2017安徽教师考编教育综合试卷1

一、单项选择（本大题共30小题，每题1分，共30分。

）1．我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）。

A《宪法》B《教育法》C《义务教育法》D《未成年人保护法》2．（）是教师职业道德修养水平的标志。

A 教师良心B 教师公正C 教师义务D 教师荣誉3．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。

如果你是班主任的话，可在全班进行（）。

A积极的情感教育B意志品质的培养C人际交往教育D良好性格的教育4．新课程的核心理念是（）。

A 一切为了每一位学生的发展B 使学生更快乐地学习C 使学生更全面掌握知识与技能D 对传统教育课程的改革5．格赛尔双生子爬楼梯比较试验，证明了（）因素对人的发展有关键影响。

A 遗传因素B 生理成熟C 环境D 教育6．根据课程任务，可将其分为基础型课程拓展型课程和（）。

A 新授课和巩固课B 研究型课程C 单一型课程D 综合型课程7．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）。

A 传授学生知识B 发展学生能力C 培养学生个性D 养成学生品德8．下列关于课程资源的说法正确的是（）。

A教师和学生不是课程资源B学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书9．“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的身心发展的（）。

A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 个别差异性10．中医通过望闻问切诊断病情属于思维的（）。

A直接性B间接性C广阔性D创造性11．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。

A 因材施教原则B 循序渐进原则C 巩固性原则D 启发性原则12.“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是（）。

A 学生是评价的主体B 评价应该关注过程C 评价标准应该多元化D 评价是促进学生发展的“泵”13．“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是（）。

A 班级授课制B 道尔顿制C 文纳特卡制D 分组教学制14.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在：一是职权影响力，二是（）影响力。

A 年龄B 性别C 个性D 学术15．榜样方法是德育方法中的一种很重要的方法，能体现这种方法的是（）。

A 惩前毖后，治病救人B 有则改之，无则加勉C 桃李不言，下自成蹊D 言者无罪，闻者足戒16．心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）。

A 心理过程与意志过程 B人格和认识过程C 心理过程与情绪情感过程 D心理过程和个性心理17．下面不属于内部感觉的是（）。

A 动觉B 痛觉C 平衡觉D 内脏感觉18．两可图形反应出人对事物知觉的（）。

A 整体性B 选择性C 恒常性D 理解性19．由瞬时记忆转入短时记忆主要依靠（）。

A 注意B 知觉C 复述D 练习20．在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）。

A 记忆准备性B 记忆正确性C 记忆持久性D 记忆敏捷性21．当人们在交谈时提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）。

A 再认B 再现C 表象D 想象22．根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程（）。

A 思维B 表象C 再造想象D 创造想象23．根据吉尔福特的观点，发散思维的三个特征是（）。

A 流畅性应用性灵活性B 流畅性变通性独特性C 整体性具体性灵活性D 变通性独特性可操作性24．每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）。

A 抽象性B 概括性C 间接性D 情境性25．突然的敲门声，打断人的思路，属于（）的干扰。

A 随意注意B 不随意注意C 随意后注意D 注意的动摇26．与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。

A 情绪B 情感C 心境D 应激27．从不同方面或角度突出事物的本质特征以利于概念的形成，这种方法叫（）。

A 定势B 变式C 定型D 下定义28．引起动机的内在心理条件是（）。

A 诱因B 思维C 需要D 性格29．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。

A 顺向负迁移B 逆向负迁移C 逆向正迁移D 顺向正迁移30．“人逢喜事精神爽”指的是（）的特征。

A 心境B 激情C 应激D 热情二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。

）1．下列选项中，属于现代教育特征的是（）。

A 教育的普及化程度越来越高B 育内容更趋丰富与合理C 教育的世俗化D 初等义务教育的普遍实施E 教学组织形式方法手段越来越多样化有效化2．下列说法错误的是（）。

