人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。
13.25贝多芬课件-高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
谢谢大家
尽（1819年左右）； • 心目中的英雄拿破仑称帝使贝多芬的英雄梦破灭。
自由、平等、博爱
单数交响曲：一生的心路历程
《第三（英雄）交响曲》 《第五（命运）交响曲》 《A大调第七交响曲》 《第九（合唱）交响曲》
对英雄的期盼 扼住命运的咽喉 向往百姓生活 歌颂自由、等、博爱
作品介绍
第九“合唱”交响曲（第四乐章）
音乐鉴赏
《第九（合唱）交响曲》—贝多芬
《不想长大》
莫扎特 《g小调第40号交响曲》
01
人物生平
02
作品介绍
03
作品赏析
04
总结与感悟
人物生平
乐圣：贝多芬（1770—1827）
• 从小饱经父亲的家暴； • 父母早亡，年纪轻轻就担负起养家重担； • 爱情屡遭失败； • 25岁开始耳疾（1795年），50岁左右听觉丧失殆
• 整部交响曲完成于1824年。 • 歌词：出自德国著名诗人席勒的诗歌《欢乐颂》。 • 音乐史上第一次将合唱、重唱、独唱融合在交响曲中。
作品赏析
乐曲的情绪和速度分别是怎样的？
乐曲的情绪和速度分别是怎样的？
坚定 庄严
中速
总结与感悟
希望同学们在今后无论遇到什 么困难，都能像贝多芬一样，勇往 直前。
人音版高中音乐鉴赏必修贝多芬
经过几次对比之后，从乐队深处缓缓地传来 大提琴和低音提琴咏出的一支纯朴的旋律，乐章 的主要部分开始了。 3— 4 5︱5 4 3 2︱1— 2 3︱3. 2
2—︱3—— 3 1︱2 34 3 1︱2
3 4 3 2︱1 2 5 3︱3 3 4 5 ︱5
贝多芬
贝多芬画像
世界音乐发展 史上的一位巨匠， 欧洲古典乐派的重 要代表人物，集大 成者，开创欧洲浪 漫主义乐派先河的 伟大作曲家，以他 出众的音乐才华和 顽强的毅力，给世 界人民留下极为深 刻的印象。
代表人物
海 顿 莫扎特
贝多芬
古典音乐的特点： 这一时期的音
乐确立了主调音乐 的地位。音乐作品 崇尚理性，音乐语 言通俗精练，以严 谨和谐的形式表达 淳朴真挚的感情。 维也纳古典主义音 乐构成了18、19世 纪之交欧洲音乐文 化的高峰，同时也 影响着世界各国音 乐的发展。
4 3 2︱1— 2 3︱2. 1 1—︱
九首交响曲 第三首《英雄》 第五首《命运》 第六首《田园》 第九首《合唱》
三十二首钢琴奏鸣曲 《悲怆》《月光》《热情》
六首序曲，六首弦乐四 重奏五首钢琴协奏曲两首管 弦乐、以及一部歌剧。
宗教音乐《庄严弥撒曲》
钢琴曲《致爱丽丝》
贝多芬《第九交响曲》孕育于1814年，1823 年完成，1824年5月7日在维也纳首演，前后共经 历了十年的时间。
贝多芬在这部不朽的作品中说到：“我的音 乐只应该为穷苦的人民服务。”
第四乐章的开始是一段狂风暴雨般猛烈的号 角声，这是引子，它嘹亮雄伟，像怒潮般的冲击， 瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。
1= F 3/4 4︱4. 3 36︱61 13 36︱61 13 36︱61 13 36 ︱61 13 36︱66 66 66︱66 66 61︱1 3
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)《贝多芬》说课稿各位评委老师好:我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。
我说课的程序主要有以下几个部分：一、说教材这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。
根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
二、说教学重点本课的重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。
三、说教法坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。
四、说学法充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。
2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。
3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。
五、说教学过程1.课题引入：与学生一起聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，通过听辨音乐激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》2.讲授新课：①讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第8单元第15节贝多芬课件
