老师爱孩子案例
整理教师关爱学生典型事例
教师关爱学生典型事例20 年月日A4打印/ 可编辑教育经典故事及案例1、给过失的学生搭个“梯子”山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事：一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。
她看到了是谁，但没有声张。
上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。
一天过去了，没有动静。
晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。
第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。
”并且把三元钱交给了老师。
詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。
学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。
这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。
这是非常高明的教育艺术。
老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。
学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。
学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。
师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。
老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。
学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。
所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。
其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。
2、尊重学生的人格有位老师在学生时代曾经犯过一次“不可饶恕”的错误。
参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章：念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。
那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。
班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。
但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我正面没和他正面发生冲突。
因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。
幼儿园老师爱孩子的案例事迹
幼儿园老师爱孩子的案例事迹幼儿园老师是孩子成长中不可或缺的重要人物，他们既是孩子的引路人，又是孩子的知心人。
在孩子们的成长过程中，幼儿园老师的教导和关爱对孩子的影响深远。
在幼儿园里，经常会听到许多幼儿园老师爱孩子的案例事迹，今天小编就为大家介绍几位拥有这样爱心的幼儿园老师。
第一位幼儿园老师：刘琳。
刘琳是一名来自山东的年轻女教师，在北京一所幼儿园工作。
在幼儿园里，刘琳是孩子们心目中的大姐姐，孩子们总是喜欢和她玩耍、拉家常。
一天，小玲（化名）突然发烧，在幼儿园老师的帮助下，小玲被送到附近的医院。
医生检查后，发现小玲需要住院治疗。
因为小玲的父母都在外地工作，无法及时赶到，所以医生只能让幼儿园老师代为签下治疗协议。
刘琳不但负责签字，还无微不至地照顾小玲，几乎每天都去医院探望小玲，给小玲预备好饮食和相关医疗用品。
