人教版小学数学三年级《口算乘法》教学案例
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案《口算乘法》教案(一)教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.了解乘法的定义及运算规律，熟练掌握乘法口诀表。
2.能够用口算方法计算简单的乘法。
3.培养学生的思维能力，提高其口算的速度和准确性。
二、教学重点
1.掌握乘法口诀表。
2.用口算方法计算简单的乘法。
三、教学难点
1.口算难度相对较大。
2.乘法口诀表记忆与理解。
四、教学过程
1.引导学生回答如下问题：
同学们在日常生活中，你们见过什么地方用到过乘法，请你们
谈一谈？
2.在学生对乘法有基本认识后，教师在黑板上写下乘法口诀表，引导学生认真并反复地读出口诀，逐个列举出口诀中的各数字。
3.接着，让学生跟老师一起合唱乘法口诀表，并要求全班齐声
跟着老师一起读乘法口诀，直到大家熟练掌握乘法口诀表。
4.然后，教师把表格里的两个数写在黑板上，要求学生在5秒
内口算出答案。
同时，教师会让学生分组，进行小组比赛，鼓励同
学们积极参与，互相帮助完成任务。
5.最后，老师让学生口算10道练习题，并提醒学生在时间内完成，是教师自由操练乘法口算。
六、教学反思
口算是一个比较麻烦的问题，特别是涉及到复杂的数字和数据，需要大量的记忆和思考，这让学生的口算能力受到很大的限制。
因此，教师要注意引导学生正确掌握乘法口诀，同时加强口算能力训练，提高学生的思维能力和解题水平。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版
-实际问题的乘法建模：将实际问题转化为乘法运算的过程中，学生可能会对问题的本质理解不清，导致无法正确建立数学模型。
举例：难点在于帮助学生通过“故事法”、“手指法”等记忆口诀，以及通过实物操作、图示等方式理解进位乘法的原理。例如，对于“34乘以5”的运算，难点在于如何让学生理解“4乘以5得20，需要向十位进2”的过程，以及如何从问题“5个小朋友各自有34颗糖果，一共有多少颗糖果？”中提取乘法运算信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个相同物品总数的情况？”比如，你有3个苹果，每个苹果可以分给2个小朋友，你能快速计算出可以分给多少个小朋友吗？这个问题与我们将要学习的口算乘法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生合作交流意识：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达交流技巧，提高学生的社会适应能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表内乘法口诀：熟练掌握1-9乘法口诀表，能够直接运用口诀进行乘法运算。
三年级上册数学教案-口算乘法人教新课标
三年级上册数学教案－口算乘法人教新课标教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
过程与方法目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生思维的灵活性。
教学内容：本节课主要学习人教新课标三年级上册数学的口算乘法部分，包括两位数乘一位数的口算方法及其应用。
教学重点与难点：重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。
难点：理解两位数乘一位数的运算规律，并能熟练运用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：口算练习题、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习一位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境创设：利用生活中的实例，引出两位数乘一位数的口算问题，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讲解1. 教师讲解两位数乘一位数的口算方法，引导学生观察、发现规律。
4. 举例演示：教师通过实例演示两位数乘一位数的口算过程，加深学生的理解。
5. 学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、巩固与应用1. 学生完成教材中的练习题，巩固两位数乘一位数的口算方法。
2. 教师选取典型题目，进行讲解和点评。
3. 学生分小组讨论，解决实际问题，提高思维的灵活性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
3. 教师布置作业，强调课后复习的重要性。
板书设计：1. 口算乘法2. 重点知识：两位数乘一位数的口算方法3. 难点知识：两位数乘一位数的运算规律4. 举例演示：典型例题展示作业设计：1. 教材课后练习题2. 小组讨论题目3. 拓展提高题目课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，注重培养学生的学习兴趣和合作意识，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，还需加强学生的课后复习，巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要时机。
6.1 口算乘法 (教案)三年级上册数学人教版
教案标题：6.1 口算乘法教案年级：三年级上册科目：数学教材版本：人教版一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行两位数以内的口算乘法运算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容：1. 口算乘法的基本方法。
2. 两位数以内的口算乘法运算。
3. 口算乘法的练习。
三、教学重点：1. 口算乘法的基本方法。
2. 两位数以内的口算乘法运算。
四、教学难点：1. 口算乘法的基本方法的理解和运用。
2. 两位数以内的口算乘法运算的熟练程度。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解口算乘法的基本方法。
2. 示范法：演示口算乘法的运算过程。
3. 练习法：通过练习，巩固口算乘法的基本方法。
4. 小组合作法：通过小组合作，提高学生的合作意识和口算能力。
六、教学步骤：1. 导入新课利用复习的方式，引导学生回顾表内乘法，为学习口算乘法打下基础。
2. 讲解口算乘法的基本方法a. 相同数位对齐b. 用一位数乘两位数的每一位数c. 用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末尾就对齐那一位d. 把两次乘得的积相加3. 演示口算乘法的运算过程以25×13为例，进行口算乘法的运算过程的演示。
4. 练习口算乘法a. 学生独立完成练习b. 小组合作完成练习c. 全班交流讨论5. 总结口算乘法的基本方法强调口算乘法的基本方法，引导学生熟练掌握。
6. 布置作业布置口算乘法的练习题，要求学生独立完成。
七、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算乘法的基本方法，能熟练地进行两位数以内的口算乘法运算。
