中学音乐智慧型课堂教学初探
学做智慧型的音乐教师——新课改背景下音乐课唱歌教学的教育艺术
学做智慧型的音乐教师——新课改背景下音乐课唱歌教学的教育艺术背景在新课改背景下，音乐课教学需要更多地考虑学生的实际需求及发展规律。
唱歌作为音乐教学的重要组成部分，不仅可以提高学生对音乐的感知能力，提高音乐素养，同时也可以对学生语言表达、情感发展等方面产生积极的影响。
然而，对于许多音乐教师而言，如何在唱歌教学中发挥自己的教育艺术，使得学生受益最大化，可能是一个难题。
智慧型音乐教学的概念随着信息技术的快速发展，教育领域也不断探索如何利用这些技术来提高教学效果。
智慧型音乐教学即是在音乐教学过程中应用人工智能、大数据等先进技术，帮助教师提高教学效率、个性化教学、教学中实现教学管理与评估一体化，以及做到预测性教学等。
具体来说，智慧型音乐教学可以通过如下方式实现：•设计智能化的教学课程，通过大数据进行预测，提前发现学生潜在兴趣及需要；•利用人工智能技术，对学生的音乐学习行为进行分析，在实现全面记录的基础上，进行智能化的评估和反馈；•集成VR、AR等技术来呈现音乐教学内容，帮助学生更好地理解与记忆。
综上所述，智慧型音乐教学可以帮助教师尽可能地实现个性化教学，更好地满足学生的学习需要。
唱歌教学中的教育艺术在音乐教学中，教育艺术是至关重要的。
具体来说，教育艺术包括以下几个方面：引导学生发掘自身内在潜力在唱歌教学中，一个合格的音乐教师应该关注学生的自身潜力，帮助学生发掘自身音乐方面的天赋和可能性，帮助他们建立音乐的自信心。
培养学生音乐素养音乐素养是音乐教育的核心，在唱歌教学过程中，教师应该重视学生对于音乐节奏、音准等基本要素的学习，帮助学生掌握音乐表现技巧，提高音乐素养。
关注学生的情感体验音乐是一种情感表达的形式，唱歌教学过程中，教师应该关注学生的情感体验，激发其情感表达的激情，提高情感表达能力。
以上三个方面是唱歌教学中教育艺术的重点。
如何做到智慧型的唱歌教学在新课改背景下，如何做到智慧型的唱歌教学，使得教育艺术得以发挥最大的效果，是音乐教师需要面对的问题。
中小学音乐教育教学论文——浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性
浅谈学生在音乐智慧课堂中的实践性摘要：新课程标准认为，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。
音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。
注重学生在智慧课堂中的实践性不仅是课标的要求，也是音乐课堂教学的要求。
关键词：主体性互动性实践性在我们现阶段的音乐教学中，更多的是注重以新课标为标准，以审美为核心的新课标教学，同时也注重高效课堂的运用。
关于智慧课堂我们算是没有真正意义上的进行开展，那么，我们要研究和实施智慧课堂，就要先来了解什么是智慧课堂？智慧课堂的定义告诉我们，智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。
由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥音乐教师的教育智慧，在教与学的动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
好了，我们知道了智慧课堂的定义，就不难发现，智慧课堂这不仅需要发挥老师的教育智慧，还需要学生在课堂中积极主动。
接下来我们就来说说学生在智慧课堂中的实践性吧。
首先，作为音乐老师，音乐课堂上要经常鼓励和指导学生积极的表演和表现音乐。
在教学中注重学生的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都能够驾驭，而不会感到负担过重。
例如：一年级下册的《火车开啦》，我们可以设计让学生进行体验式的音乐教学活动，老师做穿针引线的作用。
让学生先模仿火车的鸣笛声，用肢体语言表演火车大轮子转动的节奏，同时让学生通过加快节奏的方式表演火车小轮子的节奏。
浅谈高中音乐智慧教学策略
浅谈高中音乐智慧教学策略发布时间：2022-11-04T16:33:28.011Z 来源：《中小学教育》2022年10月2期作者：黄玫[导读] 音乐课是高中阶段一门开放性较强的课程，这也就意味着传统的教学模式不是特别适合音乐学科的教学，所以教师也就要着重于去构建受学生们欢迎的智慧课堂，让学生们能够在课堂上更加智慧地学习知识和技能，最终有效夯实学生们的音乐才能。
对此，本文也从“创设音乐情景，提升学生学习体验”“立足生活基础，培养学生审美能力”“应用信息技术，丰富课堂教学形式”三个方面对如何开启高中音乐智慧教学进行了探索。
黄玫山东省德州市庆云县第一中学 253700摘要：音乐课是高中阶段一门开放性较强的课程，这也就意味着传统的教学模式不是特别适合音乐学科的教学，所以教师也就要着重于去构建受学生们欢迎的智慧课堂，让学生们能够在课堂上更加智慧地学习知识和技能，最终有效夯实学生们的音乐才能。
对此，本文也从“创设音乐情景，提升学生学习体验”“立足生活基础，培养学生审美能力”“应用信息技术，丰富课堂教学形式”三个方面对如何开启高中音乐智慧教学进行了探索。
关键词：高中音乐；智慧教学；音乐情景；审美能力；信息技术中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-106-01伴随着课程改革的不断深入，高中阶段的音乐课程也在逐渐得受到更多教师们的重视，所以教师们也就要趣味学生们提供更加优质的教学服务，以便能够有效促进学生们音乐素养的提升。
此外，音乐教师也要善于引导学生们更多地参与到课堂互动的过程中，让音乐课堂不再是主动地教和被动地学的关系，而是师生在共同探究音乐知识，进而这种新颖的学习方式也会使得学生们对音乐学科更加感兴趣，并且有助于学生们从更深层次去了解音乐学科，最终也促使学生们在学习音乐学科的过程中收获更多的欢乐。
