小学英语课外阅读示范课评课稿
小学英语课外阅读评课
小学英语课外阅读评课篇一：小学英语课外阅读实施方案史庄小学英语课外阅读实施方案一、指导思想以基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求, 强化对学生英语课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
小学英语绘本课评课稿
小学英语绘本课评课稿下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。
通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
新知引入新知。
老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。
如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
如：前面讲的“I‘m thirsty. C an I have some water？”呈现“water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pour the water”这一动作。
又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。
教师根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like…。
Can I have some…？Have some…。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿评课稿是专门评价教师教学质量的稿件。
以下是店铺为大家整理分享的小学英语阅读课评课稿，欢迎阅读参考。
小学英语阅读课评课稿刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。
本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。
今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。
一、合理的设计中体现明确的教学目标1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。
在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。
小学五年级英语阅读课评课稿发言稿
小学五年级英语阅读课评课稿发言稿全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Reflection on the Fifth Grade English Reading LessonGood morning, everyone. Today, I am here to share my reflections and thoughts on the fifth grade English reading lesson that we observed together.First of all, I would like to commend the teacher for her engaging and interactive teaching style. She used a variety of teaching methods, such as storytelling, group discussions, and visual aids, to capture the students' attention and keep them engaged throughout the lesson. This helped create a dynamic and lively learning environment where students were actively participating and contributing to the discussion.Moreover, I was impressed by the teacher's ability to differentiate instruction to meet the diverse learning needs of her students. She provided additional support and scaffolding for struggling learners, while also challenging more advanced students with extension activities. This personalized approach toteaching helped ensure that all students were able to access the content and make progress in their learning.Additionally, I appreciated the teacher's focus on developing students' critical thinking skills. She encouraged students to ask questions, make connections to their own lives, and analyze the text from different perspectives. This not only deepened students' understanding of the material but also fostered their ability to think critically and independently.Furthermore, I was pleased to see the teacher incorporating opportunities for students to collaborate and work together. By facilitating group discussions and cooperative learning activities, students were able to share their ideas, learn from each other, and build important social and communication skills.In conclusion, I believe that the fifth grade English reading lesson we observed was a success. The teacher's innovative teaching strategies, personalized instruction, focus on critical thinking, and emphasis on collaboration all contributed to a rich and engaging learning experience for students. I look forward to seeing how the teacher continues to support her students' growth and development in future lessons. Thank you.