小学语文板书设计浅谈
浅谈小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计作者：李喜梅来源：《陕西教育·教学》2015年第05期我从事农村教育二十多年，深知板书设计的重要性。
它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。
它能激发兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆，提高语文教学质量。
小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何才能发挥板书设计的有效性呢？一、目标明确，内容精要，重点突出板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括。
它能条理清楚、层次分明地展示一堂课的教学内容。
板书不能“多”书，而要“精”书。
从教材内容出发，根据教学目标和教学对象的特点，将那些最能体现教学目标、突出教学重点的内容高度浓缩，求其恰到好处，画龙点睛。
小学语文教材中多名家名篇，内容好，脍炙人口，可以讲的东西自然很多。
然而，我们教学是一个目标性和针对性很强的实践活动，教学中教师的讲解必须受到教学目标要求及教学对象、教学时间的制约，不能随意伸张或面面俱到，要抓住教材的重要内容、关键问题，选择性讲解。
板书作为口头讲解的书面标志，自然就更要求“精”了。
这是板书的主要原则，也是最基本的特点。
正确而精要的板书，能够使学生更有效、更直接地把握课文的重点、难点，提高学习效率。
二、理清脉络，把握文章中心一篇好文章，不仅能在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。
因此，在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。
如我讲《白杨》一课时，课文表面上是写白杨，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。
我让学生细细品读课文，然后用简笔画的形式画出白杨树，并相继填上白杨的三个特点和边疆建设者的心愿，并激励学生“看谁画得最好、填得最正确”。
学生的积极性很高，让人一看就明白作者的表达意图是借物喻人。
板书简洁，不但帮助学生很好地理解课文内容，而且帮助学生掌握文章的思路，也了解到了文章的写作特点，明白了借物喻人的写作方法。
浅谈小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计许村小学孙俊平小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何进行板书设计呢？下面就谈一谈板书设计中应注意的几个问题。
一、克服板书的随意性有位教师讲课时，边讲边在黑板上写，几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。
为了引起学生的重视，又随手用大小不一的圆圈把字圈起来，或者用箭头、横线、双横线、曲线标示出来。
这样半堂课下来，黑板上已经是密密麻麻的了。
这样杂乱的板书，没有给学生留下清晰的思路，教材的重点、难点不突出。
虽然教师很辛苦，但是教学效果却不好。
另一位教师一堂课下来，黑板上多则几十个字，少则五六个字，有时甚至干脆没有板书。
应该说，这位教师放弃了提高课堂教学效果的一个有力的手段。
他的课堂教学在学生心理留下了空白的感觉，没有充分满足学生的求知需要。
二、板书设计应具备哪些特点呢？我认为正确有效的板书设计应具备以下特点：板书设计要符合特定的教学目的，内容简明扼要，与其他教学技能有机结合，结构合理，思路清晰，能够引导学生的兴趣和思维，书写规范，板画简、快、准，大小、位置适度，板面整洁，适当使用彩色笔强化信息，板书姿态自然、庄重，没有笔顺、笔画错误，无错别字。
三、如何进行板书设计在克服了板书过程中的随意性和掌握了正确的板书应具备的特点后，我就以往教学过程中的板书设计举几个例子。
1、回环式板书这类板书不仅能化难为易、清楚简洁地显示课文的情节脉络，而且能促进儿童抽象思维和谋划布局能力的发展。
如：《半夜鸡叫》，本文较长，情节复杂，板书抓住课文的主要情节以环形轨迹和简洁凝炼文字，简要而完整地概括了课文的情节线索，便于学生掌握课文，有利于教师教学。
2、阶梯式板书这类板书可以形象的表现课文的层次以及层次间的关系。
如《狼牙山五壮士》。
3、填表（空）式板书这类板书为学生提供一种练习的形式，既可以让学生掌握课文内容，又有助于培养学生的思维能力和表达能力，如《顶碗少年》。
4、图文式板书这类板书以直观的图画代替抽象的文字，让儿童在图的启发下掌握课文内容，领会文章内涵。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究引言语文是小学教育的重要组成部分，语文学科的教育教学十分重要。
而语文板书在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以让学生在课堂上更加直观地感受知识，同时也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的认知和思维发展。
在实际的教学过程中，很多小学语文板书的设计存在一些问题，导致其效果不尽如人意。
本文将针对小学语文板书设计的问题进行研究，并提出相关的解决策略，以期能够提升小学语文板书的教学效果。
一、小学语文板书设计存在的问题1. 缺乏趣味性当前，很多小学语文板书的设计过于死板，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
学生们在课堂上看到枯燥乏味的板书内容往往会感到厌烦，从而影响他们对语文学习的积极性。
2. 缺乏互动性许多小学语文板书设计只是简单地将教材内容呈现在黑板上或海报上，缺乏与学生的互动。
学生们难以通过板书内容参与到课堂教学中，也就难以真正领会教学内容。
3. 缺乏多样性部分小学语文板书设计缺乏多样性，往往只是单一地呈现知识和文字，缺乏丰富的图片、图表等元素。
这种设计不利于学生的全面理解和记忆，也容易造成学生的视觉疲劳。
4. 缺乏个性化当前小学语文板书设计普遍缺乏个性化，大多数板书内容都是老师事先准备好的，很少考虑到学生的个性特点和学习能力。
这样的板书无法满足不同学生的学习需求，导致教学效果不尽如人意。
1. 注重趣味性在小学语文板书设计中，应该注重趣味性，设计内容应该富有生动性和趣味性，让学生在课堂上能够愉快地观看板书内容。
可以通过引入有趣的图片、图表、生动的语言描述等方式，来吸引学生的注意力。
2. 增加互动性小学语文板书设计应该增加互动性，让学生能够参与到板书内容中来。
