常见的动物第二课时教案
第二章第4节常见的动物第二课时教案15
第4节常见的动物(第二课时)教学目标1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过本节课的学习让学生体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。
2、过程与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
2学情分析课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经验及心理、生理特点。
初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。
通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。
考虑到学生基础可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了体现生物形态结构与功能相统一的观点，在本节课中补充了变态发育，双重呼吸的教学。
3重点难点理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
能自制和利用简单的检索表。
4教学过程老师问:你在吃鱼的时候，有没有仔细观察过鱼的骨骼?（一）、出示书上58页图片,请同学们仔细观察,图中四类动物的骨骼,有什么明显的相同处?------------------------有一条脊柱脊椎动物:身体背部有一条脊柱,脊柱由许多块脊椎骨组成的动物,约4.7万种,动物界最高等的动物动物无脊椎动物:身体上没有脊椎骨的动物,约120万种学生尽可能多地说出所知道的脊椎动物和无脊椎动物的名称根据脊椎动物形态特征的不同,可分成鱼类,两栖类,爬行类,鸟类和哺乳类（二）出示鱼类的幻灯片师：请同学回答问题一：鱼类有哪些形态结构特征是与它的水生生活相适应的？为什么这样认为？问题二：你还知道哪些鱼？问题三：请举出名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字中带有鱼而不是鱼类的动物。
小学科学新大象版一年级上册第二单元第2课《常见的动物》教案(2024秋)
2.常见的动物【教学目标】[科学观念]认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。
[科学思维]知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。
[探究实践]能对感兴趣的问题进行提问，初步养成爱探究的习惯。
[态度责任]愿意倾听他人想法，能有依据地质疑别人的观点。
【教学重点】认识周边常见的动物，能简单描述其主要特征。
【教学难点】知道观察动物的构成要素，尝试从不同角度、方式认识常见的动物。
【教学准备】[教师]动物教学挂图、动物扑克。
[学生]白纸。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：小朋友们，大家喜欢小动物吗？我们都认识哪些动物呢？生：牛、马、羊、蝴蝶、蚯蚓、蜗牛、乌龟、鲫鱼……师：这些都是我们生活中比较常见的动物。
今天我们就一起来认识几种常见的动物。
（板书课题：常见的动物）[设计意图]该环节从学生已有的生活经验出发，激活他们对于动物形态特征的前概念，为后续的观察和描述打下基础。
二、探究与结论（30分钟）师：大家可以从这4种动物中挑一种你最喜欢或者最熟悉的动物，跟大家分享一下它的特征，比一比谁描述的更详细。
（提示：引导学生从外形、食物、运动、生活方式等多个方面来描述）生1：牛有四条腿，头上有两个角，长着一条长尾巴，喜欢吃草。
生2：蜗牛背着一个螺旋形的外壳，爬得很慢。
生3：蝴蝶有两对翅膀，翅膀上有漂亮的花纹。
生4：鱼儿摆着尾巴在水里游。
师：小朋友们描述的真详细！回想一下，大家刚刚都从哪些方面介绍了这些动物呢？生：我们从长什么样、吃什么、怎样运动等方面进行了介绍。
师：看来咱们在描述动物的特征时，不仅可以从外形，还可以从喜欢的食物、生活方式等多个角度进行描述。
老师还带来了一段介绍它们的视频，请大家仔细观看，说说你又有哪些新发现？（播放动物的视频）生1：蜗牛喜欢吃水果。
生2：蝴蝶的颜色可真多啊！师：是啊，我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。
接下来，我们一起来玩个小游戏，名字叫：我是动物小博士。
七年级科学上册《常见的动物》教案2浙教版
七年级科学上册《常见的动物》教案2 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册，第三章《生物多样性》的第二节《常见的动物》。
详细内容包括：认识和理解各类常见的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；分析各类动物的主要特征及其生活习性；探讨动物多样性的重要性。
二、教学目标1. 了解并掌握各类常见动物的主要特征及其生活习性。
2. 能够运用科学方法观察和分析动物，提高观察和解决问题的能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识，培养保护动物和环境的意识。
三、教学难点与重点重点：各类常见动物的主要特征及其生活习性。
