美育在现代教育中的地位和作用
美育教育在现代教育中的地位与发展
美育教育在现代教育中的地位与发展随着现代教育的飞速发展，美育教育也逐渐受到了越来越多的关注。
美育作为一种特殊的教育形式，其可塑性和魅力有目共睹。
在今天的教育实践中，美育教育发挥着越来越重要的作用，成为了现代教育中不可或缺的一部分。
一、美育教育在现代教育中的地位美育教育不同于传统的学科教育，其重点在于发掘学生的创造力和审美能力。
通过审美活动，孩子们能够更好地锻炼自己的感官和思维能力，在实践中获得更加广泛的知识和技能。
从艺术、音乐、文学等方面，对象能够从中汲取到无穷无尽的灵感和创意。
同时，美育活动也可以促进学生的情感认知和心理健康，从而更好地适应社会生活。
美育教育的实现需要借助于多种资源。
教育机构、家庭等积极参与美育活动是其必要条件。
此外，各种与美育教育相关的教材、专业工具、教学模型等，都是美育教育发展的必要条件。
只有在全社会共同努力下，美育教育才能在现代教育中发挥重要的作用。
二、美育教育的发展美育教育在未来的发展当中将体现出更加多元化的特征，不仅仅停留于学科的领域，而且将融入社会各个领域。
同时，在细分领域方面，例如绘画、雕塑、音乐等，美育教育也会逐渐向纵深方向发展，使得各种形式的美育活动更加具有专业性和适应性。
（注：本段话可以拆分成3-4小段）美育教育的实现需要积极推动教育普及和资源投入。
政府机构、教育机构以及社会组织等，都应当发挥自己的作用，共同推动美育教育的发展。
在教育机构方面，可以开设专业化的美育教育课程，拓展学生的课外美育活动。
同时，注重美育教育专业培训，提高教师的专业素质，加强美育教育的人才培养。
（注：此段话可以拆分成2-3小段）美育教育的发展还需要重视技术和前沿领域的不断研究。
根据现代技术的不断发展，美育教育也可以从中获得更加广泛的潜力。
例如，人工智能、虚拟现实等技术的应用，可以为美育教育注入更加先进的理念和模式，进一步促进美育教育的普及和发展。
（注：此段话可以拆分成2-3小段）最后，美育教育还需要注重文化多样性和传承。
美育的意义作用和价值
美育的意义作用和价值美育的意义、作用和价值引言：美育是一项旨在培养人们对美的敏锐度、审美能力以及艺术欣赏和创作能力的教育活动。
美育在现代社会中扮演着重要的角色，对个人和社会都具有巨大的意义、作用和价值。
本文将从不同的角度来探讨美育的意义、作用和价值。
一、对个人的意义和作用1. 提高审美能力：美育培养了个人对美的敏感度和理解力，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品。
通过接触不同形式的艺术，个人可以培养自己的审美情趣，并能够更好地评估和鉴赏艺术品。
2. 促进创造力：美育鼓励个人进行艺术创作，培养他们的创造力和想象力。
艺术作品可以帮助个人表达自己的情感和思想，并激发他们寻找新的方式来解决问题。
3. 培养情感和性格：美育可以帮助个人更好地理解自己的情感，并培养积极的人格品质。
通过欣赏艺术作品，个人可以感受到其中所蕴含的情感，从而提高自己的情感表达能力。
4. 增强自信心：通过美育教育，个人可以在艺术创作中展示自己的才华，获得他人的赞赏和肯定，进而增强自己的自信心。
这对于个人的成长和发展具有重要的意义。
5. 培养终身学习的习惯：美育教育可以激发个人对艺术的持续兴趣，促使他们不断学习和探索艺术知识，并且将其融入到自己的生活中。
这有助于个人终身学习的习惯的养成。
二、对社会的意义和作用1. 丰富文化底蕴：美育是文化传承的重要途径之一，可以丰富社会的文化底蕴。
通过艺术作品的传播和创作，能够传达出社会的价值观和文化精神，推动社会文化的持续发展。
2. 促进社会和谐：美育可以提高社会成员的情商和社交能力，培养他们的共情能力，从而促进社会的和谐和凝聚力。
通过艺术的表达，个体之间可以建立起更加密切的沟通和联系。
3. 促进经济发展：艺术产业是现代社会中的重要产业之一，美育可以培养更多的艺术家和艺术从业者，为社会创造更多的就业机会，并且推动经济的发展。
4. 提高国际影响力：艺术作为一种国际性的语言，能够跨越国界和文化的障碍，使不同国家和地区之间建立起更加紧密的联系。
美育的意义和作用分条
美育的意义和作用分条美育是指通过艺术、音乐、戏剧等艺术形式对个体进行教育与培养的一种教育方式。
美育作为一种综合性的教育方式，具有重要的意义和作用。
下面将从不同角度分条论述美育的意义和作用。
1. 促进个体全面发展美育可以帮助个体在审美、情感、智力、体能等方面得到全面的发展。
通过接触艺术作品、学习艺术技巧等途径，个体可以提升自身的审美能力，培养情感的丰富性和深度，拓展思维的广度和深度，增强体能和艺术表现力，实现个体在不同方面的全面发展。
2. 增强创造力和创新能力美育可以培养和提高个体的创造力和创新能力。
通过艺术创作的过程，个体可以培养自己的独立思考和创造，并通过艺术作品的展示和分享，获得他人的认可和鼓励，进而激发更多的创作欲望和动力。
创造力和创新能力是现代社会中非常重要的素质，能够帮助个体在工作和生活中更好地应对各种变化和挑战。
3. 培养审美情趣和良好品味美育可以培养个体的审美情趣和良好品味。
通过接触不同类型和风格的艺术作品，个体可以学会欣赏和鉴赏优秀的艺术作品，培养对美的喜好和感知能力。
在日常生活中，个体能够更加敏锐地察觉美的存在，更好地选择和追求高品质的生活方式和消费品，提升自己的生活品质。
4. 培养情感和沟通能力美育可以培养和提高个体的情感和沟通能力。
艺术作品往往通过表达情感、诉说故事的方式触动人心，个体通过艺术的体验和表达可以更好地理解和表达自己的情感，增强情绪管理和表达的能力。
此外，在艺术活动中与他人合作，个体需要与他人沟通、协作，培养团队合作和社交能力，更好地适应社会环境。
5. 增强文化自信和民族凝聚力美育可以增强个体的文化自信和民族凝聚力。
通过接触和学习传统文化，个体可以更好地了解自己的文化传统和历史，培养对自己文化的自豪感和认同感。
艺术作品往往承载着文化的内涵和民族的精神，通过学习和欣赏艺术作品，个体能够更好地理解和感受自己的民族文化，增强对民族身份的认同和凝聚力。
6. 提高自我表达和思维能力美育可以帮助个体提高自我表达和思维能力。
美育的作用和意义
美育的作用和意义美育是指通过艺术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，培养人们的审美情趣和艺术修养的过程。
美育在现代教育中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种课程，更是一种培养学生全面发展的教育理念。
美育的作用和意义体现在以下几个方面。
美育有助于培养学生的审美能力。
通过接触和欣赏艺术作品，学生可以培养对美的感知和理解能力。
他们能够欣赏到不同艺术形式中的美，从而提高自己的审美水平。
这种审美能力不仅仅在艺术领域有用，还可以应用到生活的方方面面，使人们更加热爱生活，更加关注细节，更加注重品味。
美育有助于培养学生的创造力。
艺术是创造的过程，通过参与艺术活动，学生可以培养自己的创造力和想象力。
他们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的思想和情感，培养自己的独立思考能力和创新能力。
这种创造力在学习和工作中都是非常重要的，能够帮助学生更好地解决问题和应对挑战。
美育有助于培养学生的情感和情绪管理能力。
艺术作品往往能够唤起人们的情感共鸣，通过参与艺术活动，学生可以表达自己的情感和情绪，释放内心的压力。
艺术作品也可以成为学生情感交流的媒介，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
这对于学生的心理健康和人际关系的发展都是非常有益的。
美育有助于培养学生的团队合作精神。
在艺术活动中，学生往往需要与他人合作，共同完成一个艺术作品。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，学会与他人合作，共同完成一个目标。
这种团队合作精神在学生的成长过程中非常重要，能够帮助他们更好地融入社会，与他人合作，共同创造美好的未来。
美育在现代教育中具有重要的作用和意义。
它能够培养学生的审美能力、创造力、情感和情绪管理能力，以及团队合作精神。