思、冲突和斗争，走向全为类的自由和解放、胜利和 欢乐、团结和友爱。
白
13
视频链接
《欢乐颂》主题
白
14
第四乐章乐曲内容示意图
引 子
白
可怖的号角合奏（短暂的）
宣叙调（大提琴和低音提琴）
前三个乐章主题片段和宣叙调
《欢乐颂》主题（先由大提琴和 低音提琴演奏，反复时用变奏方 式从弦乐器转到管乐器，逐渐增 强音响，直至整个乐队全奏，形 成强有力的声势。）
白
9
代表作品
• 交响曲《英雄》、《命运》、《田园》《第九交响
曲》；
• 序曲《哀格蒙特》；
• 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》等等。
白
10
音乐风格
• 和声充满活力，节奏空前活跃，旋
律的表现力极其丰富，音乐作品极 富交响性和戏剧性。
• 是集古典主义之大成，开浪漫主义
之先河。
白
11
• 接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》间奏
团结主题（男声合唱、混声合唱）
亿
万 人
两个主题的赋格（合唱）
民
团
对比段（男低、男高、女中各一句、
结
合唱）
变奏（四重唱、合唱、四重唱）
白
18
第四乐章乐曲内容示意图
团
团结欢乐主题（合唱）
结
欢
乐
尾声
全曲在暴风骤雨般的热烈中，达
到了最高潮，带着对全人类团结友爱
的呼吁和追求欢乐的胜利结束了。
白
19
拓展一
• 奏鸣曲
曲？收集其他交响曲的CD或磁带在课堂上与同学聆听 交流。
白
音乐鉴赏第二十五节贝多芬教学设计
贝多芬
1.了解贝多芬的《第三(英雄)交响曲》的创作背景 2.聆听分析贝多芬的《第三(英雄)交响曲》 【设计意图】课堂时间毕竟有限，因此布置作业引导学生课后对贝多芬进行更加深入 的了解与学习，并让学生自主去探索学习与欣赏，从而培养学生的自主学习能力 板书设计
20XX
THANK YOU
UpSpace PowerPoint Template
贝多芬
(二)新课教学 1.简述本节课程的整体框架 <1>了解作曲家生平 <2>作品聆听与分析(知识点穿插)
贝多芬
<3>从学习贝多芬中得到启发 【设计意图】通过对教学框架的简单叙述，是学生有一个相对清晰的整体思维脉络，更好 的进行本节课程的学习 2.贝多芬简介 出生于德国波恩，在父亲严厉苛刻的教育下度过了童年，11岁的贝多芬进入波恩剧院乐队 当小乐师，13发表了第一部作品——钢琴变奏曲，17岁结识莫扎特并得到莫扎特的肯定， 22岁定居维也纳拜海顿为师学习作曲，创作范围包含了交响曲、钢琴奏鸣曲、器乐协奏曲 、歌剧等众多艺术体裁
了解贝多芬生平，聆听他的作品，体会作曲家百折不挠的意志和自由进步的人生追求 ，从而激发学生的理想信念，树立远大的人生目标，以积极的状态迎接一切挑战
贝多芬
教学重难点
重点：通过了解贝多芬生平，分析并聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章欢乐颂部分，领 会作品伟大的思想内涵，熟练的掌握交响曲的乐队构成并认识交响曲中常用的西洋乐器 难点:调动学生学习的积极性，对交响曲相关知识点的理解与学习
主要代表作品有：九部交响曲，32首钢琴奏鸣曲，以及《第五"皇帝"钢琴协奏曲》等器乐 协奏曲
贝多芬
与海顿、莫扎特并称为"维也纳古典乐派三杰"，划时代的音乐大师，乐圣，交响乐之王
《第十五节贝多芬》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“贝多芬的音乐生涯与代表作”。
通过学习，学生将了解音乐大师贝多芬的生平事迹、创作背景及代表作品，加深对西方古典音乐的理解与欣赏。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握贝多芬的生平和主要创作时期，了解其音乐风格和特点。
2. 技能与操作：学会欣赏贝多芬的代表作品，并能通过音乐分析理解其作品内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱与尊重，提高审美能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及与同学互动的表现。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确描述贝多芬作品的特点及感受，能否进行音乐分析。
3. 作业完成评价：学生对所学内容的理解和掌握程度，体现在课后作业的完成情况上。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师播放贝多芬的经典作品《命运交响曲》，激发学生兴趣。
提问学生是否听过这首曲子，对贝多芬有哪些了解。
2. 贝多芬生平简介（10分钟）教师通过PPT展示贝多芬的生平事迹，包括其成长经历、创作背景及重要作品。
同时，讲解贝多芬在音乐史上的地位和影响。
