谈幼儿珠心算的趣味教学
怎样教幼儿珠心算
怎样教幼儿珠心算珠心算是一种古老而独特的计算方法，通过手指和珠子的组合来进行运算，对于幼儿的智力发展和数学能力的培养有着重要的作用。
如何教幼儿珠心算是一个值得探讨的问题，本文将从以下几个方面进行论述。
一、培养幼儿的空间观念在教授珠心算之前，首先需要培养幼儿的空间观念。
可以通过引导幼儿观察周围的环境及物体，并让幼儿描述其形状、大小和位置等，培养他们对空间的感知和理解能力。
此外，还可以通过一些游戏如拼图、积木等来锻炼幼儿的空间思维能力。
二、引导幼儿掌握珠心算的基本操作在教授珠心算的过程中，需要逐步引导幼儿掌握珠心算的基本操作。
首先，可以让幼儿逐个认识珠子，并进行珠子的排列和组合，让他们熟悉珠子的构造和特点。
然后，可以通过示范和引导，让幼儿学会在珠子上进行加、减、乘、除等基本运算。
可以逐步增加难度，让幼儿进行多位数的计算，培养他们的数字概念和运算能力。
三、创设情境，提高幼儿的兴趣在教授珠心算的过程中，可以创设一些情境，增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，可以用故事情节来引导幼儿进行珠心算的计算，或者设计一些游戏，让幼儿在游戏中进行珠心算的操作。
通过情境的创设，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、巩固和拓展幼儿的学习成果在幼儿掌握珠心算的基本操作后，需要进行巩固和拓展，以确保他们的学习成果能够得到有效的应用。
可以设计一些练习题或者游戏，让幼儿进行反复的练习和运算，巩固珠心算的技巧和能力。
同时，还可以拓展幼儿的学习内容，引导他们进行更加复杂和有挑战性的珠心算计算，提高他们的计算速度和准确性。
五、培养幼儿的思维能力和创造力珠心算不仅可以训练幼儿的计算能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在教授珠心算的过程中，可以鼓励幼儿灵活运用珠子进行计算，并引导他们思考和解决一些数学问题。
通过培养幼儿的思维能力和创造力，可以提高他们的问题解决能力和创新思维，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园珠心算教案：引导幼儿进行数学思维
幼儿园珠心算教案：引导幼儿进行数学思维幼儿园时期，是孩子们认识世界的关键时期，而数学作为认识世界不可或缺的一部分，也需要在这个时期给予足够的重视。
珠心算作为一种能够引导幼儿进行数学思维的有效工具，更应该被广泛应用在幼儿园的教学中。
因此，构建一份完善的幼儿园珠心算教案，对提高幼儿珠心算能力，培养出色的数学思维具有十分重要的意义。
一、教案目标本教案的主要目标是：1、培养幼儿基本的珠心算运算能力；2、帮助幼儿锻炼自己的心理素质，增强自信和耐性；3、鼓励幼儿运用所学知识解决实际问题。
4、激发幼儿对数学的学习兴趣，培养并提高幼儿的数学素养。
二、教学方法珠心算强化训练教案主要采用以下教学方法：1、游戏教学法2、案例教学法3、引导式教学法三、教学内容1. 活动一：初识珠心算1) 游戏1：灯光亮起来运用珠心算知识，让幼儿将已知的珠子组合出各种灯光的样式。
2）游戏2：珠子排列给定一组珠子，通过珠子的排列组合，让幼儿认识珠心算训练中的珠子排列方法与技巧。
2. 活动二：基础能力培养1）游戏1：小珠子押大珠子让幼儿对大珠子进行粗略计算，然后再拿起小珠子进行补充，使得该大珠子实现正确的数值。
2）游戏2：珠心算递增通过递增增加珠子的数量和难度，让幼儿提高自己的计算速度，同时培养他们的毅力和坚持力。
3. 活动三：扩展应用1）游戏1：珠心算闯关让幼儿组成小组，通过珠心算计算完成任务，锻炼他们的团队合作和分工能力。
2）游戏2：珠心算比赛通过珠心算的速度和准确率，进行珠心算比赛，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
四、教学评估教学评估以具体的珠心算训练考核为主，包括计算速度、准确率等维度。
同时，对于幼儿在整个珠心算训练中表现出的心理素质、认知能力、团队合作能力、反应速度、耐心等特征，也均在评估中给予充分的关注和评估。
五、教阶段本教案的珠心算训练可以分为三个阶段：初步认识，基础能力培养与扩展应用。
初步认识阶段：让幼儿通过游戏、故事、音乐等方式，掌握珠心算的基本成分和操作规则，并能够进行模拟运算，理解珠心算的意义和作用。
幼儿园珠心算教案：发掘孩子潜力,提升数学素养
幼儿园珠心算教案：发掘孩子潜力，提升数学素养提升数学素养珠心算是一种古老而神奇的计算方法，它可以通过简单的运算过程完成复杂的数学题目。
而在幼儿园阶段，正是发展孩子计算能力的关键期，因此珠心算也逐渐成为了幼儿园数学教育中重要的组成部分。
珠心算教学的目的在于训练孩子在脑海中模拟计算的过程，培养他们的数字理解力和空间想象力。
这种思维方式不仅能够提高孩子的计算速度和准确度，更能够帮助他们更快、更好地理解数字的本质，从而提升他们的数学素养。
在具体实施珠心算教学时，我们可以采用以下方法：一、培养孩子的注意力和记忆力珠心算需要大量的记忆和注意力，因此，我们需要通过各种方式帮助孩子锻炼这些能力。
例如，在教学时可以采取唱数、快速记忆、重复练习等方法，帮助孩子记忆珠心算规则和方法，并逐步提高其记忆力和注意力水平。
二、从简单到复杂，由浅入深在珠心算教学中，我们需要从简单的计算题开始，帮助孩子逐步掌握珠心算的运算规则和方法。
教材的选择要结合幼儿园教学大纲和孩子的实际情况，遵循由浅入深、循序渐进的原则。
三、创设趣味性的教学环境，培养孩子的兴趣幼儿园珠心算教学需要创设一个趣味性的教学环境，激发孩子的学习兴趣。
我们可以通过设置珠心算角、珠心算小组比赛等形式，增强孩子的参与感和学习积极性。
