第五单元写作 说明事物要抓住特征 教案
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 培养学生运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生阅读和写作说明文的能力。
二、教学内容1. 说明文的定义与特征2. 抓住事物特征的方法3. 说明文的结构与组织4. 说明文的写作技巧5. 说明文的语言特点三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行说明。
2. 难点：如何运用恰当的说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 实践演练法：让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：讲解说明文的定义与特征2. 第二课时：讲解抓住事物特征的方法3. 第三课时：讲解说明文的结构与组织4. 第四课时：讲解说明文的写作技巧5. 第五课时：讲解说明文的语言特点6. 第六课时：实践演练，修改提升7. 第七课时：分组讨论，分享心得8. 第八课时：总结评价，查漏补缺六、教学活动设计活动一：案例分析1. 教师展示优秀说明文案例，引导学生关注作者是如何抓住事物特征的。
2. 学生分组讨论，总结抓住事物特征的方法。
活动二：小组合作1. 学生分组，每组选择一个事物进行说明。
2. 小组内讨论，确定事物的特征。
3. 各小组展示成果，分享抓住事物特征的方法。
七、写作指导任务一：写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的宠物”为主题，抓住宠物的特征进行说明。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
任务二：修改提升1. 学生互相交换作文，进行批改。
2. 教师收集学生作文，针对性地进行点评和指导。
八、分组讨论与分享活动一：分组讨论1. 学生分组，讨论在学习说明文过程中的心得体会。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
部编版语文八年级上册 第五单元 写作《说明事物要抓住特征》教学设计
《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标1.通过本次作文教学，学生明确什么是事物的特征；2.用多维观察的方法，发现事物的显性特征；通过查找资料，提炼事物的隐性特征；3.根据读者特点选择说明的内容，用恰当的方法多维介绍事物的特征；4.养成认真观察的习惯，学会观察生活，培养勇于探索的精神。
教学重点：运用恰当的方法多维度说明事物的特征教学难点：如何准确地抓住事物独有的特征教学过程情境设置这两天，在做“浙里问学”教师志愿者时，王老师接到了一位名叫小宇的同学的求助语音，他的语文老师刚刚布置了一项作业：写一篇说明文。
这可难倒了小宇，让我们一起来帮助他吧！任务一：理解特征活动1：猜一猜，识特征你能猜出小宇老师要他说明的是哪种动物吗？全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
小结：事物的特征是某一事物区别于其他事物的特点，是其独有的标志。
活动2：辨一辨，明特征下面的说法是否正确？说说你的理由。
柏拉图曾说：“人是没有羽毛的两脚直立的动物。
”请你根据写作锦囊为小宇确定这篇作文介绍的主要内容。
任务二：抓住“特征”小宇：谢谢王老师和各位同学，说明时要紧扣事物独有的特征，根据说明对象的类型选择介绍的重点，但是怎样才能抓住事物的特征啊，具体有哪些方法呢？活动1：观察、比较抓显性特征（1）这里有一个兔子模型，请你说说这个兔子有哪些特征。
（2）你说出了这个兔子的典型特征了吗？把它和小猫比较比较。
（3）刚才的过程中，我们用了哪些方法来抓住这个兔子的外部特征的？活动2：查找、实验抓隐性特征思考：你还想介绍兔子哪些方面的特征？可以用什么办法去获取这些信息？回忆本单元学习过的课文，完成下面的表格，归纳在资料中获取事物特征的方法。
小结：说明文中可以恰当引用资料，如数据、图表、文献、资料等，注意根据写作需要提取信息。
有一些自己想要介绍的内容没有权威资料时，也可以通过实验深入探究，培养勇于探索的科学精神。
【核心素养】第五单元写作 说明事物要抓住特征 教案 统编版语文八年级上册
写作说明事物要抓住特征1．语言应用：结合课文学习，掌握常见的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。
2．思维发展：通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
3．审美鉴赏：能抓住特征对一座建筑进行说明，合理安排说明顺序，正确使用说明方法。
4．文化传承：养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，使表达准确、简明、严密。
一、联系生活情景导入同学们，德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但你仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔，虽说都是笔，却不完全一样。
所以，我们在说明一样事物的时候，就要抓住它的特征，这样才能把它说清楚。
(大屏，展示课题)二、概括归纳明确特征1．什么是事物的特征呢？特征就是可供识别事物的特殊象征或标志，也就是这一事物区别于其他事物的独有标志。
比如咱们班里的2位双胞胎男同学，相貌、举止、声音都很相似，但是时间一长，大家都能区分开他们，就是因为抓住了他们各自的特征。
2．要介绍清楚一个事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
