小学英语阅读课Animal signs教学案例
2024年《Animals》教学标准教案
2024年《Animals》教学标准教案一、教学内容Chapter 1: Introduction to Animals（动物概述）Section 1.1: Classification of Animals（动物分类）Section 1.2: Characteristics of Animals（动物特征）二、教学目标1. 了解动物的分类和基本特征。
2. 掌握动物名词及其相关形容词的用法。
3. 提高学生的听说读写能力，特别是描述动物的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类和特征的理解。
2. 教学重点：动物名词和形容词的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入（5分钟）利用PPT展示不同种类的动物图片，引导学生说出动物的名字。
提问：“Do you know how animals are classified?”（你知道动物是如何分类的吗？）2. 知识讲解（15分钟）讲解动物分类和特征，结合教材内容进行解释。
举例说明不同类别动物的特点。
3. 例题讲解（15分钟）出示范例，展示如何描述动物。
解释动物名词和形容词的用法。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相描述对方手中的动物图片。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
5. 小组讨论（10分钟）每组汇报讨论成果，教师点评。
提问：“Can you think of any other animals that belong to the same category?”（你能想到其他属于同一类别的动物吗？）六、板书设计1. 《Animals》2. 内容：Chapter 1: Introduction to AnimalsSection 1.1: Classification of AnimalsSection 1.2: Characteristics of AnimalsAnimal名词和形容词列表七、作业设计1. 作业题目：描述你最喜欢的动物，包括它的分类和特征。
Unit 3 My animal sign教学设计
Act the dialogue.
Find out the mistakes.
T: Summary and evaluate.
6. Summary
What have you learned today?
7. Homework
Arouse the enthusiasm of studens.
学科
English
册数
6年级下
课题
Unit 3My anmimal sign.
课型
New
课时
1
执教
顾仿
教学
三维
目标
1.能听、说、读、写，并运用词汇were was be born mouse dragon snake及核心句型；
2.能运用过去式描述过去发生的事情；;
3.能利用英语进行表达和交流，积极与他人合作。。
不足之处：对小组活动的检查不够全面，没有给足够的时间进行汇报。
再教设计：对小组活动的检查应该全面，指导要到位，用充分的时间争取让每个人都开口说英语。
资源应用：PPT演示动画、练习题等，都起到了很好的辅助教学的作用，PPT播放练习题，检测学生的学习效果。
Practice the new phrases in different ways.
Practice in sentences.
S: Read the new phrases and then writethem.
Check each other.
Try to remember the new phrases in class.
Try to do
1. Greetings
Say“Good morning.”to each other.
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 研究并掌握动物的英语名称。
2. 能够运用所学内容进行简单的问答交流。
3. 培养学生对动物的兴趣，并提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 基本词汇：猫、狗、鸟、鱼、熊、兔子等。
2. 句型表达：What animal is this? / It is a ______. / Do you like ______? / Yes, I do. / No, I don't.三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入不同的动物，并出示幻灯片以展示动物的英语名称。
2. 研究新词汇- 教师通过情境演示、讲解和示范，引导学生逐个研究新的动物词汇。
3. 句型研究- 教师示范并引导学生模仿，使用句型进行简单的问答交流。
4. 合作活动- 学生分组，每组选择一种动物，利用所学句型进行问答，展示给全班。
5. 温故知新- 教师复以前学过的部分动物名称，并进行回顾、检查。
6. 游戏活动- 教师设计相关游戏活动，激发学生的研究兴趣，并加强对词汇和句型的记忆和运用。
7. 练与巩固- 学生在教师的引导下，进行练和巩固，如简单的问答、填空练等。
8. 总结与反思- 教师引导学生总结当堂课研究的内容，并帮助学生进行反思和提出问题。
四、教学评价- 教师通过观察学生的研究情况、参与度和表现，进行评价和记录。
五、拓展延伸- 学生可自行查找与动物相关的英语材料，进行个人或小组的延伸研究。
六、教学资源- 图片或实物- 幻灯片- 游戏道具等以上是小学英语《Animals》优质课教学设计、教案的初步内容，供参考。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (9)
Teanching plan for unit3 book 8My animal signTeaching Aims:1. By using teaching tools ,students can listen, read, speak and write the words :were, was, be born, mouse ,dragon and snake.2. Be able to listen, speak, read and write the sentences: When were you born? I was born in 1980 .My animal sign is Monkey.3. Through listening , reading ,role play ,making dialogues ,students can listen ,read and act out the context and learn how to treat the natures and enhance interests in learning English and enthusiasm.Key points:1. Learn to use the pattern :When were you born? I was born in… and My animal sign is…Difficulties:1. To use the pattern “When were you