第二章体育教学目标
体育心理学-第02章运动中的目标定向和目标设置
三、体育教学中如何培养学生的学习目标定向
• （一）引导学生关注自身的动作技能学习 提高学生对于动作技能本身的重视，而不是 关注自己的成绩、得分比别人更好或更差。
创设问题情境，向学生提出问题，使其将 注意力集中在思考和解决自己的问题上。
给予学生更多自由选择和参与决策的机会。
• （二）合理运用表扬的激励方式
2.我国学者对目标定向的界定：
• 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个 体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具 体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的 成就取向 （祝蓓里等，2000）。
（二）目标定向的分类
1.目标定向的二分法
通过学习新的技能、控制新的环境来 发展自己的能力。
• 万德瓦勒（Wandewalle，1999）认为，目标定向是 个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的 内在特质。
• 宾特里奇（Pintrich，2000）认为，目标定向是关 于个体追求成功任务的理由，对目标任务的表征，它反 应了个体对成就任务的一种内在认知取向，是一个关于 目标、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织 的结构系统。
种表扬方式增强了学生之间的横向对比程度, 而没有考
虑到学生之间的能力差异, 易使学生更加关注与他人对
比的结果,不仅不易使学生形成学习目标定向, 还易使一
部分学生的自尊心受到伤害。
• （三）合理采用分组教学的形式 采用多样化的小组划分方法，鼓励学生 合作学习。
基于小组之间进行比较，淡化个体的能力 比较。
3.目标定向的四分法
学习目标定向 趋向掌握目标
目标定向
回避掌握目标
成绩目标定向 成绩趋向目标 成绩回避目标
二、学习目标定向和成绩目标定向的区别
体育教学目标
体育教学目标公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]第二章体育教学目标第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关的概念应该说，在体育教学理论和实践中频繁地使用教学目标概念只是近些年的事，以前经常使用的是“体育教学目的”和“体育教学任务”，如在新中国成立后历次的《体育教学大纲》中，使用的都是“一个目的和三项任务”。
那么，“体育教学目标”和“体育教学目的”、“体育教学任务”之间是个什么样的关系呢?让我们在确定体育教学目标的概念之前，先来分析一下“体育教学目标”和“体育教学任务”、“体育教学目的”之间的区别与联系。
(一)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义(1)体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。
体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向。
(2)所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。
由此而论，体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果。
(3)所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。
由此而论，体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。
(二)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间应是如下的相互关系：(1)各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
(2)最终的体育教学目标(代表着最终成果)是实现了体育教学目的(意图)的标志。
(3)体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
举一个生活中的例子说明：某人请朋友吃饭，其目的(意图)是增进感情；其总目标(总效果)是使朋友高兴(使朋友高兴了即是增进了感情的标志)；分目标(各个事情的分效果)则有：接送好、吃得好、氛围好、谈得好等等；其任务则是安排好车、安排好饭菜、安排好饭厅的氛围、安排好有趣话题以及安排好适合的陪客等等。
周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学目标)【圣才出品】
第2章体育教学目标1．如何理解体育教学目标、体育教学指导思想、教学目的之间的关系？答：体育教学目标是指体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
这个预期结果和标准是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。
（1）与体育教学指导思想、教学目的的联系三者具有内在的一致性。
体育教学指导思想是对体育教学系统的宏观理论认识和把握，对体育教学系统中的一切要素（包括体育教学目标）起到导向和指导的作用。
（2）与体育教学指导思想、教学目的的区别①体育教学指导思想更倾向于对理论的宏观定位，其语言表述呈现高度概括、高度抽象和高度精炼的特征。