3．抓住事物特征，是写好说明文的关键。
对不同类型的事物进行说明，所抓的重点也各有不同。
(1)介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”，尤其是其获得的成就、有价值的生活片段来加以说明。
(2)介绍动物，要抓住动物的生理和外貌特征及生活习性等。
(3)介绍植物，着重说明它的形态、属类、用途和栽培方法等。
(4)介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
(5)介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
(6)介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
(7)介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
第五单元写作说明事物要抓住特征教案-2022-2023学年八年级语文上册同步教学(部编版)
在上完这节课之后，我有一些想法想要记录下来。首先，我发现学生们在抓住事物特征这个概念上，理解的还是不错的。他们在讨论和写作练习中，能够尝试运用我们课堂上所讲的方法，去观察、思考并表达事物的特点。尤其是案例分析环节，他们能够积极思考，提出自己的见解，这是一个很好的现象。
然而，我也注意到，在写作实践中，部分学生仍然存在一些困难。比如，如何运用准确的词语和句式来描绘事物的特征，以及如何将观察到的特点进行有序的组织。这说明我们在接下来的教学中，需要更加注重词汇积累和表达技巧的训练。
-举例：对于动物的特征描述，难点在于如何运用准确的动词和形容词描绘其动态；在描述自然现象时，难点在于如何用科学、生动的语言解释其成因。
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-引导学生关注生活，通过观察、体验，培养对事物的敏感度。
-设计思维训练活动，如小组讨论、头脑风暴，帮助学生从不同角度分析事物。
2.写作指导：教授学生如何在实际写作中抓住事物的特征，包括观察、思考、表达等环节。
3.写作实践：结合本单元所学，进行以下主题的写作练习：
a.描述一种动物，突出其生活习性、外形特征等；
b.描述一种植物，突出，突出其特征、成因等。
4.互评与修改：组织学生进行课堂讨论，互相评价、提出修改意见，以提高写作质量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中抓住事物特征”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级语文上册第五单元写作：说明事物要抓住特征 教案教学设计
第五单元写作说明事物要抓住特征教案【教学目标】1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。
3.养成细心观察事物特征的习惯，正确使用各种说明方法，努力提高写作说明文的水平。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】世间万物都有各自的特征。
一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。
那怎样才能抓住事物的特征呢【写作指导】【思维导图】【文题展示】【一】利用下面的材料（材料见教材），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。
题目自拟，不少于300字。
【思维导图】【片段展示】沙漠中的“血脉”（片段）吐鲁番气候极为干旱，然而让人想不到的是，这里很久以前就出现了大片绿洲。
原来，吐鲁番盆地分布着四通八达、犹如人体血脉般的坎儿井群和潜流网络。
坎儿井主要分布在新疆东部的吐鲁番盆地和哈密盆地。
盆地虽然酷热少雨，但临近雪山，每到春夏时节，大量冰雪融水便会渗到戈壁滩下，形成地下积水，可以为生产、生活所用。
吐鲁番人民勤劳聪明，他们利用盆地四周高、中间低、坡度大等特点，因地制宜地建造了坎儿井，把雪山融水从地下引到村庄和农田。
坎儿井的主要渠道都修建在地下，水分不会因为炎热、狂风而大量蒸发，所以坎儿井能一直保持流量稳定。
可以说，遍布盆地的坎儿井群就是沙漠中的“血脉”。
点评这一段重点讲了坎儿井水源的来源和吐鲁番人民的勤劳聪明，从这两个角度入手，说明了坎儿井水源丰富和流量稳定的特征。
片段选点少，笔力集中，条理清晰地为读者介绍了坎儿井，让读者对坎儿井有了更深刻的了解。
吐鲁番的宝井——“坎儿井”（片段）坎儿井，《史记》中称其为“井渠”，遍布于中国新疆吐鲁番地区，新疆维吾尔语称之为“坎儿孜”。
第五单元写作 说明事物要抓住特征(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
2.增强学生的逻辑思维与分析能力，通过分类别、举例子等说明方法，有条理地表达自己的观点；
3.培养学生的审美鉴赏能力，关注生活中的美好事物，提高对文学作品的欣赏水平；
4.增进学生合作交流意识，通过小组讨论、互评等环节，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用说明方法描述事物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何抓住事物特征进行描述的重要性，学习了观察、分析和运用说明方法等技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对说明文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的写作特点，尤其是如何抓住事物的特征进行描述。这是说明文的核心，能使文章更具生动性和说服力。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于描述动物的优秀说明文。这个案例将展示如何在实际写作中抓住动物的特征，并进行生动、形象的描述。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察、分析和运用说明方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何准确抓住事物的特征。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标1.知识目标：了解什么是事物特征，了解事物特征的分类，理解为什么要抓住事物的特征。