一、创设音乐情景，提升学生学习体验当今的高中生学习压力普遍是较大的，尤其是在他们面临着高考的背景下，学生们也愿意将更多的学习时间花费在一些基础学科上，所以就造成学生们对于音乐学科的学习兴趣不大。
高中音乐智慧型课堂教学探究
194刘 嘉：高中音乐智慧型课堂教学探究音乐是高级中学必修的课程，是基础教育的重要组成部分。
对于高中生应用音乐教学不仅有利于提高学生的音乐鉴赏能力，更有利于提升学生核心素养。
现阶段，在音乐教学中很多高学生普遍存在学习积极性较差以及学习效率较低等现象，严重影响教学的质量，因此对于教师而言，只有充分发挥智慧课堂的作用，为学生制定完善的教学策略，才能让音乐真正地触动学生的心灵，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
—、当前音乐课堂面临的挑战在当今的音乐教学模式中，很多高中学校都采用传统的教学方法，这种模式不仅严重阻碍学生的创新思维的发展，更严重打消学生对课堂内容的积极性，在教师教学方法上较为陈旧，学生学习积极性不高，导致课堂教学效果较差。
近年来，随着社会不断进步以及教学领域的改革，在教学内容上有着显著的改善，主要表现为:音乐教学书本上，每章教学内容有着更为明确、具体的方向指导。
但令我们感到困惑的是，人们期待已久的课堂生机为什么迟迟不肯出现?很多教师的讲课的过程面对新的教学理念、教学模式，为什么不能很好地运用到课堂教学中?原因固然是多方面的，但最关键是新的理论没有转化为教师自身的智慧，针对以上的问题，本文主要探究如何利用智慧型课堂教学来更好的发挥师生的自身潜能。
二、高中音乐智慧型课堂教学的应用（一）音乐搭建教学情景，提高学生对音乐的感知力。
在具体音乐教学的过程中，教师应寻找合理教学素材与学生情感之间的交叉点来深入挖掘整个音乐具体的内容，这不仅是高中音乐课堂教学至关重要的一步，更是活跃课堂氛围的重要途径之一。
教师应根据音乐的内容为学生们树立远大的人生理想、以坚强的意志去面对生活的挫折等容易引起情感的共鸣的情境，其主要的教学目的是利用教学的情境搭建学生与音乐之间桥梁，来吸引学生对音乐的兴趣。
在高中生音乐课本中，以贝多芬《命运交响曲》为教学案列，教师在讲课前可以简单地向学生介绍贝多芬的坎坷经历，再详细地向学生说明贝多芬创作的历程和磨难事件，最后他凭借着对音乐的执着获得成功，来树立学生对学习的信心。
中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议
中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议摘要：音乐是美的熏陶，音乐教师就是美的传播者。
这对于培养学生的审美情趣和创造能力有着重要的推动作用。
教师们带动着学生表现美与创造美。
目前，中小学音乐课改要求不断提高，要求打造优质、高效、以音乐审美为核心、学生主体的智趣音乐课堂。
但是，如何来打造智慧音乐课堂呢？这是所有音乐教师值得深思的。
对此，本文主要围绕激发兴趣、立足文本、课堂管理三大要素阐述中小学音乐智趣课堂的创设途径，旨在提高小学音乐课堂教学质量。
关键词：智慧教师智趣教学智慧管理智慧评价智慧课堂，即侧重开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂。
它要求音乐教师以满足学生学习需求为基础、激发学生学习动力和智慧为目的的创新教学方式和教学内容，创设多样化学习情境、合作竞赛等活动，让学生感受知识的理性和感性情趣，引领学生不断探索、发现、创新。
一言以概之，小学音乐“智趣”课堂，即以音乐教学发展学生思维为主要任务，让音乐课堂充满智慧、趣味性。
作为一名音乐教师，就教育现状而言，音乐课并不涉及到升学考试，所以很多家长都认为是副课，没有重视起来。
音乐课成了“老师唱，学生跟，老师弹，学生唱”的老套模式，由此一来，音乐课缺失了原有的趣味性。
成了一些学生的“休闲课”和其他老师找学生补作业的课。
但随着课改的发展，音乐教育却是素质教育必不可少的一个因素。
而今，有些地方将音乐课也列入了升学考试范围，无疑我们将更加重视音乐课的质量和效果，重视音乐课堂的管理。
同时，使学生在精神上产生愉悦感，对学习其他科目也有一定的促进作用。
那么如何来打造智慧音乐课堂，提高音乐课堂效率呢，我结合这两年的音乐教学总结与反思，提出了以下几点建议。
一、智趣教学是前提教师是学生学习活动的组织者、帮助者、引领者，那么智慧的教师更应该懂得在任何时候都应引领学生如何更好的一起参与到教学活动之中，帮助学生主动地去探寻、领悟、体验。
智慧课堂音乐教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为教育改革的重要方向。
音乐作为基础教育的重要组成部分，如何将智慧课堂的理念融入到音乐教学中，提高音乐教学质量，成为当前音乐教育工作者亟待解决的问题。
为了探讨智慧课堂在音乐教学中的应用，提升教师的专业素养和教学能力，特举办本次音乐教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对智慧课堂的认识，了解智慧课堂在音乐教学中的应用价值。
2. 探讨如何将信息技术与音乐教学相结合，创新教学模式，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升音乐教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点市XX学校音乐教室五、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）主持人介绍活动背景、目的及流程，邀请校长或相关领导致辞。