born? I was born in…”and the “My animal sign is …” in reality.2.To speak the pattern “When was your mother /father born? She /He was born in …What’s your mother /father’s animal sign? She /He isa …Teaching aids:Paper cutting pictures , word cards, course ware and sentence papers.Teaching Procedures:Step1. Warming-upa.Sing a song If you’re happy .1.Free talk:T: Are you happy today?S1：Yes, I am. Because I like singing.S2: No, because……T: I’m happy today, because I’ve got many paper cutting arts. Do you know paper cutting art?Ss:剪纸T: Yes, let’s know about the paper cutting art .(Teacher shows the courseware)Chinese paper cutting art is great. People can cut out many picturesfrom paper, such as mouse, ox ,tiger, rabbit, dragon, snake, horse, goat, monkey, rooster, dog and pig.b. Lead to the title unit3T: What are these? Yes, today let’s study: My animal sign.Step2. New lessona.New knowledge studyT: The first animal sign is Mouse. ou ou /au/ /au/ /au/ /maus/ dr dr /dr/ /dr/ /dr/ /’drægən/ …a…e /ei/ /sneik/T: How many animal signs do you remember?Ss: 12T: Can you order the word cards?(2 pupils to order on the blackboard)S: Yes.T: Can you put the paper cuttings in order? Come here ,please.Game: (one by one read the words)b: Sentences study:Question 1:T: What’s the animal sign?Game: stand and answerQuestion 2:T: Do you know what’s my animal sign? My animal sign is Horse. What’s your animal sign?S1: My animal sign is……S2: My animal sign is……T: Do you remember what’s my animal sign?Ss: Horse.T: Yes. I was born in 1990(nineteen ninety) . /bɔ:n/ When were you born? Eg. I was born in 2004/2005. (two thousand and four/five) (T shows the courseware)S1: I was born in ……S2: I was born in ……Game: ask and answer one by one ,which team is faster, is the winner.T: when was your mother born?S: She was born in …T: what’s her animal sign?S: She is a …Work in pairs and ask.Brain Storming :Ss: Watch the courseware and team A ask ,team B answer quickly.c The text study:1. Listen to the tape .2. Read in pair.Game time: What is missing in the text?3. Act.Step3: RewardPart 5. People born in 1976, 1988, 2000 and 2012 are Dragons. I was born in 2000 and my animal sign is Dragon. In China, a dragon stands for power.1. Can you fill the blanks?I was born in_____.___________________.______ was born in ______.____ animal sign is _______.2.Can you write them ?I was born in_____.___________________.______ was born in ______.____ animal sign is _______.Step 4 SummaryPart 7. Let’s chant.When were you born, Little John?“That was May,”you may say.When was he born, Mr Yang?“It was July,”he may reply.When were they born, Mrs Brown?“It was January, ”you may say.When was she born, Mrs Wang?“It was November,” she may remember.Step 5 Assignment of homeworkAsk the students to recite the lesson ,and chant for your parents.。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (2)
辽师大版六年级上册Unit 3My animal sign教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful, animal, sign, animal sign, were, was, be born, year及核心语言When were you born? I was born in... My animal sign is...（2）能听懂、会读、会说Listen and say板块的对话。
（3）能运用be动词的过去式was, were描述过去发生的事情。
2、能力目标：（1）能通过Find your family members’ animal signs板块的游戏进一步熟悉并运用核心语言。