篇2Title: Reflection on Fifth Grade English Reading Class ObservationGood morning everyone,I am honored to have the opportunity to share my thoughts and reflections on the fifth-grade English reading class that I observed recently. Through my observation, I witnessed a dynamic and engaging learning environment that fosters students' love for reading and language acquisition. Here are some of the key takeaways from the observation:First and foremost, the teacher demonstrated a deep understanding of the curriculum and instructional strategies that are needed to support students' reading development. The teacher utilized a variety of instructional techniques, such as guided reading, shared reading, and independent reading, to cater to the diverse learning needs of the students. The use of differentiated instruction ensured that all students were engaged and challenged at their appropriate reading levels.Furthermore, the teacher created a supportive and nurturing classroom climate where students felt comfortable taking risks and making mistakes. The teacher's positive reinforcement and encouragement motivated students to actively participate in classroom discussions and share their thoughts and ideas withtheir peers. This collaborative learning environment not only enhances students' reading comprehension skills but also fosters their social-emotional development.In addition, the use of technology in the classroom was seamlessly integrated to enhance students' learning experiences. The teacher incorporated interactive games, multimedia resources, and digital tools to reinforce key reading concepts and provide students with opportunities to practice their reading skills in a fun and engaging way. The use of technology not only captured students' interest but also facilitated their learning process.Moreover, the teacher incorporated real-world connections and authentic texts into the lesson to make learning relevant and meaningful to students. By using age-appropriate texts that resonate with students' interests and experiences, the teacher was able to spark students' curiosity and curiosity and deepen their understanding of the reading material. This approach not only promotes students' reading fluency but also cultivates their critical thinking skills and fosters a lifelong love for reading.Overall, the fifth-grade English reading class observation was a valuable learning experience for me as an educator. I was able to witness firsthand the impact of effective instructionalpractices on students' reading development and academic success. I am inspired by the dedication and passion of the teacher in creating a supportive and stimulating learning environment that empowers students to become confident and proficient readers.In conclusion, I am grateful for the opportunity to observe the fifth-grade English reading class and reflect on the rich learning experiences it offers to students. I look forward to implementing some of the insightful strategies and pedagogical approaches that I have learned from this observation in my own teaching practice. Thank you for listening, and I welcome any feedback and questions from the audience.Thank you.篇3Title: Elementary School Fifth Grade English Reading Class Evaluation SpeechLadies and gentlemen, teachers and fellow students,Today, I am honored to speak to you about our fifth grade English reading class. This class has been an amazing journey for all of us, filled with learning, growth, and fun. I am excited to share with you some of my thoughts and reflections on this class.First and foremost, I would like to express my gratitude to our dedicated and hardworking English teacher, Ms. Smith. Her passion for teaching and love for English have inspired us all to work harder and strive for excellence. She has provided us with a nurturing and supportive environment where we feel comfortable to express ourselves and learn without fear of judgment. Ms. Smith has gone above and beyond to ensure that we understand the material and enjoy the learning process. We are truly lucky to have her as our teacher.In our English reading class, we have explored a variety of genres, from fiction to nonfiction, poetry, and plays. We have read classic novels like "Charlotte's Web" and "The Lion, the Witch, and the Wardrobe," as well as contemporary