长安晚秋
长安晚秋msw
《水村闲望》俞紫芝 画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。 翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。 ①桡，船桨，指代船。②烟芜，笼罩着烟气的 野草。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤ 别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。 ⑥旆，旗。⑦绷，布幅。⑧水墨，水墨画。
• 这首诗描写隐士生活，抒发闲情逸致，有些王维、孟浩然田园诗的意味。 • 首联抓住水村的特点，先写停泊在沙洲上的船，用“枕”字以写 “闲”，以“两两”写“闲”中不乏和谐美好；再写隔岸烟雾迷朦中的 野草，远景和近景明暗配搭和谐，颇有朦胧感，也能紧扣题意，破题功 夫相当老到。其实这一联写的还是孟浩然“移舟泊烟渚”那种意境，只 是添上“画”，使色彩浓丽得多。 • 颔联以翡翠鸟和鹭鸶的“闲”居来衬托自己的“闲”望，写的是静 景。这一联很注意炼句，对仗工整，平淡质朴中含有工丽，因而显得自 然生动。更重要的是，诗人描绘出一幅幽静的境界，以传达出悠闲的心 情。所用的手法和“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧 中”相近，但王维用的是反衬，俞紫芝用的是正衬，自然是俞不及王。 • 颈联又由近及远，采用动静结合的手法来写景，出句和第二句一样， 富有朦胧感；对句则有杜牧“水村山郭酒旗风”的意境。 • 这首诗的前三联写景，由沙滩到隔岸，然后转到河内，再移到岸边， 最后延伸到河外，虽然跳跃变化很大，却给人以目不暇接的异样感受。 • 最后，“红颜弃轩冕，白首卧松云”的诗人，不禁想劝一劝那些可 怜的身处“朱门务倾夺”中的人们，切莫“就中奔走费光阴”，自己多 想画一幅《水村闲望》写意画，再题上这首诗送给他们
南冠：楚国在南方，因此称楚冠为南冠。本 指被俘的楚国囚犯。后泛称囚犯或战俘 。
辛弃疾《水龙吟· 登建康赏心亭》中，有 “休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”之句。 季鹰指晋朝吴郡吴县人张翰，字季鹰，文 章很好，在齐王司马炯手下任“大司马东曹椽” 的一职。《世说新语》说，张季鹰在洛阳时， 见秋风起，想起思家乡吴中莼菜羹和鲈鱼脍等 佳肴，便对周围人说，“人生贵在自在称心， 何必为了官位虚荣，把自己困在远离家乡数千 里的地方呢？”于是请假手续也不办，立即起 程回家，上司得知此事，干脆在花名册上替他 除了名，让他如愿以偿。 之后就在历朝历代的诗坛曲苑中用“莼羹鲈 脍”、“莼鲈之思”等词以高低之分，而且体 现了天色随时间流逝由暗而明的变迁。特别是颔 颈两联的写景 ，将典型景物与特定的心情结果合 起来， 景语即是情语。雁阵和菊花，本是深秋季 节的平常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归 隐的情绪，形影相随 ，诗人将这些形象入诗 ，意 在给人以丰富的暗示 ；加之以黎明凄清气氛的渲 染 ，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全 诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读、理解、赏析《长安晚秋》这首古诗，学习诗中的意象、韵律、修辞手法等，体会诗人杜牧的情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长安晚秋》的背景，掌握诗中的生字词，理解诗句的含义，赏析诗中的意象、韵律、修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人杜牧在长安晚秋时节的孤独、落寞之情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的意象、修辞手法及其作用。
2. 教学重点：诗句的含义、诗人的情感以及古典诗词的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的联想，进而引入本课。
2. 朗读：学生齐读《长安晚秋》，感受诗的节奏、韵律。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 讨论：学生分组讨论，探讨诗人的情感及表现手法。
5. 赏析：教师引导学生从意象、韵律、修辞等方面进行赏析。
6. 练习：随堂练习，要求学生运用所学知识分析其他古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 知识点：（1）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等。
（2）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）情感：孤独、落寞、忧国忧民。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《长安晚秋》。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等；修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）诗人杜牧在长安晚秋时节，感叹时光荏苒，孤独、落寞之情油然而生，同时表达了对国家、民族命运的忧虑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《长安晚秋》赏读释疑
《长安晚秋》赏读释疑胡玮琳（江苏省南京市金陵中学,210005）摘要:赏读赵嘏的代表诗作《长安晚秋》，学生时有疑问：此诗有六个题目？“倚楼人”是谁？颈联是实写还是虚写？诗人究竟想归乡还是留京?对这些内容的辨析，有助于学生更深入阅读与探究文本。