通过美育的教育，学生可以得到全面的发展，更好地适应社会的需求，成为有创造力和情感智慧的人才。
因此，美育应该在教育中得到更多的重视和推广。
浅谈美育在素质教育中的地位与作用
浅谈美育在素质教育中的地位与作用青少年是祖国的未来和希望。
中学生正处于认识社会、接触社会、逐步走向社会的启蒙阶段，应该把培养学生审美观念当作一个专门课题。
用社会主义的道德标准教育学生，在培养学生审美观念中实施素质教育，是培养跨世纪一代新人的有效方法。
审美教育作为艺术教育的重要组成部分，在“造就全面发展的人”的现代教育中，具有不可替代的作用。
美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。
其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。
不是简单的“画画儿”，而是通过造型艺术美的欣赏与创造活动，来陶冶学生情感，开拓形象思维，培养欣赏与创造美的能力的教育方式。
它主要以提高学生的综合素质和培养学生的健康个性为目的。
一、激发学生对生活的热爱，培养学生对日常生活中美的认识中学生的思想还不够成熟，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
美是吸引人的金苹果，每个人都希望自己拥有美。
拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以增强自己的信心与勇气。
中学生是一个青春的群体，一个学习的群体，中学生的美来自哪里？首先，中学生的美来自干净与整洁。
衣着是人的一部分，让它沾满污迹，布满皱褶，甚至伤痕累累，一脱下鞋子就臭气熏天，其实就是贬低自己的形象。
所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干净与整洁，才能赢得别人的肯定和认同，才能获得别人的亲近和好感，才能保持形象美。
其次，中学生的美来自大方得体。
一个人的穿着打扮，是其内在修养的体现。
一个人大方得体的打扮，是与其身份、职业、场合相符合的。
明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意；而我们的舞台是校园，我们的任务是学习，我们的角色是中学生，成人化的、另类的打扮只能显示你的庸俗，有时甚至是低俗、恶俗。
单纯地模仿明星，女生染发烫发，男生留长发、动漫头甚至戴首饰，是一种颓废的表现，不符合中学生的身份，与中学生应有的朝气蓬勃的精神面貌相违背。
谈谈美育的意义和价值
谈谈美育的意义和价值谈谈美育的意义和价值美育是指通过美的教育手段，培养和启发人们的审美能力、创造力和想象力，以提高个体的艺术修养和综合素质。
美育在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富人们的精神世界，也能够对个体的智力和成长产生积极的影响。
本文将从几个方面谈谈美育的意义和价值。
首先，美育有助于培养和提高人们的审美能力。
美是一种与生俱来的情感需求，在每个人的内心深处都有一种对美的向往和追求。
通过美的教育方式，如音乐、绘画和雕塑等艺术形式，人们可以学会欣赏和理解美的本质，提高自己的审美能力。
在审美的过程中，人们能够感受到美的情感，从而使自己的心灵得到满足和升华。
其次，美育有助于培养和发展人们的创造力。
创造力是一个人在解决问题和创新的过程中所表现出来的能力。
而美育正是培养创造力的重要途径之一。
美育可以激发人们的想象力和创造力，使其能够自由地表达自己的思想和感情。
通过绘画、音乐或舞蹈等艺术形式的创作，人们可以锻炼自己的观察力、思考力和表达能力，从而培养出具有创造力的个体。
此外，美育对于个体的心理健康和成长也有积极的影响。
在现代社会中，由于工作和生活压力的增加，人们往往会感到心理上的疲惫和困惑。
而美育可以成为缓解压力和调节情绪的重要手段之一。
通过欣赏音乐、观赏艺术品或参与创作活动，人们能够暂时忘却压力，净化自己的心灵。
此外，美育还可以促进个体的情感交流，增进沟通和理解能力，从而提升人际关系的质量。
美育还具有社会性的价值。
美育不仅仅是个体发展的需要，也是社会文明进步的需要。
一个国家或社会的文化素质与艺术水平往往会影响到该国或社会的整体形象和发展。
通过推动美育的普及和发展，可以提高社会文明的水平，增进国民素质，促进社会进步和和谐发展。
此外，美育还能够使人们产生爱护环境、保护文化遗产的意识，从而实现可持续发展。
然而，美育在现实生活中还存在一些问题和挑战。
由于学校课程设置的限制和教育方向的偏重，美育往往得不到足够的重视和宣传。
浅谈美育在教育中的地位与作用
“ 风潜 入 夜 ． 物 细无 声 ” 随 润 的效 果 。一 个 艺 术 形 象 和一 件 美 好
事 物 ． 对学生具有极大的教育力和感染力 ， 够提高学生 的 都 能
思 想认 识 ． 燃 学 生心 灵 的 火花 ． 起 强烈 的 感情 共 鸣 。 点 唤
综 上 所 述 ． 育 不仅 使 学 生 大脑 两 半 球 的 机 能 得 到 和谐 发 美 展 ． 进 德 育 和智 育 ， 且 能 教 育 学 生 树 立 正 确 的 审 美 观 念 ， 促 而 系 统地 传 授 审美 知识 ． 养 审 美 能 力 ． 发 学 生 对 美 的 爱 好 和 培 激
共 处 于 同一 思 维 过 程 中 形 象 思 维 是 抽 象 思 维 的条 件 美 术 教
育 扩 大 了学 生形 象 思 维 的贮 量 ．使 形 象 思 维 能够 适 应 学 生 庞 大 的 知识 群 的需 要 ． 使 各 门学 科 学 习 成 绩 的提 高 ． 在 我 国 促 这
教 育 实 践 中 已得 到 证 明 。美 的陶 冶 、 的 教 养 ， 于 美 好 理 想 、 美 对
育 相辅 而行 ． 图 德 育之 完 成 者 也 ” 以 由此 可 见 ． 育 是 教 育 事 美
业 不 可 缺 少 的组 成 部 分 ．美 育 对 提 高 学 生 的 全 面 素质 有 着 其 他 教 育 不可 代 替 的特 殊 作 用 美 育是 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 审 美 观 点 ．培 养 学 生 感 受 美 和 创造 美 的能 力 的教 育 。它 主要 是 通 过 自然 生 活 、 术 等 方 面 艺
的 审 美 活 动 来 教 育 学 生 。 美 育 具 有 以下 四个 特 点 ： 形 象 性 。 ①
美育在现代教育中的地位和作用
美育在现代教育中的地位和作用[摘要]：美育即审美教育、美感教育或情感教育，它不同于艺术教育，也不是美学，其目的在于促进人格健康发展和社会和谐。
新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。
就当前学校教育而言，让学生接受审美教育是俱有极其重要的现实意义的。
本文试讨论什么是美育，进而指出其在现代教育中地位和作用，得出结论。
关键词：美育；培养；作用前言美育即审美教育、美感教育或情感教育。
它借助于人们的心理活动的特殊范畴，如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操，并激发其丰富多彩的审美创造力。
它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想，但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。
它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。
所以，不同于艺术教育。
它也不是美学，因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外，还研究客观现实中美好的事物。
美育的目的在于促进社会成员，特别是青少年在智能、道德和体格上的全面发展。
一、怎样认识美（一）什么是美艺术家在进行艺术创作时无论“丑”、“美”.这仅是他们创作时依据的法则。
从大美学的角度说是没有“丑”的。
所谓美，就是指在特定历史与文化背景中一定个体或群体的赞同、定向认知、心理归向的首肯构成范式或构成形式关系。
通常而言在人们理解中的“丑”是指某事、某物之形象难看或一定不好看。
学生惯常将其作为评价的标准。