最后，小玲康复出院后，她的父母感慨地说：“感谢幼儿园老师，没有她的帮助，我们很难想象小玲能得到这样的照顾。
”第二位幼儿园老师：李娜。
李娜是一名拥有20年教龄的老师，在一所小学的附属幼儿园工作。
她精通英语，曾多次获得各种类型的教育奖项。
但她最让人感动的，却是对孩子们的“感动”。
每天李娜都会在幼儿园待到很晚，给孩子们安排好随后的课程和游戏，等孩子们都走了之后，她会继续把学生的文具用品、书籍整理得有条有理，以便第二天的课程能够更顺畅地进行。
为了让孩子们能够学习到更多的知识，李娜会利用业余时间扩充自己的知识应用，提高自己的英语水平。
李娜所做的一切并不是单纯为了回报，而是她对孩子们的深深爱戴，希望他们能够在幼儿园度过愉快、充实的一年，为将来再成长积累力量。
第三位幼儿园老师：张丹。
张丹是一名执着而敬业的年轻女教师，在她学习和工作的过程中，始终把自己的时间和精力全部投入到孩子们的成长中。
一次，张丹在幼儿园里发现小彤（化名）总是与其他孩子沉默不语、无法走出卡壳，脸上总是带着忧愁的表情。
张丹决定放下手头的工作，一直陪在小彤的身旁，用微笑和温柔的语言慰问小彤，帮助她排解内心的压力和紧张情绪。
老师关爱幼儿的案例
老师关爱幼儿的案例一、一个老师用丰富的想象力和严谨的科学态度，给小学生们划出一条关爱的路：小学老师张老师是红星小学的一名班主任，在班里众多孩子中，有些孩子爱发脾气，有些孩子比较孤僻，有些孩子会犯错误。
张老师有自己独到的见解，他认为责任重大，每个孩子都有可能完成自己的梦想。
因此，作为一名老师，张老师运用丰富的想象力和严谨的科学态度，使每个孩子都能够得到关爱。
他能够恰到好处的释放出一股宽容温暖的气息，给予孩子多一些关心，为他们提供指导，使他们有一定的自信心，帮助他们解决考试前的心理问题，提高他们的学习效率。
二、一个老师用爱心和理解，为有困境孩子筑起安全的港湾：王老师是某中学的一位老师，他在学校里得到了良好的口碑，具有深厚的文化底蕴，授课内容丰富，深受孩子的喜爱。
在课堂上，王老师给予每个孩子都能够做自己，他常常说：“孩子们，你们有能力做一番伟大的事情，只要你们勇于追求，就能实现”。
王老师那深情的话语，直击孩子的心灵，他用爱心和理解，让有困境孩子筑起安全的港湾，给他们温暖的关怀，让他们感受到被关心，可以放下担心，更好的学习思考。
三、一个老师用耐心和慈爱，为小朋友们点亮希望：李老师在某小学教书，他把孩子们当成自己的孩子，不但把课本知识均衡灌输给孩子们，更在他们的日常生活中倾注慈爱和关心。
他和学生相处的时候，很有耐心，在上课时，他总是以朴实谦卑的态度，幽默又风趣的给孩子们讲课，也给学生们多一些指导，使孩子们真正的学会了思考。
尤其他还有一点，和学生们交流时，他总是友善而温柔，将他的爱心传递给孩子们，让他们内心充满希望。
总之，张老师、王老师和李老师都是我们身边关爱幼儿的榜样，他们用宽容的态度，温柔的心，点亮幼儿心灵，让他们感受到关爱和温暖，使他们在学习中更加坦荡、勇往直前。
幼儿教师师德实例故事
幼儿教师师德实例故事实例一：悉心照顾在某幼儿园里，有一位幼儿教师名叫李老师。
有一天，李老师发现班里的小明情绪低落，不愿与其他孩子交流。
李老师主动和小明聊天，发现小明最近家里有些问题，家庭气氛紧张。
李老师决定给予小明更多的关心和关注，帮助他走出困境。
李老师每天放学后都会留下来陪小明玩耍，让他感到温暖和安全。
在课堂上，李老师也会特别关注小明的表现，并及时表扬他的进步。
通过李老师的悉心照顾，小明逐渐从阴影中走了出来，恢复了快乐和活力。
实例二：耐心教导在另一所幼儿园里，有一位幼儿教师名叫王老师。
王老师的班级里有一个名叫小红的孩子，她研究能力较弱，经常无法跟上其他孩子的进度，常常感到自卑和沮丧。
王老师发现了小红的困扰，她决定给予小红更多的耐心和指导。
每天下班后，王老师会与小红一起复课程内容，帮助她理解并掌握知识。
在课堂上，王老师也会给小红额外的辅导时间，确保她能够跟上其他孩子的研究进度。
通过王老师的耐心教导，小红逐渐克服了困难，她的研究成绩也有了显著提升。
在王老师的帮助下，小红重新树立了自信，成为了班级里的佼佼者。
