手术室护理学生带教论文
手术室带教工作一些论文
浅谈手术室带教工作的一些体会【摘要】实习是护生由学生转向护士的过渡阶段，是培养护生实际工作能力的必经之路，是理论教学向临床实践的过渡；而手术室是为患者提供手术及抢救的场所，其护理专业性强、专科操作多、工作节奏快，本科从实际出发，结合科室的专业特点制定了一些有效的带教计划和措施来提高护生带教质量，取得了一定的效果。
【关键词】手术室护生带教中图分类号：g642.4 文献标识码：b 文章编号：1005-0515（2011）10-300-02手术室护理专业性强，手术室护理工作又是护生临床实习的重要内容之一，而护生在手术室实习的时间较短，因此带教工作尤为重要，必经结合手术室的特点进行，现谈几点带教体会。
教学计划与流程：按护校实习大纲要求，制订带教计划与流程，我们医院护生在手术室实习时间4周，具体计划如下：第一周第一天，实习护生第一次进入手术室时对环境特别陌生，不免会感到神秘、好奇，甚至紧张、害怕，首先要热情接待，指导换鞋，更换洗手衣，向其详细介绍手术室环境，规章制度，介绍护士长及各位带教老师，并请护生们作自我介绍，使她们尽快消除陌生感，适应新的工作环境。
第二天，护生已熟悉了手术室的工作环境，由于手术室护理工作性质与病房护理工作略有不同，首先要掌握正确戴口罩、帽子，了解手术室清洁区、无菌区、污染区的划分，认识常用器械名称及用途，掌握各类刀片及缝针的类型及安卸方法和穿针引线，严格掌握各项无菌技术操作如穿无菌手术衣、戴无菌手套，熟悉打开无菌包、整理铺置无菌台及清点物品，并要求护生听课时作笔记，下班要认真温习，明早要提问。
第三至七天，选择自身素质好，有扎实的理论知识和过硬的专业技术水平的老师进行一对一传教，先在带教老师的安排下在各个手术间观摩手术，了解巡回班的具体内容，并要求在此期间掌握常规手术病人的查对，手术体位的摆放，手术物品的清点，各种麻醉的护理配合，各种手术护理记录单、手术风险评估表、手术安全检查表的填写及术后房间物品的归位和整理。
浅谈手术室护理带教
名字 。积极介绍手术室的分区、 布局 、 参观制度 ， 手术室 常用 无菌
技术等 ， 让实习护士尽 快熟悉手术 室环境 。多 交谈 ， 少实 习护 减 士对手术室 的神秘感和恐惧感 ， 使她们很 快进 入角色。
２ 树 立 典 范
士给带教老师做出评价 ， 进行交流 ， 听取实 习护士的意见 ， 进一 步
１ 良好 的 沟 通
拾配合工作 ， 掌握术前 准备 、 术中配合 、 术后处理的重要环节 。这 样通 过分 阶段 ， 按部就班的学 习， 实习护 士从学 习制度 ， 到熟 悉各 种中、 小手术 ， 乃至独立完成巡 回护 士及器械护士的工作 ， 终达 最
到理 想 的带 教 目的 。 ４ 督 促 检 查
质量。
室时的生命体征、 皮肤 受压 、 口引流情况及各种 留置管 道的告 伤
知及注意事项 ， 笔者所在 医院已启用新 的病历书写 ， 改变 过去 的 总结式书写 ， 即表格式记 录， 做到客 观 、 实 、 如 随时 、 即时记 录， 做
参考文献
志 ，９ ９ １ （ ）５ ． １９ ，５ ８ ：７
由于胆怯 紧张心理 ， 习护士往往不敢亲手去做。带教 老师 实
应采取循序渐进的方式 ， 做到放手不放眼 ， 及时指 出错误 ， 督促改
进。创造让实 习护士多学 习、 多训 练的机会 ， 其理 论知识 和技 使 能操作 同步提高 。同时要 求实习护 士做好实 习笔记 ， 有疑 问及 时 提出 ， 而且老师不定期提 问 ， 并给予讲解 。这样 ， 可增加学生 的责
这 样 在 为 学 生 树 立 典 范 的 同时 ， 可 以不 断 提 高 自己的 素 质 。 也
３ 合 理 安排
［ ］ 亚梅 ， １徐 胡先国． 手术室带教的体会 ． 国外 医学． 护理 学分册 ，
手术室实习护生临床带教论文
手术室实习护生临床带教探讨[摘要] 目的通过手术室实习，掌握手术室的一般规章制度，加强无菌观念，掌握手术室一般规则和无菌技术的要求，加强对组织解剖的了解；了解手术器械的清洗、保养、包装、摆放，以及外科一般中、小手术的洗手、巡回工作；熟悉手术室工作特点及各级人员职责。
方法采取专人集中带教培训，然后进入手术间由教员进行洗手及巡回护士工作带教的方法。
结果通过手术室实习完成了大纲要求，并进一步巩固了理论知识，提高了技术操作水平，顺利通过了出科考试，并有大部分护生得到病人、外科医生和麻醉医生的好评。
