小学一年级数学图书馆教案及教学反思
2022-2023学年一年级下学期数学第六单元《图书馆》(教案)
2022-2023学年一年级下学期数学第六单元《图书馆》（教案）教学目标：1.学生能够正确理解什么是图书馆，并能够说出图书馆的作用；2.学生能够正确理解书架、藏书、分类、借还书规则等术语；3.学生能够正确引导自己使用图书馆，合理借阅相应书籍，并遵守借阅规则；4.学生能够通过阅读书本，对读到的内容进行理解和归纳。
教学内容：1.图书馆概念；2.图书馆内的书架、藏书、分类等；3.图书馆的借还书规则；4.阅读书籍并进行理解和归纳。
教学过程：1. 导入环节（5分钟）教师简单介绍什么是图书馆，与平时我们借书的区别，引导学生思考图书馆的作用。
2. 概念讲解（10分钟）教师以简单生动的示意图为说明，讲解图书馆的基本概念，引导学生理解。
3. 图书馆内的商品（10分钟）教师引导学生了解图书馆内的书架、藏书、分类等，并带学生浏览几本书籍。
4. 借还书规则（10分钟）教师讲解图书馆的借还书规则，并进行重点强调，引导学生遵守。
5. 阅读练习（25分钟）教师带学生分类借阅自己喜欢的书籍，学生自行阅读，并在书中找出自己不懂的问题。
学生用自己的语言描述出自己的问题。
6. 总结（5分钟）教师进行小结和评价，并提醒学生，平时在借阅时一定要遵守规定，爱护书籍，劳逸结合，认真学习。
教学方式：1.教师讲解、学生跟着讲；2.教师示意图、学生跟着看；3.学生分类借阅、自主阅读；4.互动答题。
课后作业：1.每位同学在阅读自己的书籍时，摘抄出一段自己认为好同的文字，做到真正了解这本书。
2.学生整理好阅读笔记，发在班级群中分享自己的精彩阅读经历。
教学反思：这是一节让孩子们了解图书馆的课程，在本堂课中每个环节都需要保持互动和重视。
在概念讲解环节，利用生动的示意图配合简洁的口头讲解可以提高学生的对知识的理解度，在图书馆内书架、藏书、分类的引导学生浏览几本书籍，开拓学生的阅读眼界。
课堂上的互动答题烘托出良好的学习氛围，学生更积极、更主动地投入到了学习中来。
【教育资料】一年级数学教案《图书馆》
【教育资料】一年级数学教案《图书馆》〖教学设计〗（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？(评析利用图书馆这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。
利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
)（二）学习新知1．出示主题图(1)说说从图中你知道了什么。
(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？(4)你能解决这个问题吗？(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。
这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。
这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
)2．交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。
)（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识；给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
)(3)全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式28+4＿＿＿＿32（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调满十进一的计算法则。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
一年级数学下册《图书馆》教案
一年级数学下册《图书馆》教案一年级数学下册《图书馆》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《图书馆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学下册《图书馆》教案1教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的`多样化。
教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。
要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28 + 4 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
小学一年级数学图书馆教案及教学反思
小学一年级数学图书馆教案及教学反思教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这个单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法实行优化，协助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和水平，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师不过非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
《图书馆》（教案）一年级下册数学北师大版教案一、教材分析本课程教材为《数学》一年级下册北师大版，本课为第一单元第一课《图书馆》。
本课程是一节关于图书馆的数学课程，课程目标是培养学生对于图书馆的常识了解和熟悉借还书流程的能力。
通过本课程的学习，学生能够了解到图书馆中借还书的一些基本规则，应用数学知识在实际生活中解决问题的能力将得到提升。
二、教学目标1.知识目标：a.认识和理解图书馆的标志和特点。
b.了解借还书流程和规则。
2.能力目标：a.培养学生观察、记忆、注意力和表达能力。
b.引导学生学以致用，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：a.帮助学生认识图书馆的地位和作用，养成爱读书的好习惯。
b.注重培养学生的自主学习意识，自主学习能力，增强学生爱好学习的信心和兴趣。
三、教学重、难点1.教学重点：a.使学生掌握图书馆的标志和特点。
b.使学生熟悉借还书流程和规则。
2.教学难点：a.培养学生抽象思维和分析问题的能力。
b.如何让学生在实际生活中运用所学知识解决问题。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式，创造轻松的氛围，使学生更好的参与到课堂中。
2.讲解法：老师通过讲解方式，结合实例，让学生更好地理解概念、规则等。
3.讨论法：学生通过小组讨论的方式，交流与学习成果，激发学生思考。
五、教学内容1.课前预习：首先老师给出要求，布置家庭作业——去图书馆看看，并观察图书馆的标志、特点。
2.课堂授课：（1）引入：老师通过儿歌《借书》引入，让学生了解图书馆和借书的流程。