关键词:《长安晚秋》赏读释疑赏读赵嘏的代表诗作《长安晚秋》，学生时有疑问。
本文意在就学生问题比较集中的几处，谈谈自己的分析与理解，也希望这种赏读方式可以引导学生深入阅读与探究文本#一、此诗有六个题目？第一个版本是《全唐诗》，题目就是《长安晚秋》,苏教版《唐诗宋词选读》教材的就是这个版本。
但《全唐诗》附注:“一作秋望，一作秋夕。
”《唐音统签》中是《长安秋夕》，《唐诗纪事》则是《长安秋望》第六种是《唐摭言》记载:“杜紫微览赵渭南卷，《早秋》诗云：'残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
'吟咏不已，因目为'赵倚楼4”题目的共性与诗歌内容,我们可以有如分析《先,是否写长安？首联写“汉家宫阙动高秋”，以汉写唐是唐诗惯用的手法，唐代著塞诗《燕歌行》里也说“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，因此，此诗写的应是唐朝京城长安的宫殿。
其次，是早秋还是晚秋？六个题目中都含有“秋”，首联“汉家宫阙动高秋”，也肯定了“秋”季。
但究竟是“早秋”还是“晚秋”？根据颈联“红衣落尽”推断应为“晚秋”。
是早是傍晚？首联说“云物凄凉拂曙流”，拂晓，意为即将天亮；而“夕”是傍晚，为太阳要落山时,所以“秋夕”不准确”最后，有没有“望”？整首诗中没有“望”字出诗中内容却始终与“望”相关，景物都是“望”中所见。
综上,《长安晚秋》和《长安秋望》，似乎都符合诗意”二、“倚楼人”是谁？“赵倚楼”的雅号就出自“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”。
因此，本句无疑是全诗最大的亮点,而“倚楼”句也成为学生对本诗的兴趣点。
但是，疑教材教法75问来了，这个倚楼之人是作者,还是作者所见之人？第 是,“人”就是作 #这句诗是说，悠扬笛声 倚于楼中，在联想中“玉笛横吹,乡情万种”的境界。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《诗歌散文》单元，详细内容为《长安晚秋》一课。
本诗通过对长安晚秋景色的描绘，抒发了诗人对往昔岁月的感怀和对国家命运的忧虑。
二、教学目标1. 理解并把握《长安晚秋》的意象、意境和主题。
2. 分析并鉴赏诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强对国家命运的关心。
三、教学难点与重点教学难点：把握诗歌的意境和主题，分析诗人的情感。
教学重点：理解诗歌的意象，鉴赏诗人的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌：分析诗歌的意象、意境，讲解诗人的修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生描述一下自己心中的长安晚秋景色，提高学生的表达能力。
5. 例题讲解：分析诗句“落日无边江不尽，此身此日更须忙。
”中的修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：让学生分析诗句“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
”中的意象和意境。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 意象：落日、江水、秋风、秋月、落叶、寒鸦3. 修辞手法：比喻、拟人4. 主题：感怀往昔，忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：（1）描绘一下你心中的长安晚秋景色。
（2）分析《长安晚秋》中的意象和意境。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、江水、秋风、秋月、落叶、寒鸦；意境：萧瑟、凄凉、壮阔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解诗歌意象、意境和修辞手法，引导学生感受诗人的情感。
但在课堂实践中，应注意让学生更多地参与到课堂讨论中，提高他们的积极性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘秋天景色的诗歌，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度。
赵嘏《长安晚秋》赏析
残 星几 点雁横 塞 ， 长 笛一 声人 倚 楼 。 紫艳 半 开 篱菊静 ， 红衣 落尽 渚莲 愁 。
鲈 鱼正 美不 归去 ， 空戴 南冠 学楚 囚。
佳话 。如宋代宋祁《 木兰花》 有“ 绿杨烟外 晓寒
轻， 红杏 枝 头春 意 闹” 之佳 句 ， 着一 “ 闹” 字 境 界 全出， 于是 时人称 其 “ 红 杏 尚 书” 。宋 代 诗 人 张 先， 其诗有“ 云破 月来 花弄 影 ” ， “ 帘幕 卷 花影 ” ， “ 柔柳 摇 摇 ， 坠轻絮无影 ” 三句名句 ， 时 人 送 别
后 没 回家 ， 寄居 在 此 准备 明春 再 考 。赵 嘏 便 属 于第 三类 。他 曾屡 次 落榜 ， 而 此诗 也 是 他 落 榜 后 寄居 在长 安 时所 作 。唐 宣 宗 读 赵 嘏 诗作 ， 题 诗云 ： “ 徒 知六 国随斤 斧 ， 莫有 群 儒 定是 非 。 ” 认 为他 借 古 讽 今 ， 不 愿 委 以 重 任 。大 中 七 年 ， 赵 嘏任 渭南 尉 ， 故有赵渭 南之称 ， 不 久 病 逝 于 任 所 。他擅 长 七 言 律 诗 ， 清 圆熟练 ， 颇 多 佳 旬。
备 课 参 考
赵 嘏《 长 安 晚秋 》 赏析
罗
长安 晚秋
唐 ・ 赵 嘏
莉
韩 守 宏
胡震 亨 谓其 “ 才笔 欲 横 ， 古 五 字 即窘 ， 而七 字 能 拓” 。因与 杜牧 友善 ， 杜 牧极 为 赞 赏他 的“ 长 笛
一
云 物凄 凉拂 曙流 ， 汉 家宫 阙动 高秋 。