[关键词] 手术室；实习护士；临床带教；探讨[中图分类号] r473[文献标识码] b[文章编号] 1005-0515（2011）-07-268-01临床护理实习是护理教育中实现人才培养目标的最后阶段，是学校教育的重要组成部分，是将医学基础理论运用于实践的过程。
特别是手术室护士临床实习，是对书本知识的强化和补充，是护校教育的重要阶段，实习护生在实习期间所接受的教育，是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。
我院是一所综合性的二级乙等医院，与大型医院相比，在护理教学这方面有较大差异，一是教学组织不完善，二是手术多、人手少；三是怕出差错事故。
但是，手术室作为外科手术治疗和危急重症病人的抢救场所，是一个特殊的护理部门，其工作特点和护理要求不同于病房，具有很强的特殊性，如果实习护士不加强该环节的培训，这对她们进入临床工作也是一种知识缺乏，因此，加强手术室护理的临床带教是非常重要的，现将我科近几年带教护生的方法和经验介绍如下：1 护生实习手术室中的特点1.1 对环境陌生、紧张、恐惧大多数护生在进入手术室实习前，对手术室充满神奇和神秘的幻想，既紧张又恐惧，既想来手术室实习，又怕来手术室实习。
想来是因为手术护理工作的神圣，怕来是因为怕见术中病人的血。
1.2 对专科理论知识掌握不够护生在学校的教学中，没有专门的手术室护理，而是纳入了外科护理学和基础护理学中，所以显得专科理论知识相对不足，对刷手、穿衣、戴手套、手术配合、器械处理、手术前护理、麻醉后护理等知识的认识不到位，加上在手术室实习时间较短（一个月），给临床带教带来了一定困难。
手术室带教实习护生方法和论文
手术室带教实习护生方法和体会摘要结合实习生在手术室不同时期的心理特点，从选择带教老师及实习生的行为、态度、目标四方面科学的进行施教，使实习生在短期内对手术室护理工作有全面系统的掌握，能够收到预期效果。
关键词手术室带教对从未接触过临床的实习生来说，如何利用短暂的时间将手术室工作全面、系统地传授给学生，并使实习生得到最大程度的掌握，避免带教不慎给患者造成不必要的经济和精神损失，防止差错、事故发生，都是重要课题。
带教方法带教老师的选择和工作安排：教学是老师和学生共同完成的实践活动，带教老师的选择，直接关系到能否培养出优秀的护理人才，因此带教老师必须有良好的职业素质，要热爱本职工作，在教学带教中责任心强，对学生要求标准高，无菌观念强。
使学生受到具体化、标准化的系统教育，以精湛的技艺、清晰的表达方式传授教学内容，同时还要有丰富的临床经验，处理随时出现的问题。
另外，还要对带教老师进行理论知识及操作技能的培训。
规范带教老师的言谈举止，为实习学生树立起良好的护士形象。
制定合理的带教计划：①实习生进入手术室的初期，虽然掌握一定的医学知识，具备一定的工作能力，但由于手术室工作的特殊性和对环境的陌生，加之手术室的特殊性，因此易产生一种神秘感、胆怯、不敢轻举妄动。
行为表现为束手无策，所学理论知识与实际操作脱离，只能在老师的带教下机械地工作。
学习各种规章制度，明确各级各类人员职责及各班人员职责。
使实习生了解手术室的工作，消除神秘感和紧张感。
使实习生尽快熟悉环境，同时帮助实习生了解手术室的常规配合工作，带教老师要有高度的责任心。
②实习生进入手术室的中期，对手术室的环境及常规工作已比较熟悉。
此期可在带教老师指导下参加常规的术前访视、手术器械敷料的准备、手术体位的选择、手术洗手、巡回配合，及术中配合、术后访视。
帮助实习生转变角色，把所学理论知识运用到临床工作中，老师先示范，将护理程序理论贯穿于手术室的护理过程中，要求上台前实习生先预习手术无菌技术操作规范以及注意事项。
手术室护理实习生临床带教工作的探讨
手术室护理实习生临床带教工作的探讨手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室，环境特殊，专业性强，知识面广，工作强度大，工作时间不固定，使实习护生未到手术室实习前就有恐惧心理，给手术室的带教工作带来了一定的难度。
因此，如何使护理实习生以较高质量完成手术室实习任务，成为手术室护理实习生带教的重点。
经过我们多年的临床带教实践，总结出一套较为规范的带教方法，并取得了良好的效果。
