的小学数学四年级下册第六单元教学计划
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的内容是学生进一步理解和掌握分数的概念，学会分数的加减法运算。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生探究和发现分数加减法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能会感到困难，特别是对于异分母分数的加减法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，学会分数加减法的运算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学学习保持积极的态度，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。
2.教学难点：学生对于异分母分数的加减法运算，需要引导学生掌握通分的技巧和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
2.自主探究法：学生通过自主探究和合作交流，发现和总结分数加减法的运算规律。
3.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生对分数加减法的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括教材中的重要知识点和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入分数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个故事，两个小朋友分水果，如何计算他们分到的水果的分数。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的重要知识点，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
同时，给出一些实例，让学生观察和分析，发现分数加减法的运算规律。
青岛版四年级数学下册第六单元教学计划
第六单元趣味拼搭——观察物体教学计划
一、教学总目标
1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2. 能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
二、教材解读
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。
本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。
由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。
三、教学重点:能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的
四、教学难点:能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
五、课时安排
信息窗 1课时
我学会了吗 1课时
检测题 1课时。
新人教版数学四年级下第六单元教案(含单元计划)
四、课时安排：6课时。
教案
教材内容
小数加减法（一）
总课时
6
第1课时
教学要求
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(5)计算：1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？
像这样的情况你知道还可以怎么写吗？
根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
2、P73做一做
三、巩固练习
六、板书设计：
小数加减法简算
0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09
=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
=11.91+0.09 =4+8
=12 =12
课后反思
教案
教材内容
练习课
总课时
6
第5课时
教学要求
1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点难点
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教具：PPT
四年级下册数学第六单元教案例文
四年级下册数学第六单元教案例文教学中学生的个体差异是客观存在的。
在承认差异存在、尊重学习个体差异的条件下，超出个体差异，以增进全部学生的全面发展，应是我们努力的新方向。
今天作者在这里整理了一些最新四年级下册数学第六单元教案例文，我们一起来看看吧!最新四年级下册数学第六单元教案例文1一、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌控加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确运算。
2、经历探索和交换解决实际问题的进程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的进程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2. 教学难点：掌控解决问题的策略和方法。
集智式备课(一 )基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。
照这样运算，6天估计接待多少人?1、视察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交换。
根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生知道“照这样运算”的意思)3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要依照从左往右的顺序顺次运算。
在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出运算结果。
37+12-20 24÷6×7 90-52+286×2÷4 32÷8×5 48-13+52、划出下面题目的运算顺序并运算任意两题。
人教版四年级数学下册第六单元完整教案
小数的加减法（1）
板 6.45+4.29=10.74
6.45-4.29=2.16
书
6 .4 5
6.45
设 + 4 .2 9
-4.29
计 1 0 .7 4
2.16
（1）相同数位对齐。（小数点对齐）
（2）从末位算起。
教 学 反
2
教学课时
1
主备教师
1、理解掌握小数加、减法的计算法则,会正确进行小数部分位数不同
教学重点 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。 与难点