②体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，其表述要求具体、明确和清晰。
2．我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？对体育教学实践产生了哪些影响？答：体育教学目标的改革发展方向（1）体育教学目标的多元化多维化学校体育功能观的建构，必然要导致体育教学目标的多元化倾向。
拓展和超越了“三维化”（增强体质、传授“三基”、思想品德教育）目标体系。
（2）体育教学目标的人文化体育教学目标的制定要受到“人本”理念的驱动，将学生的兴趣和需要、学生的心理感受和情绪体验、个体身心和谐发展等视为制定体育教学目标的重要准则。
（3）体育教学目标的个性化体育教学目标的个性化，包括三层含义：①教育的人性化、人文化。
②教育的个别化，如教育应考虑个体的身心特征，关注个体的天赋、特长、兴趣、爱好及价值取向等等。
③不同学校、不同学段或不同年级、班级的个性特色。
（4）体育教学目标的具体化为了确保教学目标的达成和教学评价的可行性，体育教学目标必须是具体的、可测的。
3．谈谈你对体育教学目标体系的认识。
答：略。
4．国内外有哪几种较为典型的教学目标分类理论？你认为哪一种更合理？为什么？答：（1）国外教学目标分类理论①布鲁姆等人的目标分类理论布鲁姆及其合作者们遵循的分类原则主要包括：a．教育的原则各类别之间的主要区分应大体上反映教师对学生行为所做的区分。
高中《体育与健康》全一册第二章第二节《营养与运动》教学设计
普通高中课程标准实验教材体育与健康必修全一册第二章：促进身体健康第二节营养与运动一、指导思想1、依据新课标要求，以促进学生身心全面发展为目标，坚持“健康第一”的指导思想。
2、对于高中学生来说，是强健体魄、提高运动专长、促进健康和终身体育奠定基础的关键阶段。
加强体育锻炼，增强自我保健意识，养成良好的生活方式，不仅对高中学生的健康大有裨益，而且对一生的健康都会产生深远的影响。
3、本堂课是室内理论课，采用了灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的课堂兴趣。
在教学中以学生为主体，倡导学生探究、自主、合作的学习方法，积极主动的完成教学目标。
二、教材分析（本节课紧扣教材）1、书本对“营养与健康”进行了概括性的描述，这些内容对没有系统学习运动营养学知识的学生来说是比较难理解的。
如老师去讲透、讲深，就不利于本节课教学目标的实现。
书本对“体育锻炼的营养需求”也是平铺直叙式，也没能突出知识的针对性和实用性，这不利于多种教学手段的运用，也不利于调动学生学习的积极性。
2、教材处理：本节课对教材进行了适当的增减，采用“提问串”和引导式叙述知识点等形式展开，图文并茂，适当穿插“相关链接”、“知识窗”、“探究园地”、“案例分析”等丰富多彩的栏目，既提出问题，又明确主题。
三、学情分析1、本课教学对象是高一年级的学生，班级男、女比例相当，为40人。
学生相对于本节课的知识点方面的素质一般。
2、高中学生正处在生长发育的旺盛时期，活泼好动，因而大多数学生不喜欢在教室内上体育理论课。
所以在教学中设计了一些趣味性活动，评价标准要根据实际情况而定。
四、教学目标1、认知目标：了解合理膳食对身体健康的重要性及要求。
2、技能目标：理解和掌握体育锻炼时的营养需求, 提高学生在现实生活中解决健康问题的能力。
3、情感目标：培养学生加强体育锻炼，增强自我保健意识，合理膳食，养成终身体育的习惯。
五、教学重点、难点1、重点：高中学生体育锻炼的营养需求。
2、难点：对现实生活中遇到身体健康问题的解决方法六、教法、学法1、教法：1）在选择、整合教材内容时，以实现教学目标为中心。
沈建华主编：第二章 学校体育的地位、功能、目标
（一）促进个体社会化功能
学校体育在培养个体社会化方面具有得天独厚的
条件，如体育教学的运动场面在许多场合下是通 过角色学习进行的，在这个过程中，学生通过体
育教学的运动场面所获得的各种各样角色体验，
可以了解和掌握社会角色的义务、权利和行为规 范的要求，从而获得现实社会中社会角色的真正 含义，这一点在现代社会更显得尤为重要。
现社会体育的需求与方向，同时要通过竞技体育的精神内
涵体现其文化品位和价值。
（一）学校体育与社会体育
社会体育？
社会体育是与学校体育和竞技体育相对应的概念，也
称“群众体育”、。大众体育”，由企、事业单位职
工，以及城镇居民与农民，为达到健身、健心、健美 、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的 身体锻炼活动。
二、发展身体素质和基本活动能力
身体素质包括哪些？
身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，在 中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现， 如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力。 基本活动能力是指维持人体生存所必需的基本活 动技能。如走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑
、负重、搬运、涉水等。
二、发展身体素质和基本活动能力
（二）学校体育与智育
学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智 力的手段。人的智力发展是建立在大脑这个物质基础之上 的。研究证明，一个人的智力水平，与其大脑的物质结构
和功能状况有密切关系。坚持经常的体育锻炼，能够保证
大脑能源物质与氧气的充足供应，促进大脑神经细胞发育 ，有利于提高分析综合能力，为智力发展创造良好的生理