本文对此进行了分析，希望能为业界人士提供一定的参考价值。
标签：手术室；护理实习生；临床带教毕业实习是护理教学中的重要组成部分，是将医学基础理论运用于实践的过程，手术室是护理实习生必到的科室之一，我院是医学院教学医院，实习护生人数多，来源于不同省市的院校，水平参差不齐。
手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室，其护理工作具有很强的特殊性，无菌要求极为严格，护理要求也不同于其他临床科室。
本文就提高手术室护理实习生带教质量提出一些思路和体会，以期达到更好的教学效果。
一、护理实习生的基本情况每轮到手术室的护理实习生人数为1到5名，实习时间为2到4周。
我们带教的护理实习生为本科、大专、中专实习生，生源来自不同的院校，水平参差不齐。
中专护生绝大多数为初中毕业后直接进校学医的，年龄偏小，基础差，学习较为被动，个别护生学习态度不端正，对手术室知识掌握不牢、不重视、心理素质差，缺乏工作热情等，而大专生、本科护理实习生中虽然理论知识较强，但个别认为自己是“大材小用”，在实习操作中缺乏积极性。
二、提高手术室护理实习生带教质量的基本思路和方法1、制定带教计划第1周详细介绍手术室概况、布局，使护生对手术室三区的划分有明确的概念并能正确区分和使用，介绍手术室的规章制度及一般规则，尽快熟悉手术室环境。
基本掌握无菌技术操作原则及手术室各项无菌技术操作，熟悉常见手术器械名称、使用方法及保养，了解手术室各种敷料的制作，熟悉手术室常用物理及化学消毒原理、方法和注意事项。
综合教学模式在手术室护理实习带教中应用论文
综合教学模式在手术室护理实习带教中的应用【摘要】目的探讨以问题为基础的教学联合以病例为基础的教学（pbl+cbl）的综合教学模式在手术室护理带教中的应用效果。
方法选择在本院实习的120名护生为研究对象，随机分为pbl+cbl 教学组（n=60）及lbl传统教学组（n=60），通过出科考核及问卷调查评价教学效果。
结果 pbl+cbl教学组客观成绩及教学效果评价均高于lbl传统教学组，差异有统计学意义（0.05）。
1.2 方法1.2.1 对照组采取传统带教方法，即护生入科统一由总带教老师帮助护生介绍手术室环境布局，了解手术的工作程序，按照教学大纲的要求，实习过程护生遇到的问题由带教老师讲解，实习结束出科前进行理论及操作考试。
1.2.2 观察组采取综合教学模式，pbl教学课程强调问题的先导性，以学生为主体，由教师主导讨论的教学模式[2]，与单纯传统的lbl模式相比具有不可比拟的优点[3]。
主要分三个阶段：第一，任务设计，每周一由总带教老师设计开放的、且具有一定复杂性的真实性任务，要求护生通过自学方式找出答案。
如手术中出现针刺伤的紧急处理，胰腺切除术患者术后健康教育等。
第二，小组协作学习，在一周的时间里要求护生先通过不同的途径查阅相关资料，提出自己的看法并做好笔记。
每周五再由总带教老师组织讨论，以小组为单位回答周一提出的问题。
由组内各学生轮流对问题进行分析回答问题、互相讨论补充，带教老师在此过程中进行启发和引导。
第三，教师评价，教师基于每周的学习目标对护生的学习表现和效果进行评定，对一些教学重难点和争议大的疑难问题进行分析总结。
cbl教学法是在完成pbl教学内容后，由带教老师选择具备真实性、典型性的手术病例进行分析。
如以腹部手术为例由带教老师组织，护生担任不同角色，如手术患者、巡回护士、洗手护士、手术医生等集中模拟整个手术过程。
并在此过程中模拟解决各问题，如腹部手术前访视的注意事项，腹部手术体位摆放，清点手术用物。
手术室护理带教风险防范措施论文
手术室护理带教风险及防范措施【摘要】目的通过手术室护理带教风险管理，达到控制或降低手术护理风险的发生。
方法对手术室护理带教常见风险如：语言风险、开错药风险、不遵守制度风险进行分析，制定正确的管理制度和防范措施。
结果通过风险教育与预防，有效减少护理事故与护患纠纷。
结论对手术室护理带教风险管理及防范，是提高手术护理工作质量的关键和确保护理安全的重要举措。
【关键词】手术室护理带教风险措施中图分类号：r197.323 文献标识码：b 文章编号：1005-0515（2011）5-315-02手术室护理是一门实践性和专业性都很强的学科，它贯穿着医疗、护理的全过程，同时承担着见习生、实习生、进修人员的规范化培训。