但在教学过程中，也发现部分学生对口算乘法的基本方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注意培养学生的合作意识，提高学生的口算能力。
需要重点关注的细节是“口算乘法的基本方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
口算乘法的基本方法包括相同数位对齐、用一位数乘两位数的每一位数、用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末尾就对齐那一位，以及把两次乘得的积相加。
人教版数学三年级下册4.1口算乘法(1)教案
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（1）批改：教师将认真批改学生的作业，检查学生对口算乘法知识的掌握程度，并对学生的错误进行纠正。
（2）点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出错误并提出改进建议。
（4）实物教具：使用数卡、算盘等实物教具，让学生动手操作，加深对口算乘法的理解和记忆。
（5）评价体系：建立科学合理的评价体系，利用电子表格记录学生的课堂表现和练习成绩，方便及时反馈和调整教学策略。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口算乘法的兴趣，激发探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口算乘法吗？它在我们生活中有什么作用？”
② 关键词：应用、实际问题、购物、行程问题
③ 板书设计：口算乘法应用 = 实际问题 + 购物 + 行程问题 + 应用
4. 口算乘法的练习与巩固
① 知识点：通过练习题、游戏等方式进行口算乘法的练习和巩固
② 关键词：练习、游戏、巩固、运算能力
③ 板书设计：口算乘法练习 = 练习题 + 游戏 + 巩固 + 运算能力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算乘法的认识和理解。
三年级上册数学教案-口算乘法人教版
三年级上册数学教案口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，能够正确地进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念和意义2. 乘法口诀的掌握和应用3. 乘法计算的步骤和方法4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和意义，乘法口诀的掌握和应用，乘法计算的步骤和方法。
2. 教学难点：乘法计算的步骤和方法，尤其是两位数乘法的心算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解乘法的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法口诀，引导学生进行口算练习。
3. 案例分析：通过具体的乘法题目，讲解乘法计算的步骤和方法。
4. 练习：让学生进行乘法计算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书口算乘法2. 板书内容：乘法的概念和意义乘法口诀的掌握和应用乘法计算的步骤和方法乘法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的乘法题目，巩固乘法计算。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的乘法题目，提高计算能力。
3. 实践作业：观察周围的生活，找出可以用乘法解决的问题，并尝试解决。
八、课后反思1. 教师应关注学生在乘法计算中的常见错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 教师可以组织一些有趣的乘法游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、导入在导入阶段，教师可以通过生活实例或者有趣的数学故事来引入乘法的概念。
例如，可以讲述一个关于分配糖果的故事，每个孩子分到相同数量的糖果，如果有多个孩子，就可以用乘法来计算总共需要多少糖果。
这样的故事能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解乘法的实际意义。
二、新课导入在新课导入阶段，教师应该详细介绍乘法口诀，并引导学生进行口算练习。
可以使用图表、游戏或者歌曲等多种形式来帮助学生记忆乘法口诀。
新人教版三年级数学上册口算乘法教学案例
新人教版三年级数学上册《口算乘法》教学案例新人教版三年级数学上册《口算乘法》教学案例教学内容教科书56页、57页例一、例二。
教学目标一、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一名数的口算进程，学会口算方式。
二、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方式的多样化。
3、培育学生从数学角度观察周围的世界的习惯，并学会应用数学知识解决日常生活中的简单问题，感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
教学重难点：理解和掌握整十、整百数乘一名数的口算方式。
设计思路一、注意联系生活实际，创设教学活动。
兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生踊跃主动地参与到学习进程当中，使学习成为他们迫切的需要。
“玩”是儿童的本性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
例如：“到游乐园去玩”的活动目的是通过这个情境，让学生学会从数学的角度观察周围的世界，能从中提出一些数学问题，同时培育学生的思维能力及口头表达能力。
又如：“让同窗帮忙小蜜蜂找花朵”的这个活动，主如果想让学生从中体验到学习的作用，培育学生的学习兴趣，并从中渗透一些乐于助人的思想教育。
通过以上活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生感知到数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
二、教学形式灵活多样。
有效的教学学习活动，不能单纯地依赖仿照与记忆，自主探索、合作交流等都是学生学习数学的重要方式。
设计这节课时，我采用了多种教学形式，如让学生想一想、说一说、做一做、猜一猜等。
运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。
三、注意保护学生的主体地位。
在本节课设计进程中，我放手让学生思考，给予学生自主探索、合作、交流的空间，学生在表内乘法的基础上迁移、类推出口算方式，并用自己的方式展示思维的进程和结果，提高了口算能力。
由此，学生的主体地位取得了充分发挥。
最后，我对学生进行一番争当“小小数学家”的鼓励，因为每一个孩子都需要鼓励：没有鼓励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望，让成功伴随孩子成长，让孩子在追梦中自信一生！教学设计一、创设情境，质疑引新。
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