（2）能读懂Read, write and report板块的内容，能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，并能进行汇报。
（3）培养借助拼读规律和联想法记忆单词的能力；积极运用所学英语进行表达和交流，并在交流中注意倾听，积极思考与回应。
教学重点：掌握核心词汇及核心语言并在实际情景中运用。
教学难点：1.运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单描述。
2.根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。
教学准备：PPT课件、十二生肖剪纸Step 1 Revision1、师生互致问候，自由交谈T: Class begins. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you, and you?T: I’m fine, too. How’s th weather?Ss: It’s sunny.T: Today we’re going to have a new lesson.Unit 3 My Animal sign（板书课题）2、师生进行自由会话T: Do you like animals?S: Yes, I do.T: What animals do you like?S: I like...T: Why?S: ...Step 2 Presentation1.教师借助英语教学PPT课件，以音配画的形式向学生介绍中国的剪纸艺术和十二生肖。
小学英语阅读课Animal signs教学案例
小学英语阅读课教学案例:Animal signs一、教学内容：自编短文 Animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake.并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识中国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (4)
教学设计方案课题名称：Unit 3 My Animal Sign教学设计 学科年级：六年级教材版本：辽师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）来源：本课题是小学英语第三单元第一课时的内容。
学习内容：能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful, animal, sign, animal sign, were, was, be born, year 及核心语言When were you born? I was born in … My animal sign is … 知识结构图:学习内容的重要性：能通过学习，熟练掌握核心语言，能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，运用核心语言进行表达和交流，在交流中能够积极思考与回应。
情感习得句型：My animal sign is …句型：I was born in …句型：When were you born?课文内容词汇：dragon,were, was, bebornUnit3 My animal sign四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图 热身活动：唱If you are happy 这首歌并作动作。
热身活动：全体起立，唱If you are happy 这首歌并作动作。
通过唱歌进行课前热身，激发学生们学习兴趣。
PPT 中出示剪纸式的十二生肖，并让学生用What ’s your animal sign? My animal sign is … 做对话，操练对话内容。
学生们积极回答问题，并且操练对话内容。
PPT 中呈现了剪纸艺术，并把十二生肖融入其中，可以吸引学生的注意力，进行初步渗PPT 中出示剪纸式的十二生肖，操练对话内容。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案篇一：小学英语阅读课教学设计】阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型。
本文以牛津英语五年级教材内容"my classmate。
XXX"为例，介绍如何从教材分析、教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。
一、教材分析1.教学内容：本节课的主要话题是"my classmate"，要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。
需要掌握的词汇有"Japan"、"China"、"England"、"Japanese"、"Chinese"、"English"。
需要掌握的句型有"Where's he/she/it from?"和"Ishe/she/it from。
"。
本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，体现了教材由易到难、循序渐进的原则。
2.教学目标在新课程的要求下，本节课的教学目标包括：①掌握表示国家名称的词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问作出回应；②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文；③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。
3.重点、难点重点：掌握本课的新单词和重点句型。
难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。
二、教学策略为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，采用了如下教学策略：1.学情分析根据《新英语课程标准》和小六年级学生阅读要求，本节课要把激发学生阅读兴趣、培养他们的阅读惯、提高学生的阅读能力作为主要宗旨。
2.教学手段采用多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。
3.教学方法在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟、图片介绍、合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。
幼儿园小班英语公开课教案-Animal sign(十二生肖)
幼儿园小班英语公开课教案:Animal
sign（十二生肖）
活动目标：
了解我国的十二生肖包括十二种动物，培养幼儿对生肖的兴趣。
学习用英语提问和回答生肖。
活动准备：
十二生肖拼图每人一幅，新年歌曲，纸、笔、固体胶
难点：知道十二生肖的轮回。
活动过程：
一、活动导入：
歌曲《Ha y New Year》
玩拼图游戏，激发幼儿的兴趣，进入主题
二、认识十二生肖：
1. What’s this? Which animal do you have? 你有哪个动物？
It’s a m&;#111nkey.
