一年级下第一课春夏秋冬教案说课稿
春夏秋冬说课稿
春夏秋冬说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春夏秋冬》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春夏秋冬》是统编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇识字课文。
这篇课文围绕“四季”这个主题，图文并茂地展现了春、夏、秋、冬四季的代表性景色和特点，让学生在欣赏美景的同时，认识汉字，感受汉字的魅力。
教材编排上，课文采用了图文结合的方式，每幅图都对应着一组词语，这些词语不仅描绘了季节的特点，还蕴含着丰富的文化内涵。
同时，课后还安排了读一读、记一记等练习，帮助学生巩固所学知识，提高识字能力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢形象直观的教学方式。
经过上学期的学习，学生已经具备了一定的识字基础，但对于汉字的构字规律和含义理解还比较有限。
因此，在教学中要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“霜、吹、落、降、飘”等生字，会写“春、风、冬、雪”等生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解四季的特点，感受四季的美丽。
2、过程与方法目标通过看图、识字、朗读等多种方式，培养学生的观察能力、识字能力和朗读能力。
引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，提高识字效率。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
2、了解四季的特点，感受四季的美丽。
教学难点：1、理解生字的含义，掌握汉字的构字规律。
2、引导学生感受四季之美，激发对大自然的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体展示四季的图片、视频等，让学生直观地感受四季的美景，激发学习兴趣。
一年级下春夏秋冬第一课时教学设计[优秀范文五篇]
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一年级下春夏秋冬第一课时教学设计[优秀范文五篇]第一篇：一年级下春夏秋冬第一课时教学设计第一课时教学目标：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘“5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
教学难点：在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学过程：一、谈话揭题，学习“春、冬”1.说说喜欢什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、冬。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
3.书写“春、冬”二字。
（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。
再写一个“人”字，撇捺要舒展。
最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。
（3）学生练习书写。
（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。
上点小，下点大，对齐写在中线上。
教师示范书写后，学生练写。
4.齐读四季的名称。
设计意图：要求书写的字可以根据生字的.分布情况，分散进行。
课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。
二、借助插图，读词识字1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。
其中“风、霜”的读音重点正音。
4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）5.认识秋霜。
（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。
认读生字，巩固读音。
《春夏秋冬》说课稿
《春夏秋冬》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春夏秋冬》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春夏秋冬》是统编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇识字课文。
这篇课文围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现了四季最有代表性的季节特点。
课文用精美的插图和简洁的文字，引导学生认识四季的不同特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教材编排了 8 个词语，分别是“春风、夏雨、秋霜、冬雪”“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，以及“青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。
这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，有助于学生积累语言，培养语感。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲。
经过上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，但对于字形的分析和理解还需要进一步加强。
此外，学生对四季的变化有一定的感性认识，但对于四季的特点和不同季节的景物还缺乏系统的了解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季景物的特点，感受大自然的美好。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读、图文对照、联系生活实际等方法，理解词语和课文内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生主动观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
2、理解词语和课文内容，了解四季的特点。
教学难点：1、认识雨字头、双耳旁 2 个偏旁。
2、感受四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）
一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1教学目标知识与技能目标:1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，……学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……教学过程：建立课堂：师生问好：小朋友们把课本，练习本，练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。
（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。