而艺术家则将原来现实中的事物或人物通过再加工融入自己对主体事物的认识、情感和评价等主观因素中。
从而重新塑造成一个典型形象以揭示社会生活的本质真理。
像卢奥喜欢描绘满脸凄苦的妇女，形象枯稿的国王，四肢扭曲的小丑以及沉寂阴暗的小巷一样。
他的画难为一般人接受，就连他最好的朋友都曾强烈地指责：“卢奥只会画丑的东西。
”是的，他的画初看很丑，但越看越美。
这因为在他画中的老妇的丑陋的外表后却隐藏着画家完美的人间爱。
美育在素质教育中的地位与作用
美育在素质教育中的地位与作用摘要：全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
关键词：素质教育；美育2020年10月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
要求全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
教育部部长怀进鹏在讲话中多次提到了艺术对于学生成长、科学发展乃至社会发展的重要性。
他主张艺术与科学相辅相成、共同发展。
首先应弄清什么是“素质教育”。
虽然理论界对这个问题的意见还不统一，但最基本的观点却是一样的：素质教育的核心是培植“人的心理发展”，是影响和决定人的“心理内容和发展水平”，是通过实践和学习使人的素质上的缺陷获得不同程度的“补偿”，亦就是说，根据和利用人的生理条件来开掘和促进人的身心的全面发展，尤其是依赖“感觉器官”和“神经系统”方面的特点，使人对世界、人生态度和观念上的心理要素得到“发育和成熟”。
实施素质教育就是要促进人的全面发展，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；具有良好的身体和心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式；使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、科学精神、实践能力、人文素养、合作精神和环境意识；使学生德、智、体、美、劳、生全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律今天我们谈的艺术教育，只是其中的美育，即审美教育，它是人类完善自身，造就高尚人格，实现优美灵魂的人类工程学，是各级各类学校全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的重要组成部分。
中华民族现代文明 美育
中华民族现代文明美育中华民族自古以来就有着丰富的文化底蕴，其中包括对美的追求。
如今，在现代社会中，美育在中华民族的发展中占据着重要的地位。
美育是人们通过艺术、音乐、舞蹈、戏剧等形式的艺术教育，来培养个人审美能力、情感体验和创造力的一种教育方式。
通过美育，我们能够体验美，感受美，创造美，让更多的人能够领略到中华民族的独特魅力。
首先，美育有助于培养人们的审美能力。
审美能力是人们在欣赏艺术作品时判断其美与否的能力。
通过接触不同类型、不同风格的艺术作品，我们能够拓宽自己的审美视野，提高自己的艺术欣赏能力。
美育可以让我们更加敏锐地捕捉到艺术作品中的美，同时也培养了我们对美的欣赏能力，使我们能够真正感受到艺术的力量。
其次，美育可以激发人们的情感体验。
艺术作品是艺术家情感的表达，也是观众情感的共鸣。
通过艺术作品，我们可以感受到艺术家内心深处的情感，共鸣他们的喜怒哀乐。
在这个过程中，我们不仅能够与艺术家进行情感交流，也能够加深对自己情感世界的认识。
美育可以帮助我们更加深入地理解和体验情感，使我们的情感更加丰富多样。
此外，美育还能够培养人们的创造力。
艺术是创造的过程，而创造力是一种重要的能力。
通过学习艺术，我们可以学会观察、思考、想象和表达。
这种培养的过程可以反过来影响我们在其他领域的创造能力，如解决问题、创新和创业等。
美育使我们变得更加独立思考，富有创造力，能够在复杂的环境中找到自己的位置和机会。
总而言之，美育在中华民族现代文明中起着不可忽视的作用。
通过美育，我们可以培养人们的审美能力，激发人们的情感体验和发展人们的创造力。
美育使我们的生活更加丰富多彩，也为中华民族的现代文明发展提供了强大的动力。
让我们一起努力，让美育在中华民族的发展中发挥更大的作用，让我们的文明之花绽放得更加绚丽！。
美术教育的当代意义与价值是什么
美术教育的当代意义与价值是什么美术教育在现代教育和素质培养中已具有独特的意义和日益彰显的价值。
我们理应结合时代的需要，充分发挥美术教育在全面发展教育中的特有作用，以下是店铺整理的美术教育的当代意义与价值是什么，希望能够帮到大家。
美术教育的含义美育又称美感教育或审美教育。
它是以美为理想运用艺术美和现实美来影响、感染、教育年轻一代，使他们掌握审美知识、形成审美观点、审美理想，具有感受美、鉴赏美、评价美、发现美、创造美的知识和能力的教育活动，它又是全面发展教育不可缺少的组成部分。
美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段，也是为全面提高民族素质而进行美育的重要途径。
美术教育的当代意义我国古代教育家孔子就非常重视美育，提出造就人要“兴于诗、立于礼、成于乐”的理论，也就是说，培养人不但要使其学习各方面的知识，还要学习行为准则和受到艺术的陶冶。
唐代张彦远对绘画的美育作用说得非常明确：“夫画者，成教化，助人论，穷神变，测幽微，与六籍同功。
”近代教育家蔡元培更是重视美育，认为美育为教育的重要组成部分，缺乏美育的教育是不完全的教育。
他认为，缺乏美育，尤以缺乏美术教育的人迂腐、僵化、缺乏创造性，更缺少情感与活力。
我国十年“文革”动乱期间，美丑不分，善恶不辨，毁坏文物，践踏艺术。
这种时代悲剧虽然已成历史，但是，我们还必须面对目前这样一个现实：仍有不少人认为传统国画是少颜没色，敦煌和永乐宫壁画颜色陈旧，不如欣赏月份牌年画或明星美照;印象派绘画是乱七八糟，还不如摆小摊的擦像好看。
这不能不说明人的审美趣味有高低雅俗之分、崇高卑下之别。
人的审美趣味与审美判断是与文化修养分不开的，审美感受属于人的最高精神感受。
马克思曾说：“你要想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。
”通过艺术美进行美育是一种最简捷的有效方法，因为美的形象具体生动，往往使人受到深刻的教育。
艺术美种类繁多，它们分别借助于色、线、形、声等形式美的基本原素及其在空间和时间排列组合上的形式规律美的特征，来表现现实美。
美育在现代教育中的重要性
2019摘要：当前基础教育阶段的美术教育课程是一门必修的教育课程，是美育教育开展的主要途径。
美育教育能够陶冶学生们的情操，进而发展高尚的情感；其次美育教育能够以多种手段来对生活进行表现，进而使得学生能够热爱生活；再次美育能够使得学生能力和智力得到发展；最后通过美育教育也能够发展学生的品质。
教师在实际教学过程中应当通过多元化教学手段促进学生的学习积极性，让学生养成良好的个性品质。
关键词：美育现代教育重要性当前素质教育和新课改在教育领域不断深入和推进，教育领域的学者和教育工作者开始对美育在现代教育中的作用重视起来。
通过美育教育学生能够获得更多的情感体验，进而提升自身的创造力和想象力，自身的审美意识和能力也得到发展。
学生也在美育的教育下对生活和大自然生出热爱之情。
美育在现代教育的重要性在以下几个方面有所体现：一、丰富学生情感，陶冶学生情操美育教育的一个突出特征就是情感，美育教育能够发展学生的审美能力，促使学生对生活和自然热爱之情的激发。
在美育教育过程中，教师可以引导学生去感受美，鼓励学生对美进行创造，学生在教师创设的良好氛围中感受到快乐和美感时，就会从内心生出一种创造美和表现美的意愿。
在美术课堂中，教师让学生参与玩、看、说、画、贴、剪等活动，激发学生学习积极性，然后鼓励学生动手操作。
如果只是让学生做一些简单的操作，学生就会感觉课堂枯燥。
比如说在小学美术课堂上，教师让孩子们做剪纸游戏，教师可以对学生进行引导：“同学们，现在教师为大家准备了一颗大树，大家看到这颗树上已经没有了叶子，下面大家就做出树叶，让鸟儿在这里安家好吗？”同学们表现都非常积极，然后教师让同学们一起合作将做好的“树叶”粘贴在“枯树”上，这个过程中学生就发展了合作精神。
