英语课后反思.doc
九年级英语课后反思每课时
九年级英语课后反思每课时Unit 1 How can we become good learners?Section A (1a - 2d)一、教学内容与目标达成情况。
1. 词汇教学。
- 在本节课中，重点词汇如“textbook”“conversation”“aloud”等的教学基本达到目标。
通过图片展示、例句讲解和简单的对话练习，学生能够理解这些单词的含义。
在“aloud”这个单词的发音上，部分学生存在困难，没有很好地区分“aloud”和“loud”的发音。
在今后的教学中，需要加强对发音相似单词的对比教学。
2. 句型教学。
- 关于句型“How do you study for a test?”“I study by...”的教学，学生能够较好地掌握并运用。
课堂上的小组对话练习让学生有机会在实际交流中使用这些句型。
但是，在引导学生进行拓展回答时遇到了一些阻碍，例如当问到除了课本上提到的学习方式之外还有哪些学习方式时，学生的回答比较局限。
这反映出学生的思维不够开阔，需要在今后的教学中多提供一些开放性问题，鼓励学生积极思考。
二、教学方法的有效性。
1. 情景教学法。
- 在导入部分，通过创设一个即将到来的英语考试的情景，询问学生如何准备考试，引出本节课的重点句型和词汇，这种情景教学法有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生能够积极参与到关于学习方法的讨论中。
2. 小组合作学习法。
- 在2d的对话练习中采用小组合作学习法，让学生分角色朗读和表演对话。
这一方法有助于提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
但是，在小组活动过程中发现，有些小组的讨论偏离了主题，这说明在小组合作学习时，教师需要更明确地引导和监督，确保每个小组都能围绕教学内容进行有效的学习。
三、学生的学习表现与参与度。
1. 整体表现。
- 大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与到各项教学活动中。
尤其是在词汇记忆小游戏环节，学生们的参与度很高，通过游戏的方式加深了对单词的记忆。
英语课后反思范文
英语课后反思范文英语课后反思是提高英语学习效率的重要方法之一。
通过反思，我们可以发现自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效率。
下面是我对英语课后学习的反思。
学习时间不够充分我发现自己在学习英语的时间不够充分。
虽然每天都会抽出一定的时间来学习英语，但是时间分配不够合理，有时候会因为其他事情而耽误学习。
因此，我需要更加合理地安排时间，把学习英语放在更加重要的位置上。
学习方法不够科学我在学习英语的过程中，发现自己的学习方法不够科学。
有时候会盲目地背单词，而忽略了语法和听力的训练。
因此，我需要更加科学地制定学习计划，注重语法和听力的训练，提高英语综合能力。
学习态度不够认真我在学习英语的过程中，发现自己的学习态度不够认真。
有时候会因为学习英语的难度而放弃，或者只是草草地学习一下，没有认真地去理解和掌握知识点。
因此，我需要更加认真地对待学习英语这件事情，不轻易放弃，认真理解和掌握知识点。
学习环境不够优越我在学习英语的过程中，发现自己的学习环境不够优越。
有时候会因为环境嘈杂而影响学习效果，或者没有一个良好的学习氛围。
因此，我需要更加注重学习环境的营造，创造一个良好的学习氛围，提高学习效果。
学习计划不够详细我在学习英语的过程中，发现自己的学习计划不够详细。
有时候会因为没有一个详细的学习计划而导致学习效果不佳，或者没有一个明确的学习目标。
因此，我需要更加详细地制定学习计划，明确学习目标，提高学习效果。
总结通过对英语课后学习的反思，我发现自己存在着学习时间不够充分、学习方法不够科学、学习态度不够认真、学习环境不够优越、学习计划不够详细等问题。
因此，我需要更加合理地安排时间，更加科学地制定学习计划，更加认真地对待学习英语这件事情，创造一个良好的学习环境，明确学习目标，提高英语学习效率。
英语课后反思不足之处
英语课后反思不足之处
在学习英语这门学科的过程中，我们经常会进行课后反思，总结学习中存在的不足之处，并寻找改进的方法。
以下是我个人在英语学习中的一些反思不足之处：
1. 学习动机不够强烈
在学习英语的过程中，我发现自己的学习动力有时候不够强烈。
对于一些枯燥的语法知识或单词记忆，我往往缺乏积极性，容易产生拖延情绪，导致学习效率低下。
我意识到需要通过制定明确的学习目标，找到学习英语的乐趣，以提高学习的主动性和积极性。
2. 缺乏良好的学习习惯
在学习英语的过程中，我发现自己缺乏良好的学习习惯，经常出现学习时间不合理安排、学习计划缺乏规划和执行力不足等情况。
我意识到需要养成良好的学习习惯，包括制定学习计划、合理分配学习时间、保持坚持学习的态度，以提高学习效果和效率。
3. 缺乏与他人交流的机会
在英语学习的过程中，我发现自己缺乏与他人交流的机会，导致口语表达能力和听力理解能力的提升比较缓慢。
我意识到需要积极参与英语口语练习、多与同学或老师进行英语交流，以提高口语表达和听力理解能力。
4. 缺乏阅读和写作练习
在英语学习的过程中，我发现自己缺乏英语阅读和写作的练习，导致阅读理解能力和写作表达能力相对较弱。
我意识到需要通过阅读英语原版书籍、文章，多写作练习、进行写作训练，以提高阅读理解和写作表达能力。
经过对英语学习中存在的不足之处进行反思，我将努力通过养成良好的学习习惯、激发学习动力、积极参与交流和加强阅读、写作练习等方法，提高自己的英语学习效果和能力。
英语课后教学反思范文范本 英语课后教学反思优秀5篇
英语课后教学反思范文范本英语课后教学反思优秀5篇英语教学反思篇一五年级英语第六课Having fun together贴近日常生活，是表述一家人一起去某地做某事的句型。
备课时我认为这个句型虽然比较长，但是可操练性强，只要用心体会还是比较容易理解、掌握的。