声 人 倚楼 ”， 因此人 又称 “ 赵 倚楼 ” 。 许 多诗 人 以诗 中佳 句 赢 得 声 名 ， 留下 千 古
以动衬静 ， 既是环 境 的宁静 ， 也是人 物神情专
赵嘏《长安晚秋》赏析
赵嘏《长安晚秋》赏析长安晚秋赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
【诗人小传】赵嘏（gǔ），字承祐，生卒年不详，唐武宗会昌二年（842年）进士，只做过渭南尉这样的小官，但文名很大。
连唐宣宗都久闻赵嘏之名，有一次问宰相：“诗人赵嘏可有担任什么体面的官职？可以取他的诗来让我看看。
”唐宣宗阅读赵嘏的诗卷，第一首就是《题秦皇》，诗中有“徒知六国随斤斧，莫有群儒定是非”，这是讽刺秦始皇只晓得以武力服人，不肯用儒生治国。
唐宣宗觉得赵嘏这是在借古讽今，讥讽自己不重视文士，心中不快，提拔赵嘏的事便就此作罢。
赵嘏曾经写过“早晚粗酬身事了，水边归去一闲人”，这成为自己一生仕途偃蹇的诗谶。
赵嘏原先住在润州（今江苏镇江），属浙西节度使管辖。
赵嘏家中有一名美貌的侍妾，和赵嘏感情很好。
赵嘏进京参加科举考试的时候，就留下这名侍妾来照顾母亲。
恰逢中元节，赵嘏的家人一起去鹤林寺游玩，浙西节度使看中了这名侍妾，将她抢回府里。
第二年，赵嘏在京城长安考中了进士，得知这个消息之后悲愤不已，作诗道：“寂寞堂前日又曛，阳台去作不归云。
当时闻说沙吒利，今日青娥属使君。
”浙西节度使听说这首诗后，心中惨然，就派人把那名侍妾送到长安，交还赵嘏。
当时，赵嘏刚出潼关，途经横水驿时与侍妾相遇，侍妾抱住赵嘏痛哭失声，经两夜而死，赵嘏就将她葬在了横水北岸。
此后，赵嘏一直思念着这名侍妾，直到临终之时还仿佛看到她就在眼前。
赵嘏死时刚过不惑之年，有《渭南集》传世。
【注讲】①云物：云气的颜色。
古人用云气的颜色占卜吉凶。
曙流：曙光。
汉家宫阙：即唐家宫阙，唐人习惯以汉喻唐。
高秋：天高气爽的秋天。
②雁横塞：大雁在深秋时节飞过北方的边塞。
横：越过。
③紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁：描写篱边紫色的菊花半开，颇显静谧的色彩；水渚之上红莲凋谢，撩动人的愁绪。
④鲈鱼正美不归去：典出《世说新语·识鉴》，张季鹰在洛阳做官，秋风起时，思念家乡吴中莼菰、鲈鱼的美味，感慨人生贵在适意，何必奔波数千里外以求名位爵禄，于是辞官回乡而去。
《长安晚秋》优质教案完美版
《长安晚秋》优质教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，具体内容为《长安晚秋》。
本文为唐代诗人白居易所作，描绘了深秋时节长安城的景象及诗人的孤独感受。
教学详细内容包括：理解诗歌的结构和韵律，分析诗中的意象和修辞手法，探讨作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会古人对自然景象的描绘和情感的表达。
2. 掌握诗中的生僻字词，了解唐代诗歌的基本特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
难点：对古文词句的准确理解和诗歌意境的深入体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生讲述对秋天的感受，自然引入《长安晚秋》的学习。
2. 诵读：全班同学齐读诗歌，教师指导学生注意韵律和节奏。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析生僻字词，讲解诗歌结构。
4. 例题讲解：挑选诗中的典型意象进行分析，如“霜叶红于二月花”，解释其修辞手法和艺术效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，模仿例题进行个人分析。
6. 讨论交流：分组讨论，分享个人对诗人情感的理解，教师点评并引导深入讨论。
7. 情感体会：播放配乐诗朗诵，让学生闭眼聆听，体会诗人的孤独与感慨。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 主要意象：霜叶、孤灯、断鸿声4. 修辞手法：比喻、拟人、对比5. 情感表达：孤独、感慨、哀愁七、作业设计1. 作业题目：请结合《长安晚秋》，写一篇短文，描述一个你认为最富有秋意的场景，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
答案示例：秋天来临，金黄色的叶子如同舞者在空中轻盈旋转，最终归于沉静的大地。
孤雁的鸣叫穿透云层，似乎在向远方诉说它的孤独与坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在理解诗歌内容和情感表达上的困难，调整教学方法，如使用更多教学媒体辅助教学。
高二上册语文长安晚秋教案
高二上册语文长安晚秋教案一、教学内容本节课选自高二上册语文教材第四单元《唐诗宋词》中的《长安晚秋》。
全文描绘了长安城晚秋时节的景色，表达了诗人对往昔岁月的感怀。
具体内容包括：1. 篇章背景：介绍作者赵嘏的生平及其创作背景。
2. 诗词全文：详细解析诗词的字词、句式、韵律等。
3. 诗意解读：分析诗中所表达的意境和情感。
二、教学目标1. 理解并掌握《长安晚秋》的字词、句式、韵律等基础知识。
2. 领悟诗人通过描绘晚秋景色所表达的情感，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗意解读，引导学生理解诗人所表达的情感。
2. 教学重点：诗词的基础知识，如字词、句式、韵律等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示晚秋景色的图片，引导学生感受晚秋的氛围，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍作者赵嘏的生平及其创作背景，引导学生了解诗词的背景。
3. 诗词全文解析：带领学生逐句解析诗词，讲解字词、句式、韵律等基础知识。
