倔强的小红军
《倔强的小红军》读后感（通用6篇）
《倔强的小红军》读后感《倔强的小红军》读后感（通用6篇）《倔强的小红军》读后感1本学期，我怀着激动的心情学习了《倔强的小红军》这篇课文，我被小红军宁愿牺牲自己，也不连累他人的精神深深感动了。
在革命战争时期，红军大部队在荒芜人烟的草地上行走着，个个都累得大汗淋漓，不幸的陈赓同志掉队了，他拉着和他同样累的马行走着。
忽然，他发现有一小红军也掉队了，陈赓看他很虚弱，就给他干粮吃，马让给他骑，可是小红军一而再，再而三地拒绝了。
相反，陈赓还被小红军劝上了马，上前走了。
小红军就在那儿等着他的同伴。
走着、走着，陈赓突然明白了，立刻调转马头，回到了原来那个地方，可是已经晚了，小红军已经奄奄一息了……一个人在饥饿万分的情况下，如果别人给你吃的东西，那真是雪中送炭；在万分劳累的时候，如果别人给你马骑，那真是求之不得的呀！可是小红军小小年纪他心中却装着别人，他忍受饥寒交迫的煎熬，他把生命的希望留给了战友，把死的危险留给了自己。
这需要何等的意志和毅力呀！这种品德是多么的高尚。
现在，我安安静静地坐在教室里上课，回家是衣来伸手，饭来张口。
有些不合口味的菜，我还不吃；有些不好看的衣服我还不穿；遇到一点痛苦和小困难我就哭。
我和小红军比起来真有天壤之别呀！我一定要学习小红军不怕困难，宁愿牺牲自己，也不连累别人的精神。
无论在学习上，还是生活上，我都要不怕困难，我要不断地磨练自己的意志，做一个勇敢坚强的人，做一个为别人着想的人，做一个对社会有用的人。
《倔强的小红军》读后感2我读了《倔强的小红军》这篇文章，非常受感动。
这篇故事主要讲的是一个小红军的倔强品格，就在他快要牺牲的时候，他也不想拖累别人，他的这种高尚的品格使我懂得该怎样做人。
那是深秋的一天，太阳偏西，由于长时间在草地上行军，战士们常常忍饥挨饿，这一阵陈赓掉队了，牵着马，一步一步朝前走着，忽然看见一个小红军也掉队了，那个小红军不过十一二岁，陈庚走到他前面说：小鬼，你上马骑一会儿吧。
《倔强的小红军》课文原文
《倔强的小红军》课文原文及赏析陈赓同志回顾自己革命几十年的生涯，感慨万千。
他说：“想到这些，我就回想起和小红军一起爬山骑马的日子，那真是我一生中最快乐的时期啊。
”那是深秋的一天，太阳落山了，陈赓同志空着肚子，在草地上寻找掉队的小红军。
他瞧见一个十一二岁的小家伙，脸蛋儿红扑扑的，浓浓的眉毛下嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。
身上穿的衣服很破，冻得瑟瑟发抖。
“喂，小鬼，过来骑马。
”陈赓同志对小红军说，“一同赶路吧。
”小红军初上征途，却像大人一样，神态镇定，爬上马背，轻松地跨着大步向前。
陈赓同志要和他一起走，他拍着马背上：“我这匹马过桥后，会跑得更快些。
超过你们！”陈赓同志终于追上了那个掉队的小红军。
小红军体力不支，突然摔下马来。
陈赓同志忙下马，把小红军抱在怀里，发现他嘴唇发白，有气无力。
“你骑马吧。
”陈赓同志从衣兜里掏出干粮，“赶紧吃吧，吃饱了咱们一起走。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。
接着用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何地摇了摇头，从身上取出一小包青稞面，递给小红军：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍：“你看鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终放开了小红军。
他无可奈何地摇了摇头，从自己马上取下干粮袋，放进小红军挎的干粮袋里。
他长长地叹了一口气，默默地上了马背。
要过桥了，陈赓同志策马刚上征途，突然听见桥那边呼喊起来：“陈赓啊，等等我！”陈赓同志回头一看，只见那掉队的小红军撵上来了。
陈赓忙下马，拉住小红军的手，温和地问：“小鬼，怎么这个时候才来呀？”小红军靠近陈赓同志身边，悄悄地说：“老同志，刚才谢谢你的关心。
倔强的小红军_倔强的小红军是真的吗
倔强的小红军_倔强的小红军是真的吗教材分析这篇讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。
全文共15个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）讲陈赓同志曾经讲过的一件往事。
深情，表明陈赓同志讲这件事时很动感情，对讲到的这个人十分怀念。
第二段（第二－十自然段）讲陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮助他，却被他说服，只好自己朝前走去。
第三段（第十一－十五自然段）讲陈赓同志仍不放心，再回来找时小红军已昏倒，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上。
事情发生在深秋的一天，陈赓因饥饿、疲惫掉队了。
他遇到的小红军也是掉队的。
黄黄的小脸，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红，可以看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲惫。
陈赓同志见到掉队的小红军，一心想帮助他。
陈赓同志首先想到这个小鬼一定是走不动了，叫他上马骑一会儿，甚至用命令的口吻说：上去，骑一段路再说！小红军摆出一副满不在乎的样子，还把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势，说明自己走得动，根本用不着骑马。
接着，陈赓同志提出一块儿走，这样可以给小鬼一些照顾。
但小红军又以还要等我的同伴为理由拒绝了。
无可奈何，没有办法，无法可想。
陈赓同志无可奈何，就是陈赓同志没有办法让小红军骑上马，没有办法和小红军一块走。
在这种情况下，陈赓同志取出一小包青稞面递给小鬼，好让他充饥。
在长征路上，每人随身带的干粮很少，人小鬼一些干粮，他就可以少挨一点饿。
但小红军拍拍自己鼓鼓的干粮袋，又谢绝了陈赓的青稞面。
终于，表示经过种种变化之后出现的情况。
陈赓同志原来认为小红军走不动了，没干粮了，想方设法要帮助他，小红军用种种理由拒绝，陈赓同志终于被这个小鬼说服了。