我首先通过对课文的讲读，使学生重新学习了四年级时已经接触过的某人去某地做某事的句型，学生的反映很轻松，我也认为不是难事；之后布置了让学生讲述与家庭成员一起去某地做某事的交流展示内容，发言人员大多是顶尖生，当时我的心里虽然觉得有所欠缺，但是由于感觉顺利，也就忽略了；然后是绘制一幅家庭成员图，标示出成员，并且利用已学英语描述成员的一些基本情况。
画很快就完成了，描述性语言只能在书上大抄特抄了，有些学生忙得不亦乐乎；等到one by one展示并描述图画内容时，大多数学生扭扭捏捏照本宣科，很是艰涩，令我大失所望。
这种现象其实不是一朝一夕了，只是不愿正视，如今又一次凸现，我不得不利用课余时间与学生多多接触，交流教学过程、再现教学情境、巩固教学内容，鼓励学生用英语交流、增强学习英语的自信心。
英语课后教学反思篇二今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
英语课后反思(共10篇)
英语课后反思(共10篇)英语课后反思（一）: 小学英语课后反思（一两句话的英语）写在教案下面的麻烦提供一些,1 课中的某个环节设计得较好.学生比较喜欢,活跃了课堂氛围.2 某环节的设计让学生带着任务学习并使用英语,符合任务型教学.3 某项难点没有落实,在今后的课中要加强课前设计,要更关注孩子的实际能力.其实来源于设计 ,原设计达到要求的,就说成功的原因；失败了就说说失败的原因.只要真实就不会错.英语课后反思（二）: 英语课后教学反思主要写哪几方面1.学生对知识的吸收度----基础的单词、短语、句型是否在课上基本理解记忆.2.学生对知识的利用度----是否可以把课上的零散知识点运用到实际生活中去（随机造句,日常对话能力）3.学生对知识的渴望度（教师授课方法的有力回馈）----课堂气氛是否活跃（不点名的前提下是否有学生主动发言,而不是在一起说闲话）4.教师总结教学方法（根据1,2,3条总结出教学需要改进或坚持的地方此处省略）【英语课后反思】英语课后反思（三）: pep小学英语课后反思pep小学英语每篇教案写完时后边要写一个课后反思,简短的一两句英语就行!就是写你一节课之后的所思,所获,或有所触动的地方.有什么不足地方,有什么自己比较满意的地方.想到什么写什么,不需要太多内容.英语课后反思（四）: 课后反思,怎么写教师篇一思“情景创设”：教完每节课后,应对教学情景创设进行回顾总结,考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下次课的情景创设,并及时修正教案.二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数.效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正. 三思“教法学法”：上完一节课,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等.五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤,孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等.课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越来完美.学生篇语文学好课本知识. 学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量主动地解决问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论.课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了. 二、注意课外积累. 适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择.我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记.要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步.这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活. 三、加强写作训练. 我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作能力要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵.如果腹内空空,是写不出好文章的.除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精. 英语在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听.上课认真听讲,做好笔记,无论听、说、读、写都要使自己始终活跃..2.积极参与.英语是实践性强的学科,要大胆地练习,敢说、敢读,积极回答老师提出的问题.课堂上积极发言对我们是大有裨益的,每一次的积极发言都是一次听说训练,可以使我们集中精力,对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象.课堂上的听讲至关重要,老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点,我们要善于观察和把握.3.勤动笔.把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上,不过要处理好听课和记笔记的关系,不能顾此失彼.4.多开口.对于自己课堂不清楚的地方,下课后一定要及时询问老师,把问题解决在当天,不要顾及所谓的面子而不懂装懂,否则洞越来越多,最后造成英语成绩的不断滑坡. 学好外语还要记住以下几个原则 1．学习不中断,哪怕每天挤出10分钟也可以,早晨则是大好时机. 2．学厌了可变换一下学习方式或形式. 3．不要脱离下下文孤立地死记硬背. 4．随时记下并背熟那些常用的句型. 5．要敢于说外语,不要怕出错误,要请别人纠正,不要难为情,更不要泄气. 6．