小朋友们认真看，看看你发现了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》教学1：1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿第1篇】尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《四季》。
我的说课分以下几局部：一、说教材（1）《四季》是一年级上册第2组第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。
（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学对大自然的热爱之情。
（3）根据教材自身的特点和本单元的教学要求，结合同学的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法根据全面提高同学的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标和学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发同学学习兴趣，集中其注意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
三、说学法在对待同学的学习上，我以同学的“学”为教学的动身点，让同学放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导同学用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
一年级春夏秋冬说课稿6篇
一年级春夏秋冬说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春夏秋冬说课稿
春夏秋冬说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《春夏秋冬》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇识字课文。
这篇课文围绕“四季”这个主题，图文并茂地展现了春、夏、秋、冬四季的不同特点和代表性事物。
教材编排了精美的插图，每一幅图对应一个季节，直观形象地展现了每个季节的特色，为学生理解和记忆生字词提供了帮助。
同时，课文采用了押韵的形式，语言简洁明快，读起来朗朗上口，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的语感。
二、学情分析一年级的学生经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字量和阅读基础，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段，对于抽象的概念和复杂的知识理解起来可能会有困难。
在学习这篇课文之前，学生在生活中对四季已经有了一定的感性认识，但对于四季的特点和代表性事物的表述可能不够准确和完整。
因此，在教学过程中，要充分利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立起清晰的四季概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪”等生字，会写“春、风、冬、雪”等生字；能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生了解四季的特点和代表性事物，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生珍惜时光的意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握生字词的读音和写法，能够正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解四季的特点和代表性事物，感受大自然的美好。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示四季的图片、视频等，让学生直观地感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。
我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、观察图画，初步感知一年四季的特征。
2、在体会内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
教学难点在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述教学重点也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。
二、说教法：兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的'语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。
在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。
这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
三、说学法：在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。
部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿
部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识春夏秋冬四季，了解每个季节的特点和变化。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
•情感目标：培养学生对四季交替变化的情感体验，培养学生的细心、耐心、观察和记录习惯。
2. 教学内容•课文内容：《春夏秋冬》•教学重点：春夏秋冬四季的特点描述和描绘。
•教学难点：让学生初步理解四季交替的规律，并能用简单语言表达。
•教学准备：教师准备四季变化图片、季节特点描绘图片等辅助教学材料。
3. 教学过程第一课时1.初步了解四季概念，通过图片展示四季的变化，引导学生感受不同季节的特点。
2.教师介绍《春夏秋冬》课文内容，预习四季的描述词语。
3.学生轮流描述自己喜欢的季节，用简单语言表达。
4.听读课文并讨论各季节特点，引导学生展开联想和描述。
5.完成《春夏秋冬》课文的朗读和理解练习。
第二课时1.复习四季的特点描述，巩固学生的记忆。
2.分组讨论，学生互相分享自己对某一季节的感受和描述。
3.教师组织学生合作小组，设计小绘本描述各个季节的变化。
4.学生展示自己的小绘本，发表自己的观点和描述。
4. 教学评价•教师观察学生在课堂表现，包括参与讨论的积极性、描述的准确性等。
•学生小组合作绘本的设计和展示，评价孩子们的观察和联想能力。
二、说课稿一、教学内容分析本节课教的是《春夏秋冬》这篇课文，内容贴近学生生活，直观地展示了春夏秋冬四季的特点和变化。
通过这篇课文，可以激发学生对四季的热爱，培养学生的观察和描绘能力。
二、教学目标设定•知识目标：通过学习，让学生认识四季的特点，初步理解四季交替的规律。
•能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，培养学生对大自然的热爱和探索欲望。
•情感目标：通过学习四季，让学生感受大自然的美好，培养学生的细心、耐心和记录观察的习惯。
三、教学重点与难点•教学重点：四季春夏秋冬的特点描绘和描述。
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬的变化 说课稿