可以设计一些交互式的板书内容，比如填空题、问题回答等，鼓励学生积极参与到语文学习中来，从而提高他们的学习积极性。
3. 增加多样性为了提高小学语文板书的吸引力和教育效果，应该增加多样性的设计元素。
可以在板书中加入丰富多彩的图片、图表、颜色等元素，让板书内容更加生动有趣，丰富多彩，从而激发学生学习的兴趣。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究随着教育教学改革的不断深入，教学资源的使用和设计成为了学校教育领域的一个热点问题。
作为小学语文教学的重要辅助工具，语文板书设计既要满足教学的需要，又要符合学生的心理特点，如何设计好小学语文板书成为了语文教师们面临的一个重要问题。
本文将围绕小学语文板书设计的问题与策略展开探讨。
一、小学语文板书设计存在的问题1.内容不够丰富在小学语文板书设计中，由于受到时间、空间等因素的限制，很多教师仅仅在板书上简单地呈现文本的内容，而忽略了对内容的挖掘和丰富。
这样一来，语文板书显得单调枯燥，难以引起学生的兴趣。
2.设计风格单一目前许多小学语文板书的设计风格过于单一，缺乏创意和亮点。
这样的板书不仅难以吸引学生的注意力，也远离了语文学科的本质特点，影响了教学效果。
3.过于注重美观有些语文教师在设计板书时过于注重美观，而忽略了语文教学的实际需求。
这样的板书虽然美观，但往往脱离了具体的教学内容和教学目标，影响了教学的实际效果。
1.注重内容挖掘在小学语文板书设计中，教师应该注重对教材内容的挖掘和丰富，通过简洁明了的文字、生动形象的图片等方式，将教材内容呈现出来，激发学生的学习兴趣。
2.多样化的设计风格小学语文板书的设计风格应该多样化，可以结合学生的实际需求和学习特点，选择不同的设计风格进行呈现。
比如可以使用图文并茂的设计，也可以采用互动式的设计，还可以结合手工制作等形式进行设计。
3.注重教学实际需求在设计小学语文板书时，教师应该注重教学的实际需求，结合具体的教学内容和教学目标进行设计，确保每一块板书都能够对教学起到实质性的促进作用。
4.注重学习者的心理特点在小学语文板书设计中，教师需要深入了解学生的心理特点，针对学生的认知水平和学习习惯进行设计，让学生在欣赏板书的能够更好地理解和掌握教学内容。
5.与实际教学相结合小学语文板书设计应该与实际的教学相结合，教师们可以根据教学计划和教学内容，有针对性地设计板书，从而更好地辅助教学。
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计
浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。
只有这样，才能起到画龙点睛的作用。
在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。
如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。
即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。
如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。
2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。
我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。
因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。
3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。
板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究一、问题概述板书设计是小学语文教学中不可少的一环。
好的板书能够有效地激发学生学习语文的兴趣，呈现知识和技能，增强语文教学的吸引力和有效性。
然而，目前小学语文板书设计中存在的问题包括：1. 杂乱无章：有些老师喜欢在黑板上杂乱无章地写字，放置样例、图片、书本等，没有明确的主题和层次，使学生难以理清思路。
2. 拉距过大：有些老师在板书上设置内容过多或文字过大，拉距过大，视觉效果不佳，不利于学生阅读。
3. 无动于衷：有些老师在板书设计上缺乏创意，只是生搬硬套，没有新颖的解释和展示方式，不能引起学生的兴趣。
4. 过度夸张：有些老师为了激起学生兴趣，使用过度夸张的字体和图片，显得不自然而且繁琐。
二、策略研究针对上述问题，我们应该采用以下策略：1. 精心谋划主题：在板书设计时先确定主题，然后按照主题选取合适的图片、样例、文字，使板书具有条理性和可读性。
2. 控制文字量，增加文字分布的密度：板书上的内容应该简明扼要，不使用太多的文字，同时将文字分布的密度增大，使板书显得整洁美观，有利于学生理解和记忆。
3. 创新设计，突出特点：在标书设计时，老师需要创新设计，突出本文的特点，使用各种设计手法将板书变得有趣有亮点，才能引起学生对知识的兴趣和喜爱。
4. 建立和谐的视觉效果：老师应该确保在板板书设计中，眼睛的视觉效果是和谐的，避免过大过小、颜色不协调等问题，以不影响学生的学习和阅读。
5. 分层次规划：老师应该将板书的内容分层次展示，按照逻辑关系进行排版，使板书内容有层次感、条理性，便于学生理解和记忆。
三、实施措施1. 老师需要注重设计和规划，精心安排板书的布局与内容，可以事先预想思路，列个提纲作为板书设计的参考，确保板书内容是有层次、主题明确、完整的。
2. 老师应该掌握板书的基本要素，尽可能地简化板书，减少文字量、增加文字的密度、调整字体大小、保证阅读的可读性。
3. 老师需要在板书设计中应该注意文字较大、过度艳丽、颜色不搭配等问题，尽可能展示简洁美观、自然流畅的面貌。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究引言语文是学生学习的基础学科之一，也是人文素养的重要组成部分。
小学语文教育在培养学生的语言表达能力、阅读写作能力以及文化修养等方面具有重要作用。
而语文板书作为课堂教学的重要辅助工具，在学生的语文学习中扮演着不可或缺的角色。
小学语文板书的设计显得非常重要，对于提升学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
本文将从小学语文板书设计中存在的问题出发，探讨相应的设计策略，为小学语文板书的设计提供一些参考和借鉴。
一、小学语文板书设计存在的问题1. 缺乏趣味性许多小学语文板书在设计上缺乏趣味性，内容呈现单一、枯燥，无法引起学生的兴趣和好奇心。
这种板书往往难以激发学生的学习热情，影响了他们的学习效果。