2.能力目标：通过学习，培养学生感知事物特征的能力，提高学生观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察力、思维力和判断力，培养学生对事物的敏感性和热爱，激发学生的兴趣。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过给学生展示一些日常生活中常见的事物，让学生用自己的话描述出这些事物的特征。
例如：给学生展示一只苹果，让学生描述苹果的形状、颜色、大小等等。
2.概念讲解（15分钟）教师向学生介绍什么是事物的特征。
通过具体的例子，解释“特征即是事物的一些性质、特点和特征的总合。
”然后，教师介绍事物特征的分类，包括形状、颜色、大小、材质、功能等。
3.分组活动（20分钟）学生分成小组，每组选取一个事物，然后通过观察和讨论，找出这个事物的特征。
例如：选择一张图片，让学生观察和描述图片中的事物的形状、颜色、大小、材质等等。
4.发现事物特征的方法讲解（15分钟）教师向学生介绍一些发现事物特征的方法，如观察、实验、测试、比较等等。
并通过一些具体的例子，让学生理解如何使用这些方法去发现事物的特征。
5.拓展练习（20分钟）教师给学生布置一些拓展练习，让学生运用所学的方法和技巧，去发现一些新的事物的特征。
例如：让学生观察身边的环境，选择一个自己感兴趣的事物，然后描述它的特征。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结、归纳所学的内容，指出事物的特征对于理解和认识事物是非常重要的，通过抓住事物的特征，我们可以更加深入地了解和描述事物。
三、教学要点1.了解什么是事物特征，了解事物特征的分类。
2.理解为什么要抓住事物的特征。
3.培养学生发现事物特征的能力。
四、教学资源1.日常生活中常见的事物。
2.图片或实际物品供观察和描述。
五、教学扩展1.可以组织学生进行科学实验，通过实验发现事物的特征。
2.可以带领学生参观实际工作场所，了解不同事物的特征。
第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册
初中语文八年级上册说明事物要抓住特征教学设计教学目标：1.理解什么是事物特征。
2.结合课文、赏析例文，学习抓住事物特征的方法。
3.指导学生合理使用多种说明方法，合理安排说明内容和说明顺序。
教学重点1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学难点运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学过程一、导入猜一猜：(1)“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
(2)长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？(3)仔细观察兔子还有哪些标志？请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。
生动的描述：小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
二、事物特征的概念回顾《蝉》这篇课文，作者写“蝉的卵”,分别抓住什么特征来写的呢?事物特征:该事物区别于其他事物的独特之处。
三、把握事物特征的方法（一）类文阅读，把握特征表现三组例文分别是从哪些方面来介绍和说明事物的?第一组:《苏州园林》《中国石拱桥》第二组:《蝉》第三组：《清明上河图》明确：第一组:说明对象为建筑《中国石拱桥》:历史悠久结构坚固而巧妙形式优美《苏州园林》:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第二组:说明对象为动物《蝉》:四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。
第三组:艺术作品《梦回繁华》:画面内容的繁华；《清明上河图》的文学价值和历史地位。
总结：建筑物:外部形态、内部构造动物、植物:生物学的特征艺术作品:画面的内容和艺术价值、地位（二）观察，比较，寻找物品特征携带便于观察的生活小物品，当堂观察、比较，寻找物品特征。
实战演练：我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视剧、手机、自行车等。
八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教学设计人教部编版(含反思)
八年级语文上册教学设计人教部编版：写作说明事物要抓住特征1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
一、导入新课我们每个人的指纹都是独一无二的。
仔细观察,大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。
再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