实例三：关爱每个孩子某幼儿园的教师团队中，有一位名叫张老师的教师。
张老师非常注重对每个孩子的关爱和呵护，她相信每个孩子都是独特的，都需要被尊重和关注。
张老师在课堂上经常与孩子们互动，倾听他们的想法和需求。
她会根据每个孩子的兴趣和特点，设计个性化的研究活动，让每个孩子都能找到自己的兴趣点。
除了课堂上的关心，张老师还会定期与家长沟通，了解孩子在家的情况，并给予家长一些建议和支持。
她相信家校合作是孩子全面发展的重要保障。
通过张老师的关爱，每个孩子都感受到了温暖和关注，他们的成长和进步也得到了有效的促进。
以上是三个幼儿教师师德实例故事，他们通过悉心照顾、耐心教导和关爱每个孩子，展现出了优秀的教师品质，为幼儿的成长和发展做出了积极的贡献。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
教师爱的教育案例
教师爱的教育案例班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。
下面是小编为大家整理的教师爱的教育案例，一起来看看吧!教师爱的教育案例一爱心无价21世纪的初中生，绝大多数是独生子女，由于社会的发展、形势的变化和家庭的重视，他们的生理成熟早、知识面广、心理世界也十分纷繁复杂。
这就要求初中班主任在进行班级管理时，无论是哪个方面的管理，都要与学生的心理紧密联系起来，换言之，我们不了解和研究学生的心理，就不能搞好班级管理，也就难以让我们成为优秀的教育工作者。
在多年的教育教学的实践中我体味了“赏识教育”，其实质是发掘、调动学生自身沉睡的潜能，为学生创造成功表现的机会，让他们体验成功、体味自我的存在、体会自身的价值，也只有当我们教师真正地发自内心地去赏识学生，走进他们的内心世界，学生才会真正取得更大的进步。
我班有一学生杨某，是一名后进生，性格内向，有时又情绪化，不喜欢与别人交往，自我封闭，是班上所谓的怪人，学生们都叫他“杨怪怪”，他虽然学习很认真，但成绩一直不太理想，而且常与他人发生矛盾，即使有什么委屈也不愿意和别人叙说，长此以往，他在班上就很不受欢迎了，学生们都有意疏远他，甚至捉弄他。
我发现这一情况后，主动找他沟通，并耐心地和他一起分析“病因”，查找“病情”，鼓励他要改掉缺点，多发扬优点，要“低头做事，抬头做人”，要相信自己“我能行”。
我晓之以理，动之以情，最后他乐于接受了我的建议，当即决定要痛改前非。
昔日沉默寡言的杨某变了，做什么都主动了，他活泼了，优点也多了，老师的肯定和赞扬给了他动力，经过几次活动和考试之后，杨某各方面都有了明显的进步，深受老师同学的喜欢。
我也由衷地感到欣慰。
我想作为一名教师，并不是仅仅教给学生们知识，更重要的是教学生如何做好一个人，如何用学到的知识来武装自己，更好地适应社会发展的需要。
如果我们老师没有爱心，不及时给与帮助，可能我们就埋没了可塑之才。
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例
小学德育案例：让爱温暖孩子的心德育案例案例 1：关爱同学小明是班里的一名学生，他总是独自一个人坐在教室的角落里，不和其他同学交流。
班主任发现了这一情况，决定采取措施关心和帮助小明。
班主任在课间休息时间主动和小明交流，了解到小明因为家庭原因感到孤独和焦虑。
班主任安慰小明，耐心倾听他的烦恼，与他分享自己曾经面临困难时是如何克服的。
班主任还和其他班级同学商量，决定在课余时间组织一次团队合作活动，让小明有机会和其他同学互动，增进彼此的了解和友谊。
通过持续的关爱和帮助，小明慢慢地敞开了心扉，和同学们建立了良好的友谊关系。
他重新找回了自信，成绩也有了明显的提高。
案例 2：倡导友善行为在小学里，友善行为是一种重要的道德观念。
某班级里的同学经常发生争吵和打架的情况，给班级的和谐氛围造成了困扰。
为了改变这种情况，班主任决定引导同学们形成友善的行为习惯。
班主任首先在班会上倡导友善行为的重要性，并与同学们共同制定了友善行为规范，包括互相尊重、互相帮助、不欺负弱小等。
班主任还组织了一次友善行为的主题活动，在活动中向同学们展示了友善行为的具体表现，并与他们进行互动和讨论。