校体育的目标。因此，适应当前社会需要的学校体育目标是促 进身心健全发展和培养终身体育能力。
第二章体育与健康课程理论和课程标准
第一节 体育与健康课程概述
一、我国体育与健康课程改革简要历程
二、体育与健康课程改革理性思考
一、我国体育与健康课程改革简要历程
• 我国把体育列入学校教育内容是1902 年 《钦定学堂章程》，1904 年《奏定学堂章 程》颁布后真正实施，当时叫“体操课”。 北洋政府于1923 年把“体操课”更名为 “体育课”。新中国建立以来，党和国家 十分重视学校体育工作，积极推进学校体 育课改革，一共推进八次较大规模的学校 体育课程改革。
二、教育学基础
教育学是研究教育现象及其规律的一门科学。体育与 健康课程是学校教育课程的有机组成部分，也是全面发展 教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有十分 重要的作用。教育学理论对体育课程论具有宏观的指导意 义。因此，研究体育课程论必须把握教育学的基本理论。 体育与健康课程不但要培养体格健壮的人，还可以有效地 培养学生良好的道德意识、道德情感、道德意志和道德行 为习惯。受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽 视甚至损害健康的教学，或孤立发展体能和运动技能的体 育都是有害而无益的。 体育课程在配合思想教育中有独特的作用。学校体育 可以培养学生的集体主义精神、遵守规则、遵守纪律的良 好思想作风和善于处理各种人际关系的优良品德。
第二节 体育与健康课程的学科基础
• • • • • 一、生理学基础 二、教育学基础 三、心理学基础 四、社会学基础 五、哲学基础
一、生理学基础
运动生理学是研究人体在体育运动中机能变化规律的一门 学科。论述了人体在体育活动中和运动训练影响下结构和机能 的变化，以及形成和发展运动技能的生理学规律，探讨人体运 动能力发展和完善的生理学机制。人体生长发育规律、人体生 理机能活动能力变化规律、人体机能适应性规律、动作技能形 成规律和超量恢复的原理等对体育课程开发、体育课程内容选 择、体育课程实施等理论具有较大影响。 体育与健康课程的目标、内容、方法都受到生理学因素的 影响。从生理学的角度来看，人类的直立行走推动人类进化， 人的形态结构发生了许多方面的变化，同时给人类带来种种缺 陷。例如，直立姿势对人的消化系统、血液循环系统产生了许 多不良影响，使人容易发生便秘、痔疮、静脉瘤等疾病。再如， 人脑的功能明显增强，人的手越来越灵巧，而大肌肉群的运动 相对减少。现代社会优裕的生活给人类健康带来许多新的问题， 体育活动有利于弥补这一不足，体育锻炼为防止人类身体机能 的退化起着重要的作用，是促进人体生理机能、各器官系统结 构与功能提高的必要活动
五年级《体育与健康》课教案
五年级《体育与健康》课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标培养学生对体育与健康课程的兴趣和积极性。
培养学生基本的运动技能和团队合作能力。
提高学生的体质水平和健康意识。
1.2 教学内容运动项目：跑步、跳绳、篮球、足球等。
运动技能：跑步姿势、跳绳技巧、篮球运球、足球传球等。
团队合作：接力赛、篮球比赛、足球比赛等。
1.3 教学方法示范法：教师或学生代表进行动作示范。
练习法：学生分组练习，教师指导。
比赛法：学生进行接力赛、篮球比赛、足球比赛等。
第二章：跑步训练2.1 教学目标培养学生正确的跑步姿势和呼吸技巧。
提高学生的跑步速度和耐力。
2.2 教学内容跑步姿势：正确的起跑姿势、跑步步态等。
呼吸技巧：两步一吸、两步一呼的跑步呼吸方法。
2.3 教学方法示范法：教师进行跑步姿势和呼吸技巧的示范。
练习法：学生分组练习跑步，教师指导。
第三章：跳绳训练3.1 教学目标培养学生正确的跳绳姿势和技巧。
提高学生的跳绳速度和连续性。
3.2 教学内容跳绳姿势：正确的握绳手势、跳绳步态等。
跳绳技巧：单脚跳、双脚跳、交叉跳等。
3.3 教学方法示范法：教师进行跳绳姿势和技巧的示范。
练习法：学生分组练习跳绳，教师指导。
第四章：篮球训练4.1 教学目标培养学生正确的篮球运球技巧。
提高学生的篮球投篮准确性和团队合作能力。
4.2 教学内容篮球运球技巧：控球手法、运球步伐等。
篮球投篮技巧：投篮姿势、投篮力度控制等。
4.3 教学方法示范法：教师进行篮球运球和投篮技巧的示范。
练习法：学生分组练习篮球运球和投篮，教师指导。
第五章：足球训练5.1 教学目标培养学生正确的足球传球技巧。
提高学生的足球射门准确性和团队合作能力。
5.2 教学内容足球传球技巧：传球手法、传球目标等。
足球射门技巧：射门姿势、射门力度控制等。
5.3 教学方法示范法：教师进行足球传球和射门技巧的示范。
练习法：学生分组练习足球传球和射门，教师指导。
第六章：体质提升训练6.1 教学目标增强学生的体质，提高学生的耐力和力量。
小学体育与健康教育教案全册
小学体育与健康教育教案全册第一章：介绍体育与健康的重要性一、教学目标：1. 让学生了解体育与健康的关系。
2. 培养学生对体育活动的兴趣。
3. 让学生掌握基本的体育知识和技能。
二、教学内容：1. 体育与健康的定义和关系。
2. 体育活动对身心健康的益处。
3. 基本的体育知识和技能。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解体育与健康的重要性。
2. 示范法：展示基本的体育知识和技能。
3. 实践法：让学生参与体育活动，体验运动的乐趣。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考体育与健康的关系。