《口算乘法》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
5. 乘法口诀
- 概念：乘法口诀是帮助人们快速进行乘法运算的一组口诀，通过记忆口诀可以快速计算出两个数的乘积。
- 常用口诀：如“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六”等。
- 注意事项：熟练掌握口诀，可以提高乘法计算的速度和准确性。
6. 乘法运算的应用
- 购物计算：在购物时，可以运用乘法运算来计算总价。
b) 30 × 30
c) 31 × 31
答案：
a) 29 × 29 = 841
b) 30 × 30 = 900
c) 31 × 31 = 961
例题14：计算下列乘法表达式的结果
a) 32 × 32
b) 33 × 33
c) 34 × 34
答案：
a) 32 × 32 = 1024
b) 33 × 33 = 1089
c) 16 × 16
答案：
a) 14 × 14 = 196
b) 15 × 15 = 225
c) 16 × 16 = 256
例题9：计算下列乘法表达式的结果
a) 17 × 17
b) 18 × 18
c) 19 × 19
答案：
a) 17 × 17 = 289
b) 18 × 18 = 324
c) 19 × 19 = 361
3. 应用能力：通过学习本节课，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力，培养学生的实践操作能力。
4. 合作与交流能力：在课堂上，学生将通过小组合作、讨论交流等方式，共同完成口算乘法的练习，培养学生的合作与交流能力，提高学生的团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 一位数乘一位数：理解乘法的概念，掌握一位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-口算乘法 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用口算进行乘法计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 两位数乘整百数的口算乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
难点：熟练运用口算进行两位数乘一位数的乘法计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 口算练习题。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数乘一位数的口算乘法（1）引导学生观察算式，发现两位数乘一位数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 学习两位数乘整十数的口算乘法（1）引导学生发现两位数乘整十数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 学习两位数乘整百数的口算乘法（1）引导学生发现两位数乘整百数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）学生独立完成口算练习题。
（2）小组合作，交流解题心得。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结通过提问方式，引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、尝试，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，还需加强学生的计算速度和准确性训练，提高学生的口算能力。
注意事项：1. 本教案适用于人教版三年级上册数学教材。
2. 教学过程中可根据学生的实际情况适当调整教学内容和进度。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行表内乘法的口算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 表内乘法的口算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
3. 口算乘法的练习与巩固。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的口算方法，运用口算乘法解决实际问题。
2. 教学难点：熟练掌握口算乘法，提高计算速度和准确率。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些口算乘法的题目，让学生尝试解答，引导学生发现口算乘法的规律。
2. 探究新知（1）教师引导学生总结口算乘法的方法，如：先算十位上的数，再算个位上的数；利用乘法口诀进行计算等。
（2）教师出示一些口算乘法的题目，让学生运用总结出的方法进行计算，体会口算乘法的简便性。
3. 实践应用教师出示一些实际问题，引导学生运用口算乘法进行解答，如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？学生通过口算乘法求解。
4. 巩固练习教师出示一些口算乘法的题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确率。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的口算乘法问题，与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：《口算乘法》2. 板书口算乘法的方法和技巧3. 板书实际问题的解答过程七、教学反思本节课通过引导学生探究口算乘法的方法，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧，提高计算速度和准确率。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握口算乘法。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算乘法方法的总结和运用。
这个环节是学生理解和掌握口算乘法的关键步骤，直接影响到学生后续能否熟练、准确地运用口算乘法解决实际问题。
人教版三年级数学下册《口算乘法》教案
口算乘法第一课时授课目的：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实责问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具、学具准备：口算卡片等。
授课过程：一、复习1、听算：2、指名任选一道题说说口算方法。
板书：口算乘法二、设情境，提出问题：1、出示情况图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能依照图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组谈论交流。
