体验科学探究---教学设计
幼儿园科学探究活动设计教案 幼儿园科学
探究活动设计教案一、活动主题：探索水的特性1. 活动目标：通过本次活动，幼儿将能够认识水的特性，了解水的形态变化，培养观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 活动内容：a. 认识水的概念：利用图片、实物等教具向幼儿介绍水的来源、用途及基本概念。
b. 水的状态变化实验：通过观察水在不同温度下的状态变化，如冰的融化、水的蒸发等实验，让幼儿亲身体验水的状态变化。
c. 水的浮沉实验：设计实验让幼儿观察各种物体在水中的浮沉情况，认识水的浮力。
d. 水的溶解实验：利用盐、糖等不同物质，在水中观察其溶解情况，让幼儿探究物质在水中的溶解规律。
3. 活动过程：a. 引入：老师引入活动主题，通过提问、讲故事等方式激发幼儿的兴趣。
b. 实验操作：老师带领幼儿进行实验操作，引导幼儿仔细观察实验现象。
c. 总结讨论：实验结束后，老师与幼儿一起总结实验结果，让幼儿共享实验中的发现和感想。
d. 拓展活动：根据幼儿的兴趣和能力，拓展相关活动，如水的循环、保护水资源等。
4. 活动评价：通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长反馈等方式评价活动效果，为下一步活动改进提供参考。
二、活动工具和材料：1. 实验器材：如容器、温度计、冰块等。
2. 实验物质：如盐、糖、玩具等不同材质的物体。
3. 图片、教具等辅助材料。
三、活动注意事项：1. 安全第一：活动中涉及到实验器材和物质，确保幼儿在老师指导下正确使用，避免意外发生。
2. 灵活引导：活动中老师应根据幼儿的表现和反应灵活调整引导方式，让每位幼儿都能够参与并受益。
3. 知识延伸：活动结束后，老师可以在家长帮助下延伸相关知识，加深幼儿对水的理解。
四、活动效果及反思：1. 活动效果：通过此次活动，幼儿对水的特性有了更直观的认识，探究意识和观察能力得到提升，对科学产生了浓厚兴趣。
2. 反思建议：对活动中发现的问题和不足进行总结和反思，为日后类似活动的开展提供改进建议。
通过以上设计的幼儿园科学探究活动教案，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中探究科学知识，培养一些观察和实验的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园有趣实验：简单科学实验探索与发现教案
幼儿园有趣实验：简单科学实验探索与发现教案近年来，越来越多的家长和教育机构开始重视幼儿园科学教育的重要性。
科学实验活动不仅可以激发孩子们对科学的兴趣，还可以培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。
然而，对于幼儿园老师而言，如何设计有趣且符合幼儿认知发展特点的科学实验教案成为了一项挑战。
在本文中，将探讨如何设计一份有趣的幼儿园科学实验探索与发现教案，并共享个人观点和理解。
一、教案简介1. 目标：通过有趣的科学实验活动，让幼儿们培养对科学的兴趣，提高他们的观察、思维和动手能力。
2. 对象：幼儿园大班学生，芳龄在4-5岁之间。
3. 时长：2周（4次实验课，每次课45分钟）。
4. 主题：水与冰的奇妙变化。
二、教案内容第一次课：观察冰的奇妙变化1. 活动目标：让幼儿们通过观察冰的变化，培养他们的观察能力。
2. 实验内容：将冰块放在不同的环境中，如太阳底下、在冰箱里等，观察冰块的变化。
3. 实验步骤：1）带幼儿们一起观察不同环境中的冰块。
2）让幼儿们用手碰触冰块，感受冰块的温度变化。
3）引导幼儿们记录观察到的现象。
第二次课：水的特性探究1. 活动目标：让幼儿们了解水的特性，培养他们的动手能力。
2. 实验内容：通过实验探究水的特性，如水的流动、黏性等。
3. 实验步骤：1）利用不同的容器和管道，让水流动，观察水的变化。
2）在桌面上倒水，观察水的形状。
3）让幼儿们尝试用手指在水中画画，观察水的特性。
第三次课：水和颜料的奇妙相遇1. 活动目标：让幼儿们通过实验探究水和颜料的混合变化，培养他们的思维能力。
2. 实验内容：在水中加入不同颜色的颜料，观察颜料的变化。
3. 实验步骤：1）在不同的水杯中倒入水，加入不同颜色的颜料，观察颜料在水中的扩散。
2）让幼儿们用棉签在水中作画，观察颜料的变化。
第四次课：冰的魔法变化1. 活动目标：让幼儿们通过实验探索冰的奇妙变化，培养他们的观察和思维能力。
2. 实验内容：通过加热、加盐等方式，观察冰的变化。
经历探究过程,体验科学方法——谈楞次定律的教学设计
新 的课 程标准 指 出 ， 中物 理课 程应 促 进学 高 生 自主学 习 ， 学生积 极参 与 、 于探究 、 于 实 让 乐 勇
验、 勤于思 考 。 过 多样 化 的教学 方式 ， 通 帮助 学 生
学习物理知识与技能， 培养其科学探究能力 ， 使
其逐 步形成科 学态 度与科 学精 神 。
经 历 探 究 过 程 ， 验 科 学 方 法 体
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谈 楞 次定 律 的教 学 设 计
邢洪 明
青岛 第二 中学校 ， 山东省 青岛市 ２ ６ ０ ６ １１
１ 教 学 内容分 析
探究 既是 学 生获 取 物理 知识 的重 要方 法 ， 也 是学 生学 习和掌握 新 知识 的重要 途径 ， 同时还 是
方法 在探究过 程 中体 验运 用实 验 、 比 、 类 比较及 标 科学假说 研究问题的方法 。 情感 、在探 究楞 次定律的过程 中 ， 发展学生科学探 态度 究 的必趣 ； 培养 学生 勇于创 新 、 事求是 的 实 与价 科学 态度 ； 培养 学生 坚持 真理 、 于修正错 勇 值观 误 的科学精神 教学重点 探究楞次定律的过程 及楞 次定律的含义 教学难点 楞次定律 中阻碍 的含 义及楞次定律的应用 。 学生通过一年多 高中物理的学习 ． 已具有了 学 情分 析 比较 高 的 实 验 能 力 和 分 析 、 合 、 理 、 综 推 判 断 、 纳 、 括 能 力 ． 具 有 了 一定 的 自主 学 归 概 也 习能力 和科 学探究能力 。 方法运用 通过实验 方法 ， 探究 感应电流的方向所遵循 的 规律 。
维普资讯
第２ ４卷总第 ２ ９ ６ 期
２ ０ 年 第 ６ （ 半 月） ０６ 期 上