要坚信自己一定能够达到目的,坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能历史首先,学历史的人,必须明白为什么要学,学来有什么用. 第二,学习历史要实事求是,可以去猜想和联想,但不要任意妄想,甚至毫无根据的乱加猜测.要做到这点,就要求同学们知识要扎实,条理要清楚,逻辑要连贯.要有扎实的历史基础知识,对课文中不能理解的地方,先自己思考,实在搞不清楚就准备一个历史问题本写下来,明天问老师.什么是辩证法呢其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法,它对看清事物的本质特别有效,它认为事物存在对立面,有着两面性,甚至还可以相互转换.七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗这一措施一方面既维护了国家统一,巩固政权,但另一方面却摧残了文化,钳制了思想,给后世带来了不好的影响.因此,只要你会用辩证法的方法去认识历史问题,解决问题就不难了. 第三,在历史课堂上,同学们要主动参与教学活动,勇敢的提出问题,大胆的进行辩论.改变死记硬背和被动接受知识的学习方式. 第四,多看课外书籍和历史影视剧,同时可以对某些影视剧出现的与历史不相符合的错误大胆提出,发表文章. 生物一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识.所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点. 二、掌握科学的学习方法学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法.与学习生学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等. 三、注重理论联系实际生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在生物学学习中,要注意联系自然实际生产实际生活实际.联系实际的学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己的解决问题的能力.英语课后反思（五）: 小学英语"We should obey the rules"课后反思这位同学,你先要把题目搞清,到底是什么作业 ,书面还是口头.英语课后反思（六）: 请问一份完整的高中英语教案要写教学反思嘛上完课应该有一个教学反思的.这是一个好的教学习惯.【英语课后反思】英语课后反思（七）: 怎么写英语反思1.检讨自己平时的学习态度（例：不够端正,应付而已,完事就好,作业不求质量和效率）2.反思自己的学习方法是否有误（例：自己学习方法死板,其他同学的方法好的举例,并保证今后会向好同学请教,遇到难题不再乱猜而是去问老师）3.那些方面的知识比较薄弱（例：这道题明明做过,考试时印象不深刻.老师上课当重点讲得时候,没有听清或者当时明白,课后没有加以理解,导致做错）4.考试的客观和主观因素（例：考试时紧张,粗心,不能全神贯注.自己平时基础不扎实,没有做计划复习）5.面对弱处,自己的弥补方法（例：早起读英语,做20分钟的练习听力.每天利用30分钟默单词60个,早晚各一次.做阅读和完型各一篇.整理错题集,每天做10道题.）6.制定目标和计划（例：先把基础部分重新复习一遍,再做错题、难题、易错题,最后深入词汇和语法.）我保证你照做的话,一定可以考出惊人的成绩,因为这个方法很有用!英语课后反思（八）: what are friends for这个单元英文教案后记怎么写写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.（4）写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有”创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.英语课后反思（九）: 英语课说话的检讨书500字老师,对不起.我不该上课说话的.英语是一门极为重要的课程,这一点,从我学英语那一天起,我就深深地明白.21世纪,英语的地位举足轻重.学好英语,是每一个21世纪好青年的必备技能,如果不能学好英语,我们将来在社会上就不能立足,至少不能很好地立足.因此,我一直下定决心学好英语.在实际学习过程中,我也一直注重英语的学习.虽然我学英语学的不太好,但我真的很努力,因为我明白它的重要性.在学习英语的过程中,我因为学得不好,常常碰到问题而烦躁.像这次课堂讲话,我讲的并不是闲话,而是和英语有关的.其实主要是有些英语问题搞不懂,很烦躁,想和其他同学讨论一下.现在我明白了,虽然我是想解决英语问题的,但无论如何,在课堂上讲话总是不对的.在课堂上讨论问题,虽然解决了自己的问题,但是影响其他同学听课、影响老师讲课,这是极其不对的.我应该在课堂上认真听老师讲课,有了问题应该先记下来,等课后再问老师.现在,我已经明白了这样的道理.这次对我来说是一个教训,以后,我绝对不会在课堂上讲话了,特别是在英语课堂上,请老师一定要相信我.同时,我会一如既往地认真学习英语,努力提高自己的英语成绩,严格管理自己,认真背单词、认真记笔记,勤学好问,善于请教,做一个优秀的英语学习者,争取在英语学习方面取得长足的进步.同时,我也会积极帮助身边同学学好英语,带动身边同学一起努力学英语,让英语学习融入我们的生活的方方面面,在全班形成良好健康的英语学习氛围,请老师一定要相信我.我上英语课讲话,我错了,希望老师能够原谅我,我一定痛改前非,努力学英语!英语课后反思（十）: 如何运用评价标准撰写一篇课后反思雅安小学冼汉传所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的,大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动.一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思这一中药环节.教学评价不仅是评价老师,也评价学生.不只评价学校,也评价领导.当然狭义的教学评价是指我们教师的课上的怎么样.