三、合作交流，研究新知：授课例 11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？依照学生回答，教师板书以下：问题 A 邮递员叔叔工作10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？（ 1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？依照学生回答，师板书：第一个问题算式300 ×1060 ×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名报告口算方法：2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
300 ×30, 60 ×30 分别表示什么？（2）报告口算方法：你怎么口算？（3）小组谈论：比较两种方法，搜寻较简略的口算方法。
3、师引导学生小结并把课题写完满两个因数尾端都有0。
两个因数尾端都有0 的乘法，口算时只要先把0 前面的数相乘，再看两个因数的尾端一共有几个0。
就在乘得的积的尾端添上几个 0。
四、牢固新知。
第 58 页做一做。
五、应用知识，解决问题。
1、第 60 第 3 题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60 页第 1、2 两题六、课堂总结：本节课你有什么收获？还有不理解的或需要提示大家的吗第二课时授课目的：1、使学生能结合详尽情境,在积极参加和谈论合作学习的过程中进行乘法的估计，会说明估计的思路。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.1口算乘法(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
七、教学反思与总结
今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学的魅力，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。
在教学方法上，我尝试了通过实例引入，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，这样的方法确实能够提高学生的学习兴趣，让他们更加主动地去参与到课堂中来。但同时我也发现，部分学生在面对复杂一些的题目时，还是会出现无从下手的情况，这就需要我在今后的教学中，更加注重对学生思维过程的引导，帮助他们建立起科学的解题思路。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果后续课程中有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验中能够安全、顺利地进行操作。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生在课堂上能够更好地进行合作交流和实践活动。
5. 练习题库：准备一定数量的口算乘法练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识，同时也可以作为课后作业供学生复习和巩固。
3. 作业讲评：我定期组织作业讲评课，对学生的作业进行集中点评和讲解。在作业讲评课上，我针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析，帮助他们理解和掌握正确的计算方法和解题思路。我发现有些学生在计算上存在一些错误，这可能是因为他们在计算方法上不够熟练或者对进位处理不够准确。针对这些问题，我在作业讲评课中给予了他们详细的讲解和指导，帮助他们改进和提高。
在教学管理上，我尽量让课堂氛围保持轻松愉快，让学生在轻松的环境中学习。但我也发现，有些时候课堂纪律稍显松散，这可能是因为我在课堂活动设计上过于追求轻松，而忽视了对学生学习纪律的引导。今后，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生学习纪律的管理。
口算乘法例1优秀教学案例三年级下册数学人教版
本节课的知识与技能目标主要是让学生掌握100以内的乘法口算方法，并能够熟练运用口算方法计算100以内的乘法。学生应能够理解乘法口算的运算规律，能够正确进行口算，并在实际问题中灵活运用。
为了实现这一目标，我会在课堂上引导学生观察、思考和交流，通过讲解和示范，让学生了解和掌握口算乘法的基本方法和技巧。我会设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固和提高口算能力。同时，我会鼓励学生自主探究和合作交流，培养他们的自主学习能力和创新精神。
五、案例亮点
1.情景创设：通过设计有趣的生活情景，如购物、旅游等，让学生在解决实际问题的过程中自然地引入口算乘法的学习，增强了学生学习的兴趣和主动性。
2.问题导向：通过设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和交流，激发学生的探究欲望，培养学生的解决问题能力和思维方法。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在合作交流中共同解决问题，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够引导学生主动思考和探究，培养他们的解决问题能力和思维方法。在本节课的教学过程中，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和交流。
例如，在讲解口算乘法的方法时，我可以提问：“你们认为口算乘法有哪些方法？它们各自的特点是什么？”这样，学生就能够通过思考和交流，自主地探索和发现口算乘法的规律和方法。
口算乘法例1优秀教学案例三年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版三年级下册数学《口算乘法例1》为例，该节课主要内容是让学生掌握100以内的乘法口算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用乘法口算方法计算100以内的乘法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我结合学生的认知规律和学科特点，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先，我通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，我通过引导学生观察、思考和交流，帮助他们发现乘法口算的规律和方法，从而提高学生的计算能力。此外，我还设计了一些实际的例题和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固乘法口算的方法和技巧。
口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：口算乘法课程名称：口算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 两位数乘一位数的口算方法的熟练运用。
2. 乘法在实际生活中的灵活应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾表内乘法的口算方法。
2. 提问：我们之前学习了表内乘法的口算方法，那么两位数乘一位数的口算方法你们会吗？二、新课讲解1. 讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握口算方法。
3. 引导学生总结口算方法的步骤。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用口算乘法解决。
