课程理论复习题及参考答案

课程理论

一、基本知识题（选择最合适的答案，每题2分，共15题，总计30分）

1、“活动课程”是一种重要的课程组织形式，从逻辑上讲，与“活动课程”对应的课程组织形式是：B、学科课程

2、博比特的《课程》一书发表于哪一年：A、1918

3、从课程管理的角度，可以将课程分为“国家课程”、“地方课程”和：B．校本课程

4、从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是：B．活动课程

5、从课程组织的角度看，与“综合课程”对应的课程组织形式是：C．分科课程

6、从学习要求的角度来看，课程可以分为：A．学科课程与活动课程B．必修课程与选修课程C．分科课程

与综合课程

7、根据古德莱德的课程划分，“课程标准”属于哪个层次：A．理想的课程B．正式的课程C．经验

的课程

8、课程概念重构运动的代表人物是：A．泰勒B．施瓦布C．派纳

9、课程开发的“过程模式”的特点是：B．以有争议的问题为内容

10、课程开发的“过程模式”是由英国的哪位学者提出的：A．斯滕豪斯

11、课程开发的“实践模式”的特点是：C．以集体审议为方法

12、课程组织通常要遵循的原则除“顺序性”、“连续性”外，还包括：A．整合性B．一致性C．和

谐性

13、课程组织通常要遵循的原则除“整合性”、“连续性”外，还包括：：A．顺序性

14、美国的施瓦布提出的课程理论，通常被称作是：C．“实践模式”

15、美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“课程大

纲、课程标准”属于哪个层次：B．正式的课程

16、美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“学生在

教育过程中实际的获得和改变”属于哪个层次A、经验的课程

17、美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“在课堂

里实际实施的课程”属于哪个层次：B．执行的课程

18、目前为止最有影响的课程开发有三大模式，其中，强调“集体审议”和“实践推理”的是哪个模式：A、实

践模式

19、评价一个课程改革计划，能否得到较好的实施，“实用性”是常用的一个评价维度。所谓“实用性”是指：

A、课程改革计划是不是对社会发展、对教育发展或学生的发展有实际的效用

B、课程改革计划是不是及时推出

教材、教参、练习册、挂图等教学必需的辅助材料C、课程改革计划是不是考虑到了学校、教师的承受能力等现实因素

20、强调“集体审议”的课程开发模式是：C．实践模式

21、强调学生讨论和探究的课程开发模式是：A．目标模式B．过程模式C．实践模式

22、如果根据泰勒所设想的“二维图表”的形式来表述课程目标，那么，下面哪一个表述是合于泰勒的要求的：

C、通过光合作用的学习，培养学生环保的精神。

23、泰勒的课程理论中，“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选，下面哪一项不属于泰勒所列的“筛子”：

C、教育社会学

24、通常认为，课程组织要遵循一些基本的原则，以使课程组织能够最大程度地实现课程目标。一般认为课程组

织应该遵循的原则有：B、连续性、顺序性、整合性

25、我国西部某省在实施新课程改革时，对“研究性学习”的课程内容进行了调整，由原先计划中的“尝试进行

科学研究”，改为“农作物种植实验”，这属于课程实施的：B、相互调适取向

26、下列不属于课程内容选择原则的是：A．适合学生发展水平B．与学科逻辑一致C．与社会生活

一致

27、下列属于经验课程的是：A．《品德与生活》课程B．相关课程C．社会实践活动

28、现代课程论专家泰勒的代表作是：A．《课程》B．《课程论》C．《课程与教学的基本原理》

29、一般认为，现代课程研究开始于博比特的哪部作品： C.《课程与教学的基本原理》

30、一般认为，现代课程研究开始于博比特的哪部作品：A．《课程》

31、英国课程学者斯滕浩斯是课程研究史上非常有影响的人物，他对课程理论发展的贡献表现在多个方面，如下

陈述，哪一个明显不是斯滕浩斯的主张：C、对课程开发来讲，确定行为化的明确的教育目标应该是起点

32、在“理解有关营养的重要事实和原理”这一目标中，属于“目标的内容方面”的信息是：A．“理解”

33、在“目标模式”中，课程开发工作的起点是：A．厘清学校面临的问题B．学校情境分析C．教育

目标的确定

34、在课程开发的“目标模式”中，“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选，下面哪一项不属于泰勒所列

的“筛子”：C．教育社会学

35、在课程开发的“目标模式”中，课程开发工作的起点是：C．教育目标的确定

36、在课程开发的“目标模式”中，泰勒提出目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来

源之一：C．家长的意见

37、在课程开发的“目标模式”中，下面哪项属于确定教育目标的来源是：A．教师的建议B．学科专家的

建议C．家长的建议

38、在课程内容的组织上，与“逻辑顺序”相对的原则是：B．心理顺序

39、在美国某小学，整所学校的课程按照若干综合性的主题展开，如“我们吃、喝、玩”、“我们听音乐”、“我

们通过数量了解世界”等，而没有分成细致的学科。这些主题都以活动的形式开展。从课程组织的角度来讲，这所学校的课程组织属于：A、综合课程

40、在泰勒的课程理论中，他提出课程目标的确定要有三个来源，下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一：

B、社会舆论的意见

41、在我国新的课程管理体制中，“学校课程”（或“校本课程”）成为我国课程体系中的一个有机组织部分。

下面三种说法中，哪一种关于“校本课程”的理解是不对的：C、我国80年代中期以来开设的“活动课”，不属于校本课程。

42、在学科课程的组织形式中，通常有“单一学科”、“相关课程”和：C．融合课程

43、在学科课程的组织形式中，又有不同的更细的类别。如我国在20世纪80年代曾在初中同时开设《动物学》

和《植物学》两门学科，后合并为《生物学》。像这样形成的《生物学》就属于：B、融合课程

二、辨析题（先判断正误，再说明理由，每题10分，总计20分）

1、课程就是教科书。

2、课程就是教学科目。错

这种观点不完全对，尽管这是使用最普遍的也是最常识化的课程定义，这种定义把课程内容与课程过程割裂开来，并片面强调内容，其最大的缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够。课程含义还有的观点是课程作为目标或计划，以及课程作为学习者的经验或体验。