2. 知识点呈现不清晰有的小学语文板书在呈现语文知识点时，表达方式不够清晰，无法很好地将知识点传达给学生，学生难以理解和掌握。
3. 缺乏情境化一些小学语文板书设计缺乏情境化的表现方式，给学生的学习添上了一道无形的屏障，使得学生无法将所学的内容与生活实际联系起来，降低了学习的实际效果。
4. 视觉表现单一部分小学语文板书在视觉上表现单一，缺乏多样性，无法吸引学生的眼球，难以引起他们的注意。
5. 学习辅助功能不强一些小学语文板书在辅助学生学习语文方面功效不明显，学生难以通过观察和阅读板书来辅助自己的学习。
在设计小学语文板书时，应该注重趣味性，让板书内容生动有趣。
可以通过图文结合，加入漫画、图表等元素，增加板书的吸引力和趣味性。
也可以通过设计一些有趣的游戏和趣味性的题材，引起学生的兴趣和好奇心，提升学生的学习积极性。
在小学语文板书设计中，应该突出知识点，让学生在浏览板书时能够清晰地抓住知识点，帮助他们理解和掌握。
可以通过突出文字和图形的展示，以及标注重点知识点的方式来实现。
在设计小学语文板书时，应该强化情境化表现方式，让学生在浏览板书时能够产生和生活实际相关的联想，有助于学生更好地理解和掌握所学的知识。
浅谈小学语文课堂教学板书设计
浅谈小学语文课堂教学板书设计潘远华板书，作为教学技能之一，极易被我们所忽视。
特别是随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂，尤其是现在班班通的广泛运用，更加拓宽了教育的点和面。
许多老师都用声像俱佳、声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了。
板书是教学设计的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。
好的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯的形成。
为此，我们必须重视语文课板书的设计，它是我们小学语文教师必须具备的一项基本功，掌握了它，可以大大地提高教学效率。
在此，我想谈一谈我对板书设计的浅显认识。
我认为要使板书达到提高教学效率的目的，主要表现在如下几个方面：1．板书设计要有目的性板书作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的，必须严格为教学目的服务。
语文教学的板书决不是简单地、盲目地、随意地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。
因此，板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。
课前需要认真的钻研教材，精选教法，才能科学地进行设计，这样设计的板书，才能具有实用性。
2、板书设计要有直观性。
板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动，是为教学服务的。
它必须通过一切简洁、形象、直观的形式，将语文教学的课堂内容以及所要传达的教学信息，清晰、准确的展现在学生的面前，使学生容易掌握、理解和记忆。
有一些复杂、抽象的语文知识，用口头语言教学往往说不清，道不明，这就需要板书来弥补其不足了，教师可以用精炼通俗的文字，深入浅出地“点睛”，可以用简明的表格来归纳，可以用形象的画面来图解，这样浅显明白，简明扼要，生动形象的板书，使学生看了一目了然，容易认知。
小学语文教学中的板书设计
小学语文教学中的板书设计
小学语文教学中的板书设计是一门艺术，它对于提高教学效果、帮助学生理解和记忆知识具有重要作用。
以下是一些关于小学语文教学中板书设计的建议：
一、明确板书的目的和内容
板书是教学过程中的一种重要辅助手段，其主要目的是帮助学生更好地理解和记忆知识。
因此，在设计板书时，教师应该明确板书的目的和内容，确保板书与教学内容紧密相连，能够突出教学重点。
二、简洁明了，重点突出
小学生的注意力往往不够集中，因此板书设计应该简洁明了，重点突出。
教师可以使用醒目的字体、颜色和排版来突出重要信息，避免板书过于复杂或混乱。
三、图文并茂，生动有趣
小学生对于生动有趣的内容更感兴趣，因此在板书设计中可以加入一些图片、图表或卡通形象等元素，使板书更加生动有趣。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解知识。
四、与学生互动，鼓励参与
板书设计不仅仅是教师的事情，也可以让学生参与其中。
教师可以鼓励学生提出自己的想法和建议，让他们参与到板书的创作中。
这样不仅可以增强学生的参与感和归属感，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
五、及时更新，保持新鲜
随着教学内容的推进和更新，板书也应该及时更新。
教师应该根据教学进度和学生的反馈及时调整板书的内容和形式，保持板书的新鲜感和时效性。
总之，小学语文教学中的板书设计是一门艺术，需要教师根据学生的年龄特点和教学内容的需要进行精心设计。
通过明确板书的目的和内容、简洁明了、图文并茂、与学生互动以及及时更新等措施的实施，可以提高板书的教学效果，帮助学生更好地理解和记忆知识。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究一、问题分析：小学语文板书是教师教学中的重要辅助工具，能够直观地展示学科内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
目前小学语文板书设计中存在的问题主要有以下几个方面：1. 缺乏针对性：部分语文板书设计内容与学生的实际学习需要脱节，不够因材施教，缺乏个性化的设计。
2. 学习重点不明确：部分语文板书设计过于繁杂，学习重点不明确，容易造成学生注意力的分散，影响学习效果。
3. 缺乏趣味性：部分语文板书设计缺乏趣味性和互动性，无法吸引学生的注意力，使学生对语文学习产生兴趣。
需要针对以上问题，制定相应的策略提高小学语文板书设计的教学效果。
二、策略研究：1.因材施教：根据学生的实际水平和特点，设计个性化的语文板书，包括课文内容、学习要点等。
可以根据学生的学习情况，设置不同难度的板书内容，提供多样化的学习资源。
2.明确学习重点：在语文板书设计中，突出学习重点，减少无关的杂乱信息。
可以通过醒目的标题、关键词等方式，使学生能够迅速抓住学习的重点，提高学习效果。
3.增加趣味性与互动性：在语文板书设计中，加入一些趣味性的元素，如有趣的插图、漫画等，激发学生的学习兴趣。
设置一些互动的环节，让学生参与积极思考和回答问题，提高学习的参与度。
4.多层次展示：针对不同学习层次的学生，设计多个层次的语文板书。
可以根据学生的实际情况，设置基础知识点、拓展知识点等，使学生能够有针对性地进行学习。
