浅谈农村小学校园文化建设
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四、农村小学校园文化的组织与实施
（一）改善现有的校园生活环境，建立良好和谐的学习环境
加强农村校园内部的设施建设，优化教育教学环境。校园文化是是实现校园精神文化的载体，是推进本校校园文化必不可缺的重要组成部分。这是一种较为直接的文化，可以直观的反映出本校师生所处的日常的教学生活氛围，具有形象性以及较强的感染力。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育。”这是教育过程中最微妙的领域之一，只有良好的校园环境建设，才能真正意义上达到育人的目的。
二、农村小学校园文化建设设想
校园是学生生活和学习的地方，是老师工作和生活的地方，因此校园环境，校园设施等都会直接或者间接的影响到一个学生的成长以及学生对学习的态度，历史上“孟母三迁”的故事就已经向我们证实了一个良好的生活环境和学习氛围，会对人产生不同的影响，而作为小学生，正是建立学习态度最为关键的时期。因此学校校园文化建设可以围绕小学生活泼好动，对于鲜艳的颜色关注度较高，但是专注度时间不长等特点，来设计与建设，以达到润物无声的效果，在潜移默化当中，将学校的校园文化传达给每一位学生。
（三）改变传统教学模式，创造不同的课堂文化
传统的教学模式主体都是老师，课堂上以老师为主，学生为辅，老师以灌输式把知识一味的传授给学生，从而导致学生不用动脑思考，限制了学生思考能力和局限了他们学习范围。但是自从新课改实行之后，课堂角色的转换，照顾到老师能够倾听每一个孩子对知识的见解，进行总结，达到教学的目的，让学生从最开始的“要我学”变成了“我要学”，既培养了学生良好的学习习惯，也培养了学生团结协作精神，同时也减轻了老师的课堂负担。
一、农村小学校园文化建设现状
农村小学的校园文化建设，越来越受到大家的关注，在社会各界爱心人士以及政府的大力扶持下，已经有所改善。现有足够图书籍供学生借阅，教育教学资源也得到了比较好的归宿。本校地域偏僻，部分学生家住的比较远，学校考虑到学生安全，来回上下学不方便，学校建立了寄宿制校园，学生的早餐，中餐，晚餐都是在学校食堂就餐，并且由于教师资源不够，学校老师的课程安排也比较繁重，老师每天晚上都有晚自习，在教室督促孩子们完成作业，但是这样的安排设置，影响到教师顾及家庭，不过好在学校的设施得到了上级领导的高度重视，及时为老师解决了住房问题，同时也考虑到农村家庭有幼儿需要就读问题，在教育局领导下建立了幼儿园。现在每班配有班班通，能够让农村的孩子，享受到大城市里面的教学资源，通过网络的力量，解决教育资源不平衡的问题。
浅谈农村小学校园文化建设
随着社会的进步和发展，越来越多的家长选择学校的侧重点由选择老师到选择校园文化建设，但是在农村由于家长受教育的水平有限，普遍低于大城市中的家长，对孩子的学习也没有过多的时间进行辅导，加之教育水平的不平均，教育资源相较于城市资源的不平衡，所以我觉得农村小学校园文化建设可以从以下几个方面考虑：
五、创设异同，构建来自百度文库同校园文化
为了使校园文化教学更加丰富多彩，学校除了开展正常课程以外，还设立了本地特殊课程：绣花课程，布依语课程和苗语课程，把当地语言和风俗也融入教学课程中，让学生把刺绣手艺传承下来，让他们在知识的领域里也感受到多种语言的乐趣。
结语：要使学生生活多姿多彩，就应完善学校校园文化建设，既可以丰富每一位学生精神层面的生活，也可以做到对学生的熏陶，增强学校对小学生的吸引力，让每一位小学生自觉爱上学习，让校园充满生机和活力。
三、农村小学校园文化建设内涵
什么是校园文化？就是师生以校园为主体，围绕日常的教学活动以及平时在寝室为主建立起来的亚文化系统。校园文化是一个学校立足之本，是一所学校所独自拥有的文化素养和学校风气风貌的统一，是办学理念，办学目标，校纪校风，学校传统文化素养等的综合体现。这个体系所包含的是校园环境、校园文化、校园精神以及学生的日常的行为。良好的校园文化，诸如一本好书，当学生在不知不觉翻阅的同时，也在潜移默化中接受着良好的校园文化带给他们的影响，而这种影响是老师在课堂上，以及书本上没有办法传授给学生的。
（二）加强学校文化管理
学校的管理文化主要是指学校的办学思想，以及各种各样的规章管理制度，而与学生息息相关的则是小学生守则，小学生日常行为规范，校规校纪等。“没有规矩，不成方圆”一所学校的立校之本就是一套完善的规章制度，但是对于农村小学而言，赋予制度一定的色彩。只有做到“刚柔并济”才能在最大的程度上激发每一位学生，每一位老师的潜能。同时也应该加强学校软文化的建设，强化教书育人的软文化，就必须对老师拥有一套完整的规章制度体系，例如建设“班主任制度、科任老师制度、学科目标制度、学校领导制度。”让每一位老师都要遵守学校规章制度体系，立足于自己的本职工作，就不会出现工作中的留白与缺失，同时这样的制度，也是对每一位学生负责，一旦出现了什么问题，能够及时的找到负责的老师，省去中间很多相对麻烦的环节。
参考文献：
「1」.陈宗伟等编著，《校园文化论》，河北教育出版社，2004年5月第3版。
「2」.赵后乐，农村学校文化建设的探索与尝试，《江苏教育》，2007年第1期
「3」.聂燕，校国文化建设的认识与实践，《教育导刊》，2000年第10期