然后教师接着引导：“同学们，现在大树变绿了，鸟儿才有居住的地方，那么在以后的生活中，我们是不是应当保护自然环境，爱护花草树木啊？”学生们都积极地回答是。
通过美育教育学生的情感得到丰富，懂得了保护自然环境的重要性。
学美育的意义
学美育的意义学美育的意义美育是指通过艺术教育和文化教育，培养学生的审美能力、创造能力和文化素养。
学美育是现代教育中不可或缺的一部分，它对于学生的发展和成长具有重要的意义。
一、培养审美能力艺术作品是人类智慧与情感的结晶，它们不仅令人愉悦，还能启迪思维、陶冶情操。
学习艺术可以培养学生的审美能力，让他们更加敏锐地感受到周围环境中的美好之处，并从中汲取灵感。
这样，他们就能够更加全面地认识世界，更好地理解人类文化。
二、提高创造能力艺术是一种创造性活动，它不仅需要技巧和技能，还需要想象力和创造力。
通过学习艺术，可以帮助学生提高自己的创造能力，在日常生活中更加自如地表达自己的思想和情感，并在未来工作中发挥出更大的创新性。
三、促进身心健康艺术活动可以让学生在创造中放松身心，释放压力，缓解焦虑和紧张情绪。
同时，艺术还能够促进学生的身体协调能力和精神健康。
在学习艺术的过程中，学生可以通过自己的表现来展现自我，获得自信和满足感。
四、提高文化素养艺术是人类文化的重要组成部分，它包含了人类对于世界、生命、情感等方面的认识和表达。
通过学习艺术，可以帮助学生更好地理解人类文化，并从中汲取智慧和灵感。
这样，在未来的工作和生活中，他们就能够更加深入地理解不同文化之间的差异，更好地应对各种挑战。
五、培养社会责任感艺术不仅是个人创造力的展示，还是社会价值观念的传递。
通过学习艺术，可以帮助学生更好地认识社会问题，并从中发掘自己对于社会问题的关注点和解决方案。
这样，在未来工作中，他们就能够更加有意义地为社会做出贡献。
六、促进跨学科发展艺术不仅是独立的学科，还与其他学科有着紧密的联系。
通过学习艺术，可以帮助学生更好地理解数学、物理、化学等其他学科中的抽象概念，并将这些概念转化为具体的形式呈现出来。
这样，在未来工作中，他们就能够更加灵活地运用各种知识和技能。
七、提高综合素质艺术不仅需要技巧和技能，还需要自我表达和创新意识。
通过学习艺术，可以帮助学生更好地培养自己的综合素质，包括思维能力、沟通能力、创新意识等。
谈一谈美育的意义
谈一谈美育的意义谈一谈美育的意义引言：美育，即美术教育，指对学生进行艺术、美术教育，培养其绘画、雕塑、摄影、设计等艺术创作和欣赏的能力。
美育在现代社会中扮演着重要的角色，其意义不仅局限于艺术创作本身，还能促进学生综合素质的发展，并在培养个体创新能力、审美情趣以及促进社会和谐等方面发挥着重要作用。
本文将围绕美育的意义展开讨论。
一、促进学生综合素质的发展：美育有助于培养学生的创新思维能力、观察力和表达能力。
在美术创作中，学生面临的问题需要通过独立思考和创造性解决，这培养了他们的创新思维。
同时，美育注重观察能力的培养，通过观察和模仿对象来增加学生对事物的敏感性。
而通过艺术表达，学生可以采用多种形式传递自己的情感和思想，提高他们的表达能力。
二、培养个体创新能力：在现代社会中，创新能力被视为重要的素质之一。
美育不仅是技巧的传授，更是一种培养创新意识的过程。
在美术创作中，学生需要解决各种问题，这要求他们具备勇于尝试、创新思维和独立思考的能力。
而这些能力在学生以后的学习和工作中都是至关重要的。
三、培养审美情趣：美育有助于培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过艺术教育，学生可以接触到不同的艺术作品和风格，学会欣赏和理解艺术。
艺术作品是人类智慧的结晶，具有独特的审美价值。
培养学生的审美情趣不仅可以帮助他们更好地欣赏艺术作品，还可以提升他们对美的敏感性，并影响他们对周围环境的态度和品味。
四、促进社会和谐：美育有助于促进社会和谐。
艺术是一种表达情感、传递信息、交流思想的方式，通过参与艺术创作和欣赏，学生可以感受到和谐、美好的情感体验。
在艺术的世界中，人们可以超越纷繁的社会现实，通过艺术作品的分享和交流促进社会的和谐。
此外，美育也能促进不同文化间的交流和了解，增进社会的多元发展。
结论：美育对学生的发展具有重要的意义。
它不仅能促进学生综合素质的发展，培养他们的创新能力和表达能力，还可以提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，并促进社会的和谐发展。
浅谈儿童美育教育在现代教育中的作用及实施
当代教科研2017年第12期34浅谈儿童美育教育在现代教育中的作用及实施冯建芳（河北省邯郸市丛台区中华桥小学）中国自古重视教育对人的影响，教育的全面性也一直是教育家们所思索的重要问题。
伟大的教育家孔子就提出“礼、乐、射、艺、书、数”的“六艺”教育方法，其中就已经有了美育教育的相关内容。
到了近代，美育教育第一次被明确提出。
它是由我国著名思想家、中国现代美育教育的开创者王国维先生在1903年提出的，王国维在他的《论教育之宗旨》中提到，教育的宗旨是通过体育和心育（包括智育、德育和美育）培养完全之人，其中他更是格外肯定了美育的重要作用，指出：“美育者，一方面使之感情发达，以达完美之域；一方面又为德育与智育之手段。
”著名教育家蔡元培也肯定了美育教育的重要作用，他在《教育大辞书》的美育条目中说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”此外，他还具体提出了军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育和美育的教育体系，并将它们纳入到当时政府制定的教育方针之中。
可见，美育教育在我国缘来已久，并且一直受到教育家们的重视。
一、美育教育的内容及意义美育教育又称美感教育或是审美教育，即培养人们感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人获得更完善的美的人格。
美育教育又可分为狭义和广义两方面。
狭义的美育被片面地理解为“艺术教育”，即通过对学生进行美术教育从而提升学生的审美追求和艺术创造力；而广义的美育教育则是将美渗透于各个学科的教育，全面提升学生的人文素养和精神追求，最终收获的是美的精神和美的人格。
按照美育教育的发展阶段及目构建标，我们又可以将美育教育分成以下几个阶段：一是树立正确的审美观、拥有健康的审美情趣；二是具有一定的文化修养和创造力；三是拥有完美的人格和美好的人生追求、生活态度。
美育教育说到底其实更像是教育学、美学、摘 要：人类文明高速发展，人们对于美的追求也在不断加深，美育教育越来越被人们所接受、重视。
美育在现代教育中的地位和作用
美育在现代教育中的地位和作用美育在现代教育中具有重要的地位和作用。
首先，美育是培养学生综合素质的重要手段之一，有助于学生在审美、情感、智力、道德、身体等多个方面的全面发展。
其次，美育有助于培养学生的创造力和创新精神，使学生有更加开放的思维，能够从不同的角度思考问题并寻找创新的解决方法。
再次，美育有助于提高学生的审美素养，培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价艺术作品，丰富自己的生活。
最后，美育还有助于促进学生的情感发展和个性塑造，培养学生的良好品德和道德观念。
美育在教育中的地位和作用主要体现在以下几个方面。
首先，美育培养学生的综合素质。
现代社会对于人才的需求已经不仅仅是知识的积累，还需要具备创新能力、团队合作能力、综合分析能力等综合素质。
美育作为一种涵盖了审美、情感、智力、道德、身体等多个方面的教育形式，可以促进学生在这些方面的全面发展，从而培养出更加全面的人才。
其次，美育促进学生的创造力和创新精神。
美育的教育目标之一就是培养学生的创造力，通过培养学生的想象力、触发他们的艺术思维，使他们能够从不同的角度思考问题，并通过创造性的方式寻找问题的解决方法。
这样的培养过程有助于激发学生的创新精神，并为他们在未来的工作和生活中提供更多的可能性。
再次，美育提高学生的审美素养。
美育在学生中培养了艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价艺术作品，丰富自己的艺术经验和审美情趣。
通过学习艺术，学生能够更好地体验美的力量，提高他们对美的敏感度，从而使他们在生活中更加关注和追求美，提高了他们的生活质量。