在班主任的引导下，同学们开始尝试友善行为，并在班级中积极传播友善的价值观。
他们发现友善行为不仅能够改善班级氛围，还能增进自己和他人的幸福感。
随着时间的推移，班级的友善程度明显提升，同学们之间的关系也更加和谐。
通过这些爱心满满的德育案例，我们可以看到爱是温暖孩子们心灵的力量，也是塑造他们积极向上价值观的重要因素。
通过持续的关爱和引导，我们可以帮助孩子们成长为懂得关爱他人、有爱心和友善的人。
教师关爱儿童个人事迹
教师关爱儿童个人事迹全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教师是祖国的花朵，是社会的灯塔，更是孩子们的引路人。
在孩子们的成长道路上，教师不仅是知识的传授者，更是情感的温暖者。
教师的爱心关怀和个人事迹，常常让我们感动，让我们感恩。
在一所普通的小学里，有一位名叫李老师的班主任，她是一个典型的教育者，对每一个孩子都充满爱心和耐心。
有一次，班上的一个学生小明，由于家庭困难，总是穿着破烂的衣服来学校，被同学们嘲笑。
李老师看在眼里，心里很是难受。
她和同事商量后决定为小明购买一些新衣服，还主动联系了学校的社会捐助组织，帮助小明一家度过难关。
小明的家人对李老师的关心感激不尽，小明也在老师的关爱下逐渐自信起来，成绩也有了明显的提升。
李老师的关爱不仅表现在学术上，更多的是体现在生活中。
在班级里，有一个叫小花的女孩，一直是孤僻的，不爱说话，总是一个人沉默。
李老师发现了她的问题，便开始与她建立起密切的关系。
每天放学后，李老师都会留下来陪小花说话，了解她的内心世界，鼓励她勇敢地表达自己。
慢慢地，小花开始和同学们交流起来，开朗起来，成为了班级里的活泼元气少女。
在李老师身边，有一位叫张老师的同事，也是一名充满爱心的教育者。
张老师的个人事迹同样让人动容。
有一次，班上的一个学生小华，生病住院，无法参加期末考试。
张老师得知后连夜赶往医院，跟小华讲题目，帮他完成了考试。
虽然只是一个小小的举动，但在小华心里却是一份巨大的温暖。
小华成功交卷后，流下了感激的眼泪，他说：“张老师，您是我最爱的老师。
”张老师的爱心和关怀渗透在教育的每一个角落。
她不仅关心学生的学业，更注重培养他们的品德和人格。
在生活中，她时刻传递着正能量，带领学生们走向人生的成功之路。
她深知教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂，她致力于培养出一个个有道德情操、有社会责任感的新一代。
教师的关爱儿童个人事迹是一份永远的美好，在这个特殊的职业中闪耀着光芒，传递着正能量，启迪了一代又一代的学子。
优秀教师的感人教育故事
优秀教师的感人教育故事优秀的教师是社会教育事业中的中坚力量，他们用无私的爱和辛勤的付出，引领着学生走向知识的海洋。
在他们的行事中，时常发生一些感人教育故事，下面就为大家分享几个真实的故事，让我们更加深切地感受到优秀教师的伟大。
故事一：“生命中的奇迹”在某小学，有一位名叫李老师的班主任，她教授的是一班三年级的学生。
有一次，班上的一个女孩小云因重病住进了医院，她因为治疗需要长时间请假，面对这个情况，李老师不仅积极联系小云的家长，还通过班级微信群每天给小云送去问候和鼓励。
在她的悉心照料下，小云战胜了疾病，很快康复回到了学校。
李老师的关心和鼓励令小云备受鼓舞，她说：“老师，谢谢您一直在背后给我带来力量，您是我的生命中的奇迹。
”故事二：“相信你能行”在某高中，有一位名叫王老师的化学教师，他一直以激情澎湃的授课风格而闻名。
有一次，学校举办了一个学科竞赛，班级中有一个学习成绩较差的学生小明得到了参加的机会，但是他却自卑得无法产生积极的学习动力。
王老师发现了小明的困扰，他不仅在课堂上给予小明特别的关注，还鼓励他积极参加竞赛，并亲自给他备课辅导。
经过王老师的鼓励和指导，小明勇敢地参加了竞赛，并取得了非常好的成绩。
从那以后，小明始终对学习充满了信心，他深深地感激着这位相信他能行的优秀老师。
故事三：“用心陪伴”在某特殊教育学校，有一位名叫张老师的特教教师，她一直用爱和耐心陪伴着每一个学生。
有一次，班上有一个男孩阿明因为家庭困难无法交纳学费，他面临着辍学的危险。