广义的教学评价是指一个区域或一所学校教学活动组织的怎么样.随着新的教育理念及课程改革的实施,新的评价方式更多地强调对学生的关注,尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来,通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况,目的是让每位学生都能得到最大程度的发展.课后反思是指教师在教学活动结束后,以一定的教育教学理念为指导,就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思,并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来,并提出思考、采取相应的解决策略.课后设计反思的内容：1、对象分析：学生原有经验和对新学习内容的掌握情况.3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价的反思.4、教学组织：包括对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思.5、总体评价：总结教学特色、教学效果,提出教学困惑与改进方案.6、记录特别之处.课堂有时会出现一些特别需要注意的地方,比如学生提出的一些特别的问题,这些都是课后反思不能漏掉的内容,并且尽可能把当时的教学情景记录清楚,供讨论,谋求解决的方法.7、注意学生的课后反馈,比如当堂没有感觉到的难点,学生当时也没有反映,但事后发现掌握得不好,或者学生课后又提出的问题,以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容,一定要补记上.课后反思一个是要坚持写,一定要经常再反思,我在备课的时候,经常翻看前面的反思,那些成功的经验、出现的问题,闪光的灵感帮助我备好下面的课,帮助我不断认识自己,端正教学思想,总结教学经验,提高教学技能.总之,我认为从细节入手写好课后反思,利用好教学评价标准写好课后反思,对教师的提高是大有益处的.2023.10.10小学英语课后反思英语课后反思集锦。
2023英语课后教学反思14篇
2023英语课后教学反思14篇英语课后教学反思篇1成功之处：一、搭建"平等的对话，心灵的交通"的舞台通过问句Whatdidyoudo？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。
从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。
在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流，互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的.积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。
在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。
三、培养团队精神，增强学生合作意识最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。
这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。
不足之处：第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击"上一张"来再现。
总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。
英语课后教学反思篇2开学已经第三周，做了一次写作，因此，有感而发。
高中英语写作是一种综合能力的训练，是学生应用英语能力的体现。
《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力，培养学生规范的写作习惯。
在倡导高中英语写作教学理念的基础上，在教学实践中，我重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原则，尤其像我们二中的学生应该做到如下几点：一、狠抓基础写作，规范写作习惯增加词汇量。
英语课后反思10篇
英语课后反思10篇英语课后反思英语课后反思（一）：英语教学反思在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先务必转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二：教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
而且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。
因此，英语教师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
英语课后反思10篇
《英语课后反思》英语课后反思（一）：英语教学反思在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先务必转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二：教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
而且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。
因此，英语教师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
英语课后反思10篇
《英语课后反思》英语课后反思（一）：英语教学反思在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先务必转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二：教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