（2）讲解和示范：老师简要介绍图书馆，讲解借还书的流程和规则，并且进行示范，提醒学生借还图书的注意事项。
（3）小组讨论：把学生分成小组，让学生在小组中探讨图书馆的标志和特点，以及如何借还书，让学生对所学知识进行深入分析和讨论。
（4）游戏环节：老师设计游戏，让学生用所学知识进行实践，例如：取一本书，并用正确的流程归还书；进行小组比赛，比较哪个小组能在最短时间内找到一本指定的图书等等。
小学一年级数学《在图书馆》教学设计教案
教学目标：1.了解图书馆的布局与分类。
2.能用简单的方式归纳和分类书籍。
3.培养学生的协作精神和实际动手能力。
教学重点：了解图书馆的书籍分类和分类方法；能够尝试借阅自己所喜欢的书籍并简单品读。
教学难点：1.如何让学生理解分类的依据和方法。
2.如何培养学生的实际操作能力和合作精神。
教学准备：1.图书馆布置和分类示意图。
2.一些适合小学一年级学生阅读的图书。
3.小组合作的道具：手套、带手套的抓取器、文件夹。
教学过程：第一节：了解图书馆（30分钟）1.教师引导学生们认识图书馆的基本设施和布局，并介绍了解各类书籍的分类方法。
2.让学生们排在一起，看图书馆分类示意图，并实际指导学生们分类图书的方法。
第二节：实践操作（60分钟）1.学生分组，每组有6人，老师为每组分配一种书的类型，例如:科学类、文学类、历史类、艺术类等。
2.教师简单介绍每种类型的书籍的属性。
3.让学生依据类型，用手套和抓取器操作，分类自己组内的书籍，并将归档图标放在相应的图书上。
4.每个小组根据其所选的书的属性，向全班同学简单介绍这个类别的书籍，邀请其他班级同学借阅。
5.教师适当鼓励，增强学生的合作精神，互相帮助。
第三节：感性体验（40分钟）1.学生按照心理和兴趣选择阅读书籍，教师引导学生了解书籍的封面和标题等。
2.让学生们找到自己所选择的书籍，简单品读，并向小组中的其他同学分享书的感受和概述，并告诉别人为什么自己对这本书很感兴趣。
3.鼓励学生们在自己的带抓取器的文件夹上制作“书评”的标志和其他有趣的标识。
教学总结：1.通过本次《在图书馆》的教育活动，让学生充分了解图书馆的布局和书籍的分类，增加了学生的实际操作和实践经验。
2.通过学生们分享彼此的书籍感受，增加了学生对各种书籍类型的兴趣和好奇心，激发了学生的阅读热情。
3.此次活动培养了学生的团队协作精神，并发掘了学生们的多元化动手能力。
4.同时，该活动也能为将来的知识构建、信息检索和跨界学习打下良好的基础。
一年下数学《图书馆》教案与反思
《图书馆》教学设计一、教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
二、重、难点重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。
三、教具学具课件、小棒、计数器、笑脸卡等。
四、教学过程(一)、互动热身，口算激趣师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）(二)、引发问题，探究交流1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。
（2）看图提问题，列式师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？学生自主回答。
师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。
师：下面，我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，师板书算式。
2.动手操作，自主探究师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。
（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。
师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。
（3）拨计数器师叙述，请生1示范在计数器上拨数。
师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。
个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。
10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。
一年级下册数学教案及反思-6.1图书馆｜北师大版
一年级下册数学教案及反思 6.1 图书馆｜北师大版教案：一年级下册数学6.1 图书馆｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六章第一节《图书馆》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加减法，我准备了一些小卡片，每张卡片上都有不同的数字，还有一些小动物的图片。
另外，我还准备了一些小棒子，每根小棒子代表一个数字。
五、教学过程1. 导入：我先给学生们展示了一些小动物的图片，并问他们喜欢哪些小动物。
然后我告诉他们，今天我们要通过一个小动物的故事来学习加减法。
2. 新课导入：我给学生们讲解了一个小动物去图书馆的故事。
故事中，小动物先拿了三本书，然后又拿了两本书。
我让学生们思考，小动物现在有多少本书？3. 讲解加减法：我告诉学生们，这个问题可以通过加法来解决。
我将三本书和两本书的数字卡片放在桌子上，让学生们观察和操作，理解加法的意义。
4. 随堂练习：我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过加法来计算出结果。
然后我将他们的答案和小动物的故事联系起来，让他们理解加法的实际应用。
5. 讲解减法：我告诉学生们，减法是加法的相反运算。
我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过减法来计算出结果。
六、板书设计我在黑板上写下了加减法的定义和运算规律，以及小动物的故事情节。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。
2. 题目：小红有3个橘子，妈妈又给了她2个橘子，小红现在有多少个橘子？答案：小红现在有5个橘子。
《图书馆》教案一年级下册数学北师大版
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力与创新意识；
5.激发学生学习兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，助力终身学习。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握数字11-20的大小顺序，能熟练进行数数活动；
（2）学会用数词描述物品数量，如“十一本书”、“二十个学生”；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字11-20的基本概念、大小顺序以及在图书馆场景中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.借助图书馆中的实际物品，进行简单的数数活动，锻炼学生的动手操作能力；