2. 讲解：讲解体育与健康的定义和益处。
3. 示范：展示基本的体育知识和技能。
4. 实践：让学生参与体育活动，体验运动的乐趣。
五、教学评价：1. 观察学生在体育活动中的表现，评价其技能水平和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答，评价其对体育与健康知识的理解程度。
第二章：学习跑步技巧一、教学目标：1. 让学生掌握跑步的基本技巧。
2. 培养学生正确的跑步姿势和呼吸方式。
3. 提高学生的耐力和速度。
二、教学内容：1. 跑步的基本技巧：正确的姿势、步频和步幅。
2. 跑步的呼吸方式：腹式呼吸和胸式呼吸。
3. 耐力和速度的训练方法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解跑步技巧和训练方法。
2. 示范法：展示正确的跑步姿势和呼吸方式。
3. 实践法：让学生进行跑步训练，纠正错误的姿势和呼吸方式。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考跑步技巧的重要性。
2. 讲解：讲解正确的跑步姿势和呼吸方式。
3. 示范：展示正确的跑步姿势和呼吸方式。
4. 实践：让学生进行跑步训练，纠正错误的姿势和呼吸方式。
五、教学评价：1. 观察学生在跑步训练中的表现，评价其技巧水平和训练效果。
2. 收集学生的提问和回答，评价其对跑步技巧的理解程度。
第三章：学习跳绳技巧一、教学目标：1. 让学生掌握跳绳的基本技巧。
2. 培养学生正确的跳绳姿势和节奏感。
3. 提高学生的协调性和耐力。
二、教学内容：1. 跳绳的基本技巧：正确的姿势、绳子的长度和节奏。
学校体育学——第二章学校体育的功能与目标
第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。
第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、 业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生， 教学相长。
第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生 是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系，正确处理主导与主体的关系。
学校体育学教学的基本要求是：
第一，在加强学校体育基本理论与基本知 识教学的同时，要重视反映学校体育，特别 是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向， 以及有关新的学术观点的研究成果，不断充 实与完善教学内容、手段与方法，确保教学 的时代性和先进性。
第二，要重视启发式教学方法的运用，加 强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能 力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、 参观、自学和作业相结合；要课内外、校内 外相结合。
1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
学校体育学是研究科，是培养各级体育师资，组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：
(一)提高大脑的工作能力
大脑是人体的最高指挥部，人体一切活动的指令，都是由 大脑发出的。
大脑的重量虽只占人体重的2％，但是它需要的氧气却要由 心脏总流出血量的20％来供应。
进行体育活动，可以改善大脑供血、供氧情况，可以促使大 脑皮层兴奋性增强；抑制加深，兴奋和抑制更加集中，神经 过程的均衡性和灵活性加强，对体外刺激的反应更加迅速、 准确；
《体育课程与教学论》章节笔记
《体育课程与教学论》章节笔记第一章体育课程概述一、体育课程的定义与功能1. 定义：体育课程是指在一定教育目的和体育教育目标指导下，通过选择、组织和编排体育教学内容，按照一定的教学原则、时间、空间和进程，对学生进行体育知识、技能、方法、情感等方面的教育活动。
2. 功能：（1）增强体质，提高健康水平：通过体育课程，促进学生身体发育，提高身体素质，增强免疫力，预防疾病。
（2）培养运动兴趣和习惯：激发学生参与体育活动的热情，培养终身运动的习惯。
（3）传授体育知识、技能和方法：使学生掌握一定的体育理论知识、运动技术和锻炼方法。
（4）培养团队协作和竞争意识：通过集体项目，培养学生团结协作、互相帮助的精神，以及公平竞争、勇于拼搏的品质。
（5）促进心理健康：帮助学生调节情绪，缓解压力，提高心理承受能力。
（6）传承体育文化：弘扬民族传统体育，传播体育文化，培养学生的民族自豪感和文化认同。
二、体育课程的目标与内容1. 目标：（1）增强学生体质，提高健康水平。
（2）掌握基本的体育知识、技能和方法，具备一定的运动能力。
（3）培养良好的体育道德和团队精神，形成积极向上的生活态度。
（4）养成自觉锻炼的习惯，具备自我保健和健康生活的能力。
（5）发展个性，提高社会适应能力。
2. 内容：（1）体育理论知识：包括体育与健康、运动生理、运动心理、运动训练、体育法规等。
（2）运动技能：包括基本运动技能（走、跑、跳、投、悬垂、支撑等）、专项运动技能（篮球、足球、乒乓球、羽毛球等）、民族传统体育项目（武术、太极拳、舞狮等）。
（3）体能训练：包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等。
（4）心理健康教育：包括心理素质培养、情绪调节、人际关系、团队合作等。