而且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。
因此，英语教师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
英语课后反思
英语课后反思
在今天的英语课后，我深感自己在词汇和语法方面仍有许多不足。
尽管我已经掌握了一些基本的英语知识，但在面对一些复杂的句子结构和生词时，我常常感到困惑和无助。
在阅读理解部分，我发现自己对于一些长句子的理解存在困难，这使我无法准确地把握文章的中心思想。
此外，我在写作练习中也遇到了类似的问题，我的表达不够流畅，语法错误频出。
我认为，要解决这些问题，我需要加强词汇的积累，并多做阅读练习以提高自己的语感。
同时，我还需要加强写作训练，通过多写多练来提高自己的表达能力。
此外，我还应该多与英语母语人士交流，以提高自己的听力和口语能力。
总的来说，今天的英语课后我意识到自己在英语学习中还有很多需要提高的地方。
我必须更加努力地学习英语，以提高自己的语言水平。
只有这样，我才能更好地理解和掌握这门语言。
人教版八年级上Unit 4.doc的课后反思
人教版八年级上Unit 4：《How do you get to school》的教学反思一、教学内容分析：本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to school?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
二、教学目标：（1）知识目标nguage goal:How do you get to schoolI take the bus.How does he go to school? He take the bus.2.学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习（2）能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。
提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
（3）情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
三、教学重难点（1）教学重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
（2）教学难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化四、教学过程设计步骤1：Leading-inT: Good morning, boys and girls. What a sunny day! Tell me how you come to school every morning.The students speak out their ways.T: Teacher is pleased with the students’ answers. And then write Monday, Tuesday … and Friday.Ask the students how they get to school from Monday to Friday.设计意图：导入步骤2：PresentationT: Now, let’s think about how we go to school on weekdays and write them down on your exercise book.Give the students two minutes, then let the students practice asking and answering.T: How do you get to school every morning?S1: I get to school by bus.T: How does he get to school every morning? (Point to S1, and ask S2.)S2: He gets to school every morning.T: How do you get to school on weekdays?S3: I get to school on foot on weekdays.T: How does she get to school on weekdays? (Point to S3, and ask S4.)S4: She gets to school on foot on weekdays.Give several pictures to the students, ask more students in the same way.T: How does he go to school every day? (Point to Picture a)S5: He goes to school by bike every day.T: How does she go to school every day? (Point to Picture b)S6: She goes to school by bus every day.T: How does the man go to work every day? (Point to Picture c)S7: He goes to work by car every day.Let the students practice conversations in groups.设计意图：进入新言语学习步骤3：ListeningListen and write the numbers next to the correct students in the picture above.Play the recording. Then check the answers.T: Bob, how do you get to school?S: I take the subway to school.T: Paul, how do you get to school?S: I ride the bike to school.