复习动物词汇：Mouse tiger ra it ake horse sheep m&;#111nkey rooster dog pig
学习Ox dragon
2. 你们知道这些动物代表了什么嘛？
他们有一个共同的名称叫 Animal Sign 生肖，中国一共有十二个生肖。
3. What is your animal sign？
你属是什么？你的生肖是什么？。
2024年大班英语优秀标准教案《animals》
2024年大班英语优秀标准教案《animals》一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够听懂并准确说出常见动物英文名称。
2. 让学生掌握描述动物特征基本句型。
3. 提高学生英语听说能力，培养他们观察和描述事物能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物名称和描述句型发音，以及灵活运用句型进行描述。
2. 教学重点：掌握动物名称和描述句型，能够进行简单情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种动物图片，引导学生用中文说出动物名称，然后逐步引入英文单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过挂图和卡片，讲解基本句型，如：“This is a”，“It has”，“It can”。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生互相描述看到动物，并鼓励他们用英文进行交流。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个动物，用英文进行描述，进行汇报表演。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 游戏环节（5分钟）设计一个“动物猜谜”游戏，让学生通过英文描述猜出动物名称，增强课堂趣味性。
7. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后复习本节课内容，并完成相关练习。
六、板书设计1. 板书左侧列出动物名称：dog、cat、bird、fish、rabbit、turtle、elephant、giraffe、lion和tiger。
2. 板书右侧列出描述动物特征基本句型。
3. 在板书中央展示本节课学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出本节课所学动物中英文对照表。
（2）用英文描述一个你喜欢动物，包括它特征和习性。
2. 答案：（1）见板书左侧。
（2）例：I like rabbits. They have long ears and short tails. They can jump high.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对动物名称发音掌握不够准确，需要在今后教学中加强个别辅导。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (10)
六年级下册Unit 3 My animal signTeaching Aim:1. Students can understand, read, and speak the words “mouse, dragon, snake, were, was, be born” by learning the words in the real environment.2.Students can ask and answer with the sentences“When were you born? I was born in 1980. My animal sign is Monkey.”3. Students should join more and more activities and it’s good for them to grow up.Teaching importance and teaching difficulties:1.Students can understand, read, and speak the word“mouse, dragon, snake, were, was, be born”2.Students can ask and answer with the sentences“When were you born? I was born in…”Step 1.Warming up and leading in1. Greetings.2. Let’s have a free talk.T: Do you like animals?Ss：Yes.What animals do you like?Ss…Step2. Presentation and drills1. Show animal signs and read: animal sign 十二生肖You are so lovely. I love animals, too. Look at the screen. There are some paper cutting pictures.(出示动物剪纸，学习paper cutting)They are very beautiful, yes?（出示十二生肖）Mouse, ox, tiger, rabbit, dragon, snake, horse, goat, monkey, rooster dog, pig. In China, we call them twelve animal signs.OK. This class we’ll learn about Unit3 My animal sign（出示课题）2. Read the animal signs.3. In China, everyone has an animal sign.My animal sign is Dragon.板书：dragon出示大学室友照片，让学生说出________’s animal sign is Dragon.T: Yes. We are all dragons. Now look at my family photo.My father’s animal sign is mouse.(板书mouse)My mother’s animal sign is snake.(板书snake)My brother’s animal sign is tiger.(板书tiger)4. Now you know my family’s animal signs.What’s your animal sign?（随机问几名学生）T: What’s your animal sign?S1: My animal sign is _________.T: What’s your animal sign?S2: My animal sign is _________.板书：My animal sign is Monkey.OK, I’ll give you one minute to make the dialogue with your partner. A: What’s your animal sign?B: My animal sign is _________.(几组学生表演)5. Now, let’s play a guessing game.A: What’s the animal sign?B: It’s ________.You are so clever.6. Now you know my animal sign is Dragon. Do you know when I was born? （学生讨论教师的出生年份）T：I was born in 1988. (板书)学习年份的读法1988：nineteen eighty-eightLook at my family photo.(出示家庭照片，继续学习年份)This is my brother. His animal sign is Tiger. He was born in 1986.This is my sister-in-law. Her animal sign is Ox. He was born in 1985. This is my brother’s daughter. Her animal sign is Rabbit. She was born in 2012.This is my brother’s son. His animal sign is Horse. He was born in 2015. (1986,1985,2012, 2015...)7.Now you know more about my family. So when were you born? Can you tell me? Ss: Yes.T: When were you born?S1: I was born in...板书：When were you born?Can you ask your partner? Ss: Yes.(几组学生表演)Step3. Consolidations1. TextNow some foreigners are visiting Li Ming’s school. They are talking about the Chinese animal signs. Do you want to know their animal signs?Ss: Yes. Let’s listen and try to answer the questions.What’s the man’s animal sign?His animal sign is Monkey.2. Read silently and answer.When was the man born?He was born in 1980.3. Read and imitate the text4. Read emotional5. Can you read?Step4. ExtensionOK. Now let’s do some exercise.1.连词成句(1)Twelve, They, animal,signs, are(2)In China, an, has, everybody, animal sign(3)Monkey, animal, sign, My, is(4) your, mother, When, born, was2. 句子翻译。