由于学生素质参差不齐，加上有些带教老师经验不足，导致一些护理纠纷。
为了降低护理带教风险，对带教过程中可能出现的种种风险因素进行分析、采取正确的防范措施，让带教老师了解自己在带教工作中面临的风险，规范自己的带教行为，减少可能被患者误解或引起纠纷的因素，降低护理风险。
1 手术室带教常见风险种类语言风险、开错药风险、不遵守制度风险等。
2 带教风险发生常见原因2.1 在手术进行过程中，由于带教老师精神高度集中或疲劳，往往不注意讲话的方式和当时的环境，特别是当学生操作不当时，带教老师情急之下，脱口而出斥责学生；有些带教老师在学生为患者进行临床操作中或者操作结束时，当场大声对学生进行纠正“应该这样，不应该那样”，当手术患者在清醒状态时，一旦出现不好的情况，患者便认为是学生操作不当引起，这往往成为护患纠纷的导火索。
2.2 有些学生用药风险意识不足，用药方面知识欠缺，再加上带教老师不严格把关，有些药名相仿或包装、颜色相近药品，容易出现错开现象，如发现不及时将造成严重后果。
如利多卡因和布比卡因、浓氯化钠和生理盐水容易混淆开错。
2.3 带教老师责任感不强或法律意识淡漠，当工作任务繁重时，把学生当作劳动力来使用，让学生单独操作，事离开手术间或手术中使用私人通讯工具时，也让学生单独操作。
手术室新进护士带教工作开展论文
浅谈手术室新进护士带教工作的开展【关键词】手术室护士；新进人员；带教工作【中图分类号】r-1 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）04-0782-02手术室作为手术治疗的重要场所，也是医院重要的技术和仪器装备部门，要求组织结构合理，保证各类手术的高效率和高质量。
手术室的护理工作更是医院护理工作的重要组成部分，具有业务面广、技术性强、无菌操作严格等特点[1]，在手术室工作要求每一位人员要默契配合，保障正常的日常工作。
我院手术室共有护士12名，其中两年内新进人员为4名，根据现有的手术室师资力量，对其进行带教，现四人根据其个人特点已分担不同的手术室工作。
将其带教工作的开展进行一下总结：1 制定计划根据新进人员情况制定合适的带教计划，可以分为周计划、月计划、半年计划，四人中有一个月就可以适应手术室主要工作的，有半年适应的。
1.1 周计划第一日，熟悉手术室环境为主，明白限制区、半限制区、非限制区的划分，熟悉各区主要工作流程。
（具体流程在今后工作中继续巩固）第二日熟悉手术物品的分类、放置：灭菌后的手术室物品、污染后的手术物品要严格按照要求放置。
第三日，学习手卫生、穿脱隔离衣、穿脱无菌手套等基本技术操作。
第四日，熟悉使用中各消毒液的配置、如何做好自我防护。
第五日观摩普通手术的器械护士流程，我院手术室在带教新人过程中以器械护士为先，巡回护士、其他护士为后。
第六日—第七日巩固以上所学，并且根据感染手术、特殊手术的安排，随时带教感染手术以及特殊手术的流程。
1.2 月计划第一周熟悉手术室环境、一般工作流程，严格无菌观念。
第二周，做好基本手术的器械护士的学习。
第三周能独立完成一台基础手术的器械护士工作。
第四周巩固所学知识。
1.3 半年计划第一季度以器械护士的工作为主，第二季度以巡回护士的工作为主，要求尽量在半年内能独立完成手术室各项工作2 具体实施2.1 带教老师要有资深的护师或者副护士长带教，根据科室具体情况给予安排，科室护士长给予监督、管理。
基层手术室护理实习临床带教论文
浅谈基层手术室护理实习临床带教的探讨【摘要】手术室护理工作具有专业性强、无菌要求严格、突发事件等特点，护生年龄小、在手术室护理实习时间较短、在校教科书内手术室护理理论知识内容较少特点，手术室护理实习带教根据以上特点进行。
【关键词】基层手术室护理实习临床带教【中图分类号】r472.3 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）10-0516-02手术室护士实习是对书本知识的强化和补充，是护校教育的最后阶段，实习护生在实习期间所接受的教育，是将来能否成为一位出色的护理人员关键所在（1）。
我院是一所基层二级甲等医院，长期担任护理实习临床带教工作，而手术室具有专业性强、无菌要求严格、突发事件多等特点，护生年龄小、在手术室护理实习时间较短、在校期间学习手术室护理理论知识内容较少特点，故对手术室护生的带教工作也提出了高的要求。