设计意图：通过听力练习巩固新的言语学习内容步骤4：Pair work(1)Teacher and students in pairs.T: Mary, how do you get to school?M: I get to school by subway.T: Mary, how does your father go to work?M: He goes to work by car.(2)Student and student in pairs.S1: How do you get to school?S2: I get to school on foot.S3: How do you get to school?S4: I get to school by bus.(3) Let the students practice conversations by themselves.设计意图：通过师生互动、生生互动，到达学以致用的目的。
英语课后教学反思(优秀10篇)
英语课后教学反思(优秀10篇)英语教学反思篇一在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。
现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、学生的问题1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
他们认为英语可学可不学。
2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。
考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的`感觉，不知道该怎么办才好。
二。
教师反思：1、变英语教学目标为学生的主体需要。
教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2、在课堂教学中创设诱人的情境。
爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。
3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。
俗话说，“信心是成功之舟”。
自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。
一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。
自信心对于学生尤为重要。
因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。
英语课后反思亮点与不足
英语课后反思亮点与不足在学习英语课程的过程中，我经常会进行课后反思，总结自己在学习中的亮点和不足，以便更好地提高自己的学习效果。
通过反思亮点与不足，我能够更清晰地了解自己的学习状态，找到改进的方向，提升英语学习的效率和结果。
亮点1. 勤奋学习在英语学习中，我的一个明显亮点是勤奋学习。
每天坚持进行英语学习，包括课堂听讲、课后复习、背单词、做阅读练习等，保持持续的学习动力。
这种勤奋学习的态度使我能够不断巩固英语知识，加深理解，提升语言表达能力。
2. 主动思考英语学习中，我能够主动思考，积极参与课堂讨论，提出自己的看法和疑问。
通过思考和交流，我能够更深入地理解知识点，拓展英语思维，提高语言思维能力。
3. 多维练习为了提高英语水平，我进行了多维练习，包括听说读写的全方位练习。
通过练习不同方面的英语技能，我能够全面提升自己的语言能力，增强对英语的理解和应用能力。
不足1. 缺乏口语练习在英语学习中，我发现自己口语表达能力较弱，缺乏口语练习的机会。
由于缺乏实践，导致口语表达不够流利，影响了英语交流的效果。
因此，我需要加强口语练习，积极参与口语训练，提升口语表达能力。
2. 阅读能力有待提高在英语阅读方面，我发现阅读速度和理解能力有待提高。
由于阅读量不够大，导致在阅读理解和阅读速度上存在一定困难。
为了提升阅读能力，我需要增加阅读量，拓展阅读范围，提升阅读速度和理解能力。
3. 学习方法不够灵活在英语学习中，我发现自己的学习方法相对单一，缺乏灵活性。
有时候在遇到难点时，我会陷入困境无法突破。
因此，我需要多尝试不同的学习方法，寻找适合自己的学习方式，提高学习效率和成果。
通过对英语课后反思的亮点和不足，我能够更明确自己的学习状态，找到改进的方向，提高英语学习的效果。
在今后的学习中，我将继续保持勤奋学习的态度，加强口语练习，提升阅读能力，并尝试不同的学习方法，为提高英语水平努力奋斗。
大学英语教案课后反思
在本学期的大学英语课程中，我负责教授一门英语写作课程。
经过一段时间的教学实践，我对本次课程的教学效果进行了反思，以下是我的课后反思。
一、教学目标的实现情况1. 提高学生的英语写作能力：通过本课程的学习，学生的英语写作能力得到了一定程度的提高。
在课程开始阶段，学生对英语写作的基本结构、常用句型、语法等有了初步的认识；在课程后期，学生能够运用所学知识进行较为完整的写作。
2. 培养学生的英语思维：在教学过程中，我注重培养学生的英语思维，鼓励他们用英语进行思考。
学生在写作过程中，逐渐学会了用英语表达自己的观点，提高了英语思维水平。
3. 增强学生的自主学习能力：本课程采用了线上线下相结合的教学模式，学生在课后可以自主完成作业、阅读相关资料，从而提高自主学习能力。
二、教学过程中的优点1. 注重基础知识教学：在教学过程中，我注重对英语写作基础知识的讲解，使学生掌握英语写作的基本技巧。
2. 结合实际案例：在讲解写作技巧时，我结合实际案例进行分析，使学生对所学知识有更直观的理解。
3. 互动式教学：在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