“科学探究”教学设计
“科学探究”教学设计深圳清华实验学校任红★设计思路：由于初一学生对科学探究较为陌生，但在日常生活、学习中又不知不觉地应用过探究的基本环节，只是未曾意识到，当通过课堂上的探究活动将其理顺并强化时，必然会使他们产生一种“豁然开朗”的心理感觉。
因此，通过设计一个典型、易做、又好玩的探究实验——哪只蜡烛先灭？可充分让学生体验探究过程，从而得出科学探究的基本环节，实现从感性到理性的飞跃。
★教学目标：1、知识目标：理解和掌握科学探究的一般过程和基本环节。
①理解提出问题对科学探究的意义，猜想、假设在科学探究中的作用。
②理解科学探究需要收集、处理信息。
③初步学会运用科学探究的方法解决生活中的一些简单问题。
2、能力目标：培养学生的问题意识、求证能力和分析推理思维。
从而获得研究科学问题的方法。
3、情感目标：激发孩子们在科学探究道路上的参予意识、协作精神及感受成功的喜悦；激励他们勇攀科学的高峰。
★教学重点：科学探究的一般方法。
★教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
★教学方法：启发－引导－实验探索法，辅以多媒体教学法。
★教学准备：大烧杯、一高一低两只蜡烛、火柴。
★教学流程：1、导入新课：由蜡烛燃烧，烧杯罩住后熄灭的小实验引出科学探究的主题。
上课之初，每张桌上放一个大烧杯，高低两根蜡烛，一个打火机，请每组同学任取一根蜡烛点燃，立于桌面，然后用烧杯倒扣燃烧的蜡烛，最终观察到蜡烛熄灭了，为什么呢？学生会回答：蜡烛燃烧时需要氧气，产生二氧化碳，烧杯扣住后渐渐缺氧，所以熄灭了。
2、提出问题：实验是从提出一个科学问题开始的，科学问题是指能够通过收集数据、证据而回答的问题。
在刚才的基础上，进一步引伸并提出深一层次的问题：若把一高一低的两支蜡烛同时点燃，立于桌面，用烧杯倒扣住：会有什么现象发生？为什么？请大家大胆地猜测。
这样提出问题，一下子就激发起孩子们强烈的好奇心和求知欲，使他们很快地集中注意力，投入新一轮的探究。
3、建立假设：假设是对实验结果的预测，是建立在观察和以往的知识经验上，必须能被检验。
幼儿园体验式科学探究课程设计 幼儿园科学教育
幼儿园体验式科学探究课程设计一、前言幼儿期是儿童成长发展的重要阶段。
幼儿园作为儿童学习的第一站，其教育内容和教学方法对幼儿的认知、情感和行为发展具有极为重要的影响。
在幼儿园科学教育中，体验式科学探究课程设计是一种有效的教学模式，能够促进幼儿对科学知识的兴趣和理解，培养其科学思维能力和问题解决能力。
二、幼儿园体验式科学探究课程设计的意义1. 激发幼儿的学习兴趣体验式科学探究课程设计注重通过实际操作和亲身体验，让幼儿亲自动手、动脑去探索科学知识，激发他们对学习的兴趣，培养好奇心和求知欲。
2. 培养幼儿的科学思维能力在体验式科学探究课程设计中，幼儿需要通过观察、实验、分析等方式进行科学探究，这有助于培养幼儿的科学思维能力，提高其逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养幼儿的问题解决能力体验式科学探究课程设计注重培养幼儿的实际动手能力和解决问题的能力，让幼儿在实践中学会分析问题、解决问题，培养他们的实践能力和动手能力。
三、幼儿园体验式科学探究课程设计的实施要点1. 确定探究主题在进行体验式科学探究课程设计时，需要选择符合幼儿认知水平和生活经验的主题，如“水的性质”、“风的运动”等，让幼儿在自然环境中进行观察和实验，深入探究科学知识。
2. 设计探究活动针对所选主题，设计一系列适合幼儿进行的探究活动，包括观察、实验、讨论等环节，引导幼儿动手并通过亲身体验来学习科学知识，激发其对科学的兴趣。
3. 创设学习环境为幼儿创设一个良好的学习环境，提供丰富的教学资源和材料，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行科学探究，引导幼儿主动参与其中。
4. 引导幼儿思考在体验式科学探究课程设计中，教师需要通过提出问题、引导讨论的方式，激发幼儿进行思考，并引导他们从实践中总结规律，培养其科学思维能力。
5. 让家长参与体验式科学探究课程设计也需要引起家长的重视和参与，教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍幼儿的科学探究成果和经验，增强家长对幼儿科学教育的支持和参与。
《引言 二、 体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法。
2. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
3. 激发学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生体验科学探究的过程，掌握基本探究方法。
2. 教学难点：如何让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养团队协作精神。
三、教学准备1. 准备相关实验器材和多媒体教学设备。
2. 提前设计好科学探究的案例和问题，以便在课堂上引导学生进行探究。
3. 安排小组进行探究活动，并指定小组长负责协调工作。
4. 准备一些与科学探究相关的图片和视频资料，以便在课堂上进行展示。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
1. 引入：通过展示一些有趣的科学实验视频，引导学生思考科学探究的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 介绍科学探究的基本过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
让学生了解每一个步骤的具体内容和作用，并举例说明。
3. 实践探究：给学生提供一个简单的实验课题，如“探究摩擦力与压力的关系”，让学生根据科学探究的过程进行自主探究。
教师引导学生进行实验设计、操作、记录数据等工作，并给予必要的指导和帮助。
4. 小组讨论：学生完成实验后，组织小组讨论，分享实验过程中的经验和教训，讨论实验结果与预期的差异及原因，共同总结实验结论。
5. 课堂交流：每个小组派代表上台展示自己的实验报告和结论，与其他同学分享自己的成果。