3. 代表作品欣赏与分析（20分钟）教师选取贝多芬的几部代表作品，如《第三交响曲》《第五交响曲》等，进行详细分析。
通过音乐片段的播放，引导学生感受作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解作品背后的情感与内涵。
4. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组进行讨论，分享对贝多芬作品的理解和感受。
每组选派代表进行汇报，教师点评并补充。
5. 课堂总结（5分钟）教师总结本课时的学习内容，强调贝多芬在音乐史上的地位及其作品的价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对贝多芬生平及代表作品的了解程度。
2. 课后作业：学生选择一部贝多芬的作品进行深入分析，撰写一篇音乐分析报告。
要求学生在报告中描述作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，分析作品背后的情感与内涵，并表达自己的感受。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第8单元第15节贝多芬课件(共16张)
最为公众熟识的《第九交响曲》第四乐章
很多人对贝多芬第九交响曲的认识都来源于第四乐章， 《欢乐颂》的旋律可能与命运的敲门声一样为人们熟知。 第四乐章，急板，是一个波澜壮阔的乐章，整个乐章的 核心是合唱的“欢乐颂”主题，采用变奏曲形式，充满了 庄严地宗教色彩，但歌颂的却是人类的情感与理想，对 这一主题如此宏大的唱颂可以说史无前列。
12
乐曲内容示意图
团
01 团结欢乐主题（合唱）
结
欢
乐
02 尾声
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演唱《欢乐颂》主题
14
拓展 与
探究
15
THANKS
16
7
全曲欣赏并思考
①音乐的情绪是怎样的？ ②旋律是怎样发展变化的？ ③音乐的速度、力度有何特点？
8
乐曲内容示意图
01 可怖的号角合奏
02 宣叙调（大提琴和低音提琴）
引 子
03 前三个乐章主题片段及宣叙调
04 《欢乐颂》主题
9
乐曲内容示意图
01 可怖的号角合奏
欢乐壮丽 的颂歌
02 宣叙调（男中音独唱） 03 欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）
04 第一次变奏（四重唱、合唱）
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乐曲内容示意图
01 第二次变奏（器乐、男高音独
02 器乐发展段
歌
03 欢乐主题（合唱）
11
乐曲内容示意图
01 团结主题（男声合唱、混声合唱）
亿
万
02 两个主题的赋格（合唱）
人
民
团
03 对比段（男低、男高、女中各一句，合唱）
结
04 变奏（四重唱、合唱、四重唱）
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《第九交响曲》背景
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁 的那一段反动时期写成的。在那艰难黑暗的日子里，这 位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终 以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。因此、在 《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题 上来，并引用人生歌唱席勒的《欢乐颂》来引导听众通 过阴暗和绝望、痛苦和沉思、斗争和冲突，走向全人类 的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听贝多芬的音乐作品，提升学生的音乐审美能力，感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。
2.艺术表现：理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法，分析其音乐作品的独特风格。
3.文化理解：探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景，理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段，培养创新思维和音乐创作能力。
二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。
•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。