4. 及时反馈：在学生完成写作任务后，我及时给予反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们不断改进。
三、教学过程中的不足1. 部分学生对英语写作的兴趣不高：在教学过程中，我发现部分学生对英语写作缺乏兴趣，导致写作质量不高。
2. 学生英语基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，导致教学进度难以统一，部分学生可能跟不上教学进度。
3. 课堂时间有限：由于课堂时间有限，部分教学内容无法在课堂上充分展开，需要学生在课后进行自主学习。
4. 教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲解、演示、练习等方法，缺乏创新，可能导致学生产生厌倦情绪。
四、改进措施1. 激发学生学习兴趣：通过丰富教学内容、开展写作比赛等活动，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 优化教学进度：针对学生英语基础参差不齐的情况，适当调整教学进度，确保每位学生都能跟上教学进度。
英语课后反思万能模板 简短
标题：英语课后反思
日期：XXXX年XX月XX日
1.学习内容回顾：
•我学习了关于XXX的知识点，这有助于我更好地理解XXX。
•我掌握了XXX的词汇和表达方式，这对我未来的学习和交流都有帮助。
•我对XXX的语法结构有了更深入的理解，这有助于我提高我的写作和口语能力。
2.课堂表现反思：
•我积极参与了课堂讨论，分享了自己的观点和经验。
•我在小组活动中表现良好，与同学合作完成任务。
•我在回答问题时有些紧张，需要提高自己的自信心和表达能力。
3.自我评估/目标设定：
•我对自己的表现感到满意，但仍需努力提高XXX方面的能力。
•我计划在未来的学习中更加注重XXX，以便更好地掌握和应用相关知识。
•我希望在下次的英语课中能够更加自信地表达自己的观点，与同学和老师更好地交流。
总结：今天的英语课收获颇丰，我对所学内容有了更深入的理解。
在未来的学习中，我会继续努力，提高自己的英语水平。
英语课后反思范文大全(精选15篇)
英语课后反思范文大全(精选15篇)英语课后反思范文大全（一）：在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活，乐，玩中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。
课后反思英语万能模板
【日期】：____年__月__日【课程名称】：____课程【授课教师】：____老师【班级】：____班一、学习内容回顾今天学习了____课程，主要内容包括：1. ______（知识点一）2. ______（知识点二）3. ______（知识点三）二、课堂表现分析1. 参与度：在今天的课堂上，我积极参与讨论，主动回答问题，但在某些环节还是表现出了一定的被动性。
2. 专注力：整体来说，我的专注力较好，能够跟随老师的节奏进行学习。
但在某些细节上，如单词拼写、语法运用等方面，我的注意力不够集中。
3. 互动性：我努力与同学进行互动，但在某些情况下，我的表达不够清晰，导致沟通效果不佳。
三、学习效果评估1. 知识掌握：通过今天的学习，我对____（知识点一、二、三）有了更深入的理解，但还有一些细节需要进一步巩固。
2. 技能提升：在口语表达方面，我尝试运用新学的知识进行练习，但在实际运用中还存在一定的不足。
3. 作业完成：课后作业我已按时完成，但在某些题目的解答上，我的思路还不够清晰。
四、反思与改进1. 加强基础知识学习：在今后的学习中，我要更加注重基础知识的学习，尤其是单词和语法，为提高英语水平打下坚实的基础。
2. 提高课堂参与度：在课堂上，我要更加积极地参与讨论，勇于表达自己的观点，同时也要认真倾听他人的意见，提高自己的思辨能力。
3. 培养良好的学习习惯：在课后，我要合理安排时间，进行复习和预习，确保每个知识点都能熟练掌握。
4. 加强口语练习：为了提高口语表达能力，我计划每天进行口语练习，并尝试用英语进行日常交流，增加实际运用机会。
5. 寻求帮助：在遇到学习上的困难时，我要及时向老师或同学寻求帮助，共同解决问题。
五、总结通过今天的课后反思，我意识到自己在英语学习上还存在一些不足，但同时也发现了自己的进步。
在今后的学习中，我会以更加积极的态度去面对挑战，努力提高自己的英语水平。
我相信，只要坚持不懈，我一定能够取得更好的成绩。
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英语课后反思
11月8日,在教育局进修学校的组织下,全县的小学英语教师观摩了六位优秀教师的课堂教学。
这几节课可以说让在座的各位老师品尝了一顿丰盛的知识大餐,为我们的英语课堂教学指明了方向。
在几节课中,他们注重激发学生的学习兴趣,提高学生的口语和交流表达的能力。
使学生在情景中学习和运用语言。
我感觉各位老师教学过程很顺利,师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
优点：上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。
但他们的课又各有特色。
张老师注重学生能力的培养,她大胆地放手让学生自主学习,给学生锻炼和表现的机会,充分将课堂还给了学生。
她的很多做法都值得我们学习,例如她让学生注意倾听学生的回答,及时纠错,长此以往,学生养成了认真听课的习惯。
她的这节课的容量特别大,学生在学会了主题句型之后,通过let’read的学习,让学生在一定的语言环境中运用语言。
学生的能力不是一朝一夕培养的,由此可见,张老师在平时的课堂教学中注重了对学生使用语言的训练。
陈老师的课设计新颖,特别是操练的方式非常丰富,极大地激发了学生的学习兴趣。
陈老师比较有个性,课上得也很真实,这生动的一课给在座的各位老师留下了深刻的印象。
她的课堂教学环环相扣,紧紧抓住学生眼球,吸引学生的注意力,打造了高效课堂。
朱老师流利的口语,会馨的微笑,和谐的课堂气氛,无不让在座的老师拍手叫好。
当然个别教师的课也存在一些问题：