张老师得知情况后，主动联系了学校和社会救助机构，争取到了一些帮助。
并且，她每天放学时还会给阿明购买一些生活用品。
在张老师的帮助下，阿明渡过了困难的时期，并且取得了优异的成绩。
他说：“张老师是我心中的太阳，她用心陪伴着我，让我重新找回了学习的目标。
”这些感人教育故事展示了优秀教师的伟大之处。
他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的导师。
他们用爱心和关怀点亮了学生学习的路，让他们在人生迷茫时有了方向。
班主任育人经典案例4篇
班主任育人经典案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
关爱学生师德案例300字
关爱学生师德案例300字作为教育工作者，关爱学生是师德的重要体现之一。
以下是一个关于师德案例的描述，以展示教师如何通过关爱学生来践行师德。
在某小学，有一位名叫李老师的教师，他一直以来都非常注重关爱学生。
这位老师对待学生时总是充满耐心和关怀，为学生们创造了一个温暖和谐的学习环境。
一次，学生小明因家庭问题情绪低落，学习成绩也开始下滑。
李老师察觉到了小明的变化，他主动与小明交流，了解了他的困扰。
李老师不仅在课堂上给予小明额外的关注和鼓励，还邀请小明多次与他单独交谈，倾听他的心声，并给予合理的建议和帮助。
李老师还积极与小明的家长沟通，共同制定了一份帮助小明调整情绪和提高学习的计划。
除了对个别学生的关心，李老师也注重班级整体的关爱。
他经常组织一些团队活动，如户外郊游、班级聚餐等，让学生们在活动中建立互助和友谊。
李老师还鼓励学生们参与公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
此外，李老师还在课堂教学中注重关爱学生的个性和需求。
他尊重学生的不同学习风格和兴趣爱好，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
他经常与学生互动，鼓励他们提问、表达观点，营造了一个积极互动的课堂氛围。
通过以上案例，我们可以看到李老师在关爱学生方面的努力和付出。
他不仅关心学生的学习成绩，更关注他们的身心健康和全面发展。
他通过与学生和家长的有效沟通，建立了良好的师生家庭关系，为学生们提供了更多的关爱和支持。
这个案例告诉我们，作为教师，关爱学生是我们应尽的责任和义务。
只有真正关心并关爱学生，才能激发他们的学习兴趣和潜能，帮助他们成长和发展。
师德的核心就是要将学生的利益放在首位，用心去关爱每一个学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
老师关爱幼儿的案例
老师关爱幼儿的案例引言在幼儿园教育中，老师的角色至关重要。
他们不仅要传授知识，还要关爱幼儿的成长和发展。
本文将通过介绍几个老师关爱幼儿的案例，展示老师们的爱心和责任。
案例一：倾听与关怀案例描述小明是一位四岁的男孩，他在幼儿园里总是默默无语，不和其他孩子交流，并且经常一个人待在角落里。
这引起了老师王老师的注意。
关怀举措王老师决定主动与小明接触，并花了很多时间观察他的行为和情绪。
她发现小明可能有一些社交困难，所以她开始与小明进行一对一的交流，慢慢地建立起了信任关系。
效果与反思通过与小明的交流，王老师发现他对绘画非常感兴趣。
于是，她鼓励小明参加绘画班，并在幼儿园里提供了更多的绘画机会。
小明逐渐变得开朗，与其他孩子也逐渐建立起了友谊。
这个案例告诉我们，通过倾听和关怀，老师能够发现幼儿的需求，并提供相应的支持和帮助。
案例二：尊重与鼓励案例描述小红是一个五岁的女孩，她非常喜欢跳舞。
然而，她的舞技并不出色，经常被其他孩子嘲笑。
关怀举措小红的班主任陈老师非常了解她的热爱舞蹈的心情。
她不在乎小红的舞技如何，而是专注于鼓励和赞美小红的努力和表现。
她给予小红更多的个人指导，帮助她提高舞技，并鼓励她参加舞蹈比赛。
效果与反思经过陈老师的帮助和鼓励，小红在舞蹈方面有了显著的进步。
她参加了多个舞蹈比赛，并多次获得奖项。
更重要的是，小红在比赛中建立了自信，并学会了如何应对挑战。