最后，美育促进学生的情感发展和个性塑造。
美育教育往往能够激发学生的情感，引起他们的共鸣。
学生通过艺术创作表达自己的情感，倾吐内心的感受，使自身的情感得到充分的宣泄和发展。
同时，美育还能够培养学生的品行和道德观念，通过艺术教育学会尊重他人、理解他人，在审美活动中培养出真善美的情感，塑造学生积极向上的人格特质。
综上所述，美育在现代教育中具有重要的地位和作用。
论美育在现代的教育中的现实意义
论美育在现代教育中的现实意义四川生殖卫生学院JournalOfSichuanReproductiveHealthInstitute论美育在现代教育中的现实意义蒲勇均邱明丰(四川师范大学文学院四川?成都610066)内容摘要:在现代教育中,存在许多弊端,尤其是灌输式教育,不利于现代教育体制的完善和发展,也不利于学生的身心健康,因此素质教育势在必行,而美育作为现代教育体制的一个重要组成部分,它在现实教育活动中对培养学生的审美态度,审美直觉感兴力和审美趣味具有举足轻重的作用.关键词:美育;现代教育;审美态度中图分类号:G40--014文献标识码:A文章编号:1672—5824(20o5)O6—OO25—O4 OntheRealisticSignificanceofEsthetics EducationinModernEducation PUYong——junQIUMing——feng (SichuanNormalUniversityIChengduISichuan,610006)Abstract:Therearemanyshortagesinmodemeducation-especiallyspoon—fe ededucation.whichare notgoodattheimprovationanddevelopmentofmodemeducationsystem-anda lsonotgoodatthehealthofstudents’bodyandmind.SoitisnecessarytOpushqualityeducation-andestheti cseducationisimportanttOtrainstudents’aestheticatt itude,aestheticabilityandaestheticinterest. Keywords:estheticseducation;modemeducation;aestheticattitude美的创造,除了在社会生活本身和艺术领域创造现实美和艺术美之外,还应包括关于人类自身的美化,即创造理想的人格.概括地说,审美教育主要是一个审美能力,审美理想的培养问题,即建造审美心理结构的问题.它关系到内在人性,心灵的塑造.就此意义而言,审美教育乃是美学研究的终极归宿,是美学的一个重要组成部分.美育,亦称审美教育或美感教育.德国诗人,哲学家,美学家席勒于1793年首次提出”美育”(AsthestischeErxiehung)这个概念.王国维,蔡元[收稿日期]:2OO3—5—2l[作者简介]:蒲勇均,男,四川师范大学硕士.培在20世纪初将其译作”美育”一词.美育的概念,分为狭义和广义两类.狭义的美育同具体的审美活动有关,尤其表现为艺术的审美态度,审美鉴赏力与审美创造力的培养,即是通过审美实践培养和提高人们(特别是青少年)感受美,鉴赏美和创造美的能力的教育.人们将已经积累下来的审美成果和审美经验,通过有效的教育手段,传播给下一代,按照自己的审美理想来培养和要求下一代,使之在继承已有成果的基础上将人类创造的事业推向前进.广义的审美教育也就是感性教育,它是从26四川生殖卫生学院鲍姆嘉通(AlexanderBaumgarten)把美学定义为“感性学”的意义引申出来的,其目的是通过对人的感性能力的滋养与陶冶,使人养成对生活的审美态度.通过审美教育,可以陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们变得高尚,积极起来,从而做到在思想感情上全面健康地成长.在中国古代教育中,美育是一个重要的组成部分.历代思想家都非常强调美育的重要性,把美育看作是道德教化,兴国兴邦的重要手段.孔子在(re语?泰伯》中提出”兴于诗,立于礼,成于乐”uj.孔子的美育思想奠定了中国美育以”诗教”,”乐教”为中心的中国美育理论的基础.到了近代,王国维先生认为,美育的作用是”一面使人之情感发达,以达美之域,一面为德育,智育之手段”2.蔡元培先生也认为”所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也”[3]H.着名美学家看朱光潜先生认为:”美感教育是一种情感教育”,”美感教育的功用在怡情养性”.叶朗先生则认为”审美教育的全部着眼点是感性的人.换句话说,是在感性层次上,激发,诱导,发展人的各种本质力量.”[]P326他指出感性的完善,包含着审美能力,这是一种要求完美,要求一个活的生命存在的态度,同时也是一种把握完美,把握统一性,把握活的生命存在的能力.因此美育作为教育的一个重要方面和一种特殊手段,它有着自身独特的规律.这就是:它以形象思维为主,以感情交流为纽带,用美的事物或形象来激发人们的情趣,引起共鸣,达到潜移默化的教育效果.在审美教育的全过程中,始终突出一个“美”字:以美诱人,以美感人,以美动人,以美育人. 这种特殊的教育手段,是感情与认识,感性与理性的高度统一,完全出自于人们内心的意愿,不需要外力的强制和规范,因而容易收到良好的教育效果,并能产生广泛,深刻和持久的影响.美育在现代教育中具有举足轻重的现实作用.它作为一种教育人和人自我教育的方式,其中心和目标是为了提高人的生存质量,培养和发展人的感性能力,包括感受力,鉴赏力,想象力和创造力等, 并且对人性进行塑造和改造,除去人性中卑劣污浊肮脏的成份,发扬光大人性中美好光明崇高的一面,使入变得更加完善,使人的世界变得更加美好. 因为在人的存在中有许多东西不是仅靠理性就可以把握的,如情感,想象,无意识等具有非理性成份的心理因素,这些心理因素往往可善可恶.要想使它们都朝着健康美好的方向运动,就必须依靠审美教育.只有审美教育才能越过人的理性和意识而达到非理性和无意识层次,才能使人成为具有健康审美态度的”生活的艺术家”.同时美育在对人的情感陶冶过程中具有着特殊的功能.其功能包括:1.映现自我.美是人们理想追求和本质力量的显现及对象化.人们良好的审美情感的确立有利于人们从审美对象中汲取美的价值和力量,使自身变得完善,在与社会及他人和谐的关系中实现自我审美价值.2.形象思维.美育过程需要更多地调动人们的形象思维,使人们形象地思维,使思维形象化.良好的审美情感有助于人们形象化地思维,以充分地认识美与感受多彩的生活.3.丰富想象.情感的丰富有助于想象的丰富.想象力是科学与技术创造不可或缺的条件.也是青年朝气和理想的羽翼.应追求美好而现实的理想,排除丑陋又脱离实际的空想.4.净化心灵.对真善美的追求,也是对假恶丑的排斥与鞭笞,对自身心灵的净化与精神的升华.5.热爱人生.人生之旅并非坦途,而是充满着挫折,艰难和困苦,对美的向往可以支撑人生,充实精神,使情感对生活与生命一往情深,倍加珍爱.6.造化气质.美育对人的造化蕴内而形外.良好的艺术和审美修养总能衬托不俗的气质,良好的情感又是这种气质的有机部分和保障因素.7.排遣郁闷.美育也是在教给人们一种与美交流,对话的方法和手段.当人们精神郁闷孤独时,音乐,美术等—定会成为人们的伙伴,给人精神上慰藉和排遣.稳定的情感又成为思想起伏中依靠和思维的稳定剂.具体来讲,美育的任务包括:第一,培养人们对于现实美和艺术美的感受能力,包括感知,理解,想象和体验的能力,使之善于发现美欣赏美;第二,端正人们关于美的观点,树立进步,健康的审美理想和审美标准,培养和提高辨别美丑和鉴赏美的能力;第三培养和提高人们创造美的自觉性和能力,使之善于进行自由自觉的创造性劳动,把美的创造原则贯彻到生活实践的各个领域中去.论美育在现代教育中的现实意义27在现代教育中要实现审美教育的职能,把美育的目的,任务变成现实,就得通过一定的途径,采取一定的实践方式.美育的实施途径是多方面的.学校则是实施美育的重要阵地.学校(尤其是中小学)的美育是整个审美教育最广大的基础,是形成和发展青少年的审美理想和审美能力的关键手段. 学校美育又可分为课内和课外两个方面.就课堂教学来说,许多课程都是与美育密切相关的, 尤其语文课中的文学作品,里面不仅反映了社会生活中的美,而且还渗透着作者的审美观点和审美理想,作品中的艺术形象具有深刻感人的美感力量. 因此在语文课教学中,从朗读课文,分析课文到课外作业.都应该注意到展示和挖掘作品中美的内容,使学生在审美感受过程中得到陶冶.历史知识的讲解,祖国名山大川的介绍,都可以通过增加感性知识而唤起学生的审美感受,从而把知识的传授与感情上的熏染结合起来.学校实施美育,除了课堂教学以外,还应该通过丰富多彩的课外活动来进行.课外活动是课堂教学活动的延续和补充,课外活动开展得好,能够巩固和发展课堂教学的成果,包括审美教育的成果,既有利于发展学生的智力和对人的创造力的体力,也有利于提高学生的审美能力和道德修养.因此学校一定要妥善安排学生的课外活动,根据他们的不同兴趣和爱好,组织他们学习和研究文艺作品,如举行朗诵会,讨论会,报告会,观看和讨论电影,电视和戏剧,欣赏音乐,舞蹈,参观访问,游览名胜古迹等.另外还可以通过有计划有目的地组织学生参加劳动,让他们在劳动中感受到创造之美, 提高他们生活的自信心和作为劳动者的自豪感,培养学生高尚的道德品质.改革开放以来我们从国外学到了不少科学教育方法,但是我们仍不能忽视在现代教育的一个巨大的弊病即灌输式教育.灌输式教育是与审美教育相对立存在的一个教育弊端.教育中的灌输意识是社会历史发展到一个特定阶段后的产物.众所周知,现行教育是紧跟近代科学的脚步发展起来的.当现代科学进入越来越精细的分科阶段,当精细的分科研究达到较先进的水平,使现代人觉得自己能用科学知识控制世界和自身时,教育专家们就越来越觉得,教育的天职就是将这大量放之四海而皆准的知识尽快地教给学生.他们认为,”尽快”传授知识的有效途径,就是给科学知识树立无上权威,并以强迫的方式,让学生无条件的记忆,模仿,服从和坚信它们.但这种灌输式教育强调了知识的灌输和吸收,却容易损害学生的身心健康,同时使教师处于被动地位(如知识面狭窄,职责单一,视野封闭等).造成许多严重的后果和危害:首先,分科施教将一个本是完美的整体的学生分裂.每科教师都要求学生把主要精力用于自己教授的课程, 每科教师都在抢占学生的时间和精力.使学生深受”撕扯”之苦,越来越厌学习,造成教与学的对立. 其次由于拔苗助长式的加速施教必然激发出一种“分数第一”和”升学率第一”的倾向,这种教师中心主义将导致学生素质的下降,使学生丧失了感知和直觉能力,使其整个身心的全面发展必然受到影响.再次,灌输式教育追求高分数和高升学率,这种表演意识将会造成在教学过程和结果中弄虚作假.同时由于这种教育的教学成果总是以分数和升学率衡量,就有了对”尖子”和”处理品”的严格区分,将为了保住少数几个所谓”尖子”,而牺牲多数,但实际上此种教育不仅损害大多数普通生,也损害了尖子.因此现代教育中学校的审美教育,更具有特别重要的意义.青少年学生读书期间正是一个人的审美理想,审美观念和审美趣味形成时期,他们虽然有着强烈地追求美的愿望,但由于缺乏正确的审美教育,他们审美修养能力较差,不懂得什么是美, 什么是丑,甚至颠倒了美丑.他们的审美修养程度将对我国社会主义现代化建设的未来发展产生极为重要的影响,因此我们应该充分认识学校美育的意义,把它放在重要的位置上来,大力开展对青少年学生的审美教育,把他们逐步培养成具有渊博的知识,高尚的品德,健全的体格和较高的审美能力的全面发展的”四有”新人.梁启超曾说:”我确信美是人类生活一要素,或者还是各种要素之最要者,倘若在生活的内容中把美的成份抽出,恐怕便活得不自在,甚至活不成”._5J审美教育是一种无时无刻,无所无地不在进行的活动,席勒在《美育书简》中说:”只有美才能使全世界幸福,谁要是受到四川生殖卫生学院美的魅力的诱惑,他就会忘掉自己的局限.”_6j21世纪的美育的作为,远不止局限于美学领域进行, 而是既有美学的一面,更有超出学术领域而进人生活的必要性,即需要渗透到生活的各个层面,包括人的精神格调的趣味化,物质生活的艺术化,生存状态的诗意化,以导引当代人在新的生存背景下扩展心理空间,获得更多精神的自由和愉悦.美育的实施本质上是要使人类得到一种和谐完满的发展和表现,它通过对人的精神世界的激活与调适,进而实现培养和对人自身美好形象的塑造.在当代人类的生存特征中,浮躁和平面化是突出之点,在这种特征中,人类往往执着于追求什么, 人生是匆忙的,几乎很少人来得及驻足体味,思索与辨析.人类这种追求的片面发展就容易导致一种扩张性的行为,这种行为使人类得到了许多,但往往只是停留在一种物质上的满足,却掩盖不住人类精神的失落和寂寥,人类的许多人文精神受到挑战.或许这种经历我们每个人都有过,或者正经历着这种痛苦,但人类在本质上是要求完满的,人类的自我实现是需要理性精神与情感智慧共同张扬的.那么美育的过程就是试图改变长期以来的片面的教育方式,甚至是人类的生活方式,最终达至人与自然,社会,自身的统一,建立完满的人类性格和人格品质.美育作为一种情感教育,关系到人的生活情趣,生命情调以及人格品位.人类社会无论走到哪一步,都不可忽视人的情感世界,否则,任何追求与努力都最终只能是舍本求末.只有完满的世界,才是有灵性,有谐趣,有生机的,才有利于人的积极向善的本质特性的高扬.而在为了达到这种目标的过程中,我们认真的思考美育的意义是鉴于长期的现实状况,并结合人类的本质提出的.美育的目标虽然是人类的完满,而其实现的途径是多元的,这些途径都归于一点:通过审美教育使人类建立一种正确的,健康的,积极的审美心理结构.审美心理结构的建立是在社会历史文化等等的背景下形成的,那么我们所极力做的就是把积极的社会历史文化因素引进人类的审美心理结构,从而达到理融情畅的人文景观和人类的诗意生存,在人的本质内部寻求为人的存在建造自由自在的家园的内在根据,从而在实践中真正消除现代科技和物质文明发展给人带来的异化现象,消除物质文明和精神文明发展的不平衡.这种思想的实践依据是人类生存的本质要求,而它的理论依据则是古希腊的“和谐,全面”的美学思想和中国古代”天人合一”的哲学观念.总之,美育的理论探讨和实践是当代人类生存状况的必然体现和迫切要求,我们只有认真地进行探讨和思考,以提出切实的方案,及时地改变现行片面的教育方式,那么人类才能营造出诗意的生存境地.但同时我们也必须指出,现在对美育的理解和研究仍存在某种欠缺,这是我们研究美育的基础,所以必须加以指明.我们所说的美育不是使人成为一个只具备艺术修养的人,而是培养人的一种完满,全面的人格品质.就因为先行教育中存在着对美育的误解,所以美育的真正实施还是面临着许多挑战.我们认为美育的实施不只是内容的单方面更改,如果认为在教育内容中增加艺术的教育就是美育的话,这是对美育的误读,最终仍不能实现人类的完满和诗意生存.所以我们应该逐步的达于对美育的正确认讯,并建立合理的,正确的美育体系.参考文献:[1]陈荣杰.大学美学[M].上海:华东理工大学出版社,1997.[2]仇春瘴.大学美育[M].北京:高等教育出版社, 1998.[3]檀传宝.美育三议题[J].江西教育科研,1997,(5).[4]叶朗.现代姜学体耒[M].北京:北京大学出版, 2002.[5]梁启超.饮冰室文集[M].上海:商务印书馆, 1936.[6]席勒.美育书简[A].缪灵球美举译文集:第二卷[C].北京:中国人民大学出版社,1987.。
简述美育的现代意义
简述美育的现代意义美育是指通过培养个体的审美能力和艺术修养，提高个体的审美情趣和艺术欣赏能力的教育活动。
现代社会中，美育的意义愈发重要，对于个体的全面发展和社会的进步起着积极的推动作用。
美育在个体的身心发展中扮演着重要的角色。
艺术作品能够激发人们的情感和想象力，培养他们的审美观念和审美情趣。
通过接触和欣赏各种艺术形式，个体的感知能力得到锻炼，思维能力得到拓展，创造力得到激发。
美育能够使人们更加敏感和细腻，提高他们的情绪管理能力和沟通能力，促进个体的自我认知和自我表达。
美育在社会发展中具有不可替代的作用。
艺术作为文化的重要组成部分，能够传递社会价值观和道德准则，引导人们正确的行为准则和道德规范。
美育能够培养人们的审美情趣和审美能力，提高他们对美的鉴赏力和创造力，进而推动社会文化的繁荣和发展。
艺术作品也能够通过表达艺术家的情感和思想，激发人们的共鸣和思考，促进社会的进步和改革。
美育还与个体的职业发展密切相关。
在现代社会，创造力和创新能力被认为是核心竞争力之一。
通过美育的培养，个体能够培养出独特的艺术品味和审美观点，提高他们的创造力和创新能力。
艺术作品也能够启发个体的想象力和创造力，为他们的职业发展提供新的思路和灵感。
美育还有助于促进个体的身心健康。
现代社会中，个体面临着各种各样的压力和挑战，如工作压力、学业压力、人际关系等。
而艺术作品能够成为个体释放压力和情感的出口，提供放松和舒缓的方式。
通过参与美育活动，个体能够获得艺术带来的愉悦和满足感，提高他们的心理健康水平，缓解焦虑和抑郁等负面情绪。
美育的现代意义还体现在跨学科和跨文化的交流中。
艺术作品能够超越语言和文化的界限，成为不同文化之间的桥梁和纽带。
通过欣赏和研究艺术作品，个体能够增进对其他文化的了解和尊重，促进不同文化之间的相互理解和交流。
这对于推动世界各国的和平与发展具有重要意义。
美育在现代社会中具有重要的意义。
它不仅能够促进个体的身心发展，提高他们的审美情趣和艺术修养，还能够推动社会文化的繁荣和发展，促进个体的职业发展和身心健康，促进跨学科和跨文化的交流。
美育基础期末试题及答案
美育基础期末试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 美育的目的是培养学生的哪些能力？A. 审美能力B. 创造能力C. 社交能力D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪项不是美育的主要内容？A. 音乐教育B. 舞蹈教育C. 数学教育D. 戏剧教育答案：C3. 美育在教育体系中的作用是什么？A. 辅助作用B. 核心作用C. 边缘作用D. 基础作用答案：B4. 美育与德育的关系是？A. 相互独立B. 相互补充C. 相互排斥D. 没有关系答案：B5. 美育的实施主要依靠哪些途径？A. 课堂教学B. 社会实践C. 家庭教育D. 所有以上选项答案：D6. 美育的基础是什么？A. 艺术教育B. 文化教育C. 科学教育D. 体育教育答案：A7. 美育对于学生个人发展的意义是什么？A. 提高学习成绩B. 促进身心健康C. 增强社会适应能力D. 所有以上选项答案：D8. 美育在培养学生哪些方面的能力上具有独特作用？A. 逻辑思维B. 形象思维C. 抽象思维D. 具体思维答案：B9. 美育与智育的关系是？A. 相互对立B. 相互促进C. 相互独立D. 没有关系答案：B10. 美育在培养学生创新能力方面的作用体现在哪些方面？A. 激发创新思维B. 培养创新技能C. 增强创新意识D. 所有以上选项答案：D二、填空题（每空1分，共10分）1. 美育是培养学生__________和__________的重要途径。
答案：审美能力；创造能力2. 美育的实施需要__________、__________和__________的共同努力。
答案：学校；家庭；社会3. 美育的核心内容是__________教育。
答案：艺术4. 美育与__________相结合，可以更好地培养学生的综合素质。
答案：德育5. 美育的目的是培养学生的__________、__________和__________。
答案：审美情感；审美能力；审美创造力三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述美育在现代教育中的重要性。
美育的教育学名词解释
美育的教育学名词解释美育是一个广泛而充满深度的教育学名词，其内涵较为综合和多层次，涵盖了对美的理解与欣赏、审美意识的培养、艺术创造的发展以及美感和美学的研究等方面。
在现代教育中，美育扮演着重要的角色，帮助人们培养全面发展并具有审美素质的个体。
本文将对美育的基本概念、教育目标和实施方法进行探讨。
一、美育的基本概念美育，即美学教育，是通过教育手段培养人们对美的认识、鉴赏、追求以及艺术创作的能力的一门综合教育学科。
美育强调通过各种艺术形式的学习和实践，培养个体对美的感知能力和鉴赏能力，使其更加自觉地对美色彩、美音乐、美雕塑、美建筑等艺术现象进行审美享受与欣赏。
二、美育的教育目标美育不仅仅是为了培养学生具备艺术技能，更重要的是培养其审美能力和创造能力。
因此，美育的教育目标可以总结为以下几点。
首先，培养学生的审美意识。
通过美育教育，使学生能够发展出对美的敏感性和鉴赏力，提高其对真善美的感知能力，使之在现实生活中更加注重对美的发现和欣赏。
其次，培养学生的创造能力。
美育课程注重培养学生多样化的创作能力，培养学生独立思考和表现形式的自由组合能力，使他们能够运用创作元素，表达自己的情感和思想。
再次，培养学生的批判意识。
美育教育应该帮助学生从美学的角度思考艺术作品，提高其审美批判能力，不仅要能欣赏艺术作品，还要能对作品进行深入的分析、研究和批评。
最后，培养学生的团队合作能力。
美育教育通常以小组或团队的形式进行，通过合作创作，学生可以在集体中相互学习、交流、合作，培养团队精神和合作意识。
三、美育的实施方法美育教育的实施方法多样，根据教育目标和学生的实际情况，可以采用以下几种方法。
一是学科整合法。
通过将美育融入其他学科教学中，使学生在学科知识的学习中感受到美的存在，提高学习兴趣和学习动力。
二是实践体验法。
通过参观美术馆、音乐厅、美丽的自然风光等，使学生亲身感受到美的独特魅力，激发其审美情感和兴趣。
三是创造性活动法。
通过开展各种艺术创作活动，如绘画、音乐演奏、雕塑等，培养学生的艺术创造能力和动手实践能力。
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美育在现代教育中的地位和作用[摘要]：美育即审美教育、美感教育或情感教育，它不同于艺术教育，也不是美学，其目的在于促进人格健康发展和社会和谐。
新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。
就当前学校教育而言，让学生接受审美教育是俱有极其重要的现实意义的。
本文试讨论什么是美育，进而指出其在现代教育中地位和作用，得出结论。
关键词：美育；培养；作用前言美育即审美教育、美感教育或情感教育。
它借助于人们的心理活动的特殊范畴，如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操，并激发其丰富多彩的审美创造力。
它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想，但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。
它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。
所以，不同于艺术教育。
它也不是美学，因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外，还研究客观现实中美好的事物。
美育的目的在于促进社会成员，特别是青少年在智能、道德和体格上的全面发展。
一、怎样认识美（一）什么是美艺术家在进行艺术创作时无论“丑”、“美”.这仅是他们创作时依据的法则。
从大美学的角度说是没有“丑”的。
所谓美，就是指在特定历史与文化背景中一定个体或群体的赞同、定向认知、心理归向的首肯构成范式或构成形式关系。
通常而言在人们理解中的“丑”是指某事、某物之形象难看或一定不好看。
学生惯常将其作为评价的标准。
而艺术家则将原来现实中的事物或人物通过再加工融入自己对主体事物的认识、情感和评价等主观因素中。
从而重新塑造成一个典型形象以揭示社会生活的本质真理。
像卢奥喜欢描绘满脸凄苦的妇女，形象枯稿的国王，四肢扭曲的小丑以及沉寂阴暗的小巷一样。
他的画难为一般人接受，就连他最好的朋友都曾强烈地指责：“卢奥只会画丑的东西。
”是的，他的画初看很丑，但越看越美。
这因为在他画中的老妇的丑陋的外表后却隐藏着画家完美的人间爱。
他以强烈的憎恶心情揭露她们代表道德败坏、灵魂堕落的一面，但又进一步超越了这种道德观，以自己的怜悯表现她们美的一面和对社会的鞭笞。
他画的小丑，有时甚至脸上还带有一摊微笑。
但这丝毫也掩盖不住他们内心的巨大悲哀。
卢奥的画是他自我灵魂的写照，他说；“我自己心中充满着无限的苦恼和忧愁。
”此外，罗丹的《欧米哀尔》，其雕塑作品表现的是在瘦骨嶙峋年老裸妇的身上，布满了一条条荆棘般的皱纹，干瘪的胸腹无力地松垂着，两条枯柴般的胳膊僵硬地挂在身旁。
正是这种近似残忍的真实，才能使作品具有强大的艺术感染力。
这样才能引起观众对这个被侮辱和被损去者的深切同情。