works by authors like Roald Dahl and Jacqueline Wilson. Through these readings, we have learned valuable lessons about friendship, bravery, empathy, and resilience. We have also improved our vocabulary, comprehension, and critical thinking skills.One of the highlights of our English reading class has been the opportunity to participate in group discussions and activities. These discussions have allowed us to share our thoughts and ideas, learn from each other, and develop our communication skills. We have also worked collaboratively on projects, such ascreating book trailers, presentations, and skits based on the books we have read. These activities have been engaging and interactive, making learning more enjoyable and effective.Another key aspect of our English reading class has been the emphasis on reading for pleasure. Ms. Smith has encouraged us to explore different genres, authors, and styles of writing, and to find books that spark our interest and imagination. She has also recommended various resources, such as libraries, bookstores, and online platforms, where we can access a wide range of books and expand our reading horizons. By fostering a love of reading, Ms. Smith has instilled in us a lifelong passion for literature and learning.In conclusion, our fifth grade English reading class has been a transformative experience for all of us. We have grown as readers, thinkers, and individuals, and have developed a deeper appreciation for the power of words and stories. I am grateful for the opportunity to be a part of this class and for the knowledge and skills that I have gained. I look forward to continuing my journey as a lifelong reader and learner, and I know that the lessons I have learned in this class will stay with me forever.Thank you for listening.End of Speech.。
英语阅读课read and write 评课
英语阅读课read and write 评课近年来，学生的英语阅读能力越来越成为关注的焦点。
近日，某校举行了一次英语阅读课 read and write 观摩评课活动，来自不同学校的教师共同参与，评出了课程中的亮点和不足之处。
下面将简要阐述这次评课的过程和结果。
第一步：课前准备在这次英语阅读课评课活动中，每个班级都进行了细致的准备。
为了提高学生的阅读水平，老师们特地挑选了一些生动有趣、内容丰富的阅读材料，如故事、诗歌等，并根据学生的实际情况精心设计了相关的阅读活动。
第二步：课堂实施在课堂上，老师们将学生分成小组，让他们共同阅读一篇短文，并通过不同的方式进行阅读，如竞赛、角色扮演等。
通过活动，学生们不仅提高了自己的阅读理解能力，而且培养了合作精神，增强了团队意识。
此外，老师们还通过写作的方式，让学生们将阅读材料中的关键信息提取出来，并进行整理和总结。
通过写作，学生们进一步巩固了已经阅读到的内容，并提高了自己的写作能力。
第三步：课后反思课后，各位老师进行了深入的反思和总结。
大家一致认为，这种方式可以让学生积极参与课堂活动，培养他们的阅读能力和写作能力，同时提高他们的英语口语和听力能力。
但是，通过评课的过程，也发现了一些问题，如有些学生阅读理解能力较差，需要提供更多的帮助和指导；有些学生缺乏阅读兴趣，需要采用更加生动有趣的材料吸引他们的注意力。
总之，这次英语阅读课的 read and write 评课活动有效地检验了教学内容和方法的科学性和实效性，为今后的教学活动提供了宝贵的经验和参考。
希望各位老师在今后的教学活动中，能够继续精心设计和实施相关的教学方案，让学生们更好地掌握英语阅读和写作的技能。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
小学英语评课稿(9篇)
小学英语评课稿（9篇）小学英语评课稿篇一范霞老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
范霞老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。
让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。
播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李范霞老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿篇二李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
小学英语评课稿(优秀5篇)
小学英语评课稿（优秀5篇）小学英语的评课稿篇一沈老师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自己独特的见解。
这次，她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A板块教学。
沈老师深入浅出的剖析了文本内容，为大家展示了自己独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采用的第一课时教学时间表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。
沈老师在课堂伊始就直接主题What time is it？It’s one o’clock.明快的教学节奏，沈老师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，积极引导学生通过自主学习，逐步理清文本内容，原本枯燥繁琐，难度较大的冗长语篇，在沈老师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学得非常轻松高效。
沈老师的课堂展示了她博学厚实的`教学基本功及轻车熟路的驾驭能力，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实，亲切的情感交流，非常值得我们年轻教师学习。
小学英语评课稿篇二听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
小学英语评课稿 小学英语的评课稿(优秀12篇)
小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀12篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