4. 情感解读：分析诗中所表达的意境和情感，引导学生领悟诗人的感慨。
5. 例题讲解：选取一首类似主题的诗词，进行解析，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生结合所学，尝试解析一首简单的晚秋诗词。
六、板书设计1. 作者：赵嘏2. 诗词《长安晚秋》3. 字词、句式、韵律解析4. 情感解读七、作业设计1. 作业题目：分析一首晚秋主题的诗词，要求字词、句式、韵律解析及情感解读。
示例：李商隐的《夜雨寄北》。
答案：（1）字词解析：（2）句式解析：（3）韵律解析：（4）情感解读：2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，学生掌握情况如何，以便及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于晚秋主题的诗词，提高他们的文学素养。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版教案：《长安晚秋》一、教学内容本课教材选自人教版高中语文必修4第五单元，诗歌单元。
本单元要求学生理解诗歌的意境和情感，体会诗人的思想感情。
《长安晚秋》是唐代诗人杜甫的作品，写于唐朝安史之乱后期，诗人流离失所，寓居长安。
诗中描写了秋天的景色，反映了诗人对国家和人民命运的深切关注。
二、教学目标1. 通过学习《长安晚秋》，使学生理解诗歌的主题和意境，体会诗人的忧国忧民之情。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对中国古代文学的热爱。
3. 通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学分析能力。
三、教学难点与重点重点：理解《长安晚秋》的诗意和诗人的情感。
难点：分析诗中的意象和修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读：学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
举例：诗歌中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”通过听觉和视觉的描写，表现了秋天的萧瑟和诗人的孤独。
4. 讨论诗人的情感：学生分组讨论，体会诗人的忧国忧民之情。
5. 随堂练习：根据诗歌内容，回答相关问题。
举例：请解释“长安一片月，万户捣衣声”中的“捣衣声”寓意什么？强调诗歌的主题和诗人的情感。
六、板书设计长安晚秋意象：月、砧、秋风、寒衣情感：忧国忧民、孤独七、作业设计1. 请结合诗歌内容，分析诗中的意象和修辞手法。
2. 请用自己的话概括诗歌的主题和诗人的情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、朗读、解析诗歌、讨论、随堂练习等方式，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在解析诗歌方面，部分学生存在困难，需要在今后的教学中加强诗歌分析的指导。
拓展延伸：请学生课下阅读杜甫的其他诗歌，体会其忧国忧民的情怀，并写一篇读后感。
举例作业答案：1. 诗中的意象有月、砧、秋风、寒衣等，通过这些意象描绘了长安晚秋的萧瑟和诗人孤独的心情。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《秋思》，详细内容为《长安晚秋》一课。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了长安城深秋时节的景色和诗人的孤独感受。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》全诗，体会其意境美和韵律美。
2. 分析并掌握诗中的意象、修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 感受诗人的孤独情感，培养同理心和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗中意象、修辞手法的理解和分析。
重点：全诗的意境美、韵律美以及诗人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受深秋的氛围，引出本课主题。
2. 朗读：全班齐读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗中的意象、修辞手法，如“落日”、“孤烟”、“长河”等，讲解其寓意和表现效果。
4. 例题讲解：以诗句“落日无边江草齐，山山唯落晖”为例，分析其中的意象和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象和修辞手法，并进行交流分享。
6. 体验：让学生用自己的语言描述长安晚秋的景色，体会诗人的孤独情感。
7. 背诵：全班集体背诵《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 板书《长安晚秋》2. 内容：意象：落日、孤烟、长河、草色等修辞手法：拟人、对偶、夸张等情感：孤独、落寞七、作业设计1. 作业题目：（1）分析诗中的意象，并用自己的语言进行描绘。
（2）谈谈你对《长安晚秋》中诗人孤独情感的理解。
2. 答案：（1）示例：落日如金，洒满江面，无边江草犹如绿色的绒毯，铺满大地。
远山如黛，唯有落晖映照，更显得苍凉壮美。
（2）示例：诗人通过对长安晚秋景色的描绘，表达了内心的孤独、落寞之情。
在深秋的长安，诗人感受到了时光的流转、生命的短暂，以及人生的无常。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、例题分析、随堂练习等多种方式，让学生掌握了《长安晚秋》的内容和艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《山水田园诗人》第五节，详细内容为《长安晚秋》一诗。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了深秋时节长安城的景色及诗人内心的感慨。