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬的变化说课稿一、教学目标1. 通过该课教学，使学生了解春夏秋冬的变化，并能正确表达自己的体验和感受。
2. 培养学生的观察力和描述能力，提高他们的语文表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解和掌握春夏秋冬的变化，并能运用合适的语言表达。
2. 教学难点：帮助学生用简洁的语言描述春夏秋冬的特点和变化。
三、教学准备1. 教材：部编新人教版一年级语文下册。
2. 教具：图片、季节模型、实物等。
四、教学过程1. 导入通过展示季节图片，引起学生对春夏秋冬的认识和兴趣。
2. 研究内容呈现通过示范性教学和问答互动的方式，向学生介绍春夏秋冬的特点和变化。
使用合适的词语和句子表达，并引导学生观察和思考。
3. 研究内容操练学生进行小组活动，展示他们对春夏秋冬的理解和表达。
教师引导学生互相讨论、交流和改进。
4. 总结和归纳教师帮助学生总结所学的知识，引导他们用简洁的语言表达春夏秋冬的变化。
5. 巩固和延伸安排学生回家后观察和描述自己所居住地的春夏秋冬变化，并写下自己的感受和体验。
五、教学评价通过观察学生的参与度、表达能力和写作成果等方面，进行教学评价。
针对学生在表达上的不足，进行个别辅导和提供改进建议。
六、教学反思教师对这堂课进行总结和反思，回顾教学效果和教学过程中的不足，为今后的教学改进提供参考。
以上为《部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬的变化说课稿》的简要内容，具体细节和教学方法可根据实际情况进行调整和丰富。
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册春夏秋冬说课稿第1篇】尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《四季》。
我的说课分以下几局部：一、说教材（1）《四季》是一年级上册第2组第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。
（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学对大自然的热爱之情。
（3）根据教材自身的特点和本单元的教学要求，结合同学的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法根据全面提高同学的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标和学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发同学学习兴趣，集中其注意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
三、说学法在对待同学的学习上，我以同学的“学”为教学的动身点，让同学放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导同学用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
《春夏秋冬》 说课稿
《春夏秋冬》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《春夏秋冬》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春夏秋冬》是统编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇识字课文。
这篇课文围绕“春夏秋冬”这一主题，以词串的形式呈现了四季最具代表性的事物和特点，展现了四季不同的美景。
课文配有精美的插图，图文对照，便于学生理解和记忆生字词，也能激发学生对大自然的热爱之情。
教材编排上，本课的生字词多为象形字、会意字，符合一年级学生的认知特点和识字规律。
通过学习本课，学生不仅能认识新的生字词，还能初步了解四季的特点，为后续的学习打下基础。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲。
在学习方面，经过上学期的学习，学生已经具备了一定的识字基础，但对于字形、字音的掌握还不够牢固，需要在教学中不断巩固和强化。
此外，一年级的学生对四季的变化有一定的感知，但较为模糊和片面。
通过本节课的学习，能够帮助他们更系统、更全面地认识四季，感受大自然的美好。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确认读“春、夏、秋、冬、风、霜、雪、雨”等生字词，会写“春、风、冬、雪”等生字；能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生理解生字词的含义，感受四季的特点。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：认读生字词，理解生字词的含义，会写“春、风、冬、雪”等生字。
教学难点：感受四季的特点，体会大自然的美好。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法：通过展示精美的图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受四季的美景，帮助学生理解生字词的含义。
春夏秋冬说课稿
春夏秋冬说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《春夏秋冬》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册第一单元的识字课。
这篇课文围绕“四季”这个主题，图文并茂地展现了四季的特点和美景。
课文通过一幅幅生动的画面和简洁的文字，让学生感受四季的变化，激发学生对大自然的热爱之情。
本单元是识字单元，旨在通过多种形式的识字教学，让学生认识更多的汉字。
而《春夏秋冬》这篇课文是识字教学的开篇，它采用了象形字、会意字等多种识字方法，为学生后续的识字学习打下基础。
二、学情分析一年级的学生经过一个学期的学习，已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧。
但是，他们的认知水平还比较低，对于四季的特点和变化还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，通过图片、视频等形式，帮助学生直观地感受四季的美，激发学生的学习兴趣。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确认读“春、夏、秋、冬、风、霜、雪、花、草、飞、入”等生字，会写“春、风、冬、雪”等生字；能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：通过观察图片、联系生活实际等方法，让学生了解四季的特点，感受大自然的美好。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然的兴趣。
四、教学重难点教学重点：正确认读生字，会写生字，背诵课文。
教学难点：理解四季的特点，感受大自然的美好。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受四季的美。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习生字，理解课文。
3、游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（一）导入新课上课伊始，我会播放一段四季的视频，让学生观察视频中四季的变化，然后提问：“同学们，你们看到了什么？视频中展现了哪几个季节？”从而引出课题《春夏秋冬》。