四、倡导多元化的教学方式，培养孩子的合作意识在珠心算教学中，我们需要倡导多元化的教学方式，尽可能让孩子以多种方式表现自己的想法和计算结果。
我们可以鼓励孩子团体协作，让孩子感受到合作的乐趣和成功的喜悦。
五、注意教学过程中的情感教育在珠心算教学中，情感教育也非常重要。
我们需要通过各种方式，帮助孩子培养自信心和自尊心，增强他们的学习乐观性和人际交往能力。
教师需要在教学中始终保持耐心、关爱和珍视，赢得孩子的尊重和信任。
在实施珠心算教学时，需要克服以下困难：一、孩子年龄小，记忆力和注意力发展尚不成熟在幼儿园阶段，孩子的记忆力和注意力尚不发达，珠心算的教学就显得相对较难。
幼儿园大班珠心算教案
幼儿园大班珠心算教案一、教学目标1、让幼儿了解珠心算的基本概念和原理。
2、帮助幼儿掌握珠心算的基本指法和拨珠方法。
3、培养幼儿的专注力、观察力和思维能力。
4、通过珠心算的学习，提高幼儿的计算能力和数学素养。
二、教学重难点1、重点让幼儿认识算盘的结构和珠子的表示意义。
掌握 1-10 的拨珠方法和指法。
2、难点理解满 5 加和破 5 减的计算原理。
能够熟练进行 10 以内的加减法运算。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示算盘，让幼儿直观地了解算盘的结构和拨珠方法。
2、游戏教学法：设计有趣的珠心算游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固知识。
3、练习法：安排适量的练习，让幼儿通过反复练习掌握珠心算的技能。
四、教学准备1、每人一个小算盘。
2、数字卡片、加减法算式卡片。
3、教学课件、动画视频。
五、教学过程1、导入（3 分钟）展示算盘，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否见过算盘，引导幼儿观察算盘的结构。
2、认识算盘（5 分钟）介绍算盘的框、梁、档和珠子。
让幼儿知道上珠一个表示 5，下珠一个表示 1。
3、指法练习（5 分钟）示范正确的拨珠指法，如拇指拨上珠，食指拨下珠。
让幼儿跟着练习，熟悉指法。
4、 1-10 的拨珠（10 分钟）从 1 开始，依次示范 1-10 的拨珠方法。
让幼儿自己动手拨珠，加深记忆。
5、满 5 加和破 5 减（10 分钟）通过动画视频或实际演示，讲解满 5 加和破 5 减的原理。
举例练习，如 4+1、5-1 等。
6、 10 以内加减法练习（15 分钟）出示加减法算式卡片，让幼儿在算盘上进行计算。
开展小组比赛，看哪个小组算得又快又准。
7、游戏环节（10 分钟）“珠心算接力”：将幼儿分成小组，每组第一个幼儿算出题目后传递给下一个幼儿，依次进行，最先完成的小组获胜。
“数字猜猜猜”：教师在算盘上拨出一个数字，让幼儿猜测，猜对给予奖励。
8、总结（2 分钟）回顾本节课的重点内容，如算盘的结构、拨珠方法、加减法运算。
幼儿园珠心算的教案
幼儿园珠心算的教案幼儿园珠心算的教案(通用 13 篇)幼儿园珠心算的教案篇 1游戏名称：玩牌摆珠。
游戏目标：巩固认识 1—5 的物、珠、数对应关系。
游戏准备：扑克牌 1—5，珠码卡 1—5，物体图 1—5 的卡片。
游戏玩法：数字 1—5 的扑克牌、珠码卡 1—5、物体图 1—5 的卡片家长和孩子各一半。
先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。
赢者先出一张牌(或者珠码卡)，输者即将出一张珠码卡或者物体图)，是物珠数对应。
游戏反复进行。
对家长的话：5 的认识，对孩子来说是一个难点，要理解一颗上珠表示的是一个数群，它和5 颗下珠是相等的这一概念，是比较抽象的，我们的教学活动是根据孩子的年龄特点，采用具体形象化的操作来解决这个难点的。
家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”，如一只手有 5 个手指头，一盒果冻有 5 个，一张 5 元和 5 张一元同样多，既而可以用珠码卡片 1 和 5 玩“抢卡片”的游戏，匡助孩子区分 1 和 5。
回家练习：听一听、拨一拨 (配套音带一) a 面 5 的认识，一位数 5 笔练习 1——2 组幼儿园珠心算的教案篇 2游戏名称：旋转的陀螺。
游戏目标：匡助幼儿巩固两位数的珠映象。
游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。
游戏玩法：家长和孩子一起玩。
孩子旋转陀螺，当陀螺住手后，根据数或者珠码，取相应的数卡或者珠卡。
家长进行检查。
游戏目标：匡助幼儿巩固 1—9 的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。
游戏准备：1、利用彩色的图片(最好是动物或者风景)，把它分成 10 份，在它们的反面画上珠码 0—9。
2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字 0—9。
游戏玩法：1、家长把分成 10 份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行罗列，直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在罗列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字)，在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。
幼儿园珠心算教案二：趣味计算游戏教学
幼儿园珠心算教案二：趣味计算游戏教学在幼儿园珠心算教学中，如何让孩子们感到兴趣并愿意学习是一项非常重要的任务。
我们提出了趣味计算游戏教学，让孩子们在玩中学习，以此提高学习效果，逐步提高孩子们的计算能力和数学素养。
I.教学目标1.能够理解“加法”、“减法”的概念，并能进行计算；2.培养孩子们自主探索、发现、总结的能力；3.在游戏中提高孩子们的专注力和团队合作意识。
II.教学方法本节课采用游戏教学的方式进行，让孩子们在游戏中积极参与，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
III. 教学内容本节课将以“捉迷藏”、“数独”这两种游戏为例。
1.捉迷藏1.1.游戏目的：通过游戏的方式帮助幼儿理解“加法”和“减法”的概念，并练习计算。
1.2.游戏规则：1.老师将课堂分为两个区域，一为“追逐区”，二为“安全区”；2.每位学生都会被分配一个数字，例如：“1”、“2”、“3”、“4”等；3.老师会在“安全区”内随机一个数字，让学生去寻找；4.学生在找到这个数字之前，需要依靠自己计算出下一步的行进方向；5.当一个学生找到这个数字后，他就能够在“安全区”中安全，其余学生仍在“追逐区”。
1.3 游戏效果：本游戏需要孩子们拥有一定的计算能力，通过数学计算，孩子们不断延伸自己计算的能力。
在游戏中，孩子们需要迅速计算并反应，增强了孩子的敏捷性和反应能力。
6.数独6.1.游戏目的：通过游戏的方式帮助幼儿练习计算，提高观察力和逻辑思维能力。
6.2.游戏规则：1.老师会给每个孩子一张9x9的数独表格；2.表格中已经给了一些数字，而孩子们需要根据规则来填写剩下的数字；3.规则：每一行和每一列的数字不得重复，每一个3x3的小方格内的数字也不能重复；4.当所有数字都填写完毕时，孩子们需要核对答案，看哪些是正确的。
2.3 游戏效果：本游戏能够帮助孩子们提高观察力、逻辑思维和专注力，培养孩子们细致认真的态度。
同时，数独游戏也需要孩子们通过计算来寻找正确的答案，对于孩子们数学计算能力的提升也大有帮助。
幼儿园珠心算教案：通过趣味活动帮助幼儿掌握9以内数的直加
幼儿园珠心算教案：通过趣味活动帮助幼儿掌握9以内数的直加以内数的直加在幼儿园阶段，珠心算是一项非常适合培养孩子计算能力的活动。
而在这项活动中，直加是最基础的计算方式之一。
本文将通过一些趣味活动，帮助幼儿掌握9以内数的直加。
一、教案准备准备几个珠心算材料，如算盘、珠子等。
打印相关的九宫格计算工作表，方便幼儿进行训练。
准备一些趣味游戏和绘本，帮助幼儿更好地理解直加运算。
二、教学目标通过教学，幼儿能够掌握以下能力：1.能够认识9以内的数字，并正确地写出这些数字2.能够正确地进行9以内的直加计算三、教学步骤1.认识数字我们需要教幼儿认识数字，从1到9。
通过拿出算盘或者珠子，让幼儿将珠子按照相应的数目放在算盘上，同时教他们念出相应的数字。
这样不仅可以培养幼儿的认知能力，还可以提高他们的动手能力。
2.认知数学符号我们需要教幼儿认识一些数学符号，如“+”、“=”等。
可以通过趣味绘本的方式，让幼儿了解这些符号及其含义，并在珠心算训练中尝试使用这些符号。
3.九宫格计算游戏接下来，我们可以通过九宫格计算游戏来帮助幼儿巩固数字和直加的认知。
采用卡片配对的方式，将数字和直加的计算结果配对起来。
通过游戏的办法，让幼儿在愉快的氛围中完成学习。
4.珠心算训练我们需要引导幼儿在珠心算训练中掌握直加。
在珠心算训练中，我们可以将两个数码按照相应的数目放在算盘上，然后通过相应的直加运算，得出结果。
在训练过程中，我们可以适度增加难度，以提高幼儿的计算能力。
四、教学评价我们可以通过小测验的方式，来检验幼儿在教学中的掌握程度。
可以设计一些简单的计算题，如2+3=、5+4=等，帮助幼儿进行检验。
五、教学总结通过以上步骤，幼儿能够掌握9以内数的直加。
珠心算是一项需要多次练习才能进步的活动。
我们希望家长和班级老师，可以在课后对幼儿进行一定时间的练习，以巩固其掌握的技能。
同时，我们也希望幼儿能够在趣味活动中享受学习的乐趣。
幼儿教育中珠心算教学的实施
幼儿教育中珠心算教学的实施珠心算是一种古老的计算方法，它强调利用心算进行计算，并培养孩子们的思辨能力、逻辑思维能力和观察能力。
幼儿教育中珠心算教学的实施对孩子们的智力发展和学习能力的提升非常有益。
本文将介绍幼儿教育中珠心算教学的实施。
一、培养数学思维珠心算教学可以培养幼儿的数学思维。
通过珠心算教学，幼儿可以学会利用心算进行计算，从而培养他们的计算思维和逻辑思维能力。
在计算过程中，幼儿需要观察数珠上的珠子，根据珠子的颜色和位置进行计算。
这样可以锻炼幼儿的观察能力和空间感。
珠心算教学还可以培养幼儿的注意力和集中力，通过解决珠心算问题，幼儿可以提高对问题的思考和解决问题的能力。
二、提高计算速度珠心算教学可以提高幼儿的计算速度。
与传统的写算式计算相比，珠心算教学可以大大提高计算效率。
在珠心算教学中，幼儿可以利用珠心算工具迅速计算出结果，节省了写算式和计算过程的时间。
这对于幼儿来说，可以增加他们对数学的兴趣，并提高他们在学习和解决问题时的计算速度。
四、增强记忆能力珠心算教学可以增强幼儿的记忆能力。
在珠心算教学中，幼儿需要通过观察和记忆数珠上的珠子的位置和颜色来进行计算。
这对幼儿的记忆能力提出了一定的要求。
通过解决珠心算问题，幼儿可以提高他们的记忆能力，增强他们对数学知识的记忆和理解。
五、促进智力发展通过珠心算教学，可以促进幼儿的智力发展。
珠心算教学注重发展幼儿的思维能力和逻辑思维能力，培养他们的观察能力和计算能力。
这对于幼儿的智力发展非常有益。
通过解决珠心算问题，幼儿可以提高他们的思维能力和解决问题的能力，从而促进他们的智力发展。
幼儿学习珠心算的教学经验
幼儿学习珠心算的教学经验幼儿学习珠心算的教学经验幼儿学习珠心算的教学经验一、幼儿珠心算学习的特点：1、算盘既是学具，又是玩具。
算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。
但对于幼儿来说它是一种玩具，孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。
他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数概念的。
2、以游戏为主要学习方法。
游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。
因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中，做的过程中，在操作的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。
3、重视幼儿非智力因素的培养。
心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。
珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。
利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。
同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。
二、幼儿珠心算学习指导策略。
1、提供一个良好的学习环境。
幼儿的特点是好奇、好动，注意力集中时间短，容易受到新异事物的影响。
我们为其提供一个清净、安宁、整洁的空间，使其能够集中意志，专心学习，提高他的学习兴趣和学习效果。
幼儿从最初的拨珠算到脑中建立“脑象图”，通过“珠算脑像图”进行心算，需要长期不懈的巩固与强化练习，在这当中他们的意志力受到磨砺，会受到许多阻力与挫折，以致影响学习效果。
我们的老师和家长要有足够的爱心和耐心，积极地给予支持和鼓励，用赏识教育和纵向比较教育，帮助孩子减轻失败的挫折感，不断体验进步、感受成功，逐步建立自信。
2、科学合理地安排学习内容。
珠心算训练中，只有将训练要求与幼儿的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。
珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算。
幼儿园珠心算教案：幼儿心算游戏教学设计
幼儿园珠心算教案：幼儿心算游戏教学设计幼儿心算游戏教学设计随着教育水平的提高，越来越多的父母开始关注孩子的教育问题，并期望孩子在珠心算方面有所突破。
然而，在幼儿阶段，孩子的注意力、学习能力、记忆力等因素还不太稳定，传统的珠心算教学往往难以让幼儿真正掌握珠心算的技巧。
因此，在幼儿园教育中，应当考虑幼儿的生理和心理特征，结合游戏的方式让幼儿学习珠心算技巧。
一、幼儿心算游戏教学的方法幼儿园教师在进行珠心算游戏教学时，应该采取以下方法：1.选择适当的游戏方式不同的游戏方式对于幼儿的教育效果不同。
所以，教师应该选择一些适合幼儿的游戏方式。
比如说，通过拼图游戏、积木游戏等让孩子了解数学概念，还可以通过球型珠算、数字游戏等让孩子进行数学计算操作。
2.让孩子参与游戏设计孩子们参与游戏设计能够让他们更加积极地投入到珠心算游戏中，提高他们对游戏的兴趣。
在游戏中，教师应该给孩子留出一定的空间，让孩子们自主选择游戏内容和规则，不仅能锻炼孩子的思维能力，还能增强他们的游戏体验。
3.创造良好的游戏氛围在珠心算游戏中，教师应该创建一个愉悦的游戏氛围，让孩子们在轻松的氛围中更好的接受和理解珠心算技巧。
孩子教育最重要的是让他们快乐，一旦孩子感到学习不成就会烦躁和逃避，所以教师应该将珠心算技巧贯穿在充满欢笑的游戏中。
二、幼儿心算游戏教学设计在幼儿园中，我们可以利用珠心算游戏来教授幼儿简单的珠心算技巧，提高幼儿的数字意识和计算能力。
以下是幼儿心算游戏教学的一些设计：1.数字排序游戏游戏过程：孩子们拿着一串数字珠，按照规定的顺序将数字拼成一个正确的数字。
目的：培养孩子们通过视觉与分类定位来加强记忆能力、提高数字逻辑思维能力。
2.珠算游戏在这个游戏中，孩子们需要将数字珠分别插入珠盘里面进行计算，最后揭晓答案。
目的：通过操作珠子来提高孩子计算的能力，同时让孩子们深入了解珠心算的计算过程，从而更加快乐地体会到珠心算的乐趣。
三、学习珠心算的好处珠心算作为一种非常实用的计算方式，每个人都可以通过学习来掌握这一技能。
互动式珠心算教学：幼儿园教案二
互动式珠心算教学：幼儿园教案二随着科技的不断发展，教育也在不断地接受着新鲜事物、新概念，其中最重要的一点就是教育内容的更新。
在这个信息时代，青少年的思维方式已经发生了很大的变化，教育也需要跟进。
以珠心算为例，传统的教学方式可能无法引起孩子的兴趣，而互动式珠心算教学则有望改变这种情况，让孩子在玩中学习，不断提高。
一、教学设计1.目标：让幼儿在玩中学会珠心算的基本方法，掌握加减法的口诀，培养他们的数字意识和逻辑思维能力，提高孩子们的自信心和学习兴趣。
2.思路：通过互动式教学的方法，让孩子们积极参与、互相合作，快乐地接受珠心算的口算训练。
3.基本步骤：（1）启发兴趣由于幼儿是一种好奇心极强的生物，在教学开始前，应先引导孩子们进入学习状态。
这部分可以通过展示一些有趣的珠心算图案、播放有趣的珠心算视频片段、展示一些珠心算奇妙的运算方式等方式来达到目的。
从而引导孩子对珠心算产生兴趣。
（2）接受教学教师可以通过演示珠心算的计算部分，或让孩子传递珠子，以此来教孩子们计算方法。
在该部分，教师应如何引导孩子们正确计算以及如何培养孩子们的合作意识和团队精神。
（3）巩固知识为了使孩子们更好地理解珠心算的计算方法，教师可以设计一些小练习，或让孩子们自由排队实践计算方式。
这样可以巩固孩子们所学内容，同时让孩子们得到更多的练习机会。
（4）评估效果在这个部分，教师可以询问、让孩子们走上台来计算等方式，来测试孩子们在本次珠心算教学课程中的掌握程度。
二、教学体验此次手机心算互动教学通过多种方式来达到丰富多彩的效果。
孩子们在积极的参与中从中掌握了许多方法技巧。
例如：1.珠子杠杆法：教师使用珠子杠杆法来教孩子们数字的加减乘除法。
孩子们可以使用这种有趣的方式来理解数字之间的关系，并逐步建立数字思维基础。
2.组织小游戏：教师设计了许多小游戏来巩固所学内容，例如珠子串成数学符号的游戏、口算大赛等，这些游戏的出现能够让孩子们在游戏中学习，不断提高自己，也让孩子在快乐中建立自信。
幼儿珠心算教学中的趣味教学法
作者单位： 陕西省西安市庆安幼儿园
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珠 心 算 教 学 &’()*+,(-+.*-/)(0 邀请我们去它们那里玩， 小朋友想不想去呀？” 然后， 我 出示大算盘， 接着以故事的形式、 拟人的手法向幼儿介 “上珠” “下珠” 绍了算盘的结构。把算盘中的 和 称作是 “上珠哥哥” 和“下珠妹妹” ，通过这些生动形象的拟人 化的故事角色，让孩子不仅很快地掌握了算盘的结构， 还从心底里喜欢上了这个“算盘好朋友” 。这个故事激 发了孩子们想和算盘交朋友的愿望，同时也提高了孩 子们学习珠心算的兴趣。活动结束后， 孩子们对算盘的 认识已有了较深的印象。 又如： 在练习多笔一位直加直减珠算时， 我编了一 《逛公园》 “今天天气真好， 个 的故事： 我们一起去公园 玩吧！” 孩子们听了非常的兴奋， 我引导孩子们一起做 走路的动作，突然，我停下了动作，孩子们也跟着我停 “出问题了 % ” 了下来。我神秘地告诉孩子： 孩子们忙问 “前边出现了一条河，怎么办 怎么了，我告诉他们说： 呢？” 孩子们想了许多的办法， 这时， 我出示了几块用彩 “王老师在河边发现了几块 纸剪好的石头，告诉幼儿： 彩色的石头， 这些石头可以帮我们铺路过河， 可是这些 石头都是非常神奇的石头，在他们的背后都有一道题， 如果我们小朋友拨对了，它们便会自动地为我们铺好 路。那么我们一起来努力吧！” 孩子们的好奇心这时早 已被调动起来了， 于是在进行珠算时， 全班的幼儿都非 常认真。在此后， 我又设计了几个好玩的情节。最后在 轻松快乐的环境中， 我们结束了本节教学活动。 二、 在游戏中调动孩子学习的积极性 游戏是幼儿的基本活动，同时也是幼儿学习知识 的重要途径，在游戏活动中幼儿可以获得多方面的经 验。把游戏作为每节活动课必不可少的重要内容贯穿 其中， 孩子在感受游戏乐趣的同时， 也使大脑和身体感 官得到充分锻炼。 又如，我们在每一个活动前或活动间隙都会让幼 儿来进行一些不同的手指游戏，不仅让幼儿锻炼了手 “休闲” 指的灵活性， 也让枯燥的练习有了一些 。另外， 在每节教学活动中都设计了相关的游戏环节，孩子们 在轻松、 愉快的游戏中逐步地巩固了所学的内容。如在 “救小猫” “郊游” 认识算盘的结构时， 我们进行了 、 等游 “摘果子” “送 戏； 在进行直加直减练习时， 我们进行了 、 礼物” 等游戏。 三、 在比赛活动中焕发孩子学习的热情 孩子的学习是一个积极主动的认知活动，只有经 过孩子们自己主动参与， 才能真正被他们所接纳。他们 不只满足于一些故事、 儿歌或游戏， 他们在学习的过程 中更需要一些刺激因素来激励他们更加积极主动地学 习。于是我在教学中就根据孩子的这些心理特点， 有意 识地创设了一些竞赛活动。例如： 夺红旗、 小小会计师、 谁的小星最多等比赛，将全班幼儿分组，进行抢答竞 赛， 此时孩子们跃跃欲试， 人人争得多星， 表 现出不甘示弱的精神风貌。这些方法， 激发 了孩子们的学习兴趣和主动参与的意识， 使 之完全投入我们设计的寓教于乐的学习活 动中。 我想，只要我们正确地引导孩子们积 极、 主动、 愉快地学习， 充分调动他们的积极 性， 在玩中学、 在学中玩， 这样便能变枯燥无 味的教学活动为丰富多彩的生活画面。
谈幼儿珠心算的趣味教学（精选多篇）
谈幼儿珠心算的趣味教学（精选多篇）第一篇：谈幼儿珠心算的趣味教学幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。
他们不同于小学生,不喜欢单调枯燥的训练,只有趣味教学才能吸引他们,不断激发他们积极参与、主动学习的兴趣。
在珠心算教学中,如何正确引导学生以良好的学习方式,激发学习兴趣,提高教学效率,是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。
我深刻认识到:抓住幼儿个性特征,紧密结合教学内容,有意创设教学情境,不仅可以激励学生学习,而且还可以提高学习效率。
一、联系各门学科,综合教育现代教学观己越来越重视各门学科的联系与整合。
珠心算教学同样也不能闭门造车。
要便幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣,就有必要在每个活动中渗透语言、美术等多门学科的知识,调动幼儿的多种感官共同参与活动。
如:在认识1-9的珠码时,这几节课就可以贯穿一个故事,“大拇指和食指两个将军派兵打仗,让幼儿依次认识1-9的珠码,并学会指法”,这样幼儿在不知不觉中提高认知能力,获得立体化的知识。
还有,特别是在拨珠训练中,为避兔幼儿对长时间单调的拨珠产生厌倦情绪,可以在单一的手指拨珠同时,斌予趣味性的故事。
幼儿在说说、动动、快乐游戏中,轻松的理解了盘上珠子与数字的关系。
既愉悦了心情,又主动的获得了知识。
更为主要的是:增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。
二、创设生活情景,使知识生活化情境教学注重“情感”又提倡“学以致用”努力使二者有机地统一起来,在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用,同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。