这个案例告诉我们，尊重和鼓励是促使幼儿成长和发展的重要因素。
通过给予幼儿积极的肯定和支持，他们将更有动力去尝试和探索。
案例三：情感陪伴与关系建立案例描述小华是一个三岁的男孩，他刚刚入园不久，非常依赖父母。
每天放学时，他总是哭泣不已，拒绝离开父母。
关怀举措小华的班主任李老师决定与小华建立稳定的情感关系。
她每天放学时都会跟小华多聊几句，帮助他缓解分离焦虑。
同时，她还鼓励小华与其他孩子互动，逐渐融入到集体生活中。
效果与反思通过李老师的情感陪伴和关心，小华逐渐与园中的老师和其他孩子建立了良好的关系。
2024年幼儿教师师德师风优秀实践案例解析
2024年幼儿教师师德师风优秀实践案例解析一、关爱每一个孩子，用心呵护成长案例一：小班教师张老师解析：关爱每一个孩子，是幼儿教师的基本职责。
张老师用实际行动诠释了师德的真谛，她用爱心和耐心呵护着孩子的成长，让每一个孩子都能感受到家的温暖。
二、严谨治学，专业素养过硬案例二：中班教师李老师李老师是一位有着丰富教学经验的幼儿教师，她对待教学工作严谨认真，不断提升自己的专业素养。
在一次公开课活动中，李老师精心准备了课程内容，运用多种教学手段，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
课后，家长们纷纷点赞，表示孩子们的进步非常大。
解析：严谨治学，是幼儿教师必备的品质。
李老师以自己的专业素养赢得了家长的信任和孩子们的喜爱，她用实际行动诠释了师德的力量。
三、尊重孩子个性，挖掘潜能案例三：大班教师王老师王老师班上有一个名叫小华的孩子，他非常活泼好动，但学习成绩一般。
王老师发现小华在体育方面有天赋，于是鼓励他参加学校的体育训练。
在王老师的指导下，小华的体育成绩不断提高，最终在全区运动会上取得了优异成绩。
解析：尊重孩子个性，挖掘潜能，是幼儿教师的重要任务。
王老师善于发现孩子的特长，并给予针对性的指导，使孩子们在自信中不断成长。
四、传递正能量，引领孩子成长案例四：幼儿园园长赵老师赵老师是一位富有教育情怀的园长，她注重在幼儿园营造积极向上的氛围。
每天早晨，赵老师都会站在幼儿园门口，用微笑迎接每一个孩子。
在她的带领下，幼儿园的老师们也纷纷传递正能量，孩子们在愉悦的氛围中茁壮成长。
五、家园共育，携手共进案例五：小班教师刘老师刘老师非常重视家园共育，她定期与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现，共同探讨孩子的教育问题。
在一次家长会上，刘老师与家长分享了孩子们在园的点点滴滴，家长们纷纷表示感谢。
在家园共育的良好氛围中，孩子们健康成长。
解析：家园共育，携手共进，是幼儿教育的重要组成部分。
刘老师充分发挥家园合作的作用，为孩子们的成长提供了有力的支持。
育人故事案例
育人故事案例在我们的生活中，总会有一些感人至深的育人故事，这些故事或许发生在我们身边，或许是发生在别人身上，但它们都以不同的方式影响着我们，激励着我们成长。
下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能够给大家带来一些启发和感悟。
第一个案例是关于一位老师的故事。
这位老师叫做王老师，他在一所偏远的乡村小学任教。
学校的条件非常艰苦，但王老师却一直坚守在这里，用自己的爱心和耐心教育着孩子们。
有一次，一位学生因为家庭困难辍学了，王老师便主动去找孩子的家长，帮助他们解决生活问题，最终让孩子重新回到了学校。
这个故事告诉我们，一位优秀的老师不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是在心灵上引导学生，让他们感受到爱和关怀。
第二个案例是关于一位父亲的故事。
这位父亲叫李先生，他是一名普通的工人，生活并不富裕。
但他却把所有的心血都倾注在了孩子的教育上。
每天晚上，他都会陪孩子一起学习，帮助他解决学习中遇到的问题。
他告诉孩子，只有通过知识和努力，才能改变命运。
最终，孩子在父亲的悉心教导下，考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，父母的爱是孩子成长中最坚实的后盾，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