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇
一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案四篇学生先在小组内进行自主练习，采用不同方法朗读词语和词组。
2．看图写词语，用上本课词语。
____________________________________________________________________________________________________1.春夏秋冬引导想象表达，“春”“春”1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，6.比一比，看谁写得漂亮。
春风冬雪）8.组词：花（）游（）飞（）池（）入（）9.比一比，看谁写得漂亮。
花雪飞课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗《春夏秋冬》讲课稿教材解析本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字短语为主，节凑感强，易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美。
说教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪”等字，了解三字短语组成特点。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征。
说教学重点1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法，了解三字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。
说课前准备春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、说教学过程一、唤醒记忆，愉快导入1.导入：小朋友们，上册书我们学习了一首儿歌，名字叫《四季》，大家还记得吗？从儿歌里，我们认识了四个美丽的季节，它们就是——春夏秋冬。
这节课，我们就一起来学习本册书的第一课——春夏秋冬（说板书课题）2. 指导书写“春”请小朋友们仔细观察春夏秋冬这四个字的笔画有什么一样的地方？（都有撇和捺）“撇”和“捺”怎样写才好看？（舒展开）一年之计在于春，我们一起来写一个美美的春字吧！请小朋友们认真观察课本田字格里的“春”字，然后告诉老师怎么写（边示范边讲解）。
小手指，伸出来，跟老师一起书空……在自己的田字格里慢慢描红一个，再用心练习两个。
（注意坐姿和握笔姿势。
）评价：请同桌互相看一看，评一评撇捺是不是舒展？书写是不是美观？达到要求的，可以得到一颗星。
这是今天我们学习的第一个字，谁来告诉老师，要写好一个字，必须做到哪些？（1.认真观察；2.书空笔顺；3.用心练习）3、学生根据写字方法自己练习写“冬”字。
“冬”就是今天我们要学习的第二个生字，请小朋友们根据刚才的写字方法自己写一个，好吗？一定要写得漂漂亮亮的！二、图文结合，识记生字1．过渡：春夏秋冬四个季节为自己制作了精美的名片，看——（呈现第一幅扇形）这是谁的名片？（春风）你在图中看到春风了吗？(柳枝在摆动，桃花点点头……）这些都告诉我们，春风来了！（说板书“春风”）2、一起读一读——春风3、指导书写“风”过渡：春风轻轻吹，暖暖的，好舒服。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁;会写“春、风”等 7个字和横斜钩 1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美。
【教学重难点】教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好【教学方法】教学方法为讲授法。
【课时】第一课时（共一课时）【教学准备】1、学生准备：搜集关于春夏秋冬的的资料2、教师准备：ppt课件【教学过程】（一）由景到课文，激情导入1.同学们,我们生活在美丽的地球。
地球就像我们的妈妈一样每天和我们在一起，它用四季的交换告诉我们时间的宝贵，同学们知道是哪四季吗？（春夏秋冬），今天我们学习的这篇课文题目是《春夏秋冬》接下来老师带着大家一起去观赏四季的美景。
结合同学收集关于的四季资料.3、多媒体出示春夏秋冬的景物画面。
4、同学们翻开课文开始朗读。
5、多媒体出示：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘的动图画面让同学们更深刻的了解这几个词组。
6、出示本课重要的生字组词，并领着同学们写笔顺笔画。
7、学习近反义词8、认识多音字9、学习偏旁：雨字头、双耳旁、风字旁。
（二）诵读课文（三）引导学生读1．把课文的每一个字音都读准确。
2．读景物的词组时应带赞美的语气读，突出我们我们四季的美妙。
（四）回顾总结同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。
那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
（五）作业布置1、朗读课文，背诵课文。
2、画一幅你们心中最喜欢的季节的画【教学反思】课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
人教部编版一年级下册《春夏秋冬》说课稿
人教部编版一年级下册《春夏秋冬》说课稿一年级下册《春夏秋冬》说课稿一、教学背景分析1.教学内容分析：《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的研究是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的研究做准备。
2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的研究起着一定的导向作用。
3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的研究从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。
这一课的研究内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。
而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：（1）你是否上过学前班？（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？（3）你晓得哪些和四季有关的内容？本班有26名学生，情形如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这申明有一半的孩子有一定的常识储备和识字根蒂根基。
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬的故事 说课稿
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬的故事说课稿一、教材分析该教材为新人教版一年级语文下册，第一单元的故事《春夏秋冬的故事》。
本单元共有4个课时，旨在通过四季变化的描写，引导学生了解春夏秋冬不同的天气和景物，并培养学生对于季节变化的观察与感受。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解春夏秋冬四季的特点和变化。
- 掌握描述天气和景物的词汇。
- 能够用简单的语言描述自己对不同季节的感受。
2. 过程与方法目标：- 通过听、说、读故事，培养学生的研究兴趣和阅读理解能力。