二、教学目标1. 了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者、诗歌意境及表现手法。
2. 培养学生的审美情趣，感受古典诗词的魅力。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握诗歌中的意象、意境，体会诗人内心的感慨。
2. 教学重点：分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《长安晚秋》注释、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安古城的图片，引导学生了解长安的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美，了解诗歌的基本内容。
3. 讲解：详细讲解诗歌的背景、作者，分析诗歌的意象、意境，解读诗人内心的感慨。
4. 例题讲解：以诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”为例，分析对比和拟人手法的运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”中的表现手法。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境，分享感受和心得。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：作者：韩愈背景：唐代，长安城意象：秋风、渭水、落叶、长安意境：萧瑟、凄凉表现手法：对比、拟人七、作业设计1. 作业题目：解释诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”中的意象和意境。
分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”所用的表现手法。
2. 答案：意象：秋风吹渭水，渭水上泛起波纹；落叶满长安，长安城一片凄凉。
意境：描绘了深秋时节长安城的萧瑟景象，表现了诗人内心的孤寂与无奈。
表现手法：对比手法，突显诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了《长安晚秋》的基本内容和鉴赏方法。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第二单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，意象分析，语言品味及主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的意象，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析，诗人情感的理解。
教学重点：课文内容的阅读理解，诗歌主题的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，进而引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，感受诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 诗歌背景介绍：介绍作者贾岛，及诗歌创作背景。
b. 课文阅读理解：分析诗歌的结构，讲解生僻字词。
c. 意象分析：引导学生找出诗中的意象，分析其作用。
d. 语言品味：赏析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4. 例题讲解：针对诗歌意象、语言品味等方面进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 课文阅读理解结构分析生僻字词3. 意象分析4. 语言品味5. 主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，分析《长安晚秋》中的意象，并说明其作用。
b. 从语言品味角度，赏析《长安晚秋》中的一句诗句，不少于100字。
2. 答案：a. 意象作用：如“霜叶红于二月花”形象地描绘了秋天景色的美丽，表达了诗人对秋天的喜爱。
b. 语言品味：如“孤灯未灭思乡梦，千里云山空自愁”运用对仗、拟人等修辞手法，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于秋天的古诗词，进行对比分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的审美鉴赏能力培养。
长安晚秋 - 秋望 - 秋夕原文翻译及赏析_赵嘏简介
>长安晚秋/ 秋望/ 秋夕朝代：唐代
作者：赵嘏
原文：
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
写翻译写赏析分享评分：678910 很差相关翻译写翻译长安晚秋/ 秋望/ 秋夕注解及译文
注释（1）云物：指天空中的云雾。
拂曙：拂晓。
（2）高秋：深秋。
（3）横塞：越过关塞（4）篱菊：篱笆旁的菊花。
晋陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山。
”的诗句（5）红衣：指红色的莲花瓣 ...
相关赏析写赏析长安晚秋/ 秋望/ 秋夕赏析
这首七律，通过诗人眺望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高远望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景 ...