（5）体育道德教育：包括诚信、公平竞争、尊重他人、遵守规则等。
三、体育课程的编制与实施1. 编制原则：（1）科学性：遵循学生身心发展规律，注重学生个性发展。
（2）系统性：课程内容系统、完整，注重知识、技能的衔接。
三年级上册体育与健康全册教案
三年级上册体育与健康全册教案第一章：体育与健康的重要性1.1 教学目标让学生了解体育与健康的重要性。
培养学生对体育运动的兴趣和积极性。
引导学生养成健康的生活习惯。
1.2 教学内容体育与健康的定义和意义。
体育运动对身心健康的益处。
健康的生活习惯和饮食运动建议。
1.3 教学方法讲授法：讲解体育与健康的重要性。
示范法：展示体育运动的具体动作。
互动法：学生分享自己的体育运动经验。
1.4 教学步骤引入话题：讨论体育与健康的意义。
讲解体育运动的好处：增强体质、预防疾病、提高心理素质等。
示范体育运动：展示具体动作和技巧。
学生分享：让学生分享自己的体育运动经验和感受。
1.5 作业与评价学生完成一篇关于体育运动好处的短文。
学生参与课堂讨论，积极回答问题。
第二章：基本运动技能2.1 教学目标让学生掌握基本运动技能。
培养学生正确的运动姿势和动作。
提高学生的运动协调能力和灵活性。
2.2 教学内容基本运动技能的定义和分类。
正确的运动姿势和动作要领。
常见运动项目的技术要求和训练方法。
2.3 教学方法示范法：展示正确的运动姿势和动作。
纠正法：指导学生纠正错误的动作。
练习法：学生分组练习，互相交流和指导。
2.4 教学步骤讲解基本运动技能的定义和分类。
展示正确的运动姿势和动作要领。
学生分组练习，互相交流和指导。
纠正学生的错误动作，指导他们正确的姿势和动作。
2.5 作业与评价学生完成基本运动技能的练习任务。
学生参与课堂讨论，积极回答问题。
第三章：团队运动与竞技体育3.1 教学目标让学生了解团队运动与竞技体育的规则和技巧。
培养学生团队合作精神和竞技体育意识。
提高学生的团队协作能力和竞技水平。
3.2 教学内容团队运动与竞技体育的定义和分类。
常见团队运动项目的规则和技巧。
竞技体育的道德规范和公平竞争原则。
3.3 教学方法讲解法：讲解团队运动与竞技体育的规则和技巧。
示范法：展示具体动作和技巧。
竞技法：组织学生参加竞技比赛。
3.4 教学步骤引入团队运动与竞技体育的话题。
小学全册体育教案
小学全册体育教案第一章：篮球基本技能训练1.1 教学目标：让学生掌握篮球的基本技能，如运球、传球、投篮等。
培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
1.2 教学内容：运球训练：教授学生正确的运球手法，提高运球速度和灵活性。
传球训练：学习胸前传球、背后传球等基本传球技巧，培养学生的传球意识和准确性。
投篮训练：教授学生正确的投篮姿势和技巧，提高投篮命中率。
1.3 教学方法：示范法：教师或学生代表进行技能示范，引导学生模仿和练习。
分组练习法：将学生分成小组，进行分组练习和比赛，培养团队协作能力。
1.4 教学评价：观察学生在训练中的技能掌握程度和准确性。
评估学生在团队协作中的表现和竞技体育精神。
第二章：足球基本技能训练2.1 教学目标：让学生掌握足球的基本技能，如传球、停球、射门等。
培养学生的团队合作能力和竞技体育精神。
2.2 教学内容：传球训练：学习短传、长传等基本传球技巧，提高学生的传球准确性和意识。
停球训练：教授学生正确的停球手法，提高停球的稳定性和控制能力。
射门训练：学习不同的射门技巧，如头球、脚内侧射门等，提高射门命中率。
2.3 教学方法：示范法：教师或学生代表进行技能示范，引导学生模仿和练习。
对抗练习法：组织学生进行小规模对抗比赛，培养团队合作能力和竞技体育精神。
2.4 教学评价：观察学生在训练中的技能掌握程度和准确性。
评估学生在团队协作中的表现和竞技体育精神。
第三章：跳绳基本技能训练3.1 教学目标：让学生掌握跳绳的基本技能，如单人跳绳、双人跳绳等。
培养学生的身体协调能力和耐力。
3.2 教学内容：单人跳绳训练：教授学生正确的跳绳姿势和技巧，提高跳绳速度和连续性。
双人跳绳训练：学习双人跳绳的配合技巧，培养学生的团队协作能力。
3.3 教学方法：示范法：教师或学生代表进行技能示范，引导学生模仿和练习。
定时练习法：设置时间限制，让学生进行跳绳练习，提高跳绳速度和耐力。
3.4 教学评价：观察学生在训练中的技能掌握程度和连续性。
第二章-体育教学目标
第二章体育教学目标第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关的概念应该说，在体育教学理论和实践中频繁地使用教学目标概念只是近些年的事，以前经常使用的是“体育教学目的”和“体育教学任务”，如在新中国成立后历次的《体育教学大纲》中，使用的都是“一个目的和三项任务”。
那么，“体育教学目标”和“体育教学目的”、“体育教学任务”之间是个什么样的关系呢?让我们在确定体育教学目标的概念之前，先来分析一下“体育教学目标”和“体育教学任务”、“体育教学目的”之间的区别与联系。
(一)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的含义(1)体育教学的目的就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。
体育教学目的也是贯穿整个体育教学的指导思想，是对体育教学提出的概括性的和总体性的要求，它把握着体育教学的进展方向。
(2)所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。
由此而论，体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶段预期成果以及最后的预期成果。
(3)所谓任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。
由此而论，体育教学任务是为了完成体育教学目的、实现体育教学目标所应该做和必须做的工作。
(二)体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间应是如下的相互关系：(1)各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
(2)最终的体育教学目标(代表着最终成果)是实现了体育教学目的(意图)的标志。
(3)体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
举一个生活中的例子说明：某人请朋友吃饭，其目的(意图)是增进感情；其总目标(总效果)是使朋友高兴(使朋友高兴了即是增进了感情的标志)；分目标(各个事情的分效果)则有：接送好、吃得好、氛围好、谈得好等等；其任务则是安排好车、安排好饭菜、安排好饭厅的氛围、安排好有趣话题以及安排好适合的陪客等等。
体育教案-单元计划
体育教案－单元计划第一章：乒乓球基本技巧1.1 教学目标让学生了解乒乓球的基本技巧，包括发球、接球、挥拍等。
培养学生对乒乓球运动的兴趣和积极参与的态度。
1.2 教学内容乒乓球的历史和规则简介正确的握拍方法和基本姿势发球和接球技巧的演示与练习挥拍动作的要点和练习1.3 教学方法讲解与示范相结合，让学生明确技巧要点分组练习，互相观摩和交流设置小型比赛，巩固所学技巧1.4 教学评估观察学生在练习中的动作准确性评估学生在比赛中的运用能力和配合默契度第二章：篮球基本技巧2.1 教学目标让学生掌握篮球的基本技巧，包括传球、投篮、防守等。
培养学生的团队合作意识和竞技精神。
2.2 教学内容篮球的历史和规则简介正确的持球和传球方法投篮的姿势和技巧防守动作和战术配合2.3 教学方法讲解与示范相结合，让学生明确技巧要点分组练习，互相观摩和交流组织小型比赛，提高学生的应用能力2.4 教学评估观察学生在练习中的动作准确性和配合度评估学生在比赛中的战术意识和竞技水平第三章：足球基本技巧3.1 教学目标让学生熟悉足球的基本技巧，包括传球、射门、盘带等。
培养学生团队协作和积极进取的精神。
3.2 教学内容足球的历史和规则简介正确的踢球和传球技巧射门的姿势和技巧盘带和过人动作的要点3.3 教学方法讲解与示范相结合，让学生明确技巧要点分组练习，互相观摩和交流举行小型比赛，提升学生的实战能力3.4 教学评估观察学生在练习中的动作准确性和配合度评估学生在比赛中的战术意识和竞技水平第四章：网球基本技巧4.1 教学目标让学生了解网球的基本技巧，包括发球、接球、挥拍等。
培养学生对网球运动的兴趣和积极参与的态度。
4.2 教学内容网球的历史和规则简介正确的握拍方法和基本姿势发球和接球技巧的演示与练习挥拍动作的要点和练习4.3 教学方法讲解与示范相结合，让学生明确技巧要点分组练习，互相观摩和交流设置小型比赛，巩固所学技巧4.4 教学评估观察学生在练习中的动作准确性评估学生在比赛中的运用能力和配合默契度第五章：羽毛球基本技巧5.1 教学目标让学生掌握羽毛球的基本技巧，包括发球、接球、挥拍等。
第二章 体育活动中的目标定向与目标设置
第二章体育活动中的目标定向与目标设置学习目标：1 解释的主要问题（1）体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向的区别；（2）体育教学中培养学生学习目标定向的方法；（3）体育教学训练中进行目标设置的原则；（4）阶段性目标设置的方法；（5）团队的特点及团队目标的功能；（6）团队目标的设置方法及注意事项。
2 能够解释的关键概念（1）目标定向；（2）学习目标定向；（3）成绩目标定向；（4）目标设置；（5）动机气氛。
目标定向理论指出，人们参与体育活动趋向于使用不同的定向，当人们参与体育活动的定向不同时，他们对于参与体育活动的目的和自己在体育活动中努力的理由、对自己努力的认识、判断自己是否成功的标准，以及参与体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战，寻求建设性的解决问题的策略；不正确的目标定向则容易使学生对自己的努力失去信心，对从事体育活动失去兴趣。
目标设置理论指出，既定的目标决定了学生参与体育活动的努力程度，指引并规范着学生参与体育活动的行为，影响着学生参加体育活动的效果。
合理的目标设置能够将学生的注意和行为指向体育活动的任务，激发学生的努力和动员其能量，促使学生为完成目标而主动执行和设计最合适的策略和手段等；不适当的目标设置会降低学生的自信水平，增加认知焦虑，减少学生参与体育活动的努力程度，也影响了学生参与体育活动的效果。
第一节体育活动中的目标定向在体育活动中，常会出现一些挫折或失败，而不同目标定向的人会有不同的反应，目标定向理论指出，可以通过不同的有效方法，引导学生形成合适的目标定向，避免不合适的目标定向。
一目标定向及分类（一）目标定向的概念对于目标定向的概念，不同的研究者站在不同的角度对它进行了不同界定。
本文采用我国学者的观点，即成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指个体参与某一个活动时所依据的成就目标取向。
它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的成就取向（祝蓓里等,2000）。
（二）目标定向的分类在目标定向理论研究的早期，研究者大多把目标定向分成学习目标定向（掌握目标或任务卷入）和成绩目标定向（自我卷入）两种。