为了加深您对于小学英语评课稿的写作认知，下面作者给大家整理了12篇小学英语的评课稿，欢迎您的阅读与参考。
小学英语评课稿篇一今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。
这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。
比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。
这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。
在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。
在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。
这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。
小学英语示范课评课优秀范文
小学英语示范课评课优秀范文When observing the exemplary English demonstration lesson for primary school students, it was evident that the teacher employed a variety of engaging and interactive teaching methods to create a dynamic learning environment. 学生们通过听故事、唱歌、做游戏等形式，积极参与课堂活动，增强了他们的英语学习兴趣。
The use of storytelling, songs, games, and other interactive activities allowed students to actively participate in the lesson and enhanced their interest in learning English.One aspect of the lesson that stood out was the teacher's ability to integrate different language skills, such as listening, speaking, reading, and writing, seamlessly throughout the class. 教师巧妙地将听说读写四个语言技能融合在一起，通过各种活动让学生在实践中提高综合语言能力。
By incorporating a variety of activities, the teacher effectively helped students improve their overall language proficiency through practice.Furthermore, the use of visual aids and props played a vital role in enhancing students' understanding of the lesson content. 教师使用图片、道具等视觉辅助工具，帮助学生更直观地理解课堂内容，加深了他们的记忆和理解。
三年级英语绘本阅读课评课稿范文
三年级英语绘本阅读课评课稿范文English: In the third-grade English picture book reading class, it's crucial to cultivate a love for reading while developing language skills. The lesson should begin with a brief introduction to the book, engaging the students' curiosity and providing context for the story. As the story unfolds, the teacher should encourage active participation from the students, asking questions to check comprehension, predict outcomes, and relate the story to their own experiences. Incorporating interactive activities such as role-playing, drawing, or storytelling can enhance understanding and make the lesson more enjoyable. It's essential to create a supportive and inclusive environment where every student feels comfortable sharing their thoughts and ideas. After completing the book, the teacher can facilitate a discussion to reflect on the themes, characters, and moral lessons conveyed in the story, encouraging critical thinking and empathy. Additionally, assigning follow-up activities like writing book reviews or creating their own stories based on the themes explored can reinforce learning and creativity. By making the reading experience interactive, enjoyable, and meaningful, students are morelikely to develop a lifelong love for reading and improve their English language skills.中文翻译: 在三年级英语绘本阅读课上，培养阅读兴趣并发展语言技能至关重要。
英语阅读公开课评课稿
英语阅读公开课评课稿英语阅读公开课评课稿评课，是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是店铺为大家整理的英语阅读公开课评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
英语阅读公开课评课稿篇1这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。
不当之处，望予以指正。
一．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----WORKING LAND。
2．教学思路清晰，活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。
在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。
在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。
郑老师在这一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
二．值得探讨之处。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿? 小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
小学英语阅读课评课稿
小学英语阅读课评课稿篇一：小学英语评课稿第一册Unit3 Numbers PartA执教：陈娟评课：王一兰陈老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时他们的英语听说基础还非常薄弱，听不懂也不会说很多的英语句子。
本节课如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，苏老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。
陈老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。
如：本课一开始，教师通过歌曲操练，起到复习热身作用，又采用把全班分成男生、女生两大组比赛的形式调动学生学习的积极性。