2. 智慧课堂音乐教学案例分享（8:40-10:00）邀请三位有丰富智慧课堂教学经验的教师，分别分享他们在音乐教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程和取得的成果。
3. 信息技术与音乐教学研讨会（10:00-11:30）分组讨论以下议题：a. 如何利用信息技术丰富音乐教学内容？b. 如何运用信息技术创新音乐教学模式？c. 如何提高音乐课堂的互动性和趣味性？每组选派一名代表进行发言，分享讨论成果。
4. 互动交流环节（11:30-12:00）邀请专家对研讨成果进行点评，解答教师们的问题，并就智慧课堂音乐教学的发展趋势进行展望。
六、活动准备1. 准备好活动场地、音响设备、投影仪等设施。
2. 邀请专家、校长及有经验的教师参与活动。
3. 提前收集相关教学案例，整理成册，供教师参考。
4. 准备研讨议题，提前分组，确保活动顺利进行。
七、活动总结1. 对本次活动进行总结，肯定取得的成果，指出存在的问题。
2. 对参与活动的教师进行表彰，鼓励他们在今后的工作中继续努力。
3. 针对本次活动，提出改进措施，为下一次活动做好准备。
八、预期效果1. 教师对智慧课堂音乐教学有了更深入的认识，提升了教学水平。
音乐智慧课堂在教学中运用的探研
音乐智慧课堂在教学中运用的探研摘要】在新课程改革的要求下，学校越来越重视学生的艺术教育，在高中的艺术教育中，教师将逐步在音乐课堂中展开智慧课堂教学。
智慧课堂是一种远程的在线学习工具，实现移动教学，教师和学生可以通过课堂教学来进行互动和交流，让学生们在学习中不断提升音乐的素养。
在音乐的教学过程中，教师要善于搭建智慧课堂教学，善于发挥学生们的潜能，通过网络直播等方式来进行传授,培养学生解决问题等能力。
音乐教育对学生自身的发展也是必不可少的，因此本文将探讨音乐智慧课堂在教学中的运用。
【关键词】音乐智慧课堂，构建策略探研一、构建音乐智慧课堂的意义1.利用智慧课堂让学生成为教育的主体随着信息化时代的不断发展，智慧课堂作为新时代的产物它以互联网为媒介，通过大数据的整理，将人们所需要和感兴趣的数据整理并定时推送给人们。
其功能强大如帮助教师决策数据，及时给学生评价、互动交流方便、通过数据的整理推送给人们需要的资源。
通过智慧课堂的辅助教学，资源得到了有效利用，教师可以更好地教给学生知识和分享给学生一些好的作品和视频。
音乐对于学生来说是有很大吸引力的，教师在课前备好课，备好上课素材，选择贴切符合学生年龄阶段特点的教学内容进行，预先设定好学习的重点以及目标，课堂上带动学生融入教学。
利用智慧课堂教学充分体验课前预习，课堂学习，课后练习的充分结合。
2.利用智慧课堂，不断创新教学方法教师的教学方式，在现有课堂教学优势的基础上，寻求突破，探索创新。
把传统的教学方式和现代的教学方式融合在一起。
在音乐课堂的学习中，学生要学习的不仅是如何唱好歌曲，更重要的是要体会音乐带给自身的体验。
不仅让学生学习音乐知识，更要让学生理解音乐作品的特点。
显然传统观念下的教学方式是不能满足现代学生的需求，所以很难真正打造音乐的智慧课堂。
在这个情况下，教师需要逐步创新教学方式，让学生感受到不一样的课堂，课堂不再是枯燥无味的，而是有趣的，能结合活动、练习、游戏、互动等形式让学生在音乐教学的课堂中能够收获更多。
中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议
关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议摘要：音乐是美的熏陶，音乐教师就是美的传播者。
这对于培养学生的审美情趣和创造能力有着重要的推动作用。
教师们带动着学生表现美与创造美。
目前，中小学音乐课改要求不断提高，要求打造优质、高效、以音乐审美为核心、学生主体的智趣音乐课堂。
但是，如何来打造智慧音乐课堂呢？这是所有音乐教师值得深思的。
对此，本文主要围绕激发兴趣、立足文本、课堂管理三大要素阐述中小学音乐智趣课堂的创设途径，旨在提高小学音乐课堂教学质量。
关键词：智慧教师智趣教学智慧管理智慧评价智慧课堂，即侧重开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂。
它要求音乐教师以满足学生学习需求为基础、激发学生学习动力和智慧为目的的创新教学方式和教学内容，创设多样化学习情境、合作竞赛等活动，让学生感受知识的理性和感性情趣，引领学生不断探索、发现、创新。
一言以概之，小学音乐“智趣”课堂，即以音乐教学发展学生思维为主要任务，让音乐课堂充满智慧、趣味性。
作为一名音乐教师，就教育现状而言，音乐课并不涉及到升学考试，所以很多家长都认为是副课，没有重视起来。
音乐课成了“老师唱，学生跟，老师弹，学生唱”的老套模式，由此一来，音乐课缺失了原有的趣味性。
成了一些学生的“休闲课”和其他老师找学生补作业的课。
但随着课改的发展，音乐教育却是素质教育必不可少的一个因素。
而今，有些地方将音乐课也列入了升学考试范围，无疑我们将更加重视音乐课的质量和效果，重视音乐课堂的管理。
同时，使学生在精神上产生愉悦感，对学习其他科目也有一定的促进作用。
那么如何来打造智慧音乐课堂，提高音乐课堂效率呢，我结合这两年的音乐教学总结与反思，提出了以下几点建议。
一、智趣教学是前提教师是学生学习活动的组织者、帮助者、引领者，那么智慧的教师更应该懂得在任何时候都应引领学生如何更好的一起参与到教学活动之中，帮助学生主动地去探寻、领悟、体验。
激发学生的求学兴趣。
然而激趣教学又可从两方面进行展开。
用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考