第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行稳固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来。
第三、多听录音,让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文,做到按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
通过这次课,我深深地感受到,教师应该真真正正的关注每一名学生的发展,把学生的兴奋细胞统统调动起来,才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
通过这次听课之后,我对英语教学又有了进一步的了解,作为教师要不断的学习不断的完善自己,才能取得更大的进步。
篇二：英语教学课后反思
英语教学课后反思
在本学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。
在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题：
一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。
但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候,会马虎,注意力不集中。
三、教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复
复强调了,学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中,我体会到：学生学习语言的能力是因人而
异的。
有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中,让
学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,有的喜欢阅读法。
因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。
听是学习英语的第一步。
在长期的实践教学中,教师们发现学
生语音、语调不正确,主要是由于听的不够、模仿不当造成的。
教师应训练学生多听英、美人士的发音,正确地模仿。
目前各个学校都已设置了语音室,配置了录音机、录像机等现代化教学工具,为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。
但是,上学期,这些设备使用较少,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。
让学生听了之后要开口读出来是很困
难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来。
因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大一点,大声读出来,这也是提高英语的办法之一。
总之,对学生进行语言教学任重道远。
我们要在实践中不断探
索,以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来有滋有味,轻松自如。
篇三：怎样写英语教学反思
怎样写英语教学反思
课后反思对我们每一位老师的生长都很重要,在课后反思中写些什么呢？我认为应写一些在本单元学生在单词,或是在句型等方面的困难点,或是在本单元用的教学方法, 还有就是学会听他人的课.把其教学过程进行记录下来,对其教学中的做法进行分析和推敲,记下你的体会,试想你上课会出现的情景,......多实际,多体会,多推敲,或许你会有你自己的观点去写教学反思。
还有更重要的是多层次反思：
1 这节课上的知识容量是否过多,语言点难点学生是否能接受。
2 反思你的教学设计在课堂上的“运行情况”,或者课堂的生成给你的新的启发,使你在回顾教案上,重建你当初的教学思路
3 学生的学习情况如何, 即使是学的比较开心, 也要考虑下是否效率高。
英语教学反思的步骤：
1、对教学目标的反思：教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。
反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么要这样做”。
教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。
学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。
2.对教学内容的反思。
反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。
通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。
学生借助多媒体,带着问题参观学校。
引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。
学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3.对教学方法的反思
（1）反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。
教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的效用、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的条件等。
（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。
各种教学
方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
科教兴国
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