现结合自身20余年的临床带教实践，浅谈其带教要点。
1 制定带教计划根据手术室具有专业性强、无菌要求严格、突发事件多，护生年龄小、在手术室护理实习时间较短、在校教科书内手术室护理理论知识内容较少等特点，以及实习生大纲制定带教计划。
2 做好入科接待和环境介绍全密闭的手术间，规范的分区、布局，陌生的专业术语，高要求的无菌技术操作，先进的仪器设备，快节奏的工作、抢救过程的紧张及各项规章制度的严格要求，对刚来手术室的护生来说充满刺激和陌生感，使护生无所适从。
因此，对护生做好入室时的接待和环境介绍尤为重要。
（1）护生进入手术室第一天，护士长或带教教师要热情接待，主动介绍自己，进行相关的登记(姓名、年龄、学历、所在学校、实习时间等)，并记住每一位护生的姓名，增加彼此之间的亲近感，使她们到科室时有被重视、接纳和归属感（2）第一天上午由护士长或带教组长带领全体护生观看《手术室护理技术》录像，观看后互动提问，下午由护士长或总带教教师结合上午观看《手术室护理技术》录像的内容介绍手术室的环境布局，各项规章制度及手术室的工作性质特点，使其尽快熟悉手术室的环境，减少对手术室的陌生感和恐惧感，从而更快地进入角色。
护理实习带教论文
护理实习带教心得【摘要】目的为了保证护理实习生的实习质量，培养出更多合格、优秀的护理接班人。
方法遵照医院实习大纲要求经过科室几年的探索和总结做出如下方法：针对不同学历的实习生制定不同的相关带教计划：医院要求本科生带教计划不仅要求基础护理操作熟练而且要求书写教学查房病历、书写护理论查房。
集中带教：实习生进入临床第一个科室由操作规范、业务能力较强的总带教老师集中带教，避免教学层次不齐，进行一对一有业务学习培养，对实习生的实践操作、与病人之间的沟通方法、病情观察能力、遇到问题的解决能力的培养。
双向评价：科室实习结束后，由实习学生和老师分别评价对方即护生双向测评表，以便及时改进护理教学方法，发现科室的错误，缺点，提出建议和意见，使下一批同学得到更规范操作标准。
一对一带教：一位老师只带一名学生对学生的生活学习，生活，工作全面负责。
结果培养出优秀实习生62名，书写护理教学查房病例31份，护理病例讨论4篇。
结论介绍的带教方法行之有效，特别是集中带教，为以后的实习和带教打下了坚实基础。
【关键词】护理实习生；带教方法；测评表1针对不同学历的实习生进行带教针对不同学历的实习生制定不同的带教计划。
本科生理论知识丰富扎实，阅读面广但动手能力较欠缺，合理安排总带教老师进行带教，使实习生能够态度积极配合地进行学习，不产生抵触心理，针对操作，从实践出发收到较好的教学效果。
当然对本科生的要求也高，不但要在理论和实践方面突出，而且要人人进行护理病例书写、护理查房，以及资料收集和撰写。
更好的让本科生体会到压力和机遇并存的这个道理。
2素质的教育素质教育的缺失是目前实习同学整体素质发展中较为突出的问题。
由于大多实习同学都是家里的掌上明珠，生活和物质的条件都非常的优越，以我为中，我应该怎么样，我要怎么样的思想，加上受社会不良风气影响。
经过调查问卷多数实习同学选择报考护理专业并非自己喜欢的专业，多数是家长给予安排的，而有一部分的孩子从事护理行业，而是为了混张能用的文凭。
关于手术室护生带教模式的探讨
关于手术室护生带教模式的探讨摘要：手术室是一个专业性、独立性和服务性很强的临床科室，是外科医疗的重要场所。
随着现代化手术室管理观念不断更新，新设备、新技术不断涌现：如关节置换、脏器移植、腹腔镜、宫腔镜等微创技术逐渐普及，手术技术不断向更细微更复杂方向发展，对手术室护理人员专业素质术中配合技术要求越来越高。
其工作性质和工作环境与其他科室有所不同，大部分护生会有紧张、恐惧的心理，因此，带教具有针对性、实用性，必须以科学带教方法和严谨的工作作风，把学生培养成高素质的具有技术能力的护理人才。
笔者在带教工作中总结出一些经验作以浅谈。
关键词：手术室护生;带教模式;探讨1带教老师的选拔临床带教老师是使护校学生进入护理角色的指导者，也是护校学生开始从事临床实践工作的启蒙者，带教老师的思想素质、工作作风、技术操作水平和理论知识乃至他们的一言一行都对护生的心理素质和专业素质产生难以估量的影响。
因此，选择一些具有良好的职业道德，丰富的临床经验，娴熟的操作技能，扎实的理论基础知识，较强的分析问题能力和语言表达能力，还要有高度的责任心和耐心，注重知识更新的护理人才担任带教工作，以高水平的护生树立良好的行为规范。