作者介绍赵嘏赵嘏, 字承佑，楚州山阳(今江苏省淮安市楚州区)人，约生于宪宗元和元年(806). 年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远... 版权声明：本文内容由网友上传(或整理自网络)，原作者已无法考证，版权归原作者所有。
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《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本课教学内容选自唐代诗人杜牧的《长安晚秋》。
该诗描绘了深秋时节长安的景色，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。
教学时，我们将使用人教版《高中语文》选修一教材，着重讲解诗歌的意象、语言、表达技巧和思想内容。
二、教学目标1. 理解诗歌的意象和语言特点，分析诗人的表达技巧。
2. 领悟诗歌所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、语言和表达技巧，理解诗人的思想感情。
难点：诗歌的意象和语言特点，以及如何运用这些特点来表达思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放一组关于秋天的图片，让学生感受秋天的气息，引导学生进入诗歌的学习。
2. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“落叶”、“寒露”等，理解诗人如何通过意象来描绘秋天的景色。
4. 语言特点：分析诗歌的语言特点，如用词、修辞等，理解诗人如何运用语言来表达思想感情。
5. 表达技巧：引导学生分析诗人的表达技巧，如对比、寓情于景等，理解诗人如何运用表达技巧来传达情感。
6. 思想内容：让学生结合诗歌的意象、语言和表达技巧，理解诗歌所表达的思想内容。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成教材中的练习题。
六、板书设计板书设计如下：长安晚秋意象：落叶、寒露、……语言：……表达技巧：对比、寓情于景、……七、作业设计1. 请结合诗歌的意象、语言和表达技巧，分析诗歌所表达的思想内容。
答案：诗歌通过描绘秋天的景色，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。
2. 请举例说明诗歌中的意象、语言和表达技巧，并分析其作用。
答案：例如，“落叶”意象象征着岁月的更迭，表达了诗人对时光流逝的感慨；“寒露”意象则传达了秋天的寒冷，加深了诗歌的凄凉氛围。
唐诗《长安晚秋》原文及赏析
唐诗《长安晚秋》原文及赏析《长安秋望》是唐代文学家杜牧的诗作。
此诗写作者登上高楼鸟瞰整个长安，眺望终南山，描写长安周边秋高气爽的景色，表现了诗人高蹈绝俗、明净开阔的襟怀。
《长安晚秋》原文云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
《长安晚秋》注释(1)云物：指天空中的云雾。
拂曙：拂晓。
(2)高秋：深秋。
(3)横塞：越过关塞(4)篱菊：篱笆旁的菊花。
晋陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山。
”的诗句(5)红衣：指红色的莲花瓣(6)渚莲：水中州渚上长的莲。
(7)鲈鱼正美：西晋齐王司马冏执政时，张翰(字季鹰)为大司马东曹掾。
他预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡苏州莼菜鲈鱼脍的美味，便弃官回家。
不久司马冏果然被杀。
事见《晋书·张翰传》。
后来这个故事就被用来表示思乡之情(8)南冠：楚冠。
《长安晚秋》译文秋天拂晓时，天上的云雾都带着曙光将出的寒意，唐朝的宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
《长安晚秋》赏析一这是一曲高秋的赞歌。
题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。
“秋”的风貌才是诗人要表现的直接对象。
首句点出“望”的立足点。
“楼倚霜树外”的“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态：“外”，是“上”的意思。
秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。
所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。
次句写望中所见的天宇。
“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得象一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴翳云彩。
唐代 宫阙 诗歌
唐代宫阙诗歌1.《长安晚秋》——赵嘏1.原文：云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
2.译文：拂晓的云与雾气在天空中缓缓飘游，唐朝的宫殿高耸，仿佛触动了高高的秋空。
天将亮时还有几点残星，大雁正向南飞越关塞，悠扬的笛声中有人独自倚靠在高楼。
竹篱旁紫艳的菊花静静地半开着，水塘里的莲花花瓣落尽，呈现出忧愁之态。
家乡的鲈鱼正鲜美，我却不能回去，只能像囚徒一样留在这京城。
2.《长安春望》——卢纶1.原文：东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春生江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
2.译文：东风吹着细雨洒过青山，回望长安城中千家万户，草色悠闲。
故园只在梦中，不知何时才能回去，春天的江面上，有几人能回家呢？极目远望，家乡在浮云之外，长安城中，宫阙参差错落，笼罩在一片夕阳的余晖之中。
又有谁理解我这位读书人，生逢乱世，孤身一人，满头白发，漂泊流荡在这秦地关中。
3.《三日绿潭篇》——万齐融1.原文：春潭滉漾接隋宫，宫阙连延潭水东。
蘋苔嫩色涵波绿，桃李新花照底红。
垂菱布藻如妆镜，丽日晴天相照映。
素影沉沉对蝶飞，金沙砾砾窥鱼泳。
佳人祓禊赏韶年，倾国倾城并可怜。
拾翠总来芳树下，踏青争绕绿潭边。
公子王孙恣游玩，沙阳水曲情无厌。
禽浮似挹羽觞杯，鳞跃疑投水心剑。
金鞍玉勒骋轻肥，落絮红尘拥路飞。
绿水残霞催席散，画楼初月待人归。
2.译文：春天的水潭波光荡漾连接着隋代的宫殿，宫阙连绵不断延伸到潭水的东边。
水藻的嫩绿色映衬着水波的碧绿，桃树李树新开的花朵在潭水底下映出红色。
垂下的菱角和布在水中的水藻如同妆镜一般，丽日晴天相互映照。
白色的影子沉沉地对着蝴蝶飞舞，金色的沙砾中可以窥见鱼儿游动。
美丽的女子在修禊的节日里欣赏美好的时光，倾国倾城的容貌甚是惹人怜爱。
拾取翠羽的人总是来到芳树之下，踏青的人争相围绕着绿潭边游玩。
云物凄凉拂曙流,汉家宫阙动高秋。全诗翻译赏析及作者出处