教师和其他同学可以提问、质疑、补充，共同完善实验结论。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调科学探究的基本方法和注意事项。
根据学生的表现进行评价，包括实验设计、操作、记录、总结等方面的能力。
7. 课后延伸：布置一些与科学探究相关的课外作业，如“探究影响液体蒸发快慢的因素”，鼓励学生继续探索科学问题，培养他们的科学探究精神。
幼儿园体验科学探究活动设计 幼儿园活动
幼儿园体验科学探究活动设计一、概述幼儿园作为孩子们最初的学习园地，旨在通过各种活动促进幼儿全面发展。
科学探究活动是幼儿园教育的重要组成部分，可以培养幼儿的观察、思考和实验能力，激发他们对自然科学的兴趣。
设计一系列有趣的科学探究活动成为了幼儿园教师的一项重要任务。
本文将探讨幼儿园体验科学探究活动的设计。
二、科学探究活动的重要性1.培养观察力和思维能力科学探究活动可以让幼儿通过观察、探索和实验，培养他们的观察力和思维能力。
在活动中，幼儿可以通过亲身实验来体验自然现象，这有助于他们形成准确的观察和分析能力。
2.激发学习兴趣在科学探究活动中，幼儿可以通过实践发现事物的规律和奥秘，这种亲身体验能够激发他们对科学的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性。
3.促进认知发展科学探究活动可以促进幼儿的认知发展，培养他们的观察、分类、推理和交往能力。
通过活动，幼儿可以对事物进行认识和理解，有利于促进他们的综合认知发展。
三、科学探究活动设计的原则1.符合幼儿发展特点科学探究活动设计应该符合幼儿的发展特点，考虑到幼儿的好奇心、活泼性和求知欲，活动内容应该贴近幼儿的生活，具有直观性和趣味性。
2.注重体验和探究科学探究活动设计应该注重幼儿的体验和探究过程，让幼儿通过实践和探索来感知和理解科学知识，促进他们的自主学习和积极参与。
3.关注安全和有效性科学探究活动设计应该关注幼儿的安全和有效性，活动内容、材料和设施应该符合幼儿园安全标准，并符合幼儿认知水平，避免出现安全隐患和传达错误信息。
四、科学探究活动设计实例1.观察昆虫在幼儿园的科学探究活动中，可以设计观察昆虫的活动。
幼儿可以通过放大镜观察昆虫的外形、行为和生活习性，了解昆虫的分类、特征和功能，培养他们的观察和分类能力。
2.制作简单实验在幼儿园的科学探究活动中，可以设计制作简单实验的活动。
幼儿可以通过一些简单的物质和器具，进行一些简单的实验，例如制作小灯泡、小风车等，了解物质的性质和功能，培养他们的实验和创造能力。
《引言二、体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解科学探究的基本过程，并能在实际物理学习中应用。
具体目标包括：1. 引导学生认识科学探究的基本步骤，如提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论等。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验活动加深对物理概念的理解。
3. 激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度和科学精神。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：重点：掌握科学探究的基本步骤，理解实验设计和操作的重要性。
难点：学生能够独立完成实验设计，并准确记录和分析实验数据，得出科学结论。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 实验器材：准备充足的实验器材，如电流表、电压表、电阻箱、小灯泡等。
2. 教学课件：制作包含科学探究基本步骤的PPT，以及与本节课内容相关的物理实验视频。
3. 教学环境：确保教室设施完备，有足够的空间进行实验操作。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，便于进行小组合作和讨论。
通过上文提到，为了确保实验的顺利进行，我们需要确保以下几点：首先，确保每个小组有足够的空间进行实验操作。
这包括实验室的座位安排、实验器材的分配以及实验室的物理空间，都需要为每个小组提供足够的操作空间。
其次，关于学生分组，可以根据学生的兴趣、能力以及实验需求，将学生合理分成若干小组。
每个小组的人数不宜过多或过少，以保证每个学生都能参与到实验中，同时也能保证实验的顺利进行。
通过合理的分组，可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队协作能力。
在实验过程中，每个小组可以进行讨论和交流，分享自己的观点和发现，从而加深对实验内容的理解和掌握。
总的来说，为了确保实验的顺利进行，我们需要为学生提供足够的实验空间，并将他们合理分组。
这样不仅可以提高实验的效率，还可以增强学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个生活中的物理现象来引发学生的好奇心和探究欲望。
科学实验与探索教案
科学实验与探索教案一、教学目标通过科学实验与探索活动，使学生培养科学探索和实践能力，提高科学思维能力和创新意识，并能在实际生活中应用所学知识。
二、教学内容本教案以科学实验与探索为主要内容，结合相关科学知识，设计一系列实验与探索活动，使学生能够在实践中理解和掌握科学原理和方法。
三、教学准备1. 教师准备：掌握所涉及实验的基本原理和方法，准备所需实验器材、材料等。
2. 学生准备：学生准备好实验记录本、实验器材和材料等。
四、教学过程第一步：引入1. 教师通过图片、实物或简单实验等方式引起学生的兴趣，介绍科学实验与探索的重要性和意义。
2. 学生对科学实验与探索的经验进行分享，教师鼓励学生对科学实验的观察和思考。
第二步：实验活动1. 教师分别介绍几个科学实验项目，如“浮力实验”、“电导实验”、“光学实验”等。
并让学生自主选择一个实验项目进行探索。
2. 学生根据自己的兴趣和实验设备的可行性，选择一个实验项目并制定实验计划。
3. 学生按照实验计划，准备实验所需材料和器材，进行实验操作，并进行记录和观察。
4. 学生根据实验结果，分析和总结实验中发现的现象或规律，并进行相关解释和探究。
第三步：实验结果讲解及讨论1. 学生根据自己的实验结果，进行实验结果的讲解，以及对实验中出现的疑问和困惑的提问。
2. 教师帮助学生解答疑惑，并展开相关知识的讲解。