5.培养学生合作交流的意识，学会与他人分享和互助。
二、核心素养目标
《图书馆》教案，一年级下册数学，北师大版，本节课核心素养目标如下：
1.培养学生观察生活，发现数字在生活中的广泛应用，增强数感；
2.提高学生运用数词描述物品数量的能力，培养语言表达与逻辑思维能力；
（4）在小组合作中，学会有效沟通与交流。
举例：
-针对数字11-20的读写与理解，教师可设计丰富的教学活动，如闪卡、游戏等，帮助学生克服读写困难；
-在描述物品数量时，教师需强调数词与量词的搭配，如“一本”、“十本”，并举例说明，让学生在实际操作中掌握；
-通过设置情境，让学生在图书馆场景中找出数量关系，理解数的实际意义，如“每组有5个座位，有3组座位，一共有多少个座位？”；
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
一年级数学《图书馆》教学反思
一年级数学《图书馆》教学反思2、童话故事和丛林世界一共有多少本？（易解）3、童话故事比丛林世界多多少本？（易解）4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？（易解）5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？（这个问题有点难理解，当然也比较难解答）孩子们的问题很多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中处处有数学。
并建议孩子们多去图书馆看看书。
由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。
问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？分析：先让孩子们找到，然后确定运算，在进行计算的时候以数学模型探索计算方法。
（一）用小棒进行计算：（1）8+4=12（本）------这一环节孩子们根据平时讲的知识直接想到个位加个位。
20+12=32（本）----在用结果加上十位上的数。
28+4=32（本）------最后得出最后结果。
让孩子们理解每一步的意义。
最简单的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。
（2）28+2=30（本）----这种方法是我们经常用到的凑十法。
30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后结果。
28+4=32（本）----完整算式。
这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。
（二）用计数器计算。
有助于孩子们列竖式。
这一环节要求孩子们记住一句话：从个位算起，满十进一。
在孩子们列竖式的时候，让他们注意以下几点：1. 计算时数位要对齐；2. 个位上的数相加后满十进一；3. 满十进一的一要加在十位上；4. 十位上的数相加，写在十位上。
特别帮助孩子们理解满十进一的含义。
在此基础上解决第二个问题。
问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很认真。
为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组比赛，这下孩子们可感兴趣了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触知识方面有点慢，这需要会去以后，在家多多练习。
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆(教学设计)
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆（教学设计）一、教学目标1.学生能够了解图书馆的基本知识，区分不同的书籍分类；2.学生能够运用简单的图形解决日常生活中的问题；3.学生能够使用简单的度量单位及其转换；4.学生能够进行简单的几何图形的拼凑和分解。
二、教学内容1.数字和形状–数字的制数方法–数字的大小比较–2D和3D图形识别–图形的分类和区分2.度量单位–长度单位–重量单位–容量单位–时间单位3.几何图形–平面图形的组成和分类–几何图形的转换和拼凑–数据资料的收集和统计三、教学重点和难点1.教学重点：数字的制数方法，2D和3D图形的识别，平面图形的组成和分类。
2.教学难点：图形的分类和区分，几何图形的转换和拼凑。
四、教学方法1.案例教学法：通过生活中实际案例，引领学生理解数字和形状之间的关系。
2.游戏教学法：通过学生喜欢的游戏方式，引导学生自主学习和探究。
3.讨论教学法：通过小组探究、互动讨论，引导学生自主学习和自我发现。
五、教学资源和环境1.教学资源：数字、图形模型、量具、几何图形玩具等。
2.教学环境：教室、图书馆等。
六、教学评价1.知识测评：通过考试、测试等形式，考察学生对数字、形状、度量单位和几何图形知识的掌握程度。
2.兴趣爱好测评：通过观察、访谈等方式，了解学生对数学学科的兴趣和爱好程度。
3.自我评价：通过学生自我评价，了解学生在整个教学过程中对于自身学习的感受和认识。
七、教学安排本教学设计总时长为8周，具体安排如下：周次教学内容教学方式1数字制数方法、数字的大小比较案例教学法22D和3D图形识别游戏教学法3图形的分类和区分讨论教学法4长度单位、重量单位案例教学法5容量单位、时间单位游戏教学法6平面图形的组成和分类讨论教学法7几何图形的转换和拼凑案例教学法8数据资料的收集和统计游戏教学法八、教学反思本教学设计符合一年级下学期的课程要求，能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过案例教学法、游戏教学法和讨论教学法相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果，达到预期的教学目标。
【教育资料】小学数学一年级下册教案《图书馆》教学设计
【教育资料】小学数学一年级下册教案《图书馆》教学设计1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点：1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程一、引入新课〈图书馆〉二、探究新知1、出示课件，学生看图：说说有什么书？各有多少本？什么书最多？什么书最少？2、看图提问题：你能提出一道用加法计算的数学问题吗？板书学生提出的问题：（１）〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本？（２）〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本？（３）〈汪汪乐园〉和〈咪咪学校〉一共有多少本？（4）〈海底世界〉和〈咪咪学校〉一共有多少本？。
〈先让学生独立提出一个用加法计算的数学问题，并解答。
再请几个学生说说他提的数学问题，教师电脑出示学生提出的数学问题让全班学生解答，重点解答有进位加法的计算，在用多种方法计算的同时，强调用竖式计算的书写格式和理解个位相加满十向十位进一的道理。
〉3、讨论：（１）〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本？28+4=4、尝试计算 28+4=5、集体汇报：讨论计算方法（1）用小棒摆出28根和4根，通过数小棒算出结果32。
（2）我先用28加2等于30，再用30加2等于32〈２８＋２＝３０。
３０＋２＝３２〉（3）先算8+4=12，再算20+12=32（4）用竖式计算6、指导竖式计算的方法，强调：数位对齐。
个位上8+4 满十进一，十位上2加1 等于3 ，就是3个十。
2 8 + 4 = 32 （本）2 8+ 1 43 27．讨论（２）〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本？〈方法同上，（1）和（2）两个问题，学生先提出哪个问题就重点讨论哪个问题。
〉三、指导学生完成书上练习：（重点指导以下试题）1、你能得几颗星：9 + 8 = 9 + 28 = 9 + 18 =25 + 7 = 26 + 6= 24 + 8 =9 + 26 = 12 +7 = 3 + 49 =〈观察第一，二组你发现了什么规律？〉2、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，眼镜25元，杯子9元，一共用去多少元？四、课堂总结：这节课我们学习了什么新知识？〈这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，在计算时，个位上的数相加，满十向十进一。
一年级下册数学《图书馆》教学反思
一年级下册数学《图书馆》教学反思一年级下册数学《图书馆》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《图书馆》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学《图书馆》教学反思1每一次家长开放日，对于我来说都是一种磨练。
家长不只是关心孩子课堂上的表现，也想了解老师的教学水平。
经过更为深入的备课---讲课等环节，使我对教学课堂有了一个更深、更全面的认识，也使我的课堂教学能力有了很大的提高。
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。
教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：一、该放手时就放手教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。
在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
二、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。
对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。 生 1:28 就 摆 2 捆 小 棒 和 8 根 小 棒 , 再 摆 4 根 小 棒 , 这 样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。 生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但 是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑 成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下 的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十 数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。 你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠 子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。 师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对 齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所 以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要 向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所 以 13＋9＝22。
《图书馆》教学反思
【反思】《图书馆》是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容，教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深。
一、整节课的教学过程：1、创设情境，提出数学问题。
这节课的知识与前面的加减法是有联系的，我通过考验的方式，设计了复习巩固环节。
然后以喜羊羊开书店引出课题，让学生通过观察在图书馆发现了什么，寻找数学信息并提出数学问题，尝试解决问题。
这个环节主要是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的水平。
同时也培养学生的观察水平，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
2、探索交流多样化算法，研究竖式计算学生列出算式，先思考自己的解决方法，再探索、交流。
在交流多样化算法的过程中我发现，绝大部分学生能想到方法但是却不会说，说明学生的语言表达水平还不够强，还要增强学生语言表达水平的练习。
根据前面计算列竖式的方法回顾列竖式注意的问题，再由学生一步一步的说，我在黑板板书过程。
在多种方法依次出现后，我再让他们说说自己最喜欢哪种算法？在这些方法中哪些比较接近，引导学生通过比较各种方法，发现它们的共同之处。
再让学生发现今天所学习的进位加与前面的加法有什么异同，从而更深的理解和巩固进位加法。
这样每个学生都积极参与，激活了学生头脑中原有知识，让学生在原知识的基础上，自我建构。
最后让学生使用自己喜欢的方法解决喜羊羊提出的问题，进一步巩固进位加法的计算。
3、解决问题，尝试独立计算在课堂练习环节我设计了四道题，第一题是给苹果树治病，这种题的设计主要是让学生强化进位加法列竖式的考前须知，从而体会满十进一的原理。
第二题是摘苹果，让学生独立完成，这种题是让他们体会个位满十向十位进一。
第三题是羊羊运动会，这种题主要是训练学生解决问题的水平。
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小学一年级数学图书馆教案及教学反思
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析
“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标
⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养
成良好的学习习惯。
教学过程
谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入
1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）
35+5= 6+21=
2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）
（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？
3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？
4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知
1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）
2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
（学生汇报）师板书问题：《汪汪
乐园》和《海底世界》一共有多少本？
3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，你会列式吗？（学生列式：28+4= ）（师板书）
4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。
然后和你的同伴交流一下你的算法。
（学生交流，师巡视指导）
5、学生汇报。
师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。
告诉老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。
你是怎么算的？
(1).8+4=12，20+12=32 （板书）
师：哦，好方法。
同学们，你们明白了吗？看！（投影演示）
28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来=12根，然后在和2捆合起来就是32根。
师：咦？同学们，你们看，这12根小棒够不够1捆啊？够1捆了，该怎么办？（数出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是说，8+4=12,12里有1个十，要把这1个十进到十位上去。
再看！（投影演示）
师：要算28+4，用计数器来表示，4要加到那位上？
那现在个位上是多少了？（12）这12也够10了，怎么办呢？（满十
进一）
问：那这十位上的1个珠表示多少？（1个十）
所以呢，28+4=32
（2）28+2=30,30+2=32 （板书）。
师：哎呀，你的方法真是太巧妙了。
同学们你们明白吗？
你们还有其他的方法吗？
（3）竖式
问：列竖式我们要注意什么呢?
问：个位8+4=12，怎么写？（个位上满十了，就要向十位进1）（板书：满十进一）
说明：为了在计算的时候不忘记进上来的1，我们要把它写在十位的下面，写个小小的1。
6、小结。
刚刚，同学们想到了这么多的好方法，都算出了28+4=32（板书横式）其中，我们在用竖式计算的时候，要注意：相同数位要对齐，从个位算起，特别要注意的是：个位上满十要向十位进1。
三、练习。
1、怎么样，你们都学会竖式了吗？那老师出几道题考考你们。
（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我们比一比看看谁做得准确。
（指生板演）反馈：强调满十进一。
（鼓励：哎呀，男生女生不分胜负，都是高手。
再来比试）
2、做加法，（投影出示）
问：你是怎么口算这么快啊？
3、你们真聪明，这样都难不倒你们，都是聪明的孩子。
接下来，我们去智慧岛！（投影出示）
4、作业：课本50页，完成4题5题。
四、总结：
这节课你学会了什么？说说自己在这节课中的表现。
板书设计：图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 =
3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =
3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思：
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。
教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。
反思整节课，感受颇深，具体有以下几点：
一、该放手时就放手
教学中，我们让孩子自主学习、合作交流，尊重了每一个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解，全班交流的过程。
在与学生共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思维力、合作力、创新力在快乐的翱翔中得以提高不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出很多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜欢的算法，这样做学生的求同思维得到了发展，但发散思维就忽略了一些。
二、突出学生的自主性评价。
在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，我没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。
对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知
道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。
三、枯燥习题变有趣
练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特点，我设计的练习有趣味度，并与生活息息相关。
把常规的口算练习变成了“摘小花儿”游戏；以此来激发学生的学习兴趣，并提高学生的计算能力。
从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。
平时很积极地孩子，今天不知道是因为紧张还是什么原因，变了很低调，都不敢举手发言了。
经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：
1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清楚，这样我反复强调，无形中浪费了不少时间。
2、课题切入点不快，可以直接提问学生《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让学生列出算式：28+4，再引导学生得出结果。
3、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面讨论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。
所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。