由此我们知道，即使是看起来一样的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的特征。
这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
二、教学开展1.探究活动一：回顾教材，知特征。
◎本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了说明对象的特征，并以此为核心展开说明。
请同学们回忆一下，这五篇文章的说明对象各有怎样的特征？师小结：所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。
介绍事物形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等，都必须抓住事物特征。
一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。
因此，要通过自己的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。
2.探究活动二：作比较，明特征。
◎为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了小白兔的特征，让你更清楚地了解小白兔呢？材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。
材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣的。
材料三：小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。
嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。
统编版语文八年级上册 第五单元写作 说明事物要抓住特征 一等奖创新教案
统编版语文八年级上册第五单元写作说明事物要抓住特征一等奖创新教案写作说明事物要抓住特征教学目标1.使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2.能抓住特征对事物进行说明。
重点难点怎样抓住事物的特征进行说明。
课前准备表达得体的例文。
课时安排1课时教学过程一、导入新课一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。
（板书：说明事物要抓住特征）二、写法指导（一）讲解教材第一题1.仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征。
2.材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联系，写作时要注意这一点。
3.利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。
第二题1.仔细阅读题目提示可知，本次所要写作的这座建筑，可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。
但要符合“外观独特”“历史悠久”“有重要的意义”等选材要求。
2.题目要求写一篇说明文。
因此，写作时要抓住建筑的突出特点，要将建筑的位置、外观、用途等交代清楚，给人以完整的印象。
除了外在的特征，还可以了解与这一建筑物相关的知识，比如，修建的历史背景、建造的过程、设计师及设计原理等，可以使文章的内容更加丰富。
3.还要合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明；要运用合理的说明顺序，恰当选择多种说明方法，还要注意说明文准确、严密的语言特点。
第三题1.写作前，先要选择好一种自己最熟悉的物品作为写作对象；然后仔细观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有何特点，它的形状、色彩如何，有何用途等；最后从中选取能反映物品主要特征的内容做重点说明。
2.写作时，要采用合理的说明顺序。
2023八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教学设计新人教版
但是，在今后的教学中，我还需要注意以下几个方面的问题。首先，我需要更加注重引导学生们挖掘和分析事物的内在联系，帮助他们更好地掌握抓住事物特征的技巧。其次，我需要更加注重引导学生掌握各种说明方法，并通过实际写作练习，帮助他们熟练运用这些方法。最后，我需要更加注重设计实际的写作练习，帮助学生将所学知识和技巧运用到实际写作中。
4.准确精炼，概括性强：板书应准确地概括写作的要点，如“抓住特征，明确主题”、“运用说明方法，增强说服力”等。
5.艺术性和趣味性：板书可采用图文结合的方式，增加艺术性和趣味性，如插图、色彩等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
（2）写作工作坊：教师组织学生参加写作工作坊，让学生在实际写作过程中，运用所学知识和技巧，提高写作水平。
（3）小组合作：教师将学生分组，每组完成一个与说明文写作相关的任务，如共同撰写一篇说明文、互相评改等，以此培养学生的合作意识和团队精神。
（4）写作竞赛：教师组织写作竞赛，鼓励学生积极展示自己的写作才能，提高学生的写作积极性。
（2）运用恰当的说明方法：学生需要掌握各种说明方法的特点和适用场景，以便在写作过程中灵活运用，使文章更具说服力和可读性。
（3）批判性思维的培养：学生往往缺乏独立思考和质疑的精神，需要教师引导他们学会分析问题、敢于质疑，从而培养批判性思维。
八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第五单元 写作 说明事物要抓住特征