用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考摘要：随着最近几年音乐学科在中学教育中所受重视度不断攀升，打造基于智慧教育的中学音乐课堂就成为了现代中学音乐教师们关注的焦点问题，基于此，本文从智慧教育的内容出发，思考过去一段时间打造高效中学音乐课堂时存在的不足，并提出应用智慧教育打造高效中学音乐课堂的举措，希望能对后续课程发展有所帮助。
关键词：智慧教育；中学音乐；高效课堂在建设智慧社会、智慧城市的背景下，打造具备时代特色的智慧教育也愈发受到人们关注，回顾过去有关智慧教育的研究，目前有关智慧教育的定义通常是指基于数字、网络、智能等技术基础上的教育，是一种具备更强交互性、共享性的现代化教学举措。
基于这些优势，智慧教育开始逐步被应用到中学音乐教学过程中，那么作为中学音乐教师该如何更好的推动基于智慧教育下的高效音乐课堂呢？一、打造高效中学音乐课堂教学时存在的问题（一）教师对智慧教育的理解掌控度不够智慧教育作为近几年新受到关注的教学模式，很多教师对智慧教育的理解、掌控能力存在明显不足，这一掌控力不足的情况很大程度上影响了教师在音乐课堂上智慧教育模式的应用，导致基于智慧教育的课程发展无法紧跟现代中学音乐课堂的发展，进而威胁了中学音乐课堂教学的效率。
比如，在讲解人教版中学音乐“阿尔罕布拉宫的回忆”内容时，如果教师对智慧教育的掌控力不够，那么教师就很难将基于这一课程的各种设想变成现实，进而影响中学音乐课堂的教学效率。
（二）现有音乐课堂教育资源储备度不够目前很多中学课堂都没有普及智慧教育的理念，这就导致实际教学中教师能够用于这一课程教学的资源非常有限，在这一基础上如果教师本身再不具备创新、构建音乐教学资源的能力，那么基于智慧教育打造高效中学课堂的脚步就会受到影响，进而威胁中学音乐课堂教学的质量。
比如，在讲解中学音乐“雪绒花”内容时，教师大都会沿用现有的视频、音频教材展开这一内容的教学，虽然这一视频、音频内容在传授学生音乐知识有效性上的优势不可厚非，但长时间应用同类型的视频、音频文件，势必会削弱学生参与课程的兴趣，从而降低音乐教学的效果。
初中音乐课堂智慧教学有效策略研究
初中音乐课堂智慧教学有效策略研究作者：何秀琴来源：《学校教育研究》2021年第04期摘要：随着生活节奏和学习压力的不断提升，音乐已经逐渐成为了社会大众陶冶情操放松精神的重要途径。
初中音乐课堂作为学生除了帮助学生掌握基础的乐理知识之外，还需要引导学生发现、体会音乐的美感。
初中阶段是学生心智发育综合素质成长的关键，科学有效的音乐教学能够为学生综合素养的提升提供良好的辅助作用，还能够带动学生审美水平的提升。
但当前的情况确是初中音乐教学被忽视较为严重，音乐课堂并不能发挥培养学生综合素养的价值。
本文从当前初中音乐课堂教学的问题出发，探究了智慧教育在音乐课堂中应用的有效措施，希望能为初中音乐教学效果的提升提供有价值的参考。
关键词：初中音乐;智慧教学;有效策略音乐属于典型的艺术类学科，能够向学生传递美的感受，舒缓学生的精神压力的同时，潜移默化的提升学生的审美水平。
想要在初中音乐课堂中充分发挥智慧教学理念，就必须要从课堂本身出发通过合理的措施提升音乐教学的效果。
而这一目标的实现，需要教师对音乐学科特点有明确的认知，从特点和学生的情绪、状态出发对教学活动进行安排或选择。
智慧音乐课堂的构建，需要有生动有趣的课堂氛围的烘托，并在教学过程中应用有效的教学措施，真正实现陶冶学生情操提升学生审美能力与综合素养的目标。
一、初中音乐教学现存问题分析（一）传统教学理念深入其中虽然新课程标准和素质教学理念已经推行了不短的时间，但是初中音乐教学中传统教学理念的影子依旧十分清晰。
课堂教学中依旧有很多教师使用单项传递的方式完成课堂内容的教学，这样的音乐课堂对学生而言与其他学科并没有什么两样。
还有不少教师的理念停留在音乐课堂就是让学生唱歌、听歌的阶段上，对学生上课过程中的状态和情感忽视极为严重，绝大部分教师都没有认识到当前教学方式方法的局限性。
长此以往在学生严重音乐课堂变成了消耗时间的课堂，初中音乐教学并不能真正发挥提升学生综合素养，缓解学生学习压力的重要目标。
初中音乐智慧课堂教学策略探究
四、根据自主互助模式，强化学生的合作意识科学合理的小组分设不仅有利于同学之间相互交流以及快乐学习，还能提高教学效率，高效实现数学的教学目标。
但是如何进行科学分组呢？这是数学老师在教学中要面对的一个重要的研究课题。
笔者认为，教师在对学生分组之前，首先要了解班级每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望，还有利于学生们取长补短。
其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务。
例如，在学习的《乘法交换律和结合律》这一课程时，各组就要明晰谁查找乘法的交换律定义与应用方法，谁研究结合律的概念和运用技巧，谁负责将两者进行对比，找出异同，最后又由哪些组员进行章节的归纳和总结。
通过如此细致的分工合作以及互助学习，能使学生学会如何提取课本知识，如何分析问题和解决问题，这不仅能提高学生的自主学习性，同时还能强化学生的合作意识与互助意识，提升自主互助学习的效率和整体水平。
五、结语笔者认为，在小学数学课堂中运用自主互助模式是一种非常明智的选择，它在学生以后的数学学习中也是不可或缺的。
因此，数学教师在课堂上要重视自主互助模式的运用，将自主互助的教学优势发挥到最优最大，进而达到优化数学课堂、提高教学效益的教学要求。
参考文献［１］吴晓娜．立足农村小学课堂实际在数学教学中用好信息技术［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１３（０１）：４４－４５．［２］布黑力切木·塞买提．农村小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析［Ｊ］．赤子（中旬），２０１３（０７）：１１０．［３］潘红．数学教师课堂师生互动过程及影响因素研究———以农村小学为例［Ｊ］．黑龙江教育（理论与实践），２０１７（Ｚ１）：１１１－１１２．［４］李勇．农村小学数学教学中探究式教学方法的运用分析［Ｊ］．学周刊，２０１６（０８）：１０２．如何在数学课堂中摸透学生的想法■徐建强 （浙江省桐乡市石门镇羔羊中心小学 ３１４５１２）【摘 要】随着新课程深入改革，我们教师的教育理念有了很大的改变。