2按护校实习大纲要求，制订带教计划手术室安排一个总的带教老师为教学组长，负责实习生的接待和管理安排，按照护理部的安排，手术室实习4周。
进科前3天由教学组长集中带教培训，培训内容：(1)熟悉环境，入科安全教育和制度教育。
(2)正确戴口罩、帽子。
(3)如何划分清洁区、无菌区、污染区。
(4)认识常用器械的名称及用途(甲状腺、剖腹器械、剖宫产等)(5)各类刀片及缝针的类型及安卸方法和穿针引线。
(6)刷手，穿无菌手术衣，无接触式戴无菌手套。
(7)打开无菌包，整理、铺置无菌台及清点物品。
第2周安排进入手术间，一对一的带教参加一些中小手术的巡回，并讲解有关知识。
要求掌握：(1)巡回护士的职责。
(2)手术室常用体位的摆放。
如甲状腺体位、膀胱截石位、侧卧位等。
浅谈手术室实习生护理带教
浅谈手术室实习生护理带教摘要】目的使实习护生在手术室尽快进入实习状态，完成实习计划，通过实习，使护生掌握手术室一般规章制度，加强无菌观念，掌握无菌技术操作规程，了解外科中小手术洗手、巡回工作，了解简单手术器械名称、清洗、保养等工作。
方法依照实习大纲，对中专、专科、本科不同的实习要求，认真备课,制定高质量、统一详细、切实可行的教案［1］。
结果实习护生反应良好，出科理论及操作考试成绩优秀。
结论实习结束后，护生无菌观念、个人防护意识增强，手术前物品准备、术中巡回、洗手等工作配合，熟练程度明显提高。
【关键词】手术室实习生护理带教【中图分类号】R472.3 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2013）45-0242-01手术室是一个特殊的科室,对护生来说完全陌生,从根本上有别于病房的环境。
手术室工作的快节奏感,手术过程中的高度紧张性,工作人员的复杂性,抢救工作的高危性,器械设备的繁多性,无菌查对的严格性,往往使护生感到无所适从。
因此,如何提高护生在手术室的工作效率,使护生尽快熟悉手术室这个特殊的工作环境,按照实习大纲的要求，在带教老师指导下进行学习、实践，尽快掌握手术室护理工作技术,是每位带教老师都要思考的问题。
带教老师言传身教是影响教学质量的关键因素。
现将带教方法介绍如下：1 掌握护生基本情况一般情况下，单次轮转手术室的护生2—3名，实习时间3—4周。
我们带教的护生多数为大专、中专实习生，其文化水平参差不齐。
中专护生绝大多数为初中毕业后直接进校学医的，年龄偏小，基础差，学习稍显被动。
大专生理论知识相对丰富，接受能力较强。
2 了解护生心理，拟定带教计划2.1良好沟通沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方式。
带教老师与护生良好沟通能达到事半功倍之效。
带教老师接待首次入手术室实习的护生时，应主动自我介绍，再记住每位护生的名字。
积极介绍手术室的分区、布局、出入制度、参观制度、衣制度、手术室常用无菌技术等。
论手术室护理学生带教体会
论手术室护理学生带教体会目的：提高手术室教学质量，促进护理学生尽快掌握手术室护理技能。
方法：对我院2013年到2014年的护理学生进行新的带教模式，有效的激发学生的学习兴趣及主动性，培养良好的职业素质及人际关系。
结果：改进教学方法后，护理学生理论考核、操作考核成绩明显提高，对带教老师的满意度增加。
结论：通过带教模式改革的实行，使在手术室实习的护理学生取得了很好实行成绩，同时使老师的带教水平也不断得到了提高，有利于为临床培养优秀的护理实用人才。
标签：手术室护理；学生带教体会我院为二级乙等教学医院，随着新科室的不断建立和专科化。
从09我院就已开始管接大批的实习生。
临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理学生理论联系实际，护理技能进一步提高和形成专业形态的过程，更是护理学生确立人生信念、强化职业道德、适应护理学生角色、获得全面发展的社会化的关键时期，对护理学生的职业发展是一段非常重要的经历。
护理学生在实习期间所接受的教育是将来能否成为一名优秀的护理人员的关键所在。
重视护理学生的各方面的培训，为将来成为一名优秀的护理人员打下坚实的基础。
如何让护理学生在短短的2-4周内完成实习目标，一直是学校和手术室老师探索的问题。