只要艺术家出于表达某种高尚的思想并掌握相应熟练的技巧，即使选取生活中被认定是丑的东西，也能创造出美的艺术品来。
（二）美的特性（1）美具有历史性不同的社会、不同的时代都会持有不同艺术思想与观念。
而艺术家所创作的艺术品本身也就具有时代艺术风格。
简而言之，美是具有历史性、时代性的。
如果抱着现代审美眼光去欣赏《春花仕女图》，谁又会将“燕瘦环肥”、“二寸金莲”……的仕女视为“美女”。
而唐代大诗人杜甫曾在《丽人行》中写道：“态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。
”，这种丰满体肥的美女形象正是唐代女性追求的审美时尚。
所以.我们在教学生欣赏作品时，就不能盲目地用自己的评价尺度去评论画中美与丑。
我们的观点应与社会结构、社会环境、社会发展形势等紧密相连在一起，客观、理性地评价审美价值。
正因为美术的历史性和社会性，所以不同历史时期的观众对同一件作品的审美观也会随历史发展而改变。
《米洛斯的阿芙罗狄德》雏刻的是一个具体写实性的神，当时古希腊人雕刻女神的目的是将它作为一种宗教崇拜物。
这座雕像在十九世纪二十年代于几米洛斯岛被挖掘出来时已经缺少了胳膊，在想方设法复原时人们发现缺少胳膊的另一种美。
这几是残破的雕像被赋予了“残缺之美’。
在今天，站立在卢浮宫的女神像，俨然己成为超越种族、文化和地域局限的人类女性永恒之美。
（2）美具有思想性我们不仅要树立正确的审美观.还要充分认识美术的教育作用。
我国东汉工延寿就认为绘画的作用就是“恶以诫世，善以示后”。
谢赫在其著名画论《画品》开头就提出“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”，的艺术功能论。
这些画论作家都非常强调艺术的政教和德教功能，主张美术作品要有自己的思想性。
（3）美具有教育性我们敬爱的周总理曾多次强调指出：艺术家作为人类“灵魂工程师”，应当使自己的作品起到教育人民、教育后代的作用.要使人民从艺术中“得到鼓舞，受到激励，奋发起来。
”戈雅的著名油画《枪杀起义者》可以让我们了解当时西班牙人民反抗的悲壮斗争生活，从而认识正义认识真理。
米勒的《拾穗者》、《晚钟》让我们看到法国19世纪农村的生活情景和农民的命运，从而了解法国农民的淳朴生活和精神状态，进一步认识一个国家、一个民族、一个时代。
艺术家们正是通过创作作品抒发自己的理想、愿望来表达自己对人生与世界的美好体验和感受，才使美术不单纯作为艺术还能用美来培养人、教育人。
二美育的地位一个人如果没有美的品德、美的情操、美的人格就不可能称之为高素质人才。
文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育下作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出，实施素质教育的内容之一是使学生养成健康的审美情趣和生活方式。
这两个《决定》都对美育在学校教育中的重要地位，尤其是对学校教育中的美育实施做出了明确而又深刻的阐述要真正将美育融入学校教育全过程，就必须树立全新的教育理念素质教育贯穿在所有的教育过程中，而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力最强，它直接或间接地参与在其他四育之中，影响深远。
（一）美育培育了人才“重新是民族进步的灵魂”，是现代教育的重要目标，因此，美育有着智育不可替代的独特功能，这可从以下三个方面来体现：（1）美育激发人的创造冲动，培养了人的审美直觉和想象审美的核心是要创造审美“意象”，科学家的科学发现到最后往往不是凭理性而是靠直觉，这样的事例很多。
这种想象力的培养是靠美育。
智育主要是培养人的逻辑推理能力，而美育培养人的想象力和洞察力。
孔子说：“诗可以观”，是指直观洞察。
美育培养人的形象思维，发掘人的右脑潜能。
（2）成就大事业，需要建立广阔平和的胸襟，这有赖于美育人若心烦气乱、眼光短浅，必不可有所成就，做不成大事业。
比如城市山水园林，能够拓宽心胸。
我国古代的大思想家往往游历祖国的山河，为的是拓宽心胸，心胸小了是不行的，古代的“乐教”、“诗教”就是为了拓宽人的胸怀，认为豪杰、圣人的教育要通过诗教来“兴心”、“荡浊”。
审美是超越功利的，对人成就事业有很大作用，这已得到现代心理学的映证。
除了智商(IQ)，情商(EQ)日益受到人们的重视，考试成绩高的不一定就能成就大事业。
（二）21世纪经济发展，要求要加强美育20世纪最后的20、30年出现了经济发展的新特点和趋势，要求国家的经济、政府人员不仅要有经济政治的眼光，还要具有美学的眼光和文化的头脑。
（1）60年代以来，商品的文化、审美价值逐渐超过其使用、交换价值名牌效应实际上是一种符号价值；人们挑选商品样式超过实际功用，实际注重的是审美价值。
提高格调、品味成为商品生产和销售的大问题。
我国的建筑、旅游、服装产业的问题往往是因为格调低。
例如北京的很多建筑物，往往比例、色彩搭配不对，产生一些常识性的问题，这主要因设计人员基本修养差，包括政府部门和批准部门的人员素质。
导致北京建筑整体的问题，贝律铭说，新建筑很难搞“古都风貌”。
这是美学问题、文化问题，需要各级人员的文化修养。
又如旅游业，我国的自然景观很美，但人为建筑和导游的素质太差。
设计、管理人员的文化修养，包括流通部门、政府部门，他们的文化修养成了制约经济发展的“瓶颈”。
（2）21世纪的主流产业：信息产业（高科技）和艺术产业目前高科技产业已被认识，但艺术产业还并未被认识。
高科技的发展与人和人之间的关系发展并不同步，物质提高了，反而使人之间的关系冷漠。
从筒子楼到单元房，使得邻居多年互不相认。
而“数字化生存”将给人类社会带来巨大的问题，这并不是人类的理想社会，必须要加上“艺术化生存”。
到那时，人们对艺术的要求会更迫切，高科技要与高情感需求结合，艺术产品将会更被需求。
现在已经产生工业产品向艺术产品转移的端倪。
我国文化资源非常丰富，但长期未受到重视，或仅限于低层次利用。
21世纪的艺术产业将有广阔的前景，可能是经济发展的新增长点。
美育列入教育方针是一个极好的契机，美育在现代教育中已成为教育与学科体制的组成部分之一，是教育的一种基本形式。
21世纪中国的复兴，要使人民发挥原创性和智慧；而哲学、史学、艺术的教育，正是可以激发人的原创性的教育。
美育可以使我们民族在新的世纪为世界贡献一批大师。
为在高科技、数字化社会中保持精神的平衡和社会安定，为使经济持续增长，将美育列入教育方针是完全必要的。
这是蔡元培先生，提倡美育精神的继承和发扬，也是对时代呼唤的积极回应。
三美育在教育中的作用和功能人的全面发展，是指在一定的物质和精神条件卜人的心智的全面发展和人的身心的全面发展康德把人的精神活动分为“知、情、意’，三个方面人的文化心理结构包括智力结构、道德结构、审美结构三个层次三个层次的功能既是相万独立的，又是相万联系、相万影响和相万渗透的审美结构建立在智力结构和道德结构之上，智力结构和道德结构的水平决定审美结构的水平但作为最口层次的精神现象的审美结构一旦形成，又反作用于智力结构和道德结构，为智力结构和道德结构的完善和发展提供新的动力和开拓新的境界。
（一）美育可以激发人的道德情感，陶冶人的道德情操我国古代哲学家荀子早就看到美与善是相辅相成的，他说：“乐行而志清，礼修而行成，耳聪目明，血气和平，移风易俗，天下皆宁，美善相乐”[1]。
席勒明确提出道德状态只能从审美状态发展而来，认为“从感觉的受动状态到思维和意志的能动状态的转变，只有通过审美自山的中间状态才能完成虽然这种状态木身不会决定我们的见解和信念，不会由此否定智力和道德价值，然而，这种状态仍然是我们获得见解和信念的必要条件。
总之，要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。
审美状态是无利害观念的精神状态，木身不能产生道德观念但审美心境既是受动的又是能动的，既是有限的又是无限的，不仅追求人们个人自身的自由，还追求周围环境中对象世界的高尚的心灵，这正是我们获得最先进的道德信念的情感基础道德观念和道德原则对特定的道德情感和审美情感有重要的导向作用，但单独依靠道德观念和道德原则难以产生具体真实的道德情感道德主体要对某种具体的道德事实产生发自内心的爱或憎恨，有赖于这种事实以自己特有的情状成动了主体心灵，引起主体强烈的共鸣或激愤，有力推动主体的人格力量。