六年级英语教案 Unit 3 My animal sign-市赛
Boo 8 Unit 3 My animal sign北湖小学孙小雯Teaching Aims1.As the al sign is …”2.Read and write the words and ouse, dragon, snae”3.Read and recite the new dialogue4.Be able to describe what haily members’ animal signs”Key al sign is …”Difficult e u al signs(1)3 Know about twelve animal signs: Mouse / Rat, O, Tiger, Rabbit / Hare, Dragon, Snae,Horse, Goat / Sheeovie Twelve Animal Signs(2)T: My animal sign is TigerWhat about youWhat’s your animal signS: My animal sign is Money / Goat / RoosterTal with your al signMy animal sign is(3)What are their animal signsWhat’s his / her animal signHis / Her animal sign is O, Mouse, Dragon, Snae, Tiger, Rabbit / Hare, Horse, Goat / Sheeouse, dragon, and snae”1.New dialogue(1)Some foreigners are visiting the school Li Ming is taling with them about the Chineseal sign”His animal sign is Money(2)Read silently and answer “When was the man born”He was born in 1980be born was bornwere born(3)Drills: tal with your itate(4)Read emotionally(5)Read in roles(6)Fill in the blans(7)Try to recite1.Ste ily members’ animal signsWhen was your mother bornShe was born in … She’s a …When was your father bornHe was born in … He’s a …2.Writing1 Read the eamal sign is TigerMy father was born in 1960 His animal sign is Mouse My mother was born in 1962 Her animal sign is O2 Finish your writingI was born inMy animal sign isMy father was born inHis isMy inanimal sign isBlacboard DesignUnit 3 My animal signWhen were you bornI was born in …My animal sign is GragonSnaeMouse。
my animal sign
Fun with English Book 8 Unit3 My animal signFu Xiaoli YuYing Primary SchoolThe teaching goal：1、Can listen read and write the words：were , was, be born, mouse, dragon, snake.2、Master the sentence：When were you born? I was born in …. My animal sign is …3. Performing proficiently Learn to say part of the content and can be adapted small dialogue, can introduce your family’s menbers’ animal sign to others.Teaching important pointsSpelling, writing also skilled the words, to master this lesson dialogue and basic sentence patterns.Teaching difficult pointsUnderstand the text and can introduce family’s members’s animal sign.Teaching AIDS：1, pictures of animal sign.2, CARDS, word CARDS3, tape recorders, tapesTeaching steps：Stage 1Pre-reading1、Sing a song：Follow me.Leading ina.T：Do you want to know me? Show PPT of My information.My name is Candy.I’m thirty-five.My animal sign is monkey.The monkey means smart and clever.Introduce animal signs and write down the title on the blackboard.(设计说明阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词,并引出课题animal signs为接下来的短文阅读做好铺垫。
学会描绘动物——Unit3MyAnimalSign英语教案
In the Unit 3 of the English curriculum, students learn how to describe and draw their animal sign. This unit isaimed at teaching students the basic vocabulary and expressions related to animals, as well as the skills to describe them using adjectives, colors, and shapes.Firstly, the teacher introduces the animal signs, which are based on the Chinese zodiac representing different years. The zodiac has twelve animals: rat, ox, tiger, rabbit, dragon, snake, horse, goat, monkey, rooster, dog, and pig. Theteacher can show pictures of each animal and explain their characteristics and personalities. For example, rats aresmart and social, while rabbits are cute and gentle.Next, the teacher teaches students the adjectives to describe animals. Adjectives are words used to describe or modify a noun. In this unit, students can learn basic adjectives such as big, small, tall, short, furry, scaly, feathery, etc. The