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写作说明事物要抓住特征教学目标1．结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2．利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3．联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点1．结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2．利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3．联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学难点利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
教学过程新课导入教师出示课件，让学生猜一猜课件中描述的是什么动物。
全身盖着一层雪白的毛，哺乳动物，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
通过两种不同的描述方式，引导学生认识说明事物要抓住特征，以此引导学生进入本单元写作的学习。
新知探究一、活动与探究1．学以致用。
【活动内容】教师出示课件内容，引导学生思考什么是事物的特征，事物的特征主要体现在哪些方面。
教师提示学生，可以结合课前猜谜活动思考事物特征的概念，并根据特征的概念归纳事物的特征体现在哪些方面。
【活动内容】教师要求学生回顾本单元所学的课文，说说这五篇课文的说明对象各有怎样的特征。
提示学生快速浏览课文，圈画出课文中表现的说明对象的特征。
【设计意图】引导学生理解特征的概念，认识事物的特征主要体现在哪些方面；通过回顾课文，引导学生学习突出表现说明对象的方法，为下面学习如何突出表现事物的特征做铺垫。
（二）写作指导【活动内容】教师出示课件，要求学生思考：如果让你写一篇说明文，你将如何突出说明对象的特征？教师提示学生借鉴课文中的方法，思考如何表现说明对象的特征。
【设计意图】以课文为例进行分析总结，引导学生掌握突出说明对象特征的方法。
二、写作实践【活动内容】1．教师要求学生阅读教材中写作实践的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。
学生完成后，教师出示预设文章，带领学生共同赏析，学习如何抓住说明对象的特征写一篇说明文。
2023年秋统编版语文八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计
注意：两个题目任选一个
学科
语文
主备人
节次
第 周第 节
课题
写作：说明事物要抓住特征
课时
1
课型
写作指导课
教学目标
1、通过本次作文教学，让学生明白什么是事物特征；
2、学习抓住事物的特征来说明事物的方法。
教学重点
掌握抓住事物的特征说明事物的方法。
教学难点
培养学生仔细观察事物的习惯。
课 堂 教 学 设 计
教学环节
教学过程
二次备课
第一步
【环节2:教师提升】
抓住事物的特征就在于，要细心观察，“生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，想要写好事物就一定是多多观察认真比较；同时需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证；在写作过程中要使用恰当的说明方法，介绍事物的特征。
板书设计
作业设计
1.在我们的生活中，有各式各样的建筑。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。要求：题目自拟，不少于500字
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
1.师友互助交流本节课的学习收获（从知识、方法、师友互助中的闪光点或以后应注意的内容和努力的方向等方面总结），师傅尽可能帮助学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。
2.全班交流、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。
2、要深入思考，注意比较。将说明的事物进行多方面比较，分析其异同，抓住“异处”。
3、要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求语言准确、材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文三篇描写一件事物，特征描写更能突出这件事物。
今天小编给大家带来的是关于八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文,希望可以帮助到大家。
八年级上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案范文一一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征;再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练;然后对整篇习作进行构思指导;最后小结本节课的主要内容。
五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
(一)猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
(生猜一阵后)师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