人教版小学体育课教案
人教版小学体育课教案第一章：基本体操【教学目标】1. 让学生掌握基本的体操动作，提高身体协调能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
【教学内容】1. 基本体操动作：包括原地踏步、行进间踏步、臂摆、体转等。
2. 体操队形变化：包括横队、纵队、方队等。
【教学步骤】1. 热身活动：引导学生做简单的热身运动，如跳绳、慢跑等。
2. 基本体操动作教学：教师示范，学生跟随练习。
3. 体操队形变化练习：教师指挥，学生配合完成队形变化。
第二章：跑步【教学目标】1. 让学生掌握正确的跑步姿势和呼吸方法。
3. 增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
【教学内容】1. 跑步姿势：包括站立、起跑、途中跑、冲刺等。
2. 呼吸方法：采用腹式呼吸和胸式呼吸。
3. 跑步训练：包括短跑、中跑、长跑等。
【教学步骤】1. 热身活动：引导学生做简单的热身运动，如跳绳、慢跑等。
2. 跑步姿势和呼吸方法教学：教师示范，学生跟随练习。
3. 跑步训练：教师组织学生进行不同距离的跑步训练。
第三章：跳绳【教学目标】1. 让学生掌握正确的跳绳方法，提高跳绳速度和技巧。
3. 培养学生勇敢、自信的品质，增强团队协作精神。
【教学内容】1. 跳绳方法：包括单人跳绳、双人跳绳、多人跳绳等。
2. 跳绳技巧：包括交叉跳、换脚跳、转身跳等。
【教学步骤】1. 热身活动：引导学生做简单的热身运动，如跳绳、慢跑等。
2. 跳绳方法教学：教师示范，学生跟随练习。
3. 跳绳技巧教学：教师示范，学生跟随练习。
4. 跳绳比赛：组织学生进行跳绳比赛，提高学生参与兴趣。
第四章：投掷【教学目标】1. 让学生掌握正确的投掷方法，提高投掷距离和准确性。
3. 培养学生勇敢、自信的品质，增强团队协作精神。
【教学内容】1. 投掷方法：包括原地投掷、助跑投掷等。
2. 投掷项目：包括实心球、跳绳、沙包等。
【教学步骤】1. 热身活动：引导学生做简单的热身运动，如跳绳、慢跑等。
2. 投掷方法教学：教师示范，学生跟随练习。
小学体育与健康教育教案全册
小学体育与健康教育教案全册第一章：体育与健康的关系1.1 教学目标让学生了解体育与健康的关系。
培养学生热爱体育运动，注重健康的意识。
引导学生积极参与体育活动，提高身体素质。
1.2 教学内容体育与健康的定义和重要性。
体育锻炼对身体的益处。
健康生活方式的培养。
1.3 教学方法讲授法：讲解体育与健康的关系，体育锻炼的益处。
示范法：展示正确的运动姿势和技巧。
小组讨论法：让学生分享对体育与健康的看法和体验。
第二章：身体运动的基本素质训练2.1 教学目标培养学生基本的身体素质，包括力量、速度、柔韧性和耐力。
引导学生掌握基本的运动技巧和训练方法。
提高学生的身体协调性和灵活性。
2.2 教学内容基本素质训练的概念和重要性。
力量、速度、柔韧性和耐力的训练方法。
常见运动项目的技巧和训练方法。
2.3 教学方法实践教学法：指导学生进行实际的素质训练和运动项目练习。
小组竞赛法：组织学生进行小组竞赛，提高学生的积极性和合作意识。
反馈与评价法：给予学生及时的反馈和评价，指导学生改进和提高。
第三章：健康饮食与营养3.1 教学目标让学生了解健康饮食与营养的重要性。
引导学生选择健康的食物和饮食搭配。
3.2 教学内容健康饮食与营养的定义和重要性。
食物中的营养物质及其作用。
健康饮食的原则和搭配方法。
3.3 教学方法讲授法：讲解健康饮食与营养的知识，食物的营养价值。
小组讨论法：让学生分享对健康饮食的看法和体验。
实践活动法：组织学生进行健康饮食的制作和品尝。
第四章：心理健康与压力管理4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性。
引导学生关注和维护自己的心理健康。
4.2 教学内容心理健康的定义和重要性。
常见的心理健康问题及其影响。
压力管理的策略和方法。
4.3 教学方法讲授法：讲解心理健康的重要性，压力管理的方法。
小组讨论法：让学生分享对心理健康的看法和体验。
实践活动法：组织学生进行心理健康活动和压力管理的实践。
第五章：安全运动与伤害预防5.1 教学目标让学生了解安全运动的重要性。
体育学院《体育教学目标》课件
第二节体育教学目标的结构
一、体育教学目标的层次 二、不同层次体育教学目标的功能 三、体育教学目标的内部要素
第三节体育教学目标的制订
一、制订体育教学目标的困惑与思考 二、制订体育教学目标的原则 三、体育教学目标体育教学目标概述
一、体育教学目标及相关概念 体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务 体育教学目标与体育功能、价值的关系 二、制订体育教学目标的意义 发挥体育学科功能；确保体育教学目的实现；明
确并落实体育教学任务；规约体育教学过程；指 引激励教师的教与学生的学；形成检验教学成果 的标准。
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新《体育和健康课程标准》 及其体育教学目标介绍
《体育和健康课程标准》的性质 对不同阶段学生制定的关于体育与健康课的知识
与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面 的基本要求。 规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架， 提出教学和评价的建议，是编写体育教材、进行 体育教学和评估教学质量的依据，也是国家管理 与评估体育课程的基础。
