九年级语文上册第五单元18《杨修之死》教案(新版)新人教版

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*杨修之死

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知识与技能

1 •引导学生结合注释掌握文中的文言词语。

2•了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。

过程与方法

1 •掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。

2•探究杨修之死的原因，培养根据文本内容口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观

学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。

重点

分析曹操和杨修的性格特征。难点

分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

1 •问题导读法：抓住题目“杨修之死”中的“死”字提问，引导学生做深入探究。

2•比较阅读法：多媒体补充《三国志》等史书中的相关资料，弓|导学生归纳小说与史

料的不同点，认真探究，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思

想内涵的理解。

1.曹操的画像。

2 •杨修的文字资料。

1课时

一、

一个是雄才大略、文武俱通的豪雄，一个是才华横溢、心高气傲的人杰；一个手握大权，

一个恃才崭露头角一一他们就是曹操和杨修。当这两个人产生了矛盾并且碰撞出火花时，会有怎样的结局呢？同学们，请随我打开课本，走进《杨修之死》。

罗贯中（约1330〜约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。经历了元末社会动乱，曾参加过农民起义，明统一后专心从事文学创作。有关他的生

平资料保存下来的很少，从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往一种以封建纲常为支柱的统一、安定的政治局面。作品除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》《三遂平妖传》等小说，另外

还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》和一些乐府等。

1 •熟读课文，整体感知。

教字目际

学生复述课文。（考查学生自读课文、把握文意的效果）

2 •跳读课文，把握情节。（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）

（1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。（督促学生深入

课文，用精练的语言概括出小标题，意在把握小说的情节）

（2）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?

（细读课文，抓关键词课件演示：

故事）

曹操心理

杨修被杀

1. 鸡肋事件

2. 改建园门心忌之

3. 分食酥饼心恶之

4. 杀近侍事件愈恶之

5. 吴质事件愈恶之

6. 教植斩吏操大怒

7. 巧作答教欲杀之

1.课文题目为“杨修之死”，那么杨修是怎么死的呢？请用自己的话回答。（要求说清事情的起因、经过和结果）

曹操伐蜀日久，进退两难之际，夏侯悖请夜间口号为“鸡肋”，杨修得知，教军士准备

归程，曹操以惑乱军心之罪将其斩首示众。

2•杨修是不是真如曹操所说“造言”而乱其“军心”呢？结合课文内容来回答。

不是。相反，杨修所言句句是实、一语中的，“鸡肋者，食之无肉……在此无益，不如

早归”，杨修句句说中曹操的心事。

3•仅从“鸡肋”二字，杨修便猜中曹操心事，可见杨修才智过人。课文对杨修的才智着墨还有很多，你能找出来吗？

⑴ 改建园门。“人皆不晓其意”，而杨修却知“丞相嫌园门阔耳”。（2）曹操“梦中”杀人。“人皆以为操果梦中杀人”，只有杨修知其意。（3）曹操试曹丕、曹植才干，曹植按

照杨修吩咐杀门吏，“于是曹操以植为能”。（4）曹丕密用大簏藏吴质入内府商议大事，修知其事。（5）“修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，

植对答如流。”

罗贯中称杨修“博学广览，目视五行，九流三教，无所不通”。插叙这几件事进一步突

出了杨修的才智。

4.教师：曹操一向唯才是举，为什么却把杨修杀了？杨修教曹植作答教，课文说操“此

时已有杀修之心”，结合上文内容，说说“此时”指代的内涵。请大家再读课文，思考回答。

“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”（1）“鸡肋”事件，杨修所言虽句句是实、

一语中的，但确实是胆大妄为、目无军纪。“见传”、“便教”两个词语，不仅体现其才思之敏，更见其恃才放旷、率性而为。（2）改建园门，“操虽称美，心甚忌之”。（3）“塞北送

酥一盒至”，面对“一合酥”三字，杨修“竞取匙与众分食讫”，“竟”的意思是直接；“讫” 是完毕，直接吃了个精光，真是恃才放旷、目无君主。难怪“操虽喜笑，而心恶之”。（4）曹操梦中杀人，杨修一语道破天机，“操闻而愈恶之”。（5）告发曹丕，修“径来告操”，“径” 写出了杨修的鲁莽、轻率，不知不觉已卷入皇室权力之争。“操因疑修谮害曹丕，愈恶之。”（6）教植斩吏，“操大怒，因此亦不喜植”。（7）教植作答，“操见了大怒曰：’匹夫安敢欺我耶！’ 此时已有杀修之心”。原来“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口。

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小结：曹操杀杨修的阴险心理有一个逐步发展的过程。改建园门、分食酥饼、梦中杀人，

每次计谋都被杨修揭穿；身边有这样一个才思敏捷、能参透自己心意的人，曹操如何能对杨

修不“忌”不“恶”，乃至时时加以防范呢？后来杨修告发曹丕阴事、教植斩门吏和为植作答教三事，这表明他已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反对曹丕继位。而此时，曹丕已得势，曹操深知这样一个危险人物，如果留下来必将成为自己身后的大患，因而“此时已有杀修之心”。

5•《三国演义》有一首诗评价杨修：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”从《三国演义》看，杨修之死是否被才所误？

为人恃才放旷、目中无人，更参与了曹丕、曹植的嗣位之争，最终成为其牺牲品。这正是杨修的取死之道。曹操阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、嫉贤妒能。这也是杨修被杀的原因之一。

6.试以下边一事为例，讨论曹操的性格。

曹操既杀杨修，佯怒夏侯悖，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯悖，下令来日进兵。…… 操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。

这件事揭露了曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯悖，但要装装样子，以遮

盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。曹操出战蜀军无非是为了说明杨修所谓“班师”纯系胡言，去卩不料战斗失利，自己又“折却门牙两个”。至此，他“方忆杨修之言”，并下令

“厚葬”杨修，既使自己下了台阶，借机退兵、又可表示他有悔悟之意、借以收买人心。

7.杨修之死，令

人感叹，如果让你为杨修的墓碑题写两句对仗整齐的碑文，你怎样写？示例1聪慧机智知识渊博可谓英才

恃才放旷目中无人终尝苦果

示例2: 一张巧嘴，道破天机

两片薄唇，招来横祸

杨修，一方面在判断事物时思维敏捷，才智过人，能深知曹操的用意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重（日常生活的小事与属于政治活动的大事不分），结果是聪明反被聪明误。藏吴质事件就是很好的说明。

曹操，一方面在待人接物上常故意乱人耳目，显得虚伪奸诈；另一方面，他在选用接班

人上再三斟酌，确定不用曹植后，就想方设法除去曹植的羽翼一一杨修这一危险人物，又表现出他的深谋远虑。

《三国演义》的作者从封建正统的观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的贬低有不少是虚

构的，我们应该正确地评价历史中的曹操。

全文共12个自然段，可分为三部分，围绕“杨修被杀”前后经过展开情节。思路是从

杨修被杀写起（悟出军令“鸡肋”之意，擅自吩咐军士收拾行装，准备归程一一揭示直接原

因），再用“原来”二字开始插叙杨修屡犯曹操之忌，尤其是最后三条触犯曹操之大忌（曹操

不喜欢他人介入他立嗣之事）的情况（揭示真正原因）——再顺叙杨修被杀之后的情况。

1.精巧的布局。