第三个案例是关于一位企业家的故事。
这位企业家叫张先生，他在创业的道路上历经了无数的艰辛和挫折。
但他从不放弃，一直坚持着自己的梦想。
在成功之后，他没有忘记初心，积极回馈社会，资助贫困地区的教育事业。
他说，只有让更多的孩子接受良好的教育，才能让社会更加美好。
这个故事告诉我们，成功者应该有担当和责任，用自己的力量去影响和改变周围的人和事。
以上这些育人故事案例，都让我们感受到了爱与责任的力量。
无论是老师、父母还是企业家，他们都在自己的岗位上默默奉献着，用自己的行动影响着身边的人。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步，成为更好的自己。
愿我们都能在生活中播撒爱与希望的种子，让这个世界变得更加美好。
教师关爱学生的案例
教师关爱学生的案例学生与老师，一直都是很特殊的关系。
学生是老师们青少年生命中极富经验价值的对象，老师们对学生不仅仅是传授教育。
有时，老师也扮演着学生的家长，他们关心学生的身心发展，努力让学生拥有更好的未来。
比如说，去年春天，某小学的学生李雪来到了老师李老师的教室，准备上课，但当她准备向老师问好的时候，李老师却把她拉到身边，拉住她的手，然后问：“你的手发冷了吗？”李老师发现，学生李雪穿的衣服很薄，比孩子们平时穿的要薄一些，手也有点冷。
李老师一转身，就把自己的外套取下来，把它给学生李雪，不停地对他说：“快穿上，别再冷了！”李老师的这一举动，温暖了整个教室。
孩子们都看到了老师对李雪的温柔，还有他们的眼泪掩藏着老师的疼爱。
灵活变换起角色，是老师们与学生的一大特质，更是老师能够发挥的作用。
正是这种作用，使得孩子们充满了爱心，信任，安全感，让孩子们能够快乐地活在这个世界里。
关爱学生，不仅对学生来说是一份励志，对教师来说也是一份重要的履职任务。
在教育工作中，老师不仅要传授课程，还要关心学生的心理和生理发展，传播关爱，让孩子们有安全感、自信心、良好的价值观，让孩子在成长的路上感受到爱的温暖。
另外，老师们还要关注学生的家庭及社会环境，尊重学生的个性特点，做好精神慰藉工作，增强学生的社会能力，以期达成促进学生身心健康发展的目的。
在老师关爱学生的教育过程中，还要注意遵守一些基本准则，比如，教师要做到尊重学生，尊重学生的个性，不要有差别对待，不要拿学生做榜样，不要强加自己的想法，不要压抑学生的创造性，不要忽略学生的感受等等。
最后，要以健康的方式治理学生，注学生，以及学生之间的关系，收获学生对老师的信任和尊重，切实做好教师关爱学生的工作，让孩子们能感受到爱的温暖，走好成长的路，实现充满希望的明天。
总之，关爱学生是一种伟大的担当，也是老师们毕生的责任！。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老师爱孩子案例
教师：白蓉
何谓爱呢?所谓爱是人的一种伟大感情,是指主体同客体之间诚挚而亲密的感情联系。
捷尔任斯基说过:‘爱,这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。
”由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方,在感情上较难适应。
都说“疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣。
”而且热爱孩子并不是一件容易的事。
于是我们始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。
用发自内心的微笑和抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子,让孩子们和家长在这行动中慢慢感受老师对孩子的爱。
陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。
儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。