教学准备 多媒体课件
及手段
课型
练习课
教学过程
教学侧记
一、复习导入
口算。（口算卡片出示）
5.9+2.8=
31.5-4.8=
4.2-1.4=
3.5+1.5=
24.6+6.4=
5.43+0.62=
14.8-9.8=
37.5-2.5=
排
以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小
特
数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般
点
性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境
抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。
2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整
8.30 -6 . 4 5
5
1.85 学生总结：小数点要对齐。位数不同时，将位数较少的小数后 面的位数用 0 补齐，然后相加减。 3．小数位数不相同的小数加减怎样进行计算呢？ 组织学生分小组交流、讨论，指名反馈。 教师小结 （1）相同数位对齐。（小数点对齐） （2）从末位算起。 （3）加法：位数不同可在小数的末尾用 0 补齐（或把位数少的 看作末尾有 0）相加，哪一位满十向前一位进一。 减法：如果被减数的小数位数不够，可以在小数的末尾添 0 再 减。哪一位上的数不够，要从前一位上退一，在本位上加 10 再减。 （4）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 （5）得数里小数的末尾有 0 一般要把 0 去掉。 三、巩固练习 １．教材第 73 页“做一做”。 2．教材第 74 页练习十七第 4、5 题 四、课后小结 通过这节课的学习，你有什么收？小数的加减法你学会了吗？
新苏教版四年级数学下册第六单元备课计划
第六单元备课计划
六、运算律
总课时11
教材简析
这部分内容主要引导学生在已经理解并掌握了整数四则运算的意义，和整数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并已经积累了十分丰富的数量关系，能正确解决有关实际问题的基础上，对加法和乘法运算中的一些规律进行概括和总结。
加法和乘法的运算律，不仅对整数运算适用，对小数、分数的运算，乃至对于中学阶段的有理数、实数的运算也同样适用，是小学数学知识体系中最重要、最基础的知识之一。
学习这部分内容，不但有助于学生加深对四则运算意义和计算方法的理解，而且能有效发展学生灵活选择简便算法的策略，同时也为学生以后学习和探索有关小数、分数的简便计算奠定坚实的基础。
教学目标
1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，以及乘法分配律，能应用这些运算律进行一些简便运算，解决一些实际问题。
2、使学生在探索、发现加法和乘法运算律的过程中，培养比较和分析、抽象和概括、归纳和类比等能力，感受数
的运算与日常生活的联系，提高解决问题的能力，发展应用意识和符号意识。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步形成独立思考的意识和习惯，获得学习成功的体验，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体会数学学习的价值，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
从具体的实例中抽象并概括出加法和乘法的运算律，理解加法和乘法运算律的含义，能运用加法和乘法的运算律进行一些简便计算；理解和掌握相遇问题的数量关系。
教学难点
理解并掌握乘法分配律的含义，很灵活运用加法和乘法的运算律进行一些简便计算。
教学关键
引导学生主动探索，发现和总结规律，并正确运用规律进行一些简便计算。
人教新课标教学计划小学数学四年级下册教案(第六单元)
第六单元小数的加法和减法教材分析：本单元地位作用：在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元教材的编写特点：选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。
小数加减运算集中编排。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
情境呈现方式故事性强，灵活多样。
本单元的教学内容看似枯燥，但由于创设了故事性强，灵活多样的呈现方式，使小数的加减运算变得具有磁铁般的吸引力，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能始终带着饱满的热情思考解决问题的不同方案，掌握小数运算的基本方法。
教学内容：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
教学目标：1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学措施：1.选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。
2.鼓励学生自主学习小数加减法知识。
3.提倡解题策略的多样化。
4.引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法运算。
这一单元的内容是学生已经学习了分数的基本概念和表示方法，以及简单的分数比较。
本单元的目标是让学生掌握分数的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。
教材通过详细的例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和表示方法有一定的了解。
但是，学生在分数的加减法运算方面可能还存在一些困难，比如对运算规则的理解和应用。
因此，在教学过程中，需要注重学生的理解和实践，通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握分数的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的加减法运算规则。
2.能够熟练地进行分数的加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数加减法运算规则的理解和应用。
2.分数加减法计算的准确性。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、分组合作法、问题解决法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解分数的加减法运算规则；通过实际操作和练习，让学生熟练掌握分数的加减法计算；通过分组合作和问题解决，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和答案。
3.教学道具或者教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数的加减法运算。
比如，假设有一块巧克力，平均分成8份，小明吃了3份，小红吃了2份，请问小明和小红一共吃了几份？让学生思考并尝试解答，从而引出分数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法运算规则，并通过PPT或者黑板展示相关的例题和运算规则。
让学生跟随老师的讲解，理解和掌握分数的加减法运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数的加减法运算练习。
可以设置一些简单的题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
通过大量的练习，让学生熟练掌握分数的加减法计算。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的教学内容分为两个部分，第一部分是分数的加法，第二部分是分数的减法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对分数的通分、约分等运算技巧掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算分数的加减法，能运用分数加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数加减法的计算方法，培养数学思维。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的基础练习题和拓展练习题。
3.教学道具：准备分数卡片、骰子等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何计算分数的加减法。
例如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共多少个水果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数加减法的计算方法，讲解通分、约分等技巧。
同时，引导学生发现分数加减法的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数加减法计算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
新人教版四年级数学下册第6单元教案(正)
第六单元小数的加法和减法单元计划
一、本单元教学内容：
本单元的主要内容有小数加、减法，小数混合运算以及整数运算定律推广到小数。
具体编排如下表：
例题内容例1 一般的小数加、减法例2 特殊的小数加、减法例3 小数加减混合运算
例4
五、教学建议：
1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。
2、注重知识之间的内在联系，促进学生自主学习。
教学小数加、减法的计算法则时，要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理；教学整数加法运算定律推广到小数时，要突出小数与整数的联系，引导学生把已学的整数知识迁移到小数，然后区分与整数不同的地方，并培养学生迁移类推的能力。
3、客服思维定式的影响，突破小数计算中的难点。
4、加强估算练习，提高学生的估算意识。
5、引导学生逐步形成发现并提出问题的良好习惯。
6、使学生经历归纳、推理的过程，体会加法运算定律对小数加法同样适用。
执教时间：年月日教案总课时：
执教时间：年月日教案总课时：
教学反思：。
部编版四年级下册数学第六单元教学计划
部编版四年级下册数学第六单元教学计划一、教学目标1. 研究理解三位数的读法和写法。
2. 掌握三位数的大小比较。
3. 能够在日常生活中灵活运用三位数进行计数和表示数量。
4. 培养学生对数字的感知能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数的认识和读写。
2. 三位数的比较和排序。
3. 三位数的计数和表示。
三、教学重点1. 掌握三位数的读法和写法。
2. 熟练运用三位数进行大小比较。
3. 灵活运用三位数进行计数和表示数量。
四、教学方法1. 教师讲解与学生互动结合的方法，以激发学生的研究兴趣。
2. 教师通过示例演示和练，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
3. 教师设计小组活动和游戏，培养学生合作意识和竞争意识。
五、教学步骤1. 导入：通过引入一些三位数的实例，引起学生对本节课内容的兴趣，预热课堂氛围。
2. 讲解：教师通过图示和实际物品，讲解三位数的读法和写法，并进行相关练。
3. 比较和排序：教师设计比较大小的游戏，让学生通过观察和比较，掌握三位数的大小关系。
4. 计数和表示：教师设计日常生活场景，引导学生运用三位数进行计数和表示数量。
5. 小组活动：学生分组进行小组活动，设计或模拟日常生活场景，互相运用三位数计数和表示数量。
6. 练和巩固：布置练题，让学生巩固所学知识。
7. 总结和评价：教师帮助学生回顾本节课的重点和难点，进行总结，并进行评价和反馈。
六、教学资源1. 课本《部编版四年级下册数学》。
2. 图示和实际物品。
七、教学评价1. 观察学生在课堂中的积极参与程度和表现情况。
2. 课堂练的成绩和作业完成情况。
3. 学生之间小组活动和合作的情况评价。
八、教学延伸1. 鼓励学生运用三位数进行更复杂的计算和解决问题。
2. 拓展学生对数字的认识，引导学生了解更高位数的表示方式。
以上为部编版四年级下册数学第六单元教学计划，根据学生的实际学情和教学进度，教师可适当对课程内容和教学步骤进行调整和优化。
部编四年级数学下册第六单元备课设计
部编四年级数学下册第六单元备课设计一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握三位数相加、相减的计算方法；- 熟练运用数轴解决简单数学问题。
2. 过程与方法：- 通过多种练方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力；- 引导学生探索数轴的使用方法，提高学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：- 鼓励学生主动思考和合作研究，培养他们的自信心和团队精神；- 营造积极的研究氛围，培养学生的兴趣和乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 三位数相加、相减的计算方法；- 数轴的使用方法。
2. 教学难点：- 培养学生运用数轴解决问题的能力；- 增加难度，提高学生的思维和创新能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入课题，引起学生的兴趣和思考，如：小明拿到了三个糖果，小红给了他两个糖果，现在小明手里有多少糖果？2. 讲解与演示（10分钟）讲解三位数相加、相减的计算方法，通过示例演示如何进行计算，并让学生进行跟读。
3. 练与任务（15分钟）- 给学生分发练册，让他们在课堂上完成相应的练题；- 设计一些小组任务，让学生在小组内共同解决问题，鼓励彼此讨论和合作。
4. 引导与探究（20分钟）- 引导学生观察数轴的构造和使用方法；- 设计一些问题，让学生运用数轴解决，并引导他们思考数轴在解决问题中的作用。
5. 拓展与巩固（10分钟）- 提出一些拓展问题，提高难度，让学生进行思考和讨论；- 总结本节课的内容，引导学生再次回顾所学知识。
四、板书设计- 三位数相加、相减的计算方法- 数轴的使用方法五、教学资源准备- 练册- 数轴图示六、教学评价方法通过课堂练、小组讨论和个人表现来评价学生的研究情况。
七、教学延伸通过课后作业和复巩固所学内容，鼓励学生进一步拓展思考。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和参与，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，要注意及时调整教学步骤和方法，以适应学生的实际情况。
人教版四年级数学下册第六单元教案
人教版四年级数学下册第六单元教案第六单元：小数的加法和减法教学内容：小数的加法和减法教材分析：本单元主要内容包括小数加减法、混合运算以及整数运算定律在小数中的应用。
通过创设数学情境，帮助学生理解小数加减运算需要数位对齐，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同，计算的重点和难点都集中在小数点的处理问题上，计算结果需要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标：1.让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加减运算在生活和研究中的广泛应用，提高小数加减法计算能力的自觉性。
教学重难点：重点：掌握小数加减法的笔算方法以及小数加减混合运算，能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：理解小数点对齐，即数位对齐的道理，灵活选用方法使混合运算简便，感受解题策略的多样化和灵活性。
教学措施：1.鼓励学生自主研究小数加减法知识。
2.提倡解题策略的多样化。
教学流程：一、复旧知，引出新知。
1.让学生进行整数加减法的笔算，复计算法则。
2.让学生填空，回顾小数的基本概念。
3.让学生化简数，加深对小数的理解。
4.让学生把数写成两位小数，巩固小数的表示方法。
二、教学重点和难点讲解。
1.讲解小数加减法的笔算方法，强调数位对齐的重要性。
2.讲解如何应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
3.讲解混合运算的方法，引导学生灵活选用解题策略。
三、练和巩固。
1.让学生进行小数加减法的练，巩固笔算方法。
2.让学生进行小数加减混合运算的练，提高解题策略的灵活性。
3.让学生进行小数应用题的练，加强小数在生活和研究中的应用能力。
四、作业布置。
1.完成课堂练和作业题。
2.自主研究小数加减法知识，积极探索解题策略。
教学课题：小数加减法（一）教学目标：1.经历探索位数相同小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系。
人教版四年级数学下册第六单元完整教案
人教版四年级数学下册第六单元完整教案数学第六单元集体备课设计第六单元主题小数的加法和减法备课组长主备人备课组成员单元教学内容本单元内容是在“小数的初步认识”和“小数的意义”的基础上教学的，主要包括小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的乘除运算打好基础。
具体安排如下图。
竖式计算，理解算理简单的小数加减法小数加减法的一般计算方法小数连加、连减的计算小数加减混合计算一般的小数混合加减运算小数加减法带括号的小数加减混合计算整数运算定律在小数加减混合计算的推广小数加减简便计算应用合适的运算定律进行小数加减法简算编排特点一、本单元学习内容的前后联系二、本单元的侧重方向1、因为学生在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位。
所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。
本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。
2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。
同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。
通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。
三、本单元教学应注意的问题在以往的教学中，特别要注意数位不一一对应的加减法，学生数位不容易学生已学1整数加减法竖式计算2整数混合运算3整数运算定律1小数加减法竖式计算2小数加减混合运算3整数运算定律推广到小数的简算1小数乘除法竖式计算2小数加减乘除混合运算3整数运算定律推广到分数的简算对齐；小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。
四年级数学下册第六单元教案
四年级数学下册第六单元教案。
一、教学内容本单元主要涉及到的核心知识点是“分数”。
具体内容如下：1.认识分数：数线上的分数表示、分数和分数线的关系。
2.分数的意义：同分称分，三分之一的概念、分数的大小和大小关系。
3.分数的加减法：同分母的加减法，不同分母的加减法。
二、教学目标1.了解分数的概念和常见表示方式，掌握整数和分数的关系。
2.学会分数的大小的比较和排序，能够正确地将分数分类。
3.熟练掌握分数的加法和减法，能够灵活地应用到实际问题中。
三、教学过程1.课前预习考虑到学生们对分数的理解度和掌握水平不同，为了足够的引导，在课前教师可以布置适合于不同层次的小作业，让学生们提前了解一些基础知识和概念。
2.知识教学（1）认识分数的概念首先教授分数的定义，帮助学生们理解它的概念。
可以上示意图并向学生们解释分子和分母的含义。
（2）分数的意义在了解了分数的定义之后，可以开始讲解分数的意义，例如何为三分之一、同分称分的概念以及如何对分数进行比较等。
（3）分数的加减法在了解分数的基本定义和意义之后，就需要开始进行分数的加减法的学习。
需要先介绍同分母的加减法，再教授不同分母的加减法。
需要注意的是，这个过程中不仅要教授算式，更要引导学生们对其理解。
3.知识巩固（1）利用课件或者白板，分别编写不同难度的练习题，并让学生上台解答，以此来巩固学生们对知识的掌握。
（2）教师进行布置作业，并在下一次课上进行批改。
四、总结以上就是四年级数学下册第六单元教学的相关内容和教学过程。
了解了分数的基本概念和意义之后，我们就可以让学生们通过丰富的实践活动来深入渗透和巩固所学知识。
同时，对于学习进度较快或较慢的学生，教师应该进行分层教学，以适应各种学生的需求。
的小学数学四年级下册第六单元教学计划
的小学数学四年级下册第六单元教学计划数学四年级下册第六单元教学打算一、教材简析本单元的要紧内容有?小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
本单元运算的重难点都集中在小数点的处理问题上，运算的结果都要考虑是否要用小数的差不多性质使之变成最简。
基于以上缘故，因此把小数加减法集中进行教学。
如此既突出了知识之间的有机联系，又节约了教学时刻，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的运算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探究小数加减法的竖式写法，经历运算的全过程，同时通过合作交流，共同总结笔算的一样方法，明白得数位对齐确实是小数点对齐的道理，明白当运算结果的末尾有0时，应依照小数的差不多性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
的小学数学四年级下册第六单元教学打算：在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的运算能力的重要组成部分。
二、教学目标1?让学生自主探究小数加、减法的运算方法，明白得运算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2?使学生明白得整数运算定律关于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步进展学生的数感。
3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减运算能力的自觉性。
4?通过自主探究与合作交流猎取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发觉问题、提出问题和解决问题的能力。
5?感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学摸索和运算能力。
三、教学重难点重点? 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能依照数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便运算。
人教版小学数学四年级下册 第六单元单元计划 (1)
第六单元《小数的加法和减法》单元计划教材分析：本单元的主要教学内容包括小数加减法，小数加减混合运算和将整数加法运算定律推广到小数。
这些内容是整数计算教学的迁移，同时也是对数的计算进行的扩展。
本单元是在学生已经掌握了整数加法和减法的计算方法，技能，以及认识了小数的基础上进行教学的。
教材注重创设生活情境，加强数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
同时教材还注重培养学生的小组合作意识，让学生在讨论，交流过程中，理解知识，掌握技能。
整数的运算定律在小数运算中同样适用，学生已经掌握的整数的计算法则对小数加减法的学习也有铺垫作用，因此教材中并没有设置过多的例题教学，而是通过多种形式的练习来培养和提高学生的运算技能。
学情分析：1.学生已经学习并掌握了整数加减法的计算方法和技巧，为学习小数加减法的计算打下了基础。
2.学生已经理解，掌握了小数的意义，性质等知识，这对学生理解小数算法有很大的帮助，教学是可以引导学生自学自悟，使他们体验获取成功的快乐。
3.能准确地进行计算是教学的难点，也是学生最大的困难，教学中应通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，使学生养成认真，严谨的学习态度。
教学目标：知识与技能：1.理解和掌握小数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2.掌握小数加减混合运算的运算顺序，会按顺序正确地计算。
3.能将整数加法运算定律推广到小数并正确的用于简便。
4.会运用小数加减法的计算方法解决实际问题，培养应用知识的能力。
过程与方法：经历小数加减法计算过程，体验迁移，比较，分析，归纳等学习方法。
情感态度和价值观：在学习过程中，体会数学知识与日常生活的密切联系，激发学习的热情，培养与人合作，交流的意识，养成仔细认真的学习习惯。
教法和学法：本单元教学，教师要充分，灵活地运用教材，创设生活情境，加强数学知识与日常生活联系，通过质疑引导，设置数学问题，组织学生自主探究，发现新知，体验获取知识的快乐。
小数加减法计算法则由整数加，减法计算法则类推出来，让学生自己去实践，去探索，去发现，去总结，形成自己的认识和经验。
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的小学数学四年级下册第六单元教学计划
数学四年级下册第六单元教学计划
一、教材简析
本单元的主要内容有?小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐就是小数点对齐的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
的小学数学四年级下册第六单元教学计划：在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运
算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
二、教学目标
1?让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2?使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
4?通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5?感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。
三、教学重难点
重点? 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点? 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
关键? 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小
数的简算。
四、教学措施
1?选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。
2?鼓励学生自主学习小数加减法知识。
3?提倡解题策略的多样化。
4?引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。
五、课时安排：
第一课时小数加、减法的笔算
第二课时小数加、减法笔算练习课
第三课时小数加减混合运算
第四课时小数加减混合运算练习课
第五课时小数加减法的简便计算
第六课时小数加减法的复习。