深度学习视域下初中音乐智慧课堂教学：以《春江花月夜》为例
深度学习视域下初中音乐智慧课堂教学：以《春江花月夜》为例随着科技的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
深度学习视域下的智慧课堂教学逐渐成为教育界关注的热点。
在这一背景下，初中音乐教学也需要与时俱进，借助现代信息技术手段，采用视听结合、声像一体、互动反馈、虚实结合等方式，为学生提供智慧、高效的学习环境。
《春江花月夜》作为中国传统音乐的瑰宝，其曲调优美、意境深远，具有很高的艺术价值和审美价值。
选择这首曲子作为初中音乐智慧课堂教学的案例，不仅可以让学生领略传统音乐的魅力，还可以培养他们的审美能力和文化素养。
在深度学习视域下，智慧课堂教学强调学生的主动参与和合作学习，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过智慧课堂的教学方式，教师可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
因此，选择《春江花月夜》作为初中音乐智慧课堂教学的案例，既符合当前教育改革的方向，又能够满足学生的学习需求。
通过智慧课堂教学的方式，教师可以让学生在深度学习的过程中更好地领略传统音乐的魅力，提高他们的审美能力和文化素养。
一、教材分析《春江花月夜》展现了一幅生动的山水画，描绘月亮在东山之上缓缓升起，小船在江水中轻轻摇曳，以及江南两岸花影随风摆动的景象，营造出一个充满诗意和画意的美妙世界，为观者带来极高的艺术审美享受。
音乐以琵琶、筝和箫等传统乐器为主，源自一首名为《夕阳箫鼓》的琵琶古曲。
1923年，该曲在上海大同乐会被改编为民族管弦乐曲，更名为《春江花月夜》。
经过众多艺术家的不断雕琢与完善，此乐曲已经成为中国传统音乐的璀璨明珠，在国际上亦享有很高声誉。
二、学情分析初中生已具备基础音乐知识，如乐理和和声，拥有欣赏能力和表现欲望，但需加强对音乐内涵的深入挖掘和音乐素养的提升。
教学中，教师应关注技能提升，引导学生创作音乐，同时考虑他们兴趣的多样性，因材施教，鼓励小组合作学习，提高团队协作能力。
重视情感需求，利用现代技术创建愉悦的学习环境，激发学习热情，提升音乐素养。
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究摘要：顺应时代潮流，传统的音乐教学模式已经难以满足当代的教育要求，擅用创新型的教学模式于音乐课堂中对提高当代音乐教育水平起着决定性作用，智慧课堂作为当今时代的产物，如何有效、高效的开展智慧课堂成为音乐教学中关键一步。
关键词：智慧课堂；初中音乐教学1传统课堂的局限性（1）教学方法陈旧，有待改进。
当前部分音乐课堂基本都是以教师作为主体。
例如在歌唱教学中，大部分教师都无非是让学生首先牢记歌曲旋律，然后再跟着钢琴的旋律模唱以及代入歌词演唱，最后再进行分组表演，但这样的教学方式往往会让原本就应该充满活力、生动有趣的歌唱教学显得更加乏味，而无法使学生真正体会音乐教学的魅力并调动其对歌曲的兴趣。
作为音乐教师应与时俱进，及时根据当代的时代特征调整教学方法，增强学生的音乐素养，提高课堂的教学效率。
（2）师生缺乏互动。
前面提及到音乐课堂并不能完全由老师担任或主导，因为传统音乐课堂教学中很多时候都需要老师指导学生，这样就比较难以培养学生的创造性和想像力，课堂教学也变得比较沉闷，而教师又缺少互动性的教学过程与形式，从而形成了一种老师讲什么学生学什么的教学方式。
这样的教学方式无法调动学生们对音乐课的热情，也会形成当今中小学热爱音乐却不喜欢上音乐课的根源所在。
（3）音乐课教学设备不够完善。
由于当今面临着城乡教育资源不平衡的社会现状，有些较为偏僻的地方音乐设施不够完善，甚至有些学校没有音乐专职教师，使学生无法获得充实的音乐知识，音乐课堂气氛就会显得平平淡淡，甚至有些音乐教室就只有钢琴、黑板和粉笔。
据了解国家因这一社会现状做出了相关政策，现在乡镇学校的音乐教室引入了相关设备，但面临着音乐教师根本不了解相关设备的使用方法，部分设备处于闲置的状态。
2智慧课堂条件下的初中音乐教学实践2.1革新课堂教学方法，提高教师综合素养从实地调查和教师访谈中可以得出，音乐智慧课堂在学校中难以很好的开展的主要原因是教师对于智慧课堂了解程度不够，不知道如何合理使用智慧教室相关软硬件设备来达到预期的课堂效果。
智慧课堂环境下有利于个性化学习的初中歌唱教学实践探究——以歌曲《念故乡》为例
巳ASIC DISC IPLINES 智慧课堂环境下有利于个性化学习的初中歌唱教学实践探究任明娟以歌曲《念故乡》为例(扬州大学附属中学东部分校江苏•扬州225003)摘要本文主要针对在当前新型冠状病毒感染的肺炎疫情下，以歌曲教学“念故乡”为例，借助“互联网+”、现代信息技术等智慧课堂环境进行初中歌唱教学实践探索，有效化解教育风险，使得歌唱教学时尚而灵动，同时努力创设有利于意义建构和合作交流的学习环境，促进全体学生实现个性化学习的智慧成长。