陈赓同志之所以终于被说服，是因为小鬼的话理由充足：1.体力比陈赓同志强多了；2.可以和陈赓的马赛跑，这两点是想证明他不用骑马也能走；3.要等他的同伴，意思是说不能同陈赓同志一起走；4.干粮比陈赓同志的还多，意思是不能要陈赓同志的青稞面。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
倔强小红军原文阅读
《倔强的小红军》原文：陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。
这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。
从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。
就在这个时候，小红军停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”【阅读理解】一、主题思想《倔强的小红军》是一篇以革命历程中的人性光辉为主题的文章。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。
《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。
能分角色朗读文中对话部分。
2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。
过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
二、整体感知。
浏览课文，回顾课文内容。
汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
三、研读“对话”。
过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。
1、出示自学建议。
①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。
（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。
2、学生自读自悟。
3、小组研读。
（教师巡视，适时点拨。
）四、体会“倔强”。
1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。
《倔强的小红军》优秀教案
编号：__________《倔强的小红军》优秀教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《倔强的小红军》优秀教案目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 人物分析1.3 故事情节分析1.4 主题探讨二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讨论5.4 小组合作5.5 成果展示六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构6.3 板书设计意图七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施8.3 学生反馈意见九、拓展及延伸9.1 相关知识9.2 课后实践活动9.3 延伸阅读建议教案如下：一、教学内容教案如下：《倔强的小红军》讲述了一个小红军在艰苦环境下的成长故事。
通过分析课文内容，我们可以了解到小红军的生活背景、性格特点以及在困难面前表现出的坚强和勇敢。
故事情节跌宕起伏，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标教案如下：通过学习本课，学生能够理解课文内容，把握人物形象，体会作者想要传达的主题思想。
同时，通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教案如下：本课的教学难点是理解小红军在艰苦环境下的成长过程，以及作者想要传达的主题思想。
教学重点则是通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教案如下：教具准备：课件、黑板、粉笔。
学具准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程教案如下：1. 导入新课：通过播放课件，展示小红军的生活画面，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
倔强的小红军教案一等奖
倔强的小红军教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，第八单元《倔强的小红军》。
文章主要讲述了一位小红军在长征途中，面对艰难险阻，坚定信念，勇往直前的故事。
详细内容包括：生字词学习，课文朗读，内容理解，主题思想感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养勇敢、坚定的品质。
3. 情感态度与价值观：感受小红军的勇敢和坚定，传承红军精神，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文内容理解，主题思想感悟。
难点：如何引导学生感受小红军的勇敢和坚定，培养其勇敢、坚定的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《七律·长征》，让学生感受长征的艰苦，引入本课。
2. 自主学习：学生自学生字词，朗读课文，了解故事情节。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
4. 例题讲解：针对课文内容，设置相关问题，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、问答等形式的练习，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：让学生设想自己就是那位小红军，面对困难，如何坚定信念，勇往直前。
8. 情感升华：通过分享身边勇敢、坚定的例子，引导学生将红军精神传承下去。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：生字词：×、×、×、×故事情节：×→×→×主题思想：勇敢、坚定七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成填空题。
以“我心中的小红军”为主题，写一篇作文。
2. 答案：填空题答案略。
作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读：《红军长征的故事》。
四年级作文：《倔强的小红军》读后感
四年级作文：《倔强的小红军》读后感导读:《倔强的小红军》讲的是小红军掉队，陈赓让他上马，他很倔强坚持不上，后来陈赓给了一小包青稞，小红军坚持不要，并且从背上拉下鼓鼓的干粮，其实那只是硬邦邦的牛膝骨，最后等到陈赓明白时，策马回追，但小红军早饿死了。
今天小编就来分享四年级作文：《倔强的小红军》读后感，请各位读者好好欣赏和借鉴。
四年级作文：《倔强的小红军》读后感(一)读了《倔强的小红军》的故事，我感动得直流眼泪，心情久久难以平静下来。
小红军在草地上蹒跚地向前行着，最终他倒在了草地上，就像放电影一样在我的面前，演绎着那动人的一幕幕。
他那种宁愿牺牲自己，不愿拖累别人的精神，使我深深被感动了。
《倔强的小红军》主要写了，在长征途中，过草地时，陈赓将军由于疲惫不堪，脱离了部队。
突然，他发现了一位小红军，于是，他赶忙叫小红军骑在马上，但被小红军拒绝了。
他又把干粮给了小红军，也被小红军拒绝了。
小红军说服他，让他骑在马上赶上部队。
他骑到了半路想一想，有些不对，便马上调转马头去寻找小红军。
此时，小红军已经倒在了草地上，他牺牲了。
读到这我不禁想起邱少云，他在一次过敌人封锁线时，为了不暴露部队，他纵容熊熊大火在自己身上少了30分钟。
最后，他壮烈地牺牲了。
他的精神，令我们钦佩。
如果，在长征中牺牲的人都复活的话，就可以和我们一样享受春天，让他们在和平的环境里平静的生活。
不受到战争带来的痛苦。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”我们一定要好好学习，将来成为祖国的栋梁之材，为祖国的繁荣富强献出自己的力量。
四年级作文：《倔强的小红军》读后感(二)《倔强的小红军》是一篇革命回忆录，记叙了红军在二万五千里长征途中发生的一段往事。
我第一次读这篇文章时，就被故事中小红军的高尚品质深深地感动了。
主人翁小红军宁愿自己受苦受累，也不愿意拖累别人，最终由于饥饿疲惫，牺牲在马背上。
他是一个有着美好心灵的人，虽然“黄黄的小脸”“两只脚冻得有青又红”，但是他摆出一副“满不在乎”的样子;当从他口袋里掏出“硬邦邦”“烧得发黑的牛膝骨”，可以知道他已经饿了好久了，但他仍然把困难和危险留给了自己，把生的希望让给了别人。
《倔强的小红军》教案(通用
《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，具体章节为《倔强的小红军》。
课文讲述了一位小红军在长征途中，面对困难，坚持不懈，最终完成任务的感人故事。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，分析小红军的形象，体会长征精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解长征背景。
2. 能力目标：通过分析小红军形象，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活，传承长征精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小红军形象，理解长征精神。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，引导学生了解长征背景，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词，让学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
（2）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何通过细节描写来展现小红军形象。
4. 随堂练习：让学生运用细节描写，写一段关于身边同学或亲人的描述。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调长征精神的重要性。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 小红军形象：用简笔画描绘，直观展示。
4. 长征精神：用关键词进行标注。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，概括小红军形象。
（3）结合生活实际，谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）小红军形象：勇敢、坚强、毅力、担当。
（3）长征精神：不怕困难、艰苦奋斗、团结互助、信念坚定。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生掌握不足的地方，进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：让学生课后阅读其他关于长征的故事，进一步了解长征精神。
倔强的小红军
倔强的小红军陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到砖瓦分疲惫。
这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。
那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。
从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。
就在这个时候，小红军停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”[语文S版第七册课文]陈赓（ɡēnɡ）同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
倔强的小红军读后感
倔强的小红军读后感《倔强的小红军》是一部感人至深的红色经典，它讲述了小红军们在艰苦的环境下，坚韧不拔、勇往直前的故事。
这部作品让我深受感动，也让我对革命先烈们的英勇事迹有了更深刻的理解和敬佩。
故事的主人公是一群年轻的小红军，他们在革命年代的艰难岁月里，为了国家和人民的解放事业，毅然投身到革命的洪流中。
他们在枪林弹雨中奋勇杀敌，他们在饥寒交迫中坚守阵地，他们在生死考验中展现出了顽强不屈的意志和坚定的信念。
他们的英勇事迹让人动容，让人敬佩。
在读这部作品的过程中，我深刻感受到了革命先烈们的伟大精神。
他们不畏艰险，不怕牺牲，为了国家和人民的解放事业，义无反顾地投身到革命斗争中。
他们用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌，他们为我们树立了崇高的榜样，让我们永远铭记在心。
作为新时代的青年，我们更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，更应该铭记革命先烈的丰功伟绩，不忘初心，牢记使命，继承和发扬革命先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
我们应该以革命先烈们的英勇事迹为榜样，坚定理想信念，砥砺意志品格，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
《倔强的小红军》是一部感人至深的红色经典，它让我深刻感受到了革命先烈们的伟大精神，也让我对革命先烈们的英勇事迹有了更深刻的理解和敬佩。
作为新时代的青年，我们更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，更应该铭记革命先烈的丰功伟绩，不忘初心，牢记使命，继承和发扬革命先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
愿我们能够以革命先烈们的英勇事迹为榜样，坚定理想信念，砥砺意志品格，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
25倔强的小红军
陈赓同志自从见到这个小鬼, 就有担心他支持不了的感觉,一直 放心不下。
本段中陈赓想起一连串的 孩子，这些孩子与小红军有什 么共同点？
既既顽顽强强又又机机灵灵，，能随能机随应机变， 不应怕变苦，和不累怕，苦从和不拖累累，别从人， 即不使拖有累牺别牲人的，危即险，使也有从牺不 害牲怕的。危险，也从不害怕。
外貌的句子。 黄的那小个脸小，家一伙双不大过眼荒 行无 军十睛说人 忍一，明烟 饥二两的挨小岁片草饿红地已军，薄上经在黄 嘴唇，鼻子有点儿翘非常，疲两惫只、脚虚弱穿。 着破草鞋，冻得又青又红。
这段外貌描写说明了什么？
陈赓同志见到小红军， 一心想帮助他，而小红军用 种种理由拒绝，并说服了陈 赓同志。
盯着、 腰一挺、 动作描写：赛跑、轻轻一拍
神态描写：满不在乎 微微一笑
“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
“老同志，我的体力比你强多 了，你快骑上走吧。”“上去，骑一段路再说！”
“你要我同你的马比赛呀，那 就比一比吧。”
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的 同伴呢。”
“你把它吃了。”
这句话中的“小”字能去掉吗？
2.小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻 地拍了拍。 为什么是轻轻地拍，不是重重地拍？
从小红军的表现 可以看出他具有什么 性格特点？
倔强
从这个“骗局”中，我们 悟到了什么？
小红军宁肯牺牲自 己，也不拖累别人。
他骑在马上，心情老平静不下来，从 刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩子。从 上海、广州直到香港的码头上，他打过交 道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
2.文中通过描写陈赓同志一 心想帮助小红军，而小红军用种 种理由说服陈赓同志，最后牺牲 的经过，体现了陈赓同志是一位 __________________的首长； 体现了小红军具有__________
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《倔强的小红军》。
文章讲述了小红军在长征过程中，面对艰难险阻，坚定不移地跟随部队前进的故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。
2. 句子分析：通过分析文章中的精彩句子，理解小红军坚定的信念和顽强的毅力。
3. 内容理解：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小红军坚定的信念和英勇精神，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章的主题思想，感悟小红军的英勇形象。
2. 教学重点：学习生字词，掌握句子分析方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章句子，引导学生理解文章内容。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的重点句子，分享心得体会。
5. 例题讲解：讲解分析文章中具有代表性的句子，引导学生学会句子分析方法。
6. 随堂练习：学生根据例题，自主分析文章中的其他句子。
8. 情感教育：通过讲述小红军的故事，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、沼泽、疲惫等。
3. 句子分析：例句及分析方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析文章中你最喜欢的句子，并说明原因。
答案示例：我最喜欢的句子是：“小红军坚定地望着前方，仿佛看到了胜利的曙光。
”原因：这句话通过描绘小红军的眼神，表现了他坚定的信念和对胜利的渴望。
2. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对小红军英勇形象的认识。
倔强的小红军课文_倔强的小红军教案设计
倔强的小红军课文_倔强的小红军教案设计课文《倔强的小红军》出自四年级上册语文书课文，其原文如下：【原文】陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到砖瓦分疲惫。
这一陈他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边脸皮小红军，跟他一样，也掉队了。
那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。
从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。
就在这个时候，小红军停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”【前言】《倔强的小红军》讲读课文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。
25 倔强的小红军
名不虚传
义正辞严
以身作则 蹑手蹑脚 仗义执言 忧国忧民
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 捐躯赴国难，视死忽如归。
1、 默读课文，想一想：课文讲述了一件什 么事？是按照怎样的顺序记叙的？ 课文记叙了二万五千里长征途中过草地时， 一位小红军忍着饥饿和疲惫，又不肯接受 别人照顾而牺牲的事。课文采用倒叙的方 式记叙，回忆往事。
2、 陈赓到底明白了些什么？ （1）小红军说体力好，完全是装出 来的；（2）小红军并不是在等同伴， 而是因为实在走不动才掉队的；（3） 小红军早就断粮了，干粮袋里根本没 有青稞面；（4）小红军这样做是为 了不拖累别人。
络腮胡子（ｌｕò ｓāｉ ｈú ｚi）：和耳边的鬓发连在一起 的胡须。 口吻(ｋǒｕ ｗěｎ)：口气。 无可奈何（ｗú ｋě ｎàｉ ｈé）：没有办法；没有办法可想。 青稞（ｑīｎɡ ｋē）：大麦的一种。颗粒大，皮薄，麦麸少。 主要产在西藏、青海等地，是当地的主要粮食。 浮现(ｆú ｘｉàｎ)：(过去经历的事情)再次在脑子里显现出 来。 调转(ｄｉàｏ ｚｈｕǎｎ)：转回，改变方向。本课指陈赓 回头去找小红军。
2、 作者是从哪些方面刻画小红军 的？举例说明。
（1）外貌描写，如“黄黄的小脸，一双
大眼睛”等。（2）神态描写，如“满不 在乎”“微微一笑”等。（3）语言描写，
如“老同志，我的体力比你强多了”等。
（4）动作描写，如 “摆”“挺”“拉”“拍”等。
3、 陈赓为什么能被小红军说服？
因为小红军的话理由充足：（1）体力比陈赓同
倔强的小红军
倔强的小红军陈赓（gēng）同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨（ái）饿，陈赓同志感到十分疲惫（bèi）。
这一阵，他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，他看见前面有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮（s āi）胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说:“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说;“上去，骑一段路再说！”小鬼倔强地说：“你要我同你的马赛跑呀，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们一块儿走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞（kē）面，递给小鬼，说：“你把它吃了。
”小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛（ma）。
我的比你的还多呢。
”陈赓同志终于被小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。
他骑到马上，心情老平静不上来，从刚才遇见小鬼，想起一连串的孩子。
从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向着来路跑去。
等他找到那个小鬼，小鬼已经倒到草地上了。
陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得黑黑的牛膝（xī）骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。
就在这个时候，小鬼停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶(chuí)着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟（xiōngdi）呀！”。
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《倔强的小红军》教学设计
（第二课时）
四川省绵阳市高新区火炬二小常方强
教材分析：
《倔强的小红军》安排在语文出版社S版四年级上册第25课，与其他3篇课文共同构成了反映“爱国精神”的主题单元。
课文主要通过陈赓同志的深情回忆，记叙了红军在长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
设计理念：
体现新课程教学设计理念，围绕“倔强”这一文眼展开教学，把课堂还给学生，真正体现以学生为主体。
借助情境熏陶、角色体验、表演朗读等活动，使学生置身于课文所描述的情境中，激发学习兴趣；引导学生用圈注、质疑等方法对语言文字进行揣摩，深入领会，突破重难点，实现语言文字的训练与情感的提升，学会抓住关键词（文眼）进行语文学习的学习方法。
教学目标：
1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.分角色有感情地朗读课文。
体会重点词语的意思，读出人物相
应的语气，了解人物的内心。