(板书：独有标志)现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
(板书：事物的特征)今天，我们学习如何说明事物的特征。
(板书课题：说明事物的特征)过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗为什么比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔小结：兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、出示投影片3：(小白兔)指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案部编版语文八年级上册
写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.明白什么是事物的特征和怎样抓住事物的特征。
2.能抓住特征对事物进行说明。
【教学重难点】对事物进行说明时能够准确地抓住其特征进行描述。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入想要清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美、结构坚固，历史悠久。
《苏州园林》则突出园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻的印象，从而达到了写作目的。
二、技巧突破（一）事物的特征所谓特征就是一种事物区别于其他事物的特点。
任何事物都有自己的特征。
阅读事物说明文，需要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者所介绍的事物。
要写好一篇事物说明文，也必须抓住所写事物的特征。
任何事物都具有多种特征，并且事物的特征是有层次的。
如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征。
一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，读者在阅读后能不能得到具体而明确的认识。
（二）确定事物特征的方法1.介绍人物。
除了介绍其外貌、性格、兴趣爱好之外，更要注意介绍其“经历特征”，尤其是成就、有价值的生活阶段。
2.介绍动物。
抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
3.介绍植物。
着重说明它的生态和用途。
4.介绍某种器物。
着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
5.介绍建筑物。
着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑等方面的特点。
6.介绍自然地理知识。
着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
7.介绍历史名称及事件。
着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
（三）抓住事物特征的方法1.认真观察，把握事物的外部特征。
（1）事物的外部特征要用我们的感觉器官，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等方面对说明事物的外部特征进行细致、反复、深刻的观察。
（2）学会比较。
世界上的事物千差万别，不同事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。
说明事物要抓住特征教案
说明事物要抓住特征教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养对事物的细致观察和表达能力。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特征2. 抓住事物特征的方法和技巧3. 说明文的结构和组织方式4. 说明文的写作要求和注意事项5. 练习抓住事物的特征进行说明文的写作三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的特征，学会抓住事物的特征进行描述和说明。
2. 教学难点：培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的定义、特征、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，引导学生学会抓住事物特征。
3. 练习法：让学生通过实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生了解说明文的定义和特征，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解抓住事物特征的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生学会抓住事物特征。
4. 练习：让学生进行实际操作，练习抓住事物特征进行说明文的写作。
5. 讨论：分组讨论，引导学生互动交流，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调说明文的特征和抓住事物特征的重要性。
7. 布置作业：让学生课后继续练习，深化对说明文特征的理解和运用。
六、教学评价：1. 评价标准：（1）能否抓住事物的特征进行说明文的写作；（2）说明文的结构和组织方式是否合理；（3）语言表达是否清晰、简洁、有条理；（4）是否符合说明文的写作要求和注意事项。
2. 评价方法：（1）学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。