5.及时修正与更新：语文板书设计后，及时听取学生的反馈意见，发现问题及时修正，并根据学生的学习进展，进行内容的更新和调整，保持教学的有效性和新鲜感。
通过以上策略的实施，可以有效提高小学语文板书设计的教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文学习的效果。
语文教师也需要不断学习与提高自己的教学设计水平，不断改进与创新，以更好地适应学生的学习需求。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究小学语文板书设计是教学中非常重要的一个环节，合理的板书可以有效地激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高阅读能力和写作能力。
但是在实际教学中，很多教师在进行板书设计时存在一些问题，比如板书内容不合理、布局混乱等。
本文将研究小学语文板书设计的问题和策略，并提出一些建议。
问题一：板书内容不合理合理的板书内容应该与教学内容相匹配，能够引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
很多教师在进行板书设计时常常只是简单地抄写教材内容，缺乏创意和个性，导致学生对板书不感兴趣，无法吸引他们的注意力。
解决策略：1. 加入图片和图表。
图片和图表可以直观地呈现知识点，能够引起学生的兴趣，增加记忆点。
在讲解诗歌时，可以在板书上贴上与诗歌内容相关的图片，让学生直观地感受诗歌的美。
2. 设计互动性的板书内容。
通过设计问题、填空等形式，让学生积极参与，主动思考，增强学习效果。
在讲解文学常识时，可以设计一个文学知识的“问答游戏”，让学生参与通过游戏的方式学习知识。
3. 引用名言警句。
合适的名言警句可以体现思想深度，激发学生对语文的兴趣。
在讲解写作技巧时，可以引用名人的名言警句，让学生在理解名言的基础上，进一步探讨并运用到写作中。
问题二：板书布局混乱板书布局的整齐和美观对于学生的学习非常重要。
在实际教学中，很多教师在进行板书布局时，由于时间紧迫或者缺乏规划，导致板书布局混乱，无法清晰地展示知识点，给学生带来视觉上的困扰。
解决策略：1. 制定板书布局方案。
在开始设计板书之前，教师应该提前制定一个明确的布局方案，包括标题、关键词、示例等，可以先在纸上进行练习，确保布局整齐美观。
2. 分区域布置，层次分明。
通过合理的分区域布置，将不同的知识点划分开来，形成层次感。
可以将语文知识点分为“基础知识”、“技巧要点”、“经典范文”等，每个区域通过颜色、线条等方式进行区分，使得学生一目了然。
3. 注意字迹工整、规范。
字迹工整、规范是一个好的板书的基础要求。
小学语文板书设计的问题与策略研究
小学语文板书设计的问题与策略研究一、引言板书是小学语文教学中不可或缺的一部分，它不仅能够增强教室氛围，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，我们常常会遇到一些问题，比如板书效果不佳、内容过多或过少等，这些问题需要我们针对性地进行研究和解决。
本文将从问题与策略两个方面对小学语文板书进行探究，以期为教师提供一些建设性的建议。
二、问题分析1. 板书效果不佳在小学语文教学中，板书的效果直接影响到学生对知识的接受和理解。
如果板书字迹潦草、不清晰，或者布局杂乱无章，学生很难看清内容，无法集中注意力，自然也就难以理解和记忆。
如何提高板书效果是教师面临的一个重要问题。
2. 内容过多或过少板书内容的设计应以学生的认知水平和理解能力为基础。
内容过多会使学生心生厌烦，感到学习负担过重；而内容过少则难以满足学生的学习需求，无法起到板书的应有作用。
教师在设计板书内容时需要根据学生的实际情况进行合理把握。
三、策略研究（1）字迹清晰规范：教师应当注意书写规范，尽量保持字迹工整、清晰。
可以使用中等大小的字迹，避免过于紧凑或者过于稀疏。
（2）布局合理有序：教师在进行板书布局时，应注意整体的有序感。
可以采用左对齐或者居中对齐的方式，使得整个板书呈现出清晰美观的效果。
（3）图文并茂：教师可以在板书上使用适量的图表、图片等辅助材料。
这不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助学生理解和记忆知识。
2. 合理设计板书内容的策略（1）内容分层次：教师可以将板书内容按照不同的层次进行划分，分为主要内容、扩展内容和拓展内容等。
这样可以根据学生的实际情况进行有针对性的选择，同时也有利于学生的温故知新。
（2）重点突出：教师应该将重点内容进行合理的突出和强调。
可以使用不同颜色的粉笔或者标记底纹的方式，使得学生在浏览板书时很容易找到重点内容。
（3）语言简明扼要：教师在设计板书内容时，应尽量避免冗长复杂的语言，要尽可能地用简洁明了的句子进行表达。
浅谈小学语文课堂板书设计
浅谈小学语文课堂板书设计作者：陈利来源：《科教创新》2013年第08期中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0016-01摘要：板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教育者研究的对象，好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。
因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。
关键词：小学语文板书设计课堂板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效果的重要手段。
它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果。
因此，板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。
在语文教学中，好的板书设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。
由此可见，板书的作用是十分显著且必不可少的。
因此，板书设计要让学生体验到教学的基本过程，获得学习方法，体现课标中的重点、难点，突出骨干知识，体现认知结构。
一、板书设计在小学语文教学中的作用1.激发兴趣、增强记忆的作用。
在教学过程中，兴趣是学习的第一动力。
如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。
而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
一些较有艺术性的板书很可能—下子就把学生的兴趣激发起来。
2.疏导疑难、化繁为简的作用。