三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵，体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。
•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力，并能进行个性化解读。
四、教学资源•多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）•贝多芬代表作品音频/视频资料（如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生直接感受其音乐魅力。
•分析法：结合音乐作品，运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。
•讨论法：组织小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感受，促进思维碰撞。
•情境教学法：创设与贝多芬音乐作品相关的情境，帮助学生更好地理解和体验作品。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述贝多芬的生平小故事或趣闻，如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等，激发学生兴趣。
•情感铺垫：播放一段贝多芬的激昂音乐片段，营造课堂氛围，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 新课教学•贝多芬生平介绍：通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字，让学生了解其生平事迹和创作历程。
•代表作品聆听与分析：•《命运交响曲》：播放并分段聆听，引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题，理解其象征意义和音乐表现手法。
《第二十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解贝多芬的音乐风格和其对音乐史的贡献。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其背景和意义。
3. 通过欣赏贝多芬的音乐，培养审美能力。
4. 学会从音乐中感受到情感和人生哲理。
二、教学重难点1. 教学重点：分析贝多芬的音乐作品，理解其创作理念和艺术风格。
2. 教学难点：引导学生从音乐中挖掘深层含义，培养音乐鉴赏能力。
三、教学准备1. 准备多媒体课件，包括贝多芬的生平和作品图片。
2. 准备音响设备，播放贝多芬的代表性音乐。
3. 提前布置学生预习相关内容，准备参与课堂讨论。
4. 设计互动环节，鼓励学生发表自己的理解和感受。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生欣赏。
2. 提出问题：请同学们思考，这部作品给你什么样的感受？你能感受到音乐中的“命运”吗？3. 引入主题：贝多芬的音乐总是充满了挑战与不屈，他与命运进行了一场漫长而艰难的斗争，最后创造了伟大的音乐篇章。
（二）新课学习1. 背景介绍：引导学生了解贝多芬的生平，以及他的音乐创作背景。
2. 曲式分析：讲解《命运交响曲》的曲式结构，帮助学生理解音乐的结构和创作思路。
3. 乐器学习：介绍贝多芬在创作中使用的主要乐器，如钢琴、小提琴等，并演示其演奏技巧。
4. 互动讨论：组织学生分组讨论贝多芬的音乐风格、特点以及对后世的影响。
5. 分享与展示：请学生代表分享自己对贝多芬音乐的理解和感受，教师给予点评和鼓励。
（三）实践操作1. 音乐创作：请学生尝试创作一首以贝多芬音乐为主题的短曲，锻炼学生的音乐创作能力。
2. 表演展示：组织一场小型音乐会，让学生们分组表演贝多芬的经典作品，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
（四）小结与作业1. 小结：回顾本节课的主要内容，强调贝多芬音乐的重要性和影响。
2. 作业：请学生课后继续欣赏贝多芬的其他作品，并写下自己的感受和体会。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用贝多芬的音乐理念，提高自己的音乐素养。
【教案】贝多芬(教学设计)高一上学期音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：引导学生欣赏不同类型的贝多芬作品，培养其音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备贝多芬的代表性音乐作品音频或视频资料。
2. 准备教学PPT，包括贝多芬的生平宁主要作品介绍。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》。
2. 简要介绍贝多芬的生平宁创作背景。
3. 引出课题，明确学习目标。
（二）初读课文，了解大意1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名学生分段朗读课文，纠正字音，强调重点词义。
3. 讨论交流，概括课文主要内容。
4. 总结提升，明确文章结构。
（三）细读课文，分析人物形象1. 细读相关段落，分析贝多芬的形象特点。
2. 结合时代背景，探讨贝多芬的人物形象所代表的意义。
3. 讨论交流，完善对贝多芬形象的认知。
4. 总结经验，引导学生逐步深入分析人物形象的方法。
（四）品味语言，体会情感1. 结合具体段落，引导学生品味精彩的语言表达。
2. 播放《命运交响曲》，感受乐曲中所蕴含的情感。
3. 讨论交流，探讨作者对贝多芬情感的表达方式。
4. 总结方法，鼓励学生自主学习品味文章语言。
（五）教室小结1. 总结本节课的学习收获，强调重点内容。
2. 引导学生用自己的话说说对贝多芬的认识和感受。
3. 安置作业，要求学生对另一位音乐家莫扎特进行人物形象分析。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景和风格，分析其音乐作品的特点和影响。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，提高对音乐文化的认识。
3. 引导学生通过音乐欣赏，感受贝多芬的音乐魅力，激发对音乐的兴趣和热爱。
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬第九交响曲》教案设计DOC
第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、学习目标：（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
三、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
四、教学资源：（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响曲》第四乐章的演出视频资料。
（二）教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
（三）充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪活跃气氛。
五、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，。
六、教学评价设计（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
七、教学过程：教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图［导入］播放《命运》音乐主题思考：乐曲作者及名称？引起学生对本课学习引出本课内提问：乐曲作者及名称？内容的关注、切人主题容——贝多欣赏视频资料，提问：聆听并思考：了解贝多芬了解贝多芬生平及代芬1、生平 :生平及代表作品表作品、历史贡献。
人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十五节：贝多芬
教学目标(一)情感态度与价值观目标了解贝多芬及其所处的时代背景,探讨作品的艺术价值和社会价值,并从贝多芬的音乐中探索一种积极的人生态度,认识他的创新精神,理解贝多芬毕生追求的“自由、平等、博爱”的精神追求。
(二)过程与方法目标撷取贝多芬的《命运》、《热情》和《合唱》片段,通过《热情》第三乐章的重点聆听,设置音乐形象、奏鸣曲式、音乐情境的点线面立体结构,把贝多芬置于法国大革命的时代背景中,感受命运与热情的交织,传承与创新的追求。
(三)知识与技能目标通过鉴赏《第九合唱》交响曲,了解作品的思想内涵,并通过视唱主题音乐，小组合作探究学习等多种形式的聆听和歌唱,使学生更深刻的理解作品的思想内容。
活动二:【热情与命运的交织】1.欣赏《热情》第一乐章主部主题,分析其中的命运动机。
师:同一位作曲家在音乐创作的时候总会有自己习惯性的表达语言,尤其是同一时期里平行创作的几首乐曲,往往会有着类似的印记。
听老师弹奏下面的旋律,你有没有听到熟悉的音乐动机?讨论得出贝多芬中期创作的特点之一:以主题、动机的贯穿发展。
2.对比《命运》交响曲的音乐动机,感受热情与命运的交织。
从力度、情感等角度感受《热情》与《命运》的异同,知道命运与热情的交织,正是贯穿贝多芬一生的动机和性格。
3.了解时代和作者背景4.欣赏《热情》第二乐章主题教师弹奏第二乐章音乐主题,请学生选取比较符合音乐主题的气质和情绪的色块,感受慢板乐章凝重、端庄的赞美诗音乐风格。
5.了解奏鸣曲的概念6.复习掌握奏鸣曲式的概念活动三:【热情的讴歌】1.欣赏《热情》第三乐章呈示部主题(1)初听呈示部主部和副部音乐设问:速度?节奏音型?音乐给你总体的感受是什么?找出音乐中的核心动机。
讨论得出:音乐的核心动机由两个小节构成,运用十六分音符的节奏音型。
(2)细听呈示部主部音乐师弹奏主部主题动机旋律,学生划旋律线。
右手十六分音符形成的音流,与左手短促果断的节奏音型形成对比,这一材料贯穿在整个乐章中,其连续不断的发展,表现了时代潮流奔腾向前、一泻千里的气势。
人教版高三音乐教材作品鉴赏与演奏技巧分享
人教版高三音乐教材作品鉴赏与演奏技巧分享在人教版的高中音乐教材中，我们可以学习到丰富多样的音乐作品，从而增加我们对音乐的鉴赏能力，同时也可以掌握一些演奏技巧。
本文将对部分人教版高三音乐教材中的作品进行鉴赏，并分享一些演奏技巧供读者参考。
一、作品鉴赏1. 贝多芬《第九交响曲》贝多芬的《第九交响曲》是世界著名的音乐作品之一。
它强烈的音乐表达和丰富的内涵给人们带来了深刻的感受。
该交响曲在乐曲结构上独具匠心，引入了合唱部分，通过歌唱的方式传达出人类团结友爱的情感。
在鉴赏这一作品时，我们可以从音乐的表现力、情感的传达以及交响乐的结构等多个角度进行分析，并通过欣赏多个版本的演奏录音来更好地理解和感受这一杰作。
2. 斯特拉文斯基《火鸟》斯特拉文斯基的《火鸟》是一部著名的芭蕾音乐作品。
该作品以它独特的旋律和色彩效果给人们留下了深刻的印象。
在鉴赏《火鸟》时，我们可以关注它奇特的调性和鲜明的节奏感，同时留意到其中描述火鸟的音乐形象。
此外，对于《火鸟》的演奏来说，正确掌握交响乐团乐器的演奏技巧至关重要，演奏者需要通过准确的指法和表情来演绎出作品中的各种情感。
3. 柴科夫斯基《天鹅湖》柴科夫斯基的《天鹅湖》是一部世界闻名的古典芭蕾舞剧音乐。
它的旋律优美、情感深沉，被誉为古典音乐的杰作之一。
鉴赏《天鹅湖》时，我们可以关注它富有变化的旋律，并分析舞剧中角色的人物性格和情感。
演奏《天鹅湖》中的小提琴独奏部分时，我们需要注重弓弦的控制和音量的变化，以呈现出作品中独特的悲伤和浪漫。
二、演奏技巧分享1. 演奏器乐作品的基本技巧在演奏器乐作品时，我们应该掌握基本的演奏技巧，如正确的指法、优雅的音色和稳定的节奏感等。
对于各种乐器来说，尤其是弦乐器和键盘乐器，需要经过长期的练习和艰苦的努力才能取得更好的演奏效果。
2. 演奏歌曲的情感表达演奏歌曲时，情感表达是非常重要的一部分。
我们需要通过细腻的音色和动态的变化来传达歌曲中的情感。
同时，还要注重歌词的发音和声音与乐器的配合，以更好地演绎出歌曲的内涵。
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啊！朋友，不要这种声音。 唱吧，让我们更愉快地歌唱， 更欢乐地歌唱。
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欢乐女神 圣洁美丽 灿烂光芒照大地 我们心中充满热情 来到你的圣殿里 你的力量能使人们 消除一切分歧 在你光辉照耀下面 人们团结成兄弟
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在男中音独唱与合唱完整演唱一遍《欢乐颂》后，女高音、女中音、男高音、 男中音四重唱与合唱队合作，将《欢乐颂》进行多声部变奏，各声部彼此独立 又相互关联地交织在一起的多声部展开手a 法，将“欢乐”发展到了新的高度。19
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1=G 4/4
欢乐颂
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Байду номын сангаас
这首歌曲应该用怎样的风格演唱？
A、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 B、中速、深情的抒情风格
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1=G 4/4
欢乐颂
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当小女孩向街头表演者投币之 后，神奇的事情发生了……
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《第九交响曲》第四乐章 ：
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《欢乐颂》的音乐主题出现了几次？
每一次的演奏乐器、力度、音区 有什么变化？
请认真听，找出问题的答案...
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《第九交响曲》
第四乐章——
《欢乐颂》
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演奏乐器：
音 区：
力 度：
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歌词