2. 引导学生将口算乘法运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行口算练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的口算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数的口算方法的教学过程详细的补充和说明：在教学两位数乘一位数的口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生逐步掌握计算技巧。
以下是具体的教学步骤和策略：一、复习导入教师在讲解新的口算方法之前，应先复习表内乘法的口算方法，帮助学生唤醒记忆，为新知识的学习做好铺垫。
人教版小学数学三年级《口算乘法》教学案例
人教版小学数学三年级《口算乘法》教学案例一、课题：口算乘法二、课型：新授课三、课时部署：一课时四、年级：三年级五、授课教师：新郑市辛店镇云海一色六、教材：人教版七、时间：星期二八、教学设计教学目标：1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确地开展计算。
2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力教学方法：引导、谈话讲授相结合学习办法：自主探究教具准备：卡片、小黑板教学过程：一、旧知导入：师：这两个词语在什么计算中会出现？生：乘法运算中师：那你们会计算乘法吗？用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢？生：口诀……师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗？生：愿意……师：出示表内乘法试题学生口算：3×8 1×5 9×9 4×5 2×3 3×7……师：你们的口诀应用得真好！今天，我们继续学习口算乘法。
板书课题：口算乘法二、探讨新知：环节一：创设情境师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗?同学们喜欢逛游乐场吗？大家就去玩一玩吧！出示例1（1）的价格表，学生观察认读。
教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗？引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学。
例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？组织学生分析列算式，教师板书:2×9＝师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18环节二：尝试计算如果10人要多少钱呢？学生独立思考列算式，师板书：2×10问:2×10怎样计算呢？学生思考算法，然后说一说。
第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以2×10=20第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以2×10=20第三种:把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20以上的算法你们喜欢那一种呢？用你喜欢的办法计算下面的题好吗？出示：例1（2）坐碰碰车3元，20人要多少钱？组织学生列式，教师板书：3×20学生独立思考计算办法后汇报情况环节三：教师根据学生的汇报开展小结3×20看着3个20 ，3个20是603×20根据乘法口诀2×3得6 ，所以3×20=60这就是我们今日学习的口算乘法。
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人教版小学数学三年级《口算乘法》教学案例
一、课题：口算乘法
二、课型：新授课
三、课时部署：一课时
四、年级：三年级
五、授课教师：新郑市辛店镇云海一色
六、教材：人教版
七、时间：星期二
八、教学设计
教学目标：
1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确
地开展计算。
2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力
教学方法：引导、谈话讲授相结合
学习办法：自主探究
教具准备：卡片、小黑板
教学过程：
一、旧知导入：
师：这两个词语在什么计算中会出现？
生：乘法运算中
师：那你们会计算乘法吗？用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢？
生：口诀……
师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗？
生：愿意……
师：出示表内乘法试题学生口算：
3×8 1×5 9×9 4×5 2×3 3×7
……
师：你们的口诀应用得真好！今天，我们继续学习口算乘法。
板书课题：口算乘法
二、探讨新知：
环节一：创设情境
师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗?同学们喜欢逛游乐
场吗？大家就去玩一玩吧！
出示例1（1）的价格表，学生观察认读。
教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗？
引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学。
例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
组织学生分析列算式，教师板书:2×9＝
师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18
环节二：尝试计算
如果10人要多少钱呢？
学生独立思考列算式，师板书：2×10
问:2×10怎样计算呢？
学生思考算法，然后说一说。
第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以2×10=20
第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以2×10=20
第三种:把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20
以上的算法你们喜欢那一种呢？用你喜欢的办法计算下面的题好吗？
出示：例1（2）坐碰碰车3元，20人要多少钱？
组织学生列式，教师板书：3×20
学生独立思考计算办法后汇报情况
环节三：教师根据学生的汇报开展小结
3×20看着3个20 ，3个20是60
3×20根据乘法口诀2×3得6 ，所以3×20=60
这就是我们今日学习的口算乘法。
三、课堂检测：
1、现在大家来比一比看谁口算得又对又快
2×4= 20×4 = 200×4 = 2000×4= 10×4= 300×4=
10×6= 40×6 = 500×6= 10×8= 60×8 = 700×8=
2、课本上的做一做。
3、找一找：学生与学生、学生与老师。
四、课堂小结：
师：这节课同学们又学到了什么知识？
生：整十、整百乘一位数的口算乘法。
师：口算方法呢？
生：我们在口算时可以把这些题看着表内乘法来计算出积，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。