在新课导入前的口语练习让我们看到学生在短短的一个月的时间能用英语进行简单的自我介绍和问候别人，这已很不简单。
新单词是通过多媒体PPT形式呈现颜色，自然引出各个物品，通过学生学生动手数数字自然地过渡到今天的单词教学，而单词教学的方法也多种多样。
在练习巩固的时候，苏老师用各类等游戏活动进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
篇二：小学英语评课常用语和评课稿? 小学英语评课常用语根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
2024最新-小学英语评课稿 小学英语的评课稿(优秀3篇)
小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是勤劳的小编帮大伙儿分享的小学英语的评课稿（优秀3篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
小学英语评课稿篇一根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到学中用，用中学，学用结合的教学要求。
从warming-up 开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力。
学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。
因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。
在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等；不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。
大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。
本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗★.★读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。
因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。
教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。
低年级英语阅读教学评课稿
低年级英语阅读教学评课稿低年级英语阅读教学评课稿阅读教学一直是小学英语教学中重要的组成部分，阅读教学的形式也是多种多样的。
但是无论形式怎样变化，阅读教学的核心不会改变，那就是让学生学会阅读、学会学习。
下面是店铺帮大家整理的低年级英语阅读教学评课稿，希望大家喜欢。
老师的阅读课分为三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。
我认为她在课堂上做到了三个注重，即注重了阅读方法的指导、注重了阅读能力的培养、注重了英语思维的训练。
一、注重阅读方法的指导课堂上，3号老师没有采用枯燥的说教形式，而是引导学生在丰富多彩的教学活动（Animal riddles；Read quickly and answer；Watch，discuss and answer;Read and match;Listen and follow;Read in roles;Imagine and say;Enjoy and think;Imagine and think…）中让学生自然习得阅读方法，如：文字信息阅读法、图画信息阅读法等，自始至终渗透阅读方法的指导。
这些好的阅读教学方法利于帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。
二、注重英语思维能力的培养3号老师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。
在她的课堂上，我们不难发现，她十分注重对学生英语思维能力的培养。
设计了很多有效问题：Which animal do you like? Why? What does the little red hen get after hard work?Can her friends enjoy it with her? Why not? What are they doing when little red hen needs help? What do you learn from the story? What will happen next year?...这些有效的问题引领学生自由表达。
小学英语阅读教学评课
小学英语阅读教学评课小学英语阅读教学评课（精选16篇）对于阅读教学，大家了解过吗？知道怎么书写阅读教学评课稿吗？以下是店铺为大家整理好的小学英语阅读教学评课，欢迎大家参考学习哦！小学英语阅读教学评课篇1亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。
教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。
具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。
2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。
3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。
4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。
2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。
在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教学效果良好，目标达成。
这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。
总体来说有：1）. 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。
2）. 阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。
3）. 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。
4）. 注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。
3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.视频导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
【小学语文阅读课评课稿】 英语阅读课评课稿范文
《【小学语文阅读课评课稿】英语阅读课评课稿范文》摘要：①教学步骤设计(是否清晰)②提问(是否发展学生思维) ③板(是否合理)④练习(是否有质量)，、抓住四环节、把握两主(预习、质疑、讲、写练)(教师主导、学生主体)，、教师语言(是否清晰、准确、生动、有趣)评课作教师项专业技能,是培养教师课堂观察,分析能力有效途径,也是促进教师专业发展良平台接下编你整理了学语课评课稿起看看吧学语课评课稿教学是指导学生通课培养良习惯、提高能力种教学活动《基础教育课程改革纲要》明确指出新课堂教学评价标准首先要关学生学体现新课程核心理念了全体学生全面发展;强调教学容与学生生活以及现代社会和科技发展建立系;倡导主动、合作、探究学习方式;使学生学会学习形成正确价值观;培养创新精神和实践能力堂课姚老师始终以新课程标准指导进行教学《新型玻璃》是说明般说说明上起比较枯燥乏味但姚老师精心准备下整堂课设计新颖教学结构严密、思路清晰引起学生极兴趣她首先利用深受学生喜爱蓝猫及蓝猫公司导入新课巧妙激发了学生学习兴趣;然顺势指导学生围绕五种新型玻璃特和作用进行学习深入理课容基础上再举行招聘会招聘会举行将这节语课推向了高潮;学生畅谈己想开发新型玻璃顺势对学生进行学科学爱科学思想教育让学习情感教学程得到升华水到渠成到整堂课教学也降下了帷幕师生轻松和谐愉快氛围里既完成了节课教学任突出了重又培养发展了学生能力堂课凸现了如下亮、重学生学习兴趣激发学习是学生主行我们教学更重要是唤醒和激发学生主动参与学习识使学生产生学习因兴趣是儿童认知活动动力学习是学生对所学有兴趣教师从学生已熟知蓝猫出发引出了所要学习新容学生急想知道新型玻璃这就激发了学生兴趣而聘请推销员环节使学生兴奋不已学们都积极准备全身心地投入主体性参与极高这样就激活了学生驱力变要我学我要学由被动地学主动地学真正体现了教学艺术不传授领而激励、唤醒、鼓舞?