关键词智慧课堂个性化学习歌唱教学念故乡中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.03.058 On the Practice of S inging Teaching in Junior Middle School under the Intelligent Classroom Environment Conducive to Personalized Learning------Take the song "Nianxiang" as an exampleREN Mingjuan(East Campus of Yangzhou University Affiliated School, Yangzhou, Jiangsu 225003)Abstract This article mainly aims at the current situation of new coronavirus infection pneumonia,taking the teaching of songs as"the hometown"as an example,with the help of Internet plus,modem information technology and other intelligent classroom environment to carry out junior high school singing teaching practice exploration, effectively resolve the educational risk,make singing teaching fashionable and smart,and strive to create a learning environment conducive to the construction of meaning and cooperation.Promote all students to realize the wisdom growth of personalized learning.Keywords intelligent classroom;personalized learning;singing teaching;hometowni创设智慧情境，引领艺术感知个性化教学的主要特征就是教师充分利用智慧课堂环 境，以实现学生的个性化学习和差异化发展。
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究
智慧课堂条件下的初中音乐教学实践研究摘要：随着信息技术日新月异的不断进展,新一代媒体信息技术的应用带动了包括教育产业在内的所有产业高速发展,中学音乐教学亦需要新媒体使其课堂丰富多彩,随着智慧教室的出现,智慧课堂这种新型教学模式应运而生。
传统教学方法大多以音乐教师讲授为主,忽视了学习者的主体地位,在智慧课堂条件下的初中音乐课堂教学,可以增强学生的学习积极度、激发学习者的主动创造力、更有效的提高课堂教学效率、促进教学方法多样化,从而改变了传统上单纯的音乐教学方法。
本文就智慧课堂下的初中音乐教学进行探究。
关键词：智慧课堂；初中音乐；教学实践引言初中音乐课堂智慧教学是指借助互联网、大数据、物联网等新一代信息技术,依托智慧教学设备、平台和软件构建智能化、高效化的课堂,具有创新性、生成性和启智性的特征。
改变传统的教学模式,在课堂中更多的关注学生的智慧发展,由简单的传授知识转向创造智慧,突破传统教学模式的弊端,实现教学成果与学习效率的提升。
一、智慧课堂的作用先进的信息技术应用在课堂教学过程中，使得教学内容的呈现方式不再局限于传统的教师口头讲解和板书，教师可以利用视频、图片、文本、动画等多种形式，来为学生进行教学内容的展示，从而为学生带来更多样化的教学体验。
借助信息技术展开教学，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生主动参与到课堂互动中来，这有利于营造出较为活跃的课堂氛围，并提高教学质量。
在传统的课堂中，受课堂教学时间的影响，因此部分教师会为了追赶教学进度，而将课程教学安排得比较紧凑。
在传统的课堂之中，学生与教师都处于压力较大的状态下，教师为了追赶教学进度，学生为了快速接受知识，都承担着比较大的心理压力，这样的教学很难实现理想的教学效果。
而借助信息技术则可以有效地节约部分教学活动的时间，从而为课堂剩余一定的空闲时间，使得教师可以与学生之间产生良好互动，从而更好地调整教学状态，获得较好的学习效果。
二、初中音乐智慧课堂的教学策略（一）转变教学方法，激发学生兴趣通常在传统的音乐教学课堂上，教师只是打开自己的音乐教材进行讲解或领唱，使课堂氛围处于一种被动而压抑的情况下。
基于智慧课堂环境下探索初中音乐欣赏课教学
基于智慧课堂环境下探索初中音乐欣赏课教学摘要】初中阶段音乐课堂既能够让学生们放松自己在学习时的疲惫状态也可以进一步提升自己对音乐的的鉴赏与审美能力。
当前初中音乐教学课堂中采用了以智慧课堂环境为基础的音乐欣赏策略，是符合当前不断变化的革新趋势的。
本文就将从初中音乐教学的现状与如何基于智慧课堂环境开展初中音乐欣赏课的教学策略为主要内容进行探析。
【关键字】智慧课堂环境；初中阶段；音乐欣赏课；实践与探索【正文】随着音乐课程的改革工作不断的发展和变化，初中音乐欣赏课已经成为了音乐课堂中的很重要的一种教学形式。
它既能保证学生学习到了基本的音乐知识，又能够让学生对音乐歌曲有一个深入的深刻的了解和认识，从更深层次体验音乐的美。
又不断地提升初中阶段的学生对音乐的欣赏能力，了解从古至今我们国家优秀的音乐历史和音乐作品。
一、初中阶段音乐课程教学的现状1.1学生们对初中音乐欣赏课的热情不足在进行任何学习之前，学生们的学习热情和学习兴趣是首要考虑的问题。
初中阶段的学生们应该是更喜欢流行中的音乐素材，而在教材中用来开展欣音乐欣赏课的曲目相对比较传统，如果老师们在课堂上不采用有趣的教学方式方式，可能会显得枯燥无聊，学生们也就不愿意去学习，就导致了在实践的初中音乐欣赏课程开展的时候，学生们一看是音乐欣赏课就放松自己，就开始不认真听老师的讲解，最终也就无法提升自己对音乐的欣赏和辨别能力，也就无法保障初中音乐欣赏课程的高效性和质量性。