难点：如何引导学生运用科学方法观察和分析动物，理解生物多样性的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组不同种类的动物图片，引发学生对动物多样性的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习各类动物的名称、特征和生活习性。
a. 哺乳动物：以家兔为例，讲解哺乳动物的特征。
b. 鸟类：以麻雀为例，讲解鸟类的特征。
c. 爬行动物：以壁虎为例，讲解爬行动物的特征。
d. 两栖动物：以青蛙为例，讲解两栖动物的特征。
e. 鱼类：以鲫鱼为例，讲解鱼类的特征。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生观察身边的动物，分析其特征和生活习性。
4. 例题讲解：讲解各类动物的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 《常见的动物》2. 内容：a. 哺乳动物：家兔b. 鸟类：麻雀c. 爬行动物：壁虎d. 两栖动物：青蛙e. 鱼类：鲫鱼七、作业设计1. 作业题目：a. 列举五种哺乳动物，并说明其主要特征。
b. 列举五种鸟类，并说明其主要特征。
c. 分析你所熟悉的动物，归纳其所属类别及其特征。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物多样性的认识有所提高，但仍需加强观察和分析能力的培养。
2.4 常见的动物(第二课时) 教案(浙教版七年级上)
第2章第4节常见的动物（2）教学目标：知识目标：1、归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；2、利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；3、学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类，填写42表格；能力目标：1、学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；2、学习表达和交流的能力；情感态度与价值观：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识；教学重点和难点：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。
动物的特征多，差异大，每纲的动物特征多有例外，部分学生容易专牛角尖，不容易总体把握动物的主要特征。
在这一块学生的兴奋点高，不能打击学生的积极性，要善于控制学生的学习。
教学方法：小组讨论、游戏、师生互动媒体方式：图片及文字资料教学过程：教师：导入新课，上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是动物的体内是否有脊椎骨。
现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上堂课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。
也希望其他同学能够补充。
学生：鱼类介绍、补充；两栖类介绍、补充；爬行类介绍、补充；鸟类介绍、补充；哺乳类介绍、补充；教师：简单归纳各纲的主要特征。
(也可以利用课件)教师：下面我们来做猜动物游戏。
介绍规则要求，可以准备好卡片。
学生：猜动物游戏活动，巩固各纲动物的主要特征。
教师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征，根据这些特征可以把脊椎动物分为五大类。
在发现一些自己不认识的新动物时，同样可以用是或不是来确定它属于哪一类。
教师：下面一起来看43页的图，学会后，来判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物，并说明理由。
学生：具体判断回答，填写。
七年级科学上册《常见的动物》优质教案2浙教版
七年级科学上册《常见动物》优质教案2 浙教版一、教学内容本节课，我们将学习浙教版七年级科学上册《常见动物》一章节。
具体内容包括动物分类、主要特征以及生活习性。
重点掌握环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类主要特征。
二、教学目标1. 知识目标：学生能描述环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类主要特征，解它们生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析动物特点能力，提高他们对生物多样性认识。
3. 情感目标：激发学生对动物世界兴趣，增强保护动物、关爱生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类主要特征。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握各类动物主要特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引发学生对动物多样性思考，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：引导学生学习各类动物主要特征。
（1）环节动物：以蚯蚓为例，讲解环节动物身体结构特征，进行实践观察。
（2）软体动物：以河蚌为例，讲解软体动物身体结构特征，进行实践观察。
（3）节肢动物：以蝗虫为例，讲解节肢动物身体结构特征，进行实践观察。