在语义教学中，经常会遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章。
由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中各种层次关系一时问辨不清、记不准的情况出现对此如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破干斤的功效。
小学语文教学中的板书教学策略探讨
小学语文教学中的板书教学策略探讨一、背景介绍板书是语文教学中的重要形式之一，它不仅可以呈现教学内容，还可以激发学生学习的兴趣，促进学生的思维发展。
如何在小学语文教学中进行有效的板书教学，成为教师们需要思考和探讨的重要问题。
二、板书在小学语文教学中的作用1. 呈现概念与知识点板书可以用文字、图片、图表、符号等形式呈现语文教学的概念和知识点。
通过板书的呈现，可以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。
2. 激发学习兴趣精美的板书设计会吸引学生的眼球，激发他们对语文学习的兴趣，提高学习积极性。
良好的板书设计可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更容易吸收和消化教学内容。
3. 辅助教学板书可以作为教师教学的辅助工具，帮助教师更好地组织教学过程，让学生更好地理解和掌握知识。
通过板书的辅助，教师可以在教学中更灵活地运用各种教学手段，提高教学效果。
1. 简洁明了在小学语文教学中，板书应该简洁清晰，重点突出。
不宜过多的文字和图形，以免给学生造成信息过载，影响学习效果。
教师在设计板书时，要着重抓住重点，突出主题，让学生一目了然。
2. 色彩搭配在设计板书时，色彩的搭配也是至关重要的。
色彩可以吸引学生的注意力，增强情感色彩，提高学习兴趣。
对于小学生而言，色彩要尽量选择鲜艳活泼的颜色，避免灰暗或单调的色彩，以免引起学生的厌烦。
3. 与教材呼应板书的内容和形式要与教材呼应，符合教学要求。
教师在设计板书时，要将教材中的重点、难点和重难点融入以便学生更好地理解和掌握教学内容。
4. 交互式板书在小学语文教学中，可以采用交互式的板书设计，让学生参与增加互动性。
教师可以设计一些问题、任务或游戏，让学生在板书上进行答题、标注或添补内容，从而增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 强调实效小学语文教学中的板书设计要强调实效，即要注重教学效果。
板书不能只是一种装饰，而应该是教学的重要手段和工具。
教师在设计板书时，要着重考虑其实际作用，让板书成为教学过程中的有效助力。
例谈小学语文的板书设计
一
边 板 书 设 计 出孙 膑 决 定 输 赢 的 思 路 ：用 田忌 的 上 等
的知识 ，而 有助于 学生理解 内容的重 点字词 被搁在 一
边。如有 一位教师 教第一册看 图学文 《 小 山 羊》 一 文 时 的板书设计是 这样的：
这 样 的 板 书 不 仅 对 教 学 没 有 任 何 帮
助， 反 而 把 学 生给 弄 糊 涂 了 。 又 如 一 位 低 年 级 语 文 教 师 在 教 学 第 一册看 图学文 《 蒲公英 的种子》 一 文 时， 她 抓 住 看 图 学 文 的特 点 ， 利 用 板 书
板 画手段 ， 引 导学生学 习课文 内容 、 学
田野 、 房 屋 的简 笔画 ， 学生很快 就 明白了大 自然到处 是 蒲 公英 的家 。直观 的板 书板画恰 到好 处地 引导学 生学 习、 运 用语言文 字 ， 进行 口头语 言表达 训练 ： “ 高 山是蒲
公 英 的家 ‘ 田野 是 蒲 公 英 的 家 ‘ 房 前 屋 后 也 是 蒲 公 英
图形式， 只 管 完 成 所 谓 的“ 教” 的任务 。 有 的 低 年 级 语 文 教 师为板书而 板书 ， 教学 中强求学 生回答某 个词 ， 以求 达 到 自 己事 先 设 计 的板 书 目 的 。 整 节 课 ， 教 师 的 活 动 多， 学 生 的 活 动 少 。黑 板 上 展 示 给 学 生 的 只 是 支 离 破 碎
小牛一吃 青草一 谢谢你 （ 一 同吃 青草 ）
《 小 山 羊》 一 文 是 多 幅 图 的看 图 学 文 ， 五段 文字 ， 配
有 四幅图 。 第 一 幅 是 小 鸡 请 小 山羊 吃 虫 子 ， 小 山羊 没 有
浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用
浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用朱平随着我国新课改的不断落实，对小学语文教师在教学活动中使用板书的设计提出了新的要求，既要能够直观反映出文章的精髓和内涵，同时需要借助板书拓宽学生的知识面，提高综合素质。
借此，本文通过对板书表现形式和设计规范要求的阐述，对板书在小学语文教学活动中的作用展开了讨论。
小学生的年龄决定了其在课堂上的表现，注意力难以长时间集中，对大量信息的输入难以理解和记忆，面对这种情况，单纯的口述授课是难以满足学生的课堂需求的，加入板书辅助教学，能够精炼课程内容，帮助学生掌握文章内容，有效地突出重点。
1 板书的内容表现形式小学语文课堂中的板书主要分为主板书（系统性板书）和副板书（辅助性板书），从字面意思就可以理解，主板书一般为课文的主要内容和逻辑思路，一般教师都会将主板书放在黑板的中心或主要位置上，副板书环绕在周围，是对相对次要内容的总结或者对主要内容的补充。
而在表现形式上，主要通过文字、图画、表格和辅助线为主，通过板书的结构和书写形式，来向学生传达教学思路。
2 板书设计的规范要求2.1 简明扼要，突出重点板书的内容是对教材课文的高度凝练和总结，而想要让学生通过板书清晰地了解文本内容就需要教师在板书的设计上能够分清主次，突出重点，最忌讳长篇累牍的文字叙述，会让学生难以领会其中的精要。
好的板书设计重在简明扼要，需要逻辑清晰，让学生明白语文课文学习的思路和纲领。
2.2 大方美观，利于记忆语文板书的第二个主要要求就是要大方美观，板书的核心思想在于视觉传达的效果，能够给予学生最直观的视觉感受，很多好的板书设计不仅能够通过其条理性让学生快速理解课文内容，还能够起到辅助记忆的效果，在课后应用的过程中，学生难以将文章内容全部记住，但是图文结合的板书却能够印刻在脑海中，随时回忆，便于利用。
2.3 重视创新，思路新颖最后，板书的设计也是教师教学思路的体现，有着“微型教案”的别称，每一位教师的教学思路不同，自然教案内容也不同，从板书上传达出来，也会呈现出不同的效果，由此，教师应该重视板书的创新，利用新颖的思路帮助学生理解教材内容，增加板书的趣味性。
小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计