行，也必须有其他方面的教学目标。 （4）目标要具体、清晰：要清楚地说明“课题”、
“条件”、“标准”三个表示目标结构的内容。
体育教学目标的分类
１．知识目标
学生知识学习水平分以下四个层次：
复杂应用 简单应用 理解 记忆
２．技能技术目标
３．情感目标
自动化 协调 组合 模仿 体验
技
情
能
感
技
发
术 学 习
充分发挥体育学科教学的功能 保障实现体育的教学目的（意图） 确保层层目标衔接，最终实现总目标 明确和落实体育的教学任务 规约了体育教学过程 指引、激励教师的教与学生的学 形成检验教学成果的标准
第二节 体育教学目标的结构
体育教学目标的外部特征 体育教学目标的内部要素
体育教学目标的外部特征
体育教学目标的层次（体育教学总目标、学 段体育教学目标、学年体育教学目标、学期 体育教学目标、单元体育教学目标、课时体 育教学目标）
体育教学目标的功能与特性 体育教学目标的着眼点 体育教学目标搭载的文件
体育教学目标的内容要素
条件（在什么条件下达成课题） 标准（用什么标准来评价） 课题
落到本方场地的前半场。 标准C：垫相互的球要达到4米的高度，并
落到本方场地的前左方规定的范围内。
“课题”范例分析
“体操中的平衡运动” 课题A：手放在什么位置都可以，做十秒
钟的单脚站立。 课题B：手在体前相握，抱膝盖，做十秒
钟的单脚站立。 课题C：闭眼做十秒钟的单脚站立。 课题D：闭眼并手在体前相握，做十秒钟
二、体育教学目标与体育学科 功能、价值关系
体育学科的多功能 功能是一个事物或物体固有的作用范畴。 体育学科的价值 价值是利用者面对这个事物时的态度和选择，即我们所
说的价值取向。 体育教学的目标 体育教学目标、体育学科的功能及价值之间的关系
功能 目标 价值
三、合理制订体育教学目标的意义
体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教 学目标所应该做的实际工作和责任。
体育教学目标的概念
是依据体育教学目的而提出的预期成果。 这个预期成果可分为阶段性成果和最终成 果，阶段性成果是体育教学的阶段目标； 阶段性成果的总和就是最终成果。即体育 教学总目标。体育教学总目标是体育教学 目的得以实现的标志。
体育教学目标的含义
目标：组织预期要求达到的目的或结果， 具有预测性，可计量性和激励性等特点。
体育教学目标：是人们为达到体育教学的 某个目的在行动过程中设立的各个阶段预 期成果以及最后的预期成果。
体育教学任务的含义
任务：委派担任的工作或责任即上位 的人或事对下位的人或事提出的要求 及布置的工作，是“要做什么”的意 思
自觉表现
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
展 的
形成观点 四
个
层
兴趣
层
次
接受
次
制订课时体育教学目标的步骤
（1）认真研究某一学习内容的技术细节及其评价标 准，制订出更为细致的目标。
（2）认真研究某一学习内容的教学过程中所具有的 某些教育因素，制订出适量的符合该课时教学的 道德教育和行为教育目标。
（3）认真研究某一学习内容的教学过程中所具有的 某些锻炼因素，制订出适量的符合该课时教学的 体能锻炼目标。
第二章 体育教学目标
体育教学目标概述 体育教学目标的结构 各个层次的体育教学目标与制订 中国现行体育教学目标的介绍
一、体育教学目标以及相关的概念
体育教学目的含义 目的：人在行动之前根据需要在观念上为 自己设计的要求达到的目标或结果。 体育教学目的：是人们设立体育学科和实 施体育教学的行为意图与初衷。是贯穿整 个体育教学的指导思想，是对体育教学提 出的概括性的和总体性的要求，它把握着 体育教学的进展方向。
对教学过程的阶段、深度、 层次有明确的限定
教学目标则可观察、可测 量、可做为学习行为评价 依据
教学目标则是师生共用
有利于提高学生学习的主 动性和学习兴趣
体育教学目标、目的、任务之间的关系
各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体 育教学目标。
最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的 标志。
“条件”范例分析
“学习排球垫球” 条件A：自己抛球后，将球垫起。 条件B：接垫同伴在3米外柔和的抛球。 条件C：接垫同伴隔网抛来的球。 条件D：接垫同伴隔网发过来的球。
“标准”范例分析
“学习接垫同伴隔网发过来的球” 标准A：垫相互的球要达到2米的高度，并
落到本方场地中。 标准B：垫相互的球要达到3米的高度，并
体育教学任务：是为了完成体育教学 目的、实现体育教学目标所应该做和 必须做的工作。
教学任务与教学目标的区别
教学任务 以教师为主体 对学生的要求比较笼统、
分不出阶段和层次 缺乏量和质的规定性，难
以观察、测量与评价
教学任务仅限于教师所用 不利于提高学生学习的主
动性和学习兴趣
教学目标
以学生为主体
的单脚站立。
规范的课堂教学目标
编写步骤： 首先确定准确具体的行为动词，描述学生
完成的动作和技能。 行为动词后面跟上所描述的内容。 上述目标可以达到一定量值，则在可测量
的项目内容下加上能够完成的最低标准。
第三节各个层次的体育教学目标与制订
超学段体育教学目标 学段体育教学目标 学年体育教学目标 学期体育教学目标 单元体育教学目标 课时体育教学目标
课时体育教学目标的制订
外部特征
（1）功能与特点：根据单元计划的逻辑程序分割 和排列的目标。
（2）目标着眼点：教学时空的情景和45分钟的条 件。
（3）搭载的文件：体育教师的《教案》
制订课时体育教学目标的注意事项
（1）要有准确的时间观点：45分钟时间内完成。 （2）要有“条件”的观点：教学班人数、器材等。 （3）要有全面的观点：围绕技能教学和身体锻炼进