八种有效的课堂导入方式

八种有效的课堂导入方式

编辑：新课程英语教育网来源：《学生双语报·教师版》点击数：62更新时间：2007-12-30

好的课堂导入，能吸引学生的注意力，活跃他们的思维，使其对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，优化课堂教学。下面，笔者介绍几种受学生欢迎的导入方式，供大家参考。

一、学生情景对话。我们可以结合上节课所教内容，每学习一个句型，便让学生们自编一个简短的情景对话，并到讲台上表演，如到亲友家做客、去公园游玩等。这些情景对话真实感强，能够激起学生的学习兴趣。

二、教师即兴表演。在讲解一般过去时态时,笔者就采用了这种方式。笔者先指着自己做健步如飞状:“Look! I am a young woman. I walk like this.”然后，做拄拐棍状:“Iwill be an old woman, I will wal k like this.”接着，再做爬行状:“I was a baby. I walked like this.”由于之前已经学习了一般现在时和一般将来时,学生很容易理解前两个句子，在这个基础上，他们也就能理解并译出第三句话:“我以前是个婴儿,爬着走路。”通过这样的对比，be动词的变化一目了然，学生也能比较轻松地掌握一般过去时。

三、演唱英文歌曲。歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。在英语教学中适当运用歌曲，能减少学生对语言的陌生感，使之更加感性、生动。这种由歌曲所带动起来的好感,可以帮助学生了解文化知识,树立学习信心。

四、借助图片。图片式导入可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识。如在讲解JEFC Book II中Lesson 11时,笔者先拿出一幅月饼的图片:“Loo k! It's a round cake, like the moon, so we call it mooncake. We eat it on the mid-autumn Day.”紧接着，出示另外三张图片:“There

are three kinds of moon cakes. A is a mooncake with meat. B is a mooncake with eggs. C is a moon cake with nuts. Which one is the nicest? Which one do you like best？”

五、讨论。讨论式教学是一种有效的教学方式。在讨论前,教师可将本话题所包括的要点及关键词板书在黑板上,设下伏笔，让学生围绕话题讨论。初中生特别争强好胜,如果此时教师给予适当的鼓励,他们更是争先恐后,极力表现自己。

六、讲故事。中学生求知欲强,好奇心重,因此，讲故事也是他们所喜爱的一种导入方式。在正式上课前，教师可先绘声绘色地讲个小故事:“Long, long ago, there was a clever monkey who always helped the others. In the forest, there lived a tiger, too.

The tiger ate a small animal every day. The small animals hated him very much, but they could do n othing. One day the little monkey found a good idea and killed the tiger. How did he do that? Let's l ook at the text.”

七、做游戏。学生们非常喜欢做游戏，教师可根据这一点，将游戏作为一种重要的教学组织形式搬进课堂，纳入教学计划中，有目的、有计划、有步骤地组织各环节的课堂教学。在英语课堂上，只有灵活多样地组织学生进行广泛的语言实践活动，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性。

八、朗读诗歌。诗歌节奏明快，深受学生欢迎。朗读诗歌不仅为教学埋下了伏笔,也锻炼了学生的语音，何乐而不为？如在谈论四季时，笔者用到了下面这首诗歌：

Spring is green,

Summer is bright.

Autumn is yellow,

Winter is white.

让我们充分利用好教学前的几分钟，使学生积极开动脑筋，以最简捷、最有效的方法获取知识，为整堂课的成功打下良好的基础！

一、说教学内容

本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Languag e。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

二、说学生

六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就

要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)…

三、说教学目标

㈠语言知识目标

⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

What did you do？I…Ved.

What did he/she/they do? He/she/they…Ved.

㈡语言技能目标

⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

⒉能基本读出动词加ed后的发音。

3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

4．能进行初步的写话。

㈢情感态度目标

让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

㈣学习策略目标

⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。