小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计一、前言小学语文作为学生学习的第一门学科，对于学生的语言表达、文字理解、阅读能力等方面起着至关重要的作用。
为了更好地教育和培养学生的语文素养，教育部规划出台了小学语文部编版教材。
而本文将围绕小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计展开讨论。
二、整体设计思路小学语文部编版一年级下册教材以情感教育为主线，注重培养学生的语感和文字意识。
在课文板书设计中，应当突出教材的主旨，注重视觉效果，让学生在阅读的同时产生愉悦感，从而提高学习主动性。
三、具体板书设计方案1. 封面设计•封面应简洁明了，突出教材名称和版本。
•可以在封面上加入与课文内容相关的图案或图画，吸引学生眼球。
2. 目录设计•目录应清晰列出各篇课文名称，方便学生查阅。
•可以在目录中插入一些与课文相关的小插图，增强趣味性。
3. 课文板书设计•每篇课文的板书设计应以文字为主，突出课文内容。
•可以在板书中加入与课文内容相关的插图或图表，帮助学生理解。
4. 师生互动设计•在板书中设置一些问题或思考题，促使师生互动，引导学生主动思考。
•可以设计一些与课文相关的小活动，增加课堂趣味性。
四、实施方案•教师应对每篇课文进行细致的分析，合理设计板书内容。
•在教学过程中，要根据学生的反馈不断调整板书设计，使之更符合学生的学习需求。
五、总结通过设计精美的小学语文部编版一年级下册全册课文板书，可以有效提高学生的学习兴趣，促进其对语文的理解和掌握。
希望教师们在实际教学中能够充分利用板书，为学生创设一个良好的学习环境。
以上为小学语文部编版一年级下册全册课文板书设计的相关内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节,它应该贯穿于教学课堂的全过程。
好的板书设计可以使课堂教学事半功倍.现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性.一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。
好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成,这样才能更好的服务于教学目的和要求。
2、板书设计要求简明扼要。
板书设计可以是文中的重点词。
如体现文中人物品质的词语。
也可以是贯穿文章脉络的重点句子.如：27。
鱼游到了纸上（因为）鱼游到了心里专注忘我（所以）鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。
如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中,学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。
16．“精彩极了"和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲:慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之(幸运、成功)只有一种(引入歧途）5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合.如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计,主要以抓文章中的主题和中心。
如：信赖珍珠鸟——-————-我创造美好的境界2、提纲式的板书设计,主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。
如:3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。
小白兔：要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种,才有吃不完的菜）↓小灰兔：拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语,来理解故事的梗概。
小学语文教学板书设计摭谈
小学语文教学板书设计摭谈随着现代教育技术应用的不断普及，传统板书不断遭遇冷落，出现令人担忧的情况：有的教师板书较为随意，计划性不强，往往是兴之所至，寻章摘句，意到笔随，繁简失当；有的教师照搬现成的板书设计，未充分体察设计者的意图，未针对自己的教学作合理改进，只考虑了教的便利，未考虑学的实效；有的教师疏于练字，板书字迹潦草，大小不一，甚至写错笔顺，板书的艺术美损失殆尽；还有的教师直接用多媒体课件代替板书……事实上，板书是完成课堂教学任务的一种必要辅助手段，贯穿于整个教学活动中。
板书学专家王松泉曾指出：“板书教学的作用，在于它是反映课文内容的‘镜子’，展示作品场面‘屏幕’，是教师教学引人入胜的‘导游图’，学生学习中掌握真谛的‘显微镜’，是开启学生思路的‘眼睛’，读写结合的‘津梁’。
”这一连串的比喻，不仅生动地指出了语文板书在教、学两方面的重要地位和作用，也指明了板书设计的常见方法，试举例说明。
一、简笔画式板书在板书设计中，用简笔画把语言文字转化成直观、形象的画面，借助画面的艺术表现力，激发学生的兴趣，加深对文字内容的理解。
如：这幅板书图文并茂，以图解文，三幅简笔画分别指“浪花”、“螃蟹”和“大虾”，三个动词“追”、“捉”、“捏”配上三幅简笔画，形象生动地再现了课文叙事脉络和小作者赶海的趣事，让人一看便知，一看忘不了。
这样的板书又何尝不是课堂上的“趣事”。
二、贴画式板书当板书中需要用到的画面较多较复杂时，如果当堂画，必然浪费了宝贵的教学时间，这时可以采用贴画式板书。
如：这幅板书真像展示作品场面的“屏幕”，图文并茂、色彩鲜艳，板书中用到的蝴蝶都是师生于课前合作剪好的。
教学中，在引导学生感悟两种迷人景象的基础上让学生上黑板贴画，既形象解释了“金光灿灿”和“五彩缤纷”两个词语的意思，更加深了对课文内容的理解，激发学生对蝴蝶谷的热爱之情。
活动中，学生动脑动手，兴趣盎然，热情高涨，寓教于乐。
三、图示式板书这种板书跟简笔画式板书有所区别，它是通过借助各种辅助符号，如箭头、线条、表格等来表现事物的内在联系，直观性强，但常常要添加文字加以说明。
小学语文教学中的板书设计
浅谈小学语文教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此，板书设计历来为语文教师所重视。
那么，如何让板书设计在语文教学中成为学生学习的“催化剂”呢？一、板书的内容要准确对于板书的内容，离开了准确就谈不上美。