3.引导学生谈谈对“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的理解。
4.能找出描写小红军外貌、动作、语言、神态的语句，并说说你喜欢哪些句子，为什么喜欢，把自己喜欢的几句抄下来。
教学重点：
通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？
教学难点：
了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
体会陈赓为什么要捶打自己的腿？
教学过程：
一、导入课文
——引导质疑明确任务
（一）复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。
1、今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？（学生交流自己上节课所得：课文的主要讲了一件什么事；课文是按什么顺序写的；甚至被课文中感动的句子等。
）
2、课文取题为《倔强的小红军》，请孩子们想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的、值得我们共同研究的问题来帮助我
们学习理解课文呢？
（二）、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影出示）
１.为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来？
２.小红军是如何一步一步说服陈赓骑上马先走的，他为什么要这样做？
３.面对这样倔强的小红军，陈赓又是怎么做的呢？
二、学法指导
——小组协作讨论交流
1、同学们能够自己发现问题，这很好，有问题就会有创造，老师非常同意你们的想法，同时也相信，你们一定能通过自己的努力寻找到答案，解决这些问题。
2、我现在给大家介绍一下我们今天学习的方式：
A.四人为一个学习小组；
B.各小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考，小组讨论的方法，解决这些问题。
C.假如学习的过程中还有什么疑问，可以多讨论，或者和老师交流讨论解决。
3、我们现在分小组讨论以上的问题。
三、交流汇报
——紧扣语言理解“倔强”
组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
１.体会小红军的倔强。
各小组交流自己学习的收获，你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？（学生交流）
2.投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
指导学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
A.孩子们刚才在小组合作学习中注意到了这几个自然段，对小红军有哪些神态和动作的描写？勾画出来了吗？读给大家听听。
B.能告诉大家你喜欢哪些句子吗？并谈谈为什么？
D.这些描写中体会到小红军的什么特点？
请用上“为了……宁可……也不……”来说。
3.小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。
现在我们来分角色朗读课文2到10自然段。
能告诉我们小红军是怎样一步一步说服陈赓的吗？
根据学生的回答，老师板书。
不肯骑体力强
不肯走等同伴
不肯吃有干粮
4.教师小结并设疑：
面对小红军句句在理的回答。
陈赓终于被说服了，他骑上马背走了。
我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？那他为什么要这样做呢？（学生交流）
板书一心想着别人
5. 陈赓同志有没有意识到这点？学生有感情朗读课文11到15自然段。
说说你从中感受到了什么？让学生能够畅所欲言。
6.练习朗读
A.课前，同学们问我小鬼的名字，我查了很多资料，没有查到。
这个小鬼他连名字都没有留下就牺牲了。
小鬼虽然牺牲了，但他的一举一动，一言一行，他的音容笑貌是那么深刻地留在陈赓的记忆中，刻在我们的心中。
让我们来读一读对话部分，请看要求：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。
B.哪位同学来说说这些词语是想告诉我们什么？
C.哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。
指导评读，是不是读出了相应的语气。
评读时，相机指导读好下面的句子。
投影：
“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。
”
“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。
”
“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”
D.“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。
朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。
7.出示练习题，启发想象，深化认识，体会陈赓的品质。
A.陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地捶着自己的腿，他是多么___________，他想____________________________。
B.陈赓爷爷为什么要狠狠地捶自己的腿？
C.同学们，陈赓狠狠地捶自己的腿后，他还会说些什么？还会做些什么？请你们展开想象，给故事写一个结尾，好吗？
四、总结课文
——领悟情感升华“倔强”
1. 在长征途中，像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。
同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
2. 把自己喜欢的句子抄在积累本上。
五、板书设计
陈赓小红军
让骑马不肯骑体力强
倔强的小红军让同行不肯走等同伴
送干粮不肯吃有干粮
一心想着别人。