（4）鱼类：以鲫鱼为例，讲解鱼类身体结构特征，进行实践观察。
3. 例题讲解：针对各类动物特征，设计典型例题，进行讲解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 环节动物：身体细长，由许多环节构成，有刚毛或疣足。
2. 软体动物：身体柔软，有外套膜，一般有贝壳。
3. 节肢动物：身体分节，有外骨骼，足和触角分节。
4. 鱼类：身体呈梭形，有鳞片，用鳃吸，用鳍游泳。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类主要特征。
（2）结合生活实际，举例说明这些动物在自然界中作用。
2. 答案：（1）环节动物：身体细长，由许多环节构成，有刚毛或疣足。
软体动物：身体柔软，有外套膜，一般有贝壳。
七年级科学上册《常见的动物》教案2浙教版
七年级科学上册《常见的动物》教案2 浙教版一、教学内容本节课选自七年级科学上册《常见的动物》单元，具体包括第三章《动物界的主要类群》的第1节和第2节。
详细内容涵盖：1. 多细胞动物的分类及主要特征；2. 腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征及生活习性；3. 不同类别动物与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握多细胞动物的分类和各类动物的主要特征，了解它们与人类生活的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析动物的能力，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对动物世界的兴趣，培养他们关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：多细胞动物的分类和各类动物的主要特征。
2. 教学难点：理解并区分各类动物的主要特征，以及它们与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的动物图片，引导学生关注动物世界的多样性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍多细胞动物的分类及各类动物的主要特征。
（1）出示PPT课件，讲解多细胞动物的分类；（3）通过例题讲解和随堂练习，巩固学生对知识的掌握。
3. 实践活动：分组观察、讨论常见动物，填写观察记录表。
5. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 《常见的动物》2. 内容：多细胞动物分类各类动物主要特征动物与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你所了解的腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物和鱼类；（2）简述这些动物的主要特征；（3）谈谈这些动物在人类生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对多细胞动物的分类和各类动物的主要特征掌握情况较好，但部分学生对动物与人类生活的关系理解不够深入。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注动物保护，了解保护动物的方法；（2）开展课外实践活动，如参观动物园、自然保护区等，加深学生对动物世界的了解。
【新版】浙教版科学七年级上册《常见的动物》第2课时【创新教案】
2.4 常见的动物【内容来源】七年级浙教版上册第2章第4节【主题】常见的脊椎动物【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能：知道五类脊椎动物，说出五类脊椎动物的代表动物，知道五大类脊椎动物的特征。
2.过程与方法认识二岐分支检索表，并且根据动物的特征来进行归类。
3.情感态度与价值观热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
二、重点难点1.教学重点：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆2.教学难点：学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
三.教学过程：活动11.复习经过上节课的学习我们已经知道，动物可以根据生物的形态结构、生活习性.以及物种间的亲缘关系进行分类。
提问：“将几种动物进行分类”【学生活动】预设：根据生活习性：是否生活在水里：生活在水里：鱼、蛙；不生活在水里：兔子和鹤根据是否有羽毛：有羽毛：兔子和鹤；无羽毛：鱼、蛙根据体温是否恒定：恒定体温：兔子和鹤；体温不恒定：鱼、蛙活动22.导入我们刚才从生物的表面特征来区分，我们经一步看看这些生物的骨骼是怎么样的。
仔细观察它们有什么明显的相同特点吗？【学生活动】预设：背上都有一条脊椎骨。
【教师活动】同学们说的背上都有一条脊椎骨，叫脊柱，动物可以根据有没有脊柱，可以将动物分为可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
在知道地球上的脊椎动物有 4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，上节课已经布置过预习作业，请同学来说说看，脊椎动物还可以怎么分？【学生活动】生……【教师活动】没错，脊椎动物可以分为鱼类.两栖类.爬行类.鸟类和哺乳类。
那他们是根据什么来分的呢？这是我们这节课要着力解决的问题。
活动33.鱼类“生命起源于海洋,在4.5亿年前出现了第一种脊椎动物------鱼类”。
观看鱼类的图片,并介绍各种各样的鱼:金鱼、黄鱼、鲫鱼、鲤鱼及四大家鱼--鲢鱼.草鱼、青鱼、鳙鱼。
浙教版七年级上册科学2.4常见的动物(二)教案
时 间
月 日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
七年级 备课组全体老师
课 题
ห้องสมุดไป่ตู้2.4常见的动物（二）
教学目标
1、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准
2、说出五大脊椎动物的主要特征形态和生活习性
3、会编制简单的检索表
教学重点
脊椎动物和无脊椎动物的分类标准，五大脊椎动物的主要特征形态和生活习性，3、会编制简单的检索表
爬行类特点：体表覆盖着鳞片或甲，用肺呼吸，一般贴地爬行。
鸟类特点：用肺呼吸，体表被羽毛，前肢为翼，胸肌发达，体温恒定。
哺乳类特点：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳。（分布最广、功能最完善的动物。）
任务二：自学课本P59-P62，完成下表
鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
代表动物
体表裸露
生活环境水生
运动器官四肢
呼吸器官
体温恒定
生殖卵生
游戏：用“是”和“不是”来猜一猜你心中的动物是什么？
青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼
任务三：用二歧分类检索表确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。
小结：
作业设计
板书设计
教学反思
教学难点
会编制简单的检索表
教学方法
教学准备
教学过程
引入：这些动物骨骼有什么共同点？
都有脊椎骨。
任务一：你知道哪些脊椎动物和无脊椎动物？
脊椎动物是最高的等的动物
鱼类特点：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片。
两栖类特点：青蛙幼体生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，用肺和皮肤呼吸。
七年级科学上册《常见的动物》精品教案2浙教版
七年级科学上册《常见动物》精品教案2 浙教版一、教学内容本节课我们将要学习浙教版七年级科学上册《常见动物》一章节内容。
具体包括：认识和理解各类常见动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类；探讨动物分类依据；研究动物生活习性和身体特征。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握常见动物分类、特征和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对动物兴趣和热爱，培养学生保护动物、关爱自然情感。
三、教学难点与重点重点：常见动物分类、特征和生活习性。
难点：动物分类依据及各类动物主要特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图、动物标本等。
2. 学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组美丽动物图片，引发学生对动物兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生阅读教材，解常见动物分类和特征，进行自主学习。
3. 讲解与示范：教师详细讲解各类动物分类、特征和生活习性，通过实物模型、挂图等进行示范。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固学生对知识掌握。
六、板书设计1. 常见动物分类2. 各类动物特征3. 动物生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你所熟悉哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类，并简要描述它们特征。
（2）举例说明动物分类依据。
2. 答案：（1）哺乳动物：如狗、猫、老鼠等，特征：有毛发、恒温、哺乳等。
鸟类：如麻雀、乌鸦、燕子等，特征：有羽毛、飞行、产卵等。
爬行动物：如蛇、蜥蜴、乌龟等，特征：有鳞片、爬行、变温等。
两栖动物：如青蛙、蟾蜍等，特征：有皮肤吸、两栖生活等。
鱼类：如鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等，特征：有鳞、水生、用鳃吸等。
（2）动物分类依据：形态、结构、生活习性、遗传关系等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和随堂练习，使学生掌握常见动物分类、特征和生活习性。
常见的动物 第2课时（27页教案学案）
2.4 常见的动物第2课时学案鸟类爬行类两栖类鱼类6.练一练（1）(2017·辽宁营口)哺乳动物后代的成活率大大提高，主要与下列哪项特征有关?( )A.体温恒定B.胎生、哺乳C.分布广泛D.牙齿有分化（2）鲫鱼是一种常见的淡水鱼。
下列关于“探究鲫鱼适应水中生活”的实验结论，正确的是( )A.体色背浅腹深，用鳃呼吸B.游泳时的动力主要来自胸鳍、腹鳍C.靠眼感知水流、测定方位D.身体呈梭形，可减小运动阻力（3）(2017·昆明)下列有关两栖动物的叙述，正确的是( )A.受精过程不受水的限制B.幼体生活在水中C.终生用肺呼吸D.体温恒定（4）(2017·湖南衡阳)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，诗中的莺和燕具有的共同特征是( )①体表被覆羽毛②前肢特化为翼③胸肌发达④胎生、哺乳⑤体温恒定A.①②③⑤B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②③④【课堂总结】这节课你学到了什么【课堂练习】 1.下列不属于两栖动物特征的是( )A.受精过程和幼体发育都在水中进行B.幼体用鳃呼吸C.成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸D.成体能在干燥的陆地上生活2.爬行动物的主要特征不包括( )A.身体内有肺B.体表都被有鳞片或甲C.能生活在干燥的地面环境中D.体温恒定，适应陆地生活3.2017年5月，我市发现的丽水树蛙(如图)被确认为蛙类新种，它叫声似鸟鸣，幼体生活在水中，成体在陆地和水中均能生活。
该树蛙在动物学的分类上属于( )A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类4.下列关于脊椎动物的说法，错误的是( )A.脊椎动物的身体背部都有一条脊柱B.脊柱由许多块脊椎骨组成C.脊椎动物都是生活在水中的D.脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五大类5.下列动物中体温恒定的有( )①蝙蝠②青蛙③朱鹮④野猪⑤草鱼⑥扬子鳄A.②③④B.①③④C.①③⑤D.②③⑤6.下列各组动物中全是哺乳动物的一组是( )A.大熊猫、金丝猴、娃娃鱼、袋鼠B.白鳍豚、鲸、蝙蝠、袋鼠C.斑马、猫头鹰、河马、大象D.大鲵、大熊猫、狮子、东北虎7.爬行动物、鸟类和哺乳动物的共同特征是( )A.生活在陆地上B.体温恒定，用肺呼吸C.体内受精，幼体发育摆脱了水的限制D.均在陆地上产卵繁殖8.爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物，与之无关的特征是( )A.皮肤干燥，覆盖有角质的鳞片或甲B.体温不恒定C.用肺呼吸D.在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳9.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
初中常见的动物教案
初中常见的动物教案课时：2课时年级：八年级教材：《生物学》教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的动物的特点、分类和分布。
2. 培养学生对动物的观察、思考和分析能力。
3. 增强学生对生物学的兴趣，提高学生的生物学素养。
教学重点：1. 常见动物的特点、分类和分布。
2. 动物在自然界中的作用。
教学难点：1. 动物的分类和特征。
2. 动物在生态系统中的作用。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括动物的图片、视频和文字资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要知识点。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示动物的图片，引导学生关注动物世界。
2. 学生分享自己对动物的认知和了解。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解动物的特点、分类和分布。
2. 学生认真听讲，记录重要知识点。
3. 教师通过PPT展示动物的图片和视频，让学生更直观地了解动物的特征。
4. 学生分组讨论，分析不同动物的特点和分类。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要知识点。
2. 学生整理笔记，加深对动物特点、分类和分布的理解。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课知识的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和疑问。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解动物在自然界中的作用。
2. 学生认真听讲，记录重要知识点。
3. 教师通过PPT展示动物在自然界中的实例，让学生更直观地了解动物的作用。
4. 学生分组讨论，分析动物在生态系统中的地位和作用。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要知识点。
2. 学生整理笔记，加深对动物在自然界中作用的理解。
生物：3.3《常见的动物》第二课时教学设计(冀教版七年级上).doc
第三节常见的动物二、家禽教材分析本节教材以学生熟悉的家禽为切入点，引起学生的探究欲望。
通过观察家鸽的外部形态特征、骨骼标本及几种动物骨在饱和食盐水中的沉浮实验，探究家鸽在外部形态上和内部结构上适应飞翔生活的特点，进而总结出鸟类的基本特征。
同时培养了学生的探究能力和方法，使学生形成了动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。
通过“实际用”栏目，使学生了解养殖家禽对提高人民生活水平和促进工农业生产发展的重要意义。
“开眼界”栏目的设立，有效的扩大了学生的知识面，使学生认同鸟是我们的朋友，确立环保意识，养成保护环境的良好习惯。
学生分析鸟类是学生比较喜欢的动物，也是学生日常接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。
学生对它们的外形和生活习性比较了解。
但对家鸽的肌肉分布特点和骨骼特点认识不足，对家鸽为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，难以了解养殖家禽对提高人民生活水平和促进工农业生产发展的重要意义。
缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。
设计理念本节课的设计理念是教学活动必须面向学生的生活世界，尊重学生已有的知识与经验。
提倡和采用自主、合作、探究的学习方式。
学生是教学的核心，让学生参与教学，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，师生是“学习共同体”。
课堂学习要与学生的生活实践紧密结合。
教学目标知识性目标：（1）识别常见的家禽，说出常见家禽的名称。
（2）举例说出家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
（3）概述鸟类的基本特征。
（4）说出家禽与人类生产生活的关系及其资源价值。
技能性目标：（1）尝试观察、比较等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
（2）运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。
情感性目标：（1）体验与人合作、交流及取得成果的情感。
（2）形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。
（3）认同鸟是我们的朋友。
确立环保意识。
第2节 常见的动物(二)教学设计
第2节常见的动物(二)
内容分析
（教材处理）
脊椎动物的分类方法是继前一课时的内容的进一步的深化。在学生已有的对脊椎动物的感性认识的基础上，通过对课件展示的图片的观察、分析与归纳，总结出每一类脊椎动物的特征，特别是把五类特征分别加了对比，从而形成了初步的“生物的结构与功能相适应”、“生物的发展从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生”的结论。
类别
生活环境
形态特征
体温
呼吸器官
代表动物
鱼类
两栖类
爬行类
重要的是先确定分类的依据。如果有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为一类。你认为他的分类依据是（）
A.陆生或水生B.食草或食肉C.有鳞片或无鳞片D.会飞或不会飞
课外作业：作业本第8页第2节常见的动物（二）
生1：
生2：
说明：从生活环境、体表、呼吸器官、体温、生殖等方面去思考比较）
学生回答，教师总结五大类脊椎动物的特征。
情境二：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。
生1：
生2：
教师总结：
类别
动物名称
课后反思：
板书设计
第2节常见的动物
类别
生活环境
形态特征
体温
呼吸器官
代表动物
鱼类
水生
体表覆有鳞片，身体两侧有侧线，靠鳍运动，卵生，体外受精，
不恒定
腮呼吸
草鱼、鲢鱼、青鱼
两栖类
幼体生活在水中，成体生活在陆地上或水中
幼体有尾无四肢；成体无尾有四肢，卵生，体外受精
不恒定
幼体腮呼吸；成体皮肤和肺呼吸
七年级科学上册 2.4 常见的动物教案2 (新版)浙教版
2.4 常见的动物教学目标：1．学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的2．了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱3．了解常见动物的分类。
4．归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；5．学习利用分支检索表，根据动物的特征来进行归类，6．通过观察了解无脊椎动物各纲的特征和了解其中的常见代表动物；7．通过观察和讨论了解昆虫的特征，能够根据特征判断某个动物是否是昆虫；教学重点：如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆。
教学难点：怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。
教学安排：2.5课时教学过程：一．动物分类1．在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。
例如：物体根据能否生长，能否呼吸，是否需要营养等特征分为生物和非生物两大类，生物又根据能否进行光合作用可以分为动物和植物。
2．地球上现存的动物大约125万种。
（展示动物的图片）为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学习。
对动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解动物的具体特征，在根据这些特征进行分类。
3．P37活动：对鸡，蚕，鲤鱼，蝙蝠进行分类根据水生还是陆生：水生动物（鲤鱼）和陆生动物（鸡，蚕，蝙蝠）根据有没有羽毛：有羽毛的动物（鸡）和没有羽毛的动物（蚕，鲤鱼，蝙蝠）有没有翅膀：有翅膀的动物（鸡，蝙蝠）和没有翅膀的动物（蚕，鲤鱼）会不会飞。
4．根据体内有无脊椎骨：脊椎动物（鸡，鲤鱼，蝙蝠）和无脊椎动物（蚕）二．脊椎动物（动物中最高等的）1．有脊椎骨的动物称为脊椎动物，没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物2．P39讨论3．分类：根据它们不同的形态特征可将它们分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类①鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体的表面有鳞片。
②两栖类的幼体与鱼有些相似，生活在水中，有尾无四肢，有鳃呼吸；它的成体生活在陆地上，也生活在水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
《常见的动物》第二课时教学设计07
老师在一边提醒，从脊椎动物按特征逐级进行分类的思维，引导学生进行逻辑的思维推断。
四、课后练习
留心观察身边的事物，你能看出它怎么进行分类的吗？你可以提出更好的分类方案，让它对我们的生活更有帮助吗？
全班分成6个小组，其中5个小组来研究5种脊椎动物，另一组统观全局，把各种脊椎动物联Байду номын сангаас起来，分析他们的相同点和不同点，最后的讨论交流中进行补充。
在观察的过程中，各小组要完成各类动物页面上的问题和思考题，小结的时候先说明特点，然后交流问题。（同时其他小组可以进行补充）。
5分钟后，开始交流。第一组讲鱼类，第二组讲两栖类，第六组归纳前两组的共同点；第三组讲爬行类，第六组归纳前三组；第四组讲鸟类，第六组归纳前四组；第五组讲哺乳类，大家一起归纳脊椎动物的特点。
无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。
SONY摄象机PARK钢笔奥迪四驱车德芙巧克力飘柔洗发水
雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗阿咪奶糖FUJI数码相机广博笔记本
3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级）
大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。
根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。
小学科学新大象版一年级上册第二单元第2课《常见的动物》教案2(2024秋)
2.常见的动物【教材分析】本单元第一节课观察学生最喜欢的兔子，本节课是观察生活中更多的常见动物，是对第一节课的补充。
在科学探究部分，设计三个活动：首先从农场图片引入对牛、蝴蝶、蜗牛和金鱼等常见动物特征的观察和描述，然后通过玩动物扑克认识更多常见动物及其特征。
最后，由于动物种类繁多，课堂时间有限，不能解决学生所有问题，所以设计了“科学问题存取单”，引导学生把来不及探究的问题记录在问题存取单里，供以后研究使用，把学生对动物的探究兴趣延伸到课外。
在应用与迁移部分，可以播放海洋馆视频，把学生带入海洋馆，观察认识描述常见的海洋动物。
阅读与新知部分，通过图文阅读，认识一些结构奇特的动物，激发学生对动物的热爱之情。
【学情分析】学生都喜欢动物，在大人的陪同下，可能不止一次参观过动物园、海洋馆，认识了不少陆地动物和水生动物，但对动物的外形特征的认识还可能只是停留在无意识中。
教师需引导学生运用感官有目的地观察，学会观察动物的方法，熟悉动物的特征和生活习性。
【教学目标】[科学观念]知道我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。
[科学思维]能对动物的探究提出更多的问题记录在存取单里慢慢研究。
[探究实践]能从外形、运动和食物等方面观察描述常见动物的特征，认识更多常见动物。
[态度责任]培养学生愿意倾听、分享的习惯。
【教学重难点】[重点]知道我们周围生活着多种多样的动物，它们有着不同的特征。
[难点]能从外形、运动和食物等方面观察描述常见动物的特征。
【教学环节】教师活动11.1.兔子是我们喜爱的动物之一。
我们还知道哪些动物？2.农场里有很多动物，你认识哪些？出示动物图片：3.你能提出什么问题让大家探讨？学生活动1回答自己知道的动物这些动物有什么特征？活动意图说明：观察动物，激发学生对动物的喜爱之情，进而引导他们提出科学问题，为下一步科学探究做铺垫。
环节二：科学探究——观察描述动物特征教师活动2（一）探究与结论1.我们可以从哪些方面观察描述动物特征？2.牛、蝴蝶、蜗牛和鲫鱼是我们常见的动物，它们有什么特点？（1）展示牛身体部分图片，引导学生观察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、鸟在呼气和吸气时，都能进行气体交换。
6、鸟的体温恒定，是恒温动物。
恒定的体温对鸟类有什么意义？
生：恒定的体温,可使动物减少对环境的依赖性,增强对环境的适应能力,扩大动物的分布范围
师：最后一个我们说哺乳类。快速的在书上找出哺乳类动物特征，
生：略
师：
•体表有毛，牙齿分化
•用肺呼吸
•胎生，哺乳（提高存活率）
脊椎动物的进化特点：
从水生到陆生；
从低等到高等；
从简单到复杂；
课堂练习：略
小结：
课堂练习：略
板书设计：脊椎动物的5种类型：（代表动物和共同特征）
1.鱼类2.两栖类3.爬行类4.鸟类5.哺乳类