1.2老师们的音乐欣赏课的教学方式传统固化在实际的初中音乐欣赏课开展的过程中，音乐老师们对音乐欣赏课采纳的教学方法一般都是先介绍曲目的作者、曲目的创作背景知识、进行歌曲结构的讲解、跟听音乐的音频，完成相对应的课后练习。
这种传统的教学方式使学生们毫无学习的欲望。
因为对于音乐欣赏课教学，对课堂氛围的活跃度和学生们的配合度是有很高的要求的。
因此，在初中音乐欣赏课教学时，老师们的教学方法是非常重要的。
要想真正的落实智慧课堂环境下的音乐欣赏课教学策略，老师们需要转变自身的教学方法来不断地活跃课堂的氛围，提升学生们学习的积极性。
初中音乐智慧课堂多样化设计探索
初中音乐智慧课堂多样化设计探索作者：曲卫霞来源：《教学管理与教育研究》2020年第13期摘要：随着新一轮教学改革机制的贯彻落实，构建“智慧课堂”逐步成为各学科教师的教育教学理念。
尤其在初中音乐课堂，音乐教师借助于现代化多媒体教学设备，利用多样化的教学方法，打造了一个集互动式、探究式、游戏化于一体的智慧型课堂，不但帮助学生对音乐课程产生了浓厚的学习兴趣，同时，也为德、智、体、美全面发展型人才培养注入了新鲜血液。
关键词：初中音乐智慧课堂多样化设计教学策略学习音乐知识，既能够培养学生的审美鉴赏能力，而且也能够陶冶学生的思想道德情操，净化学生的心灵，对学生的健康成长大有裨益。
因此，在实践教学当中，音乐教师应当整合现有的教育教学资源，充分发挥学生的主观能动性，以打造智慧型课堂为教学初衷，让学生感受音乐的无穷魅力。
一、视频导入，兴趣激发传统的音乐教学课堂往往以教师的理论讲授以及实践演练为主。
在整个教学过程当中，音乐教师始终扮演着主要角色，忽略了学生的主观需求。
这样一来，学生容易对枯燥的教授过程产生厌烦心理，无益于知识的吸收与消化。
我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以学和乐是不可分离的，所以设法引起学生的兴味是很要紧的。
大凡人做一件事体，要是没有兴味，简直可以说没有结果的，要晓得兴味有了，才可以期必往前进……越发肯往前进，兴味越发浓厚。
”从这段话可以看出，只有围绕学生的兴趣点开展教学活动，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效率。
因此，音乐教师可以利用多媒体教学设备，事先将所要讲述的音乐知识制作成视频课件，呈现在学生面前，对学生的视觉产生冲击，进而带领学生步入美妙的音乐殿堂。
1.导入音乐画面，引发学生情感共鸣过去，音乐教师在讲述歌曲的演唱技巧時，常常采取“照本宣科”的方式，完全以音乐教材为着眼点，讲授歌曲的曲风、节奏等音乐知识，然后带领学生进入试唱阶段。
在这一过程中，学生的脑海当中往往只有歌曲的旋律，而没有真实的画面，这就无法体验歌曲的意境之美。
如何让智慧课堂走进音乐教学
如何让智慧课堂走进音乐教学发布时间：2021-07-05T06:52:10.913Z 来源：《中小学教育》2021年第429期作者：陈飞飞[导读] 如何让智慧课堂走进音乐教学呢？下面结合自己的教学实际谈几点粗浅的认识，与大家互勉。
安徽省蚌埠市固镇县仲兴中心小学233700随着教育改革的不断深入，智慧课堂应运而生。
笔者到市里听了几节智慧课堂的研讨课，结合自己的教学实际，笔者认为智慧课堂的确是新生事物，它是畅言白板的升级版，它比畅言功能更多，容量更大，适用范围更广。
尤其解决了师生互动的问题、作业布置问题、备课问题等，给教育教学带来了巨大的便利，如能在课堂教学中正确合理地运用，必能推动音乐教学的改革。
如何让智慧课堂走进音乐教学呢？下面结合自己的教学实际谈几点粗浅的认识，与大家互勉。
一、转变观念树立信心“要改变命运，首先要改变自己。
生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。
”笔者初闻智慧课堂是在2019年初，当时上级教育主管部门通知去开过几次培训会和推进会，与其说培训会和推进会，不如说是推销会。
因为参会的人员大部分是分管领导，即使是一线教师也很难学会，因为我们对智慧课堂只是听说而已，对智慧课堂认识很少，大脑一片空白。
而培训的技术人员由于不是老师，而是一般的推销员，所做的培训会和推销会没有什么区别。
开始认为智慧课堂是商业炒作，但听了几节智慧课堂的展示课后，眼前一亮。
智慧课堂上的互动、随机抢答、随机选人、录课、班级管理、数据统计等功能给人耳目一新的感觉。
此时，便转变了观念，萌生了学习的念头。
但我们农村学校老年教师占大多数，而且很多老师是从村小合并过来的，他们习惯了传统的黑板、粉笔教学，对白板都很少使用。
至于新生事物智慧平板电脑，他们不习惯。
而且他们认为自己年龄大了，对学习没有信心，担心自己学不会。
这些教师首先要转变观念，树立信心,排除畏难情绪。
笔者已30岁了,对于智慧黑板的运用不熟悉,对于智慧平板的操作程序也不熟悉,但笔者就有一个特点,不服输,认为别人能学会的事,自己也一定能学会。
智慧课堂在初中音乐教学中的应用研究
智慧课堂在初中音乐教学中的应用研究发布时间：2023-02-02T02:08:10.256Z 来源：《教学与研究》2022年18期9月作者：何映月[导读] 在目前的学科教学中，已经开始逐步借助智慧课堂教育理念提高教学质量，何映月安徽省六安市第九中学 237000摘要：在目前的学科教学中，已经开始逐步借助智慧课堂教育理念提高教学质量，尤其是在有较高实践能力要求的学科中，智慧课堂教学模式具有更高的利用价值。
基于对初中音乐教学中学生所要掌握知识类型的分析，本文研究在智慧课堂理念下，初中音乐教学工作的落实方法，旨在使初中生的音乐素养得以提升，以符合新时期的核心素养教育要求。
关键词：智慧课堂；初中教育；音乐教育；教学前言智慧课堂体系形成了“网络—理论—实践”三个维度，其中网络技术为各个教学项目的串联渠道，可以让学生在接受教育的过程中，借助互联网系统了解各类理论知识，再采取发布课题、实物展示以及广泛联系等方法，让学生形成“理论学习+实践”的学习思路。
在实际教学过程中，教师要研究在网络教学过程中，学生受到周边因素影响，并采用合理的方法修正。
一、智慧课堂理念下的初中音乐教学要求（一）趣味性音乐本身具有极高的趣味性，音乐曲谱是将感性的音乐素材转变成理性的知识，让学生可以更好地提高学习效率，并懂得可以无国界交流的音乐语言。
然而初学者的学习过程，由于尚未建立节奏和简谱中数字、符号的关联，使得学生的理解难度较高。
所以在具体的教学中，要保持趣味性，让学生可以在长期接受教育的过程中，始终保持对教学的兴趣。
（二）效率性初中音乐课程课时较长，包含的知识点较为冗杂，教师要完全按照相关教育要求取得教育效果。
在实际的教育工作中，效率性体现在两个方面：一个是要在规定的时间内完成教育任务，教师要科学把控规划教学时间，让学生可以在规定的时间段内完全掌握需要学习的内容，同时要求教师不能为了追赶教学进度采取过快的速度，最终导致学生的知识掌握程度不够；另一个是可以在规定的时间内，发挥学生的主动性，让学生更好地总结和规划教育项目，最终形成知识体系的关联，取得教学质量的提高。
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中学音乐智慧型课堂教学初探
[摘要]自古以来，音乐所用之音皆体现创编者的智慧。
同样，一节精细的音乐课，更需要我们教师运用智慧来探索。
当前音乐课堂面临着巨大的挑战，需教师开展智慧型课堂，以培养和提升学生的学习兴趣和自信心。
[关键词]智慧课堂音乐挑战情境意义
[中图分类号] G633.95[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150072
“智慧”一词源于《墨子?尚贤中》，它是指一种高级的综合能力，包括感知、理解、联想、情感、辨别、分析、决定等多种能力。
任何课堂的设计都是以运用智慧为基础和前提的。
倘若没有感知与知识的理解，再完美的想法也只是幻影。
如果不能充分融入自己的联想、分析，再美好的课堂设想也难以变成现实。
一、当前音乐课堂面临的挑战
在普通课程标准实施之前，音乐被以很随意的形态引用到课堂上来。
随着社会的发展，出现了课程标准，其与传统的教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标等方面阐述得更加详细、明确。
令我们感到困惑的是，长久以来人们所期待的课堂生机为什么迟迟不出现？教师在面对多种新的
理念、新的策略时为什么经常表现出无所适从？原因固然是多方面的，但最关键的是新的理论没有转化为教师自身的智慧。
基于以上的反思，当下的音乐课堂究竟如何运用智慧来开发师生的潜能是必须要面对的问题。
二、智慧型课堂下的音乐课
1.巧用情境拓展想象空间
寻找教学内容与学生情感之间的交叉点来挖掘资源，是中学音乐课堂教学至关重要的一步。
于是笔者创设了树立人生远大理想、热爱祖国大好河山等容易引起情感共鸣的情境。
目的是通过这些情境搭建学生与音乐之间的桥梁，激发学生学习音乐的兴趣与求知欲。
例如笔者在教学七年级《红旗颂》的欣赏课时，考虑到七年级学生的认知能力具有一定的水平，欣赏音乐时可以融入自己个人的情感，因此采用以下设计方法：结合2015年
抗战胜利70周年的主题，播放视频，介绍一些热血青年参
加阅兵训练的心情。
在大家情绪高涨时，再导入主题音乐《红旗颂》。
通过聆听，认识、感受作曲家吕其明内心的爱国热情，再绘声绘色地讲解作品的背景故事，彰显整体音乐设计的宏伟、大气。
这样的智慧设计既能激发学生对音乐课的兴趣，又能让学生对欣赏的音乐旋律、情感有较为深入的了解，最后在热爱我们的伟大祖国上形成感情的共鸣！
2.让课堂变成成长的舞台
苏联音乐家普罗科菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。
”从某种意义来说，每个孩子都应该是一个音乐家，每个孩子的内心都应该有一个属于自己的舞台。
在八年级音乐课本中，有一首歌曲叫《蝴蝶飞呀》，其旋律清新优美，学生非常喜欢。
当歌曲学完以后开始展示时，中学生所特有的害羞情绪立刻显现出来。
这首歌曲体现的主题：乘着蝴蝶的翅膀，放开欢乐的歌喉，歌唱青春的梦想。
怎样激发学生的热情并在他们心中找到一个自我的舞台显
得尤为重要。
此刻笔者选择播放了20世纪90年代流行的组合――小虎队的版本《蝴蝶飞呀》，学生先是流露出惊喜的眼神，然后非常安静地聆听。
笔者知道他们此刻内心是羡慕的，渴望自己也像小虎队一样潇洒地展示青春的激情！此刻笔者告诉他们那是20世纪90年代的自信，那是年轻的激情，现在21世纪我们更需要自信地展示自我才能迎合社会的发展。
学生在笔者的鼓励之下，内心产生一股想要展示的冲动与激情。
有的班还进行了创作改变，并融入自己喜爱的演唱形式和形体动作来表达内心情感，真正做到心中有舞台，乐在其中。
三、中学音乐智慧型课堂实施的意义
1.提升学生学习兴趣
兴趣是学习的动力。
对学生来说，让他们接触多种模式
的音乐课堂远比教师直接教授显得更有意义，学到的知识也更牢固。
这样才能让学生快乐地体验智慧的结晶。
2.培养学生自信心
推行智慧型课堂培养了学生勇于自我探索的精神，极大地增强了他们的学习自信心。
学生能够走上讲台就是自信的最好表现。
一次成功的上课经历会使他们的自信心得到空前的增强，而且并不仅仅局限于音乐学科，也同样影响到其他学科。
随着社会不断进步，智慧型课堂在教育教学领域的应用越来越广泛，而在初中音乐教学中推行智慧型课堂能有效地激发学生自主学习的意识，培养学生团结互助的精神，建立民主平等的师生关系，让教师的工作更加有的放矢。
同时还能培养学生的创造力，对提高学生学习效果和发展学生素质起到积极的作用，使每个学生都能得到全面的发展，成为适应未来社会的有用人才。
（责任编辑柳紫）。