鼓励学生根据实验结果进行讨论和深化思考。
第四步：实验成果展示1. 学生根据实验结果和讨论内容，制作实验成果展板或简报，并进行展示。
2. 学生通过展示，向其他同学介绍自己的实验过程、结果以及相关探索思路。
第五步：实践应用1. 教师提供一些实践场景，要求学生将所学知识和实验结果应用到实际生活中。
2. 学生根据实践场景，提出解决问题的思路和方案，并进行实践操作。
五、教学评价1. 通过学生的实验记录、观察和分析等，评价学生对实验过程和实验结果的理解程度。
2. 评价学生在探索活动中展示出的创新思维和解决问题的能力。
幼儿园小小科学家：简易实验探究科学教案
幼儿园小小科学家：简易实验探究科学教案在幼儿园的科学教育中，通过简易实验来探究科学知识是一种非常有效的方法。
通过观察和实践，幼儿可以更好地理解和接受科学知识，培养科学思维和方法。
本篇文章将围绕幼儿园小小科学家的简易实验探究科学教案展开讨论。
1. 实验主题：水的特性1.1 实验一：水的颜色通过加入食用色素或墨水，让幼儿观察水的颜色变化。
1.2 实验二：水的密度用盐和糖分别加入水中，观察物质是否沉淀，引导幼儿探究水的密度。
1.3 实验三：水的状态变化用冰块加入热水，观察水的状态变化，引导幼儿了解水的状态变化规律。
2. 实验目的和方法在进行实验之前，引导幼儿明确实验的目的，例如观察水的特性，了解水的状态变化规律等。
在实验过程中，需要引导幼儿仔细观察，在老师的指导下逐步添加实验物质，记录实验结果，理解实验原理。
3. 实验教学过程3.1 引入：通过提问和引发兴趣，让幼儿思考和猜测，激发他们对科学的好奇心。
3.2 实施：在教师的指导下，进行实验操作，让幼儿亲自参与，观察和记录实验结果。
3.3 总结：和幼儿一起总结实验结果，引导他们分析实验现象，理解实验原理，并引导他们交流自己的学习体会。
4. 实验教学效果评价通过实验教学过程，幼儿可以获得深入的科学知识，培养观察和实践能力，激发对科学的兴趣，提高他们对科学的认知水平。
在本次教学中，我深刻理解到幼儿园小小科学家的简易实验探究科学教案对于幼儿的学习和发展起到了积极的作用。
通过让幼儿亲自动手，观察实验现象，引导他们思考和探究科学知识，可以更好地激发他们对科学的兴趣，培养科学思维和方法。
幼儿园小小科学家的简易实验探究科学教案是一种非常有效的教学方法，在幼儿科学教育中有着重要的意义。
通过实验教学，可以让幼儿更好地理解和接受科学知识，培养科学思维和方法，激发对科学的兴趣。
我们应该重视幼儿科学教育，为幼儿提供更多的实践机会，让他们在探索中快乐成长。
以上就是对于幼儿园小小科学家的简易实验探究科学教案的探讨和个人观点，希望能够对您有所帮助。
《体验科学探究》教学设计(初中物理)
《体验科学探究》教学设计(初中物理) 《课标要求》1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征，有初步的观察能力。
2、能在观察物理现象的过程中发现问题，有初步提出问题的能力。
《教学设计思想》1、通过师生对塑料捆扎绳的简单操作引起学生对电的认识，为“伏打”电堆产生过程和自制水果电池实验作铺垫。
2、通过阅读和学生讨论知道（1）探究的一般过程是：发现并提出问题→猜想或假设→制定计划与设计实验→实验观察和收集证据→得出结论→交流与评价（2）探究过程必须做到：①细心观察；②亲身体验；③不怕困难，勇往直前3、学生自己动手制作水果电池，探究水果电池产生“电”的多少与哪些因素有关，知道用灵敏电流计可以检验水果电池是否产生“电”和产生“电”的多少，实验结果大家交流。
4、学生自主实验，探究能放入多少回形针，注意探究方法的正确运用，知道控制变量法。
5、能通过本节学习用身边易得器材进行科学探究，让同学们体验发现的快乐、创造的快乐。
《教材分析处理》（略）《教学流程图》1、实验创设情境引入新课：2、师生实验，引起学生对“电”的兴趣3、读书“伏打电堆”的产生过程4、总结科学探究的步骤和注意点5、制作水果电池，体验发现快乐6、探究实验：放入多少回形针7、小结：科学探究的过程科学探究常用方法8、作业：p6、2《教学过程》1、引入（1）实验：一根塑料捆扎绳撕成细丝，捋几下是分得更开，还是合得更拢（老师提问）（学生先猜想，然后师生同时做，捆扎绳课前教师剪好，放在每个学生桌子上，实验简单易行，容易引起学生兴趣，事先把捆扎绳放在阳光下晒一晒或烘烤一下效果更好）做完实验再提问，分得列开还是合拢？从实验看（学生回答分开）为什么呢？小学自然常识学过，这是摩擦起电现象（不要进一步解释）。
（师）电的产生给人类社会带来了巨大进步，现在电的应用已经很普及如果停电了，利用电池，有些用电器仍然能工作。
电池是怎样产生的呢？（2）新授：阅读故事由生物电到伏打电堆①阅读p2-4（学生自主阅读）②师生讨论阅读中内容（形式师生问答）a、介绍了哪两位科学家故事b、解剖青蛙时发现什么现象？得到什么启发？（学习科学家细心观察精神）c、发现后怎样猜想？（生物电猜想）（提出猜想）d、伏打设计了什么实验？（设计实验）e、伏打在实验中发现什么？（实验现象，收得证据）f、得到什么结论？③从生物电到伏打电堆，得出科学探究的一般过程是提出问题→猜想→设计实验→进行实验→并收集证据→结论→交流评价④学生实验，制作水果电池（材料事先由学生从家里带来，铜片锌片从旧电池上取下，擦干净，老师为每个学生放一个灵敏电流计）a实验前讨论：1、如何做？老师示范；2、如何检验自制的水果电池有没有电？（放在舌头上有麻的感觉，接在耳机上有“咔嚓”声等）b让学生把自制的水果电池放在舌头上，有没有感觉？大部分学生回答没感觉？（学生）没感觉是不是表明没有电？（老师问）有时候人感觉不到的现象，仪器可以检测，在这里老师给同学们介绍一种仪器，可以检验没有感觉，但实际存在电的仪器，叫灵敏电流计（老师示范）把它接入水果电池，若指针偏转则表示有电，指针偏转越大，产生电越多，下面同学们用它来检验你的水果电池是否有电，完成实验表格：（见下表）结论：1、两金属片距离大，指针偏转角度2、两金属片距离小，指针偏转角度3、两金属插入深，指针偏转角度4、两金属插入浅，指针偏转角度学生思考指针偏转角度大小还跟哪些因素有关？课后继续探索。
幼儿园科学小达人：实验探究科学课教案设计
幼儿园科学小达人：实验探究科学课教案设计1. 介绍在幼儿园阶段，科学教育起着至关重要的作用。
科学教育不仅能够激发幼儿对世界的好奇心，还能培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