teacher can ask students to identify the adjectives used in the pictures of animals he/she showed earlier.Afterward, the teacher teaches students how to draw their animal sign step by step. He/she can provide instruction onhow to draw the basic shape of the animal using simple geometrical shapes like circles, triangles, and squares. Then, the teacher can teach students how to draw the details suchas ears, eyes, nose, and tail. This is a great opportunity to teach students about proportion, symmetry, and perspective.Once students have finished their drawings, they canstart describing their animal using their newly learned vocabulary. Students can describe their animal's physical appearance, personality, and behavior. For example, a student can say, "My animal sign is a tiger. It is big and orangewith black stripes. Its eyes are big and yellow. Tigers are strong and brave."The teacher can also conduct a peer-review activity where students exchange drawings and describe each other's animals. This activity not only allows students to practice their descriptive skills but also fosters peer learning and teamwork.In conclusion, the Unit 3 English curriculum teaches students the skills to describe and draw animals. This unitis not only useful for learning basic English vocabulary and grammar but is also a fun and engaging way for students toexplore different animals and their characteristics. By the end of this unit, students will be confident in their newfound descriptive and artistic abilities.。
Unit3Myanimalsign
Unit3Myanimalsign一、教学目标1.能听，说，读，写并运用核心词汇animalsign，were，was，beborn及核心语言Whenwereyouborn？Iwasbornin…Myanimalsignis…2.能根据本课所学知识，运用十二生肖属相与年份对照图，同桌之间进行对话交流，培养学生的小组合作意识。
3.通过学习让学生了解中国传统的剪纸艺术，培养学生学习英语的乐趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.掌握核心词汇及核心语言在实际情景中的运用2.根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。
三、教学准备英语教科书，英文练习本和英语教学课件，调查表四、教学过程（一）复习导入1.师生问好2.复习数词3.观看动物世界视频，进一步了解动物是我们的好朋友，我们要热爱动物。
【设计意图：师生问好，拉进了与学生之间的距离，为进一步进行英语教学打下良好基础。
复习数词，年份为学生介绍我在哪年出生做下铺垫。
为有效的进行英语教学打下良好基础。
】（二）教学新课1.教师借助可爱的动物视频以音配视频的形式引出本课新课--有关动物的属相的一课《Myanimalsign》，同时板书。
【通过可爱的动物世界视频介绍，学生乐于观看，乐在其中，不仅调动了学生学习英语的兴趣，而且也使学生认识到动物是我们的朋友，我们要热爱动物。
】2.教师借助视频介绍中国的传统艺术--剪纸艺术，让学生了解中国的剪纸艺术非常伟大，剪纸中也有动物剪纸，非常漂亮，大屏幕演示动物剪纸，让学生观看大屏幕动物剪纸写动物单词。
【设计意图：通过音配画的形式介绍中国的传统文化---剪纸艺术，并巧妙的将十二生肖融入其中，吸引学生的注意力的同时，初步渗透核心语言，并弘扬中国的传统文化。
】3.单词教学大屏幕演示十二生肖动物属相剪纸，向学生介绍在中国每个人都有一个属相，进而介绍本课动物属相的单词mouse，snake，dragon，带领学生先拼读再书写，通过”ou”，”dr”字母组合复习学过的发/au//dr/的单词。
2024年小学英语阅读课教案设计范文精选
2024年小学英语阅读课教案设计范文精选一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第五册，具体内容包括第三章“Let’s Go Out!”的第二节“Visit to the Zoo”。
详细内容主要围绕动物园的动物和场景展开，涉及动物的名称、特征以及简单描述，旨在通过生动的动物园场景，让学生掌握基本的动物词汇和描述性语言。
二、教学目标1. 让学生掌握并能正确运用本节课所学的动物词汇，如elephant, lion, tiger, giraffe等。
2. 培养学生运用简单的描述性语言，如It has a longneck./It’s big and grey.等来描述动物。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读小短文，了解动物园的相关信息。
三、教学难点与重点教学难点：动物词汇的拼写和描述性语言的运用。
教学重点：动物词汇的记忆和阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小短文、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的场景，引导学生说出他们认识的动物，为新课的学习做好铺垫。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT呈现本节课的动物词汇，教师示范发音，学生跟读。
然后，教师给出一个动物，让学生尝试用所学描述性语言进行描述。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用所学的动物词汇和描述性语言进行小组讨论，描述他们最喜欢的动物。
4. 小短文阅读（15分钟）教师发放小短文，学生自主阅读，然后回答相关问题，提高阅读理解能力。
教师引导学生回顾本节课所学内容，通过卡片游戏进行巩固。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课的动物词汇，右边列出描述性语言。
中间用箭头连接，表示它们之间的关系。
七、作业设计1. 抄写本节课所学的动物词汇，每个写5遍。
2. 用所学的描述性语言，写一篇小短文，介绍你最喜欢的动物。
答案示例：My favorite animal is the giraffe. It has a long neck and long legs. It’s big and grey. I like to watch it eat leaves from trees.八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的动物园场景，让学生掌握了基本的动物词汇和描述性语言，提高了阅读理解能力。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起)
课 题
Unit 3
My animal sign
课 型
课 时
第一课时
教材分析
本单元主要谈论有关出生年份和生肖的简单信息，这是同学们十分感兴趣的话题，很容易运用所学英语进行表达和交流，本课学习完成，同学们基本都已掌握了询问他人出生年份及描述生肖的表达方式。
学习重点
能听、说、读、写本单元核心语言及词汇，并能在实际情景中运用。
学习难点
能运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单的描述。
教具准备
电子课件，课文录音
学 习 过 程
二 次 备 课
一、热身复习
T:Let’s have a free talk. Do you like animals? What animals do you like?Why?