（2）同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。
部编版语文八年级上册 第五单元 写作 说明事物要抓住特征 同步教案
写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.结合课文学习,启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
(重点)2.利用写作实践,引导学生学习把握事物特征的方法。
(重点)3.联系相关要求,指导学生合理使用多种说明方法。
(重点)【教学过程】一、导入新课同学们,德国哲学家莱布尼茨有一句名言:“世界上没有完全相同的两片树叶。
”一棵树上的叶子,看上去样子好像差不多,但你仔细观察就会发现,没有两片树叶是完全一样的。
这告诉我们,即使是看起来十分相似的事物也是有差别的,它们各有各的特点。
铅笔、水笔、毛笔,虽说都是笔,却不完全一样。
所以,我们在说明一样事物的时候,就要抓住它的特征,这样才能把它说清楚。
板书:说明事物要抓住特征二、写作指导师:什么是特征?词典给出的解释是:人或事物可供识别的特殊的征象或标志。
这个概念的关键词是:识别、特殊、标志。
要抓住事物的特征,要注意以下几点:(一)仔细观察,发现特征。
没有观察,就无法把握事物的特征。
写作前,对事物进行观察,必须“五官开放”,充分利用眼、耳、口、鼻等感觉器官,对要说明事物的颜色、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等,必要时,还可以做实验,以准确、全面地把握事物的特征。
观察时,不但要看表面,还要看内部,要逐层剖析,仔细研究,想一想:哪些现象能反映事物的本质?哪些现象不能反映事物的本质?把表象作为入门的向导,在反复思索中准确把握事物的主要特征。
同时,观察还须按照一定的顺序进行,或由上到下,或由左到右。
或由近及远,或由东到西,或由点到面,或由外及里……以更全面地把握事物的特征。
(二)学会比较,明确特征。
世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,即使是一类事物,也各具特征。
要想快速抓住事物的特征,还要学会比较,在比较中观察、鉴别、判断。
俗话说,有比较,才能有鉴别;有鉴别,才能有判断。
在比较中,才能迅速而准确地抓住这个事物区别于其他事物的不同特点,才能从共性中发现个性,从一般中找到特殊。
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第五单元写作说明事物要抓住特征教案
教学目标
1．明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2．能抓住特征对事物进行说明。
【课时计划】
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣
一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。
例文引路把握特点
香烟的自白
朋友，你一定认识我。
不信？请睁大眼睛瞧一瞧——瘦长而圆滑的身材，雪白的皮肤，戴一顶海绵帽子。
你说我是香烟？对了，在下正是。
(开头运用“外貌描写”写出了香烟的外部特征，语言幽默诙谐。
)
我的“作用”确实不小。
人们参加社交活动少不了我，我成了男子汉“气派”的体现；平常办事少不了我，据说不管多难办的事，只要我出面准能成；提神醒脑开通思路也少不了我。
甚至只要一打开电视，就可以看到我的身影：屏幕上的那位作家，在昏暗的灯光下苦苦思索着，桌角的那只烟灰缸里满满堆积着我的残骸——一顶顶海绵帽子。
(第2自然段重点写香烟的作用。
)
实际上，我是由烟草加工而成的，我的体内含有一种叫尼古丁的有毒物质。
可别小看它，我们兄弟20个所含的尼古丁量，足以毒死一头强壮的大公牛！人体一旦吸进50至70毫克尼古丁就会死亡。
虽然人们吸一支香烟吸收的尼古丁并不会达到使人立即死亡的地步，但长期吸取，就好像慢性自杀一样。
不但如此，我的体内还含有多种致癌物质。
据现代科学家分析，这些物质会促使人患肺癌、喉癌、食道癌等。
有调查数据表明，近年来我的主人们得肺癌的概率比普通人高10倍，得喉癌的概率比普通人高5.4倍，得食道癌的概率比普通人高3.4倍。
这些数字，也常常使我胆战心惊。
(第3自然段主要写香烟的内部成分，以及香烟的危害。
)
现在，我的外衣越来越精美，身价也越来越高了。
我的足迹踏遍每一个角落。
我也时常为自己能够风靡世界，在人类市场上能长盛不衰而骄傲。
但是有时我也想，我们明明是在破坏人类的健康，为什么还受到他们如此的青睐呢？亲爱的朋友，你能告诉我这是为什么吗？(第4自然段写了香烟的发展现状。
)
【总评】文章先说明香烟的外形特征，再说明其“作用”和内部成分，最后说明香烟的发展的现状。
文章抓住事物的特征，说得清清楚楚，生动活泼。
文题展示
1．你所在地方的建筑特色是什么？或者，有没有给你留下深刻印象的建筑？围绕家乡的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自拟题目，写一篇说明文。
不少于500字。
2．中国是个美食的国度。
北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤……你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。
不少于500字。
【写法指导】
1．要抓住特征说明事物
任何事物都有自己的特征，这是一事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。
因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。