「4」.向阳，农村学校校园文化建设的思考，《上海教育》，2005年第6期
（一）改善现有的校园生活环境，建立良好和谐的学习环境
加强农村校园内部的设施建设，优化教育教学环境。校园文化是是实现校园精神文化的载体，是推进本校校园文化必不可缺的重要组成部分。这是一种较为直接的文化，可以直观的反映出本校师生所处的日常的教学生活氛围，具有形象性以及较强的感染力。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育。”这是教育过程中最微妙的领域之一，只有良好的校园环境建设，才能真正意义上达到育人的目的。
二、农村小学校园文化建设设想
校园是学生生活和学习的地方，是老师工作和生活的地方，因此校园环境，校园设施等都会直接或者间接的影响到一个学生的成长以及学生对学习的态度，历史上“孟母三迁”的故事就已经向我们证实了一个良好的生活环境和学习氛围，会对人产生不同的影响，而作为小学生，正是建立学习态度最为关键的时期。因此学校校园文化建设可以围绕小学生活泼好动，对于鲜艳的颜色关注度较高，但是专注度时间不长等特点，来设计与建设，以达到润物无声的效果，在潜移默化当中，将学校的校园文化传达给每一位学生。
（三）改变传统教学模式，创造不同的课堂文化
传统的教学模式主体都是老师，课堂上以老师为主，学生为辅，老师以灌输式把知识一味的传授给学生，从而导致学生不用动脑思考，限制了学生思考能力和局限了他们学习范围。但是自从新课改实行之后，课堂角色的转换，照顾到老师能够倾听每一个孩子对知识的见解，进行总结，达到教学的目的，让学生从最开始的“要我学”变成了“我要学”，既培养了学生良好的学习习惯，也培养了学生团结协作精神，同时也减轻了老师的课堂负担。
一、农村小学校园文化建设现状
农村小学的校园文化建设，越来越受到大家的关注，在社会各界爱心人士以及政府的大力扶持下，已经有所改善。现有足够图书籍供学生借阅，教育教学资源也得到了比较好的归宿。本校地域偏僻，部分学生家住的比较远，学校考虑到学生安全，来回上下学不方便，学校建立了寄宿制校园，学生的早餐，中餐，晚餐都是在学校食堂就餐，并且由于教师资源不够，学校老师的课程安排也比较繁重，老师每天晚上都有晚自习，在教室督促孩子们完成作业，但是这样的安排设置，影响到教师顾及家庭，不过好在学校的设施得到了上级领导的高度重视，及时为老师解决了住房问题，同时也考虑到农村家庭有幼儿需要就读问题，在教育局领导下建立了幼儿园。现在每班配有班班通，能够让农村的孩子，享受到大城市里面的教学资源，通过网络的力量，解决教育资源不平衡的问题。
浅谈农村小学校园文化建设
随着社会的进步和发展，越来越多的家长选择学校的侧重点由选择老师到选择校园文化建设，但是在农村由于家长受教育的水平有限，普遍低于大城市中的家长，对孩子的学习也没有过多的时间进行辅导，加之教育水平的不平均，教育资源相较于城市资源的不平衡，所以我觉得农村小学校园文化建设可以从以下几个方面考虑：
五、创设异同，构建来自百度文库同校园文化
为了使校园文化教学更加丰富多彩，学校除了开展正常课程以外，还设立了本地特殊课程：绣花课程，布依语课程和苗语课程，把当地语言和风俗也融入教学课程中，让学生把刺绣手艺传承下来，让他们在知识的领域里也感受到多种语言的乐趣。
结语：要使学生生活多姿多彩，就应完善学校校园文化建设，既可以丰富每一位学生精神层面的生活，也可以做到对学生的熏陶，增强学校对小学生的吸引力，让每一位小学生自觉爱上学习，让校园充满生机和活力。
三、农村小学校园文化建设内涵
什么是校园文化？就是师生以校园为主体，围绕日常的教学活动以及平时在寝室为主建立起来的亚文化系统。校园文化是一个学校立足之本，是一所学校所独自拥有的文化素养和学校风气风貌的统一，是办学理念，办学目标，校纪校风，学校传统文化素养等的综合体现。这个体系所包含的是校园环境、校园文化、校园精神以及学生的日常的行为。良好的校园文化，诸如一本好书，当学生在不知不觉翻阅的同时，也在潜移默化中接受着良好的校园文化带给他们的影响，而这种影响是老师在课堂上，以及书本上没有办法传授给学生的。
（二）加强学校文化管理
学校的管理文化主要是指学校的办学思想，以及各种各样的规章管理制度，而与学生息息相关的则是小学生守则，小学生日常行为规范，校规校纪等。“没有规矩，不成方圆”一所学校的立校之本就是一套完善的规章制度，但是对于农村小学而言，赋予制度一定的色彩。只有做到“刚柔并济”才能在最大的程度上激发每一位学生，每一位老师的潜能。同时也应该加强学校软文化的建设，强化教书育人的软文化，就必须对老师拥有一套完整的规章制度体系，例如建设“班主任制度、科任老师制度、学科目标制度、学校领导制度。”让每一位老师都要遵守学校规章制度体系，立足于自己的本职工作，就不会出现工作中的留白与缺失，同时这样的制度，也是对每一位学生负责，一旦出现了什么问题，能够及时的找到负责的老师，省去中间很多相对麻烦的环节。
参考文献：
「1」.陈宗伟等编著，《校园文化论》，河北教育出版社，2004年5月第3版。
「2」.赵后乐，农村学校文化建设的探索与尝试，《江苏教育》，2007年第1期
「3」.聂燕，校国文化建设的认识与实践，《教育导刊》，2000年第10期
「4」.向阳，农村学校校园文化建设的思考，《上海教育》，2005年第6期