本单元学习英语语音的失去爆破和不完全爆破。当一个爆破音后面紧跟另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破，这种现象称为失去爆破。
教师反复播放部分录音，学生充分听音，模仿，教师适时纠音，指出发音要领。
通过活动考察学生对本单元的重点句型的掌握情况，根据调查适时作出调整。
课堂练习：
根据Listen and say 中的内容回答问题
三．趣味操练。
说生肖比赛。教师带领学生按生肖顺序造句子，练习十二生肖，如，教师说：My animal sign is Mouse.下一名学生接着说： My animal sign is Cow.一次类推，也可以男女生比赛。看谁说得准、说得快。
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小学英语阅读课教学案例:
Animal signs
一、教学内容：
自编短文 Animal signs
教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：
随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：
（一）知识目标
1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake.并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?
这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标
1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标
了解及认识中国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
四、教学重点和难点：
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
五、课前准备：
多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片
六、课堂简录：
Stage I:
Pre-reading
1.Greetings
问候学生，并询问学生的姓名。
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
）
2. L eading-in导入
a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的自我介绍。
课件出示My information：
My name is Candy.
I’m twenty-five.
My animal sign is ox.
The ox means strong and hardworking.
教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking
教学短语animal signs
揭题Animal signs
（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）
b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。
（设计说明：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
）
c. 课件出示一首Chant：
Rabbit,sheep,lovely and meek
Dragon,snake,long and magical
Ox , horse, strong and tall
Mouse,chicken,like eating rice
Tiger,dog,pig and monkey
They’re very pretty!
教学Chant里出现的新单词meek，magical
（设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）
d.课件出示Lucy一家人，询问学生他们的生肖。
Read and circle:What are their animal signs?
问题引出文本教学
Stage II:
While-reading
1.Read and circle the answers:What are their animal signs?
课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。
只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。
Check out.
（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖）
2．Read and underline:What do these animal signs mean?
出示词条给出三个选择：
magical and brave
lovely and meek
clever and cute
Read and underline the answers:
What do these animal signs mean?
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
Check out.选择生肖所对应的词条
（设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。
）
3.Listen and answer.
跟读录音后回答问题：
1. What does Lucy’s father like doing?
2. How old is Lucy’s mother?
3. Do her grandparents have a dog at home?
Check out.
（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。
通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。
）
3.Talk about Lucy’s family.
老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。
（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。
最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。
）
Stage III:
Post-reading
1. Listen and guess:
What are their animal signs?
2.请学生与同学谈论家人或朋友的生肖，并试着写下来。
3. Ask some students to read the passage
（设计说明：培养学生的写话能力。
学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁）。
Stage V:
Homework:
1. Read the text three times.
2.Interview someone about their animal signs，and try to write a short record.
（设计说明：作业设计符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则。
而不同层次的学生自由选择第二项作业为自己要完成的项目，让其都有表现自己的机会，每人都有获得成功的喜悦。
）
七、课后记：
1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。
根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。
因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。