我院手术室在护理学生带教中进行了方法的调整，强化安全防范知识教育培训，收到了良好的效果，现将方法和结果汇报如下：1 一般资料对我院2013年3月至2014年3月在手术室实习的护理学生共63人，其中中专56人，大专7人。
2 方法选择优秀的带教老师，要求老师具备良好的职业道德，熟练的技能和广博的知识，挑选护师或者是取得手术室专科证书的护士进行带教工作，另外要求在带教过程中带教老师要不断提高自身素质、更新知识，用无色的教育潜移默化地影响护理学生。
3 带教内容及实施（1）第一天对实习生进行岗前培训。
内容包括医德教育、行为规范、规章制度、科室布局、工作内容，使护理学生尽快熟悉环境，对将来的工作有一初步的了解，该工作主要由科室教学组长完成。
手术室护理带教研究论文
手术室护理带教研究论文手术室对实习护生来说近似陌生，不同于病房的环境，其工作节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，器械设备繁多，无菌查对严格，使实习护生感到无所适从。
因此，如何提高实习护士在手术室的工作效率，使实习护士尽快熟悉手术室这个特殊环境，尽快掌握手术室护理工作技术，是每位带教老师都在思考的问题。
现将笔者在手术室带教工作中的点滴体会总结如下。
1良好沟通沟通是人与人之间消除隔阂，建立相互信任的重要方式。
带教老师与护生良好沟通能达到事半功倍之效。
带教老师接待首次入手术室实习的护生时，应主动自我介绍，再记住每位护生的名字。
积极介绍手术室的分区、布局、出入制度、参观制度、更衣制度、手术室常用无菌技术等。
让实习护生尽快熟悉手术室环境，多交谈,减少实习护生对手术室的神秘感和恐惧感。
使她们很快进入角色。
2树立典范实习生在实习阶段养成良好的工作习惯，形成规范的操作，对今后的工作效率和质量都有一定的影响。
“为人师表”说起来容易，做起来难。
所以带教老师首先要爱岗敬业，具有高尚的职业道德。
术中严格无菌操作、严密观察病情、不谈与手术无关的话，术中发生意外情况不惊恐、不忙乱，对病人病情、手术效果、手术并发症等不予议论。
谈吐文明、举止大方、身传重于言教，做好她们的榜样，这样在为学生树立典范的同时，也不断提高自己的素质。
3规范教案依照实习大纲，对中专、专科、本科不同的实习要求，认真备课,制定高质量、统一详细、切实可行的教案［1］。
这样可以让护生感到郑重的教学氛围，同时避免带教中因受老师的语言表达能力、精神状态、精力集中情况的影响，而存在漏讲、重复及条理不清的现象。
4合理安排在护生入手术室第一天，应有专人负责带教［2］，讲解手术室主要工作流程、各班工作职责，使护生进入手术间之前就全面了解各种无菌操作技术及各种手术过程等。
给护生合理排班，使每人都有相对均等的机会上台、巡回、负责敷料器械准备等工作，并确保实习生每一时间都有老师带教。
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手术室护理学生带教心得
摘要：目的：提高手术室教学质量，促进护理学生尽快掌握手术室护理技能。
方法：对我院2011年到2012年的护理学生进行新的带教模式，有效的激发学生的学习兴趣及主动性，培养良好的职业素质及人际关系。
结果：改进教学方法后，护理学生理论考核、操作考核成绩明显提高，对带教老师的满意度增加。
结论：通过带教模式改革的实行,使在手术室实习的护理学生取得了很好实习成绩，同时使老师的带教水平也不断得到了提高，有利于为临床培养优秀的护理实用人才。
关键词：手术室；护理学生；带教;心得
【中图分类号】r192 【文献标识码】b 【文章编号】1672-3783(2012)06-0588-01
我院为医科大附属教学医院，每年有大批本科、专科、中专护理学生到我院实习，临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理学生理论联系实际，护理技能进一步提高和形成专业形态的过程，更是护理学生确立人生信念、强化职业道德、适应护理学生角色、获得全面发展的社会化的关键时期，对护理学生的职业发展是一段非常重要的经历。
护理学生在实习期间所接受的教育是将来能否成为一名优秀的护理人员的关键所在。
重视护理学生的各方面的培训，为将来成为一名优秀的护理人员打下坚实的基础。
