂了什么？课件出示“一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
”生1：从“欢欢喜喜”体会到大家都团聚在一起共同庆祝中秋节的到来。
从“只有”和“心绪不宁”体会到苏轼的孤独和思念亲人的难过、悲伤的情绪。
生2：从“皓月当空和万里无云”体会到写的是中秋的月，是一轮美好的圆月，只有作者在孤独中度过中秋。
他已经和弟弟分别七年了，特别思念家人。
[与作者对话]1、分析“手足情深”师：书读到这里，我情不自禁地想问“苏轼啊，你和弟弟到底是怎样的一对兄弟呢？”让我们再来读读第三自然段，看看你又能从字里行间体会到怎样的感受？师：你能用书中的词语形容一下这是怎样的一对兄弟么？生：手足情深、形影不离师：怎么理解这两个词语？生：说明他们兄弟之间的关系非常要好，特别亲密。
（课件出示补充）苏辙说苏轼：“抚我则兄，诲我则师。
”苏轼说苏辙：“岂独为吾弟，要是贤友生。
师：在课前查找的资料中，谁搜集到了关于他们兄弟之间情谊的故事？生1：苏轼的父亲共生有三男三女，后来因为之前的四个孩子生病去世，只有苏轼和苏辙兄弟二人活了下来，他们相依为命地长大。
苏轼的父亲苏洵就是他们的老师，每天教他们学习诗文。
生2：苏轼和苏辙不但从小玩到大，连学习也是每天都在一起。
两个人的感情特别深厚，直到长大当官后就分开了，但仍然没有影响他们的感情。
据说，保留下来的他们之间的书信就有几百封。
生3：苏轼21岁母亲去世了，29岁时妻子去世了，30岁时父亲也过逝了。
可以说，只有弟弟是他唯一的亲人和感情的寄托。
师：苏轼、苏辙兄弟手足情深，所以苏轼将这种并肩携手、患难与共的感情，贯注于词作之中，如汩汩清泉喷涌出世。
（课件出示第四自然段）“月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”生：指名读师：此时苏轼的心情是怎样的？生：低沉的、孤独的、无奈的、思念的等等师：从哪些词语中体会到诗人的感情？（渐渐、睡不着、眼睁睁、埋怨）师：再次引导用上述的语气去读句子“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”师：多么迷人的月色、多么难以入眠的苏轼，让我们饱含深情背诵下来吧！出示“月亮（）（）西沉，透过窗子把（）（）洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也（）（）（）。
他（）（）（）地望着那圆圆的月亮，心里不禁（）（）起来：（）（）的月亮啊，你为什么偏偏在别人（）（）的时候变得这么（）、这么（）呢？……”师：引导学生背诵（前两句可以指名背，第三句齐背或者以组为单位分句背诵）师：于是，在这样一个夜色如水的夜晚，苏轼欢饮达旦，写下了千古传诵的名篇《水调歌头》。
配合动画，师范读全词师：出示全词，体会写作意图（是否可用书画作品代表课件展示）水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
师：大家是不是也想读一读？我们配合一下。
题目与小记大家齐读，男生读词的上阙，女生读词的下阙。
师：整整七年了，2600个日夜，62400个小时的分别，苏轼的内心在反复地焦着和期盼。
于是在内心中矛盾与痛楚交织。
2、分析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”课件出示：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！生：指名读句子并且谈感受出示：世上本来就是有（）也有（）、有（）也有（）的，就像天上的月儿有（）也有（）、有（）也有（）一样，哪里会十全十美呢！生：试背诵师：古人凝炼的语句特别的传神，苏轼是用怎样的诗句表达的？（课件出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（课件出示）但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！生：齐读师：（课件出示）但愿人长久，千里共婵娟！从这句诗中你读懂了什么？生1：只要人在，希望就会在生2：只要心里有美好的愿望，就会实现生3：只要盼望与家人团聚，这个美好的时刻总会到来生4：只希望人能够健康而乐观地生活下去，未来还会有更多的无限的美好师：千言万语说不尽，这正是——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
千愁万绪难落笔，这正是——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
师：再次出示全词水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
师：找男女生各一名领背全词师：请大家再次地默读这首诗，看看你又能从字里行间读出些什么？生1：从一个“兼”字或者“寒”字我体会到诗人此时的心情特别想为国家效力生2：我从课前资料中知道苏轼此时是被贬官到密州，他已经41岁了，心里很压抑，但后来他看到花有花开花谢、月有阴晴圆缺，于是就转念变得豁达和乐观生3：我体会到作者是非常憧憬美好的未来的，他对自己今后的人生充满了希望和期待师：引导男生、女生、老师融入，齐背全词师：苏轼的一生起落浮沉，在政治上曾经是位高权重，也曾多次被贬至他乡漂泊。
几经政治的浮浮沉沉，苏轼仍然怀揣着水调歌头的乐观和和豪放。
所以这首词才成为了“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”师：相信大家在平日的积累中也背诵过许多关于苏轼的诗词佳句，谁愿意背给大家听听？生1：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
生2：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
生3：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
生4：人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥。
生5：人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕生6：大江东去,浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
生7：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生须臾。
羡长江之无穷。
生8：春色三分，二分尘土，一分流水。
细看来，不是杨花，点点是离人泪。
师：苏轼满腔的思念以及对美好未来的憧憬都化作了这千百篇的诗句被代代地传诵。
于是李白笔下的月是孤寂的（课件出示）“明月出天山，苍茫云海间。
”张九龄曾笔下的月是想念的（课件出示）“海上生明月，天涯共此时。
”张若虚看到的月是惆怅的（课件出示）“滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”，而苏轼眼中的月是美好的（课件出示）“但愿人长久，千里共婵娟”。
师：睹明月、思亲人，苏轼眼中的这句千古名句，已经不再单纯是兄弟之情。
尊敬的李教授即将踏上返程的列车，我们将奉上最衷心的祝福——但愿人长久，千里共蝉娟；各位在座的听课教师，即将踏上回家的路途，我们也将奉上最真诚的祝愿——但愿人长久，千里共蝉娟；万水千山，我们期待下一次的重逢——但愿人长久，千里共蝉娟！可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。