教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。
在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。
我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。
在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能看得懂。
二、板书要直观地展示课文中事物的内在联系事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有一定的难度。
课文中事物间的内在联系，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工”，把抽象的事物具体化了。
如课标实验教科书三年级语文上册的《爬天都峰》，其事物间的内在联系就耐人寻味。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人的相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是相互鼓舞上。
板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞”为中心来设计。
三、板书要具有趣味性，激发学生的学习兴趣心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。
足见视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过视觉获取信息又容易被人们接受和理解，印象也较为生客。
这一方面，形象美观的板书可以把抽象复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好象一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨起他们心弦，激发浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性。
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浅谈小学语文板书设计板书，是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。
一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。
独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣。
一、板书要体现教材的思路合理的板书不仅能帮助学生理解教学容，而且能使学生通过板书对所学容一目了然。
因此，在教学中教师要根据教学要求，精心设计并确定板书容、格式，力求体现教材的思路。
例如，教学《玩出了名堂》时，教师板书课题后提问：“通过题目，你们能提出哪些问题？”学生稍加思索，问题便提出来了：“什么叫名堂？”“谁玩出了名堂？”“玩的是什么？”“怎么玩的？”……由疑而入，学生经过初读、自主读、逐段读等环节，弄清了课文是以“玩”为线索，以“名堂”为中心的。
“玩”的实质是观察、好奇心和求知欲，“名堂”则是发明与创造。
学生在教师的指导下主动探究交流，清晰地叙述出“玩”与“名堂”的关系。
师生经过共同讨论交流，完成了以下板书：二、板书要突出重点难点教师在设计板书的容时，要体现课文的中心、故事的高潮，要能引导学生把握课文重点，理解容实质。
在板书时，教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏和思维的训练。
例如，《卖火柴的小女孩》的板书设计：这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。
三、板书要强化直观形象板书具有直观性，可以体现知识的重点、难点，还可以帮助创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教学《花钟》，让学生了解“花儿开放的时间不一样”是教学重点之一。
教学时，教师根据学生的发言在黑板上画了一个钟面。
学生通过仔细阅读，在钟面上标出了各种花的开放时间，接着交流“植物开花时间不同的原因”，教师板书：四、要创造性地设计多种形式的板书在板书形式上，教师要勤于动脑，善于根据教材创造性地设计多种形式的板书。
有的可以设计成以呈现关键词语为主的结构式板书，这样的板书便于学生从整体上掌握教材的结构特点和脉络层次；有的可以设计成突出课文重点的板书，这样的板书如同一个放大镜，可把文章的重点放大，将重点来个“特写”，有利于突破重点；有的可以设计成图示式或表格式板书，这样的板书类目清楚，条理清晰，便于学生自学课文；有的可以运用现代化信息手段，将事先制作的板书在课堂上依次展示，使静止、平面的板书，变成动态、立体的画面，这样更能激发学生的学习兴趣。
教师巧妙地使用折线、箭头、圈点、方框及各种特殊符号，创造性地设计出整齐、醒目、易懂、易记、主旨鲜明的板书形式，常常会给教学带来事半功倍的效果。
如《山水》的板书设计：五、引导和鼓励学生参与板书设计小学语文教学应“以学生为本”，不能让学生被动地获取知识，而要让学生在积极参与教学的过程中学习。
教学中，教师应把学习的主动权交给学生，引导和鼓励学生大胆设计板书，只有这样，才能培养和提高学生的学习兴趣。
在具体教学活动中，可采取以下几种形式。
1.在教师指导下让学生编制图示、图表，在双边活动中完成板书。
如教学《富饶的西沙群岛》时，教师在学生了解课文容的基础上，以课文结尾处“我发现课文是围绕一句话来写的”这句话为引子，引导学生找出中心句，教师随机板书：2.教师把事先准备好的教材结构图表发给学生，由学生独立或组合作完成。
如教学《美丽的小兴安岭》时，教师将课前制成的表发给各小组。
在小组合作中，每位学生先有选择地读一读，然后再说一说有哪些景物，喜欢哪句话，并说明为什么喜欢，其他同学补充或纠正错误，最后填写表格。
这样既可转变教学方式，体现以学生为主的原则，又能使学生在活动中养成团队精神。
板书在小学语文中的应用【摘要】板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，是实现课堂教学结构最优化的重要手段。
因此，板书设计历来为语文教师所重视。
笔者根据自己的教学实践，结合课例，介绍了几种不同类型的板书。
【关键词】微型教案板书设计板书目标板书形式【正文】板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要容的活动。
它又被称为教师的微型教案。