如何让护理学生在短短的2-4周内完成实习目标，一直是学校和手术室老师探索的问题。
我院手术室在护理学生带教中进行了方法的调整，强化安全防
范知识教育培训，收到了良好的效果，现将方法和结果汇报如下：1 一般资料
对我院2011年1月至2012年1月在手术室实习的护理学生共112人，其中中专生31人、大专生62人、本科生19人。
2 方法
选择优秀的带教老师，要求老师具备良好的职业道德，熟练的技能和广博的知识，挑选主管护师或者是工作5年以上的护师进行带教工作，另外要求在带教过程中带教老师要不断提高自身素质、更新知识，用无声的教育潜移默化地影响护理学生。
3 带教内容及实施
3.1 第一天对实习生进行岗前培训。
内容包括医德教育、行为规范、规章制度、科室布局、工作内容，使护理学生尽快熟悉环境，对将来的工作有一初步的了解，该工作主要由科室教学组长完成。
3.2 第二天由教学组长集中进行操作培训。
内容包括外科洗手法、外科刷手、穿脱手术衣、戴无菌手套、无菌器械台的铺置、无菌物品台上供应、穿针引线法等。
3.3 第三天后由带教老师在手术间进行手术配合过程中的带教，逐项让护理学生熟悉掌握，在带教过程中要做到放手不放眼，但切不可完全放手护理学生单独进行操作，以避免发生意外。
对表现好的护理学生应及时表扬和鼓励，对其缺点要耐心教育和帮助。
3.4 自我安全防护培训。
手术室属高危科室，受到锐器损伤和患者血液、体液感染几率明显高于其他科室，而护理学生对职业防护教
育和职业危险的认识均存在不足，护理学生在手术室实习中对危险物品认识及个人防护意识较差，部分的护理学生曾受到过损伤。
因此入科培训应教会护理学生针刺伤的处理方法、接触化学消毒剂时戴防护手套、c臂透视的防护等。
带教老师还应在带教过程中反复强调安全防护，要爱护、保护和尊重护理学生。
3.5 培养护理学生良好的职业素质及人际关系。
手术室护士、医生、麻醉医生之间很好的配合是手术成功的先决条件之一、所以在带教中首先要告诉护理学生学会尊重他人、谦虚学习，培养良好的文化素养，强调语言的重要性，手术室护士要注意使用保护性语言，由于手术患者心理的特殊性，带教老师要教会护理学生如何进行交流沟通，避免引起患者的猜疑和恐惧。
培养护理学生严谨及慎独的工作态度，严谨慎独的工作态度是手术室护士必备的职业素质之一。
3.6 实行手术室护理教学查房：实习后期进行手术室教学查房，选择常见的一项手术进行教学查房，根据手术配合方法、手术室护士应怎样护理，患者进入手术室后怎样进行护理评估、护理诊断、护理措施及护理评价，让护理学生对手术室教学查房有所认识和了解。
3.7 书写手术室护理学生日记。
从2011年1月开始我科要求护理学生书写实习日记，由于手术室护理工作的特殊性，仅仅通过2-4周的实习时间，要求学生掌握手术室不同于病房的护理工作，给手术室的带教带来一定的困难，通过老师们的思考，要求对进入手术室实习同学书写实习日记，同学们通过日记写出了实习过程中自己
的收获、感受以及遇到的困难；带教老师针对同学在日记中的问题、知识掌握的情况，有针对性的对她们的带教做出一定的调整，同时通过学生的日记，带教老师了解到自己的带教效果以及带教过程中存在的问题。
针对存在的问题及学生建议，不断对教学工作及带教方法进行改进和调整，已取得良好的效果，从而提高了带教老师的带教水平和手术室的教学质量，受到学生好评。
3.7 实习考核方法：实习过程中随机提问和操作考核，实习后期对护理学生进行理论和操作的考核，理论应≥80分、技术操作≥85分。
考核不达标者加强练习直到考核合格，方可在老师监督下独立操作。
要求本科护理学生在实习后期，自己选题制作一个与手术室相关的课件，在科内组织一次讲课。
4 结果
通过以上的教学方法的实施，提高了护理学生的学习兴趣，强化了护理学生的无菌观念及动手能力、协调能力以及理论联系实际的能力，更加强了带教老师的自身素质及修养，调动了带教老师的责任心和积极性，使其不断的提高自己，在做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，不断提高对手术室护理学生的带教水平，为临床培养了优秀的护理实用人才。
参考文献
[1] 沈巧平.手术室护理学生带教计划的实施[j].井冈山医专学报，2007，（6）：69
[2] 王侠，李利，孙翠.手术室护理学生的带教[j].中外医学研
究,2011,(18):93。