- 引导学生观察和思考，培养学生细致观察的惯。
- 运用多媒体教具和图片展示，激发学生的研究兴趣和注意力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 描述春夏秋冬四季的特点和变化。
- 研究描述天气和景物的词汇和表达方式。
2. 教学难点：- 能够用简单的语言描述自己对不同季节的感受。
四、教学准备1. 教具准备：- 教科书《部编新人教版一年级语文下册》- 多媒体教具：投影仪、电脑、幻灯片- 音频设备：音响、CD、MP3- 图片和装饰物：四季的图片、季节变化的装饰物等2. 环境准备：- 教室整洁干净，摆放适当的季节变化装饰物。
- 确保投影仪、音响等设备正常工作。
五、教学步骤第一课时：春天的故事1. 情境导入（5分钟）- 展示春天的图片，引导学生感受春天的气息，并带领学生念儿歌《春天到了》。
2. 故事研究（10分钟）- 使用幻灯片或教材图示讲解故事《春天的故事》，帮助学生理解春天的特点和变化。
3. 探究活动（10分钟）- 学生小组合作观察校园或家乡的春季景物和现象，并用简短的句子描述。
- 学生展示自己的观察成果，并互相交流。
4. 拓展活动（10分钟）- 带领学生学唱《小白杨》，感受春天的动人之美。
第二课时：夏天的故事（略去第二、第三、第四课时的步骤，以节省篇幅）第三课时：秋天的故事第四课时：冬天的故事六、教学评价1. 观察学生对四季变化的描述，判断学生对于不同季节的认知程度。
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2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。
正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。
当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。
不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。
3. 四季划分农历四季春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。
一、关于春的诗句1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》二、关于夏的诗句1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》三、关于秋的诗句1.待到重阳日，还来就菊花。
——孟浩然《过故人庄》2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》四、关于冬的诗句1.千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
chūn tiān dà fēng dōng tiānkāi huā fēi rù xià xuě二、先辨字，再组词。
风雪入春凡雨人日阅读能力大提升三、重点段落品析。
池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。
绿——出——2.请你试着写一写。
青，红。
思维创新大拓展四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。
参考答案：一、春天大风冬天开花飞入下雪二、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子三、1.红入 2.丝瓜苹果四、略《春夏秋冬》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2.感悟草、花、鱼、鸟之美。
(1) 教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。
教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。
（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。
(3)教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。
(4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。
(5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。
(6)学生描述。
在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。
（四）识记生字，指导书写1．出示7个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。
4．师范写，生练写，再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：艹+化=花，比较记忆法：人和入比较。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。
通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。
虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。
2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。
用你喜欢的方式把美景记录下来。
如记日记、照相、画画等。
五、说板书教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
六、说效果一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的字词不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以教师要想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。
在教学这一课的教学时，教师努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动思考，学会思考，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满活力。
《春夏秋冬》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
三、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
五、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1) 教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2.感悟草、花、鱼、鸟之美。
(1) 教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。
教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。
（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。
(3)教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。
(4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。
(5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。