设计一堂丰富、有趣的科学课教案对于幼儿的学习至关重要。
本文将探讨如何设计一堂幼儿园科学课教案，引导幼儿进行实验探究，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
2. 教案一：探索水的特性针对幼儿园学生的科学课教案设计，首先要考虑幼儿的认知水平和兴趣特点。
本教案的主题是“探索水的特性”，通过一系列富有趣味性和启发性的实验，引导幼儿认识水的形态、颜色、温度等特性。
教案包括以下实验步骤：1) 实验一：观察水的形态变化在实验中，老师可以准备冰块、冷水和热水，让幼儿观察水的形态变化，并感受水的温度差异。
2) 实验二：水的颜色混合老师可以准备红色和蓝色的食用色素，在幼儿面前混合这两种颜色的水，让他们观察颜色变化，引发他们的好奇心和思考。
3) 实验三：水的浮沉通过在水中放入各种物品，引导幼儿观察物品在水中的浮沉情况，培养他们的观察和测量能力。
3. 教案二：探索天气变化教案的第二部分是“探索天气变化”。
天气是幼儿可以直观感受到的自然现象，通过观察和实验，能够帮助幼儿更好地认识天气变化的规律和特点。
教案包括以下实验步骤：1) 实验一：观察云的形态利用水蒸气制作云的模型，并观察云的形态变化，让幼儿模拟云的形成和演变过程。
2) 实验二：测量温度利用温度计测量不同时间和不同地点的温度，并引导幼儿思考温度的变化规律，了解气温对天气的影响。
4. 总结及个人观点通过以上两个教案的设计和实施，可以引导幼儿在实验探究中感受科学的乐趣，培养他们的观察、实验和思考能力。
对于幼儿园科学课教案设计，我认为应注重实验的趣味性和启发性，引导幼儿积极参与科学探究，培养他们对科学的兴趣和探索精神，从而为他们的学习之路打下坚实的基础。
在幼儿园科学教育中，教师是非常重要的角色，应充分发挥他们的创造力和教学能力，设计和实施具有启发性和趣味性的科学课教案，引导幼儿在实验探究中发现科学的奥秘，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
《科学探究：凸透镜成像》教案
《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。
3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。
)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。
环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。
)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。
提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。
制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。
提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。
然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。
②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。
进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。
幼儿园科学探究教案
幼儿园科学探究教案一、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
2. 建立幼儿对自然界和日常生活的观察和思考能力。
3. 提供幼儿发现、实验、观察、总结的机会，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
4. 通过科学探究活动，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 科学探究的基本概念介绍。
2. 开展科学探究的方法和步骤。
3. 科学探究活动的案例介绍。
4. 科学实验的设计和执行。
三、教学过程1. 导入（10分钟）：通过观察一些常见的物体，引发幼儿对科学的思考和兴趣。
例如，展示一个蜡烛，让幼儿自由发表对蜡烛的想法和问题。
2. 概念介绍（10分钟）：介绍科学探究的概念，以简单明了的方式向幼儿解释科学探究是通过观察、实验、总结等方法来探索问题的过程。
3. 方法和步骤（15分钟）：解释科学探究的基本方法和步骤，包括观察、提出问题、做实验、总结等。
通过实际案例的展示和示范，帮助幼儿理解每个步骤的重要性。
4. 案例介绍（20分钟）：以生活中常见的科学现象或问题为案例，引导幼儿进行探究。
例如，为什么冬天穿厚衣服会感到温暖？为什么雨天地面会湿润？通过让幼儿提出问题、进行实验和总结，逐步引导他们掌握科学探究的过程。
5. 科学实验设计（20分钟）：让幼儿自主设计一个简单的科学实验。
通过提供材料和指导，让幼儿选择自己感兴趣的问题，并设计实验来验证。
鼓励幼儿在实验过程中观察、记录和总结。
6. 结束（5分钟）：回顾今天的学习内容，让幼儿总结他们对科学探究的认识和体会。
鼓励幼儿以小组形式分享他们的实验结果和发现。
四、教学评价1. 观察幼儿参与科学探究活动时的表现，包括他们的投入程度、实验执行的准确性和观察总结的能力。
2. 与幼儿进行简单的讨论，了解他们对科学探究的理解和体会。
3. 教师评价幼儿的实验报告和总结，以评估他们对科学探究活动的理解和能力。
五、教学扩展1. 在平时的日常活动中，注重培养幼儿的观察能力和思考能力。
获奖中班科学教学设计《磁铁的秘密》及教学反思
获奖中班科学教学设计《磁铁的秘密》及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园科学探索(水)教案 幼儿园科学
探索是幼儿园教育活动的重要组成部分，而水是一个充满趣味且充满探索可能性的科学主题。
为了引导幼儿在水这一主题上进行科学探索，教师应精心设计水的教学内容，并结合幼儿的实际学习情况进行有针对性的教学实践。
下面将根据幼儿园水的教学主题，设计一份具有科学性、趣味性的教案，以期帮助教师们更好地指导幼儿进行水的科学探索学习。
**教学目标**1. 让幼儿认识水的基本性质，如透明、流动、变形等；2. 帮助幼儿了解水与生活的关系，如水的来源、用途等；3. 引导幼儿进行观察和实验，在实践中培养幼儿的观察力和动手能力；4. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿学习科学的热情。
**教学内容**1.水的观察- 给幼儿准备一盆清水，让幼儿自由观察并描述水的颜色、透明度等特征；- 引导幼儿动手触摸水，让幼儿感受水的流动性和润湿性。
2.水的实验- 实验一：水的流动- 准备几个大小不同的容器，分别为盆、杯、瓶等；- 让幼儿通过倒水的实验，观察水在不同容器中的流动情况，并观察水流动的轨迹和速度。
- 实验二：水的变形- 准备一些水泥或其他易于成型的材料，让幼儿通过手工活动，用水泥或其他材料模仿水的流动形状，并观察结果。
3.水的故事- 通过讲故事的形式，向幼儿介绍水的来源、用途以及与生活密切相关的知识，如水的循环、水资源的保护等。
**教学过程**1.导入教师可通过展示丰富多彩的水的图片或者视瓶，引发幼儿对水的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
2.实践探究在教师的引导下，幼儿进行观察、实验和故事听讲等实践性活动，培养幼儿的动手能力和科学探索的兴趣。
3.总结教师根据实践活动的结果，引导幼儿进行总结性的学习，让幼儿从实践中得出结论，提升幼儿的思维能力和观察力。
4.课后延伸可通过绘画、手工活动或课外图书阅读等形式，延伸水的学习内容，让幼儿在课外也能够进行水的科学探索。
**教学评估**1.观察评估通过观察幼儿在活动中的表现，包括观察的细致程度、实验的参与度以及故事内容的理解程度等进行评估。
幼儿园科学实验探索课程设计 幼儿园教案
幼儿园科学实验探索课程设计随着科技的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也在不断地进行改革和创新。
幼儿园科学实验探索课程作为幼儿园教育的一部分，越来越受到人们的重视和关注。
如何设计一堂生动有趣、寓教于乐的科学实验探索课程，成为了幼儿园老师们面临的一项重要课题。
本文将围绕幼儿园科学实验探索课程的设计进行探讨，分析其内容、目标、方法和评价等方面的要点。
一、课程内容的设计1. 关于科学实验的基础知识幼儿园科学实验课程设计需要围绕幼儿园阶段的基础科学知识展开，包括颜色、形状、物质、力量等内容，要求内容简单易懂，符合幼儿的认知水平和科学素养。
2. 与幼儿生活实际结合课程内容需要与幼儿的生活实际结合，例如通过日常生活中的一些现象或者物体展开相关的科学实验，让幼儿能够在实践中感受到科学知识的魅力，增强他们对科学的兴趣和好奇心。
3. 导入科学探索的方法在课程内容设计中，还需要适当地引导幼儿探索的方法，培养他们的观察、实验、表达等能力，引导幼儿在实践中学会思考、质疑和创新。
二、课程目标的设计1. 培养幼儿的科学意识课程的设计要明确其培养幼儿的科学意识为首要目标，引导幼儿在实验探索中体验科学的神奇，了解科学在生活中的应用和作用，树立正确的科学观念。
2. 培养幼儿的实践能力课程设计还需要关注培养幼儿的实践能力，让幼儿在实验探索中动手操作，感受科学知识，提升他们的动手能力和实践技能。
3. 培养幼儿的团队合作精神课程设计还需要注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在实验探索中学会与同伴合作，共同完成实验，培养他们的团队意识和合作精神。
三、课程方法的设计1. 游戏化教学在幼儿园科学实验探索课程设计中，可以采用游戏化教学的方法，通过各种富有趣味性的游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识，增强他们的学习兴趣。
2. 动手实践另外，课程设计还应该注重动手实践，让幼儿亲自动手进行实验，通过实际操作去感受科学知识，培养幼儿的实践能力和动手能力。
体验科学——幼儿园科学实验教案
体验科学——幼儿园科学实验教案现今社会已经进入了信息时代，科技的发展日新月异，科学的知识也日益普及。
在幼儿园里，孩子们开始接触到自然和科学，开始了解世界。
因此，引导幼儿进行科学探索是非常有必要的。
本文将介绍一份幼儿园科学实验教案，帮助幼儿探索科学的奥秘。
教案名称：水是什么？目的：通过对水的感官体验和实验，让幼儿了解水的特性和用途。
时间：1课时材料准备：水、容器、沙子、石头、草、漂浮物（例如苏打水、石膏粉、食盐）步骤：1.带领幼儿用手触摸水，感受水的流动性和温度，并播放一段视频，展现水的不同形态和用途。
引导幼儿分享自己对水的理解和感受。
2.接着，通过幼儿感知，与幼儿一起欣赏水的颜色和气味。
3.接下来，给每个孩子提供相同大小的容器和相同数量的沙子、石头、草，让孩子们先将沙、石头和草放置在容器中，然后再往容器里加水。
让孩子们体验加水前和加水后容器内物质的变化，引导幼儿思考水的特性和作用。
4.构建几个不同的实验帮助幼儿探索水的不同特性。
例如添加少量苏打水可发现溶解反应；添加适量石膏粉可发现凝固反应；添加食盐可发现沉淀反应等。
5.让幼儿在小组内分享自己的探索心得和体验，然后再总结探索的过程和结果，回答问题，让幼儿更深入地了解水的本质和作用。
评价与反思：此次实验教学，针对幼儿认知特点进行了科学实验，通过直观的形象、体验互动等方式，让幼儿感受到科学知识的新奇性和创造性，激发幼儿好奇心和探索欲望，培养儿童的科学兴趣和科学精神。
同时，此次实验教学也存在一些不足，譬如实验的难度还是有些高，需要老师在实验前做好准备和解答孩子们的问题。
而且，实验结果有时候也难以100%呈现，需要老师做好后续的知识解释和启发幼儿思考。
只有让幼儿在体验中探索，才能让孩子们对科学更加感兴趣，掌握更多的科学知识。
因此，幼儿园在科学教育方面的工作至关重要。
希望本文的幼儿园科学实验教案，能够对幼儿科学探索有所帮助。
幼儿园科学活动实验探究教案
幼儿园科学活动实验探究教案在幼儿园教育中，科学教育可以帮助幼儿发展好奇心和探究精神，增加他们对世界的认识和理解。
幼儿时期是充满好奇心和求知欲的时期，教师可以通过幼儿园科学活动实验探究教案为幼儿提供一个更加科学、有趣和生动的学习方式，从而引导幼儿主动地发现、探究和思考自然界的规律和现象。
本文将详细介绍怎样编写一份优秀的幼儿园科学活动实验探究教案，并且提供一些实用的范例，帮助幼儿教师更好地教授幼儿园科学活动。
一、设计思路1.理解幼儿的认知特点幼儿的认知特点包括：观察、探索、自我发现和习得知识等。
幼儿对事物有很强的好奇心，往往会以自己的方式去探寻和感知一切事物，如触摸、品尝、嗅闻、抓住等。
教师要充分利用和尊重幼儿的这种认知特点，通过实验探究的方式让幼儿主动地发现和解决问题。
2.与幼儿的生活和经验紧密联系幼儿的生活和经验是他们认知和思考的基础，也是他们探究和发现自然现象的重要来源。
因此，教师需要按照幼儿的年龄特点与幼儿的生活和经验紧密联系，从而让幼儿获得更具体、更深刻和更有效的学习体验。
3.注重实验过程的体验和思考实验不仅要注重结果，更要重视过程。
在进行实验时，教师应该引导幼儿仔细观察、认真体验、积极思考，并根据实验结果加深幼儿对科学知识的学习和理解。
二、编写步骤1.明确教学目标和内容根据幼儿的认知特征和科学教育的要求，教师需要明确教学目标和内容。
例如，教师可以设计一个关于“气体的存在”的实验，目标是让幼儿观察、体验、猜想和探究气体。
在这个实验中，教师需要提出几个问题，如：气体有形状吗？气体有颜色吗？气体能否看到？教师需要引领幼儿通过实验找到答案。
2.设计实验具体步骤根据教学目标和内容，教师需要设计具体实验步骤，并注意实验材料和器具的准备，实验步骤的严谨性以及实验过程中安全的保障等。
例如，教师需要准备一个放气球的玻璃瓶、一个吹气球的橡皮筋、一个气球、一些调理液体、一些食用质量的薯片等实验材料和器具，然后按照一定顺序进行实验。
幼儿园体验科学课活动设计 幼儿园科学实验
幼儿园体验科学课活动设计随着我国教育事业的不断发展，越来越多的幼儿园开始重视科学教育，而科学实验是科学教育中的重要环节。
幼儿园的科学实验有助于培养幼儿的观察、实验、探究能力，开发幼儿的智力潜能，提升幼儿的科学素养，同时也符合幼儿园教育应该以“玩中学”为主的原则。
设计一个生动有趣的科学课活动对于幼儿园的科学教育至关重要。
以下是针对幼儿园科学课活动设计的一些建议：一、活动名称和主题活动名称：小小科学家活动主题：活动中引导幼儿了解科学知识，培养幼儿探索、观察、动手的能力，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动目标1.培养幼儿的动手能力、观察力和思维能力；2.激发幼儿对科学的兴趣，提升科学素养；3.促进幼儿园环境中科学文化氛围的营造。
三、活动内容1. 火焰变幻活动简介：通过利用酒精灯、烧杯和试管等器材进行简单的火焰实验，让幼儿们亲自体验火焰的变幻，了解火焰的颜色与物质的关系。
活动步骤：（1）给幼儿展示酒精灯、烧杯和试管等器材，并简单介绍实验原理；（2）教师示范点燃酒精灯，引导幼儿观察火焰的颜色和形态；（3）鼓励幼儿按照教师的示范，利用酒精灯进行简单的火焰实验；（4）师生共同总结，引导幼儿理解火焰颜色与物质的关系。
2. 气体“舞蹈”活动简介：利用小苏打粉和醋反应产生气体的例子，引导幼儿进行观察和解释出现的现象，从而让幼儿初步理解气体的存在。
活动步骤：（1）给幼儿展示小苏打粉和醋，并解释两者的性质；（2）指导幼儿将小苏打粉倒入烧杯中，再倒入醋，观察反应产生的气体；（3）师生共同分析，引导幼儿解释出现的气体是什么；（4）鼓励幼儿自由发表自己的观点和解释。
四、活动形式1. 小组实验活动特点：以小组为单位，每组2-3名幼儿合作进行实验，提倡师生共同探讨，激发幼儿的积极性和思考能力。
2. 游戏化引导活动特点：在实验过程中，融入一些游戏元素，例如设定奖励机制，鼓励幼儿共享自己的观察和体验。
五、活动材料1. 酒精灯、烧杯、试管等实验器材；2. 小苏打粉、醋等常见物质。
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有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成 有合力的团队。
课后作业
1．你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发?允许查询 资料后整理成文来下次课上进行交流， 看谁说得好， 能感动人？ 2．课本 P6 WWW？ 1、2、3、4
海门市东洲中学
陆海均
“学程导航”课时教学计划
施教日期 教学内容 (章节、课文) 兼 教 顾 知 学 识 、 目 智 能 标 、 情 意 重点 难点 教学 资源 预习 作业 体验科学探究 2010 年 9 月 2 日 共几课时 第几课时 1 1 课 型 新授
1．通过阅读“物理学家进行科学探究的故事” ，使学生初步了解科学探究的过程和 一般步骤。 2．通过让学生激励“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的 乐趣，初步体验探究的过程与方法。 3．通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科 学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有 与他人合作、交流的愿望。 。 重点：了解科学探究的过程 难点：体验科学探究
玻璃杯、水、回形针．
在认真阅读课本的基础上完成学程导航《互动课堂》P3“课前预习”作业．
教
学程预设
学
过
程
导航策略 调整反思
一、创设情境
导入新课
演示：取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下 落。演示后让学生回答看到了什么现象？ 生：粉笔头落得快，纸片落得慢 师：类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不 一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是 不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进 一步的观察，这就是明确观察目的。 师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。纸球是否比原来 的纸片变重了？（没有） 演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现 什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示） 生：纸球和粉笔头同时落地。 师：同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成 纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？ 生讨论、交流、回报 总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到 的空气阻力不同，而不是物体的轻重。其实在这个过程中，同 学们不知不觉地采用了物理学习中的一种重要的方法——科学 探究。
发现提出问题 做出猜想和假设 制定计划和实验 通过观察、 实验收集证据 评价证据 提出新的问题
对刚刚接触物理的 学生来说， 死记一些抽象 的物理名词和规律是很 不感兴趣的， 应该为他们 创造条件， 让他们去体验 概念和规律的形成过程
交 流 与 合 作
（二） 、体验科学探究 装满水的杯子里还能放多少回形针？ 器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯） 、回形针、水、食盐 步骤：取一只杯子，在杯中倒满水 [猜 想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，水是否 会溢出？ 学生：不会（或会） [试一试] 将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？ 学生：没有。 师：通常我们认为水面是平的，但在杯子中放入一枚回形针后， 水并没有溢出，而是水面微微向上突出了一点。 [猜 想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回 形针？ [试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为 止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？ 教师提醒学生注意:开始时水一定要放满，轻轻地放入回形针， 桌子不能摇动。 [算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？
三、应用迁移
巩固提高
[例] 乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？ [猜想与假设] 1．与接触面的硬度有关 2．与乒乓球被举的高度有关 3．与乒乓球的材料有关 4．„„ [制订计划与设计实验] 1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木 板表面，观察乒乓球 弹起的高度； 2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观 察乒乓球弹起的高度； 3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒 乓球弹起的高度； [进行实验与收集证据] 分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。 [分析与论证] 由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。 [提出新问题] 如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？
鼓励学生积极猜 想，激发和调动学生动 手操作的探究猜想的积 极性。
四、总结反思
拓展升华
对科学探究的过程 一定要系统全面总结归 纳，让学生形成规范， 为今后进行科学探究规 范操作打下基础。
[总结]科学探究的过程： （板书） 1． 提出问题： 进行科学探究的第一步； 2.猜想与假设： 以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释； 3.制定计划与设计实验： 应针对探究目的进行周密的设计； 4.进行实验与收集证据： 数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑； 5.分析与论证： 实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成 结论； 6.评估： 对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑； 7.交流与合作：
鼓 励学 生积 极猜 想，激发学生动手操作 的探究猜想的欲望。
最多的一杯水中能 放入 200 多只回形针 进一步鼓励学生积极大 胆猜想，并将猜想数字 写在黑板上，看谁的猜 想最贴近实验结果。
[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入 回形针的数量与哪些 因素有关？ 学生；液体种类和杯子大小。 [小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感 到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！这就是我们进行 实验探究的一个重要原因。 结果会有那么大的差别！这就是我们进行实验探究的一个重要 原因。
分析实验现象，引 导学生思考： 在观察中， 就是要注意纸片与纸团 这种变化，并考虑引起 这种变化的原因，引导 学生分析纸片落地慢的 原因。
二、合作交流
解读探究
创建和谐的民主课 堂气氛，积极评价学生 的发言，老师引导学生 思考，不代替学生的思 考。
பைடு நூலகம்
（一） 、读一读 师：自然界存在着无穷的奥秘，科学家就是通过科学研究 的方法去认识他们的，接下来我们通过阅读故事“富兰克林对 天电的探索” ，来感受科学家的思维。 学生阅读课文 师：这个故事讲述的是美国科学家富兰克林通过对雷电的 探索，科学地解释了原来在人们心目中神秘、可怕的自然闪电 现象的一段物理学史，同学们在文章中学到了什么？ 生：学到了科学家敢于质疑、不怕困难、勇于探索的科学 精神 师：物理学家在科学之路上披荆斩棘、勇于探索，为我们 人类创造了丰富的精神财富和物质财富，他们的精神值得我们 学习。我们来回顾一下这个故事的过程，思考富兰克林经历哪 些探索阶段？ 学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段 师生小结得出科学探究的一般步骤。