A 基础教育课程改革倡导学生主动参与乐于探究勤于动手B 初中阶段学习不开设选修课程C 教育工作的根本要求是改革创新D 国家鼓励行业企业等社会力量参与公办学校办学3．影响课堂管理的因素包括（）。

A 教师的领导风格B 班级规模C 班级的性质D 对教师的期望4．一般来说，教学过程的基本要素包括教师（）。

A 课堂练习B 学生C 教材D 教学手段5．下列哪些选项属于理智感？（）A 对新异对象的好奇心B 对下判断所需证据不足时的不安感C 对偏见、迷信、谬误的憎恨D 对错失良机的惋惜三、辨析题（本大题共3小题，每小题5分，共15分。

）1．教肓目的和培养目标是统一概念。

2．强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

3．因材施教有悖于教育公平。

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分。

）1．班主任应如何组织和培养班集体？2．评价一堂好课的标准有哪些？3．简述班级授课制的优越性与局限性。

4．简述学生意志品质培养的方法。

5．根据遗忘规律如何有效组织复习？6．简述自我效能感理论及其影响因素。

五、材料分析题：（本大题2小题，共35分）1．某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。

学生不喜欢他，害怕他。

渐渐地，这位教师也发现了异常，课堂上学生回答问题越来越不积极。

他与学生的互动也越来越少，他和学生之间的交流仿佛隔着一堵无形的墙。

后来在校长的帮助下，这位男老师认识到自己的疏忽。

课间他会走到学生间与他们交朋友，倾听学生的心声，了解学生。

渐渐地，他能在课堂上与学生良好互动并上好课了。

（1）试述师生关系在课堂教学中的作用。

（7分）（2）根据上述材料的启示，请说说如何处理好师生关系。

（12分）2．美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9 种基本智能，只不过不同个体的优势智能是存在差别的。

赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8 9 种外语。

在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。

在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。

周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。

在父母老师的倾心教育，培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。

自上世纪80 年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。

湖南省的谢彦波同学，在 80 年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。

鲁冠(化名）目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。

小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。

除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格爱好行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。

他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。

（1）依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是什么？鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智能？周舟的优势智能是什么？谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智能？此外，姚明，刘翔等体育明星的优势智能多表现为哪种？（6分）（2）结合理论与实践，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。

（10分）一、单项选择题（本大题共30小题，每题1分，共30分。

）1．B【考查要点】本题是对教育法律法规的考查【名师解析】《教育法》中对学生的义务进行了明文规定。

2．B【考查要点】本题是对教师职业道德修养的考查【名师解析】教师职业道德修养水平的标志是教师公正。

3．B【考查要点】本题是对意志培养的考查【名师解析】意志品质主要表现为坚韧性、果断性、自制性、自觉性。

题干中教师对学生的培养便是着眼于意志品质的培养。

4．A【考查要点】本题是对新课程改革的考查【名师解析】新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。

5．B【考查要点】本题是对教育的影响因素的考查【名师解析】生理成熟因素对人的发展有关键影响，格赛尔双生子爬楼梯比较试验即证明了这点。

6．B【考查要点】本题是对课程的分类的考查【名师解析】根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程7．B略8．B【考查要点】本题是对校本课程的考查【名师解析】校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

9．D【考查要点】本题是对人的身心发展的规律的考查【名师解析】人的身心发展具有特异性，“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的身心发展的个别差异性。

10．B【考查要点】本题是对思维概念和特点的考查【名师解析】思维具有间接性和概括性的特点。

中医通过把脉问诊得出病症的结论体现的是思维的间接性。

11．B【考查要点】本题是对教学原则的考查【名师解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”反应的教学原则是循序渐进原则。

12．C略13．B【考查要点】本题是对教学组织形式的考查【名师解析】道尔顿制是常见的一种教学组织形式，学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容，当有疑难时才向教师请教，体现了学生的主体性。

14．C【考查要点】本题是对班主任的考查【名师解析】班主任的个性在班级管理中也有着重要作用，对班主任的领导与组织班集体活动有影响。