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
全诗翻译赏析及
作者出处
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
出自唐代赵嘏的《长安晚秋/秋望/秋夕》
云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
1云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋赏析这首七律，通过人望中的见闻，
写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。
正是这两个字，为全诗定下了基调。
颔联写仰观。
“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻：“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。
寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。
这两句是说：晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛。
古诗《长安晚秋》阅读题的答案(4篇)
古诗《长安晚秋》阅读题的答案（4篇）在平平淡淡的日常中，我们都要用到阅读答案，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙。
相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编为家人们找到的古诗《长安晚秋》阅读题的答案（较新4篇），仅供参考。
秋晚登城北门篇一宋代陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。
山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。
译文一幅头巾，一根藜杖，深秋傍晚独登上城北门楼：西风卷地，百草凋零，满眼秋色勾起我满腹烦愁。
一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。
眼望破碎的山河呵，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危呵，倚楼间百感交集涌上心头。
如今，已不再是当年横戈马上，军中赋诗的光景，可时时刻刻魂绕梦萦的，仍是那古时的梁州！注释幅巾：古代男子用绢一幅束头发，称为幅巾。
藜：草本植物，用它的茎做成的手杖叫“藜杖”。
卷地：贴着地面迅猛向前推进。
散关：即大散关，位于宝鸡市南郊秦岭北麓。
杜陵：今陕西省西安市东南。
诗人用杜陵借指长安，长安为宋以前多代王朝建都之地，故在这里又暗喻故都汴京。
秋：在这里既指季节，也有岁月更替的意思。
山河兴废：指北方沦陷区至今还没有收复。
兴废，这里偏用“废”字。
供，令人，使人。
身世：指诗人所处的时代及自身的遭遇。
横槊赋诗：意指行军途中，在马上横戈吟诗。
梦魂：古人以为人的灵魂在睡梦中会离开肉体，故称“梦魂”。
梁州：古九州之一，这里指关中地区。
赏析这首诗主要是诗人登城所见所想，叙事与抒情的结合是这首诗较大的特色。
头两句叙出游地点、时间及感受，点明题旨。
第二联抒写自己远望烽火、仰观雁阵所兴起的失地之愁。
第三联由失地而想到国家的命运与自身的遭际。
较后一联写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。
全诗以诗人之“愁”贯穿全篇，感情激愤，意想沉痛，爱国热情跃然纸上。
唐代-赵嘏《长安晚秋》原文、译文及注释
唐代-赵嘏《长安晚秋》原文、译文及注释题记：这首七言律诗是赵嘏客居长安时期所作。
赵嘏曾于唐文宗大和六年（832）举进士不第，寓居长安。
诗人独在异乡，见深秋凄凉景象，顿生怀乡思归之情，创作了这首诗。
原文：长安晚秋唐代-赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
翻译：云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
拂晓的云与攀在漫天游动，楼台殿阁高高耸立触天空。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
残星点点大雁南飞越关塞，悠扬笛声里我只身倚楼中。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
艳萦的菊花静静地吐芳幽，红红的莲花落瓣忧心忡仲。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
可惜鲈鱼正美回也回不去，头戴楚冠学着囚徒把数充。
注释：〔凄清〕指秋天到来后的那种乍冷未冷的微寒，也有萧索之意。
清，一作“凉”。
〔拂曙〕拂晓，天要亮还未亮的时候。
〔流〕指移动。
〔汉家宫阙（què）〕指唐朝的宫殿。
〔动高秋〕形容宫殿高耸，好像触动高高的秋空。
〔残星，天将亮时的星星。
雁横塞〕因为是深秋，所以长空有飞越关塞的北雁经过。
横，渡越过。
塞，关塞。
〔长笛〕古管乐器名，长一尺四寸。
〔紫艳〕艳丽的紫色，比喻菊花的色泽。
〔篱〕篱笆。
〔红衣〕指红色莲花的花瓣。
〔渚〕水中小块陆地。
〔鲈（lú）鱼正美〕西晋张翰，吴（治今江苏苏州）人。
齐王司马冏执政时，任为大司马东曹掾。
预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家。
不久，司马冏果然被杀。
〔南冠〕楚冠。
因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。
《左传·成公九年》“晋侯观于军府，见钟仪，问之曰〕‘南冠而絷者谁也？’有司对曰〕‘郑人所献楚囚也。
使税之，召而吊之。
’后用以“南冠”指囚徒或战俘。
2024年《长安晚秋》教案完美版
2024年《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三章《诗中有画，画中有诗》中的《长安晚秋》。
教学内容主要包括《长安晚秋》的全文解读，分析诗歌的意境、情感、表现手法等，具体涉及教材的第三、四节。
二、教学目标1. 理解并掌握《长安晚秋》的全文内容，体会诗人的情感表达；2. 分析《长安晚秋》的意境，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力；3. 学习并运用古代诗歌的表现手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解《长安晚秋》中的意象，体会诗人的情感；教学重点：分析《长安晚秋》的表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长安晚秋的画作，让学生感受晚秋的氛围，引入本节课的主题；2. 朗读全文，让学生初步感知诗歌的韵律和情感；3. 分析诗歌的意象，讲解诗人的情感表达；4. 讲解诗歌的表现手法，如对偶、夸张、拟人等；5. 实践环节：让学生运用所学表现手法，创作一首关于晚秋的诗歌；6. 例题讲解：分析一道关于《长安晚秋》的鉴赏题，指导解题思路；7. 随堂练习：让学生分析另一首关于晚秋的诗歌，巩固所学知识；六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 意象：斜阳、孤雁、寒鸦、衰草等；3. 情感：孤寂、凄凉、怀古；4. 表现手法：对偶、夸张、拟人；5. 鉴赏方法：关注意象、把握情感、分析手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》与另一首晚秋主题的诗歌，比较它们的异同；2. 答案：要求学生在作业中详细阐述两首诗歌在意象、情感、表现手法等方面的异同。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于晚秋主题的诗歌，提高审美鉴赏能力，同时了解古代诗人的生活背景和创作特点。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析；2. 诗歌情感的理解；3. 诗歌表现手法的讲解；4. 实践环节的创作指导；5. 作业设计的比较分析。
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5．“紫菊”和“红莲”对表现诗人 的情感有什么作用？
• 点面结合结合。首联：总揽长安全景。在一个深秋
• • • •
的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游， 楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写 局部之景。 俯仰结合。仰观残星，秋雁。俯察紫菊，莲花 远近结合。 视听，动静结合。“残星”是目见，“长笛一声” 是耳闻。“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。 选景典型。残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空 的最优特征的景象。紫菊半开，红莲凋谢，也是深 秋时令的景色。
首联描绘了什么画面？
• 明确：首联是总览长安的全景。在一
个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前 凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫 观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮 阔。
颔联是本诗的名句，请你说说这两句诗 的写景妙在何处？
写仰观。晨曦初见西半天上留有几点残余的星光， 北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力 正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛 声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢，还 是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒 写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使 闻者黯然伤神！
明确：“残星几点”是目睹，“长笛一声”是
耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。 景物描写见闻动静的安排，独具匠心。 寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天 空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶 有情韵的烘托。它的妙处还在于它选景典型、 韵味清远的缘故。
颈联： • 写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前
期间
• 秋天拂晓时，天上的云雾都带着寒意， • 汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。 • 残星几点，群雁从塞外飞来， • 有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉转。 • 篱边半开的菊花呈现出紫艳之色， • 静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
读懂诗歌：
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去， • 却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样 儿羁留他乡。
长安晚秋
赵嘏
走进作者
赵嘏，年轻时四处游历，大和七年应进士试 未第，留寓长安多年，出入豪门以追求功名。 会昌四年方登进士第。一年后东归。会昌末或 大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中 六、七年（852、853）卒于任上。与诗人杜牧 友善，其《长安晚秋》之“残星几点雁横塞， 长笛一声人倚楼”尤为杜牧所激赏，称其为 “赵倚楼”。这首诗写于诗人在长安生活
1．这首诗写了什么？抒发了什么情 感？
• 这首诗，通过诗人望中的见闻，写深
秋拂晓的长安景色和羁旅思归之情。
2．本诗的感情基调是什么？
明确： 诗中“凄凉”二字既属客观， 也属主观，秋意的清ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，衬托作者 心境的凄凉。正是这两个字，为全 诗奠定了凄凉感伤的感情基调。
这首诗写了哪些景物 ？营造了怎样 的意境？从哪几个角度写景的？
景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的 菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲 雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣 脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。
• 借景抒情，紫菊半开，红莲凋谢，正是深
秋时令的景色， • 目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那 红艳满堂的莲花，使人产生红颜易老，好 景无常的伤感。蓠畔的紫菊，俨然一派君 子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然 而起归隐之心。
• 营造了秋夜将晓时分冷清、凄凉、孤寂的意境
尾联运用了什么表现手法？抒发了诗人怎 样的情怀？
明确：
手法：用典。表达了诗人毅然归去的决心