板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来板书有以下几点作用：（１）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力；（２）彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络；（３）浓缩教学容，有利于学生感知与理解；（４）升华文章主题，有利于学生领悟课文中心；（５）展示在联系，有利于发展学生思维。
板书设计不是随随便便由着自己的主观意见，他也是要遵循一定的原则和要求。
一、语文板书设计的目标首先是容的科学化。
容的科学化有三个基本含义：第一、表现课文容的准确性。
板书是教材的反映、是课文的缩微，设计板书应该首先保证表现课文容的准确性。
第二、反映教材知识的正确性，即表现语文学科知识及语文课所涉及的自然、社会科学知识准确无误。
信息的错误，误人子弟。
第三、表情达意的真实性。
板书是教师落实教学意图的主要工具、是教师教书育人的重要手段，因此板书应该保证教师表情达意的客观性、真实性。
其次是形式的艺术化。
优秀的板书应该是容与形式的完美统一。
我们在尽力追求板书容科学性的基础上，也应该追求形式的艺术性。
而语文板书形式的艺术性主要体现在：1．形象性。
板书构图形象、具体、直观，是语文板书的一个显著特点。
因此语文板书设计常常运用语言、符号、线条、色彩等要素巧妙组合、和谐搭配，创造富有形象美的板书，以吸引学生注意，激发学生兴趣，培养学生的形象思维能力。
2．新颖性。
板书设计追求创新。
“长时间的千篇一律，势必令人厌烦，思想分散。
只有多种多样的形式才能激发学生的兴趣，长久地处于兴奋状态，以高度的注意力投身于学习。
”3．独特性。
板书是教师对教材独特理解后的创造，是教师创造思维的集中体现，也是教师审美情趣的独特折射。
不同形式的板书而丰富多彩、不同风格的板书而独具个性，这是语文教学板书设计的最佳境界，是语文教师不倦追求的目标。
4．趣味性。
叶圣说：“兴趣是最好的教师。
”我们要让学生喜欢语文，让学生喜欢上课，“趣味性”是第一要素，所以教学板书也要有趣味性。
5．审美性。
板书要有“实用价值”，也要“审美价值”，而让学生“喜闻乐见”“心领神会”“愉悦醉”的板书是具有审美价值的板书。
再次是手段的现代化。
要利用好发达的现代科学技术。
现在有条件的学校大都有多媒体设备，那么语文教师设计好的“板书”，便可制成图片去投影，或制成“课件”，通过电脑传送。
两者相得益彰。
二、板书设计的基本要求：1、板书要突出重点，简洁明白。
一堂课的板书，教师上课前要精心设计好，做到突出重点，有启发性，使学生一看就明白。
板书简洁明白，不仅能帮助学生很好的理解课文容，而且能帮助学生掌握文章的思路，以及提高构思作文的能力。
2、板书要条理清楚课堂上先板书什么，在板书什么，要周密考虑，按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。
3、板书要公正、清晰、美观。
板书要工整美观，字写得不漂亮眉关系，但是要工整，字体要正确规，一般要用正楷书写，不要信手挥笔板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力，板书设计中有"六忌"：忌错别字、忌笔画不规、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
三、板书设计的形式板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。
这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。
精心设计的图画型板书，可把思想教育的容巧妙地渗透于设计中。
2、运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。
另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书:图形又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计直线式如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：（表格式）当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书纵式板书能立体的反映课文主要容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。
如：《将相和》的板书寻机羞辱退让回避（将相不和）说明原因负荆请罪（将相和好）又如：《落花生》的板书：种花生收花生吃花生议花生像花生２、横式板书横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：等灵车望灵车送灵车（悼总理）又如《观潮》的板书：潮来前（静）潮来时（动）潮来后（静）奇观3、纵横式就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。
它的特点是将课文主要容和具体容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的容作出提示。
如《火烧云》的板书：红通通颜金灿灿变化极多色半紫半黄半灰半百合色……马形狗变化极快状狮子3、总分总式这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:所闻---------瑶池在天上（好看极了）像宝石赞像葫芦美形状各异像镰刀祖像盘子国所见-------- 像莲花大长着石笋好五光十色透明的石粉河折射山所想------瑶池在人间（更加好看）（总）----------------------（分）-----------------------（总）4、对比式板书将课文容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。
如《圆明园的毁灭》的板书：圆明园毁灭圆明三园众星拱月瑰不可估量一掠走建筑宏伟景观奇妙宝的损失片毁坏珍藏文物无价之宝精 ------------------ 灰放火烧华（奇耻大辱）烬（热爱）------------------------------------------（仇恨）5、交叉式板书：有些课文发展线索有开有合，容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文容。
如《山水》的板书水山围绕水静清人绿在险画画卷秀中奇游山水倒映山6、标题式板书：就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。