二、营造和谐课堂氛围?现代教学论认民主、和谐、宽松课堂教学氛围是促进学生主学习、主动发展关键所课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相补充气氛很浓给学生提供充分展示己机会张扬己性学生们无拘无束地表现己感受轻松愉快地用语言表达己见言语实践学习语言积极思维发展思维交流表达提高表达能力如招聘会教师平等参与不仅加了师生亲和而且对学习重有效地进行拨和引导增加了学生学习深和广?三、让学生获得成功喜悦?苏霍姆林斯基说成功欢乐是种巨情绪力量它可以促进儿童学习愿望请你无论如何不要使这种力量消失缺少这种力量教育上任何巧妙措施都是无济事要想促进学生主动发展教学程就要创设使学生能够获得成功条件和情境才能有效地培养学生信心才能激发学生学习主动性教学姚教师不仅把学习主动权交给学生而且放手让学生主学习实践学生通悟、填写表格、应聘等形式获取了知识发展了能力获得了成功喜悦四、重视学习方法指导语教学无论怎样改革其目都是要向学生传授知识使学生学会运用知识认识问题、问题进步学会学习如何学习新知识学习方法显得更重要学习效率高低主要取学习方法恰当与否教学任是否完成、完成坏关键不老师是否完成了教而学生是否真正学会了并基础上达到了会学正如西方教育裴斯泰洛齐所言"重要是鼓励人们己学习并且允许他们由发展"教学只有充分体现学生学习主体地位才能把学习变成生动活泼探究姚老师始终激励学生把己当成学习主人勇发现、探老师做引路人重指导学生掌握学习方法分析课候姚老师先引导学生学习段弄清夹丝防盗玻璃特用途并总结出学法、想、划、记接着教师要学生按总结出学法学二到五然段基础上填写表格检学效学生掌握了学习方法学习起得心应手手到擒教学效常言道"授人以鱼不如授人以渔"教学生学会己走路是每位教师应尽职责五、充分利用多媒体辅助教学姚老师充分利用多媒体声、形、色具备这种特质创造了与五种新型玻璃教学容相关场景氛围使学生种虚拟而又真实生活空得到深切情感体验化复杂简单化抽象具体激发学生知欲使他们能全面正确地把握课堂教学容突破了重和难从而很地实现课教学目标六、胆设想培养创新性?创新思维是素质教育核心如我们语教学多培育创造力识和办法学生走向社会就会多些创新识和创新能力教师鼓励学生胆设想畅谈己想法既培养了学生创新识也培养了学生创新思维和创造想象对学生创新性人格塑造也起到了推动作用如谈谈玻璃开发设想学生回答道我们想研制种不沾水玻璃雨雪天行驶汽车司机视线模糊不清容易出事故如有种不沾水玻璃雨雪天汽车行驶就安全多了我们还想研制种吸尘玻璃用这种玻璃做黑板教室里既不会粉尘飞扬又不会影响师生健康七、锤炼学生社会适应能力?课堂教学要通课堂实践活动社会化使学生获得适应社会生活各种验和能力以达到全面素质提高教学姚老师通召开发布会和聘请推销员环节把学生直接推向市场济潮模拟市场竞争激发了学生竞争识锤炼了学生社会适应能力和生存能力通这种学生乐接受形式有识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起既重视课容分析也落实了语基功训练总这是堂成功语课当然仁者见仁智者见智再课也可以提出不看法下面就这堂课谈谈我几不成熟观、这堂课有部分学生被调动起了但还有另外部分学生胆子不机会不多如何充分利用思维敏捷善表达学生带动部分表达困难学生让人人都想发言、敢发言还有待研究以上发言仅是我人看法不当处还请姚老师谅也请座领导行批评指正通天学习我有很收获作语老师我们不但要认真上每节语课还要积极参与教研教改多向学习虚心向座行请教不断提高己教学能力让我们携起手共新晃教育事业腾飞而努力!学语评课要、教学目标(是否明确) 0%、包括知识、能力、思想、教育(相结合)、能否突出重和难二、教学容 5%、分析教师对教材理(是否熟悉)、教学容量(是否适)3、重、难掌握、教学容设计①教学步骤设计(是否清晰)②提问(是否发展学生思维) ③板(是否合理)④练习(是否有质量) 三、教学结构(是否清晰) 5%、结构是否严密、思路是否清晰、抓住四环节、把握两主(预习、质疑、讲、写练)(教师主导、学生主体)四、教学方法 0%启发式调动学生学习性(创新思维)、教法灌输式、学法[双边活动](反馈、控制要做到课堂优化)五、教学手段 0%、教师语言(是否清晰、准确、生动、有趣)、现代教学手段[录音机、幻灯机、电影](不形式、讲究实效)六、教学效 0%、从课堂上学生反应、从课堂训练广、密3、从学生作业情况、从教学支配上猜你感兴趣学语听课评课心得3关学语课评课稿3学语评课稿学语评课用语全5学语教学课反思。
小学英语阅读评课稿
小学英语阅读评课稿小学英语阅读评课稿《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具：翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。
也有时学生自己排序，阅读完成的阅读文章。
在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。
这样丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。
观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80左右，这是我班的学生所不及的。
当然，这也不是个一蹴而就的过程。
这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的，阅读能力也会有所提高。
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
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课外阅读示范课评课稿
陆元梅
对于两位老师的示范课，各位老师都已经提出了很多值得我们学习的地方，我也就不重复说明了，下面谈谈自己一些粗浅的想法和建议，有不到之处，还请各位批评指正！
（一）沈老师的课值得商榷的地方：
1、本节课有的环节过渡的不够巧妙，如果运用chant、情境、语言交际、知识间的内在联系、信息沟等，可能会使本节课的教学内容更紧密相连，机理严谨，脉络更连贯。
2、本堂课中，沈老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，例如在discuse and check环节，对于三年级学生而言，教者可以先示范一下，这样不至于两个小学生上台操练时感到茫然。
3、在storytime教学中，Listen and circle这个环节，我个人认为是无效的训练，通过沈老师这节课，不难发现学生已经有充分的预习,而且课本图中有答案，是不是可以在讲授完discuse and check 后，利用chant的方式巩固练习，这样可以活跃一下学习气氛，并调动学生的积极性。
4、我个人认为，我们可以利用学生已有的知识，并挖掘教材中的留白进行巧妙设疑，引起学生在学习上的认知突破，例如：我们可以利用最后一幅图，假设：“下课时小鸟在树上，但是上完一节课小鸟已经不在树上了，又去哪了呢？”通过创设真实的情境，来进行讨
论，把课延伸到生活实际中，来调动学生的学习主动性和发散性思维，操练Where is the bird? It’s in/on/under/bebind…，使storytime 更具“故事味”。
（二）、金老师的课值得商榷的地方：
1、听完金老师这堂课，不难看出金老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，仅仅利用严谨的教学环节，就能引导着学生大量地进行口语表达。
我想，这不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的英语基础。
但是，教者如果在语速上稍慢一点，再加上一些体态语言，也许会更具有亲和力，课堂会更具有活力。
2、对于一个六年级的学生而言，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的，夯实的英语知识是保持学习兴趣的基础，而丰富多彩，形式多样的活动又是吸引学生保持兴趣的法宝之一。
教者在板书的设计上如果使用简笔画，图片等方式，让学生共同参与，可能更符合小学生的年龄特点。
3、金老师是通过在阅读教学过程中帮助学生理解生词的，因为生词比较多，是不是会一次次打断学生对整个故事的理解呢？会不会给学生的感受是支离破碎的呢？能否在while-reading前先解决一些地名、国家、人名呢？是不是可以通过读前让学生预测阅读教材：巧克力来自哪里？在哪些地方最流行？是不是可以通过观看一些图片、视屏、猜谜等游戏来呈现和解读生词，进而扫除阅读障碍，降低阅读难度。
4、应给学生充分的思考空间，阅读课上，教师教的不仅仅是阅读的技巧、方法和阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯。