《手绘线条图象》

《手绘线条图象》

教学目标

通过学习使学生能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表

达物象。

能抓住物象基本特征，培养学生观察力，想象力和形象思维能力。培养学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。

教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。课时：1课时。

教学准备：图片若干。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、教师讲述一乘客遇到的困难。

2、学生动脑想一想：可以如何告诉空姐。

3、请学生画一画：一杯热茶、一只面包。

二、读图行动：讨论功能和用途

1、各组出示一组生活中常见的手绘线条图象，请各组学生选择生活中经常看到或是用到手绘线条图像表达的各种情况进行讨论。

（教师提供适当的材料。1、过程图 2、安装说明3、示意图）

2、小组研讨，派代表交流。

3、师生共同感受线条表达的意义。

·手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，人类除口语文字以外的“第三语言”。

·手绘线条图像具有极为广泛的实用性。

三、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣

请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。

1、游戏准备：做出题和画题两种准备。

出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。

画题的小组：可以单独绘画也可以合作完成。

2、游戏过程：你出题，我来画，大家一起猜。

四、欣赏评述，了解历史，体验美感

感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。

1、手绘线条图像表达的历史。

在文字没有出现以前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。

2、手绘线条图像的表达具有丰富的美感。

五、动手动脑，表达交流

表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。

建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。

老师融入到学生中，和他们一起画。

推荐内容：

1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。

2、大家合作画一张从校门口到美术教室的线路图。

3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！

4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？

5、失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？

6、蜡烛的熄灭过程。

7、向同学展示以下自己房间的布局。

8、篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。

在教室的四周贴上四张铅画纸，学生可以合作完成一幅作品，也可以在上面单独画作品。

六、交流和评价：

1、向同学推荐你的作品。

2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。

七、拓展延伸

请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像

表达可以更清楚。（结束）