珠心算教学也应以训练学生能力为手段,贯穿实践性,把现在的学习和生活中的应用联系起来,并注重学生的应用操作和能力的培养。
我们充分利用情境教学特有的功能,在拓展的宽阔的珠心算教学空间里,创设既带有情感色彩,又富有实际价值的操作情境。
如:在加减珠心算练习课上,我就把课堂设计成一个超市购物的情境。
讲台是柜台,教师是售货员,学生是顾客。
幼儿园珠心算教案：学习口算,培养反应灵敏性
幼儿园珠心算教案：学习口算，培养反应灵敏性本文介绍幼儿园珠心算教案，旨在帮助幼儿学习口算，培养反应灵敏性。
珠心算是一种民间传统技艺，它既能培养孩子的智力，也能提高孩子的口算能力和注意力。
在幼儿阶段，珠心算教学应该以趣味性为主，让孩子在玩中学，让孩子充满兴趣地学习口算和珠心算。
一、幼儿珠心算的培养方法1. 创造性教学在珠心算教学中，要注重创造性教学方法。
通过教师或其他孩子与孩子一起联想，比如让孩子想象小熊爬山的场景，用珠子代表小熊上山下山，即可让孩子理解珠心算，并在玩中掌握珠心算的技巧。
2. 多元化教学多元化教学是珠心算工具的重要组成部分。
街上的小商贩常用算盘来做生意，珠心算也可以用来玩乐，如像数码游戏般玩耍的“珠算遊戲”等。
教育机构或家长可以购买珠心算套装或珠心算书籍辅助幼儿了解珠心算。
二、幼儿珠心算教学内容1. 熟练掌握珠心算基本技能珠心算需要熟练的基本技能。
在开始珠心算学习之前，孩子需要先学习数字、数字大小比较、数字的加、减法等知识和技能。
在掌握了这些基本技能之后，孩子才能更好地学习和掌握珠心算技巧。
2. 完成命题式计算幼儿需要学会完成命题式计算，掌握单位数加、减法口算。
例如：“1+1=? 2-1=? ”等类型的口算问题，让孩子通过口算完成简单的计算。
3. 完成日常生活计数简单的日常生活计数是幼儿珠心算的重要内容。
例如：比较长度、高度等日常实物，并通过口算计算出大小和数量差异，以此来训练幼儿的思维能力和珠心算能力。
三、幼儿珠心算教学重点1. 建立正确教育心理珠心算教育需要建立正确的教育心理。
教师应该通过鼓励、关心、赞美、支持来对待幼儿珠心算学习，让孩子保持对珠心算学习的热情和兴趣，从而创造一个愉快、积极的学习环境。
2. 实现教学个性化珠心算教学需要实现教学个性化。
幼儿珠心算教学应该根据孩子的特点和能力，分类别输入教育内容，不同孩子根据自己的水平和能力，学习不同类型的珠心算技能，让珠心算学习适合于每个孩子的个性化需求。
幼儿珠心算教学中的趣味教学法
呢 ？” 子们 想 了许 多的 办法 ， 孩 这时 ， 出示 了几 块用 彩 我 纸剪 好 的石头 ，告 诉幼 儿 ：“ 王老师 在河 边发 现 了几块
童话 世界 里 ，让 孩子 们 和小 动 物们 一起 畅游 在 知识 的 海洋 里 ， 们 的学 习兴 趣便 可想 而知 了 。 他
孩子们在好听的故事情节或轻松快乐 的游戏 中掌握所
学 的知识 。
一
、
在 故事 中激 发孩子 的学 习兴趣
“ 故事 教 学 ”一 直 是 幼 儿 园 中 比较 常 见 的 教 学形
认 识 已有 了较深 的印象 。 又如 ： 练 习多笔 一位直 加 直减珠 算 时 ， 编 了一 在 我 轻松 快乐 的环 境 中 ， 我们 结 束 了本节 教学 活 动 。 二 、 游戏 中调 动孩 子 学 习的积 极性 在 游戏 是 幼儿 的基本 活 动 ，同时 也 是幼 儿学 习知识
在认识 算盘 基础 知识 的过程 中 ， 设计 了一个 “ 我 算 盘王 国” 的故事 ， 告诉 幼儿 ：今 天算 盘王 国的算珠宝 宝 “
式 ， 子们喜 欢 听故事 ， 喜欢 从故 事 中汲 取知 识 、 孩 更 感
０ 琳 与 心 ２ 算琳 算０ １ Ｑ
口 心算教学Ｚ ＸＳ ＮＡＸＥ Ｈ ＩＵ ＪＯＵ ＵＮ Ａ Ｉ
的重要途径 ，在游戏活动中幼儿可以获得多方面的经
验 。把 游戏 作 为 每节 活 动课 必 不可 少 的重 要 内容 贯 穿 其 中 ， 子 在感 受游 戏乐 趣 的 同时 ， 孩 也使 大脑 和 身体感
幼儿园珠心算教案：培养幼儿数字意识的教学方法
幼儿园珠心算教案：培养幼儿数字意识的教学方法培养幼儿数字意识的教学方法珠心算是一种非常有趣的计算方法，而且很有助于培养幼儿数字意识。
幼儿园珠心算教案是对这种计算方法进行教学的一种方法，它可以帮助幼儿在学习数字的同时，增强孩子们的计算能力、逻辑思维能力和集中注意力。
在这篇文章中，我们将探讨一些幼儿园珠心算教案的内容，以及如何在幼儿期间通过这种课程增加数字意识。
珠心算的基础是数字意识。
因此，幼儿园珠心算教案应该从数字方面入手。
一般来说，我们需要通过一些数字游戏等活动来开启幼儿的数字方面的思考。
例如，可以让孩子们通过数出自己的年龄，或者是手指和小球的相互作用等，在游戏中，孩子们的数字意识可以得到锻炼，从而奠定基础。
接下来，我们应该引导幼儿们了解珠子的特征和用法。
可以通过趣味的故事和游戏来帮助幼儿理解珠子的作用，并且让他们自己动手玩一些珠心算游戏，将数字意识和珠心算的技能结合起来。
这样，孩子们可以自然地学会珠心算的技巧，并且在游戏过程中树立对数字的信心，充分发挥自己的潜力。
幼儿园珠心算教案的第三阶段是提高孩子的珠心算技能。
在这一阶段，我们应该引导孩子逐渐提高珠心算技能的难度，让他们分别进行简单的加减法和乘除法的练习。
通过这样的训练，幼儿可以提高自己的计算能力和逻辑思维能力，并且在学习过程中，带着快乐和吸收知识的成就感。
幼儿园珠心算教案的关键是培养孩子的兴趣和积极性。
我们应该让孩子们感受到数学的乐趣，从而促进孩子们的成长。
可以通过举办小比赛、数学益智游戏等活动，增强他们的积极性，并且让他们了解到数学是一种优雅且充满好奇心的知识。
我们相信，通过这样的措施，幼儿园珠心算教案可以使孩子们更好地掌握数字意识，培养他们的数学能力，从而为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
在本文中，我们介绍了幼儿园珠心算教案的一些内容和方法，并且强调了培养幼儿数字意识的重要性。
在教学过程中，我们应该注重数字意识的培养，引导幼儿了解珠心算，提高自己的技能，同时增强其兴趣和积极性。
幼儿园珠心算教案：创新幼儿心算课堂教育
幼儿园珠心算教案：创新幼儿心算课堂教育创新幼儿心算课堂教育珠心算，即算盘算，是一种计算工具，具有较高的计算精度和较快的计算速度。
近年来，由于珠心算训练对幼儿智力发展的促进作用，越来越多的幼儿园开始将珠心算列为课程内容。
而如何创新幼儿心算课堂教育，提高幼儿学习兴趣和学习效果，却是摆在每个教师面前的难题。
一、幼儿园珠心算教学目标幼儿时期是个身体和心理发育的关键期，因此，幼儿园珠心算教学的主要目标应是以帮助幼儿发展智力为核心，培养幼儿自主学习能力和创造性思维，培养孩子对数学的兴趣，并为若干年后步入小学年级需掌握的数学知识奠定基础。
二、创新幼儿心算课堂教育的措施（一）启发性教学启发性教学是指老师把握幼儿学习的能动性和主体性，利用启发式问题进一步调动幼儿的积极性和主动性，在幼儿的兴趣激发、想象发挥和思维活络中，激发幼儿的自学、探究和发现能力。
在幼儿珠心算教学中，启发性教学可以在如下三个方面落实：1.启发上课氛围珠心算课程的上课氛围应该是轻松而愉悦的。
可以在珠心算教学中配合一些音乐和图像，通过多姿多彩的元素来吸引幼儿的注意力。
2.启发问题方法珠心算教学中，老师的问题应该是启发式问题，引导幼儿进行思考，增强幼儿的抽象思维和逻辑思维能力。
例如，在运算过程中，用颜色来标记不同数字，然后题目改写成求颜色的差异，和上个答案的关系，并在逐步的引导下让幼儿自己发现其中的规律。
3.启发交流互动在每堂课结束之后，老师可以组织珠心算小比赛，鼓励幼儿参赛，让孩子们发掘自身的潜力，通过互相评价，增进同学之间的交流互动。
（二）情境式教学情境式教学是指通过建构情境来让幼儿身临其境地感受和学习知识，让幼儿在如实演示的情境中学会应用珠心算的相关技巧，激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：1.建构情境在教学过程中，可以创建多种情境，以吸引幼儿的注意力。
例如，通过让幼儿利用珠心算把数字化成各种商品的价值和单位价格之和的方式，在进货、贩卖、操作、结算等多种情境中以游戏的方式体验原本抽象的珠心算知识，从而实现知识的自主学习和认知。
幼儿园珠心算教案：9趣味计算
幼儿园珠心算教案：9趣味计算幼儿园珠心算教案：6、7、8、9趣味计算幼儿园是孩子们的乐园，是孩子们最初的学习场所，珠心算是一种古老而传统的数学运算方式，深受中国人民的喜爱。
作为珠心算的教师，我们应该如何让幼儿们在早期接触和学习珠心算的过程中，既能够培养他们对数学的兴趣，又能够让他们在学习过程中感到愉悦和快乐呢？本文将以珠心算的6、7、8、9趣味计算为题，来讲述如何用生动有趣的方式教授幼儿珠心算。
一、6的计算6是珠心算中，基础的计算元素之一。
它既可以用来计算精确的数据，也可以调侃着玩耍。
通过生动活泼的语言，我们可以让孩子们能够更好地理解、掌握6的计算方式。
比如，我们可以通过举行6的拔河比赛，让孩子们在紧张有趣的气氛中练习6的计算方法。
此外，我们可以让孩子们在游戏中学习，在用6进行加减乘除的过程中加深他们对6的理解和认识，从而使他们体验到数学学习的乐趣。
二、7的计算7是一个难以操纵的数字，它既不是一个基础的计算元素，也不容易被拆分，但是我们可以通过寓教于乐的方式，让孩子们更好地掌握7的计算方式。
例如，我们可以让孩子们用石头和土豆进行互动操作，试图用7个石头和7个土豆清点他们的数量。
通过这种游戏和互动的方式，孩子们可以不知不觉地掌握对7的理解和掌握，从而掌握倒推、前推的技巧，加深他们对计算的敏感度和兴趣。
三、8的计算8是珠心算中一个非常重要的计算元素，它既是一个基础的计算元素，又可以转化为其他数字进行计算。
我们可以利用幼儿喜欢的游戏和玩具，如积木、小球，来让孩子们学习8的计算方式。
例如，我们可以让孩子们用积木，摆出8个、16个、24个等不同数字，通过不断组合和搭建，让他们理解8是如何被分解和变换的。
此外，我们也可以透过在游戏中加强对8的掌握和理解，让孩子们在数学学习中体验到无穷乐趣。
四、9的计算9是珠心算中让人苦恼的数字，它有时候太大了，有时候太小了，但我们可以通过一些有趣的游戏和活动，让孩子们更好地掌握9的计算方式。
幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯
幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯。
那么，如何引导幼儿形成正确口算习惯呢？本文将从以下几个方面来探讨。
一、注重珠心算教学中的细节珠心算教学的感性教学法，符合孩子们的认知特点，更能够帮助孩子们快速地理解和掌握珠心算规则。
在珠心算教学中，细节非常关键。
比如：珠心算的起珠必须以大珠子为准，珠数应按左数右记，运算的过程中应该注重半数盘加一数珠等规矩，这些都是非常重要的细节。
在教学过程中，我们要注重把这些规矩教给孩子，使孩子们能够在珠心算运算中，做到规矩明晰，做到一丝不苟，细心、认真，才能培养孩子的良好口算习惯。
二、培养孩子的耐心和专注力珠心算的运算过程需要孩子具备相当的耐心和专注力，只有在专注的状态下才能准确的完成运算。
因此，培养孩子的耐心和专注力，就成了珠心算教学中非常重要的一点。
我们可以通过适当的游戏和实际操作来培养孩子的耐心和专注力。
在教学珠心算的时候，老师可以提供多种不同难度的题目，鼓励孩子去解决，从而逐渐增加孩子们的自信心，提升他们对数学运算的兴趣和热爱，有较好的学习效果。
三、通过奖励激励孩子积极参与奖励激励是幼儿园珠心算教学中的重要一环。
在教育孩子的过程中，激励和奖励对于孩子来说会有极强的吸引力和风险感受，能够极大地刺激孩子学习的积极性。
通过给予孩子物质奖励、口头表扬等方式，来鼓励孩子在学习珠心算中付出努力，做到积极配合老师的教学，能够提升孩子们的成就感，增强他们学习的热情和动力，同时形成良好的口算习惯，提升珠心算的成绩。
以上三点是幼儿园珠心算教学中比较重要的方面，能够帮助孩子养成好的口算习惯。
珠心算教学不单单是为了提高孩子的数学成绩，还有其对孩子认知方面和大脑发展方面的良好影响，对提高孩子的聚焦力、记忆能力和思考能力也有很大的帮助。
珠心算教学是幼儿园教育中非常重要的一环，而要让孩子们在珠心算教学中取得好的学习效果，关键在于老师们要把珠心算教学中的细节把握好，注重细节、注重游戏，鼓励孩子们耐心、专注，激励孩子们积极参与、取得好的成绩。
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谈幼儿珠心算的趣味教学
幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。
他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发他们积极参与、主动学习的兴趣。
在珠心算教学中，如何正确引导学生以良好的学习方式，激发学习兴趣，提高教学效率，是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。
我深刻认识到：抓住幼儿个性特征，紧密结合教学内容，有意创设教学情境，不仅可以激励学生学习，而且还可以提高学习效率。
一、联系各门学科，综合教育
现代教学观己越来越重视各门学科的联系与整合。
珠心算教学同样也不能闭门造车。
要便幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。
如：在认识1－9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事，“大拇指和食指两个将军派兵打仗，让幼儿依次认识1－9的珠码，并学会指法”，这样幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。
还有，特别是在拨珠训练中，为避兔幼儿对长时间单调的拨珠产生厌倦情绪，可以在单一的手指拨珠同时，斌予趣味性的故事。
幼儿在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上珠子与数字的关系。
既愉悦了心情，又主动的获得了知识。
更为主要的是：增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。
二、创设生活情景，使知识生活化
情境教学注重“情感”又提倡“学以致用”努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。
珠心算教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和生活中的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。
我们充分利用情境教学特有的功能，在拓展的宽阔的珠心算教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境。
如：在加减珠心算练习课上，我就把课堂设计成一个超市购物的情境。
讲台是柜台，教师是售货员，学生是顾客。
柜台上摆上幼儿喜欢的玩具、文具、食品等物，并标明价格。
问学生最喜欢哪几件？需要多少元？这样就练习了加法心算；问学生如果有50元，买两件喜欢的还剩(还差)多少元？这就练习了减法心算。
三、引入激励竞赛，创设学习竞争氛围
学生的学习是一个积极主动的认知活动，只有经过学生自己主动参与，才能真正被学生接纳。
因此我在教学中就根据学生的心理特点，有意识地创设竞赛活
动。
我把在课前设计好的题，在课堂中让学生抢答竞赛，抢答规则是：举手快，回答正确加星，错则减星，有时班里举手人数多，举手速度相当，就看本小组举手人数数量。
此时，学生们跃跃欲试，人人争得多星，表现出不甘示弱的精神风貌，这样做，激发了学生主体参与的意识，使学生学习积极思考，完全投入到学习中去，优化了课堂教学。
四、恰当运用教师形体语言
教学过程中，展开教材围绕重点还不够，还要运用可能采取的手段来进行强化。
在课堂上组织教学尤为重要，如果每堂课教师都要多次组织教学，提醒学生注意听讲，反复几次后教师情绪就不好，就开始训斥，课堂处于沉闷的气氛中，学生还会有抵触情绪。
而对于学生，包括教师的一颦一笑、语言、语气、手势、板书以及教师课堂上的一个小小的动作，都可能给他们留下终生难忘的印象。
针对这一清况，我采用了形体语言。
如有些学生拨珠姿势不正确或不积极回答问题时，我就趴在桌子上，靠在算盘上给学生念题，学生马上笑了起来，我马上说：“你们不喜欢这样讲课的老师吧，那老师也不喜欢这样听课的学生。
”学生马上就检查自己的坐姿，积极踊跃地回答问题。
看见他们回答问题的热情高涨起来，就可以再模仿小猴抓抓耳朵说：“小猴子看见你们都很聪明，也想考考你们。
”学生就可以继续积极的作题。
就这祥，轻松、愉快的课堂教学气氛给学生留下了深刻的印象，为教学任务圆满完成，提高学习效率打下良好的基础。
我在珠心算课堂中创设情景教学，遵循了“学生为主体，教师为主导”的教学方针，强调了师生在情景教学中的“导演”、“演员”互动角色，并根据教材内容和教学需要，运用实物道具、表演、竞赛等形式，创设成生活情景、质疑情景、探索情景、激励情景等不同类型的情景氛围，多方位、渐进式地诱发学生好奇心理、学习兴趣，使全体学生在生动、活泼、自主的学习中，迸发思维灵感和情感同化点，由“学会”向“会学”转化，达到学习效率不断提高的目的。