”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋,一次玩笑后我成了班中所有孩子的小妈妈,于是小妈妈的称呼也就顺理成章的替代了老师,也拉近了我和孩子们的距离。
“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福、安全。
”在对待个别情绪很不稳定的孩子时我们轮流地哄、抱、玩,使他们消除情感障碍。
小晶是一个性格内向的小女孩,第一天上学由于新鲜哭得不是很厉害,但接下来每天她由悄悄地哭转为哇哇大哭,并且每天早晨都很难从家长手中抱下来,对此家长感到心疼,对孩子要不要上学的念头也有点动摇了。
此时,作为一个刚刚踏入工作岗位的我,看到家长担心,我虽然很难
体会,但是我是一名教师,我有责任,于是我以一个老师身份和他们进行了交谈,所幸的是家长坚持了下来。
正因为因为这样感到我们的肩上压力更大了,为了感谢家长对我们工作的支持,我们对小晶付出了更多的关爱,几天下来小家伙竟然认准了自己班的老师。
但由于缺乏午睡的习惯,每天中午仍会大声的哭,不仅累了自己的身体,更是影响了同伴的休息。
此时我们心里很着急, 而家长见这种状况没有好转也常常偷偷地跑来看看。
于是我们又多了一份耐心,先是将她抱在手上摇她睡,第一次抱她睡竟然是在我的手上,而且一放下来就哭,于是就始终抱着她,一睡竟然有一个小时。
恰巧此时家长来看孩子,看到老师能抱着自己的女儿睡,家长感到了放心。
由于真心的付出,一个月后小晶能自己在每天的早晨要求家长送她来幼儿园上学了。
这时家长安心了,小晶也开心了,而比他们更开心的是我们,虽然付出很多汗水,但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑脸还是由衷的感到了高兴。
“幼儿园是兼保育与教育于一体的机构。
由于幼儿身心发展的特点,幼儿园教师对幼儿的养护、保育、照料他们的生活成了教育工作中极为重要的部分。
”随着孩子们情绪的稳定,和老师也建立了感情,但托班的孩子比其他班孩子年龄要小,各方面更需要老师的关心和照顾,因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老师的帮助,事务性的工作也比其他班级来得多些。
这些琐碎的事都要求老师具备一种很强的责任感,也只有解决好这些难题,才能使他们更好地适应幼儿园的生活,增强他们的自信心和安全感。
为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力,如:手把手的
教给孩子穿、脱衣服的方法,手把手的带孩子入厕、洗手,鼓励孩子自己动手、认真进餐。
在这些看似简单的环节中也要使幼儿感受到老师的爱,让他们感受到充分的关注。
幼小孩子不愿意吃饭是一大问题,刚入园时孩子们一到吃饭就开始哭着找妈妈,玮玮小朋友是在9月中旬才从台湾回来,在他刚来时脾气很大,有时很不听老师的话,一到吃饭就开始故意耍脾气,不要吃饭,在地上打滚,平均每天午餐都不要吃,为了让他不挑食,自己吃饭,我仔细地观察了他,并和家人取得联系,知道他在家里吃饭,爸爸妈妈都会做他最喜欢吃的东西,因此养成了他挑食的习惯。
了解情况以后,每次在吃饭前,我都会给小朋友讲一些关于吃饭的故事,来教育他们,挑食会长不高,会变成小胖墩,这样以来,玮玮每次都会吃一点点,慢慢积累,现在玮玮的胃口好多了,他也会教育别的小朋友不要挑食。
在常规的培养上,老师仔细观察,坚持统一的原则和一贯要求的原则,使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
同时用游戏的方法来培养孩子的洗手、小便等能力。
当幼儿在老师的帮助下露出胳膊时我们就开心的说:“哦,萝卜拔出来喽!白白胖胖的萝卜要洗洗干净喽!先搓手心一二三,再搓手背一二三。
哦,萝卜干净了!”随着时间的推移,秋冬季节来了,天气逐渐变的寒冷了,为了防止孩子因为着凉而感冒,及时地喂孩子吃完饭菜,每次小便后整理好衣裤,午睡时巡视盖好小被子,是每天都要完成的功课。
终于真心的付出减少了幼儿的抵触,增进了师幼关系。