温故知新，从旧知识过渡到新课，过渡自然，学生也容易接受
从学生最熟悉的鱼类入手有助于学生快速的接受新知识
引导学生自己获得知识，培养学生的自学能力和自己获取知识的能力。
•体温恒定
哺乳动物的幼体在成体体内，避免了卵生动物孵化条件不允许孵化不出幼体的情况，而且也不会在没孵化时卵被天敌叼走，幼体直接从母体获得营养，因而存活率高。
下面我们一起来通过表格的形式来整理一下：
刚才同学们的归纳工作做的非常出色，通过大家的介绍，使我们更进一步了解了五大类脊椎动物，它们各具自己的特征。化石证据表明：最早的脊椎动物是距今大约3.5亿年前的鱼；到了距今3.8亿年，地球上出现了两栖动物，它们的祖先就是鱼类；两栖动物为了适应环境又演化成了爬行动物；爬行动物在距今大约2.2亿年前演化成了哺乳动物；鸟类则是出现最晚的一类脊椎动物，大约出现在1.5亿年前。从它们在地球上出现的年代来看，五大类中鱼类出现得最早，从鱼类到两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，它们的生活环境是从水生到陆生，身体结构、生理机能从简单到复杂，如受精方式从水中体外受精到陆上体内受精，生殖方式从卵生到胎生，体温从变温到恒温等等，这些特征正体现了生物进化的规律，即从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等，这个顺序也就是脊椎动物进化的顺序，即从鱼类进化到两栖类、由两栖类进化到爬行类、由爬行类进化到鸟类和哺乳类。现在地球上形形色色的生物都是经过漫长的地质年代进化来的，而且现在仍在演化着，并且还将不断地演化下去。
鳃是鱼类呼吸的器官，功能是呼吸
鳍是鱼类游泳和维持身体平衡的主要器官，功能是运动
侧线是鱼的感觉器官，有测定方向和感知水流的作用
那么鱼有哪些共同特征？请同学们快速的在书上找到并画下来。
生：终身生活在水中，用鳃呼吸无四肢，用鳍游泳身体表面有鳞片身体呈流线形，有侧线体外受精卵生，体温不恒定
师：这些都是鱼类的特征，鱼类终身生活在水中，接着进化成水陆两栖的动物，也就是两栖类。我们以青蛙为例，说一说青蛙的一生都发生了哪些变化？翻开课本P59
生：略
师：我们来总结一下大家说的答案：
•幼体生活在水中，用鳃呼吸
•成体生活在陆上或水中，主要用肺呼吸（皮肤辅助呼吸）
•幼体有尾无四肢，成体有四肢无尾（变态发育）
•体外受精卵生，体温不恒定（冬眠习性）
除了青蛙还有一些常见的两栖类我们也来认识一下。
大鲵（娃娃鱼）蟾蜍蝾螈牛蛙树蛙疣螈
接着动物进化成了可以完全在陆地上生活的爬行类。爬行类动物有什么特征呢？我们快速地在书上找一找。
鸟的结构：
1、身体呈纺锤形，外被羽毛。
2、前肢变成了翼，作为飞行器官。
3、骨骼坚而轻，有的中空，有龙骨突，胸肌发达。
胸肌质量占全身1/5，是鸟类飞翔的“发动机”
4、牙齿退化，大肠极短，不贮存粪便。
飞翔是一种剧烈的运动，需要大量的氧气。一只飞翔的鸟所消耗的氧气比休息时大21倍，那么鸟是怎样给飞翔时提供大量的氧气的呢？
生:略
师：我们来总结一下爬行类的特征
•陆生
•体表覆盖着鳞片或甲，表皮干燥
•用肺呼吸
•体温不恒定，冬眠习性
•卵生（体内受精）
我们也来认识一下常见的爬行类：鳄鱼壁虎变色龙巨蜥眼镜蛇龟
同学们快速的阅读一下P60的毒蛇和被毒蛇咬伤后的紧急处理，了解一下关于毒蛇的知识。
师：丹顶鹤猫头鹰鸽子天鹅鹦鹉鸵鸟这些投影上展示的动物大家都认识吗？
年级
七年级
学科
科学
课题
常见的动物（第2课时）
课时类型
新课
课时安排
1
主备教师
陈雨晴
备课时间
2013.10.13
教学目标
1.五大类脊椎动物按照表格从生活环境等五方面进行区别,熟悉各类代表动物名称
2.对于常见的动物,能根据分类标准对它们进行分类
3.培养学生对于国家保护动物的珍惜保护以及加强学生对于毒蛇安全意识及被蛇咬伤后的自救意识.
生：认识
师：很好，这些动物都是属于我们接下来要学习的一个类别，就是鸟类，鸟类具有什么特征呢？
生：略
•师：陆生
•体表长有光泽的羽毛，前肢特化为翼
•用肺呼吸（有气囊协助呼吸）
•体温恒定
•卵生（体内受精）
讨论：1、鸟的身体结构中哪些是与飞行相适应的？
身体呈流线型，骨骼轻且较长，骨中空，充满气体，用肺呼吸，且气囊可协助爬行类过渡自然。。。师生共同探究合作学习
关于毒舌的知识学生会自己去阅读，对被毒蛇咬伤后的情况能做一个紧急处理。
学生了解了鸟类的结构特征后，自己归纳讨论出鸟的生理结构哪些和飞翔相适应。
从鸟类是恒温动物过渡到恒温对于动物的意义，自然。
表格形式整理出来简单扼要，清楚明了。
教学要点
教学重点
脊椎动物的逐级分类，和每一类动物各自的特征，对整个进化史的理解。
教学难点
学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。
教学准备
教学课件
教学过程
设计意图
课前导入：
师：回顾课本P58四个动物骨骼的相同点，说说有什么相同点？
生：都有脊椎骨
师：非常好，那我们依据这个特征将动物分为两大类，同学们还记得吗？
生：分为脊椎动物和无脊椎动物。
师：你能说出多少脊椎动物和无脊椎动物？
生：略
师：很好，大家对上节课的知识掌握不错，有脊椎动物又可以分为五大类。这五类分别是鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类。
我们首先看看鱼类。先请大家认识一下我们生活中的六大淡水鱼，我们多少都吃过也见过，同学们比较熟悉了。鱼的结构是怎样的呢？鱼有鳃盖，背鳍，臀鳍，尾鳍，胸鳍，腹鳍，侧线。鱼的这些结构都有什么功能呢？
根据表格归纳出脊椎动物进化的特点。